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舞蹈教學(xué)論文題目篇一

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舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個重要方面，是德,、智,、體,、美、勞的主要手段之一,。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化,，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個重要組成部分,，本文就舞蹈教育改革過程中出現(xiàn)的一些問題及解決辦法進(jìn)行簡要分析,，以望對高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

高校舞蹈教育教學(xué)探索

舞蹈課作為高校音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,，深受學(xué)生的喜愛,，通過舞蹈訓(xùn)練有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育，能有效地增強學(xué)生的樂感和節(jié)奏感,，耐力和靈敏度,，增強體質(zhì)和綜合素質(zhì)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神,。但是在目前的舞蹈教學(xué)中存在著諸多問題，為此,，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，加強理論課程建設(shè)，如何調(diào)整舞蹈教育模式來適應(yīng)當(dāng)前的社會需要和學(xué)科發(fā)展,，成為高校舞蹈教育改革的一項重要任務(wù),。

1。1我國高校舞蹈教育起步晚,，未建立完整的藝術(shù)教育機制,。發(fā)達(dá)國家早在上個世紀(jì)五六十年代，就開始了舞蹈教育,，而我國高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時間,，這就造成了我國高校舞蹈教育在發(fā)展時間上的落后。另外,，發(fā)達(dá)國家的高校舞蹈教育,，其藝術(shù)教育機制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展,，在教學(xué)的過程中追求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技能的完善和精湛,，但在近些年的教育實踐中也暴露出許多問題，如：高校舞蹈專業(yè)在教學(xué)上只是中專課程的重復(fù),，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;進(jìn)入高校的學(xué)生需要更多的對自身素養(yǎng)的開拓和培養(yǎng)等,。

1。2很多高校通過擴(kuò)大招生來解決學(xué)校自身的設(shè)施投資等問題,，這在一定程度上造成了學(xué)校生源質(zhì)量的下降,，高校舞蹈專業(yè)的生源也不例外,。一些高校在對舞蹈專業(yè)招生考試的過程中，不僅僅是降低了對其文化等課程的考試要求,，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關(guān)的一些考試項目,，甚至在少部分的音樂教育專業(yè)的招生簡章中都沒有舞蹈測試這一項。舞蹈是一種形體藝術(shù),，它要求學(xué)生要具備一定的身體素質(zhì),，由于很多高校的舞蹈專業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生（其中只有少部分學(xué)生受過專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練），學(xué)生的身體條件較差（身體的軟開度與柔韌度未曾開發(fā)等）,，給高校舞蹈教學(xué)工作的開展帶來了許多困難,。

1。3高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置,，缺乏合理性,，舞蹈課程所占比例較少，而在舞蹈課程中所要教授的內(nèi)容不僅包括舞蹈的理論知識,，而且要經(jīng)過老師的示范講解過程和學(xué)生大量的練習(xí)和重復(fù)的訓(xùn)練,。由于教學(xué)條件、師資力量,、場地等因素的限制,，高校舞蹈教育沒有其他形式的延伸和補充，導(dǎo)致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效,，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨特魅力,，更無法做好與現(xiàn)代教育發(fā)展的與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新,。

1,。4藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)未能得到全面的實施。在高校教育的過程中,，理論教育的部分很重要,，但是理論必須聯(lián)系實踐，只有把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實踐部分有效地結(jié)合起來,，才能實現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)目標(biāo),。但是傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念和教學(xué)模式，導(dǎo)致很多高校只是把舞蹈實踐作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)分散在各個學(xué)期中,，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能得不到磨煉和展示,，失去了學(xué)習(xí)的興趣。在公開舞臺表演中,，怯場成為了學(xué)生中的普遍現(xiàn)象,，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀眾，成為學(xué)校和學(xué)生最根本的問題,。

2,。1努力建立健全舞蹈教育機制,，健全的機制是改革的`前提，只有建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機制,，才能有效地改革當(dāng)前不利于舞蹈教育發(fā)展的制度,。舞蹈藝術(shù)的特性要求我們在進(jìn)行舞蹈專業(yè)教學(xué)的過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈主業(yè)素質(zhì),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，尤其是創(chuàng)造力及其思維方式的培養(yǎng)。這就要求我們在舞蹈創(chuàng)作練習(xí)的過程中,，必須突破傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式,，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其的主觀能動性,。

2,。2針對不同的學(xué)生，因材施教,，夯實基礎(chǔ),，提高學(xué)生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教學(xué)過程中,，要遵循“因材施教”的原則,，對不同的學(xué)習(xí)階段、不同的身體素質(zhì),，教師要隨機改變教學(xué)方式和策略,，重點針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段實施不同的教學(xué)方法和策略,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

2。3在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的過程中,，情景式教學(xué)方式的引入,，在一定程度上可以營造相應(yīng)的舞蹈專業(yè)氣氛，這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更能有效地提高學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì),。另外，作為高校舞蹈教師,，要給學(xué)生創(chuàng)造公開演出的機會,，提高學(xué)生舞蹈實踐能力，注重學(xué)生的審美能力,，提高學(xué)生自身的欣賞能力,。

綜上所述，目前我國高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展,，但是在教學(xué)實踐過程中還存在一定的問題,，相關(guān)教育部門必須制定相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn),，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的舞蹈人,。同時,，我國舞蹈要想獲得長足發(fā)展，必須走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結(jié)合的道路,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，完善高校音樂專業(yè)的教學(xué)方法，使得舞蹈教育得到社會的認(rèn)可,。

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[3],、黃明珠著,。中國舞蹈藝術(shù)鑒賞指南[m]。上海音樂出版社,，2001年1月版,。

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[5],、黃明珠。舞蹈教學(xué)改革研究[j],。中國音樂教育,，2003（8）。

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