我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教材培訓心得體會篇一

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據新的語文能力實踐系統,，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,。對于小學語文教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學習方式，在這兩個轉變中,，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變,。把課標學習與教材教法研究結合起來,；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學反思,、個研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務,。在教學實踐中,，我將力求打破傳統封閉、單項,、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質,，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內在聯系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎,；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn),。

4,、培養(yǎng)學生閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。一個人知識的獲取主要靠的是閱讀,。語文教學一方面要重視培養(yǎng)學生閱讀的樂趣,；二要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于學校第一學年的教學活動,。如果老師能發(fā)現、獎勵和發(fā)展學生在閱讀中所表現出來的每一個優(yōu)點,，那么他們就會以樂觀的態(tài)度去對待老師的教學活動,，愛上這門課程。低年級語文教師在日常教學工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)學生喜歡上語文課,，感受到閱讀的樂趣,。教學盡可能增加趣味性，在活動中,、在游戲中引導學生學習語文,，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣,，這樣才能增加興趣,。

進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書,，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文，有所感悟,；并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平。 其次是默讀,。默讀的練習在不同的學段有不同的要求：一二年級要求學習默讀,，做到不出聲，不指讀,；三四年級初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。五六年級要求默讀有一定的速度,。對于四年級的學生來說默讀也是閱讀教學的重點,。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀,。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容,。精讀課文的思考練習，雖然沒有明確提出默讀的要求,，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成,。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間,，使學生能切實地默讀課文,，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

5,、學會閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀能力。 堅持“以讀為本”,，引導學生學會“讀書”,。閱讀教學以讀為本，體現了語文教學的本質特點,。讀的次數多,、內容多、形式多,，有利于感悟和積累,，有利于廢止繁瑣分析,，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛,。各個年段的閱讀教學都要重視朗讀,、默讀、背誦,。小學階段特別要加強朗讀和默讀的指導,。要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文,。默讀,，要指導學生學會一邊讀，一邊想,，知道在什么地方想,，想什么。怎么想,。學過的詩文,，要提倡多背誦。背誦是語言和文化的儲存,、積累,，學生不僅得益于當前，而且受益于一生,。

讓學生從小養(yǎng)成獨立閱讀的能力,，注重情感的體驗，有較豐富的語言積累,，學會運用多種閱讀方法,。初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。讓他們從小喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

另外,，我覺得把握新的課程評價標準,，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,。也就是說,，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會,，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章,，依然是現代社會所需要的,，除了這兩點，現代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索,、處理信息的能力,。基于這些思考,，就可以發(fā)現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,。既然現代社會需要這些能力,，我們就應該做好這方面的評價工作。

小學語文教材培訓心得體會篇二

今天有幸聆聽了孫建峰老師的一節(jié)課《邀非老師進課堂》,。

初見課題我有些納悶,，非老師是什么意思？慢慢的疑問解開了,，原來他是用兩段視頻作為素材來引領孩子們寫作,，我贊嘆孫老師高超的教學技藝。

孫老師用兩段視頻,，一段是《鴨媽媽教小鴨》一段是《黒雁媽媽教黑小雁》為孩子提供素材,，讓孩子或說或寫，活躍思維,，鍛煉口才,，展示文采。

學生在這堂課上“有興趣,、樂表達,、長智慧。

”從他的課中可以看出,，兒童表達的過程是長智慧的過程,，是幸福的過程。

聽了孫老師的課我反復在想什么才算是一節(jié)好課,？最后我想到了“種子”,。

種子才是生命的真正隱者，你從一粒種子中絕看不到花朵的美麗芬芳,，果實的甘甜香美,，莖干的分支結構，但是所有這些精妙絕倫的高級有序結構,，又全都無一遺漏地深藏在這顆貌不驚人的種粒之中,。

一節(jié)好課不就是一粒種子嗎,？

孫老師精心組織給學生提供素材，提供鍛煉的平臺,，為孩子的習作教學打開了一扇窗,。

我也會努力在自己的語文課堂上力爭為孩子種下一顆種子，為孩子提供更多的平臺,。

小學語文教材培訓心得體會篇三

學習新課標和區(qū)里進行新課標培訓,，使我的教育觀念又一次得到了轉變,，加深了對新課程改革的理解與體會,。我們必須改變我們原有的教育方式，讓學生的個性得到發(fā)展,，從分調動學生各方面的潛能,，讓學生學得輕松，真正實施素質教育,。我將這次新課程學習體會總結如下：

一,、語文教學堅持“以生為本”

新版課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,。教師課堂上的所有教學都應堅持以生為本,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

孩子是學習的主人,，教學時還應順應孩子的天性,，愛護兒童的好奇心、求知欲,，鼓勵孩子自主閱讀,、自由表達；尊重孩子的創(chuàng)造,，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神,。同時要關注孩子的個體差異和不同的學習需求。教師對于教學方法的選擇,，評價方式的設計,，都應堅持以生為本。

反觀自己的課堂,，我認識到自己的生本意識還有待加強,，有時對于教學的預設過多，導致對學生的牽引教多,。再看昨天兩位老師的課堂,，教學時都十分關注學生，課堂上所有的一切都源于學生,，把時間充分的交給孩子們自己去讀,、去學習,、去感悟，這樣的教學,，才是學生真正需要的,，才是真正有實效的。

二,、語文教學加強“閱讀積累”

新版課程標準提出要堅持文化傳承,，加強閱讀積累?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調整,，整體數量增多了15篇，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透,，增加了革命烈士詩抄,，紅巖等，宣揚革命傳統的書目,。

新課標還提倡讓孩子少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。教師應增強閱讀方法的指導,，重在教給學生方法,，教師還應關注學生個性情感體驗，提高學生對作者感情的體會,，發(fā)展學生個性,。“書讀百遍,，其意自現,。”的確,，閱讀是語文教學的一種不可或缺的教育方式,。讓學生在多讀多悟中掌握課文內容，增強學生學習興趣,，加強學生情感體驗感受遠比“填鴨”學得更有價值,，知識掌握得更加牢固！

三,、語文教學增強“實踐創(chuàng)新”

新版課程標準指出：語文課程是實踐性課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而語文課程實踐的機會無處不在,，教師應讓學生多讀多寫,，日積月累,，多中途徑積累和運用語言文字，并且在大量的實踐和運用中體會感悟語言文字的規(guī)律,。

語文課程還應鼓勵學生多創(chuàng)新,，讓學生能進行探究、創(chuàng)造性的學習,，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,，開展綜合性學習，培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度,，養(yǎng)成大膽質疑,、獨立思考的習慣。

總之,，在新的課程的教學氛圍下,，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里,，讓我們的教師和學生將共同成長，不斷進步,，走出新的一條道路,！

在新課標指導下，給我們教師指明了方向,，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構建合作研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學,；要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。因此,，平時備課中要研透教材,，搜集、整合與教材相關的知識,，研究把握學生的心理特點,；教學中善于引導學生從熟悉的事物、現象出發(fā),，創(chuàng)設情境提出問題,，引導學生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果,。突出教與學的互動,，教學由實施預案向增加準備如何回答學生現場提出的問題轉變。課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,，這種現場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重、欣賞,，相互交流,、溝通、理解和補充,。教師成為學生學習的引導者和促進者,，在幫助學生學習的過程中實現教學相長。關注學生的學習興趣和經驗,，強調個性化的教學設計,。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學習,。因此,，要注重學科間的聯系和知識結構的綜合性，并強調學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作,，提高學生的語文水平,。為今后的學習奠定基礎。

面對新課程,，我們老師應確定更高層次的教學目標：全面,、深入地理解語文素質教育的真正內涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學生的發(fā)展”,，這一評價新課程課堂教學標準,。教師將自覺地完成終身學習的任務，不斷更新知識,，擴大自己的知識面,。開放式教學和探究式和討論式學習，要求教師不但要為學生解答問題,，還要為學生提供尋找輔導材料的線索,。因此，教師必須建立和實踐終身學習思想,，才能實現自我完善與自我發(fā)展,。

小學語文教材培訓心得體會篇四

通過對小學語文新款課程標準的學習，使我受益匪淺,，作為一線的小學語文教師,，我最大的感受就是教學目標更明確了,。從學習中了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。主張實現教學上的主體性,，強調發(fā)展學生的個性特長,。

語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”,。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在教學中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文,。教師應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽,、說、讀中體會語言文字的美,。如:教學老舍的《養(yǎng)花》一文時,，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動這一段落，著力滲透“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎?”這一富有人文內涵的思想內容,。課上引導學生夸夸班上熱愛勞動的同學，并倡導組織學生進行公益勞動,，家務勞動,，自己也學養(yǎng)花等實踐活動。這樣也就使學生懂得了勞動光榮,、懶惰可恥的道理,，學生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。又如:教學古詩《石灰吟》,，課前準備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆,，讓學生在課堂上把生石灰放進臉盆，親眼目睹生石灰的變化過程,。學生對堅硬的生石灰在水中沸騰,，翻滾,，最終蹤影皆無，只留下清白一片的變化過程驚嘆不已,?？上攵藭r教師不用講解,，學生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格,，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價值觀的教育,，并在教學中通過多種形式的表情朗讀,，展現課文描寫的形象，抓住課文中有一定內涵的詞句進行體會,，落實語言文字的綜合訓練,。

二、注重學生的閱讀背誦

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現代心理學研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎,。 朱熹曾經說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論:多種分析器官協同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎,。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三,、注重學生自悟探究

其實,，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說:“我深信,，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學“文”,。當然,，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟,，必須在老師的引導,、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學中,，曾經嘗試運用過“小組互動探究四步法”,，也就是:1.讀--讀喜愛的語段;2.說--說探究的內容;3.問--問不懂的問題;4.幫--幫助解決疑難。例如:學習《桂林山水》時,，就是主要采用小組合作學習的方式通過讀一讀,、說一說、問一問,、幫一幫的過程，以多元的對話為模式,，師生之間的平等交流,，同學之間的合作探究，這種師生互動,、生生互動的形式,，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛,。課堂上或爭先發(fā)言,、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學生對話的橋梁,，使學生學會了真正地學,。

總之、在新課程改革的進程里,，“有滋有味”的語文課,，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭,。

小學語文教材培訓心得體會篇五

三月四日我在江左小學聽了幾位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課,，在這里我看到了許多也聽到了許多，這幾位老師的可大部分都講的十分成功,，在他們身上我看到了自己的許多不足之處,。

這一天一共聽了五節(jié)課第一個老師所授的是一年級課文《大熊貓》。這位教師雖然年齡不大但教學經驗卻很豐富,，面對一年級小學生講課時說話親切,，速度適中，讀起書來聲音抑揚頓挫很容易使孩子們接受,。在教學中又結合學生年齡小的特點,，采用圖畫一步步添加熊貓身體、眼睛等使學生感到新奇而難忘,。這節(jié)課孩子們十分積極勇敢,，對于他們的活潑老師又能很好的調控課堂?？傊艺J為這是一節(jié)很成功的課,。

第二位老師講授的是五年級的《珍珠鳥》這篇課文。這是一篇有難度的課文,。這位老師在上課開始讓學生質疑階段,，學生配合得很好，提出了自己的疑問,，老師也給予恰當的講解,，這種做法很好。后來,，老師的手勢語越來越多,，語速過快，還沒聽明白就完了不知道說的什么,。她在出示交流討論的問題后,，只讓學生尋找答案卻沒留時間展示，也不知道同學找的怎么樣,，就開始下一個環(huán)節(jié),。這位老師在后面分析重點句子時,，沒有指明讓學生讀第幾自然段使學生的注意力不能集中學習目的不明確，整節(jié)課只是老師一個人在不停的講而沒有與學生互動,，學生的學習積極性不高,。

后面三位老師很湊巧都選擇了六年級課文《美麗的規(guī)則》這篇課文。他們三個是各有所長,，各顯風采,。第一位張金峰老師講話抑揚頓挫，很有感召力,，也很具親和力,，授課過程中及時抓住學生的閃光點，大力表揚,，讓學生的積極性大增,。同時，他設置的問題,，切入點新穎,。劉國芳老師的這節(jié)課在教授重點句段時 加入了背景音樂，能夠引起學生的朗讀興趣,，提高學生的積極性,。第三位老師更善于使用肢體語言，拉近與學生的距離也很能調動學生的積極性,。授課時設置問題并不多,，但抓住重點問題，還環(huán)環(huán)相扣,，步步提升難度,，也鍛煉了學生的能力。她還特別注重學生日常學習習慣的培養(yǎng),。

聽了這幾節(jié)課,，收獲也很多。越來越覺得一節(jié)課中老師的作用至關重要,。同時一群學生,，在不同老師手中表現大不一樣。啟發(fā)調動的好,，學生積極活躍,，樂學好學；調動不好學生懶懶散散,，沒什么興趣。而這一切和老師語言魅力的關系非常大,。我想應該向講的好的老師學習課堂上大膽的給予學生表揚和鼓勵,，同時要使語言更富感染力。我在向這方面努力，可做的又不好,。在今后的課堂中要有較大改變,，必須在教師課堂用語上多下功夫，還有教師的機智性語言也是多思考多使用才能使自己的課堂也充滿勃勃生機,。