人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

口語(yǔ)交際 教學(xué)反思 口語(yǔ)交際討論教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

口語(yǔ)交際使是以交際為核心,，交際雙方通過口頭語(yǔ)言進(jìn)行溝通的動(dòng)態(tài)過程，只有給學(xué)生提供盡量真實(shí)、符合學(xué)生生活實(shí)際的情景,，才可能讓學(xué)生有話可說(shuō),。比如，教學(xué)伊始,，我把孩子們不樂意做衛(wèi)生的情緒放在一段錄像中表示出來(lái),，孩子們一下子就找到了支點(diǎn)——這分明就是自己的生活寫照呀！想說(shuō)的情致一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。

正如一句話所說(shuō),，以心換心才能真正體會(huì)當(dāng)局者的心意。因?yàn)閭€(gè)人角色的固定性,，很多時(shí)候不能從其他角度著手考慮和思考問題,，設(shè)計(jì)換位角色表演的環(huán)節(jié)，更有利于進(jìn)一步體驗(yàn)心理,，更好的進(jìn)行話題勸說(shuō),。

如果只有純粹的表演和表達(dá)，那么觀眾的作用就沒有很好的得到發(fā)揮,，參與表演和表達(dá)的孩子在沒有得到他人肯定的情況下,，自然不會(huì)有更積極向上的表現(xiàn)。所以,，及時(shí)評(píng)價(jià)既是教學(xué)分工的需要,，更是對(duì)孩子的尊重和肯定。我們尤其要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽,、觀察他人的表達(dá),、表演后進(jìn)行評(píng)價(jià)————進(jìn)步的方面進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，不夠優(yōu)秀的方面鼓勵(lì)進(jìn)行改進(jìn),；只有這樣,，才可能在不斷的實(shí)踐中，讓最多的孩子得到進(jìn)步,。

口語(yǔ)交際 教學(xué)反思 口語(yǔ)交際討論教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

使用新教材的第二年,，仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知，總是重講解,，輕表達(dá),，忽視口語(yǔ)交際的重要性。

拿本冊(cè)數(shù)第一次口語(yǔ)交際來(lái)講,，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問題為例,，圍繞問題發(fā)表看法，能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻,。

“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，如發(fā)現(xiàn)問題，搜集資料,，針對(duì)問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流,。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，采用小組討論的方法,，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里,，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣,。

1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間,，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流,。

2,、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過于細(xì)微，總一味地否定別人,，對(duì)他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度,。

3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來(lái),，張貼在學(xué)校里,。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用,，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí),，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲,，然后以保護(hù)環(huán)境為主題,，組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,，討論時(shí)互聽互改,，互相修正。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi),，讓語(yǔ)文真正與生活結(jié)合起來(lái),。

口語(yǔ)交際 教學(xué)反思 口語(yǔ)交際討論教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

口語(yǔ)交際《即興發(fā)言》后,，經(jīng)反思獲得的啟示主要有：

1、探究“即興發(fā)言”式口語(yǔ)交際的基本要求,。在教學(xué)中師生共同探究出“即興發(fā)言”式口語(yǔ)交際的5條基本要求：

①有共同的交談話題,；

②興致高、表達(dá)快,、感染人,；

③體態(tài)自然大方，用姿勢(shì)輔助說(shuō)話,；

④傾聽耐心,、專注，應(yīng)答及時(shí),、切題,；

⑤相互促進(jìn)話題的繼續(xù)。

這較好地把“口語(yǔ)交際”的形式和“即興講話”的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，并整合為一體,。這既是本課特定教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，也是對(duì)本課教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新性探索,。

2,、發(fā)揮了學(xué)生口語(yǔ)交際的主體性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生在新課開始后經(jīng)充分探討,，清楚地明確了“即興發(fā)言”式口語(yǔ)交際的基本要求,，在“即興發(fā)言”前又安排了分小組討論演講的話題、內(nèi)容,、方法等,，所以在舉行班級(jí)“小小即興演講會(huì)”的口語(yǔ)交際時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

3,、較好地處理了“訓(xùn)”和“練”的關(guān)系。本課教學(xué)做到了先“訓(xùn)”后“練”,，“訓(xùn)”“練”結(jié)合,，“訓(xùn)”中有“練”，“練”中有“訓(xùn)”,，以“練”為主,。在學(xué)生明確了“即興發(fā)言”式口語(yǔ)交際的基本要求后，即讓學(xué)生有足夠的時(shí)間每?jī)扇俗赃x一個(gè)話題進(jìn)行自主獨(dú)立構(gòu)思并練說(shuō),，然后先在小組交流,、評(píng)議、修改,，最后每組推薦一個(gè)即興演講得最好的學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行口語(yǔ)交際,。在臺(tái)上進(jìn)行口語(yǔ)交際后,，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、修改,，并對(duì)修改好的部分進(jìn)行再次展示,、評(píng)議、演說(shuō),。這樣以“練”為主,，“訓(xùn)”“練”結(jié)合的口語(yǔ)交際尊重了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,。