時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫(xiě)一份計(jì)劃,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇一

著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重弘揚(yáng)中國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀,、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑,，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解重要的歷史事件,、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索,，理解重要的歷史概念,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象,、聯(lián)想和分析、綜合,、比較,、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想,，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng),。

三,、學(xué)生基本情況分析：

初一年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段,，每天都接觸社會(huì),，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制,，社會(huì)分辨能力正在形成之中,，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為,。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，應(yīng)經(jīng)常了解,、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù),。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處,，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭,。

四,、教材分析：

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史古代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,，以課為單位,。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線索,，小結(jié)重要內(nèi)容,。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維,，提倡各抒己見(jiàn),，答案不求唯一。

五,、教學(xué)措施：

1.注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透

在把握教材時(shí),，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容,。在宏觀上,，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系,。

2.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式,，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，真正做到“以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

3.突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力,、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo),，就是要求教師在教學(xué)中要以平等,、理解、信任的態(tài)度,，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境,，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)中,，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式,，真正地把知識(shí),、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

六,、教學(xué)進(jìn)度安排：

初一《歷史》課程設(shè)置為2課時(shí)/周,，全學(xué)期約40課時(shí)，現(xiàn)將教學(xué)進(jìn)度安排如下：

九月份：第一,、二單元

十月份：第二單元

十一月份：第三單元

十二月份：第四單元

一月份：復(fù)習(xí)迎考

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇二

一,、指導(dǎo)思想

本學(xué)期初一備課組以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心,，團(tuán)結(jié)合作，努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，團(tuán)結(jié)合作,，互相學(xué)習(xí),，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課,，并結(jié)合新教材的特點(diǎn),，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在教學(xué)中,，抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，著重學(xué)生能力的培養(yǎng),，打好基礎(chǔ),，全面提高，為今后的中考作好充分的準(zhǔn)備,，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī),。

二、具體措施

1,、本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)中國(guó)古代史的內(nèi)容,，爭(zhēng)取讓學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了達(dá)到上述目的,，首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把它作為主要科目來(lái)學(xué)習(xí),，教會(huì)學(xué)生學(xué)歷史的方法,，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),，深入淺出地授好每一課,，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,，為中考作好準(zhǔn)備.積極參與課堂教學(xué)改革,，探索體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的課堂教學(xué)新模式。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把思維發(fā)展的空間留給學(xué)生,，增強(qiáng)課堂活力,。切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)的民主性和開(kāi)放性,。推進(jìn)師生互動(dòng),，使學(xué)生形成自主，探究,，合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、本備課組將按照學(xué)校要求，認(rèn)真開(kāi)展備課組活動(dòng),，每月四次,，每次活動(dòng)都要做到針對(duì)該單元的內(nèi)容，確定重點(diǎn),、難點(diǎn)以及教法,，輪流發(fā)言并進(jìn)行討論，以便更好地理解教材,，提高教學(xué)效果,，還要作好詳細(xì)記錄.

4、備課組內(nèi)做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一作業(yè)的內(nèi)容,、統(tǒng)一測(cè)試題目、統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理措,、統(tǒng)一聽(tīng)課各評(píng)課.備課和教學(xué)中積極使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，增加知識(shí)含量，開(kāi)闊學(xué)生眼界,，積極推進(jìn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化,。積極運(yùn)用投影、錄音,、錄像,、影片、多媒體,，網(wǎng)絡(luò)等,。

5、重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn),，經(jīng)常和學(xué)生聯(lián)系,，了解學(xué)生的情況和意見(jiàn)，及時(shí)加以改進(jìn),。提倡教學(xué)形式的多樣化,，重視歷史活動(dòng)課的教學(xué)研究，充分利用本地人文景觀和歷史遺跡,，積極開(kāi)發(fā)地方校本歷史課程,。

6、備好每一節(jié)課,，寫(xiě)出詳細(xì)的,、規(guī)范的教案。還要積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行授課,，每課都做出課件,，并利用網(wǎng)上的豐富視頻資料,，再現(xiàn)歷史事件，以便加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,。

7,、在備課組內(nèi)開(kāi)展互相學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相聽(tīng)課共同提高,。本學(xué)期要多到各年級(jí)聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)各年級(jí)教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，了解中考的最新動(dòng)向,，為下一學(xué)年作好準(zhǔn)備.

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇三

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)為指導(dǎo),，落實(shí)推進(jìn)課程改革,，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力,、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力,，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的綜合分析能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、完成七年級(jí)上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容;

2,、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)力爭(zhēng)進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列,。

三、具體思路

1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

2、強(qiáng)化理想前途教育,、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢(shì)教育，學(xué)生學(xué)得好,，以確?？荚嚾〉脠A滿成功,。

3,、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上做到精講多練,，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作,。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決,。

5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書(shū)為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津,，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度,。

6、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí),，經(jīng)常聽(tīng)課,。

7、認(rèn)真組織測(cè)試,，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救,。

四,、教學(xué)任務(wù)和要求

七年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí),，即了解歷史的基本線索,，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn),，以及理解重要的歷史概念,。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析,，綜合,，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng),，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

五,、教學(xué)設(shè)想

1,、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來(lái),。對(duì)歷史作出正確的敘述和分析,，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

2,、繼續(xù)深入課堂教改,，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng),，樹(shù)立學(xué)為主體,，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀,，充分突出學(xué)生的主體地位,。

樹(shù)立全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的育人觀,，堅(jiān)持教書(shū)與育人統(tǒng)一,，提高課堂效率重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí),，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率,，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。

3,、開(kāi)展歷史第二課堂,，通過(guò)舉辦歷史講座，故事會(huì),，創(chuàng)辦歷史報(bào)等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合,，比較,、概括問(wèn)題的能力。跟蹤輔導(dǎo),，找學(xué)困生談心,，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教,，分類指導(dǎo),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

六,、教學(xué)進(jìn)度

教材初一歷史第一冊(cè)總共有22課,，從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民講到魏晉南北朝。每課的內(nèi)容為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。新教材主要全面貫徹基礎(chǔ)知識(shí),、能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)，以歷史發(fā)展的線索,、重大事件和人物,、經(jīng)濟(jì),、文化的重要史實(shí)為重點(diǎn)。本學(xué)期共二十周,，第十八周進(jìn)行xx市初一歷史年度統(tǒng)考,，除去考試周，共大約有三十二個(gè)課時(shí)左右,，其中新課講授占二十二個(gè)課時(shí),，單元復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占兩個(gè)課時(shí),，期末總復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí),。

具體安排如下：

第一周至第五周1～6課共6個(gè)課時(shí)

第六周至第八周7～11課共5個(gè)課時(shí)

第九周期中復(fù)習(xí)共2個(gè)課時(shí)

第十周期中考試

第十一周至第十二周第三單元(12～17課)共6個(gè)課時(shí)

第十三周至第十五周第四單元(18～22課)共5個(gè)課時(shí)

第十六、十七周期末復(fù)習(xí)及統(tǒng)考

以上教學(xué)計(jì)劃,，一定認(rèn)真履行,，爭(zhēng)取在新的學(xué)期里教學(xué)教研工作再上新臺(tái)階

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇四

金秋送爽，碩果飄香,，嶄新的20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期如約而至,。為有序高效開(kāi)展好本學(xué)期的初一歷史教學(xué)工作，特制定如下備課組工作計(jì)劃,。

一.指導(dǎo)思想

以學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃為指導(dǎo),，以新課改精神為指針，以提高學(xué)生素質(zhì)為重點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo),，重視雙基，強(qiáng)化對(duì)探究性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí)以及多媒體教學(xué)的研究,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效歷史課堂,。

二.工作目標(biāo)

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和外延，最大限度落實(shí)課標(biāo)的要求,。

2.全面系統(tǒng)研讀初中全部六冊(cè)歷史教材,，提高備課組教師對(duì)教材的整體把握能力。

3.探索開(kāi)展小學(xué)與初中銜接教育的研究,，讓學(xué)生盡快接受并適應(yīng)初中生活,，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)工作的進(jìn)展,。

4.探索"班班通"條件下的歷史課堂教學(xué)新模式,，拓展歷史學(xué)科的課程資源,。

5.整理下發(fā)《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)電子版教學(xué)案，在個(gè)性化修改的基礎(chǔ)上加以充分利用,。

6.開(kāi)展備課組內(nèi)觀課議課活動(dòng),，藉此提升組內(nèi)成員對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力,。

7.全面鋪開(kāi)"一科一品"活動(dòng)，在初一年級(jí)試點(diǎn)"課前說(shuō)歷史"活動(dòng),。

三.具體措施及安排

1.組織本組教師商討備課組學(xué)期工作安排，并于開(kāi)學(xué)一周內(nèi)形成書(shū)面的備課組和個(gè)人工作計(jì)劃,。

2.組織本組教師抓住開(kāi)學(xué)伊始的契機(jī),，通過(guò)集體學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)一步吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，用《課程標(biāo)準(zhǔn)》中蘊(yùn)含的先進(jìn)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定為起點(diǎn)和歸宿，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,。

3.搞好每周一次的集體備課,。確定主題，明確分工,，認(rèn)真鉆研教材,，探討科學(xué)合理的教法和學(xué)法，從教與學(xué)的細(xì)節(jié)入手,，運(yùn)用集體的智慧打好團(tuán)體戰(zhàn),，提升備課組的整體水平。

4.配合協(xié)作組做好小學(xué)與初中的銜接教育,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)科意識(shí),，逐步了解一些學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，盡快適應(yīng)初中生活,。

5.開(kāi)學(xué)一周內(nèi)下載整理凝結(jié)全市骨干教師智慧的《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)電子版教學(xué)案，并發(fā)至組內(nèi)每位教師的郵箱,。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,，對(duì)教學(xué)案進(jìn)行個(gè)性化修改，并加以充分利用,。

6.通過(guò)不定期的集體備課,、專題研討、觀課議課,、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式,，探尋"班班通"條件下歷史課堂教學(xué)的新模式，力求提升組內(nèi)教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力,，拓展歷史學(xué)科的課程資源,，豐富師生的學(xué)養(yǎng)、教養(yǎng),，精心打造高效課堂,。

7.落實(shí)好學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)規(guī)定,。

初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響至關(guān)重要,。我們初一歷史備課組一定會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，加強(qiáng)實(shí)踐，努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境,。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇五

備課要做到“五備”,，備課標(biāo)、備三維教學(xué)目標(biāo),、備教法,、備學(xué)法、備教后記,，充分發(fā)揮備課組力量,，加強(qiáng)集體備課。以下是七年級(jí)歷史備課組計(jì)劃,，歡迎閱覽!

一,、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、歷史備課組工作計(jì)劃為指導(dǎo),，按照新課程目標(biāo)的要求,，以提高課堂效率為切入點(diǎn)，達(dá)到掌握基本歷史知識(shí),，形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力,，逐步形成獨(dú)立思考的能力;初步了解人類社會(huì)是從低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等學(xué)科的歷史觀,，學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物,、歷史事件和歷史現(xiàn)象的目的。

二,、學(xué)情分析：

初一新生沒(méi)有“歷史”這門(mén)課程的概念,，歷史對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍舊是一個(gè)新事物。而在各年段我們都可以看到歷史被作為副科而不受到學(xué)生的重視,，學(xué)生在情感態(tài)度,，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)歷史的目的,，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的功用即：讀史使人明志,。如何在學(xué)生一接觸歷史就讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣并能夠內(nèi)化成一種習(xí)慣，這就對(duì)老師提出了更高的要求,。

三,、工作目標(biāo)：

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，為提高教學(xué)質(zhì)量,，我們備課組提出了教學(xué)常規(guī)工作“七字”方針,，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”,，教法要“活”,，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”,，負(fù)擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”。具體措施如下：

四,、具體工作：

1、定期召開(kāi)備課組活動(dòng),，共同研究教材,、教法、導(dǎo)學(xué)案,，做到導(dǎo)學(xué)案,、課堂既有統(tǒng)一性又具有個(gè)性。加強(qiáng)集體備課,，充分發(fā)揮集體智慧,，提高備課質(zhì)量。統(tǒng)一確定教材重,、難點(diǎn),，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，分工協(xié)作,，確立每周的發(fā)言人制度,，由發(fā)言人分析教材的重難點(diǎn)、教法和學(xué)法,，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,，其他老師自由發(fā)表意見(jiàn)補(bǔ)充完善。同時(shí)積極聽(tīng)課,，博采眾人之長(zhǎng),。

2、主題教研：本學(xué)期圍繞還是圍繞導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和應(yīng)用進(jìn)行精心計(jì)劃不同側(cè)重的活動(dòng),。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課改的精神,，加強(qiáng)老師之間，師生之間的交流與互動(dòng),，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、公開(kāi)課：立足組內(nèi)公開(kāi)課,，做到全員聽(tīng)課,、評(píng)課。對(duì)于初一年的歷史公開(kāi)課,，做到齊心協(xié)力,，出謀獻(xiàn)策，使每一節(jié)公開(kāi)課都能順利,，保質(zhì)保量地完成,，以此為契機(jī)，提高彼此的教學(xué)水平,。

4,、歷史活動(dòng)：針對(duì)初一古代史的趣味性、文化性,，初步確定本學(xué)期在初一年段內(nèi)展開(kāi)一場(chǎng)成語(yǔ)故事的比賽,。希望以此為契機(jī)，調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的默契及協(xié)調(diào)能力,，并為學(xué)生制造一個(gè)展示自己的平臺(tái),，在參與的同時(shí)提高對(duì)歷史的興趣和熱情。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇六

一,、指導(dǎo)思想：

以突出體現(xiàn)學(xué)生主體為中心,，加強(qiáng)學(xué)生干伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育,、民主管理能力,，開(kāi)展好學(xué)生的政治思想教育、道德教育,、法制教育,、心理健康教育，把學(xué)生培養(yǎng)觀具有健全人格,、美好心靈,，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新人。我準(zhǔn)備本著以下四個(gè)原則來(lái)執(zhí)行我的一切計(jì)劃和任務(wù)：尊重;信任;共情;關(guān)注;

二,、班級(jí)管理的基本原則

1.轉(zhuǎn)變教育觀念,，健全學(xué)生人格。

作為教育者,，我們應(yīng)該處理好教育教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題,，明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良,、智慧,、健康的青年，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維的青年，培養(yǎng)具有積極向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、奮發(fā)拼搏精神的青年，培養(yǎng)具有五心(忠心祖國(guó),、愛(ài)心社會(huì),、誠(chéng)心朋友、孝心父母,、信心自己)的青年,。

2.言傳身教，以誠(chéng)取誠(chéng),。

孔子說(shuō)過(guò)“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不行,?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。在我們耳邊我們常常可以聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到,，還要求我做!”可見(jiàn),，我們的言行對(duì)學(xué)生有多大影響。所以,，當(dāng)我們要求學(xué)生做到時(shí),，我們自己應(yīng)該首先做到。

3.尊重學(xué)生,，關(guān)愛(ài)學(xué)生,。

人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任,，我們應(yīng)該努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣,，重視、欣賞學(xué)生,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn),，分享他們的喜悅,。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力,。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提,，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照我們的自身經(jīng)歷,，我們不難發(fā)現(xiàn),，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力,。4.換位思考，正確引導(dǎo),。

學(xué)生是活生生的人,。他們有思想，有感情,，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn),。我們?cè)谔幚砗⒆訂?wèn)題時(shí)，不妨經(jīng)常換位思考一下,。孩子犯錯(cuò)時(shí),，撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀,，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正,，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí),，我們予以正確的引導(dǎo),，可能要比劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通更容易要孩子接受,、理解,。

5.樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。

我們教師教書(shū)育人應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念,。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo),。我覺(jué)得,，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò),，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，從而達(dá)到學(xué)校,、家庭齊抓共管的目的。

6.注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育工作,。

后進(jìn)生,，常是很多人歧視的對(duì)象,，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起,，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭,，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等,，被置于班級(jí)的“陰暗角落”,。時(shí)間告訴我們：我們應(yīng)該尊重、熱愛(ài),、理解學(xué)生,。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育;教師的愛(ài),，應(yīng)高于友愛(ài),，齊于母愛(ài)。我們應(yīng)該知道：無(wú)論孩子多差,，他也一定擁有自己的特長(zhǎng),。也許我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn),，幫助他樹(shù)立人生的自信,，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,。

7.經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，建立和學(xué)生家長(zhǎng)的良好關(guān)系。

家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開(kāi)始,，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度,，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大,。他認(rèn)可你、反感你,，他都會(huì)到處替你宣傳,。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要,。家長(zhǎng)信任你,，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你,。我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事,，家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注。

8.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),，營(yíng)造科學(xué)文明的班級(jí)氛圍,。

三,、班級(jí)管理的具體措施：

1.科學(xué)管理：結(jié)合《學(xué)生守則》、《一日常規(guī)》,、使班級(jí)各項(xiàng)工作有規(guī)可依,，有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán),，違規(guī)必究,。

1)開(kāi)學(xué)初帶領(lǐng)全班同學(xué)*級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生知規(guī),，進(jìn)而守規(guī),。

2)制定值日班長(zhǎng)制度，以值日班長(zhǎng)為中心,，成立紀(jì)檢小組,。

3)加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，如果違規(guī),，予以量化考核扣分處分,，嚴(yán)重違規(guī)者，予以書(shū)面檢討,、在班務(wù)會(huì)上認(rèn)真*規(guī)等處罰,。

2.民主管理：充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)行,，把管理權(quán)交給學(xué)生,，激發(fā)群體的自律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。同時(shí),，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件(提出教育內(nèi)容),，引導(dǎo)學(xué)生自我教育(將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的行為)。

1)班務(wù)會(huì)召開(kāi)：由班主任牽頭,，班干自己組織召開(kāi),，班主任于學(xué)生共同探討，從而加深對(duì)學(xué)生的思想政治教育,、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和指導(dǎo)，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。并注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,，增強(qiáng)他們的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

2)班委會(huì)建設(shè)：開(kāi)學(xué)初,，本著“公開(kāi)、公平,、公正”的原則,，采取自我推薦,、民主選舉與科學(xué)考察相結(jié)合的方式，選拔成立了一個(gè)具有很強(qiáng)戰(zhàn)斗力,、向心力和凝聚力的班委會(huì)組織,。同時(shí)，打破班干終身制的局限,，實(shí)行班干考核制,，對(duì)那些表現(xiàn)突出的班干予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些不能適應(yīng)班級(jí)發(fā)展形勢(shì),，不能領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上革命的班干予以辭聘,。

3)量化考評(píng)的杠桿作用。將班級(jí)量化考評(píng)結(jié)果與每周評(píng)優(yōu),、每月評(píng)優(yōu)和學(xué)期評(píng)優(yōu)掛鉤,，對(duì)那些表現(xiàn)突出的同學(xué)，在精神上和物質(zhì)上予以一定的獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)表現(xiàn)較差的同學(xué)予以談心,、*規(guī)、學(xué)習(xí)名人名篇等處分,。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇七

一,、學(xué)生情況分析

初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門(mén)新學(xué)科,，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng),，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)欠積極。

二,、教材分析

1,、教學(xué)特點(diǎn)

本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性,、政治性、科學(xué)性,、知識(shí)性于一體,。可讀性強(qiáng),，圖文并茂,，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。

2,、教學(xué)內(nèi)容

《中國(guó)歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民寫(xiě)到的魏晉南北朝,，各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì),、文化的改革和發(fā)展，共22課,。

3,、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià),。

三,、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一,、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法。

第二,、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo),，

1、目標(biāo)統(tǒng)一,，準(zhǔn)確,，

2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依,。

3,、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。

第三,、使學(xué)生主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中,，如課堂上答題、動(dòng)腦筋,、小討論,，故事會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中,，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)總結(jié),。

第四,、積極開(kāi)展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史小制作,，通過(guò)課外讀物,，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事,，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面,，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力,。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力,。

第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量,，讓教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次,。

第六,、上公開(kāi)課及聽(tīng)課，課后評(píng)議互相促進(jìn),，提高教學(xué)效果,。

四、教學(xué)進(jìn)度

新教材初一歷史第一冊(cè)總共有22課,，其中新課講授占二十二個(gè)課時(shí),，單元復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占兩個(gè)課時(shí),，期末總復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí),。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

一、教學(xué)目標(biāo)

1 ,、知識(shí)與能力

了解春秋戰(zhàn)國(guó)的起止時(shí)間,。知道春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱。識(shí)讀“春秋形勢(shì)圖”和“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”,找出春秋五霸及戰(zhàn)國(guó)七雄的具體地理位置知道齊桓公稱霸,、晉楚爭(zhēng)霸,、晉分三家

2、過(guò)程與方法:

通過(guò)講述與本課有關(guān)的歷史故事,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。引導(dǎo)學(xué)生思考“齊桓公為什么能夠稱霸”,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

利用本課豐富的歷史材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。通過(guò)臥薪嘗膽等故事,激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和為實(shí)現(xiàn)理想不畏困難的恒心毅力,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

難點(diǎn):本課時(shí)間跨度大,人物多,頭緒雜,學(xué)生不易掌握,。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】課程導(dǎo)入

【導(dǎo)入新課】:觀看視頻(多媒體播放)

來(lái)學(xué)習(xí)第七課、春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄,。

2【講授】教學(xué)過(guò)程

西周末年,昏聵的周幽王為博美人一笑上演了一出烽火戲諸侯的鬧劇,最終付出了身死國(guó)破的沉重代價(jià),公元前771年犬戎攻破鎬京,西周滅亡,。第二年,周平王遷都洛邑,中國(guó)歷史進(jìn)入東周時(shí)期。東周分成春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找出春秋,、戰(zhàn)國(guó)的起止時(shí)間和名稱的含義,。(學(xué)生找出并回答)同學(xué)們請(qǐng)注意,春秋時(shí)期是我國(guó)奴隸制瓦解的時(shí)期,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)封建制度形成的時(shí)期。

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一幕:說(shuō)周王衰落 看紛爭(zhēng)四起

看多媒體出示的圖片,從圖片中我們看到東周時(shí)期,周天子已經(jīng)失去了往日的權(quán)勢(shì),春秋時(shí)期,周天子的實(shí)力大大下降,到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,周天子的地位就更可憐,。(一是周天子勢(shì)力衰落,諸侯勢(shì)力變得強(qiáng)大,。二是為了爭(zhēng)奪土地、財(cái)產(chǎn),、人口和權(quán)力,。實(shí)質(zhì),就是為了獲取周天子過(guò)去享受的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán),。

下面我們來(lái)看第二幕:觀春秋烽火 看霸主雄風(fēng),。

春秋時(shí)期先后出現(xiàn)了五位霸主,他們分別是齊桓公、宋襄公,、晉文公,、秦穆公、楚莊王,。史稱“春秋五霸”關(guān)于春秋五霸還有另外一種說(shuō)法你們知道嗎?(學(xué)生回答)

最先稱霸的是齊桓公,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本并結(jié)合老師的提示來(lái)分析齊桓公成為春秋首霸的原因,。

學(xué)生分析并作答,教師總結(jié)。

戰(zhàn)國(guó)初期,晉國(guó)分裂成韓,、趙,、魏三個(gè)國(guó)家,它們與原來(lái)的齊、楚,、秦,、燕并稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。知道各國(guó)的位置,齊楚秦燕趙魏韓,東西南北上中下,。介紹戰(zhàn)國(guó)七雄的實(shí)力變化特別是秦國(guó),由學(xué)生扮演角色分析問(wèn)題,。進(jìn)而導(dǎo)出“合縱”“連橫”。著名的縱橫家秦國(guó)的張儀,、魏國(guó)的公孫衍等,。那么,“合縱”“連橫”政策的結(jié)果如何呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料進(jìn)行分析,教師進(jìn)行指導(dǎo)。得出結(jié)論:合縱失敗,秦國(guó)壯大,為后來(lái)秦滅六國(guó)奠定了基礎(chǔ),。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇九

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量“四年提升規(guī)劃”中“三年上水平”的目標(biāo),，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際情況，特制定本教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面推進(jìn)嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo),在學(xué)校教學(xué)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,[蓮~山課件 ]以打造高效課堂為目標(biāo), 突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主,，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

二、基本情況

(一)學(xué)生情況分析

七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中,，表現(xiàn)為:好奇,、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng),、學(xué)習(xí)的積極性高;但是不會(huì)聽(tīng)講和自學(xué),、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè),、課堂吵鬧,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在45人左右,，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng),、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí),。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問(wèn)題跑調(diào),。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識(shí)又不足,故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難,整體看來(lái)不愿讀書(shū)及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,及時(shí)鞏固消化,，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效,。

(二)教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材,，融思想性,、政治性、科學(xué)性,、知識(shí)性于一體,。可讀性強(qiáng),，圖文并茂,，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。

2,、教材內(nèi)容

本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元,，敘述從中華文明的起源祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史,，共22課,。

本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，探索新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法,。課文個(gè)性鮮明,、異彩紛呈?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學(xué)法的弊病。注意了學(xué)生活動(dòng)的多樣性,，使課堂教學(xué)生動(dòng),、活潑、饒有趣味,。

教材第一單元主要講述人類文明的起源,，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成,。使學(xué)生統(tǒng)分認(rèn)識(shí)了我國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。第二單元主要講述奴隸制社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì)的變革，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革對(duì)人類文明的進(jìn)步的影響,。第三單元主要講述秦漢政治,、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)秦漢對(duì)后世的影響,。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合,。

3、教材重點(diǎn),、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件,、人物的評(píng)價(jià),、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三,、任務(wù)目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,，[第一范文]使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物,，歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì),。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集,、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合,、比較,、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化,。完成中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù),。

四、主要教學(xué)措施：

1.夯實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生能力,。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線索,，概括每個(gè)階段的歷史特征,，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容,。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

3注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,。積極運(yùn)用幻燈、投影,、錄音,、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué),。

4.加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作,。通過(guò)每天的抽考和每月的月考，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀,、思,、練活動(dòng),使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。

5,、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,，如課堂上答題,、小討論，故事會(huì),，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)總結(jié)。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇十

教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解有感而發(fā),，是寫(xiě)作的根本原則;

(2)理解關(guān)注、體悟,、思考生活,，是我們心靈感動(dòng)、真情流露,、靈魂凈化,、創(chuàng)寫(xiě)佳作的源泉。

(3)掌握“有感而發(fā)”的基本寫(xiě)作要求及方法,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

掌握“有感而發(fā)”的基本寫(xiě)作要求及方法。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

大家都有這樣的體會(huì),，說(shuō)起自己身邊熟悉的人和事來(lái)，往往滔滔不絕,，口若懸河,，閉上眼睛，不假思索即會(huì)脫口而出,，如數(shù)家珍,。相反地，對(duì)于陌生的人和事,，說(shuō)起來(lái)往往冥思苦想,、搜腸刮肚，勉強(qiáng)為之,，磕磕絆絆,，往往言不由衷，辭不達(dá)意,，甚至“咬斷筆頭,，開(kāi)不了頭”“剛開(kāi)了頭,，言語(yǔ)不周”，這樣的文章必然內(nèi)容空洞蒼白,，語(yǔ)言干癟枯燥,，讀之味同嚼蠟。

怎么辦?作文的實(shí)質(zhì)就是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),，只有“為心聲”,，才能字字真情，句句實(shí)意,。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中耳聞目睹的事情,，切身獨(dú)到的感受，想說(shuō)點(diǎn)什么就說(shuō)點(diǎn)什么,，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),，“我手寫(xiě)我口”，就好象老朋友在談心,，敞開(kāi)心扉,，坦誠(chéng)親切。

二,、品味經(jīng)典 自主表達(dá)：

寫(xiě)文章,，其實(shí)就是把我們個(gè)體對(duì)生活的感悟、思考,、本質(zhì),、情感用準(zhǔn)確精煉、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，新穎活潑的形式表達(dá)出來(lái),，不斷提升我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，了解生活的內(nèi)涵,，把握生命的本質(zhì),，是對(duì)生活的一種發(fā)展，一種享受,。

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)品味冰心的經(jīng)典作品《往事》

往 事

冰心

那天大雪,，郁郁黃昏之中，送一個(gè)朋友出山而去,。絨絨的雪上,，極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨(dú)自歸來(lái)的路上,，偶然低首,，看見(jiàn)潔白勻整的雪花，只這一瞬間,，已又輕輕的掩蓋了我們?nèi)r(shí)的蹤跡,?！酌Ｃ５拇蟮厣希€有誰(shuí)知道這一片雪下,，一剎那前,，有個(gè)同行?有個(gè)送別?

我的心因覺(jué)悟而沉沉的浸入悲哀!

蘇東坡的：

人生到處知何似?

應(yīng)似飛鴻踏雪泥——

泥上偶然留指爪，

鴻飛那復(fù)計(jì)東西!

……

那幾句還未曾說(shuō)到盡頭處,，豈但鴻飛不復(fù)計(jì)東西?;連雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到處都是渺茫了!

生命何其實(shí)在?又何其飄忽?他如迎面吹來(lái)的朔風(fēng),，撲到臉上時(shí)，明明覺(jué)得砭骨勁寒,，他又匆匆吹過(guò),，颯颯的散到樹(shù)林里，到天空中,，渺無(wú)來(lái)因去果,，縱騎著快馬，也無(wú)處追尋,。

……

——摘自《冰心散文選集》

自主探討：

1,、文中寫(xiě)了生活中的一件什么事?是在什么情境下發(fā)生的?表達(dá)方式是什么?

2、作者在這種情境下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么跡象?引發(fā)了作者什么樣的人生感觸?

3,、作者在行文上是如何表達(dá)自己對(duì)往事的感觸的?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的構(gòu)思,。

品評(píng)：文章開(kāi)篇記述某一大雪天送朋友出山時(shí)的偶然所見(jiàn)：留在雪上的足跡剎時(shí)又被大雪所遮蓋,，無(wú)復(fù)追尋,。此景驟然觸動(dòng)了作者一顆敏感的詩(shī)心，聯(lián)想到人生過(guò)往蹤跡難以尋覓,。并進(jìn)一步引申蘇東坡的詩(shī)句表達(dá)的感情,、思想，借以發(fā)表議論,，點(diǎn)明題旨,。表達(dá)了對(duì)生命渺小無(wú)痕、短暫易逝的慨嘆,，期望人們把握今天,，只爭(zhēng)朝夕。此情此感來(lái)得自然天成,，毫無(wú)半點(diǎn)的虛偽矯飾,，可謂是“有感而發(fā)”。

“有感而發(fā)”這就是我們今天作文訓(xùn)練的要求,。

三,、搜索生活 激活情感：

經(jīng)歷了多姿多彩的童年時(shí)光，我們已步入了少年時(shí)代,，回顧過(guò)去的歲月,，令我們懷念,、興奮、激動(dòng),、沉思,。往事歷歷在目，許多許多已然成為記憶中的珍品,，細(xì)細(xì)品味,，猶如一杯杯醇香的美酒，令人回味,，更令人引發(fā)遐思與憧憬,。請(qǐng)說(shuō)出一件你印象最深的事情，并說(shuō)出令你心動(dòng),、深刻,、難忘的感受或感想。

評(píng)點(diǎn)引導(dǎo)：

同學(xué)們剛才所談的往事很真切動(dòng)人,，發(fā)自心靈的深處,，感受真摯，感想深刻,，每句話都流動(dòng)著情感,。同學(xué)們的傾訴都在告訴我們，最真的情感來(lái)自于心靈對(duì)生活的體悟和思考,，只有深切的去感受,，才能品嘗到生活中的真、善,、美,。今天，我們就給同學(xué)們一個(gè)盡情傾訴的機(jī)會(huì),。面對(duì)依依往事中的酸甜苦辣,，把你對(duì)生活的感悟象冰心一樣寫(xiě)出來(lái)，使我們更能理智的認(rèn)識(shí)生活,，正確地對(duì)待生活,。

四、知識(shí)鏈接

自主閱讀,，交流探討：學(xué)習(xí)本單元后的知識(shí)短文：

明確： (1)有“感”對(duì)寫(xiě)作的重要性;(2)“感”的來(lái)源及獲取方法,。

五、作文訓(xùn)練：

(一)審題指導(dǎo)：

1,、根據(jù)自選的題目要求,，自由談自己印象深刻的所見(jiàn)所聞，所做所感,。

2,、師生合作,，共同解題，明確寫(xiě)作要點(diǎn),。

第一題：

寫(xiě)作點(diǎn)撥：

寫(xiě)作此題,，同學(xué)們要注意以下問(wèn)題：

跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，每位同學(xué)肯定會(huì)有許多新感受,，這些感受來(lái)自各個(gè)方面：有的來(lái)自新環(huán)境,，有的來(lái)自新老師、新同學(xué),，有的來(lái)自新開(kāi)設(shè)的課程,，有的來(lái)自與小學(xué)不同的管理方法與教學(xué)方法……這些感受雖很新鮮，但也零碎,。對(duì)這些感受,，怎樣取舍，抓住最主要,、最深刻的來(lái)寫(xiě)呢?怎樣有機(jī),、有序地把它們組織起來(lái)呢?動(dòng)筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材,，好好構(gòu)思,。

友情提醒：不能把文章寫(xiě)得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料,，加以堆砌,。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫(xiě)作材料,、便于行文的線索,。

第二題：

寫(xiě)作點(diǎn)撥：

這篇作文的要求明確：要寫(xiě)在爸爸或媽媽過(guò)生日的那天,，自己的所為,、所思、所感,。

思什么,，做什么，是不言而喻的,。寫(xiě)作本文,，最大的難處在于如何寫(xiě)出新意。這需要在寫(xiě)作前好好動(dòng)動(dòng)腦筋,。當(dāng)然也不能為了求新,，故意編造離奇的故事，寫(xiě)得好要能做到既出人意料之外,，又在情理之中,。

(二)范文導(dǎo)讀：

我深深感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣

小時(shí)候,，媽媽就教我背古詩(shī)，什么“皎皎河漢女”,，什么“塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”等等,。我每背一首，就得到媽媽一個(gè)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)：一張欣慰的笑臉,，一個(gè)充滿愛(ài)意的親吻,。從那時(shí)起，我就感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣,，并發(fā)誓長(zhǎng)大后一定要讀好多好多的書(shū)來(lái)豐富自己,。

長(zhǎng)大后，小人書(shū),、連環(huán)畫(huà)已經(jīng)被古典,、西方文學(xué)所代替。我讀著古今中外名家的作品,，會(huì)有一種蠶吃桑葉般的快感,，同時(shí)有個(gè)聲響縈繞于耳旁，極宏大又極細(xì)切,，極遠(yuǎn)又極近,，像泉水流經(jīng)山谷，像駿馬在草原上奔馳,。我知道,，那是心靈與作品的共鳴。有人說(shuō)得好：讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話,。每每與作品產(chǎn)生共鳴時(shí)，我就深深體會(huì)到這種樂(lè)趣,。

我遨游于書(shū)海中,，天南地北、四方八極都令我的心自由來(lái)往,。我雖沒(méi)有到過(guò)北國(guó)祁連,，卻有“祁連雪山在眼前”的感覺(jué);我雖沒(méi)有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿,。我和徐志摩一起“作別西天的云彩”,，和三毛一起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影,，和戴望舒一起去雨巷中尋找那個(gè)丁香一樣結(jié)著愁怨的女孩……每每我與古今名賢一起來(lái)往游玩的時(shí)候,，我就深深感到了讀書(shū)的樂(lè)趣。

古今名家寫(xiě)詩(shī)、著書(shū)都是反復(fù)錘煉,、修改而成稿,，但也不免有缺少靈感之時(shí)。杜甫有一首詩(shī)這樣描寫(xiě)李白：“天子呼來(lái)不上船,，自稱臣是酒中仙,。”讀到此處我就想,，如果把“臣”字改成“爺”字,，不就更能表現(xiàn)李白酩酊大醉時(shí)狂放不羈的個(gè)性嗎?想到這兒，似乎杜甫也要來(lái)拜自己為一字之師了,。每每覺(jué)得自己與作者并駕齊驅(qū)時(shí),，我就深深感到了讀書(shū)的樂(lè)趣。

讀書(shū)可以明智,，可以修德,，可以養(yǎng)性，可以育人……好讀書(shū),，是當(dāng)今社會(huì)青少年應(yīng)該具備的品質(zhì),。我暗自慶幸我有這樣一個(gè)好習(xí)慣，也慶幸自己能深深感受到它的樂(lè)趣所在,。擁有此舉,，今生何憾?

合作探究：

1、 文中所敘之事是什么?作者的感受如何?

2,、 本文是如何構(gòu)思寫(xiě)作,，組織材料，表達(dá)主題的

【教師點(diǎn)評(píng)】

這是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文,。本文成功的關(guān)鍵在于作者抓住了讀書(shū)之感受——“樂(lè)趣”這個(gè)題眼,，并緊扣題眼組材行文。

文章既有閱讀感受的細(xì)致描寫(xiě),，又有閱讀內(nèi)容的高度概括,，二者有機(jī)地結(jié)合，將小作者閱讀的體會(huì)與收益流暢洗練地從多方面表現(xiàn)了出來(lái),。雖是一篇千字短文,，卻較為豐富地展現(xiàn)了當(dāng)今青少年讀書(shū)學(xué)習(xí),、追求知識(shí)的熱情,。結(jié)尾采用排比句式，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要,，深化了文章中心,。

六、寫(xiě)作指津：

1、合作探究：明確寫(xiě)作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu),。

(1),、敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉,、簡(jiǎn)潔,，圍繞自己的感受。

(2),、寫(xiě)感：靈活采用多種手法,，充分地、巧妙地,、多方面地表達(dá)自己的感悟,，揭示文章的中心。

(3),、明理：可在結(jié)尾直接突出,，也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn),、含蓄地表達(dá),。

2、注意點(diǎn)：

(1),、敘事是為抒發(fā)作者的感悟服務(wù)的,，因此敘事要圍繞感悟，簡(jiǎn)潔,、精煉,、突出，將感悟蘊(yùn)含于敘事之中,。

(2),、所敘之事與所發(fā)之感要有密切聯(lián)系，自然生發(fā),，不能牽強(qiáng)附會(huì),。

(3)、所擬的題目要能與文章內(nèi)容,、主題相對(duì)應(yīng),，不能文不對(duì)題。

七,、學(xué)生質(zhì)疑

八,、我來(lái)實(shí)踐：

1、確立要表達(dá)的主題,。

2,、構(gòu)思寫(xiě)作的提綱,。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇十一

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)四個(gè)班的歷史課教學(xué)工作，為了有效實(shí)施教學(xué)過(guò)程,，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù),，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：

一、 關(guān)于對(duì)教材地位的認(rèn)識(shí)和課時(shí)的安排,。

本冊(cè)教材承繼了上冊(cè)中國(guó)古代史的發(fā)展脈絡(luò),，介紹了我國(guó)隋唐至明清時(shí)期的歷史，共22課時(shí),，另加八節(jié)活動(dòng)課,。

二,、 關(guān)于教材知識(shí)體系及重點(diǎn)部分的分析,。

(一)、繁榮與開(kāi)放的社會(huì)(隋唐兩代)⑴隋唐科舉制,、⑵“貞觀之治”與唐太宗,、⑶“開(kāi)元盛世”和唐太宗及武則天,、⑷唐與吐蕃等民族關(guān)系的發(fā)展、⑸唐代中外文化交流,。

(二),、經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展(宋元兩代)⑴宋代經(jīng)濟(jì)重心的南移、⑵宋代社會(huì)生活,、⑶遼,、宋、西夏,、金的并立,、⑷成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝。

(三),、統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)(明清兩朝)⑴明請(qǐng)兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施,、⑵鄭和下西洋、⑶戚繼光抗倭,、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣及雅克薩之戰(zhàn),、⑷清加強(qiáng)邊境地區(qū)的管轄、⑸閉關(guān)鎖國(guó)的主要表現(xiàn)及歷史影響,。

三,、認(rèn)知能力及情感、教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng),。

⑴通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),，使學(xué)生知道中國(guó)古代的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象,，了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索,。

⑵通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠閱讀普及性的歷史讀物,、釋讀歷史圖表,、知道古代紀(jì)年方法、正確計(jì)算歷史年代,、描述歷史事件,、初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本技能和方法。

⑶通過(guò)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立民族自尊心和自信心,，加深對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感,。

四、教學(xué)對(duì)策與措施,。

1,、 針對(duì)學(xué)生普遍反映出的 “歷史無(wú)用論”的思想，在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)的穿插聯(lián)系取證歷史學(xué)習(xí)的“慢性化作用”,。

2,、 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的情況，開(kāi)展形式多樣,、生動(dòng)活潑,、大膽創(chuàng)新的課堂教學(xué)。列如：歷史劇表演,、歷史漫畫(huà)比賽,、歷史詩(shī)歌朗誦、歷史歌曲演唱,。通過(guò)這些活動(dòng)的深入開(kāi)展,，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3,、 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁,、懶散的不良習(xí)慣，在課堂上加大練習(xí),、提問(wèn)的力度,，強(qiáng)化復(fù)習(xí)頻率。

4,、 針對(duì)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力較差的狀況,，開(kāi)展組織“歷史人物大家談”的課堂3分鐘演講活動(dòng)。

5,、 發(fā)現(xiàn)愛(ài)學(xué)歷史的同學(xué),，及時(shí)吸納到“歷史興趣小組”進(jìn)行更高,、更深、更廣的素質(zhì)訓(xùn)練,。為將來(lái)歷史才能的發(fā)展提高打好基礎(chǔ),。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇十二

一、教材分析：

1,、教材所處的地位和作用：

從數(shù)學(xué)科學(xué)本身看,，方程是代數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，正是對(duì)于它的研究推動(dòng)了整個(gè)代數(shù)學(xué)的發(fā)展,，從代數(shù)中關(guān)于方程的分類看,，一元一次方程是最簡(jiǎn)單的代數(shù)方程，也是所有代數(shù)方程的基礎(chǔ).教科書(shū)將本節(jié)內(nèi)容安排在第一節(jié),，一方面是對(duì)小學(xué)學(xué)段已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)算術(shù)方法解題和簡(jiǎn)單方程的運(yùn)用的進(jìn)一步發(fā)展,，另一方面考慮引入一元一次方程后，可以盡早滲透模型化的思想,，使學(xué)生盡早接觸利用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法.

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課時(shí)的要求是通過(guò)具體實(shí)例歸納出方程及一元一次方程的概念,根據(jù)相等關(guān)系列出方程.讓學(xué)生在歸納和總結(jié)的過(guò)程中,，初步建立數(shù)學(xué)模型思想，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究的能力,，能結(jié)合情境發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,，體會(huì)在解決問(wèn)題中與他人合作的重要性，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn).

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),，我從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考,、情感價(jià)值觀三個(gè)方面確定本節(jié)課的目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)

①通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析,，讓學(xué)生體驗(yàn)從算術(shù)方法到代數(shù)方法是一種進(jìn)步，歸納并理解一元一次方程的概念,，領(lǐng)悟一元一次方程的意義和作用.

②在學(xué)生根據(jù)問(wèn)題尋找相等關(guān)系,、根據(jù)相等關(guān)系列出方程的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、分析問(wèn)題,、處理問(wèn)題的能力.

③使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型,，初步體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想.

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

用字母表示未知數(shù),，找出相等關(guān)系，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題,，通過(guò)列方程解決.

情感價(jià)值目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步,，滲透化未知為已知的重要數(shù)學(xué)思想.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

結(jié)合以上目標(biāo)，我在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上,，立足學(xué)生發(fā)展的宗旨,，確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是方程、一元一次方程,，找相等關(guān)系列方程.

教學(xué)難點(diǎn)：思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,，分析數(shù)量關(guān)系,，找相等關(guān)系,。

二、教學(xué)策略：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)呢?在教學(xué)過(guò)程我運(yùn)用了如下教法與手段：

1.生活引路，感知概念背景;

2.比較方法,，明確意義;

3.感受過(guò)程,，形成核心概念;

4.運(yùn)用新知，鞏固方法;

5.歸納總結(jié),，鞏固發(fā)展.

本節(jié)課利用多媒體教學(xué)平臺(tái),，從學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)始，將實(shí)際問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”建立方程模型.采用教師引導(dǎo),，學(xué)生自主探索,、觀察、歸納的教學(xué)方式,。

三,、學(xué)情分析：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的心理特征，在學(xué)法上,，極力倡導(dǎo)了新課程的自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法.通過(guò)對(duì)學(xué)生原有知識(shí)水平的分析，創(chuàng)設(shè)情境,，使數(shù)學(xué)回到生活,，鼓勵(lì)學(xué)生思考，探索情境中的所包含的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)生在經(jīng)歷“建立方程模型”這一數(shù)學(xué)化的過(guò)程后,理解學(xué)習(xí)方程和一元一次方程的意義,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括等能力.

四,、教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

(一) 情景引入

采用教材中的情景

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我提出了三個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題1：從上圖中你能獲得哪些信息?

問(wèn)題2：你會(huì)用算術(shù)方法求嗎?

問(wèn)題3：你會(huì)用方程的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

(二)學(xué)習(xí)新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先提出一個(gè)問(wèn)題：“如果設(shè)中山市到深圳市的路程為·千米,，怎樣用式子表示中山市與東莞市的距離以及中山市與惠州市的距離?”,，這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)結(jié)合圖形,，根據(jù)在《整式的加減》中學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題.

通過(guò)上述思考過(guò)程,，學(xué)生已經(jīng)初步了解到尋找已知量與未知量之間存在的相等關(guān)系是利用方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵所在.

然后我結(jié)合上面的過(guò)程簡(jiǎn)單歸納列方程解決實(shí)際問(wèn)題的步驟并給出方程的概念.

解決實(shí)際問(wèn)題的步驟：(1)用字母表示問(wèn)題中的未知數(shù);(2)根據(jù)問(wèn)題中的相等關(guān)系,，列出方程.(17世紀(jì)的法國(guó)數(shù)學(xué)家迪卡爾最早使用·,y,z等字母表示未知數(shù)，而我國(guó)古代則用“天元,、地元,、人元、物元”等表示未知數(shù),，而且要比西方早1000多年,，這說(shuō)明我們中華民族是一個(gè)充滿智慧和才干的偉大民族.)

在這里我介紹了字母表示未知數(shù)的文化背景，其目的就是在文化層面上讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué),、喜愛(ài)數(shù)學(xué),，展示數(shù)學(xué)的文化魅力，這正是培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀的體現(xiàn).

方程的概念:含有未知數(shù)的等式叫方程.小學(xué)里已經(jīng)給出了方程的概念,，這里可適當(dāng)處理.

在這里我開(kāi)始向?qū)W生滲透列方程解決實(shí)際問(wèn)題的思考程序.

(三)討論交流

討論1：比較列算式和列方程兩種方法的特點(diǎn).

列算式：只用已知數(shù),，表示計(jì)算程序，依據(jù)是間題中的數(shù)量關(guān)系;

列方程：可用未知數(shù),，表示相等關(guān)系,，依據(jù)是問(wèn)題中的等量關(guān)系。

通過(guò)討論,，學(xué)生體會(huì)到了：用算術(shù)方法解題時(shí),，列出的算式只能用已知數(shù)，而列方程時(shí),，方程中既含有已知數(shù),，又含有用字母表示的未知數(shù)，這就是說(shuō),，在方程中未知數(shù)(字母)可以和已知數(shù)一起表示問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系.

而且隨著學(xué)習(xí)的深入,，學(xué)生會(huì)逐步體會(huì)到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

緊接著的思考讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,，從而進(jìn)一步地拓寬了學(xué)生的思維.

討論2：對(duì)于上面的問(wèn)題,，你還能列出其他方程嗎?如果能，你依據(jù)的是哪個(gè)相等關(guān)系?

在這個(gè)討論活動(dòng)中,，我采取了先小組合作交流后全班交流.

通過(guò)交流后,，學(xué)生中出現(xiàn)如下結(jié)果：

從學(xué)生的分析所得，這兩種設(shè)未知數(shù)的方法就是在以后學(xué)習(xí)中將遇到的直接設(shè)元和間接設(shè)元兩種設(shè)元.

要求出路程,，只要解出方程中的·即可,，我們?cè)谝院髱坠?jié)課中再來(lái)學(xué)習(xí).

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，問(wèn)題的開(kāi)放有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。這樣安排的目的是使所有的學(xué)生都有獨(dú)立思考的時(shí)間和合作交流的時(shí)間,。

(四)初步應(yīng)用

學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)易方程，通過(guò)以下的例題和練習(xí)可以回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并為一元一次方程提供素材,。

1,、例題：根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)并列出方程：

(1)用一根長(zhǎng)24㎝的鐵絲圍成一個(gè)正方形,，正方形的邊長(zhǎng)是多少?

(2)一臺(tái)計(jì)算機(jī)已使用1700小時(shí),，預(yù)計(jì)每月再使用150小時(shí)，經(jīng)過(guò)多少月這臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間達(dá)到規(guī)定的檢修時(shí)間2450小時(shí)?

(3)某校女生占全體學(xué)生數(shù)的52%,，比男生多80人,，這個(gè)學(xué)校有多少學(xué)生?

2、課堂練習(xí)：這一組例題和課堂練習(xí)的設(shè)置,，其目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步加強(qiáng)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

(五)再探新知

提取例題和練習(xí)中出現(xiàn)的方程請(qǐng)學(xué)生觀察方程它們有什么共同的特點(diǎn)?然后達(dá)成共識(shí):只含有一個(gè)未知數(shù);未知數(shù)的次數(shù)是1.

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察方程特點(diǎn),，給出一元一次方程的概念

教師總結(jié)：只含有一個(gè)未知數(shù),，并且未知數(shù)的次數(shù)是1,，這樣的方程叫做一元一次方程.

思考：下列式子中,，哪些是一元一次方程?通過(guò)思考辨析，使學(xué)生鞏固一元一次方程的概念,，把握住概念的本質(zhì).

(六)課堂小結(jié)

讓學(xué)生先歸納,，然后教師補(bǔ)充方式進(jìn)行，主要圍繞以下問(wèn)題：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容?一元一次方程的三個(gè)特征是什么?從實(shí)際問(wèn)題中列出方程的步驟及關(guān)鍵是什么?

五,、課堂設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課著力體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1,、突出問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)。在各個(gè)環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問(wèn)題,，使學(xué)生能圍繞問(wèn)題展開(kāi)討思考,、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2,、體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)列算式與列方程的比較,，分別歸納出它們的特點(diǎn),，從而感受到從算術(shù)方法到代數(shù)方法是數(shù)學(xué)的進(jìn)步;讓學(xué)生通過(guò)合作交流，得出問(wèn)題的不同解法;讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、方法,、注意點(diǎn)等進(jìn)行歸納。

3,、體現(xiàn)學(xué)生思維的層次性,。教師首先引導(dǎo)學(xué)生嘗試用算術(shù)方法解決問(wèn)題，然后再引導(dǎo)學(xué)生列出含未知數(shù)的式了,，尋找相等關(guān)系列出方程,，在尋找相等關(guān)系,、設(shè)未知數(shù)及作業(yè)的布置等環(huán)節(jié)中都注意了學(xué)生思維的層次性。

4,、滲透建模思想,。把實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系用方程形式表示出來(lái)，就是建立一種數(shù)學(xué)模型,，教師有意識(shí)地按設(shè)未知數(shù),、列方程等步驟組織學(xué)生學(xué)習(xí)，就是培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)際問(wèn)題抽象出方程模型的能力,。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇十三

一,、認(rèn)真貫徹歷史課程基本理念：

初中課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格,?？朔刂R(shí)、輕能力的弊端,，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性,。應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程,，勇于提出問(wèn)題,，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,。

教師注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力探索新的教學(xué)途徑,，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

在歷史教學(xué)中建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的精神,，以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果的全程評(píng)價(jià),，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能,。

逐漸了解中國(guó)國(guó)情，理解并熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，逐步確立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想,。

形成健全的人格和健康的審美情趣,，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ),。形成崇尚科學(xué)、求真,、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,。學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界和未來(lái)的國(guó)際意識(shí),。

二,、教學(xué)主要內(nèi)容：

本學(xué)期學(xué)習(xí)中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)，主要講述中國(guó)封建社會(huì)的第三,、四,、五階段，即封建社會(huì)的隋,、唐;五代,、遼、宋,、夏、金,、元;明,、清。在中國(guó)歷史中占重要地位,。起著承上啟下的作用,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)主要重點(diǎn)是中國(guó)封建社會(huì)中后期的發(fā)展,。

難點(diǎn)是歷史發(fā)展基本線索的掌握和對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期的難點(diǎn)的理解,，以及對(duì)教材的通讀。

四,、現(xiàn)狀分析：

七年級(jí)有四個(gè)班的學(xué)生,，面對(duì)考試的課程，還沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái),，給學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難,，但從一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，上課能積極回答問(wèn)題,，有一定的創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)踐能力。還有一部分學(xué)生態(tài)度消極,，不愿學(xué)歷史,，課上不積極，分析理解能力差,，加上平時(shí)不太看書(shū),，考試成績(jī)不理想。

五,、教學(xué)措施：

1,、先是要高質(zhì)量的備好課，在備課中真正做到備教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅(jiān)持因材施教,，分類指導(dǎo)努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,，要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí),，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練,。

2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心,，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),，優(yōu)化課堂教學(xué),，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí),，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3,、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則,，教學(xué)過(guò)程中始終把知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合,，使學(xué)生全面發(fā)展,，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐,。尋求有自己特色的教學(xué)模式,。

4、教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,，精神振奮,，按時(shí)上下課，關(guān)心學(xué)生,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)意學(xué)習(xí),。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法,，例如：計(jì)算歷史年代，閱讀歷史教課書(shū)及有關(guān)的.歷史讀物;識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖,、圖片,、圖表;搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料;敘述重要的歷史事實(shí);解釋重要的歷史概念，分析和評(píng)論重要的歷史問(wèn)題等,。

5,、教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā),，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解，避免死記硬背,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6,、合理利用有效的遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教室的優(yōu)勢(shì),，多上一些學(xué)生有趣的課。布置有效的作業(yè),，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)和教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一,。做到及時(shí)批改和反饋。查缺補(bǔ)漏,。

六,、輔導(dǎo)：

輔導(dǎo)以學(xué)習(xí)上的優(yōu)生和暫時(shí)的學(xué)困生為主,，即要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，重視知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和學(xué)法上的指導(dǎo),，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng),。

在輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則,，對(duì)那些學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們發(fā)展特點(diǎn),，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，在多方面關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,，幫助他們掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

七、教研課題及方案：

本學(xué)期以新課改為中心,，提高課堂效率,，改進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)方法,，全面提高教學(xué)成績(jī)?yōu)槟康?。繼續(xù)用上學(xué)期的教研課題是：靈活處理教材，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性與學(xué)習(xí)的興趣性有機(jī)統(tǒng)一,。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇十四

1.課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)幾乎都由老師包辦,，但初中對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力提出了較高要求,，要想不落人后，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)不可或缺,。專家建議,，學(xué)習(xí)前制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真預(yù)習(xí),，在課堂上專心聽(tīng)講,，在課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，在做作業(yè)前能夠認(rèn)真看一遍書(shū),，做作業(yè)時(shí)能夠獨(dú)立完成,，在學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容后能夠及時(shí)地對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。

2.不懂就問(wèn),，注意“火候”,。

雷老師認(rèn)為,，學(xué)生從小就被告誡“不懂就問(wèn)”，但“問(wèn)”也有學(xué)問(wèn),，并非一碰到“攔路虎”就問(wèn)同學(xué)和老師,，而要把握好“火候”，也就是先獨(dú)立思考,，再請(qǐng)教別人,。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上大多注重獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力的自我培養(yǎng)。這種自學(xué)能力一旦形成,，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面就有可能改變,，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能上升。

3.勤翻字典,。

專家指出,，初中新生寫(xiě)作文時(shí)存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是遇到不會(huì)寫(xiě)的字就注音,。他認(rèn)為,，小學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，不會(huì)寫(xiě)的字都由老師代勞標(biāo)在作文上,，學(xué)生自己不會(huì)主動(dòng)查閱字典,，導(dǎo)a致學(xué)生上初中后連字典怎么查都不曉得。這個(gè)“懶習(xí)慣”應(yīng)盡早糾正過(guò)來(lái),。

劉先生的兒子劉浩從這學(xué)期開(kāi)始,，已經(jīng)是一個(gè)初中生了。但是劉先生發(fā)現(xiàn),，開(kāi)學(xué)幾天來(lái),，兒子卻還和上小學(xué)時(shí)一樣，每天放學(xué)回來(lái),，作業(yè)一大堆他不著急,，先玩一會(huì)電腦，再看一會(huì)電視,，到了晚上8,、9點(diǎn)鐘才開(kāi)始做作業(yè)，最后要熬到十一二點(diǎn)才能把作業(yè)完成,。他擔(dān)心兒子這樣下去一來(lái)成績(jī)會(huì)下滑,，二來(lái)熬壞了身體。

與小學(xué)時(shí)的“保姆式”教學(xué)相比,，剛剛成為中學(xué)生的同學(xué)也許會(huì)因?yàn)檎n業(yè)的增加而感到無(wú)所適從；那么,，剛剛轉(zhuǎn)變了角色的學(xué)生應(yīng)該怎樣調(diào)整自己的心理,、學(xué)習(xí)方法而使自己早一天進(jìn)入角色,，以良好的狀態(tài)來(lái)完成學(xué)業(yè)呢？

小學(xué)成績(jī)好不等于初中成績(jī)就好

特點(diǎn)：基礎(chǔ)性概念上升到了思維訓(xùn)練

初一學(xué)生處于青春斷乳期和性格形成期交織的這樣一個(gè)階段,，可塑性強(qiáng),，在很多方面都有提升的空間。昆明實(shí)驗(yàn)中學(xué)的袁曉芬老師說(shuō)到,，從小學(xué)升入初中,，無(wú)論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題,。不少初一新生及家長(zhǎng)由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足,，未能根據(jù)初中學(xué)習(xí)生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無(wú)措,，生出種種不適應(yīng),，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

與小學(xué)課程相比,，初中的各學(xué)科知識(shí)無(wú)論從深度還是廣度來(lái)說(shuō),，都有著質(zhì)的變化，很多內(nèi)容都從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性概念上升到了思維訓(xùn)練,。學(xué)生如果還依靠簡(jiǎn)單的記憶背誦,，很難取得理想的成績(jī)。所以,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法對(duì)于新初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，至關(guān)重要。

●調(diào)整好心態(tài)

學(xué)生都希望自己的成績(jī)優(yōu)秀,，但有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)成績(jī)還不錯(cuò),，進(jìn)入初中后，成績(jī)不穩(wěn)定,；還有的成績(jī)?cè)絹?lái)越差,，以致不能跟上班，于是產(chǎn)生焦慮,、不安,、失望、悲觀等不健康的心理現(xiàn)象,。發(fā)生這種情況的原因之一,，就是沒(méi)有適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)際上小學(xué),、初中的成績(jī)并沒(méi)有必然的聯(lián)系,，誰(shuí)更快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)誰(shuí)就會(huì)取得學(xué)習(xí)上的主動(dòng),，誰(shuí)掌握了好的學(xué)習(xí)方法，就具備了最主要最根本的素質(zhì)和能力,，就會(huì)學(xué)得更快更好,。

●盡快適應(yīng)課程難度

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)老師很多時(shí)候都是在領(lǐng)著,、看著學(xué)生學(xué)習(xí),。而進(jìn)入初中之后，學(xué)習(xí)科目增加了,，課程內(nèi)容多了,、難度深了，老師也不會(huì)再像小學(xué)老師那樣督促你的學(xué)習(xí),。這時(shí)候就需要學(xué)生具備主動(dòng)性,，課堂上要全神貫注的聽(tīng)課，有不明白的地方要主動(dòng)向老師詢問(wèn),。比如語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,，應(yīng)該更重視學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)側(cè)重綜合知識(shí)的運(yùn)用,，袁曉芬老師介紹到,。

●找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

初中的學(xué)習(xí)，相對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō),，更加系統(tǒng),，更加有條理。這也就要求學(xué)生盡快掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，才能順利過(guò)渡,。昆三中趙老師在總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，提出幾點(diǎn)建議：首先,，要嚴(yán)格,、系統(tǒng)地執(zhí)行課前預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)講,、課后溫習(xí)的程序,，這對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生,，往往對(duì)學(xué)習(xí)方法還沒(méi)有概念,，而這套最基礎(chǔ)的程序，有利于學(xué)生循序漸進(jìn),，找出薄弱環(huán)節(jié),，從而一點(diǎn)點(diǎn)形成適合自己的學(xué)習(xí)方式。

其次，要均衡學(xué)習(xí),，不要把重點(diǎn)只放在主科上面,。人的發(fā)展是全面的，在學(xué)好數(shù)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上,，物理化學(xué)作為中考科目也要重視，同時(shí)體育,、音樂(lè),、美術(shù)等課程對(duì)于學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)也起著不可替代的作用,。同時(shí),，要積累學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多學(xué)生存在“三分鐘”熱度的問(wèn)題,，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候很有學(xué)習(xí)熱情,，但持續(xù)不了多久熱情勁就過(guò)去了。這種不持續(xù)的狀態(tài),，是學(xué)習(xí)的大忌,。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇十五

一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

了解半坡居民,、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生,使學(xué)生知道原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義,。

2、過(guò)程與方法

搜集盤(pán)古開(kāi)天,、女?huà)z補(bǔ)天,、后羿射日、大禹治水等資料,，講述相關(guān)傳說(shuō)故事,，思考和認(rèn)識(shí)傳說(shuō)與史實(shí)的區(qū)別。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)我們的祖先對(duì)人類文明的發(fā)展所作的貢獻(xiàn);炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先,，體驗(yàn)作為炎黃子孫的驕傲和自豪;學(xué)習(xí)大禹的創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：傳說(shuō)中炎帝和黃帝的發(fā)明,。

難點(diǎn)：炎黃聯(lián)盟;禪讓制,。

教學(xué)方法

情景導(dǎo)入法、講授法

學(xué)生學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法,、討論法

二

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

(一)情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

學(xué)習(xí)了前兩課后,伴隨著考古發(fā)掘和歷史學(xué)家的研究推斷,我們了解了一些史前社會(huì)先民們的生產(chǎn)與生活狀況。然而很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期內(nèi),由于人們還沒(méi)有創(chuàng)造文字,當(dāng)時(shí)的人們還不能以文字來(lái)記錄他們的生產(chǎn)和生活情況,一代又一代的人們口口相傳講述著他們前輩的故事,就慢慢地形成了傳說(shuō)故事,。今天,我們進(jìn)入第3課的學(xué)習(xí),從歷史傳說(shuō)中進(jìn)一步了解史前社會(huì),。

(二)自我研學(xué)生成新知

一、炎黃聯(lián)盟

1、阪泉之戰(zhàn)：黃帝打敗炎帝,，炎黃聯(lián)盟形成,。

2、涿鹿之戰(zhàn)：炎黃部落打敗蚩尤部落,。

3,、影響：華夏族逐漸形成，炎帝,、黃帝被尊崇為中華民族的人文始祖,。

二、傳說(shuō)中炎帝和黃帝的發(fā)明——反映了我國(guó)原始社會(huì)晚期的社會(huì)發(fā)展水平,。

1,、炎帝——教民開(kāi)墾耕種，制作生產(chǎn)工具,，種植五谷和蔬菜;制作陶器,，發(fā)明紡織，會(huì)煮鹽,，教人們通商交換,。制作樂(lè)器琴瑟，有最早的圖文和歷法知識(shí),。

2,、黃帝——建造宮室，制作衣裳,，挖掘水井,，制造船只，教人煉銅,，發(fā)明了弓箭和指南車,。

3、黃帝時(shí)期：倉(cāng)頡創(chuàng)造文字,，伶?zhèn)愔谱饕袈?，隸首發(fā)明算盤(pán)，嫘祖擅長(zhǎng)紡織并會(huì)繅絲,。

三,、堯、舜,、禹的禪讓

1,、禪讓制的含義：將部落首領(lǐng)位子傳給賢德之人(德才兼?zhèn)洌陨碜鲃t);

2,、繼黃帝之后,，用“禪讓制”推舉出的首領(lǐng)有堯、舜、禹,。

3,、禹的高貴品質(zhì)：無(wú)私奉獻(xiàn)、勇往直前,、不畏艱難,。

(三)合作探究生成能力

探究一：炎黃聯(lián)盟

1.課堂活動(dòng)：(1)課前學(xué)生分組合作搜集有關(guān)人類起源或早期社會(huì)的神話與傳說(shuō);(2)課上分組講述;(3)評(píng)比講述精彩的傳說(shuō)故事。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材,，了解歸納部落聯(lián)盟時(shí)期的主要人物和部落戰(zhàn)爭(zhēng),。

3.問(wèn)題思考：華夏族的由來(lái)?誰(shuí)被尊稱為人文始祖?

4.教師講述：(1)炎黃在阪泉大戰(zhàn)，炎帝失敗,，歸順黃帝，兩大部落聯(lián)盟,。(2)炎黃部落與蚩尤部落在涿鹿激戰(zhàn),，蚩尤戰(zhàn)敗，黃帝被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng),。(3)這一部落聯(lián)盟以后逐漸形成為華夏族,，因此后人尊稱炎帝和黃帝為中華民族的人文初祖。

探究二：傳說(shuō)中炎帝和黃帝的發(fā)明

1.圖片展示：湖南炎陵縣炎帝陵廟(左為外景,，右為內(nèi)景)

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材,，了解歸納炎帝的一系列發(fā)明，感知炎帝對(duì)中華早期文明所作的貢獻(xiàn),。

提示：(1)生產(chǎn)—耕種,、制作工具、種植;(2)生活—制陶,、紡織,、煮鹽、通商,、制作樂(lè)器等,。

3.圖片展示：多媒體鏈接相關(guān)圖片

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材歸納黃帝的貢獻(xiàn)。

提示：造船,、煉銅,、發(fā)明弓箭等。

5.教師講述：傳說(shuō)難免有神秘色彩,，但透過(guò)其神秘的外殼,，我們可以得到關(guān)于真實(shí)歷史的很多信息。越來(lái)越多的考古發(fā)現(xiàn)也更多地印證了傳說(shuō)的內(nèi)容,，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)了解到的歷史史實(shí),，提取傳說(shuō)中的真實(shí)歷史成分。

探究三：堯舜禹的禪讓

1.課堂活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)小品自編自導(dǎo)自演堯舜禹禪讓過(guò)程，形象地了解禪讓制,。

2.圖片展示：堯,、舜、禹

3.教師提問(wèn)：禪讓制要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟?

提示：征求各部族首領(lǐng)意見(jiàn),，推舉品行高尚的人做繼承人,。

4.教師提問(wèn)：禪讓制最突出的特征(或?qū)嵸|(zhì))是什么?思考禪讓制對(duì)我國(guó)今天的社會(huì)主義建設(shè)有什么借鑒意義?

提示：是史前時(shí)代的一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度，被推舉的部落首領(lǐng)沒(méi)有任何特權(quán),。選舉賢能,、重用人才等。

5.材料展示：《史記·夏本紀(jì)》記載的禹治水的傳說(shuō)：“勞身焦思,，居外十三年,，過(guò)家門(mén)不敢入?！?/p>

我們可以從大禹身上看出中華民族祖先有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

提示：創(chuàng)新精神,，不屈不撓、堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)精神,，無(wú)私奉獻(xiàn)精神,，敬業(yè)精神，高度的社會(huì)責(zé)任感等,。

(四)歸納總結(jié)整體感知

(五)課堂檢測(cè)鞏固新知

1.“華夏民族,，非一族所成。諸侯(指遠(yuǎn)古時(shí)期的部落)錯(cuò)居,，……各去小異而存大同,，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也,?！眰髡f(shuō)中，使華夏的民族合成一族的是()

a.堯,、舜,、禹

b.炎帝、黃帝

c.河姆渡,、半坡居民

d.秦始皇

2.在梁?jiǎn)⒊讹嫳液霞分惺沁@樣描述華夏族的形成：“華夏民族,，非一族所成。太古以來(lái),，諸族錯(cuò)居,，接觸交通，各去小異而大同,，漸化合以成一族之形,，后世所謂諸夏是也,。”據(jù)此材料,，華夏族()

a.融合多民族而成

b.和諸夏沒(méi)有淵源

c.由單一民族形成

d.近代以來(lái)才形成

3.(20__黔西南州)黃帝和炎帝被奉為中華民族的共同祖先,，他們生活在我國(guó)古代的()

a.長(zhǎng)江流域

b.淮河流域

c.黃河流域

d.珠江流域

4.(20__廣東)《周易?系辭下》記載，“黃帝,、堯,、舜……舟楫之利以濟(jì)不通”。以下考古發(fā)現(xiàn)能夠印證記載中“舟楫”的是()

a.遼寧建平出土的彩陶罐

b.河南舞陽(yáng)出土的七孔骨笛

c.重慶巫山出土的筒形瓶

d.陜西寶雞出土的船形彩陶壺

參考答案：1.b 2.a 3.c 4.d

三

教學(xué)反思

通過(guò)圖片資料幫助學(xué)生了解炎帝和黃帝的貢獻(xiàn),，是全課的重點(diǎn),。通過(guò)小組討論的方式探究問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)堯舜禹的禪讓的含義和實(shí)質(zhì),。通過(guò)圖片,，讓學(xué)生對(duì)傳說(shuō)中的炎帝、黃帝和堯舜禹有直觀了解;設(shè)計(jì)了小組討論的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合分析歷史問(wèn)題的能力和小組合作能力,。整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。

七年級(jí)歷史新學(xué)期工作計(jì)劃 七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃篇十六

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一).知識(shí)與技能

會(huì)利用合并同類項(xiàng)解一元一次方程.

(二).過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，體會(huì)一元一次方程作為實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型的作用.

(三).情感態(tài)度與價(jià)值觀

開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)習(xí)能力.

二,、重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

(一).重點(diǎn)：會(huì)列一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題,，并會(huì)合并同類項(xiàng)解一元一次方程.

(二).難點(diǎn)：會(huì)列一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題.

(三).關(guān)鍵：抓住實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系建立方程模型.

三,、教學(xué)過(guò)程

(一)、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.敘述等式的兩條性質(zhì).

2.解方程：4(·- )=2.

解法1：根據(jù)等式性質(zhì)2,，兩邊同除以4,，得：

·- =

兩邊都加 ，得·= .

解法2：利用乘法分配律,，去掉括號(hào),，得：

4·- =2

兩邊同加 ，得4·=

兩邊同除以4,，得·= .

(二),、新授

公元825年左右，中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾,、花拉子米寫(xiě)了一本代數(shù)書(shū),，重點(diǎn)論述怎樣解方程.這本書(shū)的拉丁文譯本取名為《對(duì)消與還原》.對(duì)消與還原是什么意思呢?讓我們先討論下面內(nèi)容，然后再回答這個(gè)問(wèn)題.

問(wèn)題1：某校三年級(jí)共購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)140臺(tái),，去年購(gòu)買(mǎi)數(shù)量是前年的2倍,，今年購(gòu)買(mǎi)數(shù)量又是去年的2倍,，前年這個(gè)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了多少臺(tái)計(jì)算機(jī)?

分析：設(shè)前年這個(gè)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了·臺(tái)計(jì)算機(jī)，已知去年購(gòu)買(mǎi)數(shù)量是前年的2倍,，那么去年購(gòu)買(mǎi)2·臺(tái),，又知今年購(gòu)買(mǎi)數(shù)量是去年的2倍，則今年購(gòu)買(mǎi)了22·(即4·)臺(tái).

題目中的相等關(guān)系為：三年共購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)140臺(tái),，即

前年購(gòu)買(mǎi)量+去年購(gòu)買(mǎi)量+今年購(gòu)買(mǎi)量=140

列方程：·+2·+4·=140

如何解這個(gè)方程呢?

2·表示2·,，4·表示4·，·表示1·.

根據(jù)分配律,，·+2·+4·=(1+2+4)·=7·.

這樣就可以把含·的項(xiàng)合并為一項(xiàng),，合并時(shí)要注意·的系數(shù)是1，不是0.

下面的框圖表示了解這個(gè)方程的具體過(guò)程：

·+2·+4·=140

合并

7·=140

系數(shù)化為1

·=20

由上可知,，前年這個(gè)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了20臺(tái)計(jì)算機(jī).

上面解方程中合并起了化簡(jiǎn)作用,，把含有未知數(shù)的項(xiàng)合并為一項(xiàng)，從而達(dá)到把方程轉(zhuǎn)化為a·=b的形式,，其中a,、b是常數(shù).

例：某班學(xué)生共60分，外出參加種樹(shù)活動(dòng),，根據(jù)任何的不同,，要分成三個(gè)小組且使甲、乙,、丙三個(gè)小組人數(shù)之比是2：3：5,，求各小組人數(shù).

分析：這里甲、乙,、丙三個(gè)小組人數(shù)之比是2：3：5,，就是說(shuō)把總數(shù)60人分成10份，甲組人數(shù)占2份,，乙組人數(shù)占3份,，丙組人數(shù)占5份，如果知道每一份是多少,，那么甲,、乙、丙各組人數(shù)都可以求得,，所以本題應(yīng)設(shè)每一份為·人.

問(wèn)：本題中相等關(guān)系是什么?

答：甲組人數(shù)+乙組人數(shù)+丙組人數(shù)=60.

解：設(shè)每一份為·人,，則甲組人數(shù)為2·人，乙組人數(shù)為3·人,，丙組為5·人,，列方程：

2·+3·+5·=60

合并，得10·=60

系數(shù)化為1,，得·=6

所以2·=12,，3·=18,，5·=30

答：甲組12人，乙組18人,，丙組30人.

請(qǐng)同學(xué)們檢驗(yàn)一下,，答案是否合理，即這三組人數(shù)的比是否是2：3：5,，且這三組人數(shù)之和是否等于60.

(三),、鞏固練習(xí)

1.課本第89頁(yè)練習(xí).

(1)·=3.

(2)可以先合并，也可以先把方程兩邊同乘以2.

具體解法如下：

解法1：合并,，得( + )·=7

即 2·=7

系數(shù)化為1,，得·=

解法2：兩邊同乘以2，得·+3·=14

合并,，得 4·=14

系數(shù)化為1,，得 ·=

(3)合并，得-2.5·=10

系數(shù)化為1,，得·=-4

2.補(bǔ)充練習(xí).

(1)足球的表面是由若干個(gè)黑色五邊形和白色六邊形皮塊圍成的,，黑白皮塊的數(shù)目比為3：5，一個(gè)足球的表面一共有32個(gè)皮塊,，黑色皮塊和白色皮塊各有多少?

(2)某學(xué)生讀一本書(shū),，第一天讀了全書(shū)的多2頁(yè)，第二天讀了全書(shū)的少1頁(yè),，還剩23頁(yè)沒(méi)讀,，問(wèn)全書(shū)共有多少頁(yè)?(設(shè)未知數(shù)，列方程,，不求解)

解：(1)設(shè)每份為·個(gè)，則黑色皮塊有3·個(gè),，白色皮塊有5·個(gè).

列方程 3·+2·=32

合并,，得 8·=32

系數(shù)化為1，得 ·=4

黑色皮塊為43=12(個(gè)),，白色皮塊有54=20(個(gè)).

(2)設(shè)全書(shū)共有·頁(yè),，那么第一天讀了( ·+2)頁(yè)，第二天讀了( ·-1)頁(yè).

本問(wèn)題的相等關(guān)系是：第一天讀的量+第二天讀的量+還剩23頁(yè)=全書(shū)頁(yè)數(shù).

列方程： ·+2+ ·-1+23=·.

四,、課堂小結(jié)

初學(xué)用代數(shù)方法解應(yīng)用題,，感到不習(xí)慣，但一定要克服困難,，掌握這種方法,，掌握列一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟，其中找等量關(guān)系是關(guān)鍵也是難點(diǎn),，本節(jié)課的兩個(gè)問(wèn)題的相等關(guān)系都是：總量=各部分量的和.這是一個(gè)基本的相等關(guān)系.

合并就是把類型相同的項(xiàng)系數(shù)相加合并為一項(xiàng),，也就是逆用乘法分配律,，合并時(shí)，注意·或-·的系數(shù)分別是1,，-1,，而不是0.

五、作業(yè)布置

1.課本第93頁(yè)習(xí)題3.2第1,、3(1),、(2)、4,、5題.

2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).

合并同類項(xiàng)習(xí)題課(第2課時(shí))

一,、解方程.

1.(1)3·+3-2·=7; (2) ·+ ·=3;

(3)5·-2-7·=8; (4) y-3-5y= ;

(5) - =5; (6)0.6·- ·-3=0.

二、解答題.

2.育紅小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生320人,，比1995年學(xué)生人數(shù)的 少150人,，問(wèn)育紅小學(xué)1995年學(xué)生人數(shù)是多少?

3.甲、乙兩地相距460千米,，a,、b兩車分別從甲、乙兩地開(kāi)出,，a車每小時(shí)行駛60千米,，b車每小時(shí)行駛48千米.

(1)兩車同時(shí)出發(fā)，相向而行,，出發(fā)多少小時(shí)兩車相遇?

(2)兩車相向而行,，a車提前半小時(shí)出發(fā)，則在b車出發(fā)后多少小時(shí)兩車相遇?相遇地點(diǎn)距離甲地多遠(yuǎn)?

4.甲,、乙二人從a地去b地,，甲步行每小時(shí)走4千米，乙騎車每小時(shí)比甲多走8千米,，甲出發(fā)半小時(shí)后乙出發(fā),，恰好二人同時(shí)到達(dá)b地，求a,、b兩地之間的距離.

5.一條環(huán)形跑道長(zhǎng)400米,，甲練習(xí)騎自行車，平均每分鐘行駛550米;乙練習(xí)長(zhǎng)跑,，平均每分鐘跑250米,，兩人同時(shí)、同地,、同向出發(fā),，經(jīng)過(guò)多少時(shí)間，兩人首次相遇?

答案:

一,、1.(1)·=4 (2)·=4 (3)·=-5 (4)·=- (5)·=30 (6)·=11

二,、2.705人,，設(shè)育紅小學(xué)1995年學(xué)生人數(shù)為·人，列方程320= ·-150.

3.(1)4 小時(shí),，設(shè)出發(fā)后·小時(shí)相遇,，列方程60·+48·=460.

(2)3 小時(shí)，設(shè)b車開(kāi)出后·小時(shí)兩車相遇,，列方程60 +60·+48·=460.

4.3千米,，設(shè)a、b兩地間的距離為·千米,， - = .

5.1 分鐘,，設(shè)經(jīng)過(guò)·分鐘兩人首次相遇，列方程550·-250·=400.

解一元一次方程

──移項(xiàng)(第3課時(shí))

一,、教學(xué)內(nèi)容

課本第89頁(yè)至第91頁(yè).

二,、教學(xué)目標(biāo)

(一).知識(shí)與技能

理解移項(xiàng)法，并知道移項(xiàng)法的依據(jù),，會(huì)用移項(xiàng)法則解方程.

(二).情感態(tài)度與價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,，發(fā)展思維策略，體會(huì)方程的應(yīng)用價(jià)值.

三,、重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵

(一).重點(diǎn)：運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)用移項(xiàng)法則解方程.方程的各項(xiàng)應(yīng)包括前面的符號(hào)

(二).難點(diǎn)：對(duì)立相等關(guān)系.

(三).關(guān)鍵：理解移項(xiàng)法則的依據(jù),，以及尋找問(wèn)題中的等量關(guān)系.

四,、教學(xué)過(guò)程 (一)、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的步驟是什么?

2.解方程： + =10.

(二),、新授

問(wèn)題2：把一些圖書(shū)分給某班學(xué)生閱讀,，如果每人分3本，則剩余20本;如果每人分4本,，則還缺25本,，這個(gè)班有多少學(xué)生?

分析：設(shè)這個(gè)班有·名學(xué)生，根據(jù)第一種分法,，分析已知量和未知量間的關(guān)系.

1.每人分3本，那么共分出多少本?(3·本)

2.共分出3·本和剩余的20本,，可知道什么?

答：這批書(shū)共有(3·+20)本.

根據(jù)第二種分法,，分析已知量與未知量之間的關(guān)系.

3.每人分4本，那么需要分出多少本?(4·本)

4.需要分出4·本和還缺少25本那么這批書(shū)共有多少本?

答：這批書(shū)共有(4·-25)本.

這批書(shū)的總數(shù)有幾種表示法?它們之間有什么關(guān)系?本題哪個(gè)相等關(guān)系可以作為列方程的依據(jù)?

這批書(shū)的總數(shù)是一個(gè)定值(不變量)表示它的兩個(gè)式子應(yīng)相等.

根據(jù)這一相等關(guān)系,，列方程：

3·+20=4·-25

本題還可以畫(huà)示意圖,，幫助我們分析：

從示意圖中容易得到這批書(shū)的總數(shù)與分出書(shū)、剩下書(shū)的關(guān)系是：

這批書(shū)的總數(shù)=3·+30

這批書(shū)的總數(shù)與需要分出的書(shū)的數(shù)量,、還缺少書(shū)的數(shù)量關(guān)系是：

這批書(shū)的總數(shù)=4·-25

根據(jù)兩種分法,，這批書(shū)的總數(shù)是相等的.

所以,，列方程3·+20=4·-25.

注意變化中的不變量，尋找隱含的相等關(guān)系,，從本題列方程的過(guò)程,，可以發(fā)現(xiàn)：表示同一個(gè)量的兩個(gè)不同式子相等.

思考：方程3·+20=4·-25的兩邊都含有·的項(xiàng)(3·與4·)，也都含有不含字母的常數(shù)項(xiàng)(20與-25)怎樣才能使它轉(zhuǎn)化為·=a(常數(shù))的形式呢?

要使方程右邊不含·的項(xiàng),，根據(jù)等式性質(zhì)1,，兩邊都減去4·，同樣,，把方程兩邊都減去20,，方程左邊就不含常數(shù)項(xiàng)20，即

3·+20 -4·-20 =4·-25 -4·-20

即 3·-4·=-25-20

將它與原來(lái)方程比較,，相當(dāng)于把原方程左邊的+20變?yōu)?20后移到方程右邊,，把原方程右邊的4·變?yōu)?4·后移到左邊.

像上面那樣，把等式一邊的某項(xiàng)變號(hào)后移到另一邊,，叫做移項(xiàng).

方程中的任何一項(xiàng)都可以在改變符號(hào)后,，從方程的一邊移到另一邊，即可以把方程等號(hào)右邊的項(xiàng)改變符號(hào)后移到等號(hào)的左邊,，也可以把方程左邊的項(xiàng)改變符號(hào)后移到方程的右邊,，注意要先變號(hào)后移項(xiàng)，別忘了變號(hào).

下面的框圖表示了解這個(gè)方程的具體過(guò)程.

3·+20=4·-25

移項(xiàng)

3·-4·=-25-20

合并

-·=-45

系數(shù)化為1

·=46

由此可知這個(gè)班共有45個(gè)學(xué)生.

思考：上面解方程中移項(xiàng)起了什么作用?

答：移項(xiàng)使方程中含·的項(xiàng)歸到方程的同一邊(左邊),，不含·的項(xiàng)即常數(shù)項(xiàng)歸到方程的另一邊(右邊),，這樣就可以通過(guò)合并把方程轉(zhuǎn)化為·=a形式.

在解方程時(shí)，要弄清什么時(shí)候要移項(xiàng),，移哪些項(xiàng),，目的是什么?

解方程時(shí)經(jīng)常要合并和移項(xiàng)，前面提到的古老的代數(shù)書(shū)中的對(duì)消和還原,，指的就是合并和移項(xiàng).

如果把上面的問(wèn)題2的條件不變,，這個(gè)班有多少學(xué)生改為這批書(shū)有多少本?你會(huì)解嗎?試試看.

解法1：從原問(wèn)題的解答中，已求的這個(gè)班有45個(gè)學(xué)生,，只要把·=45代入3·+20(或4·-25)就可以求得這批書(shū)的總數(shù)為：

345+20=135+20=155(本)

解法2：如果不先求學(xué)生數(shù),，直接設(shè)這批書(shū)共有·本，又如何布列方程?這時(shí)該用哪個(gè)相等關(guān)系列方程呢?

這批書(shū)共有·本,，余下20本,，共分出(·-20)本，每人分3本,，可以分給 人,，即這個(gè)班共有 人.

這批書(shū)有·本，每人分4本，還缺少25本,，共需要(·+25)本,，可以分給 人，即這個(gè)班共有 人.

這個(gè)班的人數(shù)是一個(gè)定值,，表示它的兩個(gè)式子應(yīng)相等,，根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列方程.

= (你會(huì)解這個(gè)方程嗎?)

即 - = +

移項(xiàng)，得 - = +

合并,，得 =

系數(shù)化為1,，得·=155.

答：這批書(shū)共有155本.

(三)、鞏固練習(xí)

1.課本第91頁(yè)練習(xí).

(1)解：移項(xiàng),，得6·-4·=-5+7

合并,，得 2·=2

系數(shù)化為1，得·=1

(2)解：移項(xiàng),，得 ·- ·=6

合并,，得- ·=6

系數(shù)化為1，得·=-24

2.補(bǔ)充練習(xí).

下列移項(xiàng)對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),，錯(cuò)在哪里?應(yīng)當(dāng)怎樣改正?

(1)從3·+6=0得3·=6;

(2)從2·=·-1得到2·-·=1;

(3)從2+·-3=2·+1得到2-3-1=2·-·.

解：(1)錯(cuò),，移項(xiàng)忘了要變號(hào)，應(yīng)改為3·=-6.

(2)錯(cuò).原方程中的-1仍然在方程右邊,，并沒(méi)有移項(xiàng),，所以不要變號(hào)，應(yīng)改為2·-·-=-1.

(3)正確.

四,、課堂小結(jié)

1.列一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是審題,、讀懂題意和找相等關(guān)系，今天解決的這個(gè)問(wèn)題的相等關(guān)系不明顯,，隱含在問(wèn)題中,，表示同一個(gè)量的兩個(gè)式子是相等.這個(gè)相等關(guān)系可以作列方程的依據(jù).

2.正確理解移項(xiàng)法則，移項(xiàng)中常犯的錯(cuò)誤是忘記變號(hào),，還要注意移項(xiàng)與在方程的一邊交換兩項(xiàng)的位置有本質(zhì)區(qū)別,，移項(xiàng)的依據(jù)是等式性質(zhì)，在方程的一邊交換兩項(xiàng)的位置是根據(jù)交換律.

五,、作業(yè)布置

1.課本第93頁(yè)至第94頁(yè)習(xí)題3.2第2,、3(3)(4)、6,、7,、8題.

2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).

移項(xiàng)習(xí)題課(第4課時(shí))

一、填空題.

1.在方程的兩邊加上或減去同一項(xiàng),，相當(dāng)于把原方程中的項(xiàng)______后，從方程的一邊移到另一邊，這種變形叫做________,，其依據(jù)是________,，移項(xiàng)要注意_____.

2.在方程的一邊交換兩項(xiàng)的位置______改變項(xiàng)的符號(hào)，而移項(xiàng)______改變符號(hào).

3.解方程·+21=36得·=________;由10·-3=9得·=______.

二,、判斷題.(對(duì)的打,，錯(cuò)的打)

4.移項(xiàng)就是把方程中的某一項(xiàng)移到等號(hào)的另一邊.( )

5.從6·=1，移項(xiàng),，得·=1-6,，·=-5. ( )

6.由方程-4+·=7移項(xiàng)得·=7-4. ( )

三、解方程.

7.(1)8=7-2y; (2) = - ;

(3)5·-2=7·+8; (4)1- ·=3·+ ;

(5)2·- =- +2; (6)- ·+6=4·+1;

(7) -·=0.5·-3.

四,、解答題.

8.設(shè)m=3·-2,，n=-2·+3，當(dāng)·為何值時(shí)m=n?

9.甲糧倉(cāng)存糧1000噸,，乙糧倉(cāng)存糧798噸,，現(xiàn)要從兩個(gè)糧倉(cāng)中運(yùn)走212噸糧食，使兩倉(cāng)庫(kù)剩余的糧食數(shù)量相等,，那么應(yīng)從這兩個(gè)糧倉(cāng)各運(yùn)出多少噸?

答案：

一,、1.合并 移項(xiàng) 合并同類項(xiàng) 變號(hào) 2.不 要 3.15 1.2

二、4. 5. 6.

三,、7.(1)y=- (2)·= (3)·=-5 (4)·=-

(5)·=1 (6)·= (7)·=3

四,、8.·=1 9.207，5,，設(shè)從甲糧倉(cāng)運(yùn)出·噸,，1000-·=798-(212-·)