人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇一

為了突破本文的重難點(diǎn),，教者在引入,、新課,、練習(xí)的設(shè)計(jì)上，花了很多功夫,。首先由學(xué)生很熟悉的喜洋洋和灰太狼的故事題導(dǎo)入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過(guò)學(xué)生填表格,、自編,、小組討論的形式，編導(dǎo)7的乘法口訣,，起到較好的突破重難點(diǎn)的效果,，再通過(guò)理解口訣,，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深的思路,，且融入了數(shù)學(xué)游戲,、對(duì)口令,、卡片游戲等趣味性活動(dòng)中，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識(shí),，又從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，符合了低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，同時(shí)，在教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)較多,，方法多樣，對(duì)促進(jìn)課堂效率大有幫助。

縱觀本節(jié)課的教學(xué),，教者在各方面體現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂的能力得到一定程度的提高,，教學(xué)的效果也較明顯，也談?wù)劚救说慕虒W(xué)建議：

1,、教學(xué)重難點(diǎn)的突破還可多樣化,。本節(jié)課的重難點(diǎn)是乘法口訣的推導(dǎo)和運(yùn)用,，但是，教者在處理本環(huán)節(jié)時(shí),，太過(guò)依賴(lài)多媒體的操作,，幾乎全部過(guò)程是通過(guò)電腦顯示的,，不利于學(xué)生理解，本人認(rèn)為在學(xué)生小組合作得出口訣時(shí),，可以把過(guò)程示范性地板書(shū)在黑板上,，讓每個(gè)學(xué)生都明確口訣的來(lái)龍去脈，對(duì)于很好地理解和掌握是很有幫助的,，然后把剩下的其它口訣用小黑板以填空的形式出示,，學(xué)生口答,，教師把正確的答案粘貼在小黑板上,，這樣的過(guò)程,，既是全班學(xué)生共同記憶的過(guò)程,，又能起到加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的'理解,。

2,、教師的體態(tài)語(yǔ)言還可更親善點(diǎn),。俗話說(shuō)：親其師,，信其道,，這說(shuō)明，教師的體態(tài)語(yǔ)言在教學(xué)中起著重要的作用,。本節(jié)課,，教者的表情基本上沒(méi)有什么較大的變化,，不論是在學(xué)生能說(shuō)會(huì)做的時(shí)候,，還是在學(xué)生答非所問(wèn)的時(shí)候。要取得更好的教學(xué)效果,，除了成功的教學(xué)設(shè)計(jì)外,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)也很重要。實(shí)踐證明,，在融洽,、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)的成功率是較高的,。另外,，在必要的時(shí)候，教者應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，如果總是站在高高的講臺(tái)上,，指手畫(huà)腳，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也是沒(méi)有幫助的,。同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程,，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言或適當(dāng)?shù)恼坡晛?lái)調(diào)控課堂氣氛,。

3,、教師的提問(wèn)語(yǔ)言還可更有成效,。通過(guò)提問(wèn)題，可以有效地讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),，并能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。本文的教學(xué)提問(wèn)的方法太過(guò)單一,，不是“你們能做嗎？”就是“你們明白了嗎,？”,，得到的回答不是“能”就是“明白”,，對(duì)思維的發(fā)展是完全沒(méi)有幫助的。

4,、另外,，板書(shū)的設(shè)計(jì)還可更有序些,。教師的板書(shū)是突破教學(xué)重難點(diǎn)的其中一個(gè)輔助手段，不要太過(guò)隨意,，要真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

以上是本人對(duì)《7的乘法口訣》教學(xué)的一點(diǎn)看法。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇二

“7的乘法口訣”是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容,。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,，務(wù)必熟練掌握,?！?的乘法口訣”是本單元的起始課,，學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征,，本人對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位,。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，理解乘法口訣的來(lái)源,，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)有所成,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,，已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn),，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的，第二個(gè)字都是一樣的,，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,，還有積的一些變化規(guī)律,。所以我放手讓學(xué)生自己先畫(huà)圖，再寫(xiě)算式,，最后自編口訣,。通過(guò)向全班展示,，達(dá)到合作交流的.目的,。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察律，7的口訣相對(duì)較難記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn),、總結(jié)出規(guī)律后，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí),，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶,。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，如：師生,、生生對(duì)口令,、看誰(shuí)算得快、算一算《山行》這首古詩(shī)有幾個(gè)字,、算電子琴的白鍵個(gè)數(shù)等,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚,。教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景,，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣,。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力,，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注,。

數(shù)學(xué)源于生活,，但又高于生活,。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),，我找到了很多生活中的例子,，如計(jì)算“古詩(shī)”的字?jǐn)?shù),、出現(xiàn)“電子琴”計(jì)算白鍵的個(gè)數(shù)、7與女性成長(zhǎng)的關(guān)系,、植樹(shù)問(wèn)題等等,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,，學(xué)生倍感親切,。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過(guò)這些練習(xí),，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,，達(dá)到了知識(shí)、能力,、過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,，可謂別具匠心,。

低年級(jí)的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握好知識(shí),，更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng),。本教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與,，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣,。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來(lái),，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感,。

總之,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘,，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇三

根據(jù)教材的特點(diǎn),，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富,、生動(dòng)、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行數(shù)一數(shù),、算一算,、歸納,、總結(jié)7的乘法口訣,。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā),，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,，分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué),。

就二年級(jí)的小朋友而言,，形象思維占優(yōu)勢(shì),。本節(jié)課老師以學(xué)生熟悉的電影《喜羊羊》為媒介,，使教材內(nèi)容從具體到抽象,，從感性到理性,，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)用7的乘法口訣,。上課伊始,，首先創(chuàng)設(shè)了電影《喜羊羊》情境,，鮮艷的畫(huà)面一下子就引起了學(xué)生的興趣,，接著提出了要看電影必須要買(mǎi)票的問(wèn)題,，從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣,。玩是兒童的天性,，學(xué)是兒童的天職,。創(chuàng)造寬松,、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，寓教于樂(lè),，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方式。

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程,，主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣,。這是本節(jié)課其中的一個(gè)重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲不盡相同,，為了促進(jìn)學(xué)生的整體的發(fā)展,，教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常發(fā)揮合作交流的`功能,，采用同桌討論和集體交流的形式,，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和成果展示出來(lái),，這樣才能彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足,。在學(xué)生感知了幾個(gè)7是幾的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自編7的乘法口訣,，而編完校對(duì)在找規(guī)律，使學(xué)生在合作中達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生“有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”,，培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流學(xué)習(xí)的方式,。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題,，這是本節(jié)課的另一個(gè)重難點(diǎn),，為此,，老師安排了如下四組練習(xí),。

第一個(gè)練習(xí)是師生對(duì)口令的小游戲,，（出示課件對(duì)口令小游戲）,。師生合作,，一個(gè)人說(shuō)口訣,，一個(gè)人說(shuō)得數(shù),。再跟電腦對(duì)口令的小游戲,，游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng),，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),，學(xué)生才會(huì)樂(lè)在其中,。

第二個(gè)練習(xí)是口算,。二年級(jí)學(xué)生注意力不持久,，讓學(xué)生口算答案,。交流時(shí)適時(shí)問(wèn)問(wèn)用的口訣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,，又鞏固了7的乘法口訣的知識(shí),。

第三個(gè)練習(xí)是看圖寫(xiě)算式,，讓學(xué)生了解出示的意思,，再寫(xiě)出相應(yīng)的算式,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇四

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但7的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易,。所以我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。

1,、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣,，明白口訣的意義和來(lái)源,。

2、初步記住7的乘法口訣,，能用7的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算,，解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并獲得成功的體驗(yàn)。課下看來(lái)這些目標(biāo)是適合學(xué)情,，并且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的,。

現(xiàn)在的孩子被五花八門(mén)的玩具吸引，漸漸已經(jīng)忽視了七巧板這樣古老的益智玩具,，當(dāng)七巧板出現(xiàn)時(shí),，也就實(shí)現(xiàn)了吸引學(xué)生，拼出小魚(yú)時(shí)更給了學(xué)生耳目一新的感覺(jué),，成功實(shí)現(xiàn)了激趣的目的,，而小魚(yú)的泡泡有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“7”的大環(huán)境，讓學(xué)生在興趣濃厚中主動(dòng)探究,，走進(jìn)乘法口訣的編制過(guò)程,。

乘法口訣的.編制過(guò)程采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生由小魚(yú)的數(shù)據(jù)提煉出7的乘法口訣并不困難,，因此這個(gè)放的過(guò)程是十分必要的,。匯報(bào)展示時(shí)，我采用了兩個(gè)環(huán)節(jié),，首先學(xué)生代表用實(shí)物投影展示,，得到學(xué)生的認(rèn)可后，教師在展示口訣,，貼在黑板上,，這個(gè)過(guò)程了除了有意識(shí)的進(jìn)行口訣匯報(bào)外更在無(wú)形中給了學(xué)生兩次讀口訣、記口訣的機(jī)會(huì),，將背誦做到無(wú)形,。

在記憶7的口訣時(shí)，學(xué)生的興奮勁已經(jīng)下去,，所以我在課件中準(zhǔn)備了一段西游記的情景,，下面展現(xiàn)出一段文字：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛,。在取經(jīng)的路上遇到妖怪,，不管三七二十一舉起金箍棒就打。小朋友看到自己喜歡的孫悟空,，興趣上來(lái)了,，腰板迅速挺直了，眼睛也瞪大了,，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了兩句日常生活中經(jīng)常使用的口訣,。7的口訣相對(duì)較難記憶。特別是五七三十五和六七四十二這兩句,。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶,，大部分小朋友會(huì)根據(jù)上一句口訣加七來(lái)記憶,，這也是個(gè)好主意。加上對(duì)口令和利用乘法口訣計(jì)算乘法算式的設(shè)計(jì),，鞏固口訣已經(jīng)不成問(wèn)題,。

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。神奇大轉(zhuǎn)盤(pán),，七星瓢蟲(chóng)，算月歷等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而又加大了練習(xí)量,，可以說(shuō)是一舉兩得，充分挖掘了生活資源,，給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息,，體現(xiàn)了“從生活中來(lái)，到生活中去”的數(shù)學(xué)理念,，教師和學(xué)生始終處于和諧,、民主,、歡快而又緊張的課堂氛圍之中,。

在本課中也存在著一些不足，我沒(méi)有充分把握好課堂上的新的生成,。如：在引入新課,，我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生說(shuō)“4個(gè)7是28”，而有一位學(xué)生卻說(shuō)“4x7=28”,，與我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程不符,，又不能置之不理，只好生硬地貼出算式,，沒(méi)有進(jìn)一步處理,，又返回道加法解決小魚(yú)吐泡泡的數(shù)字規(guī)律上，使一個(gè)從加法到乘法,，再到乘法口訣的數(shù)學(xué)推理被生生浪費(fèi)掉,，也是乘法口訣的呈現(xiàn)形式更加單一，失去了與乘法意義的有效銜接,，也算是一個(gè)大的敗筆,。

我覺(jué)得在這節(jié)課上，我與學(xué)生的交流始終師生硬的,，沒(méi)有做到很好的融為一體,，也就是課標(biāo)中所提倡的“合作者,、參與者”，使課堂氣氛和學(xué)生的表達(dá)總是有隔膜,，課堂細(xì)節(jié)更是有許多地方?jīng)]有做到很好的關(guān)注,，流于形式的地方也是有的。而且在練習(xí)設(shè)計(jì)上,，也忽略了要讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)的問(wèn)題,，畢竟能夠站起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生是少數(shù)，而檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)應(yīng)用口訣,，要面向全體學(xué)生才行,。

一節(jié)課總是會(huì)帶來(lái)很多預(yù)設(shè)之外的情況，這些考驗(yàn)著老師對(duì)教材的把握,，更考驗(yàn)著老師的教育機(jī)制,，每每上過(guò)一節(jié)課都會(huì)有對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不周全的感覺(jué)，希望可以不斷努力,，將遺憾做到最少,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇五

皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)新知的掌握最后都呈現(xiàn)為納入已有的知識(shí)模式，并對(duì)已有的知識(shí)模式進(jìn)行調(diào)整,?！北竟?jié)課的內(nèi)容與前面所學(xué)的2—6的乘法口訣在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很強(qiáng)的相似性，在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生挖掘新舊知識(shí)鏈接的契合點(diǎn),，不僅為這節(jié)課的內(nèi)容服務(wù)，還要溝通前后知識(shí)的聯(lián)系,。因此,，在學(xué)習(xí)方法上，注意引導(dǎo)學(xué)生回憶2—6的乘法口訣學(xué)習(xí)過(guò)程,，放手學(xué)生自己探索和編寫(xiě)7的乘法口訣,。

本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，為切實(shí)落實(shí)了新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重方式”。我給學(xué)生提供了充分合作交流的機(jī)會(huì),，提供足夠的自主探索的機(jī)會(huì),，營(yíng)造出探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人,。

在記憶口訣的過(guò)程中,，為了體現(xiàn)“因材施教”，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,，我充分利用各種資源,，（聽(tīng)歌曲,，講故事引入課題：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精）,，7句口訣,，就有兩句“七七四十九天，三七二十一”讓孩子們有了初步的記憶,。

接著播放“7的乘法口訣”引導(dǎo)學(xué)生輕松寫(xiě)出7的乘法算式,，并編出算式。在觀察了“7的口訣”后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，記憶口訣。并鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的方法進(jìn)行記憶口訣,，（如生5：四七就比三七二十一多1個(gè)7,，就記21加7得28。每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與探索,，尋找適合自己的'記憶口訣的方法,。

最后播放“闖三關(guān)游戲鞏固練習(xí)”，孩子們?cè)趯?duì)口令,，采蘑菇的游戲中再鞏固記憶7的乘法口訣,，還在“白雪公主和7個(gè)小矮人的”童話故事中用7的乘法口訣解決了問(wèn)題。

本節(jié)課還存在很多不足之處,，例如,，在記口訣中，教師提問(wèn)：哪一句口訣比較難記,？怎么去記住它,？有學(xué)生說(shuō)可以運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記口訣，但僅僅是部分學(xué)生理解了,，多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣多讀幾次這種機(jī)械的方式來(lái)記憶，我應(yīng)該把學(xué)生引導(dǎo)到技術(shù)層面上去記口訣,。運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記,。同時(shí)，在找口訣規(guī)律的時(shí)候,，我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律,，沒(méi)有把找出來(lái)的規(guī)律用起來(lái)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些規(guī)律有什么用,，也沒(méi)引導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用找到的規(guī)律來(lái)記口訣,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇六

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，這為學(xué)習(xí)7的乘法口訣奠定了知識(shí)與學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ),。本課的重點(diǎn)，是讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，明白乘法口訣的來(lái)源,，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的.實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子,，如計(jì)算古詩(shī)的字?jǐn)?shù),、看日歷計(jì)算天數(shù)、算出七星瓢蟲(chóng)的黑點(diǎn)等等,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際,。

1,。主動(dòng)探究，編制口訣,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的,，第二個(gè)字都是一樣的,，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式編口訣。然后指名反饋,。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí),。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律,。

2,。利用規(guī)律記憶口訣。

7的口訣相對(duì)較難記憶,。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí),，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說(shuō)他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了,。大部分小朋友會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶,。

3。讓學(xué)生在故事中體會(huì)乘法口訣在寫(xiě)文章中的利用,，提高學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣,。通過(guò)講述孫悟空三打白骨精、煉就火眼金睛的故事,，掌握三七二十一,、七七四十九兩句乘法口訣。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇七

今天周一,，上午第二節(jié)課是數(shù)學(xué),，我講了新的課程《7的乘法口訣》。這節(jié)課是在前面學(xué)過(guò)的1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)的,，個(gè)人認(rèn)為對(duì)孩子而言比較容易接受,，不想上一單元《觀察物體》那么抽象。于是提前在周末備好課,，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地準(zhǔn)備周一開(kāi)一節(jié)別開(kāi)生面的新課,。

但是沒(méi)有料到已經(jīng)送去維修了三四天還是沒(méi)有送回來(lái)，所以我在課件里準(zhǔn)備的很多精彩的場(chǎng)景和層層深入的練習(xí)題算是派不上用場(chǎng)了,，這讓我心里有點(diǎn)打鼓,，因?yàn)槠綍r(shí)上課對(duì)課件依賴(lài)比較多，導(dǎo)致平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的能力會(huì)有點(diǎn)弱,，害怕只用語(yǔ)言描述，學(xué)生們感受不到那種氛圍,。好在由于備課充分,，學(xué)生們表現(xiàn)與預(yù)期差別不大。但是練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間就有點(diǎn)短,，因?yàn)樵诰幹?的乘法口訣的過(guò)程中,，我既要畫(huà)圖,，又要板書(shū)算式，還要給同學(xué)們充分的自我表達(dá)的時(shí)間,，用時(shí)長(zhǎng)了一點(diǎn),。

正因如此，直到現(xiàn)在還感覺(jué)這節(jié)課虎頭蛇尾,，不夠完整,，內(nèi)心沒(méi)有成就感。人們常說(shuō)教學(xué)是個(gè)良心活兒,，現(xiàn)在我真切體會(huì)到了這句話的含義,。一節(jié)課若是上不好，不用別人批評(píng)指責(zé),，自己內(nèi)心的愧疚感也會(huì)折磨的自己輾轉(zhuǎn)反側(cè),。所以，認(rèn)真?zhèn)湔n真的太重要了,。以前我理解的備課只是熟悉這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),，熟悉孩子們的.基礎(chǔ)，通過(guò)今天的經(jīng)歷我明白,，原來(lái)要備好一節(jié)課遠(yuǎn)不止這些,。我們除了要充分了解知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及孩子的接受能力,，還要防備課程進(jìn)行的過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題,，比如電腦突然關(guān)機(jī)、停電,。所以,，我們既要認(rèn)真做一個(gè)精彩的課件，還要能放下課件,，將這節(jié)課講的同樣精彩,。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)講課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這節(jié)課課本給的導(dǎo)入是用一副七巧板拼成的不同形狀的圖案,，一個(gè)圖案用了7快板,，2個(gè)用了幾塊，3個(gè)呢,？由此一直到7個(gè)圖案用了多少塊板,。但是我把他換成了豆莢，1個(gè)豆莢有7顆豆子,，由此列出乘法算式,，根據(jù)算式再推出7的乘法口訣。由于前面放假的時(shí)候讓孩子提前背誦了7的乘法口訣，在我問(wèn)學(xué)生5個(gè)豆莢里一共有幾個(gè)豆子的時(shí)候,，學(xué)生們不約而同的說(shuō)了35顆,。我們他們?cè)趺此愕?5顆，他們又異口同聲的說(shuō)五七三十五,，和我的預(yù)設(shè)不同,。于是我夸了他們，然后又引導(dǎo)他們用加法怎么做,，是幾個(gè)幾,？用乘法算式怎么表示？這樣對(duì)于孩子記憶口訣是有幫助的,。

我們傳授知識(shí),，教會(huì)孩子是什么很重要，但更重要的是交給孩子為什么是這樣,。只有把知識(shí)的脈絡(luò)理清楚,，才能在盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的知識(shí)海洋里保持清醒的頭腦，獲得比較清晰的認(rèn)知,。但是學(xué)生好像就不那么認(rèn)真聽(tīng)了,，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為結(jié)果對(duì)了，其他的就不用考慮了,。所以我在思考,，是不是我設(shè)置的場(chǎng)景還是不夠精彩，沒(méi)能把孩子帶入到課程里邊,，他們還在自己背誦的乘法口訣里待著,。

所有的口訣都學(xué)生們一起編完，就到了記憶口訣的環(huán)節(jié),。前三句和最后一句都好記,，中間的是比較難記也容易記錯(cuò)的。所以我提示孩子如果忘了五七是多少怎么辦,？孩子都表達(dá)出來(lái)不同的想法,。幾次提問(wèn)下來(lái)，再找孩子背誦就順暢多了,。若再多一點(diǎn)的時(shí)間練習(xí),，或許我的挫敗感就不會(huì)那么強(qiáng)烈了！

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇八

朝陽(yáng)中心小學(xué)謝易君學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易,。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的.學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律,，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位,。

1、本節(jié)課的開(kāi)始,，以生動(dòng)有趣的童話故事導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、在教學(xué)過(guò)成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，做到了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo),。

3,、童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性,，也使整節(jié)課更加生動(dòng),。

1、沒(méi)有注意強(qiáng)化乘法的意義,。如在解決問(wèn)題的練習(xí)中,，在學(xué)生列式后可追問(wèn)“你是怎樣想的？”從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求兩個(gè)星期多說(shuō)天,，也就是求2個(gè)7是多少,，所以算式是：2×7=14（天）。

2,、沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維,。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個(gè)問(wèn)題的完整性,。本節(jié)課中未做到,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇九

“7的乘法口訣”是學(xué)習(xí)1——6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！俺朔谠E”是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1,、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程,，運(yùn)用乘法的意義理解7的乘法口訣，學(xué)會(huì)并熟記這幾句乘法口訣,。2,、多種形式記憶7的乘法口訣,，利用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并解決實(shí)際的問(wèn)題,。

本節(jié)課我分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

充分利用課本上的圖案,，根據(jù)表格完成。

要從學(xué)生已有的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。在教7的乘法口訣時(shí),，考慮到學(xué)生已有1——6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生自主編7的乘法口訣,，找出它的特點(diǎn),，并用多種形式進(jìn)行記憶，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，去學(xué)習(xí)新的乘法口訣,。

設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，練習(xí)的趣味性較強(qiáng),，形式也比較豐富,，希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇十

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易,。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,，于是我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位,。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源,，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的.口訣,，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面,，還有積的一些變化規(guī)律,。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣,。然后指名反饋,。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí),。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律,。

7的口訣相對(duì)較難記憶,。特別是五七三十五和六七四十二這兩句。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶,。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我是把二七十四和三七二十一合起來(lái)記五七三十五的,。”還有的說(shuō)：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八,?！皯?yīng)該說(shuō)他們的思維已經(jīng)很超前了。大部分小朋友會(huì)根據(jù)上一句口訣加七來(lái)記憶,。

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。比如開(kāi)火車(chē),，幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，讀兒歌，看圖列算式,，畫(huà)一畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有加大了練習(xí)量可以說(shuō)是一舉兩得。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇十一

數(shù)學(xué)源于生活,，但又高于生活,。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,，提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),，我找到了很多生活中的例子,，如計(jì)算“古詩(shī)”的字?jǐn)?shù),、算出七星瓢蟲(chóng)的黑點(diǎn)等等,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,，學(xué)生倍感親切,。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際,。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的`乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識(shí),、能力,、過(guò)程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,，可謂別具匠心,。

本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與,，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來(lái),，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感,。

總之,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘,，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則,。學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易,。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位,。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源,，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

課堂上,，我充分的讓學(xué)生觀察,、想象、交流,、合作,、嘗試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的一些策略,；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng),、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用,。這節(jié)課我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,，因此學(xué)生的積極性很高,，合作意識(shí)也增強(qiáng)了。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足,，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白,，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用,，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇十二

“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)整個(gè)地球”,，這是古希臘哲學(xué)家亞里士多德的慷慨陳詞,。在今天看來(lái)，早已不能算做是狂言了,，雖然我們的每一節(jié)課是那么細(xì)小,，甚至那么微不足道但其中卻透露出無(wú)數(shù)的奧秘，不深入其中,，你永遠(yuǎn)也不會(huì)發(fā)現(xiàn)他的妙處,。

這節(jié)課，課前三分鐘的設(shè)計(jì)緊靠課堂,，我設(shè)計(jì)了兩道解決問(wèn)題,，都是除法解決，只不過(guò)是兩種含義的除法,，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),，必須說(shuō)出自己的想法然后再列式計(jì)算,。針對(duì)同學(xué)們出現(xiàn)的問(wèn)題課前三分鐘后我指出，要讓學(xué)生先說(shuō)出自己的想法然后再說(shuō)出算式,，再有就是要把所求的問(wèn)題說(shuō)成幾,，而不直接說(shuō)出得數(shù)。這樣的訓(xùn)練無(wú)疑是為了讓孩子們能夠真正地理解算理,，更深入更透徹地理解算法的由來(lái),，只有如此，才能深入地感悟除法的含義,，這分明是針對(duì)學(xué)生困惑之處而進(jìn)行的強(qiáng)化,。

接下來(lái)的小組交流環(huán)節(jié)，我便隨機(jī)指出了兩個(gè)應(yīng)該注意的問(wèn)題：1,、先說(shuō)想法再說(shuō)算式,。2、把得數(shù)說(shuō)成幾,。因?yàn)橛辛嗣鞔_的指向性,，所以孩子們交流起來(lái)得心應(yīng)手。在巡視中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問(wèn)題不再集中于知識(shí)本身,，而更多地集中在了交流時(shí)的方式和方法,，因?yàn)橛辛松洗我粋€(gè)組長(zhǎng)組織不善的情況，所以每一個(gè)同學(xué)們認(rèn)真地進(jìn)行交流,，為展示做準(zhǔn)備,。老師的巡視就是對(duì)于學(xué)生最有力地支持，隨機(jī)地解決同學(xué)們出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題和疑問(wèn),，無(wú)疑讓學(xué)生的交流更順暢,，準(zhǔn)備更充分。

每一個(gè)孩子的可塑性都很強(qiáng),，學(xué)生們的展示交流不再停留在表面,，而更多地發(fā)揮出了他們自己的優(yōu)勢(shì)，他們的語(yǔ)言逐漸缺少了生硬之感,，更多的孩子們知道如何做，如何說(shuō),，在孩子們的展示中,，學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展分明已經(jīng)讓我感受到了一種成功之感，孩子們不再讓老師過(guò)多地引著走,，他們能用自己的腳步譜寫(xiě)美麗的'篇章,，臺(tái)下的孩子們也更多地投入了孩子們的思考與學(xué)習(xí)之中，補(bǔ)充,、質(zhì)疑,、交流都很像那么一回事，學(xué)生的注意力集中到了知識(shí)本身而不是其它，再有小組展示完畢的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，我讓同學(xué)們先找出優(yōu)點(diǎn),，然后再找缺點(diǎn)，同學(xué)們無(wú)疑都感受到了一種被重視,，誰(shuí)都愿意在一種正面的鼓勵(lì)中受到重視,，只有鼓勵(lì)才能更加激勵(lì)孩子們。

一節(jié)課結(jié)束了,，而我與孩子們?nèi)匀挥幸环N意猶未盡的感覺(jué),，生本課堂中，老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的感受更讓我心情無(wú)比愉悅,，沿著生本之路堅(jiān)持不懈地走下去,，走出自己的風(fēng)格和特色，正是我們與孩子一起的必行之路,。

7的乘法口訣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七的乘法口訣教后反思篇十三

本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第二部分,，是學(xué)生在已掌握乘法意義以及1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課,。根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我采用以自主學(xué)習(xí)為主進(jìn)行教學(xué),。課中為學(xué)生提供很多自主探索的機(jī)會(huì),，通過(guò)讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源,，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)觀察，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣,，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。

首先以1個(gè)圖案由7塊板組成，那2個(gè)呢,？3,、4,、5、6,、7個(gè)呢,？讓生說(shuō)說(shuō)是怎么算出來(lái)的。然后引導(dǎo)學(xué)生“在1個(gè)7的基礎(chǔ)上又來(lái)了一個(gè)7,，現(xiàn)在是2個(gè)7相加”,，然后引導(dǎo)學(xué)生用加法得出結(jié)果：2個(gè)7是14，依次得出3個(gè)7相加,、4個(gè)7相加,、5個(gè)7相加、6個(gè)7相加,、7個(gè)7相加,，并由此寫(xiě)出乘法算式，編乘法口訣,。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性,，體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

2,、運(yùn)用知識(shí)遷移主動(dòng)探究,，編制口訣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性,、自主性。

學(xué)生在之前學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣時(shí),，已有編制口訣活動(dòng)的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，知道計(jì)算幾個(gè)幾的方法，了解乘法口訣的基本結(jié)構(gòu),，在乘法口訣與乘法意義的聯(lián)系方面積累了一些經(jīng)驗(yàn),。所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與，使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣,。放手讓學(xué)生自己編口訣,，然后指名反饋。這樣在學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索的'基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生在交流中分享自己的想法,，自覺(jué)吸收自己喜歡的思路,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。

3,、利用規(guī)律記憶口訣,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶，學(xué)生發(fā)現(xiàn),、總結(jié)出規(guī)律后,，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣,。

4,、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

數(shù)學(xué)源于生活,，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題,，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，我們必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子,，如計(jì)算“古詩(shī)”的字?jǐn)?shù),、算出七星瓢蟲(chóng)的黑點(diǎn)、編七個(gè)小矮人故事的變式練習(xí)等,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起,，學(xué)生倍感親切。

練習(xí)緊扣教學(xué)的重難點(diǎn),，給單調(diào)的乘法口訣溶入生活氣息,，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的實(shí)際,。同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的成功和快樂(lè),。最后通過(guò)這些練習(xí)使學(xué)生的思維擺脫7的乘法口訣的局限性,，達(dá)到知識(shí)能力、過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,。

5、注重引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”數(shù)學(xué),。

學(xué)生不但要會(huì)“做”數(shù)學(xué),，還要會(huì)“說(shuō)”數(shù)學(xué),。教學(xué)中，注重讓學(xué)生說(shuō),，說(shuō)出結(jié)果后還要說(shuō)出自己是怎么想的,，在說(shuō)中找條理，在說(shuō)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,。學(xué)生能夠清晰明白地說(shuō)出自己的理解,，會(huì)做肯定是沒(méi)有問(wèn)題的?！罢f(shuō)”讓學(xué)生走出“依葫蘆畫(huà)瓢”的思維模式,，說(shuō)的前提是思，只有在思考后才能發(fā)表出自己的觀點(diǎn),，哪怕是錯(cuò)的也必須經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程,。說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要手段，同時(shí)它還是思維外化的主要表現(xiàn)形式,。