總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

口語交際保護文物教學設計反思與總結 口語交際做手工教學設計及反思篇一

是千年古鎮(zhèn)，歷史悠久,，文化燦爛,，文物古跡眾多，文化遺存豐富,。歷史的長河中曾存在文廟、關帝廟,、報恩寺等20余處祠堂廟宇,，父子狀元坊、龍門連躍坊等72架牌坊,，然而歲月風雨的侵蝕,，戰(zhàn)亂的破壞，人為的毀壞,，流傳至今只留下清真寺還有零星的碑刻石刻無奈地訴說著歷史,，見證著的變遷,，留下了歷史的痕跡。

文物是不可再生的資源,，一梁一柱,，一碑一刻，一磚一石,，無不凝聚著先人的智慧,，留存著沉淀了千百年的歷史文明，價值不可估量,。然而由于眾多的歷史的的原因,，的文物多散落民間或埋于地下，難于統(tǒng)計,，更談不上保護管理,，再加上群眾法律觀念淡薄，意識不到保護文物的意義和責任,，以及文物販子的介入,，導致文物盜賣、毀壞現(xiàn)象時有發(fā)生,，讓人心痛,。

在這種情況下，鎮(zhèn)黨委政府深深地感覺到保護文物對于發(fā)掘千年古城的意義和責任,，深深地意識到只有保護好文物,，才能豐厚文化的底蘊，才能留住文化的根基,，千年古城才不枉為口談,，旅游開發(fā)才有落腳之地，起航之點,。

整個文物普查活動,，由鎮(zhèn)宣傳室牽頭，共分三個階段進行,。第一階段,，調(diào)查了解階段。組織鎮(zhèn)上有業(yè)務專長,，責任心強,，熱愛該項活動的人員，深入村居走訪座談,，調(diào)查了解,，摸清底子。目前第一階段已基本結束，共發(fā)現(xiàn)整理碑刻石刻40余件,。第二階段,，全民發(fā)動階段。印發(fā)倡議書,，喊響“愛我,，保護文物，留住歷史”,、“保護文物是功臣,，破壞文物是罪人”口號，號召全鎮(zhèn)廣大干部群眾提供文物線索,，積極捐獻,。第三階段，收集保護階段,。積極宣傳文物保護法,，明確文物屬于國家所有，買賣非法,。組織專人把可以轉(zhuǎn)移的文物運到鎮(zhèn)上統(tǒng)一保存,，歸個人存放又不能轉(zhuǎn)移的，簽訂文物保護責任書,，明確責任,。

留住文物，就是留住文化的血脈,，就是對先人和歷史的尊重,，就是在歷史和現(xiàn)實之間架起了一座對話和溝通的橋梁。相信在不久的將來,，文物不會再是被遺棄一域的孤客,，它會成為推動旅游經(jīng)濟發(fā)展的重要文化資源，它會像一位睿智的老人,，引領著我們向和諧富裕文明的社會前進,。

口語交際保護文物教學設計反思與總結 口語交際做手工教學設計及反思篇二

讀了口語交際《保護文物》后，作為小學生對文物保護尤其是長城的保護有以下建議：

1,、想買幾個垃圾箱,，放暑假時，我和我爸爸去北京,，放到長城上,，我自己做環(huán)保衛(wèi)士，維護長城的衛(wèi)生,。

2、對在長城上亂涂亂畫的游客加強監(jiān)管，景區(qū)工作人員先對他們警告,，如果還不起作用,，就罰款。

3,、在我們?nèi)ヂ糜蔚臅r候,，應該多帶一些垃圾袋，文明旅行,，做一名講衛(wèi)生的游客,，回來時下山時再把垃圾帶走。

4,、建議他們在長城上多放些垃圾箱,，每30米安置一個，讓游客的垃圾有處可仍,。

5,、在長城上多安幾個攝像頭，對亂涂亂畫的游客監(jiān)控,，等他們出景區(qū)時在門口留下來他們再做處理,。

6、在長城上放些機器人,，讓機器人制止這些不文明現(xiàn)象,。

7、游客來此就是為了紀念,，不到長城非好漢,。不如發(fā)明一種塑料袋，蒙在城墻上,，讓他們亂涂亂畫,，滿足他們的心理……當然這種塑料袋是高科技的，人們畫上去后字跡會留上一定時間,，過了這個時間段后,，就會自行消失呢!

8、發(fā)明一種墻壁自動報警器,，誰在城墻上亂畫,，報警器就會自動報警。

總之,，想要保護好長城或者其他景區(qū),、文物，除了政府,、景區(qū)加強管理外,，最主要的就是提高我們游客的自身素質(zhì)了,，文明素質(zhì)提高了，環(huán)保問題便再不是問題!”

口語交際保護文物教學設計反思與總結 口語交際做手工教學設計及反思篇三

1,、讓學生在語文實踐中提高文物保護意識,，樹立“保護文物,，人人有責,，從我做起，從小處做起”的觀念,。

2,、讓學生了解中國的文物和古跡,。以“保護文物”為題，提高口語交際能力,。

樹立“保護文物,，人人有責，從我做起,，從小處做起”的觀念,。

師：同學們，把你們收集的長城的資料展示一下,，介紹一下我們的中華民族的象征,。(展示長城圖片)

生：用長城說一句話。(生生互評)

1,、長城,，是華夏兒女的驕傲!然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞,。讀一讀出示的相關報道內(nèi)容：

有些地段的長城狀況令人擔憂,。大量游人涌人，給長城帶來了顯而易見的破壞,。塑料袋,、礦泉水瓶、廢紙,、果皮等垃圾隨處可見,，城墻被亂涂亂畫。當?shù)卮迕瘛翱可匠陨健?，在垛口處和通往長城的小路上私自搭設梯子,，設點收費。一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護區(qū)內(nèi)建起了許多與長城很不協(xié)(xié)調(diào)的建筑物,，加速了長城周圍自然景觀的破壞,。

2、看了報道,，你有什么感受?板書：口語交際――保護文物

1,、3-4人為一組,，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議,。要有主持,、記錄，人人發(fā)言,，充分討論。教師巡回傾聽,，引導學生打開思路,。

2、各組推薦代表在全班發(fā)言,，并組織評議,。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類,。(向當?shù)卣ㄗh,，向當?shù)卮迕窠ㄗh，向游人建議------)

3,、自由發(fā)言：由保護長城開始,，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護,。

4,、分析總結出一系列保護長城的措施

師：創(chuàng)設以下情景，師生,、生生自主選擇進行模擬口語交際

a,、勸說游人不要亂丟垃圾，不亂圖亂畫

b,、向村民宣傳保護長城的重要性和文物保護法的的有關規(guī)定

c,、向有關領導匯報少先隊員的建議

d、設計警示標語標語如：除了照片什么都不要帶走,，除了腳印什么都不要留下,，保持長城古樸的魅力。

e,、如何做一個文明的游客,。

要求：在模擬交際的過程中，教師要點撥,、組織評議等方式讓學生把話說清楚,，說具體。

1.認識世界遺產(chǎn)標志,，以及什么是世界遺產(chǎn),。

2.交流了解,，中國有多少世界遺產(chǎn)!

3.怎樣來保護世界遺產(chǎn)

4、自由發(fā)言：由保護長城開始,，交流各人了解的其他文物古跡,、學校公物被破壞的情況，說說怎樣加以保護,。

寫“保護學?；ú輼淠荆巳擞胸?，從我做起,，從小處做起”的短文。

四,、板書設計：

口語交際：保護文物

向當?shù)卣ㄗh

向當?shù)卮迕窠ㄗh

向游人建議

口語交際保護文物教學設計反思與總結 口語交際做手工教學設計及反思篇四

1,、導語：在老師心目中，我們班的同學口才非同一般,，個個能說會道,。今天老師帶來了兩個難題，這兩個難題正好需要大家的“口才”來幫助解決,。你們愿意幫助我嗎?(生紛紛表示愿意)

2,、課件出示第一個難題

師：事情是這樣的，老師有個好朋友,，他有個女兒叫小理,，讀三年級，她學習很好,，也很尊敬老師,，待人有禮貌，可就是不喜歡勞動,，每次勞動,，她總是有借口。昨天爸爸接她放學時,，就拍到了這樣一幕,。

(出示課件：小理不愛勞動的情景)

3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過,，親眼看到了這一幕,，你會怎么辦?

4、教師引導小結：我想面對面正在生氣的小理,，勸說確實是一個好辦法,。今天就讓我們一起學習如何勸說別人。板書課題??勸說,。

1,、教師提問：勸說要注意些什么?

2,、學生自由發(fā)表意見。

并引導學生說出,，勸說別人時,，要講禮貌、講道理,，然后隨機板書：以理服人,。

3、片斷出示(文字出示)

小明1：這位同學,，你不能摘花,，這是非常不明文的事。

小蘭：關你什么事?(摘了花,，哼著歌離開)

小明2：春天是個充滿生機的季節(jié)，花兒也有生命,，相信在我們的共同的呵護下,，它一定能開的更加美麗。

小蘭：你說得很有道理,，讓我們一起愛護這些花兒,。

4、從上面小明的兩次勸說中,，你們發(fā)現(xiàn)什么?

5,、生自由回答，然后師小結,。

師小結：勸說也是一種語言的藝術,，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度,、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提,。因此勸說別人時，不僅要曉之以理,，還要動之以情,。(板書：以情感人。)

1,、師來演小理同學,，大家在腦子里想想，你準備怎樣來勸說小理,。

2,、學生自由舉手勸說，師生互動,。

教師注意傾聽學生的發(fā)言,，隨時關注學生的發(fā)言是否言之有“禮”,、有“理”，即時發(fā)現(xiàn),，即時提醒,，培養(yǎng)學生文明用語的習慣。

3,、教師小結,。

小理妹妹聽了你們的勸說，心里一定非常高興(出示課件：小理綻開笑容)：瞧,，她笑得多開心,，在謝你們呢!

1、導語：第一個難題,，大家已經(jīng)幫老師解決了,，現(xiàn)在老師帶來第二個難題：我們現(xiàn)在學校，正在創(chuàng)建綠色學校,，但老師在學校里發(fā)現(xiàn)有一些與綠色學校相背的行為,。請看：

(出示課件：學校里，同學們浪費水資源的現(xiàn)象,。)

2,、師：假如你看見有人浪費水資源，你會對他說點什么?

(1)媒體出示關于水資源的資料,，學生根據(jù)需要摘錄,、補充自己的發(fā)言提綱。(2)小組內(nèi)模擬勸說,，同桌分別扮演勸說者和被勸說者,。

(3)請兩個小組到講臺模擬勸說。比比哪個小組的勸說更容易奏效,，體會勸說的藝術

(4)師生互評

引導學生從勸說的角度去評,，不要從演的角度去評，同時口語交際教學不能只著眼表達內(nèi)容的生動活潑和交際過程的委婉流暢,，還要隨時關注學生的語言??規(guī)范的語法,、標準的語音。細心的教師在發(fā)現(xiàn)學生發(fā)言中的方言詞匯后,，及時進行了規(guī)范指導,。

導語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說,。想一想,，生活中還有哪些情況需要我們的勸說?

(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走到大街上,，好朋友把果皮隨手亂丟,，其實不遠處就有果皮箱;劇院里，大家都在靜靜地看戲,，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲,，顧不上吃飯，既影響學習,，以傷身體……)

(1)每個小組選擇一種情況進行模擬勸說,，相互交換角色，練習勸說,。

(2)每組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況,，組織評價。

1.談談對這節(jié)課的收獲,。

2.課堂總結：生活處處有語文,，讓我們走出課堂，我們將勸說引向生活,，讓我們的生活變得更加和諧,。

以理服人

勸說

以情感人