為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一

1,、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥,。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3,、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，朗讀課文,，背誦課文第1—3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）,、投影儀

課時(shí)安排：3課時(shí)

流程展示：

展示翠鳥標(biāo)本,、介紹翠鳥、導(dǎo)言入課

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投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

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學(xué)生質(zhì)疑

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據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

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學(xué)生再讀,，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

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學(xué)生讀文,，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

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投影翠鳥外形圖vcd翠鳥鳴叫,、飛行,、等魚時(shí)畫面

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學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行,、等魚的語句

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投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文,、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

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讀課文，勾句子,，理解重點(diǎn)詞vcd翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

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動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,，理解重點(diǎn)詞

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對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

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完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),，總結(jié)課文

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結(jié)束

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介

《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：

開課即展示翠鳥標(biāo)本,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,，課前定標(biāo),，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,，有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,，vcd及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,，動(dòng)聽的音響,，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合,。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、形象感知,，導(dǎo)入新課,。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,，進(jìn)而導(dǎo)入新課,，板書課題。

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞

1、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字新詞,。

2,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3,、分組分段朗讀課文,。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、投影翠鳥,，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么,？（外形）

2,、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,，是哪三個(gè)方面呢,？

3、四人小組自學(xué),。

4,、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上,。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色,。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）,。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

頭上：橄欖色頭巾,，翠綠色花紋,。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）,。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）

（3）第六句

學(xué)生自讀句子,，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）,。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏,？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）,。

5、結(jié)合板書,，小結(jié)本段

6,、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

第二課時(shí)

一,、試背第一自然段

二,、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀課文,，思考主要寫了什么,？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀,，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),。

第一句：動(dòng)作敏捷

（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”,。

（2）“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕,。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

第二句：專心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì),，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）,。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文,，思考這段寫了什么,？（翠鳥捉魚的過程）

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1,、2句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì),。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

第3,、4句：行動(dòng)迅速敏捷

勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”,。從捉魚過程中體會(huì)到（1）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空,。（2）動(dòng)作在一瞬間完成,，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷,。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾,？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長,，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷,。

4,、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系,？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”,？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”,，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚,？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚,？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴,。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用,？（與草,、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,，不易被發(fā)現(xiàn),。）

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

5,、結(jié)合板書，小結(jié)本段,。

6,、訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

活動(dòng)1,、迅速敏捷：疾飛

2,、專心機(jī)警：注視

捕魚1、眼睛銳利：悄悄

2,、行動(dòng)迅速：蹬,、叼、飛

第三課時(shí)

一,、朗讀第1——3自然段

二,、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句,。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,，感受那種非常喜愛,、迫不及待的心情。

2,、但這種想法可能嗎,？引入學(xué)習(xí)第2——6句

理解“陡峭”，板書“打消想法”,。

3,、導(dǎo)讀：于是，我們只能……

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛,。板書“希望”,。

4、進(jìn)行愛鳥,、護(hù)鳥教育,。

思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦,？

6,、齊讀。

四,、總結(jié)全文

五,、指導(dǎo)背誦

六作業(yè)：根據(jù)課文的描寫給翠鳥畫張畫。

板書設(shè)計(jì)：

真想

打消想法喜愛翠鳥

希望

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二

1,、 熟讀,、背誦對(duì)子歌，豐富語言,，增加積累,，培養(yǎng)思維的敏捷性。

2,、閱讀短文《四季的美》,，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序,，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛,，對(duì)美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較,。

師生收集對(duì)子,，課件。

1,、 趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事,，一定注意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書,。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子,。和尚找先生告狀,，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn),。先生說：“我出個(gè)對(duì)子,，誰能對(duì)上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞,，不知是誰？”郭沫若思索了一會(huì)兒,，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮,，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚,，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰,。（邊講故事,，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）

“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”,，是我國古代文學(xué)的一種形式,。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的,，他學(xué)了《狐假虎威》后,，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”,，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”,。大家看,，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎,？今天,，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）

2,、 教師范讀,，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的,。（教師的范讀要讀出文味,，讀出趣味，讀出韻味）

3,、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出對(duì)子的美感,。

4、 各種形式讀,，男女生對(duì)讀,、小組讀、師生讀,、同位讀等,，熟讀成誦。

5,、 發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反,、相似,、相近，字?jǐn)?shù)相等等）

6,、 交流收集到的對(duì)子,。

7、小結(jié)過渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高,，我建議大家多搜集一些,，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì),，開展對(duì)對(duì)子比賽,，好不好？說到秋游,，有人心花怒放了,。來，讓我們走進(jìn)大自然,，去欣賞一下,。（出示課件：四季美景圖片）

1、 看了圖片,，你想說什么,？想做什么？

2,、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美,？

3、 自由讀短文,，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動(dòng)的內(nèi)容,。

4、 小組討論交流教材中的問題,，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長,。

5,、 全班反饋：

（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美,？（教師小結(jié),，出示課件：四季的美）

春天的黎明，美在天空顏色的變化,；

夏天的夜晚,，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；

秋天的黃昏,，美在風(fēng)聲,、蟲鳴；

冬天的早晨,，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧,。

（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫，美美地讀一讀,，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀,，指名讀。

（3）分春,、夏,、秋、冬四大組,，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,，爭取背下來。

（4）大家將每段的第一句劃下來,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有,？

（5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美,？仿照書上的內(nèi)容說一說,。

（6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的皂莢樹》對(duì)比,。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物,。）

（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序,，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容,。我們自己寫文章,，也要理清思路，這樣寫出來的文章,，別人讀了才會(huì)清楚明白,。

1,、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明,、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

2,、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生,，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能,。

本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情景,，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購物講價(jià),。

課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等,。

學(xué)生：文具,、玩具、日用品,、食品,，果蔬等道具。

1,、改變身份,，引生入境。

師：同學(xué)們,，今天老師不光來上課,，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方,，使用方便,，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見面,，優(yōu)惠價(jià)40元,，怎么樣，想買的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

（教師可走到學(xué)生中間,，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)?。?/p>

(點(diǎn)評(píng)：通過教師改變身份,，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,，讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。)

2、因勢(shì)利導(dǎo),，引出課題,。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價(jià)格不同,，問：為什么同樣的東西,，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）

3,、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng),。師板書課題,，生打開課本。

1,、聯(lián)系生活,。師：剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性,。其實(shí)隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們,，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎,？想一想怎樣還價(jià)的？

（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法,，可先同桌互說,。）

（點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源,。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用于課堂之中。）

2,、學(xué)生發(fā)言,，介紹經(jīng)驗(yàn)，教師概括提煉,。

3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典，請(qǐng)看大屏幕,，指名朗讀,。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí),。

1,、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項(xiàng),，指名朗讀,。

2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場,，把你的課桌當(dāng)柜臺(tái),，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家,，看誰最會(huì)賣,，看誰最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來表演,，誰演得最好,，老師的書包就做為獎(jiǎng)品送給他。

（點(diǎn)評(píng)：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景,，使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法,。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣家叫賣,，使出看家本領(lǐng),，買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買有賣,，氣氛熱烈,。）

3、學(xué)生練習(xí),，教師巡回指導(dǎo),。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、身份,、講價(jià)方法,。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）

1,、師：有句俗話叫“從南京到北京,，買的沒有賣的精,。”下面老師就請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來表演,，看看到底是賣家精還是買方精,。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好,，用了什么方法還價(jià),。

2、學(xué)生分組上臺(tái)表演,，教師相機(jī)點(diǎn)拔,。（人物、語言,、神態(tài),、動(dòng)作、還價(jià)方法,，交易情況）

3,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒,，對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),，提高學(xué)生聽說的積極性

（點(diǎn)評(píng)：口語交際是聽與說的訓(xùn)練，是師生互動(dòng)過程,，它包括聽與說兩個(gè)環(huán)節(jié),，在口語交際的訓(xùn)練過程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力,，注意傾聽別人發(fā)言,，還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，注重多元評(píng)價(jià),，把教師的評(píng)價(jià),、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，提高學(xué)生口語交際能力,。）

1,、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好,？（生不評(píng)師評(píng),，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）

2,、剛才他們用了哪些方法呢,？你還知道其它方法嗎？

3,、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí),，還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng),，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蜻\(yùn)用今天所學(xué)到的方法,，花最少的錢買到自己喜愛的商品,。

（點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來,。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三

【教材簡析】

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文,，語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切，適合背誦,。

【教學(xué)理念】

１,、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí),。

２,、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,，能主動(dòng)地讀書,，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“園,、團(tuán)”等６個(gè)字,。

２、能正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦課文。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿,。

【課前準(zhǔn)備】

四季的圖片頭飾音樂

【教學(xué)流程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公,，春天,、夏天、秋天,、冬天我都高高地掛在天上,，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）

師：有一個(gè)小朋友,，他畫了綠綠的太陽,、紅紅的太陽、金黃色的太陽,，還有一個(gè)彩色的太陽,。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏,、秋,、冬。（板書課題：四個(gè)太陽,，并讀題）這是為什么呢,？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽公公出場,，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊,。

二,、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

１,、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要,。

（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少,，還想吃冰淇淋和西瓜,。）

２、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題,，找一找書中的四季圖,，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春,、夏,、秋,、冬各畫什么顏色的太陽呢。

（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）

３,、小組交流,，師評(píng)議。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受太陽的顏色,，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,、合作能力以及傾聽能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

三,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１、師聲情并茂地范讀課文,，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽,。

２、自由讀課文,，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,，讀通句子。

３,、在文中畫出生字,，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法,。

４,、檢查初讀效果，生字是否讀得正確,。

５,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

⑴ 指名讀第一自然段：

我畫了個(gè)／綠綠的太陽,，掛在／夏天的天空,。高山、田野,、街道,、校園,，到處／一片清涼。

⑵ 感悟句子意境：

綠色的太陽,，掛在天空,，高山、高山,、田野,、街道、校園,，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽，掛在天空,，太陽光不那么強(qiáng)烈,，而且綠色讓人想到綠色的'樹陰，我們感到特別舒服）

⑶ 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的,，用朗讀告訴大家嗎,？

⑷ 學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議,。

６,、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿：

⑴ 讀第二自然段：

① 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”：

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解“邀請(qǐng)”的意思,。）

② “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”,，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué),，去尋找小伙伴,。他找到“螞蟻”、“小魚”,、“小白兔”,、“小朋友”……進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,。（如：“小魚,、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！”“真好,，真好,，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了,?！薄?/p>

③ 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀,，自由讀,，齊讀）

⑵ 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話,。

７,、齊讀課文。

８,、合作交流,，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀,，記一記,。

９、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片,，可自由背，也可以配樂集體背,。）

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽,？掛在哪里？

生：（背）“我畫了個(gè)綠綠的太陽,，掛在夏天的天空,。”

師：都有哪些地方,？怎么樣,？

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣,？金黃色的落葉在忙什么,？

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰,？

生：……

師：春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，通過小組討論,、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感,，借助表演,、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力,。

四、總結(jié)全文,，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧,！

（讓學(xué)生聽音樂,、看圖畫、做動(dòng)作,，有感情地朗讀課文,。）

五、識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：（略）

六,、擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新

１,、小組同學(xué)合作交流,，說一說你最喜歡的太陽,，說一說你最喜歡的季節(jié),。

２,、小組合作,，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來,。

３,、展示小組作品,，師生評(píng)議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生動(dòng)腦思考,，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式,。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與未來世界,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性,，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

八,、板書設(shè)計(jì)：

１８ 四個(gè)太陽

綠色的太陽 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)

板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng),，使學(xué)生一目了然,，對(duì)文章理解得更深刻、明白,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四

通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之“正投影與 三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法,、原理，三視圖的繪制（識(shí)讀） 方法和規(guī)律等,。三視圖作為一種技術(shù)圖樣是設(shè)計(jì)交流與表達(dá)的一種常用的技術(shù)語言形式,。 學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握繪制簡單三視圖的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識(shí) “形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ),。在這里起到一個(gè)呈上啟下的作用。

通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí),，高中學(xué)生能夠較熟練地繪制（識(shí)讀）平面圖和正等軸測(cè)圖,，也 有光線投射成影的感知和體驗(yàn)。教學(xué)可以從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，按照直觀感知、 操作確認(rèn),、思辯求證的認(rèn)識(shí)過程展開,，建構(gòu)正投影與三視圖的知識(shí)體系。但學(xué)生的空間 思維還受到定向模式的限制,，很難發(fā)散思考一些個(gè)別現(xiàn)象,，處理個(gè)特殊案例的能力有待 提高，如不可見部分和重疊等,。

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解投影法的基本概念和方法,；

（2）掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律,；

（3）掌握三視圖一般繪圖規(guī)則,。

2.能力目標(biāo)：

（1）掌握簡單的三視圖的繪制（識(shí)讀）；

（2）學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）經(jīng)歷三視圖的作圖過程,，體驗(yàn)技術(shù)圖樣的魅力

（2）形成科學(xué)的空間三圍思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S與態(tài)度。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握三視圖成圖原理和規(guī)律,；

（2）掌握簡單的三視圖的繪制（識(shí)讀）。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：

（1） 能規(guī)范繪制和識(shí)讀簡單的三視圖,。

準(zhǔn)備積木，利用塑料膠紙和泡沫制作多個(gè)的模型,。

在本節(jié)的教學(xué)中,，將采用“主導(dǎo)—主體（分享—互助提升）”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,、知識(shí)建構(gòu)和能力拓展,。總體教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——知識(shí)建構(gòu)——合作探究——總結(jié)提升——能力拓展”,。

1,、通過生活小故事的情景導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“技術(shù)語言的種類”進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)以及注意在技術(shù)活動(dòng)中選用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言進(jìn)行交流的重要性,，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

2、利用點(diǎn)光源和平行光源,、投影機(jī),、立體模型、等教具演示投影,、正投影下物體形狀,、大小變化以及正投影的基本特性。并建構(gòu)三視圖概念,。

3,、學(xué)生根據(jù)正投影特性，三視圖成圖原理和方法,，利用平行光源,、立體模型、合作探究三視圖的繪制,。

4,、學(xué)生使用實(shí)物展臺(tái)投影機(jī)展示繪制的三視圖，師生共同總結(jié)三視圖的一般規(guī)律和規(guī)則,。由識(shí)讀三視圖練習(xí),，體驗(yàn)三視圖在技術(shù)交流中的作用并拓展學(xué)生應(yīng)用能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五

教學(xué)要求：通過精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情,，有感情地朗讀課文,，表演課本劇。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文

在作者的家門口有一叢月季,，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗,?？墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,？

板書：我

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段

板書：小女孩

2,、出示第二自然段

3,、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

摘花很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過

跑）

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4,、再讀讀這段話,，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問,？

（為什么只摘花瓣,？摘花瓣做什么？）

過渡：作者跟我們一樣,，也產(chǎn)生了疑問,，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來了,。幾天后的一個(gè)清晨,，小女孩又來了，作者便把她叫住了,。

三,、學(xué)習(xí)第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密,，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者,，老師來做小女孩,，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案,。

2,、學(xué)生問,，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答,。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說,。）

3、看看作者是怎樣來問的,？

出示4—10自然段

4,、為什么作者用這樣的語氣？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,，為了消除她的惶恐）

5,、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近,。

6,、指名讀，分角色讀

7,、通過詢問,，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子,。你有沒有體會(huì)到,？你從哪里體會(huì)出來的？自由讀4—10自然段,，思考

8,、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

9、過渡：小女孩的媽媽生病了,，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽,。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎,？為什么,？

10、如果是你,，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎,？為什么？

11,、下面我們來聽首歌,，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景,。

12,、聽歌曲《媽媽的吻》

13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面,，誰來說說,？

14,、我們?cè)賮碜x一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺,。

學(xué)生練讀,、指名讀、分角色讀

15,、讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場面拍成電影一定很感人,，愿意做小演員把這個(gè)場面演出來嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場面演出來,。（要求：熟讀對(duì)話,，練好對(duì)白）

板書：用心、用情

16,、指名表演

17,、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書：孝心

四,、學(xué)習(xí)第11自然段

1,、師范讀11自然段

2、你是作者,，你知道自己為什么這樣做嗎,？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）

板書：買花

3,、齊讀

4,、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么,？

如果你是作者的母親,，你看見了月季花，你又會(huì)說些什么,？

五,、總結(jié)全文

1、雖然我們手中沒花瓣,，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心,，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香,。

2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福,。

（閉上眼睛,，雙手握十靠額頭。）

板書：

小女孩

摘花

花瓣飄香

（孝心）

送媽媽

“我”