我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇一

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個研究和收集,；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學(xué)習(xí)新課標,，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué),。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。一個人知識的獲取主要靠的是閱讀,。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣；二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,，很大程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動。如果老師能發(fā)現(xiàn),、獎勵和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點,，那么他們就會以樂觀的態(tài)度去對待老師的教學(xué)活動，愛上這門課程,。低年級語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課,，感受到閱讀的樂趣。教學(xué)盡可能增加趣味性,，在活動中,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文,，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，這樣才能增加興趣。

進行閱讀教學(xué),，一定要多讀少講,，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文,，有所感悟；并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平,。 其次是默讀,。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二年級要求學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀；三四年級初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。五六年級要求默讀有一定的速度。對于四年級的學(xué)生來說默讀也是閱讀教學(xué)的重點,。要通過反復(fù)實踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容,。精讀課文的思考練習(xí),，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認真默讀的基礎(chǔ)上完成,。默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程,，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文,，并按要求認真思考,，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

5、學(xué)會閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀能力,。 堅持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀書”,。閱讀教學(xué)以讀為本,，體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點。讀的次數(shù)多,、內(nèi)容多,、形式多，有利于感悟和積累,，有利于廢止繁瑣分析,，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,、默讀,、背誦。小學(xué)階段特別要加強朗讀和默讀的指導(dǎo),。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進行有感情朗讀的方法,，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文,。默讀，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,，一邊想,，知道在什么地方想，想什么,。怎么想,。學(xué)過的詩文，要提倡多背誦,。背誦是語言和文化的儲存,、積累，學(xué)生不僅得益于當前,，而且受益于一生,。

讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨立閱讀的能力，注重情感的體驗,，有較豐富的語言積累,，學(xué)會運用多種閱讀方法。初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。讓他們從小喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

另外,，我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視,，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,。也就是說，我們的評價要讓社會認可,。當我們的學(xué)生踏入社會,，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的,，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力,?；谶@些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力,。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇二

今天有幸聆聽了孫建峰老師的一節(jié)課《邀非老師進課堂》,。

初見課題我有些納悶,，非老師是什么意思,？慢慢的疑問解開了，原來他是用兩段視頻作為素材來引領(lǐng)孩子們寫作,，我贊嘆孫老師高超的教學(xué)技藝,。

孫老師用兩段視頻，一段是《鴨媽媽教小鴨》一段是《黒雁媽媽教黑小雁》為孩子提供素材,，讓孩子或說或?qū)?，活躍思維，鍛煉口才,，展示文采,。

學(xué)生在這堂課上“有興趣、樂表達,、長智慧,。

”從他的課中可以看出，兒童表達的過程是長智慧的過程,，是幸福的過程,。

聽了孫老師的課我反復(fù)在想什么才算是一節(jié)好課？最后我想到了“種子”,。

種子才是生命的真正隱者,，你從一粒種子中絕看不到花朵的美麗芬芳，果實的甘甜香美,，莖干的分支結(jié)構(gòu),，但是所有這些精妙絕倫的高級有序結(jié)構(gòu)，又全都無一遺漏地深藏在這顆貌不驚人的種粒之中,。

一節(jié)好課不就是一粒種子嗎,？

孫老師精心組織給學(xué)生提供素材，提供鍛煉的平臺,，為孩子的習(xí)作教學(xué)打開了一扇窗,。

我也會努力在自己的語文課堂上力爭為孩子種下一顆種子，為孩子提供更多的平臺,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇三

學(xué)習(xí)新課標和區(qū)里進行新課標培訓(xùn),，使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,，加深了對新課程改革的理解與體會。我們必須改變我們原有的教育方式,，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展,，從分調(diào)動學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，真正實施素質(zhì)教育,。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、語文教學(xué)堅持“以生為本”

新版課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅持以生為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

孩子是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)時還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛護兒童的好奇心,、求知欲,，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達,；尊重孩子的創(chuàng)造,，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。同時要關(guān)注孩子的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。教師對于教學(xué)方法的選擇,，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)堅持以生為本,。

反觀自己的課堂,，我認識到自己的生本意識還有待加強，有時對于教學(xué)的預(yù)設(shè)過多,，導(dǎo)致對學(xué)生的牽引教多,。再看昨天兩位老師的課堂，教學(xué)時都十分關(guān)注學(xué)生,，課堂上所有的一切都源于學(xué)生,，把時間充分的交給孩子們自己去讀、去學(xué)習(xí),、去感悟,，這樣的教學(xué)，才是學(xué)生真正需要的,，才是真正有實效的,。

二、語文教學(xué)加強“閱讀積累”

新版課程標準提出要堅持文化傳承,，加強閱讀積累,?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增多了15篇,，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透,，增加了革命烈士詩抄，紅巖等,，宣揚革命傳統(tǒng)的書目,。

新課標還提倡讓孩子少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。教師應(yīng)增強閱讀方法的指導(dǎo),，重在教給學(xué)生方法，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性情感體驗,，提高學(xué)生對作者感情的體會，發(fā)展學(xué)生個性,?！皶x百遍，其意自現(xiàn),?！钡拇_，閱讀是語文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式,。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生情感體驗感受遠比“填鴨”學(xué)得更有價值,，知識掌握得更加牢固,！

三、語文教學(xué)增強“實踐創(chuàng)新”

新版課程標準指出：語文課程是實踐性課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,。而語文課程實踐的機會無處不在，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀多寫,，日積月累,，多中途徑積累和運用語言文字，并且在大量的實踐和運用中體會感悟語言文字的規(guī)律,。

語文課程還應(yīng)鼓勵學(xué)生多創(chuàng)新,，讓學(xué)生能進行探究、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，開展綜合性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑,、獨立思考的習(xí)慣,。

總之，在新的課程的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進步,，走出新的一條道路！

在新課標指導(dǎo)下,，給我們教師指明了方向,，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會,，構(gòu)建合作研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念,，又要因地制宜適當改革教學(xué),；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境,。因此,，平時備課中要研透教材，搜集,、整合與教材相關(guān)的知識,，研究把握學(xué)生的心理特點；教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。突出教與學(xué)的互動,，教學(xué)由實施預(yù)案向增加準備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變,。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重,、欣賞,，相互交流、溝通,、理解和補充,。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，強調(diào)個性化的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討,、思考和學(xué)習(xí),。因此，要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性,，并強調(diào)學(xué)生個體的需求和體驗指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作,，提高學(xué)生的語文水平。為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

面對新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標：全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這一評價新課程課堂教學(xué)標準。教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識，擴大自己的知識面,。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此,，教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇四

通過對小學(xué)語文新款課程標準的學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，作為一線的小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了,。從學(xué)習(xí)中了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。

語文新課標明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

一,、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文,。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材,，讓學(xué)生在聽、說,、讀中體會語言文字的美,。如:教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動這一段落,，著力滲透“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎?”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導(dǎo)學(xué)生夸夸班上熱愛勞動的同學(xué),，并倡導(dǎo)組織學(xué)生進行公益勞動,，家務(wù)勞動，自己也學(xué)養(yǎng)花等實踐活動,。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動光榮,、懶惰可恥的道理，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng),。又如:教學(xué)古詩《石灰吟》,，課前準備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進臉盆,，親眼目睹生石灰的變化過程,。學(xué)生對堅硬的生石灰在水中沸騰，翻滾,，最終蹤影皆無,，只留下清白一片的變化過程驚嘆不已?？上攵?，此時教師不用講解,，學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格，清清白白的形象,，從而在不知不覺中受到了生命價值觀的教育,，并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象,，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進行體會,，落實語言文字的綜合訓(xùn)練。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

三,、注重學(xué)生自悟探究

其實,，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說:“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”。當然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我們許多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”,，也就是:1.讀--讀喜愛的語段;2.說--說探究的內(nèi)容;3.問--問不懂的問題;4.幫--幫助解決疑難,。例如:學(xué)習(xí)《桂林山水》時，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀,、說一說,、問一問、幫一幫的過程,，以多元的對話為模式,，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究,，這種師生互動,、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切,、活潑的氣氛,。課堂上或爭先發(fā)言、或點評,、或小組討論,。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會了真正地學(xué),。

總之,、在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課,，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，“別有一番滋味在心頭,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇五

三月四日我在江左小學(xué)聽了幾位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，在這里我看到了許多也聽到了許多,，這幾位老師的可大部分都講的十分成功,，在他們身上我看到了自己的許多不足之處。

這一天一共聽了五節(jié)課第一個老師所授的是一年級課文《大熊貓》,。這位教師雖然年齡不大但教學(xué)經(jīng)驗卻很豐富,，面對一年級小學(xué)生講課時說話親切，速度適中,，讀起書來聲音抑揚頓挫很容易使孩子們接受,。在教學(xué)中又結(jié)合學(xué)生年齡小的特點，采用圖畫一步步添加熊貓身體,、眼睛等使學(xué)生感到新奇而難忘,。這節(jié)課孩子們十分積極勇敢，對于他們的活潑老師又能很好的調(diào)控課堂,?？傊艺J為這是一節(jié)很成功的課。

第二位老師講授的是五年級的《珍珠鳥》這篇課文,。這是一篇有難度的課文,。這位老師在上課開始讓學(xué)生質(zhì)疑階段，學(xué)生配合得很好,，提出了自己的疑問,，老師也給予恰當?shù)闹v解，這種做法很好,。后來,，老師的手勢語越來越多，語速過快,，還沒聽明白就完了不知道說的什么,。她在出示交流討論的問題后，只讓學(xué)生尋找答案卻沒留時間展示,，也不知道同學(xué)找的怎么樣,，就開始下一個環(huán)節(jié)。這位老師在后面分析重點句子時,，沒有指明讓學(xué)生讀第幾自然段使學(xué)生的注意力不能集中學(xué)習(xí)目的不明確,，整節(jié)課只是老師一個人在不停的講而沒有與學(xué)生互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,。

后面三位老師很湊巧都選擇了六年級課文《美麗的規(guī)則》這篇課文。他們?nèi)齻€是各有所長,，各顯風(fēng)采,。第一位張金峰老師講話抑揚頓挫,，很有感召力，也很具親和力,，授課過程中及時抓住學(xué)生的閃光點,，大力表揚，讓學(xué)生的積極性大增,。同時,，他設(shè)置的問題，切入點新穎,。劉國芳老師的這節(jié)課在教授重點句段時 加入了背景音樂,，能夠引起學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的積極性,。第三位老師更善于使用肢體語言,，拉近與學(xué)生的距離也很能調(diào)動學(xué)生的積極性。授課時設(shè)置問題并不多,，但抓住重點問題,，還環(huán)環(huán)相扣，步步提升難度,，也鍛煉了學(xué)生的能力,。她還特別注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

聽了這幾節(jié)課,，收獲也很多,。越來越覺得一節(jié)課中老師的作用至關(guān)重要。同時一群學(xué)生,，在不同老師手中表現(xiàn)大不一樣,。啟發(fā)調(diào)動的好，學(xué)生積極活躍,，樂學(xué)好學(xué),；調(diào)動不好學(xué)生懶懶散散，沒什么興趣,。而這一切和老師語言魅力的關(guān)系非常大,。我想應(yīng)該向講的好的老師學(xué)習(xí)課堂上大膽的給予學(xué)生表揚和鼓勵，同時要使語言更富感染力,。我在向這方面努力,，可做的又不好。在今后的課堂中要有較大改變,，必須在教師課堂用語上多下功夫,，還有教師的機智性語言也是多思考多使用才能使自己的課堂也充滿勃勃生機。