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的乘法口訣教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫8的乘法口訣的過程,，進(jìn)一步理解乘法的意義,。

2,、掌握乘法8的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題目的能力,。

3,、在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、推理的能力,。

教 學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證,。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用直觀性,、啟發(fā)式的教學(xué)方法,。二年級(jí)學(xué)生主要依 賴于直觀性的教具進(jìn)行思維，所以我想到擺小棒,，通過擺自己喜歡的圖形,，讓學(xué)生理解1個(gè)8、2個(gè)8,，從而理解乘法的的含義,。本課我遵循了直觀性、知識(shí)性 相結(jié)合的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取扶半扶半放放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙主活動(dòng)體系,。

好的開頭是成功的 一半,。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn),。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生擺自己喜歡的圖形的情景,，學(xué)生根據(jù)自己擺的圖形說出乘法算式，來引出課題《8的 乘法口訣》,。激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。在探索8的乘法口訣時(shí)我讓學(xué)生擺小棒,，通過擺圖形,，讓學(xué)生理解1個(gè)8、2個(gè)8,，從 而理解乘法的的含義,。

首先,，第一個(gè)層次是51 15的乘法口訣，老師編給學(xué)生看,。第二個(gè)層次是編82 28的乘法口訣,，采用半扶半放的形式，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣,。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式,，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn) 乘法口訣的規(guī)律,。這樣由扶到放，逐步讓學(xué)生探究新知,。教師始終處于客體地位,，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間 和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程,，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦,。同時(shí)，在由扶到放的`過程中,，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性。 使學(xué)生在編乘法口訣的過程中,，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅,。

的乘法口訣教學(xué)反思篇二

“8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。我將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)放在識(shí)記口訣上，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)探究來理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),。 本節(jié)課的教學(xué),，著重關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

1.簡(jiǎn)潔明了，直達(dá)主題,。

先進(jìn)行口訣的常規(guī)復(fù)習(xí),，對(duì)口令,，口算乘法題，再直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題,，明確我們這節(jié)課要干什么,。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。

緊扣教材主題圖,，把它作成課件的形式，利用聲音來吸引孩子,，“快聽,，是哪里傳來這么動(dòng)聽的音樂呢？”用孩子的好奇心,，讓他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)下去的欲望。然后出示主題圖：學(xué)校儀仗隊(duì)演奏,。在主題圖的處理上,，選擇了他們都非常熟悉的動(dòng)畫人物——藍(lán)貓來作為紐帶，激發(fā)了低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

3. 主動(dòng)探究,，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),，如小數(shù)在前面,，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律,。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來,。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋,。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透乘法與加法的關(guān)系,。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律,。

4.課堂活動(dòng)：同桌對(duì)口訣,。

這一環(huán)節(jié)算是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我們班有53個(gè)孩子,，一節(jié)課

短短的四十分鐘,，很難有效地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況；再者,，大班教學(xué)采用小組合作的形式也不夠現(xiàn)實(shí),。結(jié)合實(shí)際情況，在保證課堂活動(dòng)順利開展的前提下,，安排同桌對(duì)口令的活動(dòng),，從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同桌之間的交流互動(dòng),，以及相互監(jiān)督作用。因此,，在教學(xué)活動(dòng)的安排中,，孩子們先通過順背、倒背的環(huán)節(jié)熟悉8的乘法口訣過后,，在進(jìn)行同桌對(duì)口令的活動(dòng),，一個(gè)人說口訣，另一個(gè)人說相對(duì)應(yīng)的乘法算式,，或者一人說乘法算式,，另一人說相應(yīng)的口訣。一段時(shí)間交流后,，請(qǐng)同桌站起來展示,。一般課堂上能夠回答問題的學(xué)生畢竟是少數(shù)，但采用同桌互說的形式后,，即使沒有機(jī)會(huì)公開展示,，每個(gè)人都得到了一定量的練習(xí)，同時(shí),，在有限的課堂教學(xué)中增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的有效性,，每個(gè)學(xué)生都有參與課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,。

5.用口訣,。為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)來源于生活，更服務(wù)于生活”的道理,，我在教學(xué)中,，為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“你知道生活中哪些地方能用到8的乘法口訣嗎,？”有的孩子很快地想到螃蟹有八條腿,，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問題,。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。