人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：疏通文義,，積累字詞,，整體感知課文內(nèi)容。
2．過(guò)程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu),，理解作者以景寄情的寫作手法,。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：.體會(huì)作者的感情。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合,，揣摩作者的情感變化過(guò)程,。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記字詞,，背誦課文,。
2.理解作者情感變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的變化過(guò)程,、深層次原因,，寫作此文的目的。
教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解,。
教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法
教學(xué)手段：多媒體
教具：投影儀,、錄音機(jī)
課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家,，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》,。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》）,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡,，游覽小石潭,，賞美景,，品柳宗元在無(wú)情的山水間寄寓著怎樣情感？
二,、整體感知
1,、簡(jiǎn)介作者，背景,，解題,。
柳宗元：字子厚，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),，任禮部員外郎,。失敗后，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志,，心情抑郁，所以就以游山玩水,，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝,，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物,，往往通過(guò)記事、記物,、寫景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情,，托物言志,。
三、生初讀課文，圈出生字,、生詞,，糾正讀音。
參差 寂寥 搖綴 隸 愴
四,、再讀課文,，點(diǎn)評(píng)。男女比賽讀,。
五,、分組學(xué)習(xí)，疏通文意,。 并進(jìn)行歸納,。
1、古今異義,。
去：（古）離開 （今）前往,，到某處
小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色
2、一詞多義
以：全石以為底（介詞,，用）
卷石底以出（承接,，“而”不譯）
以其境過(guò)清（介詞，表原因）
為：全石以為底（動(dòng)詞,，當(dāng)“作為”講）
為坻,，為嶼，為堪,，為巖,。（動(dòng)詞，“成為”）
清：下見小潭,，水尤清冽（形容詞,，清澈）
以其境過(guò)清（形容詞，冷清）
可：潭中魚可百許頭（副詞,，大約）
不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）
差：參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）
其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞,，交錯(cuò)）
樂(lè)：心樂(lè)之（形容詞 高興）
似與游者相樂(lè) （動(dòng)詞 取樂(lè)）
3,、詞類活用
1從小丘西行 （西 ，名詞作狀語(yǔ),，向西） 2皆若空游（空,，名詞作狀語(yǔ)，在空中）
3斗折蛇行（斗,，蛇,，名詞作狀語(yǔ),，想像北斗七星那樣，像蛇爬行那樣）
4其岸勢(shì)犬牙差互（犬牙,，名詞作狀語(yǔ),，像狗牙那樣）
4、判斷,。“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是,。
①聞水聲,，如鳴佩環(huán)。（ ） ②皆若空游無(wú)所依,。（ ）
③似與游者相樂(lè),。（ ） ④天涯若比鄰。（ ）
六,、課堂練習(xí)
1．讀,，背,。
2．翻譯課文。
七、課后作業(yè)：
1．讀,，背。
2．翻譯課文,。
第二課時(shí)
深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)寫景抒情的方法。
一,、齊讀課文,，把握課文大意。
第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。
第二段：寫潭水清澈,，游魚活潑。
第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。
第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。
第五段：記下與作者同游小石潭的人。
二,、精讀課文,，鞏固。
1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？
——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡快起來(lái)。
2,、小石潭的全貌是怎樣的,？
——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀。
3,、游魚和潭水有什么特點(diǎn),？
——潭中底魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的,，陽(yáng)光直找到水底，魚的影子散在水底,，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快。
4,、作者是怎樣描寫潭上景物的,？
——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。”“四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人,。”
5,、課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路,。
——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
6,、“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？
——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng),。
三、賞讀課文,。把握主題,，學(xué)習(xí)寫法,。
1、文中哪些句子寫了“石”,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。
點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說(shuō)明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明,?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境,。
2、文中哪些句子寫了“水”,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。
點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上，怡然不動(dòng),，chu而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀,。
3、文中的“動(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑,。 ②小溪,。就小溪本身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,。
4,、文中的“對(duì)比”和“烘托”
點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感,。
5,、文中的“樂(lè)”與“凄”
作者觀魚時(shí)見到魚兒自由活潑，自己的心情也歡愉起來(lái),。魚與人之間情趣相通,。作者一時(shí)忘記了憂愁，表現(xiàn)出了縱情山水的樂(lè)趣,。但這樣的快樂(lè)是短暫的,，當(dāng)他環(huán)顧四周，靜寂無(wú)人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦,。為國(guó)為民卻被貶,。身處荒野，心中的憤恨油然而生,。于是,，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。
6,、文中的“景”與“情”
點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”,，但卻無(wú)人賞識(shí),，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情,。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣,。因此，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感,。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清,，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情
7、文中的“鏡頭”與“畫面”
點(diǎn)撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的.美景,。
四、學(xué)生自讀,、齊讀,，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。
五,、課后作業(yè)：
1,、課后習(xí)題
2、寫熟悉的某處景物,，二三百字,。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)習(xí)效果：
《小石潭記》同步練習(xí)
一,、積累與運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)的字注音,。
篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 綴（ ）
翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 佁（ ）
2.解釋加點(diǎn)字詞的意思,。
①如鳴佩環(huán)（ ）
②為坻，為嶼,，為嵁,，為巖（ ）（ ）
③潭中魚可百許頭（ ）
④影布石上，佁然不動(dòng)（ ）
⑤凄神寒骨,，悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）
⑥隸而從者（ ）（ ）
3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法,。
①?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>
②潭西南而望，斗折蛇行
③其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源
4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子,。
二、閱讀
閱讀下列文段,，回答文后問(wèn)題,。
（一）
從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之,。伐竹取道,，下見小潭，水尤清冽,。全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依,，日光下澈,，影布石上，佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè),。
潭西南而望,， 斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去,。
同游者：吳武陵,，龔古，余弟宗玄,。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹,。
5.解釋加點(diǎn)詞的意思,。
其岸勢(shì)犬牙差互（ ）
斗折蛇行（ ）
其境過(guò)清（ ）
6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?
7.寫游魚一節(jié)，極為細(xì)膩傳神,，游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài),？“似與游者相樂(lè)”展示了怎樣的境界？
8.游覽到最后,，作者怡樂(lè)的心情起了變化，是什么心情,？我們?cè)鯓永斫猓?/p>
（二）
山中與裴秀才書
王 維
近臘月下,，夜登華子岡，輞水①淪漣,，與月上下,；寒山遠(yuǎn)火，明滅林外,。深巷寒犬,，吠聲如豹；村墟夜舂,，復(fù)與疏鐘相間,。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默,，多思曩②者,，攜手賦詩(shī),，步仄逕③，臨清流也,。
當(dāng)待春中,，草木蔓發(fā)，春山可望,，輕鯈④出水,，白鷗矯翼；露濕青皋⑤,，麥隴朝雊⑥,。斯之不遠(yuǎn)，儻⑦能從我游乎,？非子天機(jī)清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣,。
注：①輞水：車輪狀的湖水,。②曩：從前。③仄逕：狹窄的小路,。④鯈（tiáo）：一種條狀的魚,。⑤皋：水邊的高地。⑥雊（ɡu）：雉雞叫,。⑦儻：同“倘”,，假使，如果,。
9.解釋句中加點(diǎn)的詞,。
①近臘月下（ ）
②當(dāng)待春中（ ）
③白鷗矯翼（ ）
④從我游乎（ ）
10.翻譯下列句子。
①寒山遠(yuǎn)火,，明滅林外,。
②村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間,。
③非子天機(jī)清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣,。
11.通過(guò)與《小石潭記》的對(duì)比閱讀,，請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情。
三,、作文
12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文,，不少于600字。
參考答案
一、ánɡ liè chí zhuì xī chuànɡ suì yǐ
2.①使動(dòng)用法,，使……鳴響 ②動(dòng)詞,，成為，變成 水中高地 ③表約數(shù),，來(lái) ④……的樣子 ⑤使……凄,；使……寒；深 ⑥作為隨從 跟從
3.①方位名詞作狀語(yǔ),，向西,。②方位名詞作狀語(yǔ)，表示“望”的方向,，向西南,。名詞作狀語(yǔ)，像北斗那樣,，像蛇那樣,。③名詞作狀語(yǔ)，像犬牙那樣,。
4.以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去,。
二,、（一）5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清，冷冷清清
6.“心樂(lè)之”,，心里很高興,。清澈的潭水、崢嶸的潭石,、青翠交結(jié)的潭樹,。
7.自由自在，活潑天真,。物我同一,，樂(lè)而忘我，樂(lè)而忘形的境界,。
8.愁苦心情。蕭森的景色,，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛,，以致終“以其境過(guò)清，不可久居”,，由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),。
（二）9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里
③強(qiáng)壯的羽翼
④跟隨
10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光，在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來(lái)夜間舂米的聲音,，與稀疏的鐘聲相間,。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢,，可是這里有無(wú)窮的趣味啊,。
11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水,、明月,、遠(yuǎn)山，林木,、燈火,、村落，還有吠聲,、舂米聲和寺鐘聲,。這些景物動(dòng)靜相映，音響和諧,，極具活力,。這才引起作者對(duì)更加美好的春天的憧憬，這才想到再邀朋友重游此地,。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的,。
三、12.提示：要融入個(gè)人真實(shí)情感,。
課后作業(yè)：背誦課文,。
板書設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
幽靜凄寒小石潭
整體賞析法：石、水,、清,、動(dòng)與靜、景與情,、樂(lè)與凄
思路：發(fā)現(xiàn)小石潭（移步換景）→潭中景物（特寫鏡頭）→小潭源流（形象比喻）→潭中氣氛（寓情于景）→交代同游者
景物：潭水：清流見底 ? 游魚：動(dòng)靜結(jié)合
溪身：曲折蜿蜒 ? 岸勢(shì)：參差不齊
氣氛：幽深冷寂
情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇二
小石潭記相關(guān)練習(xí)
從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。(佩環(huán) 一作：珮)
潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè),。(下澈 一作：下徹)
潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。
坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。
同游者：吳武陵，龔古,，余弟宗玄,。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹,。
【相關(guān)練習(xí)】
解釋下面的詞語(yǔ)：
1篁竹
2如鳴佩環(huán)
3清冽
4全石以為底
6為坻，為嶼,，為嵁,，為巖
7翠蔓
8蒙絡(luò)搖綴，參差披拂
9可百許頭
10皆若空游無(wú)所依：
11日光下徹,，影布石上
12佁然不動(dòng)
13 佁然
14俶爾遠(yuǎn)逝
15俶爾
16往來(lái)翕忽
17斗折蛇行,，明滅可見
18斗折
19蛇行
20明滅
21差互
22凄神寒骨，悄愴幽邃
23悄愴
24邃
25清
26隸而從者,，崔氏二小生
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇三
小石潭記 練習(xí)
從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清洌。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。日光下澈,，影布石上,，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。
潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。
坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去,。
一、(河北)
5.文章的作者是唐代的文學(xué)家 ______________,。(1分)
6.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏,。(2分)
①潭 中 魚 可 百 許 頭 ②其 岸 勢(shì) 犬 牙 差 互
7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(每小題2分,，共4分)
①伐竹取道,，下見小潭，水尤清冽,。
②四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人。
8.作者通過(guò)謝小石潭人跡罕至,、凄清幽靜的環(huán)境,，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情?(2分)
9.請(qǐng)從文中找出你最喜歡的`句子，并說(shuō)明理由,。(3分)
10.為了發(fā)展旅游事業(yè),，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡(jiǎn)介,。(4分)
二,、(天門)
9.解釋下列加點(diǎn)的詞。(2分)
(1)潭中魚可百許頭( ) (2)斗折蛇行,，明滅可見( )
(3)凄神寒骨,，悄愴幽邃( ) (4)不可久居，乃記之而去( )
10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子,。(2分)
青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
11.理解填空,。(2分)
課文多角度描寫景物，其藝術(shù)手法主要有：①點(diǎn)面結(jié)合,。如寫石：“_____________”是面,，“為坻、為嶼,、為嵁,、為巖”是點(diǎn)。②遠(yuǎn)近交錯(cuò),。如寫潭：“聞水聲”是遠(yuǎn),，“下見小潭”是近。⑧動(dòng)靜結(jié)合,。如寫魚：“影布石上”是靜,，“____________________”是動(dòng),。④虛實(shí)相生。如“潭中魚可百許頭”表面寫________________,，實(shí)為寫_______________,，以實(shí)寫虛，虛實(shí)相應(yīng)成趣,。
12.選文第四段的景物描寫十分精當(dāng)，請(qǐng)結(jié)合作者的經(jīng)歷談?wù)勀愕睦斫狻?3分)
參考答案：
一,、(河北)
5.(1分)柳宗元
6.(2分)①潭中/魚可百許頭(或：潭中魚/可百許頭) ②其岸勢(shì)/犬牙差互
7.(4分)①砍掉一些竹子,，開出一條路來(lái)，往下走就看見一個(gè)小潭,，誰(shuí)特別清澈,。②四周被竹子和樹木環(huán)抱著，寂靜冷落沒(méi)有來(lái)往的人,。
8.(2分)意在表現(xiàn)孤寂悲涼的思想感情,。
9.(3分)示例：句子：佁然不動(dòng);俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽 理由：這幾句描寫游魚,，動(dòng)靜結(jié)合,，充分顯示出游魚的情趣;也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。
10.(4分)示例：小石潭位于小丘西南面120步,，這里石奇水清,，游魚相戲，四周竹樹環(huán)抱,，環(huán)境十分優(yōu)美,，是觀光旅游、愉悅心情的好去處,。唐代文學(xué)家柳宗元曾來(lái)過(guò)這里,，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇,。
二,、(天門)
9.①大約(表數(shù)目不確定)②像蛇一樣③使……寒④離開(每個(gè)詞0.5分)
10.青蔥的樹木，翠綠的莖蔓,，覆蓋,、纏繞、搖動(dòng),、連接著,，參著不齊，隨風(fēng)飄動(dòng),。
11.①全石以為底③俶爾遠(yuǎn)逝④魚 水(每空0.5分)
12.這段景物描寫既寫出了小石潭環(huán)境凄清的特點(diǎn),，也暗示作者被貶之后凄苦悲涼的心境,。(3分)
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇四
小石潭記練習(xí)
《小石潭記》觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂(lè)”，也折射了作者欣賞美景之初的愉悅的感情,。
1． 給加點(diǎn)的字注音
篁( )竹 卷( )石底以出 為坻( ) ( ) 然不動(dòng)
寂寥( )無(wú)人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互
2．給下列形近字組詞,。
3． 文學(xué)常識(shí)填空
①．《小石潭記》的`“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ，是屬于 的范疇,。
②．《小石潭記》的作者 ,， 是“唐宋八大家”之一，他擅長(zhǎng)于寫 ,，本文是
他 的第四篇,。
4． 解釋下列句中加點(diǎn)的詞
(1)環(huán) 如鳴佩環(huán)______________ (2)清 水尤清冽_____________
四面竹樹環(huán)合__________ 以其境過(guò)清___________
(3)可 潭中魚可百許頭___________ 明滅可見____________
不可知其源_______________ 不可久居____________
5．下列加點(diǎn)的字解釋相同的一項(xiàng)是（ ）
6．下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )
a為 為坻為嶼 b 之 乃記之而去
為宮室器皿 余聞之也久
c乃 乃記之而去 d 爾 爾遠(yuǎn)逝
乃不知有漢 惟手熟爾
總結(jié)：而觀魚后坐潭上，感到風(fēng)景“凄神寒骨,，悄愴幽邃”,，也是作者抑郁憂傷心情的反映。文章寫“樂(lè)”,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇五
《小石潭記》教案設(shè)計(jì)
一,、導(dǎo)入新課
二、誦讀課文
1,、學(xué)生自讀課文,。(讀準(zhǔn)課文，不要漏字)
2,、教師范讀提示,，學(xué)生再讀課文。(想象在欣賞自己的作品)
3,、出示標(biāo)題,。(多媒體顯示)
(1)小石潭--------記
(2)小石潭記------
4、釋題
(1) 解釋“游記”
(2) 回憶《江雪》：“千山鳥飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,?！斌w驗(yàn)孤獨(dú)的情感。
5,、體驗(yàn)情感,，再讀課文。
三,、整體感知
1,、學(xué)生分段朗讀，疏通文意。(多媒體顯示)
2,、重點(diǎn)字詞理解,。(多媒體顯示)
清冽、參差披拂,、蒙絡(luò)搖綴,、往來(lái)翕忽、犬牙差互,、凄神寒骨,、悄愴幽邃
四、探究發(fā)現(xiàn)
1,、學(xué)生自讀課文,，詞句探究。
(1)欣賞“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”
提示：明寫水，暗寫石,。
(2)欣賞“潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依”
提示：明寫魚，暗寫水;正面寫魚,，側(cè)面寫水,。
(3)“坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人”,，是寫外界景色的，“凄神寒骨,，悄愴幽邃”,，是寫人物內(nèi)心的感受的。
(4)欣賞“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見”
提示：巧妙地運(yùn)用比喻，把溪流比作北斗星那樣曲折,，又比作蛇行那樣彎曲,，讓人讀了有身臨其境之感。
2,、寫法探究,。(多媒體顯示)
五、拓展延伸
(一)趣味欣賞課文,，把握寫景特點(diǎn),。
從文中任選一處造句，必須要用含有“清”字的`一個(gè)詞,。
(1)“水尤清冽”形容水“清澈”透明,。
(2)“寂寥無(wú)人,，凄神寒骨”的環(huán)境是“清寂”的。
(3)流水撞擊兩岸發(fā)出“清脆”的聲音,。
(4)“清涼”的竹林里飄散著“清新”的氣息,。
(5)“潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見”,，景物很“清幽”。
(6)“以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去”，氣氛顯得很“清冷”,，內(nèi)心很“凄清”,。
(二)《小石潭記》趣味欣賞。學(xué)生記錄并朗誦,。(多媒體顯示)
(三)根據(jù)圖片背課文,。(多媒體顯示)
六、課堂總結(jié)：
七,、布置作業(yè)
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇六
《小石潭記》教案設(shè)計(jì)
小石潭記（蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課）
教材分析
《小石潭記》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課,，本單元的主題是江山多嬌。入選的課文都是描寫壯麗山河的,，讓學(xué)生體會(huì)江山的美麗多嬌,。《小石潭記》是一篇文言文,，是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇,。作者從不同角度描寫了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞,、凄寒,、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己被貶失意時(shí)的悲涼,、凄愴的情感,。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過(guò)程，描寫生動(dòng),、細(xì)致,，充滿詩(shī)情畫意。
教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，有一定的文言文知識(shí)的積累,，對(duì)于景物的描寫以及抒情方式的表達(dá)有一定的基礎(chǔ),，能借助注釋和工具書初步讀懂課文，對(duì)文章的分析理解已經(jīng)具備了一定的能力,，所以教學(xué)時(shí)側(cè)重于對(duì)文言詞匯,、詞類活用、特殊句式的`講解,，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼,、憂傷的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,，在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力：
1,、了解常用文言詞語(yǔ)的含義,、詞類活用,、特殊句式,；
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文,。
二,、過(guò)程與方法：采用合作、討論,、教師點(diǎn)撥等方法,，借助注釋疏通文意。
三,、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的情感,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握文中常用文言實(shí)詞,、虛詞,、詞類活用、特殊句式,；
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼,、憂傷的情感。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇七
《小石潭記》同步練習(xí)
《小石潭記》生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。下面是課文的同步練習(xí),，一起來(lái)做一下吧。
1,、給下列加粗的字注音：
篁竹清洌()為坻()
為嶼()為嵁()翠蔓()
蒙絡(luò)()搖綴()佁然()
俶爾()翕忽()幽邃()
2,、解釋下列句子中加粗的詞：
①聞水聲，如鳴佩環(huán)( )
②心樂(lè)之( )
③潭中魚可百許頭( )
④日光下澈,，影布石上( )
⑤俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽( )
⑥凄神寒骨，悄愴幽邃( )
⑦以其境過(guò)清,，不可久居( )
⑧斗折蛇行,，明滅可見( )
3、下列加粗的詞的性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化的一項(xiàng)是()
a,、全石以為底,，近岸，卷石底以出
b,、皆著空游無(wú)所依
c,、潭西南而望，斗折蛇行
d,、其岸勢(shì)犬牙差互
4,、填空：
①本文選自《___________》。作者_(dá)_________,，字__________,，_________朝著名____________。
②作者被貶為_______司馬時(shí),，寫下了有連續(xù)性的山水游記,，合稱_________。
③點(diǎn)明小石潭方位的句子是___________;點(diǎn)明發(fā)現(xiàn)并尋到小石潭的句子是____________,，____________;____________,，____________。點(diǎn)明小石潭中水的特征的詞語(yǔ)是____________,。
④文中用____________寫溪流的形狀;用____________寫溪水的情態(tài);用____________寫岸勢(shì),。
5、閱讀下面文段,，回答下列問(wèn)題：
潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。日光下澈,，影布石上,，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè),。
①解釋下列句中加粗的詞：
a,、皆若空游無(wú)所依()、(),、()
b,、俶爾遠(yuǎn)逝()
②寫潭中之魚歡快嬉戲的句子是什么?
_____________________________________________________________
③判斷正誤(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”),。
a,、“俶爾遠(yuǎn)逝”的“爾”與“佁然不動(dòng)”的“然”意思相同。()
b,、“似與游者相樂(lè)”采用了比喻的手法,。()
c、“日光下澈,，影布石上”寫了潭水的動(dòng)景,。()
d、這段文字正面寫魚,，側(cè)面寫水,，雖無(wú)一字寫水清，但讀者處處能體會(huì)到水的明靜清澈,。()
e,、這段文字不但寫魚、寫水,，也以游魚反襯自己的失意處境,。()
【參考答案】
1、huánglièchíyǔkānmànluòzhuìyíchùxīsuì
2,、①作響②對(duì)……感到高興③表示對(duì)數(shù)量的估計(jì)④映⑤忽然⑥深⑦凄清,，冷清⑧或現(xiàn)或隱
3,、b
4,、①《柳河?xùn)|集》柳宗元子厚唐文學(xué)家
②永州《永州八記》
③從小丘西行百二十步;隔篁竹，聞水聲;伐竹取道,，下見小潭清冽
④斗折蛇行明滅可見犬牙差互
5,、①a、全好像憑空
b,、離去
②俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽
③a、√b,、×c,、×d,、√e、√
拓展閱讀：柳宗元的山水游記分析
山水游記是柳宗元散文中的精品,，也是作者悲劇人生的審美情趣的結(jié)晶,。身世遭遇和環(huán)境的壓迫，造成心理的變異,，長(zhǎng)歌當(dāng)哭,，強(qiáng)顏為歡，聊為優(yōu)游,，樂(lè)而復(fù)悲,。郁憤填膺時(shí)，憎山惡水,，以山水為“狴牢”(《囚人賦》);一人獨(dú)游時(shí),，又與之同病相憐，并借山水之“幽幽”“窅窅”以“處休”,、“觀妙”(《永州龍興寺東丘記》),。由意在渲瀉悲情到藝術(shù)地表現(xiàn)自然，將悲情沉潛于作品之中,，形成了柳氏山水游記“凄神寒骨”之美的特色,。
翻閱這些主要寫于永州貶所的記游之作，會(huì)突出地感覺(jué)到,，其中呈現(xiàn)的大都是奇異美麗卻遭人忽視,、為世所棄的自然山水。在描寫過(guò)程中,，作者有時(shí)采用直接象征手法,，借“棄地”來(lái)表現(xiàn)自己雖才華卓犖卻不為世用而被遠(yuǎn)棄遐荒的悲劇命運(yùn)，如《小石城山記》對(duì)小石城山的被冷落深表惋惜和不平,，《鈷鉧潭西小丘記》直接抒寫對(duì)“唐氏之棄地”的同情,，都具有“借題感慨”(林云銘《古文析義》初編卷五)的特點(diǎn);但多數(shù)情況下，作者則是將表現(xiàn)與再現(xiàn)兩種手法結(jié)合起來(lái),，既重自然景物的真實(shí)描摹,，又將主體情感不露痕跡地融注其中，令人于意會(huì)中領(lǐng)略作者的情感指向,。如“永州八記”中最為人稱道的《至小丘西小石潭記》：
從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴珮環(huán),，心樂(lè)之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清洌,。全石以為底，近岸卷石底以出,。為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,，青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上，怡然不動(dòng),，俶而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè),。潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。
這是一篇不可多得的記游文字，其中不獨(dú)寫景狀物繪聲繪色,，生動(dòng)傳神,，而且可以見出作者觀察之細(xì),，用筆之妙,。開篇未見小潭，先聞水聲,，因聞水聲,，轉(zhuǎn)覓小潭,，即表現(xiàn)出行文的曲折變化;篇中寫水之清卻于水著墨不多，而是借石之底,、魚之游,、日光之影來(lái)表現(xiàn)，可謂匠心獨(dú)具;至于篇末對(duì)清冷寂寥之境的描摹和氣氛的渲染,，更隱然展示出被貶者凄楚悲苦的心態(tài),，令人讀后為之怦然心動(dòng)。
柳宗元的山水游記是真正的藝術(shù)性的文學(xué),，美的文學(xué),。他善于選取深?yuàn)W幽美型的小景物，經(jīng)過(guò)一絲不茍的精心刻劃,，展現(xiàn)出高于自然原型的藝術(shù)之美,。用他的話說(shuō)，就是“美不自美,，因人而彰”,。即通過(guò)文學(xué)家的發(fā)掘、加工和再創(chuàng)造,，將那些罕見的勝境傳給世人,，以免“貽林澗之愧”(《邕州柳中丞作馬退山茅亭記》)。他要用自己的全副精力和才情,，去“漱滌萬(wàn)物,，牢籠百態(tài)”(《愚溪詩(shī)序》)，借以安頓他那顆悲哀苦悶的靈魂,，并從中獲得些許凄美的怡悅,。在他筆下，自然山水是那么純凈,，那么奇特,，那么多彩多姿，那么富有靈性!水,，有澗水,，有潭水，也有溪水,。這些水或平布石上,，“流若織文，響若操琴”(《石澗記》);或奔流而下,，“流沫成輪,，然后徐行”(《鈷鉧潭記》);或因地勢(shì)、流速的差異,，呈現(xiàn)出“平者深黑,，峻者沸白”(《袁家渴記》)的特點(diǎn),。石，有橫亙水底之石,，有負(fù)土而出之石,，園林之石“或列或跪，或立或仆,，竅穴逶邃,，堆阜突怒”(《永州韋使君新堂記》);山野之石則“渙若奔云，錯(cuò)若置棋,，怒者虎斗,，企者鳥厲”(《永州崔中丞萬(wàn)石亭記》)，形貌態(tài)勢(shì)各各不同,。至于林木山風(fēng),，更是生氣勃勃，氣象萬(wàn)千,，“每風(fēng)自四山而下,，振動(dòng)大木，掩苒眾草,，紛紅駭綠,，蓊勃香氣，沖濤旋瀨,，退貯溪谷,，搖揚(yáng)葳蕤，與時(shí)推移”(《袁家渴記》),。這里,，有動(dòng)有靜，有形有色,，有疾有緩,，有點(diǎn)有面，刻劃細(xì)致而不瑣碎,，語(yǔ)言精煉而極富變化,，文勢(shì)則嚴(yán)整勁峭而不乏參差舒緩，用劉熙載的話說(shuō),，就是： “如奇峰異嶂,，層見疊出”，“柳州記山水……無(wú)不形容盡致,，其自命為‘牢籠百態(tài)’,，固宜。”(《藝概·文概》)
柳宗元的山水游記上承酈道元《水經(jīng)注》的成就,，而又有了突破性的提高,，它不是對(duì)山水的純客觀描寫,，而是在描寫中貫注了一股濃烈的寂寥心境,，且借對(duì)山水的傳神寫照來(lái)表現(xiàn)一種永恒的宇宙情懷。在《鈷鉧潭西小丘記》中,，他這樣寫道：
枕席而臥,，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀,，悠然而虛者與神謀,，淵然而靜者與心謀。
深邃幽寂的環(huán)境,，適足以安放作者凄苦的心地,，使他在自然美中獲得暫時(shí)的忘卻，以虛靜的心神,，達(dá)到與自然的合一,，展現(xiàn)出一種如雪天瓊枝般的清冷晶瑩之美。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇八
《小石潭記》隨堂練習(xí)
《小石潭記》語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、生動(dòng),，景物刻畫細(xì)膩、逼真,，全篇充滿了詩(shī)情畫意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因之,，成為被歷代所傳誦的散文名篇,。
1、注意加粗字的發(fā)音,，反復(fù)誦讀這些句子：
⑴隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之,。
⑵伐竹取道，下見小潭,，水尤清洌,。
⑶為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。
⑷青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
⑸佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè),。
⑹斗折蛇行，明滅可見,。
⑺其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。
⑻寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。
2,、辨析下列句子中加粗字的不同意思：
潭中魚可百許頭()以其境過(guò)清()
不可知其源()卷石底以出()
全石以為底()
3,、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子，注意加粗詞的含義：
⑴心樂(lè)之
⑵凄神寒骨
⑶斗折蛇行
⑷犬牙差互
4,、散讀課文,，體驗(yàn)幽美意境：
經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)與交流，橫亙?cè)趯W(xué)生面前的語(yǔ)言障礙已被基本消除,，我要求學(xué)生在誦讀時(shí)努力想象自己與柳宗元一起來(lái)到小石潭,，盡情欣賞眼前的美景，用心體驗(yàn)作者游覽時(shí)所流露的情感及其變化,。
5,、理清游蹤，明確作者的觀察對(duì)象：
在完成對(duì)作品的整體感知后,，開始進(jìn)入游記閱讀的具體分析,。我將預(yù)習(xí)中所提示的閱讀方法“尋游者蹤跡，賞石潭奇景,，讀作者心語(yǔ)”書寫在黑板上,，要求學(xué)生默讀課文，就前兩項(xiàng)內(nèi)容先獨(dú)立思考,，然后以合作小組為單位,，討論交流，最后由教師抽學(xué)生答題,。
6,、把握景物特點(diǎn)，領(lǐng)略景中意趣：
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇九
《小石潭記》基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)
1,、注意加粗字的發(fā)音,，反復(fù)誦讀這些句子：
⑴隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之,。
⑵伐竹取道，下見小潭,，水尤清洌,。
⑶為坻，為嶼,，為嵁,，為巖,。
⑷青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
⑸佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè),。
⑹斗折蛇行,，明滅可見。
⑺其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
⑻寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。
2、辨析下列句子中加粗字的不同意思：
潭中魚可百許頭以其境過(guò)清()
不可知其源()卷石底以出()
全石以為底()
3,、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子,，注意加粗詞的含義：
⑴心樂(lè)之
⑵凄神寒骨
⑶斗折蛇行
⑷犬牙差互
4、散讀課文,，體驗(yàn)幽美意境：
經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)與交流,，橫亙?cè)趯W(xué)生面前的語(yǔ)言障礙已被基本消除，我要求學(xué)生在誦讀時(shí)努力想象自己與柳宗元一起來(lái)到小石潭,，盡情欣賞眼前的美景,，用心體驗(yàn)作者游覽時(shí)所流露的情感及其變化。
5,、理清游蹤,，明確作者的觀察對(duì)象：
在完成對(duì)作品的整體感知后，開始進(jìn)入游記閱讀的具體分析,。我將預(yù)習(xí)中所提示的閱讀方法“尋游者蹤跡,，賞石潭奇景，讀作者心語(yǔ)”書寫在黑板上，要求學(xué)生默讀課文,，就前兩項(xiàng)內(nèi)容先獨(dú)立思考,，然后以合作小組為單位，討論交流,，最后由教師抽學(xué)生答題,。
6、把握景物特點(diǎn),，領(lǐng)略景中意趣：
通過(guò)誦讀和分析交流,，學(xué)生已經(jīng)把握了柳宗元的觀察視角并初步能以作者的眼光來(lái)欣賞景物了，因此,，我讓學(xué)生按作者觀察角度的變化為序,，逐段朗讀、品味,，并分別概括小石潭的景色特點(diǎn),。在交流中，特別要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小石潭整體的構(gòu)圖美和潭水的清澈,、景觀的幽深和寂靜以及靜中有動(dòng),、動(dòng)靜交互的特點(diǎn)。
7,、讀景中情語(yǔ),，與作者的心靈對(duì)話：
以作品中作者流露的情感印記為線索，聯(lián)系作者的身世遭際,，讓學(xué)生體會(huì)作者在整個(gè)游覽過(guò)程中的情緒變化應(yīng)當(dāng)說(shuō)是水到渠成的事,。重點(diǎn)可以讓學(xué)生根據(jù)自己此前的探究所得，就作者“凄神寒骨,，悄愴幽邃”這一感受的產(chǎn)生原因,，作一番交流。作為思維訓(xùn)練,，更高一點(diǎn)的要求是：讓學(xué)生討論并理解小石潭幽美獨(dú)特的風(fēng)光,、寂寥無(wú)人的環(huán)境和往來(lái)翕忽的游魚，與作者的身世遭際,、性格和心緒之間的某種聯(lián)系,，以更準(zhǔn)確地把握作者的心靈世界以及作品的藝術(shù)特色。當(dāng)然,，這可以點(diǎn)到為止,。
8、與作者對(duì)話,，激發(fā)人物研究興趣：
《小石潭記》給予讀者的不僅僅是自然景物的審美享受,，它還展現(xiàn)了唐代文學(xué)家柳宗元的才華和人格魅力,。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生的心已經(jīng)與柳宗元靠近,，因此,，我設(shè)計(jì)了這樣一道問(wèn)題讓學(xué)生思考、交流：“如果你是柳宗元的同游者之一,，那么,，在柳宗元寄情山水、尋求心靈慰藉而憂傷之情終不得排遣之際,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?” 每一位學(xué)生都可以聯(lián)系作者的身世遭際,、文學(xué)才華和政治上的作為等史實(shí)，按自己的人生觀,、價(jià)值觀對(duì)他進(jìn)行或儒或道或釋等五花八門的勸慰,，教師可以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步去探究這一人物,。
9,、教學(xué)總結(jié),，強(qiáng)化單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
⑴梳理并歸納游記的特點(diǎn)和閱讀游記的一般方法,。
⑵肯定和表?yè)P(yáng)在完成自讀與探究型作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，并重申這兩種學(xué)習(xí)方式的重要性,。
拓展閱讀：《小石潭記》教學(xué)反思
這天的語(yǔ)文課,，要教學(xué)《小石潭記》一文，上課鈴響了,，我匆匆地捧著教案走進(jìn)教室,，心中有一絲不安，因?yàn)?，由于連續(xù)幾周監(jiān)考工作的忙碌,，我對(duì)這一篇課文沒(méi)有好好地鉆研，只是大致地看了一下教學(xué)用書上的內(nèi)容,。雖然有一絲不安,，但我還是在自我安慰自己：今天是第一課時(shí)，只要教學(xué)生字新詞,，了解一下文言文的大意,，應(yīng)該沒(méi)什么大的問(wèn)題。更何況上過(guò)這么多課了,，課堂上出現(xiàn)什么問(wèn)題也是應(yīng)該能應(yīng)付的,。帶著這樣僥幸的`心理，我跨進(jìn)了教室門,。
可是偏偏事與愿違,，課堂上就出現(xiàn)了這樣的一幕──
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文?
(我想檢查一下孩子們預(yù)習(xí)課文的情況,。“唰”,，教室里一下子舉起了很多小手,，我隨意叫了幾個(gè)同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。)
生：青樹翠蔓(màn),。
生：不對(duì)不對(duì),，這個(gè)字應(yīng)該讀(wàn)。
生：不對(duì),，我認(rèn)為……
生：我認(rèn)為……
教室里一時(shí)爭(zhēng)論得不可開交,，真該死!我這才想起我只顧及到文言文的字面意思，但根本在課前沒(méi)好好地去讀過(guò)一遍課文,。學(xué)生的爭(zhēng)論使我也一臉茫然,，猶豫不決，是呀!到底這個(gè)字該如何讀呢?我暗暗責(zé)怪自己：課前為什么不去讀課文呢?為什么沒(méi)去確定一下這個(gè)“蔓”字的讀音呢?課前還在僥幸,，現(xiàn)在問(wèn)題出現(xiàn)了,，我該怎么辦?短暫的思考后，我對(duì)學(xué)生坦陳：“同學(xué)們,，很對(duì)不起,，老師也一時(shí)確定不了這個(gè)字的讀音，下課后,，我們一起來(lái)查字典,，好不好?”“好!”學(xué)生們大聲地回答著。好在孩子們是通情達(dá)理的,，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,。
孩子們繼續(xù)讀著下面的自然段，我的愧疚心理隨著孩子們的朗讀愈來(lái)愈深,，孩子們讀的“蔓”字(有的讀成了 màn,，有的讀成了 wàn，而我都不敢肯定真正的讀音,。)都像針尖一樣刺痛著我的心,。一堂課終于在我焦急的等待中結(jié)束了。
這是一堂失敗的語(yǔ)文課!極其失敗!
一下課,，我趕緊查閱字典,。終于我了解到，“蔓”讀成 màn 只可當(dāng)動(dòng)詞用,，是延伸的意思;“蔓”讀成 wàn 才當(dāng)名詞使用,，指植物細(xì)長(zhǎng)而不能直立的莖。這個(gè)問(wèn)題搞清楚之后我又拿起書默默地讀了兩遍,。我想,，我應(yīng)該把課前沒(méi)讀的遍數(shù)補(bǔ)回來(lái),。
這堂失敗的語(yǔ)文課帶給我深深的思索：
思索之一：教師必須不斷地學(xué)習(xí)。課程改革后,，新的理念,，新的課程，新的教材,，給所有的老師以機(jī)遇和挑戰(zhàn),，沒(méi)有哪一個(gè)老師可以憑借著以往的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！皩W(xué)則進(jìn),，不學(xué)則退”，要適應(yīng)課程改革,，要能在課改的浪潮中搏擊前進(jìn),，學(xué)習(xí)是不可缺少的，惟有不斷的學(xué)習(xí),，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，才能立于不敗之地。今天的課上,，我深切地感受到“教師應(yīng)該與新課程共成長(zhǎng),，應(yīng)該與學(xué)生共成長(zhǎng)”這句話的深刻含義。如今的教材上,，多的是我們以往很少接觸的字,，多的是我們以往認(rèn)為不是成語(yǔ)的成語(yǔ)，多的是教師以往都不夠熟悉的內(nèi)容,，什么《紅燈記》呀，愛(ài)滋病呀,，姓氏歌呀,，等等等等。時(shí)代在進(jìn)步,，我們真的應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己,，向做真正的觀念新,、業(yè)務(wù)精的“學(xué)者型”教師這個(gè)目標(biāo)努力、奮進(jìn),。
思索之二：教師必須認(rèn)真地鉆研教材,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基本工具，也是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí),，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù),。教師備課時(shí),，首先要鉆研教材，吃透教材,，也就是正確地理解,、掌握具體的文本知識(shí)，這是教學(xué)的基本點(diǎn),。所謂“課本,、課本、一課之本,?！苯處煂?duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。要想教得好,，全在于靈活運(yùn)用;要想運(yùn)用得好全在于吃透教材,，只有熟悉吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的思想,，上課時(shí)才能揮灑自如,，得心應(yīng)手，才能做到教的輕松,、學(xué)的愉快,，因此，深入鉆研教材,，正確使用教材非常重要,。課堂上，教師惟有心中有本,，把教材爛熟于心,，才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。
思索之三：教師應(yīng)當(dāng)正確看待自己,。今天的課上,，唯一使我略感欣慰的是我很坦率地向?qū)W生承認(rèn)了我的“不知”，而我的這一行動(dòng)也得到了學(xué)生的諒解,。俗話說(shuō)：“人無(wú)完人”,，“三人行，必有我?guī)煛?，在全面?shí)施課程改革的今天,，教師和學(xué)生同樣是需要學(xué)習(xí)、需要提高的“學(xué)習(xí)體”,，在教學(xué)中,，教師存在一些“不知、不懂,、不會(huì),、不了解……”的情況是非常正常的,，此時(shí)，教師如果一味地掩蓋自己的“不知”,，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不信任的情感,，相反，坦陳自己的“不知”能讓學(xué)生感受到教師的誠(chéng)實(shí)可信,，也使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶和感染,，受到教育，所以,，教師應(yīng)該正確地看待自己,，真正發(fā)揮以身作則、為人師表的榜樣示范作用,。
“備一堂課,，第一項(xiàng)重要的任務(wù)就是讀課文，只有把課文讀通,、讀熟,，使教材的內(nèi)容爛熟于心了，你才能確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),，才能去考慮怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，用怎樣的方法去組織教學(xué)，否則一切都是空的,?！敝丶?jí)教師于永正老師的諄諄教誨又一次響在我的耳邊，我將牢牢記住!
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十
一,、課文導(dǎo)讀
(一)作家作品
本文選自《 》,。作者 ，字子厚,， 代文學(xué)家,，唐宋八大家之一，本文是《永州八記》中的一篇,。
(二)要點(diǎn)提示
1、重點(diǎn)字詞
(1)掌握下列加點(diǎn)字注音,。
清洌( ) 為坻( ) 佁然( ) 俶爾遠(yuǎn)逝( )
翕忽( ) 參差( ) 犬牙差互( ) 悄愴幽邃( )
(2)掌握下列一詞多義詞語(yǔ),。
從小丘西行百二十步 水尤清冽
從 清
隸而從者 以其境過(guò)清
潭中魚可百許頭 以其境過(guò)清
可 以
不可久居 卷石底以出
全石以為底
為
為坻，為嶼
(3)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
水尤清冽( ) 為坻( )
潭中魚可百許頭( )日光下澈( )
佁然不動(dòng)( ) 俶爾遠(yuǎn)逝( )
斗折蛇行( ) ( )
犬牙差互( ) 悄愴幽邃( )
四面竹樹環(huán)合( ) 無(wú)所依( )
2,、理解性默寫
(1),、描寫游魚靜態(tài)的句子： ， ,， ,。
(2),、描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子： ， ,， ,。
(3)、描寫潭上多姿的樹蔓的語(yǔ)句 ,， ,， 。
(4),、用比喻寫溪流,，寫岸勢(shì)的 ， ,。 ,， 。
(5),、寫小潭最突出特點(diǎn)的句子 ,， ， ,， ,， 。
3,、重點(diǎn)句子翻譯
(1)潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。
(2),、日光下澈,，影布石上，佁然不動(dòng),。
(3),、斗折蛇行，明滅可見,。
(4),、凄神寒骨，悄愴幽邃,。
(5),、近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為堪，為巖,。
(6),、其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。
(7),、蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
(8),、隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之。
4,、知識(shí)梳理
第一段寫潭,，寫樹。
第二段寫潭水和游魚,。
第三段寫源頭,，寫岸勢(shì)。
第四段寫感受,，抒憤懣,。
最后綴述了同游者，屬游記的一般格式,。
5,、主旨
本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的靜穆和幽美，抒發(fā)了作者貶官失意后的悲涼凄苦之情,。
6,、重點(diǎn)探究
(1)說(shuō)說(shuō)作者筆下的小石潭有哪些特點(diǎn)，并用原文說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。
小石潭的特點(diǎn)是“石底”“水尤清冽”,。文中寫小石潭“全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖”，不僅寫出了石底的特點(diǎn),，而且寫出了石底翻卷出水面的種種形態(tài)。文中寫“水尤清冽”是通過(guò)寫潭中的魚來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！疤吨恤~可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。日光下澈,，影布石上,，佁然不動(dòng);俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)”,，都是水清所致，寫魚就是在寫水,。
(2)文章前面寫“心樂(lè)之”,，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容,，應(yīng)該如何理解?
樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革，失敗被貶,，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。作者是借景抒情,，寓情于景,，潭中幽深冷寂的氣氛其實(shí)是作者孤凄悲涼心境的反映。
(3)說(shuō)說(shuō)作者依次描寫了哪些景物,。
本文寫了“小石潭”周圍“竹樹環(huán)合”“青樹翠蔓”的環(huán)境,，“卷石底以出”的特點(diǎn)，寫了水清魚歡,、源流曲折,、岸勢(shì)參差。
7,、寫作特點(diǎn)
(1),、寫景善于抓住景物特征
石：全石以為底”“卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖”四個(gè)“為”字形象寫出石的千奇百怪,。
水：從聲音寫起,，“聞水聲，如鳴珮環(huán)”比喻的修辭手法寫出聲音清脆嘹亮?！疤吨恤~可百許頭,，皆若空游無(wú)所依，日光下澈,，影布石上”正面寫游魚的生動(dòng)活潑,，又從側(cè)面寫出潭水的清澈透明。
(2),、寫景動(dòng)靜結(jié)合
寫游魚,，“佁然不動(dòng)”，“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”,，動(dòng)靜結(jié)合，惟妙惟肖寫出魚的情態(tài)——“樂(lè)”,，也從側(cè)面寫出了水之清,。
寫潭四周的樹木，“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！庇行斡猩?，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)傳神,，語(yǔ)言精練,。
寫小溪，“斗折蛇形”就溪身來(lái)說(shuō),，作者形容它像北斗星那樣曲折,，這是靜止的;就溪水來(lái)說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣蜿蜒,，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,，形象地寫出了小溪的“曲折有致”形狀,。
(3)文章寫景，情景交融,。
作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境描寫結(jié)合起來(lái),，寓情于景。如：作者描寫游魚的那種“似與游者相樂(lè)”時(shí),，心情是快樂(lè)的,，而“寂寥無(wú)人,，凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。這既是對(duì)環(huán)境凄涼的感受,，也是政治受挫遭謫貶后的憂傷心情的流露,。
8、開放性試題
1,、柳宗元借小石潭的景色表達(dá)了被貶之后的苦悶抑郁之情。像這種借景抒情表達(dá)心志的文言名篇有很多,。請(qǐng)聯(lián)系《醉翁亭記》,、《岳陽(yáng)樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽靜”為上句,，寫出下句使之成為一組對(duì)偶句,。(2分)
小 石 潭 凄 寒 幽 靜 ，
下句：
2,、文章運(yùn)用駢散結(jié)合的語(yǔ)句描繪出優(yōu)美的意境,，令人回味無(wú)窮。選出其中你最喜歡的一句,，并做簡(jiǎn)單的分析,，語(yǔ)言表達(dá)力求簡(jiǎn)潔。
句子：
分析：
3,、如果你能經(jīng)“時(shí)空隧道”返回到唐朝,，并與柳宗元在小石潭相見，聽他傾訴內(nèi)心的郁悶悲愴之情后,，說(shuō)幾句勸慰的話,。其中要恰當(dāng)引述范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》或蘇軾的《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)中的相關(guān)名句。(限在40字以內(nèi))
二,、語(yǔ)段閱讀
從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清洌。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè),。
潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。
坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。
1、解釋下列加點(diǎn)的.詞語(yǔ)
(1) 佁然不動(dòng)_________ (2) 俶爾遠(yuǎn)逝_(tái)__________________
(3) 悄愴幽邃_________ (4) 以其境過(guò)清_________________
2,、翻譯句子
(1) 伐竹取道,，下見小潭，水尤清冽,。
(2) 四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人。
(3)俶爾遠(yuǎn)逝;往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。
3、下列是對(duì)本文的分析,，其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
a,、文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽,。
b,、文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，筆墨經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)言優(yōu)美,。
c,、文章抓住小石潭的景物，從各個(gè)方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美,，手法高超,，形象生動(dòng)。
d,、本文所寫景物,，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。
4,、用課文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題
(1) 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
(2) 小石潭的全貌怎樣的?
(3) 作者是怎樣描寫潭上景物的?
5、“凄神寒骨,，悄愴幽邃”八個(gè)字高度概括了小石潭的什么氛圍,，表現(xiàn)了作者怎樣的心情?
拓展閱讀：《小石潭記》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1,、教材地位和作用
《小石潭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元中的一篇古代寫景記游,，借景抒情散文。課文作者通過(guò)仔細(xì)入微的觀察,，運(yùn)用多種技巧,，生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。從這個(gè)單元所選的四篇課文來(lái)看,，教材的編寫意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫技巧,，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法,。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，我制定教學(xué)目標(biāo)為：
(1) 知識(shí)目標(biāo)：落實(shí)字詞,，疏通文意，積累文言詞,。背誦課文,。
(2) 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧,。
(3) 美育目標(biāo)：體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)審美情趣。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十一
《小石潭記》課文練習(xí)
【積累運(yùn)用】
1,、請(qǐng)為下列加粗字注音：
如鳴珮( )環(huán)( ) 佁( )然不動(dòng) 俶( )爾遠(yuǎn)逝
參( )差( )披拂 往來(lái)翕( )忽 斗( )折蛇行
悄( )愴( )幽邃 犬牙差( )互 寂寥( )無(wú)人
2,、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)：
凜 liè( ) 翠 màn( )
連 zhuì( ) 清 chè( )
3,、結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)：
⑴ 從小丘西行百二十步,。 (西行：____________________)
⑵ 聞水聲,，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之,。 (樂(lè)：______________________)
⑶ 皆若空游無(wú)所依,。(空游：____________________)
⑷ 斗折蛇行，明滅可見,。 (斗：_________蛇：_________)
⑸ 其岸勢(shì)犬牙差互,。(犬牙：____________________)
⑹ 寂寥無(wú)人，凄神寒骨,。 (凄：_________寒：_________)
4,、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列各組句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)：
a,、⑴ ……下見小潭,，水尤清冽。 (清：_______________)
⑵ 以其境過(guò)清,，不可久居…… (清：_______________)
b,、⑴ 聞水聲，如鳴珮環(huán),，心樂(lè)之,。 (樂(lè)：_______________)
⑵ ……似與游者相樂(lè)。 (樂(lè)：_______________)
c,、⑴ 潭中魚可百許頭…… (可：_______________)
⑵ 斗折蛇行,，明滅可見。 (可：_______________)
d,、⑴ ……皆若空游無(wú)所依,。 (游：_______________)
⑵ 同游者：吳武陵…… (游：_______________)
5、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)：
⑴ 青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
譯句：_____________________________________________________
⑵ 潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見。
譯句：_____________________________________________________
⑶ 以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去。
譯句：_____________________________________________________
6,、描寫山水的古詩(shī)名句填空：
⑴ 秋風(fēng)蕭瑟,，__________,。(曹操《觀滄海》)
⑵ __________,，風(fēng)正一帆懸,。(王灣《次北固山下》)
⑶ __________，潭影空人心,。(常建《題破山寺后禪院》)
⑷ _________________,，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
⑸ 正入萬(wàn)山圈子里,，__________________,。(楊萬(wàn)里《過(guò)松源晨炊漆公店》)
⑹ 會(huì)當(dāng)凌絕頂，__________,。(杜甫《望岳》)
⑺ __________,，萬(wàn)徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》)
⑻ __________________,，柳暗花明又一村,。(陸游《游山西村》)
⑼ 樹樹皆秋色，__________,。(王績(jī)《野望》)
⑽ 八月湖水平，__________,。(孟浩然《望洞庭贈(zèng)張丞相》)
⑾ 日出江花紅勝火,，__________________。(白居易《憶江南》)
⑿ 竹外桃花三兩枝,，_________________,。(蘇軾《題惠崇<春江晚景 >》)
⒀ ___________________，樹陰照水愛(ài)晴柔,。(楊萬(wàn)里《小池》)
⒁ __________,，但聞人語(yǔ)響。(王維《鹿柴》)
⒂ 明月松間照,，__________,。(王維《山居秋暝》)
【課內(nèi)語(yǔ)段練習(xí)】
朗讀課文，并回答問(wèn)題：
從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴珮環(huán),，心樂(lè)之,。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依,，日光下澈,，影布石上。佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè),。
潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。
坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。
同游者：吳武陵，龔古,，余弟宗玄,。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹,。
1、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空,。
① “伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng),，又為下文的“____________”埋下伏筆。
② 既表現(xiàn)潭水之清,，又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“________________”,。
③ 作者是站在小石潭的東岸來(lái)觀賞景物的，這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證,。
2,、本文是按什么順序來(lái)寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
3、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4,、作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?運(yùn)用了什么修辭方法?
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5,、根據(jù)原文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的,。
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6,、文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”,，這“一樂(lè)一憂”似難相容,，該如何理解?結(jié)合寫作背景，作簡(jiǎn)要說(shuō)明,。
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
【課外語(yǔ)段練習(xí)】
閱讀下面的短文,，回答問(wèn)題：
小石城山記
柳宗元
自西山道口徑①北，逾黃茅嶺而下,，有二道,。其一西出，尋之無(wú)所得;其一少北而東,，不過(guò)四十丈，土斷而川分,，有積石橫當(dāng)其垠②,。其上為睥睨③梁儷④之形，其旁出堡塢,，有若門焉,。窺之正黑，投以小石,，洞然有水聲,，其響之激越，良久乃已,。環(huán)之可上,，望甚遠(yuǎn)，無(wú)土壤而生嘉樹美箭⑤，益奇而堅(jiān),，其疏數(shù)⑥偃仰,，類智者所施設(shè)也。
噫!吾疑造物者之有無(wú)久矣,。及是,，愈以為誠(chéng)有。又怪其不為之中州,，而列是夷狄⑦,，更⑧千百年不得一售其伎⑨，是固⑩勞而無(wú)用,。神者倘不宜如是,，則其果無(wú)乎?或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！被蛟唬骸捌錃庵`,，不為偉人，而獨(dú)為是物,。故楚之南少人而多石,。”是二者,，予未信之,。
注釋：
① 徑：直往。
② 垠：yín,，邊;界限,。
③ 睥睨：女墻，城墻上如齒狀的矮墻,。
④ 儷：lì,，棟梁,。
⑤ 箭：箭竹,，竹子的`一種。
⑥ 數(shù)：cù,，密,，與“疏”相對(duì),。
⑦夷狄：我國(guó)古代對(duì)少數(shù)民族的蔑稱。
⑧ 更：經(jīng)過(guò),。
⑨ 售其伎：施展它的技能,。
⑩ 固：通“故”。
1,、下面方框中的文字出自《古漢語(yǔ)常用字字典》,。結(jié)合語(yǔ)境,，“及是，愈以為誠(chéng)有”中的“誠(chéng)”,，應(yīng)解釋為：_____________________,。
誠(chéng) chéng
⑴ 真心，不虛偽,?！读凶印珕?wèn)》：“帝感其～?！?上帝被愚公的真誠(chéng)精神感動(dòng)了,。)
⑵ 確實(shí)，的確,?！妒酚洝ち艉钍兰摇罚骸芭婀c倍項(xiàng)羽邪?”
⑶ 表示假設(shè)，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“果真”,。王安石《上皇帝萬(wàn)言書》：“～賢能也,，然后隨其德之大小，才之高下而官使之,?！?/p>
2、結(jié)合語(yǔ)境,，解釋詞語(yǔ)：
⑴ 逾黃茅嶺而下 (逾：________)
⑵ 其一少北而東 (少：________)
⑶ 窺之正黑 (窺：________)
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十二
朝代：唐代
作者：柳宗元
從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。(佩環(huán) 一作：珮)
潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈,，影布石上,，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè),。(下澈 一作：下徹)
潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。
坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去。
同游者：吳武陵,，龔古,，余弟宗玄。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹。
【閱讀練習(xí)】
1. 給加點(diǎn)的字注音
篁( )竹 卷( )石底以出 為坻( ) ( ) 然不動(dòng)
寂寥( )無(wú)人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互
2.給下列形近字組詞,。
3. 文學(xué)常識(shí)填空
①.《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ,，是屬于 的范疇。
②.《小石潭記》的作者 ,， 是“唐宋八大家”之一,，他擅長(zhǎng)于寫 ，本文是
他的第四篇,。
4. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞
(1)環(huán) 如鳴佩環(huán)______________ (2)清 水尤清冽_____________
四面竹樹環(huán)合__________ 以其境過(guò)清___________
(3)可 潭中魚可百許頭___________ 明滅可見____________
不可知其源_______________ 不可久居____________
5.下列加點(diǎn)的字解釋相同的一項(xiàng)是( )
6.下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )
a為 為坻為嶼 b 之 乃記之而去
為宮室器皿 余聞之也久
c乃 乃記之而去 d 爾 爾遠(yuǎn)逝
乃不知有漢 惟手熟爾
7,、閱讀下列語(yǔ)段,完成相關(guān)練習(xí)
從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之,。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽。金石以為底,，近岸,，卷石底以出，為 ,，為 ,，為 ，為 ,。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。日光下澈,，影布石上,。 然不動(dòng)， 爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)。
潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨，悄愴幽連,。以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去,。
1.在文中的橫線上填寫所缺的語(yǔ)句,。
2. 下列帶點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng) ( )
a 潭中魚可百許頭 (大約) b 斗折蛇行 (像蛇一樣)
c 不可久居 (居住) d 影布石上 ( 映 )
3、解釋下列句中加橫線字的意思,。
(1) 青樹翠蔓______________ (2) 潭中魚可百許頭_________________
(3) 從小丘西行百二十步____________ (4) 以其境過(guò)清,，不可久居______________
(5) 明滅可見__________________ (6) 乃記之而去_________________
4.翻譯下列句子
①日光下澈，影布石上,。
②其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。
5.本文是按什么順序來(lái)寫的?突出地表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十三
小石潭記專項(xiàng)練習(xí)
1,、該文選自《 》,，作者 ______________，唐朝著名 __________ ,。
2,、注音：
篁( ) 洌( ) 翕( )邃 ( ) 坻( )
3、直接寫潭水清的語(yǔ)句是 __________ ;借石潭的形狀寫潭水清的句子是 __________,。
4,、下列詞用法不同的是( )
a、聞：隔篁竹,，聞水聲 余聞之也久
b,、許：先生不知何許人也 潭中魚可百許頭
c、其：以其境過(guò)清 不可知其源
d,、差：參差披拂 犬牙差互
5,、解釋下列句子中加粗的詞：
⑴從小丘西行百二十步(西： )
⑵皆若空游無(wú)所依 (依： )
⑶其岸勢(shì)犬牙差互 (犬牙： )
⑷凄神寒骨，悄愴幽邃(悄愴幽邃： )
⑸隸而從者 (隸： )
6,、課文寫景中融有感情,，試說(shuō)說(shuō)作者觀魚時(shí)是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的.心情?
7,、文中與“庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子是 __________,。
8、第二段對(duì)潭水的描寫,，分別從 __________ 等角度去點(diǎn)染,，整段文字沒(méi)有一個(gè)字寫到__________，卻又無(wú)處不在寫 __________,。
9,、抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是( )(多選)
a、聞水聲,，如鳴佩環(huán) b,、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂
c,、四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人 d,、俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽
e,、斗折蛇行，明滅可見 f,、凄神寒骨,，悄愴幽邃
g、以其境過(guò)清,，不可久居 h,、日光下徹，影布石上
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十四
小石潭記隨堂練習(xí)
《小石潭記》通過(guò)寫景,，將自己內(nèi)心的真實(shí)感情融入了優(yōu)美景物之中,，深刻表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的思想感受，是一篇“景美情美”的優(yōu)美的山水游記,，值得我們好好領(lǐng)會(huì),。
1、注意加粗字的發(fā)音,，反復(fù)誦讀這些句子：
⑴隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之,。
⑵伐竹取道，下見小潭,，水尤清洌,。
⑶為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。
⑷青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
⑸佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè)。
⑹斗折蛇行,，明滅可見,。
⑺其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。
⑻寂寥無(wú)人,，凄神寒骨，悄愴幽邃。
2,、辨析下列句子中加粗字的不同意思：
潭中魚可百許頭以其境過(guò)清()
不可知其源()卷石底以出()
全石以為底()
3,、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子，注意加粗詞的含義：
⑴心樂(lè)之
⑵凄神寒骨
⑶斗折蛇行
⑷犬牙差互
4,、散讀課文,，體驗(yàn)幽美意境：
經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)與交流，橫亙?cè)趯W(xué)生面前的語(yǔ)言障礙已被基本消除,，我要求學(xué)生在誦讀時(shí)努力想象自己與柳宗元一起來(lái)到小石潭，盡情欣賞眼前的美景,，用心體驗(yàn)作者游覽時(shí)所流露的情感及其變化,。
5、理清游蹤,，明確作者的觀察對(duì)象：
在完成對(duì)作品的整體感知后,，開始進(jìn)入游記閱讀的具體分析。我將預(yù)習(xí)中所提示的閱讀方法“尋游者蹤跡,，賞石潭奇景,，讀作者心語(yǔ)”書寫在黑板上，要求學(xué)生默讀課文,，就前兩項(xiàng)內(nèi)容先獨(dú)立思考,，然后以合作小組為單位，討論交流,，最后由教師抽學(xué)生答題,。
6、把握景物特點(diǎn),，領(lǐng)略景中意趣：
通過(guò)誦讀和分析交流,，學(xué)生已經(jīng)把握了柳宗元的觀察視角并初步能以作者的眼光來(lái)欣賞景物了，因此,，我讓學(xué)生按作者觀察角度的變化為序,，逐段朗讀、品味,，并分別概括小石潭的景色特點(diǎn),。在交流中，特別要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小石潭整體的構(gòu)圖美和潭水的清澈,、景觀的幽深和寂靜以及靜中有動(dòng),、動(dòng)靜交互的特點(diǎn)。
7,、讀景中情語(yǔ),，與作者的心靈對(duì)話：
以作品中作者流露的情感印記為線索，聯(lián)系作者的身世遭際,，讓學(xué)生體會(huì)作者在整個(gè)游覽過(guò)程中的情緒變化應(yīng)當(dāng)說(shuō)是水到渠成的事,。重點(diǎn)可以讓學(xué)生根據(jù)自己此前的探究所得,，就作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”這一感受的產(chǎn)生原因,，作一番交流,。作為思維訓(xùn)練，更高一點(diǎn)的要求是：讓學(xué)生討論并理解小石潭幽美獨(dú)特的風(fēng)光,、寂寥無(wú)人的環(huán)境和往來(lái)翕忽的游魚,，與作者的身世遭際、性格和心緒之間的某種聯(lián)系,，以更準(zhǔn)確地把握作者的心靈世界以及作品的藝術(shù)特色,。當(dāng)然，這可以點(diǎn)到為止,。
8,、與作者對(duì)話，激發(fā)人物研究興趣：
《小石潭記》給予讀者的不僅僅是自然景物的審美享受,，它還展現(xiàn)了唐代文學(xué)家柳宗元的才華和人格魅力,。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生的心已經(jīng)與柳宗元靠近,，因此,，我設(shè)計(jì)了這樣一道問(wèn)題讓學(xué)生思考、交流：“如果你是柳宗元的同游者之一,，那么,，在柳宗元寄情山水、尋求心靈慰藉而憂傷之情終不得排遣之際,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?” 每一位學(xué)生都可以聯(lián)系作者的身世遭際,、文學(xué)才華和政治上的作為等史實(shí)，按自己的人生觀,、價(jià)值觀對(duì)他進(jìn)行或儒或道或釋等五花八門的勸慰,，教師可以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步去探究這一人物,。
9,、教學(xué)總結(jié)，強(qiáng)化單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
⑴梳理并歸納游記的特點(diǎn)和閱讀游記的一般方法,。
⑵肯定和表?yè)P(yáng)在完成自讀與探究型作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生,，并重申這兩種學(xué)習(xí)方式的重要性。
拓展閱讀：《小石潭記》賞析
《小石潭記》是《永州八記》中的一篇,。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,，抒發(fā)了作者貶官失意后的.孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng),，景物刻畫細(xì)膩,、逼真，全篇充滿了詩(shī)情畫意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇,。
這篇游記一共可以分為五段,。
第一段，作者采用的是“移步換形”的手法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。
“從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之?！蔽恼乱婚_頭,，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來(lái)到一處竹林,，隔著竹林,，能聽到水流動(dòng)的聲音?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡?“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳,，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響。文章由景及情,，寫來(lái)極為自然,。“伐竹取道,，下見小潭,。”在濃密的竹林之中,，砍伐出一條小道來(lái),，終于見到一個(gè)小小的池潭。至此,，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前,。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭,，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫,。從此往下,，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上?！八惹邃?，全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為,，為巖?！毙∈兜乃裢馇鍥?，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭,，在靠近池岸的地方,，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài),，形狀各異,。“坻”即為水中的高地;“嶼”是小島;“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài),?？傊@完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,，所以,，作者為它起名曰小石潭?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！本褪亲髡邔?duì)于池潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓,，它們纏繞在一起,，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條,，隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上的描繪僅12個(gè)字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前,，令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙,。
第二段，作者描寫的是潭水和游魚,。這一段,，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換形”為“定點(diǎn)特寫”,。這是全篇中極為精彩的一段,。特別是對(duì)水中游魚的描寫，更是栩栩如生,?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下徹,，影布石上，然不動(dòng);爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè),?！边@是一幅極美的畫面。在水中游動(dòng)的魚兒,，不像是在水里,，而是像在空中游動(dòng)。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚兒的影子落在了潭底的石頭上,。從字面上看，作者是在寫魚,，但透過(guò)字面,，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水相互映襯的寫法,，收到了很好的藝術(shù)效果,。下面，作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述,。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，忽然,，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒又游到那兒,，好像是在與游人一同享受著快樂(lè)。讀到這里,，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情,。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色,。
第三段探究小石潭的水源及潭上景物,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。”向西南望過(guò)去,，一條小溪逶迤而來(lái),，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動(dòng),，有的地方亮,，有的地方暗。小溪兩岸高高低低,，凸凹不平,，犬牙相錯(cuò)。這里,，作者非常成功地使用了比喻的手法,，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸,，使我們倍感形象逼真,。
第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受?！白渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去,。”坐在小石潭上,，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,，非常寂靜，見不到人,，令人神色凄涼,，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼,。因?yàn)樗木硾r太幽清了,，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去，便題了字后離去,。在這一段中,，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,，情景相融,，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映,。
最后一段,，“同游者：吳武陵，龔古,，余弟宗玄,。隸而從者：崔氏二小生，曰恕己,，曰奉壹,。”記下與作者同游小石潭的人,。
《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美,，含義豐富,，形象逼真的優(yōu)秀山水游記,。它表現(xiàn)了作者對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力,。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙,、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十五
《小石潭記》基礎(chǔ)練習(xí)
一,、基礎(chǔ)知識(shí)
(一) 文學(xué)常識(shí)
《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元,，世稱“柳河?xùn)|”,，唐代文學(xué)家,，與韓愈并稱“韓柳”，和韓愈,、歐陽(yáng)修,、蘇洵、蘇軾,、蘇轍,、王安石、曾鞏等七人并稱“唐宋八大家”,。
(二) 文言詞語(yǔ)
1. 詞類活用
【西】向西,。【空】在空中,?！疚髂稀肯蛭髂稀,！径贰肯癖倍沸悄菢忧?。【蛇】像蛇那樣蜿蜒前行,?！酒唷渴埂鄾觥,！竞渴埂?。
2. 古今異義 【小生】古：舊時(shí)對(duì)后輩的稱謂。也指年輕人,。
3. 一詞多義
【以】 ①全石以為底(把 ) ②卷石底以出(而 ) ③以其境過(guò)清(因?yàn)?)
【為】①全石以為底(作為) ②為坻,，為嶼，為堪,，為巖,。(成為 )
【清】①下見小潭，水尤清冽(清澈) ②以其境過(guò)清(凄清)
【可】①潭中魚可百許頭(大約) ②不可知其源(能)
(三).常規(guī)詞語(yǔ)
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞,。
(1)水尤清冽( ) (2)往來(lái)翕忽 ( ) (3)悄愴幽邃 ( )
(4)乃記之而去( ) (5)斗折蛇行( ) (6)潭中魚可百許頭( )
(7)不可名狀( )(8)伐竹取道( ) (9)佁然不動(dòng)( )
(10)以其境過(guò)清( ) (11)其岸勢(shì)犬牙差互( )( )
(12)蒙絡(luò)搖綴( ) (13)參差披拂( )(14)影布石上( )(15)往來(lái)翠翕忽,。( )(16)悄愴幽邃( )
(1)尤：特別(2)翕忽：輕快敏捷的樣子(或輕快敏捷) (3)憂傷(的樣子) (4) 離開 (5) 像蛇一樣 (6)大約，大概 (7)說(shuō)出 (8)砍 (9)呆呆的樣子(10)凄清(冷清)(11)【勢(shì)】姿態(tài),。參差不齊(12)【蒙】覆蓋,，遮掩?！窘j(luò)】纏繞,。【綴】連結(jié),。(13)【參差】長(zhǎng)短高低不齊,?！九鳌侩S風(fēng)飄動(dòng)。(14)【布】散布,，鋪開,。(15)【翕忽】輕快敏捷的樣子?！厩膼怼繎n傷的樣子,。。
2.下列句中加點(diǎn)詞意義相同的一組是( )(3分)
a.①伐竹取道 ②齊師伐我 b,、①乃記之而去 ②停數(shù)日,，乃去
c、①不可知其源 ②其真無(wú)馬邪?其真不知馬也 d,、①以其境過(guò)清 ②屬予作文以記之
2.b.動(dòng)詞,，離開。(a.砍伐/攻打;c.代詞,，它的/副詞,，難道;d.連詞，因?yàn)?、由?連詞,，來(lái))
3、下列對(duì)選文的理解和分析,，不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
a.本文渲染了寂寥無(wú)人,、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛,，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒,。
b.第一段作者圍繞著“石”來(lái)寫，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致,。
c.第二段寫了游魚,、陽(yáng)光和影子，動(dòng)靜結(jié)合,，展現(xiàn)生動(dòng)的畫面,，目的是表現(xiàn)魚的活躍、可愛(ài),。
d.柳宗元被貶失意,，心情抑郁,，所以認(rèn)為小石潭“不可久居”,。其實(shí)作者筆下的小石潭風(fēng)景如畫，如果我們能跨越時(shí)空到此一游,，或許會(huì)流連忘返,。 6.c
4,、用“/”劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。(2分)
其 岸 勢(shì) 犬 牙 差 互,，不 可 知 其 源,。 .其岸勢(shì)/犬牙差互，不可/知其源,。 -
(四),、重點(diǎn)句子的翻譯
①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
青蔥的樹木，翠綠的藤蔓,，覆蓋纏繞,，搖動(dòng)連綴，參差不齊,。
②潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見 ,。
向潭的西南方向望去,，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn),。
③四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃 。
四面的竹子樹木環(huán)繞著,，寂靜無(wú)人,，感到心情凄涼，寒氣透骨,。幽靜深遠(yuǎn),，彌漫著憂傷的氣息。
④以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去。
因?yàn)檫@環(huán)境過(guò)分凄清,，不能長(zhǎng)久停留,，就題字離開。
⑤日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翠翕忽,。
日光往下照射,，(魚的)影子映在石頭上，呆呆的一動(dòng)也不動(dòng),。忽然向遠(yuǎn)處游去,，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷,。
二,、閱讀探究
1. 作者是怎樣精心地寫小石潭的出現(xiàn)的?隔篁竹→聞水聲→伐竹取道→下見小潭
2.本文是按什么順序來(lái)寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
本文是按游蹤的先后順序來(lái)寫景抒情的。 文中第一段交代作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，第二段描寫 潭中景物第三段寫 小石潭源流,。第四段突出了潭上氣氛，全文突出了小石潭幽靜,、凄清的特點(diǎn),。
3.直接和間接寫潭水特點(diǎn)的語(yǔ)句是分別是什么?
直接寫潭水的語(yǔ)句是：聞水聲，如鳴珮環(huán),，下見小潭,，水尤清洌;
間接寫潭水特點(diǎn)的句子是：潭中魚可百許頭……似與游者相樂(lè)。
4.文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至? 答：隔篁竹,，伐竹取道,。
5.文中與“庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么?
答：潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝;往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。
6.抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是什么?
答：四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過(guò)清,，不可久居,。
7.摘出有關(guān)寫“魚”的句子：
⑴ 魚靜態(tài)的句子： 佁然不動(dòng),。⑵ 魚動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,。⑶ 魚情態(tài)的句子：似與游者相樂(lè)。
8.第四段描寫了小石潭怎樣的景色和氣氛?反映了作者怎樣的心情?
答：景色和氣氛：幽深冷寂; 作者怎樣的心情：孤凄悲涼,。
9.為什么作者先描寫“水,、石、樹蔓”,，而后才描寫魚呢?
答：作者是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先看到水石樹蔓，才能再看到游魚,。
10.作者描寫日光,、魚影，真正的目的是什么? 答：側(cè)面襯托水的清,。
11.王國(guó)維在《人間詞話》中寫到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。”你能說(shuō)出作者在發(fā)現(xiàn)小石潭和觀魚時(shí)是怎樣的心情?瀏覽最后又是怎樣的心情?他為什么會(huì)有這樣的心境?(文章前面寫“心樂(lè)之”,，后面又寫“悄愴幽邃,，凄神寒骨”，一樂(lè)一憂似難形容,，該如何理解?)
答：柳宗元因 被貶失意,， 憂傷悲涼是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,。發(fā)現(xiàn)小石潭,，看到水中的景物讓作者感到快樂(lè)。 但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,， 一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又自然而然地流露出來(lái)。
12,、本文第一段描寫小石潭的概貌,，采用了什么手法;第二段寫潭水和游魚，則變換成什么手法;第三段寫潭水來(lái)源及岸勢(shì),，主要運(yùn)用了什么修辭方法?
答：第一段采用了 移步換景 的手法,，第二段變換成 動(dòng)靜結(jié)合 的寫法。第三段主要運(yùn)用了 比喻,。
13.作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?在表現(xiàn)情感時(shí)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
答：幽深冷寂,，孤凄悲涼。寓情于景(或情景交融)
14,、為了發(fā)展旅游事業(yè),，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡(jiǎn)介。
答案示例：小石潭位于小丘西南面120步,，這里石奇水清,，游魚相戲，四周著述環(huán)抱,，環(huán)境十分優(yōu)美,，是觀光旅游、愉悅心情的好去處,。唐代文學(xué)家柳宗元曾來(lái)過(guò)這里,，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇,。
拓展閱讀：小石潭記賞析
柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》,。這些作品，畫廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展,。《水經(jīng)注》是地理書,，對(duì)景物多客觀描寫,，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,，觀察入微，描摹細(xì)致,。肖其貌,，傳其神。文章先寫所見景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外,，作者還在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境,，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽,，郁郁落落,，形似寫景，實(shí)則寫心,。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句,，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外,，文中寫潭中游魚的筆法極妙,，無(wú)一筆涉及水,，只說(shuō)魚則“空游無(wú)所依”,，則水的澄澈透明，魚的生動(dòng)傳神,，都各盡其妙,，意境之深，令人拍案叫絕,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十六
《小石潭記》獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
《小石潭記》生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。
一,、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢》,，同學(xué)們猜猜看,，這位作家是誰(shuí)?(生答：柳宗元)。俗話說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,。透過(guò)作者幽美的景物描寫,，我們能發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的隱秘世界嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)柳宗元的一篇寫景記游的散文《小石潭記》(板書課題)
怎樣學(xué)習(xí)這篇游記散文呢?我們分三步來(lái)進(jìn)行：
1、整體感知,，
2,、探討研究，
3,、課外拓展,。
下面我們分步來(lái)學(xué)習(xí)。
二,、整體感知
這篇課文要求背誦,，現(xiàn)在我先背誦給同學(xué)們聽一聽,，大家看著課文，一邊聽,，一邊整體感受課文內(nèi)容,。請(qǐng)同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，這篇意蘊(yùn)深厚的山水游記散文,，作者是怎樣在景物描寫中抒發(fā)自我的復(fù)雜感情的?
1,、示范背誦課文。
2,、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中碰到的問(wèn)題,，掃清字詞障礙，疏通文意,。
3,、齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，初步了解作者隱藏在景物描寫中的復(fù)雜感情,。
4、多媒體顯示整體感知基礎(chǔ)題針對(duì)性訓(xùn)練,。
⑴給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：
為 kān俶()爾遠(yuǎn)逝往來(lái) xī()忽
yí()然不動(dòng)參()差()披拂
悄愴()幽 suì()
⑵解釋加點(diǎn)的字：
伐竹取道___________蒙絡(luò)搖綴___________
斗折蛇行___________凄神寒骨___________
⑶填空：
作者是按_________________來(lái)敘寫的,，從發(fā)現(xiàn)石潭一直到離去，先聞____________,，后見_________,。寫潭中的景物，先近觀______________,、____________,、________________、___________,，后遠(yuǎn)望_________,，最后寫氣氛，抒發(fā)感情,，流露出作者在政治上受貶后憂傷的心境,。
好!我們對(duì)這篇游記的思路內(nèi)容基本清楚，第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“整體感知”到這里結(jié)束,，下面進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)——探討研究,。
三、探討研究
這篇文章值得探究的內(nèi)容很多,，我們重點(diǎn)探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：第一,，課文中人(作者)與自然(游魚、小石潭)的關(guān)系,，第二,、從寫作角度進(jìn)行亮點(diǎn)探究,。
1、人(作者)與自然(游魚,、小石潭)的關(guān)系：
這是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,。作者在描繪自然景物時(shí)，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,，寓情于景，情景交融,。同學(xué)們圍繞下面幾個(gè)問(wèn)題討論,，弄清人與自然的關(guān)系。(學(xué)生討論,、交流,，共同歸納答案)
⑴游魚和潭水有什么關(guān)系?
寫魚的數(shù)量、形態(tài)(靜,、動(dòng))可以看得清,，看是寫魚,，實(shí)是寫水的澄澈透明,。游魚與潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果,。
⑵游魚跟人有什么關(guān)系?
寫游魚“似與游者相樂(lè)”實(shí)是寫人看到游魚而樂(lè),，從中我們可以聯(lián)想到作者的歡悅心情。文中由情入景,、由景及情的寫法是這篇散文的一個(gè)突出特色,，值得我們揣摩。
⑶寫潭四周環(huán)境的凄清與人有什么關(guān)系?
寫環(huán)境的凄清透露出作者的抑郁憂傷之情,。
(說(shuō)明：?jiǎn)栴}下面的文字只是參考答案,，在教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生在他們的生活經(jīng)驗(yàn)之上自主建構(gòu)，千萬(wàn)不要用這些作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生的思想,。)
小結(jié)：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景，情景交融,。文中的景物描寫滲透著作者自身的感受和情懷,。你看，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī) ——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹樹圍抱,，其幽清無(wú)聞與作者的遭遇是多么相像啊!作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣。因此,，他寄情山水,，也是為了擺脫郁悶心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感,。總之,，小石潭景物的幽靜美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力地反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿,。
2,、研究性學(xué)習(xí)：
亮點(diǎn)探究：
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十七
散文小石潭記教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1,、能正確朗讀課文,，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞,、虛詞,，提高閱讀文言文的能力；
2,、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,，提高對(duì)美的鑒賞能力
3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境,；
二,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的`鑒賞能力
三,、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寄情于山水的思想感情,，理解文中的樂(lè)與憂
四、教學(xué)工具：多媒體
五,、教學(xué)流程
1,、詩(shī)歌導(dǎo)入：同學(xué)們，大家先看一首詩(shī),，多媒體展示元好問(wèn)的《論詩(shī)三十首·其二十》：“謝客風(fēng)容映古今,，發(fā)源誰(shuí)似柳州深。朱弦一拂遺音在,，卻是當(dāng)年寂寞心,。”
大家知道這首詩(shī)中柳州深是指哪個(gè)詩(shī)人嗎的,？對(duì)了,，他就是唐代詩(shī)人柳宗元,，下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭，走近寂寞的柳宗元,。
（板書：小石潭記,，柳宗元 ）
2、多媒體展示“作者介紹”和 “記”的文體知識(shí)
作者介紹：柳宗元,字子厚,唐代著名文學(xué)家,在河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人,。他因政治原因被貶湖南永州,，后遷柳州刺史。在南方凡十四年,，死于柳州,。在任永州司馬時(shí),寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇,合稱《永州八記》，《小石潭記》是其中的一篇,。
記：古代的一種文體,，以敘事為主，可記游,，可抒情,，可議論，可描寫,。
比如《桃花源記》 《岳陽(yáng)樓記》 《核舟記》 《醉翁亭記》
3,、感知文章
（1）初讀：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順,，聲音洪亮,。
（2）正音：有沒(méi)有不會(huì)讀的字詞,？如果沒(méi)有,，我從文章中挑了幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)檢查一下，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下,？
悄愴(chuàng) 篁（huáng）竹 清洌 (liè) 為坻 (chí) 為嶼(yǔ) 翕(xī)忽 為嵁(kān) 差(cī)互 寂寥(liáo) 幽邃(suì) 佁(yǐ) 然不動(dòng) 俶(chù)爾遠(yuǎn)逝
龔 (gōng)古
讀得很好,，下面大家齊讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍
（3）聽讀（播放多媒體）：我們聽一聽錄音示范朗讀文章,，注意體會(huì)作者感情
（4）同學(xué)推薦代表范讀,。要求帶著感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽,。
教師評(píng)價(jià)：讀得很好,，并且能夠帶著感情。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ),。
