作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 桃花心木教案設(shè)計(jì)篇一
《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇哲理散文，作者從種樹人怎樣給桃花心木澆水的事實(shí)和與種樹人的交談中獲得啟迪,，感悟人才成長的規(guī)律,。從生活小事入手,，洞見人生智慧，是林清玄作品的基本特點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知事實(shí),，感悟道理，發(fā)表見解,。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
１．初讀,。掃清字詞障礙，把課文讀通順,，讀流利,，初步了解課文主要內(nèi)容。
２．美讀,。選擇自己喜歡的段落,，用自己喜歡的朗讀方式或選擇合作伙伴自由地朗讀，在朗讀中感受語言文字的'優(yōu)美,，獲得情感的愉悅,。
【讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利,，讀得有情有趣,，感悟才有可能深入】
１．悟種樹人澆水事實(shí)。
“樹苗種下以后,，……有時(shí)水澆得少,。”
（指導(dǎo)要點(diǎn)：從時(shí)間不定,、澆水量不定體會種樹人澆水的沒有規(guī)律,。）
２．悟種樹人如此澆水的道理。
“種樹不是種菜種稻子,，……長成百年大樹就不成問題了,。”
“如果我每天都來澆水,，……也是風(fēng)一吹就倒了,。”
（指導(dǎo)要點(diǎn)：種樹人的話有兩層意思,，一是說不定期定量澆水是模仿老天爺?shù)南掠?，是給樹苗一個(gè)和自然相似的生長環(huán)境，對樹苗生長有很大的好處,。二是說假如定期定量給樹苗澆水,，會帶來什么后果,。以上兩點(diǎn)都要引導(dǎo)學(xué)生感悟，要讓學(xué)生明白兩層意思表達(dá)同一個(gè)思想,，從正反兩方面說明無規(guī)律澆水的科學(xué)性,。）
１．“我”對種樹人澆水行為的疑惑。
“我起先以為他太懶,，隔那么久才給樹澆水,。”
“但是,，懶的人怎會知道會有幾棵樹枯萎了呢,？”
“后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)律,，但是,，忙的人怎會可能做事那么從從容容？”
（指導(dǎo)要點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想,，假如沒讀到這篇課文,，也沒看到有人這么給樹澆水，自己會怎么想,？從而明白作者的疑惑,。）
２．“我”對在不確定中生活的感悟。
“不只是樹,，人也是一樣,，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知,，就能學(xué)到把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,，努力生長?！?/p>
（指導(dǎo)要點(diǎn)：１．聯(lián)系到“樹”：澆水無規(guī)律,，樹根扎得深。２．引申到人：在不確定中生活,，鍛煉獨(dú)立自主的心,。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解什么是“生活的不確定性”,，在不確定中生活有什么好處,。如學(xué)習(xí)中的不順利，遇到難題自己做,，能提高做題能力,，如果一遇到難題就有人講解,，那么再遇到?jīng)]做過的題型就做不出來；工作中的不順利,，會想辦法克服困難,，增長才干，假如別人給創(chuàng)造好各種條件,，一有困難就有人幫忙,，就不可能磨煉克服困難的意志，不能鍛煉解決問題的能力,。）
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是“發(fā)表自己的見解”,。發(fā)表自己的見解，就是怎樣想就怎樣說,，直率地說，不隱瞞自己的想法,，不怕說錯,。
可以讓學(xué)生自由選擇下面的話題說，老師給予指點(diǎn)：
１．讀了這篇課文,，你明白了什么道理,？
２．你希望學(xué)校或家庭用什么方式教育你,？
３．當(dāng)你今后走上社會,，可能會遇到什么挑戰(zhàn)？如何提前做好準(zhǔn)備,？
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