在日常的學習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

七月的天山教學反思優(yōu)缺點篇一

作者從天山的水,、樹,、花三方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,，洋溢著作者的贊美之情,。

教學這篇課文，首先我讓學生欣賞天山美景,，一下子就把學生帶入美的境界,，激發(fā)了學生學習的興趣。

在教學天山的水這一方面時,，是我引導學生抓住重點句來談體會,，學生能抓住幾個重要的比喻句，談得有板有眼的,。

教學天山的`樹和花兩部分時,，我放手讓學生自學談論，提示學生用剛才的學習方法,。他們小組合作，既能談對句子的理解,，又能總結(jié)各自的景物特點,。特別是在學習“——重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影”時,，我用換詞的方法讓學生比較,，為什么用“漏”而不用“照”，學生能把“是因為枝葉茂密,，陽光照不到,，只能從縫隙里漏下點點的光”，說得清清楚楚,。

又如,，學到——“像——像——像——”這個句式時，我讓學生練習說話,，沒想到學生的思維如此敏捷,，能說那么多的句子。在這一段里,，有“馬走在花海中,，人浮在花海上”一句話,，我問：為什么一個用“走”，一個用“浮”,？學生能聯(lián)系前面 “滿是過高馬頭的野花”來體會用詞的準確性,。

教學這一課，我自認為,，老師教得輕松,，學生學得愉快。但美中不足的是,，我沒把握好時間,，把想在課內(nèi)的寫話練習放到了課外。

七月的天山教學反思優(yōu)缺點篇二

《七月的天山》一篇文字優(yōu)美,，脈絡清晰的抒情散文,，作者緊抓七月天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機的天山,，文章遣詞造句嚴謹,，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美,。

如此文質(zhì)兼美的文章,，如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭，成為學生自主學習,、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專題《教學目標的有效落實》,，經(jīng)過不斷嘗試，反復修改,，設計了此課,。

由于我們的學生對遠在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論,，進行精講,，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片,，使學生對美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,，從視覺上來認識天山，了解天山,，激發(fā)學生對天山的向往,，引導了學生的閱讀期待。

進入中高年級后,，語文教材有一個特點,，即每個單元的導讀都會明確提出單元訓練的重點，于是開課之初我注意了單元訓練重點的回顧,，目的在于讓學生學會圍繞單元訓練重點來閱讀理解語言文字,，真正達到學有目的,，學有重點。然后初讀課文,，從整體上感受天山之美,，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山----再往里走----走進天山深處”，充分激發(fā)了學生的主動意識,，有效促進了學生的自主發(fā)展,。

依據(jù)略讀課文的特點，我放手讓學生自主閱讀,，品味語句,，進行自主地獲取。在文中作者多次運用比喻,、排比等修辭手法,，通過奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨特的美景,。如：“藍天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎上引導學生說出喜歡的理由,，可以是對重點詞語的體會;可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點去欣賞等等。讓學生自由地表達感受,，近而指導朗讀,，通過多種形式的讀，來體現(xiàn)景物的美,，從而感受作者對天山的熱愛和贊美,。這樣的閱讀指導，才會讓學生嘗試到自主獲取的快樂,。

在品讀,、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學生默讀思考,，畫出自己喜歡的語句，在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下,，進行同桌交流,，從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的。這樣的訓練一是為了滲透單元訓練重點,，更為重要的是通過范文教給學生自主閱讀的方法,，為今后的語文學習奠定堅實的基礎。

當然這節(jié)課也存在一些問題：對略讀課教學的把握還有些欠缺,。略讀課教學宜在老師的幫助下學生自主學習,，在師生或生生的交流中深化理解，提高語文學習能力,。我認為這堂課的教學重點應是讓學生積累語言,，將大量的時間放在朗讀和背誦積累上,，學生理解的深與淺并不重要，重要的是將一些優(yōu)美的句子,，詞語收到學生的記憶深處,。而對于天山景物有什么特點，可以簡單處理,，而不必在景物特點上花費太多時間,。這樣做學生和老師都將注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特點是高,、大,、白，溪流的特點是快,、清,、活，森林則是綠,、密,、幽，野花是高,、多,、鮮，在一定程度上制約了學生從語言文字中感受天山美,。