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2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案(優(yōu)質(zhì)6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-07 16:50:31
2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案(優(yōu)質(zhì)6篇)
時(shí)間:2023-05-07 16:50:31     小編:zdfb

為了確保我們的努力取得實(shí)效,,就不得不需要事先制定方案,,方案是書(shū)面計(jì)劃,,具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě),,我們一起來(lái)了解一下吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,,認(rèn)識(shí)事物,,站得要高,看得要全面,,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂(lè)于表現(xiàn),,樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐,。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái),。

復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫(xiě)字——收集積累語(yǔ)言

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn),。充分讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),,探究的快樂(lè),,在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!

1,、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)5個(gè)。

2,、能分角色朗讀課文,,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3,、發(fā)揮想象,,初步理解寓意。

4,、在自由的空間里,,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),,才華得以展示。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo),,(隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖),,你還記得他們所在的位置嗎?誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上,?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上)

是啊,,青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”,,“落在井()”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫(xiě)在卡片上,?(指名填寫(xiě)卡片,其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里,。)

(貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,,激發(fā)了學(xué)生興趣,,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,,為教學(xué)打下鋪墊,。把鞏固識(shí)字,寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中,,便全員參與寫(xiě)字活動(dòng),,落實(shí)全體性原則。)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

青蛙坐在井里,,小鳥(niǎo)落在井沿上,,它們對(duì)天有著不同的看法,您想不想知道,?

(啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)60頁(yè),,自讀課文的2~7自然段,,邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子,,就能找到答案,。(自讀課文,思考勾畫(huà),。)

(充分落實(shí)學(xué)生主體地位,,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。)

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),,有的同學(xué)邊讀邊畫(huà),有的同桌互相討論,,有的同學(xué)讀書(shū)姿勢(shì)很端正,,大家學(xué)得都很認(rèn)真。

(總結(jié)學(xué)習(xí)情況,,對(duì)學(xué)生是一種肯定,,一種激勵(lì),一種欣賞,,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)

青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天,?(組織討論交流,,學(xué)生各抒已見(jiàn)。)

(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):無(wú)邊無(wú)際,。指名讀詞,,鞏固識(shí)字。)

為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法,?你是怎么知道的,?

(引導(dǎo)學(xué)生看圖,看書(shū)回答,,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng),。)

到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,,走出教室,,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,,看到的天有多大,。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解,,守秩序,,講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。)

(學(xué)生有序地走出教室,,先出后進(jìn),,沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,,更深刻地體會(huì)了寓意。)

通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲,?

(自由交流收獲,,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)

留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受,。

老師告訴你一個(gè)秘密,,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn),。

(無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育,。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥(niǎo),,我自我推薦來(lái)讀敘述部分,,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,,一下子情緒高漲,。)

先別著急,怎樣才能讀好,?

(“小鳥(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn),,說(shuō)出了讀好的好建議。)

(師生合作讀,。)

大家合作得可真愉快,,我們成功了。

看老師為你們準(zhǔn)備了什么,?(出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾,。)讀得好,演得精彩,,就能帶上漂亮的頭飾表演,。先小組合作演一演吧!請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演,。

(在初讀課文,,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,,演一演,,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,,豐富了體驗(yàn),,鍛煉了口頭表達(dá)能力,,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,,對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。)

(小組內(nèi)演一演,,指導(dǎo)巡視,,并指一組表演,。)

他們演得怎樣/

(組織生生互評(píng),提倡欣賞的評(píng)價(jià),。)

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì)怎么做,?誰(shuí)能接著往下演一演,?

(激發(fā)了學(xué)生想象,,進(jìn)一步理解寓意。)

學(xué)習(xí)了課文,,你想說(shuō)什么,?

(學(xué)生大膽展示收獲,交流展示,,張揚(yáng)了個(gè)性,。)

1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,,有一個(gè)生字寶寶著急了,,他對(duì)我說(shuō):“老師,老師,,快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面,,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎,?(用“信”擴(kuò)詞,,評(píng)選擴(kuò)詞大王。)

(激發(fā)興趣,,吸引學(xué)生注意,,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂(lè),。)

2,、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫(xiě)呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識(shí)他們嗎,?(齊讀生字)

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě),?(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),。)

看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字,?(學(xué)生:洼、娃,、哇……)

(啟發(fā)學(xué)生思考,,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,,拓展了知識(shí),。)

你為老師寫(xiě)好字提些什么建議,?

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,,練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么,,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)

(同桌互評(píng))

(學(xué)生各抒已見(jiàn),,展示收獲,,體驗(yàn)成功)

收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事!

(培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí),。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1.學(xué)習(xí)3,、4自然段),完成作業(yè) 本作業(yè) ,。

2.了解兵馬俑的陣容,、神態(tài)。

3.歸納課文主要內(nèi)容,。

4.用也許,、似乎造句。

5.了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值,。

1,、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔,、連貫,。

2、用似乎,、也許造句

1,、用似乎、也許造句

1.導(dǎo)入 :在數(shù)千年文明中,,有這樣的一個(gè)奇跡,,它是秦始皇兵馬俑。

2.讀課題,,想讀出什么感覺(jué),?

3.用自豪的,充滿(mǎn)驚嘆的,,歷數(shù)淪桑的感情,,用自己的聲音,讀課題

1.想看看兵馬俑嗎,?欣賞作者用妙筆為我們鋪開(kāi)的介紹兵馬俑的畫(huà)卷,。

2.快速輕聲讀一讀課文,找一找哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)兵馬俑的?

3.概括一下,,寫(xiě)了什么,?(板書(shū):軍陣神態(tài))

1.考慮一下,四人小組讀這段,,可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)

2.指名小組讀,,為什么?(了解總分總結(jié)構(gòu))

3.分別讀前鋒,,主體,,側(cè)翼和后衛(wèi)三句話(huà),掌握精銳,,強(qiáng)大,,靈巧穩(wěn)固的特點(diǎn)。

4.根據(jù)軍陣圖分別指出這三類(lèi)軍士,,并補(bǔ)充

5.能根據(jù)圖猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)他們是如何打仗的嗎?

6.是的,,秦軍依靠這支軍隊(duì)獲得無(wú)數(shù)勝利,,讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。

7.補(bǔ)充內(nèi),,快速閱讀:

1)介紹了幾個(gè)俑坑,?共有幾個(gè)秦俑?

2)兵馬俑分為兵俑和馬俑,,這段提到幾種兵俑,?

8.總結(jié),好一個(gè)威武雄壯的兵馬俑,。

1.導(dǎo)游指引下,,讀第四自然段。

2.這些兵俑共有的特點(diǎn)是,?

神態(tài)各異,,栩栩如生是什么意思?

3.古代雕塑家將他們雕得像活的一樣,,作者又用高明方法把它們寫(xiě)活了,,我們能把他們讀活嗎?

4.介紹了哪幾種,,最喜歡哪個(gè)兵俑,,劃一劃,讀好它,。

1)老戰(zhàn)士:

a.老戰(zhàn)士給你什么印象,?哪兒看出來(lái)的?(說(shuō),讀,,比結(jié)合)

b.面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士,,你由衷地感到一種敬佩,大家一起讀一讀

2)小戰(zhàn)士

a.喜歡小戰(zhàn)士哪點(diǎn),?解釋稚氣,,讀出稚氣

b.誰(shuí)愿意做個(gè)年輕充滿(mǎn)朝氣的小戰(zhàn)士,愿意讀的都站起來(lái)讀一讀

3)戰(zhàn)馬:

a.戰(zhàn)馬在做什么,?戰(zhàn)馬有什么特點(diǎn),?(抓住豎耳瞪眼,膘肥體壯的特點(diǎn))

b.沒(méi)讀過(guò)的都站起來(lái)讀一讀

5.這三句描寫(xiě)的句子中,,都有一個(gè)作用相當(dāng),,意思相近的詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎,?

6.出示似乎可能也許,,表示什么?

7.用上猜測(cè)的方法,,能使靜化為動(dòng),,死變成活,欣賞一個(gè)片斷描寫(xiě),。

8.觀察,,并寫(xiě)句型

9.交流,匯報(bào),。

10.由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格,,談吐,職業(yè),,這也是聯(lián)想的高境界了,,要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來(lái)的而已,如今我們眼前能這樣生動(dòng)地展示出來(lái),,得歸功于技藝高超的匠人,,和妙筆生花的作家了,。

1.最后,,介紹一個(gè)秦陵的略圖。

2.我們能相信,,當(dāng)秦陵完全揭開(kāi)神秘面紗的時(shí)候,,必然會(huì)再次令世界震驚,!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1.閱讀課文,感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩,,幸福美滿(mǎn),。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字,理解環(huán)繞、飄蕩,、涼爽,、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng),、漂與飄等字的形義,。

3.讀懂詩(shī)句,理解課文內(nèi)容,,知道課文中的紅領(lǐng)巾誰(shuí)指什么,。

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景,。理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”,?感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

1.多媒體課件,;2、生字詞卡,。

1.讓我們蕩起雙槳

倒映環(huán)繞(欣賞)自然

迎,、灑、望,、聽(tīng)(歌唱)熱愛(ài)黨

問(wèn)誰(shuí)安排(感情)祖國(guó)

課內(nèi)

1、讀一讀,,再抄寫(xiě),。

推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情

倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽

2、在括號(hào)里填上合適的詞,。

美麗的( ) 愉快的( )

涼爽的( ) 盡情的( )

課外

背誦課文,。

初讀課文,學(xué)會(huì)課后生字詞,。

1,、同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎,?今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩(shī),,寫(xiě)的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》,,這首歌不但有優(yōu)美的旋律,,更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者,,就是人稱(chēng)“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽,。1955年,喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,,這首歌廣為流傳,,打動(dòng)了幾代兒童的心。(媒體播放歌曲)

2.介紹北海:(出示北海公園圖片)

在北京故宮西北側(cè),,是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一,,是首都北京的游覽勝地,全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。

2板書(shū)課題:讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字:槳

槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)

蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面,。

1、請(qǐng)大家打開(kāi),,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞,。

2、第一次讀課文,,我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢,?

(①自己把課文默讀一遍,有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào),;②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字,;③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。)

3,、那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑,。ǘ嗝襟w播放此曲,生自主合作讀文,,完成三個(gè)任務(wù)),。

4、鞏固識(shí)字:(媒體出示生字詞)

波浪倒映環(huán)繞漂蕩愉快涼爽盡情

5.進(jìn)行朗讀課文接力賽,,選擇自己讀得最好的部分讀一讀,,賽一賽。

6,、.通過(guò)讀課文,,你知道了什么?

1.細(xì)讀第一小節(jié),。

(1)自讀課文,。

首先以詞組形式出示復(fù)習(xí)生字掌握情況:

雙槳波浪輕輕飄蕩

(讀了這一組詞語(yǔ),你想到什么,?詩(shī)歌中誰(shuí)在劃船,?)

白塔環(huán)繞綠樹(shù)紅墻

然后,激趣導(dǎo)讀:

讀了這兩組詞語(yǔ),,你最想干什么,?

2,、下面就讓我們蕩起雙槳,劃進(jìn)美麗的北海公園,。接著教師伴隨音樂(lè)范讀,,生邊聽(tīng)邊想象:自己看到了什么、感受到什么,?再指名讀,,結(jié)合讀,引導(dǎo)感悟:

“讓我們蕩起雙槳,,小船兒推開(kāi)波浪,,”

(1)、小朋友們來(lái)到北海,,劃船時(shí)心情怎樣,?聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。

(2),、小船兒是怎樣“推開(kāi)”波浪的,?輕輕的、重重的,?做做動(dòng)作加深體悟,。

“海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻,?!?/p>

(3)這兩行描寫(xiě)了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩,?(這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面,、塔、樹(shù),、墻,這些景物有的白,,有的綠,,有的紅)

(4)“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”,?(四周是湖面的周?chē)?,因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)杂谩碍h(huán)繞”)對(duì)照?qǐng)D畫(huà),,讀讀詩(shī)句,,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗,。感受白塔高大雄偉,,“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹(shù)之茂密,、紅墻之綿長(zhǎng)。

“小船兒輕輕飄蕩在水中,,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng),。”)

(5)正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),,小船有是怎樣的狀態(tài)呢,?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同,?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))

(6)小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣??(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

3、指導(dǎo)朗讀,。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)指名讀,,集體讀,。

4、小結(jié)并板書(shū):倒映 環(huán)繞 (欣賞)

1,、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字,。板書(shū): 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)如:“消”記“悄” “西”記“灑”“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”,,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu),。 (注意“墻”的筆順)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

“蕩,、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊,?!八币又袑?xiě)。

3,、學(xué)生練習(xí)描紅,。

4、熟讀課文第一小段,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能理解詩(shī)歌內(nèi)容,,想象詩(shī)歌所描繪的情景,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情

1,、指名背誦第一段:

2、默寫(xiě)生字:

綠樹(shù)紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩,,此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁??心情怎樣呢?讓孩子自由讀2節(jié)體會(huì),。

1,、指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物,?(陽(yáng)光,、小魚(yú))

②、“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí),?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)

③、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),,陽(yáng)光灑在海面上,,”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么,?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思,?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)“陽(yáng)光灑在海面上”,,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué),?(灑在海面上,一片光亮,,灑在少先隊(duì)員身上,,他們感覺(jué)到溫暖)詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢,?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)

④,、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌?角色體驗(yàn):現(xiàn)在,,同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒,,為什么會(huì)悄悄望著我們?看到些什么,?想到些什么,?魚(yú)兒真的在望著小朋友,,聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺(jué),?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們,。聽(tīng)他們唱歌,而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),,無(wú)比幸福,,就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們)

⑤孩子們?cè)诒M情玩耍,此時(shí)想到些什么,?再自由讀3節(jié)體會(huì),。

a、聯(lián)系文本,,說(shuō)說(shuō)什么是“幸福生活”,,聯(lián)系自身生活說(shuō)說(shuō)什么是“幸福生活”?

b,、引進(jìn)材料:說(shuō)說(shuō)三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎,?海娃呢、張嘎子呢,?為什么,?

3、指導(dǎo)朗讀,。

小朋友們心情怎樣,?(高興,自豪)我們應(yīng)該怎樣讀,?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),,讀出自豪的感情)指名試讀,自由練讀,,集體齊讀,。

4、小結(jié)板書(shū):迎 灑 望 聽(tīng) (唱歌)

(1)齊讀第三小節(jié),。從文中哪一句看出劃船時(shí)間,?

(2)理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課,,我們來(lái)盡情歡樂(lè),。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè),?(很盡興地玩耍觀賞,,或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么,?(不能,,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,,哪能盡情地歡樂(lè)呢)

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么,?(指社會(huì)主義國(guó)家)詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活,?(不是)既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢,?(這樣明知故問(wèn),,更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)

(3)指導(dǎo)朗讀。

讀第一,、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,,讀出歡快的情感。讀第三,、四行時(shí),,語(yǔ)調(diào)要突然、輕,,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,,提醒伙伴注意?!罢l(shuí)”要重讀,,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀,,指名試讀,,自由練讀,集體齊讀,。

(4)小節(jié)并板書(shū):?jiǎn)?誰(shuí)安排 (感激) )

4.小結(jié)這一段,。

1口頭擴(kuò)詞:

蕩()()()推()()()

課()()()墻()()()

2區(qū)別助詞:

誰(shuí)()狼()消()西()

推()浪()悄()灑()

繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌描繪的情景,,有感情地背誦課文,。

1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢,?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)

2.指名有感情地朗讀課文,。

3.想想詩(shī)歌描繪的情景,說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書(shū):自然

熱愛(ài) 黨

祖國(guó)

①根據(jù)掛圖,指導(dǎo)背誦,。相機(jī)板書(shū)

第一小節(jié):倒映、環(huán)繞(欣賞美景)用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀,。

②第二小節(jié)迎,、灑、望,、聽(tīng)用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀,。

③第三小節(jié)問(wèn)、誰(shuí)安排用感激的語(yǔ)氣朗讀,。

④同桌互背練習(xí),。

播放歌曲、閉眼想象,,孩子在北海公園,,夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

1,、讀一讀,,再抄寫(xiě)。

推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情

倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽

2,、加偏旁組詞(小黑板)

( )( ) ( )( )

主 良

( )( ) ( )( )

( )( ) ( )( )

肖 果

( )( ) ( )( )

3,、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的( ) 愉快的( )

涼爽的( ) 盡情的( )

4,、選字填空

1.應(yīng)映

()照答()放()倒()

2.飄漂

()?。ǎP(yáng)()蕩()泊

5、詞語(yǔ)搭配

美麗的風(fēng) 愉快地飄蕩

鮮艷的白塔 輕輕地歡樂(lè)

涼爽的紅領(lǐng)巾 盡情地歌唱

6,、修改病句

1,、今天早晨下了一天的雨。

2,、小華加入了少先隊(duì)員,。

3、我們熱烈歡迎新同學(xué),。

4,、這是高大的一棵樹(shù)。

7,、亂句成段

()開(kāi)始,,小花苞穿著綠色的衣服。

()又過(guò)了幾天,,花瓣盛開(kāi)了,,在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。

()幾天后,小花苞頂破了外衣,,長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái),、

()月季花開(kāi)滿(mǎn)花壇,有粉紅的,,有暗紅的,,有桃紅的,還有白色的和黃色的,。他們爭(zhēng)奇斗艷,,互相比美。

8,、填空

1.“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________,。

2.“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、圖文結(jié)合,,理解詞、句的意思,。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題,。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

3、繼續(xù)鞏固“讀讀,、畫(huà)畫(huà),、想想、議議”的閱讀方法,。

4,、正確、流利,、有表情地朗讀課文,。

1、借助拼音正確,、流利地朗讀課文,;

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞,。

兩課時(shí)

一,、談話(huà)引入。

同學(xué)們,,還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎,?故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀,!今天,我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢,?

揭示課題,學(xué)生齊讀課題,。

二,、讀了這個(gè)題目,你想知道些什么,?

三、老師范讀課文,,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),。

四、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字,。

1、自由讀課文,。圈出本課的生字,,多讀幾遍,記住字音,。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字,。

2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,?重點(diǎn)介紹多音字“著”,。

3、同桌互相認(rèn)讀生字,。區(qū)別“喝——渴”,。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字,,做猜字游戲,。

5、給生字找朋友,。

五,、學(xué)習(xí)課文。

1,、老師再讀課文,,學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2,、同桌學(xué)生互相讀讀課文,。想想課文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出來(lái)。

3,、抽生分段讀課文,,也可以采用不同的形式讀。

4,、全班指書(shū)齊讀課文,。

5、想一想:

烏鴉是用什么辦法喝到水的,?(練習(xí)說(shuō)話(huà),。)

還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎?比比哪個(gè)辦法是最好的,?

你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉,?你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?(夸夸這只烏鴉,。)

6,、再齊讀一遍課文。

六,、老師小結(jié),。

一、朗讀課文,。

1,、自由朗讀課文。

2,、分小組比賽朗讀,。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字,。

1,、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀,。

2,、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

4,、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀,。

5,、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——斜鉤。示范寫(xiě)“找”,,觀察帶這種筆畫(huà)的.字在田字格中的位置,,師范寫(xiě),,生模仿寫(xiě)。

6,、學(xué)習(xí)其它生字,,通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),評(píng)議,,鞏固認(rèn)字,。

三、總結(jié),。

四,、布置作業(yè)。

1,、讀熟課文,;

2、練習(xí)冊(cè)作業(yè),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,,掌握“俊俏,、聚攏、增添,、倦了,、音符”等詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,,體會(huì)狀物文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3,、積累好詞佳句,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力,。

3,、通過(guò)摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力,。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的賞析,,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

(四)美育滲透點(diǎn)

體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美,,感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。

(一)教師教法

為完成本課教學(xué)目標(biāo) ,,宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,,感情朗讀,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

(二)學(xué)生學(xué)法

綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,,通過(guò)“讀一讀,、議一議、演一演,、畫(huà)一畫(huà),、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。

(一)重點(diǎn)

1,、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色,。

2、學(xué)會(huì)按順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

(二)難點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn),,多么像五線(xiàn)譜啊,。停著的燕子成了音符?!?/p>

(三)疑點(diǎn)

1,、為什么說(shuō)“青的草,綠的葉,,各色鮮艷的花,,都像趕集似的聚攏來(lái)”?

2,、“電線(xiàn)”為什么像“五線(xiàn)譜”,?“燕子”為什么像“音符”?

(四)解決辦法

教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段,,再現(xiàn)小燕子的形態(tài),、叫聲、飛行,,感受到小燕子的活潑可愛(ài),,并運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)小燕子的方法,練筆寫(xiě)其他的動(dòng)物,。對(duì)于較難理解的句子,,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,,并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。

一,、啟發(fā)談話(huà),,引人新課

同學(xué)們,當(dāng)春回大地,,萬(wàn)象更新的時(shí)候,,是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),為春光增添了生機(jī),?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子,?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),,它在田野里,、在小河邊、在村子里飛翔,,打扮著春天,。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章,。

二,、初讀課文,整體感知

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),,把課文讀通順。

2,、默讀課文

(1)標(biāo)出自然段序號(hào),,想想每個(gè)自然段講的是什么?

(2)畫(huà)出自己不理解的詞句,。

3,、匯報(bào)交流自讀情況。

(1)抽讀生字詞卡片,,可采用齊讀,、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀,、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞,。

(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?

(3)讀自己喜歡的段落,。

三,、深入探究,,質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀課文,,思考并勾畫(huà)理解:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

2,、小組內(nèi)討論交流,,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決,。

3,、全班交流,合作解疑,。

(1)議答:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,?

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)

(2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),,可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),,并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落,。

4,、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

(1)“我非常喜歡小燕子的外形,因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛,,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,,加上剪刀似的尾巴,看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)”,。

(2)“湊”是什么意思,?(幾個(gè)方面合起來(lái)。)

(3)教師提供媒體演示,,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思:點(diǎn)擊電腦課件,,通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng),。)“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動(dòng),。)“加上剪刀似的尾巴”,,(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng),,可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生,,躍然紙上。

(4)指導(dǎo)感情朗讀:誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái),?

(5)背誦第1自然段,。

一、復(fù)習(xí)引入

指讀第1自然段,,思考:這個(gè)自然段主要講的是什么,?

二、探究第2自然段

1,、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的,?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

2,、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。

3、在學(xué)生議答中,,教師完成如下板書(shū):

教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,,板書(shū)的形狀猶如一朵鮮花,體現(xiàn)一種美感,,有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美,,并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

4,、指導(dǎo)感情朗讀,。

三、探究第3自然段

1,、自由讀,,思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(飛行),,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

著重理解“掠”,、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞,。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開(kāi),,將其想像成燕子的一對(duì)翅膀,,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行,。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,,喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,,互相糾正,。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下“雙翼”,,然后展開(kāi),快速均勻地向前滑行,,再將書(shū)的一端點(diǎn)一下桌面,。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2,、思考:作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的,?(上→下)

3、指導(dǎo)感情朗讀

四,、探究第4自然段

1,、自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞,、句子,。

2、交流,,重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線(xiàn)譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”,。

(2)教師在黑板上畫(huà)兩組線(xiàn),,幫助學(xué)生理解。

(“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn),,看上去淡淡的,,隱隱約約的。)

(3)體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn),,多么像五線(xiàn)譜啊,。停著的燕子成了音符”。

(4)教師在兩組線(xiàn)上再分別添上幾筆:

(教師利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,,勝似講解,,因講解難說(shuō)清楚。)

(5)理解“春天的贊歌”,,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情,?(贊美春天充滿(mǎn)生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情,。)

3,、有感情地朗讀這一自然段。

五,、總結(jié)全文,,滲透熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境教育

1、學(xué)了本課,,你有何感受,?

(愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)——人類(lèi)的朋友,保護(hù)大自然……)

2,、有感情地朗讀全文,。

六、拓展延伸,,自由創(chuàng)造

1,、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,,每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象,,你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫(huà)一畫(huà),、寫(xiě)一寫(xiě),、捏一捏、刻一刻,、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì),。

2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象,?想一想,,然后寫(xiě)成一篇短文。

(以上兩題自主選擇一題完成)

七,、記憶生字,,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”,、“添”等字,。

八、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

2,、把你喜歡的句子摘抄下來(lái),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用,。

2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,,在搭配詞語(yǔ)、讀節(jié)氣歌中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),,并了解二十四個(gè)節(jié)氣,。

3.感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),,并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),。

4.通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,,養(yǎng)成細(xì)心觀察,、了解自然的習(xí)慣。

1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣,、動(dòng)物世界的音像或課件,。

2.制作語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作,。

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話(huà),,由于標(biāo)點(diǎn)不同,,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處,。教學(xué)環(huán)節(jié):

1.學(xué)生自讀書(shū)中的句子,,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

2.全班交流發(fā)現(xiàn),,交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,,標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思就不同,。

3.拓展,。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置,,句子的意思也不同,。如:

下雨天,留客天,,留我不,?留。

下雨天留客,,天留我不留,。

本部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)我會(huì)連和讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),,了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣,,在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言,。

1.讀讀認(rèn)認(rèn),。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法,。

c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法,。

d.變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀,、擴(kuò)詞,。

2.我會(huì)連。

a.明確,。

b.動(dòng)手連一連,。

c.同桌交換,互相訂正,。補(bǔ)充練習(xí):

追趕 羽毛

攪拌 羊群

抖動(dòng) 水泥

晴朗的 饅頭

香甜的 財(cái)富

寶貴的 天空

3.讀讀背背,。

a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣,。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣,。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)氣歌的意思,。

d.背誦節(jié)氣歌,。

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是:奇妙的動(dòng)物世界,感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,,展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài),。

1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。

播放《動(dòng)物世界》的片段,,讓學(xué)生談想法,。

2.學(xué)做解說(shuō)員。

a.示范引導(dǎo):我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧

b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物,,想想它的生活習(xí)性,、可愛(ài)之處,以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事,,準(zhǔn)備發(fā)言,。

c.分小組交流,在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高,,可以表達(dá)自己的感受,。

d.小組推薦代表比賽交流。

寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物,,然后在小組里交流,,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣,。

這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái),既可以展示收集的諺語(yǔ),,又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料,還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本,。學(xué)生既動(dòng)口,,又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,,體現(xiàn)自主性,,發(fā)揮創(chuàng)造性。

1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí),,鼓勵(lì)學(xué)生查詢(xún),、積累資料。

2.布置動(dòng)物,、植物展示天地,。(教室中可懸掛諺語(yǔ),桌子上擺放標(biāo)本,、資料卡片等)

3.學(xué)生從不同方面展示才能,。

百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽,、標(biāo)本解說(shuō)員,、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

教學(xué)這部分內(nèi)容,,有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。

1.自讀書(shū)中的短文,,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí),。

2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象,。

3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng),,去自然界遨游。內(nèi)容包括:

a.動(dòng)物,、植物的圖片資料,。

b.有關(guān)的文字資料。

c.人類(lèi)仿生學(xué)的一些淺顯例子,。

1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園,、圖書(shū)館參觀學(xué)習(xí),,了解更多的知識(shí),。

建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí),其中口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)用1~2課時(shí),。

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