總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

口語(yǔ)交際保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計(jì)反思與總結(jié) 口語(yǔ)交際做手工教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

是千年古鎮(zhèn),，歷史悠久，文化燦爛,，文物古跡眾多，文化遺存豐富,。歷史的長(zhǎng)河中曾存在文廟,、關(guān)帝廟、報(bào)恩寺等20余處?kù)籼脧R宇,，父子狀元坊,、龍門(mén)連躍坊等72架牌坊，然而歲月風(fēng)雨的侵蝕,，戰(zhàn)亂的破壞,，人為的毀壞，流傳至今只留下清真寺還有零星的碑刻石刻無(wú)奈地訴說(shuō)著歷史,，見(jiàn)證著的變遷,，留下了歷史的痕跡,。

文物是不可再生的資源,，一梁一柱,，一碑一刻,，一磚一石，無(wú)不凝聚著先人的智慧,，留存著沉淀了千百年的歷史文明,，價(jià)值不可估量。然而由于眾多的歷史的的原因,，的文物多散落民間或埋于地下,，難于統(tǒng)計(jì),，更談不上保護(hù)管理,，再加上群眾法律觀念淡薄，意識(shí)不到保護(hù)文物的意義和責(zé)任,，以及文物販子的介入,，導(dǎo)致文物盜賣(mài)、毀壞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，讓人心痛,。

在這種情況下，鎮(zhèn)黨委政府深深地感覺(jué)到保護(hù)文物對(duì)于發(fā)掘千年古城的意義和責(zé)任,，深深地意識(shí)到只有保護(hù)好文物,，才能豐厚文化的底蘊(yùn)，才能留住文化的根基,，千年古城才不枉為口談,，旅游開(kāi)發(fā)才有落腳之地，起航之點(diǎn),。

整個(gè)文物普查活動(dòng),，由鎮(zhèn)宣傳室牽頭，共分三個(gè)階段進(jìn)行,。第一階段,，調(diào)查了解階段。組織鎮(zhèn)上有業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng),，責(zé)任心強(qiáng),，熱愛(ài)該項(xiàng)活動(dòng)的人員，深入村居走訪(fǎng)座談,，調(diào)查了解,，摸清底子,。目前第一階段已基本結(jié)束，共發(fā)現(xiàn)整理碑刻石刻40余件,。第二階段,，全民發(fā)動(dòng)階段。印發(fā)倡議書(shū),，喊響“愛(ài)我,，保護(hù)文物，留住歷史”,、“保護(hù)文物是功臣,，破壞文物是罪人”口號(hào)，號(hào)召全鎮(zhèn)廣大干部群眾提供文物線(xiàn)索,，積極捐獻(xiàn),。第三階段，收集保護(hù)階段,。積極宣傳文物保護(hù)法,，明確文物屬于國(guó)家所有，買(mǎi)賣(mài)非法,。組織專(zhuān)人把可以轉(zhuǎn)移的文物運(yùn)到鎮(zhèn)上統(tǒng)一保存,，歸個(gè)人存放又不能轉(zhuǎn)移的，簽訂文物保護(hù)責(zé)任書(shū),，明確責(zé)任,。

留住文物，就是留住文化的血脈,，就是對(duì)先人和歷史的尊重,，就是在歷史和現(xiàn)實(shí)之間架起了一座對(duì)話(huà)和溝通的橋梁。相信在不久的將來(lái),，文物不會(huì)再是被遺棄一域的孤客,，它會(huì)成為推動(dòng)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要文化資源，它會(huì)像一位睿智的老人,，引領(lǐng)著我們向和諧富裕文明的社會(huì)前進(jìn),。

口語(yǔ)交際保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計(jì)反思與總結(jié) 口語(yǔ)交際做手工教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

讀了口語(yǔ)交際《保護(hù)文物》后，作為小學(xué)生對(duì)文物保護(hù)尤其是長(zhǎng)城的保護(hù)有以下建議：

1,、想買(mǎi)幾個(gè)垃圾箱,，放暑假時(shí)，我和我爸爸去北京,，放到長(zhǎng)城上,，我自己做環(huán)保衛(wèi)士，維護(hù)長(zhǎng)城的衛(wèi)生,。

2,、對(duì)在長(zhǎng)城上亂涂亂畫(huà)的游客加強(qiáng)監(jiān)管,，景區(qū)工作人員先對(duì)他們警告，如果還不起作用,，就罰款,。

3、在我們?nèi)ヂ糜蔚臅r(shí)候,，應(yīng)該多帶一些垃圾袋,，文明旅行，做一名講衛(wèi)生的游客,，回來(lái)時(shí)下山時(shí)再把垃圾帶走。

4,、建議他們?cè)陂L(zhǎng)城上多放些垃圾箱,，每30米安置一個(gè)，讓游客的垃圾有處可仍,。

5,、在長(zhǎng)城上多安幾個(gè)攝像頭，對(duì)亂涂亂畫(huà)的游客監(jiān)控,，等他們出景區(qū)時(shí)在門(mén)口留下來(lái)他們?cè)僮鎏幚怼?/p>

6,、在長(zhǎng)城上放些機(jī)器人，讓機(jī)器人制止這些不文明現(xiàn)象,。

7,、游客來(lái)此就是為了紀(jì)念，不到長(zhǎng)城非好漢,。不如發(fā)明一種塑料袋,，蒙在城墻上，讓他們亂涂亂畫(huà),，滿(mǎn)足他們的心理……當(dāng)然這種塑料袋是高科技的,，人們畫(huà)上去后字跡會(huì)留上一定時(shí)間，過(guò)了這個(gè)時(shí)間段后,，就會(huì)自行消失呢!

8,、發(fā)明一種墻壁自動(dòng)報(bào)警器，誰(shuí)在城墻上亂畫(huà),，報(bào)警器就會(huì)自動(dòng)報(bào)警,。

總之，想要保護(hù)好長(zhǎng)城或者其他景區(qū),、文物,，除了政府、景區(qū)加強(qiáng)管理外,，最主要的就是提高我們游客的自身素質(zhì)了,，文明素質(zhì)提高了,，環(huán)保問(wèn)題便再不是問(wèn)題!”

口語(yǔ)交際保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計(jì)反思與總結(jié) 口語(yǔ)交際做手工教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí),，樹(shù)立“保護(hù)文物,，人人有責(zé)，從我做起,，從小處做起”的觀念,。

2、讓學(xué)生了解中國(guó)的文物和古跡,。以“保護(hù)文物”為題,，提高口語(yǔ)交際能力。

樹(shù)立“保護(hù)文物,，人人有責(zé),，從我做起，從小處做起”的觀念,。

師：同學(xué)們,，把你們收集的長(zhǎng)城的資料展示一下，介紹一下我們的中華民族的象征,。(展示長(zhǎng)城圖片)

生：用長(zhǎng)城說(shuō)一句話(huà),。(生生互評(píng))

1、長(zhǎng)城,，是華夏兒女的驕傲!然而,，她卻正在遭受毀滅性的破壞。讀一讀出示的相關(guān)報(bào)道內(nèi)容：

有些地段的長(zhǎng)城狀況令人擔(dān)憂(yōu),。大量游人涌人,，給長(zhǎng)城帶來(lái)了顯而易見(jiàn)的破壞。塑料袋,、礦泉水瓶,、廢紙、果皮等垃圾隨處可見(jiàn),，城墻被亂涂亂畫(huà),。當(dāng)?shù)卮迕瘛翱可匠陨健保诙饪谔幒屯ㄍL(zhǎng)城的小路上私自搭設(shè)梯子,，設(shè)點(diǎn)收費(fèi),。一些房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在保護(hù)區(qū)內(nèi)建起了許多與長(zhǎng)城很不協(xié)(xié)調(diào)的建筑物，加速了長(zhǎng)城周?chē)匀痪坝^的破壞,。

2,、看了報(bào)道，你有什么感受?板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

1、3-4人為一組,，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論,，提出建議。要有主持,、記錄,，人人發(fā)言，充分討論,。教師巡回傾聽(tīng),，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

2,、各組推薦代表在全班發(fā)言,，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn),，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi),。(向當(dāng)?shù)卣ㄗh，向當(dāng)?shù)卮迕窠ㄗh,，向游人建議------)

3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始,，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

4,、分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施

師：創(chuàng)設(shè)以下情景,，師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語(yǔ)交際

a,、勸說(shuō)游人不要亂丟垃圾,，不亂圖亂畫(huà)

b、向村民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定

c,、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)少先隊(duì)員的建議

d,、設(shè)計(jì)警示標(biāo)語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)如：除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下,，保持長(zhǎng)城古樸的魅力,。

e、如何做一個(gè)文明的游客,。

要求：在模擬交際的過(guò)程中,，教師要點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚,，說(shuō)具體,。

1.認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2.交流了解,，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)!

3.怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)

4,、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡,、學(xué)校公物被破壞的情況,，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

寫(xiě)“保護(hù)學(xué)?；ú輼?shù)木,，人人有責(zé)，從我做起,，從小處做起”的短文,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際：保護(hù)文物

向當(dāng)?shù)卣ㄗh

向當(dāng)?shù)卮迕窠ㄗh

向游人建議

口語(yǔ)交際保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計(jì)反思與總結(jié) 口語(yǔ)交際做手工教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、導(dǎo)語(yǔ)：在老師心目中,，我們班的同學(xué)口才非同一般，個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道,。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)難題,，這兩個(gè)難題正好需要大家的“口才”來(lái)幫助解決。你們?cè)敢鈳椭覇?(生紛紛表示愿意)

2,、課件出示第一個(gè)難題

師：事情是這樣的,，老師有個(gè)好朋友，他有個(gè)女兒叫小理,，讀三年級(jí),，她學(xué)習(xí)很好，也很尊敬老師,，待人有禮貌,，可就是不喜歡勞動(dòng)，每次勞動(dòng),，她總是有借口,。昨天爸爸接她放學(xué)時(shí)，就拍到了這樣一幕,。

(出示課件：小理不愛(ài)勞動(dòng)的情景)

3,、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過(guò)，親眼看到了這一幕,，你會(huì)怎么辦?

4,、教師引導(dǎo)小結(jié)：我想面對(duì)面正在生氣的小理，勸說(shuō)確實(shí)是一個(gè)好辦法,。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)如何勸說(shuō)別人,。板書(shū)課題??勸說(shuō),。

1、教師提問(wèn)：勸說(shuō)要注意些什么?

2,、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，勸說(shuō)別人時(shí),，要講禮貌,、講道理，然后隨機(jī)板書(shū)：以理服人,。

3,、片斷出示(文字出示)

小明1：這位同學(xué)，你不能摘花,，這是非常不明文的事,。

小蘭：關(guān)你什么事?(摘了花，哼著歌離開(kāi))

小明2：春天是個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié),，花兒也有生命,，相信在我們的共同的呵護(hù)下，它一定能開(kāi)的更加美麗,。

小蘭：你說(shuō)得很有道理,，讓我們一起愛(ài)護(hù)這些花兒。

4,、從上面小明的兩次勸說(shuō)中,，你們發(fā)現(xiàn)什么?

5、生自由回答,，然后師小結(jié)。

師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),，僅靠理由的充分是不夠的,，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提,。因此勸說(shuō)別人時(shí),，不僅要曉之以理，還要?jiǎng)又郧椤?板書(shū)：以情感人,。)

1,、師來(lái)演小理同學(xué)，大家在腦子里想想,，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)勸說(shuō)小理,。

2、學(xué)生自由舉手勸說(shuō),，師生互動(dòng),。

教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)言是否言之有“禮”、有“理”,，即時(shí)發(fā)現(xiàn),，即時(shí)提醒，培養(yǎng)學(xué)生文明用語(yǔ)的習(xí)慣,。

3,、教師小結(jié)。

小理妹妹聽(tīng)了你們的勸說(shuō),，心里一定非常高興(出示課件：小理綻開(kāi)笑容)：瞧,，她笑得多開(kāi)心，在謝你們呢!

1,、導(dǎo)語(yǔ)：第一個(gè)難題,，大家已經(jīng)幫老師解決了，現(xiàn)在老師帶來(lái)第二個(gè)難題：我們現(xiàn)在學(xué)校,，正在創(chuàng)建綠色學(xué)校,，但老師在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有一些與綠色學(xué)校相背的行為。請(qǐng)看：

(出示課件：學(xué)校里,，同學(xué)們浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象,。)

2、師：假如你看見(jiàn)有人浪費(fèi)水資源,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?

(1)媒體出示關(guān)于水資源的資料,，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱,。(2)小組內(nèi)模擬勸說(shuō),，同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者。

(3)請(qǐng)兩個(gè)小組到講臺(tái)模擬勸說(shuō),。比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效,，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)

(4)師生互評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生從勸說(shuō)的角度去評(píng)，不要從演的角度去評(píng),，同時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)不能只著眼表達(dá)內(nèi)容的生動(dòng)活潑和交際過(guò)程的委婉流暢,，還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言??規(guī)范的語(yǔ)法、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音,。細(xì)心的教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的方言詞匯后,，及時(shí)進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)。

導(dǎo)語(yǔ)：在生活中,，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠(chéng)的勸說(shuō),。想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說(shuō)?

(爸爸的煙癮很大,，媽媽多次勸爸爸戒煙,，可他就是不聽(tīng);走到大街上,，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,，大家都在靜靜地看戲,，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯,，既影響學(xué)習(xí),，以傷身體……)

(1)每個(gè)小組選擇一種情況進(jìn)行模擬勸說(shuō)，相互交換角色,，練習(xí)勸說(shuō),。

(2)每組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià),。

1.談?wù)剬?duì)這節(jié)課的收獲,。

2.課堂總結(jié)：生活處處有語(yǔ)文，讓我們走出課堂,，我們將勸說(shuō)引向生活,，讓我們的生活變得更加和諧。

以理服人

勸說(shuō)

以情感人