作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

我的家教案反思篇一

1.積累有關(guān)語(yǔ)言,。

2.學(xué)習(xí)丘吉爾的優(yōu)良品質(zhì),。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

丘吉爾小的時(shí)候,，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。

當(dāng)上英國(guó)首相后,，一次,，他回到自己的母校，校長(zhǎng)和老師們都畢恭畢敬地向他匯報(bào)學(xué)校的情況,。

可他對(duì)這些情況毫不感興趣,，說(shuō)道：“我希望見(jiàn)一見(jiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)最差的那個(gè)孩子?！?/p>

那個(gè)孩子被帶來(lái)后,，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對(duì)他說(shuō)道：“我非常感謝你,，因?yàn)槭悄?，牢牢地守住了我的位置?！?/p>

可是小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很差的丘吉爾后來(lái)成了政治家,、畫(huà)家、演說(shuō)家,、作家,、記者，1953年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)(獲獎(jiǎng)作品《不需要的戰(zhàn)爭(zhēng)》),，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相,，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利,。

據(jù)傳他是歷史上掌握英語(yǔ)單詞詞匯量最多的人之一(十二萬(wàn)多),。被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。20xx年,，bbc舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查,，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來(lái)最偉大的英國(guó)人,。

學(xué)習(xí)成績(jī)后來(lái)卻很成功，這里面一定不同尋常的原因,，今天我們學(xué)習(xí)丘吉爾的《我的早年生活》,，或許從中可以獲得答案，我們從中也可能獲得許多人生的啟示,。

探究生趣

第一步,，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫(xiě)作的對(duì)象,，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等,，用序號(hào)標(biāo)出意義段,，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出描寫(xiě)丘吉爾早年生活的幾件,，找出他獲得成功的原因,，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

一,、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu),，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解,。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象,，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義,。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手,。

課堂探究：

文章寫(xiě)了我的早年生活當(dāng)中的幾件事？

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語(yǔ)

入伍考試

軍事天分

二,、理解散文表達(dá)的中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心,，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景,、意圖等概括出文章的中心，并理解含義,；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示,。

課堂探究：

本文的中心是什么,？

明確：通過(guò)早年生活表現(xiàn)丘吉爾的自信、樂(lè)觀,、有毅力等品質(zhì),。

第二步,，精讀課文。理解散文的要素及語(yǔ)言,。

一,、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素

㈠理解散文描寫(xiě)的對(duì)象。

學(xué)法指導(dǎo)：本文的描寫(xiě)對(duì)象是人物,，理解人物要與人物的言行結(jié)合,。

課堂探究：

1.丘吉爾獲得成功的原因有哪些？

明確：自信,，樂(lè)觀,，有毅力,，找到了自己感興趣的方面,。

2.從課文中哪些地方可以看出丘吉爾有自信？

明確：面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分,，丘吉爾認(rèn)校長(zhǎng)威爾登博士沒(méi)有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽](méi)讓他入學(xué),，證明他有慧眼，能判斷我全面的能力,。

面對(duì)在差班讀書(shū),，他說(shuō)自己也一點(diǎn)也不比他們差。

在幽默的語(yǔ)言中,，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差,，卻沒(méi)有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無(wú)是處，而是清醒地知道自己的特長(zhǎng),，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng),。

第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容,，個(gè)性解讀,，讀寫(xiě)結(jié)合。

一,、個(gè)性解讀,。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀,。

課堂探究：

1. 你對(duì)本文有哪些不同看法,？

2.你學(xué)了本文有哪些收獲？

二,、讀寫(xiě)結(jié)合,。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫(xiě)作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的,，有怎樣的表達(dá)效果,？

請(qǐng)仿照課文寫(xiě)一篇《我的早年生活》

總結(jié)固趣：

本文我們應(yīng)該積累的語(yǔ)言有：

我們丘吉爾身上學(xué)到的品質(zhì)有：

學(xué)習(xí)本文,，我們獲得的啟發(fā)有：

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀有關(guān)丘吉爾的材料，以深入理解課文,。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《王幾何》,，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處,。

我的家教案反思篇二

1,、熟讀全文，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容,；

2,、自主閱讀，合作學(xué)習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含,；

3、品味重點(diǎn)語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

1、學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容,；

2,、自主閱讀、合作學(xué)習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含,。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。

1課時(shí),。

【

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！比说囊簧茧x不開(kāi)書(shū),，從小到大，同學(xué)們已讀過(guò)不少書(shū),。想一想你讀的第一本書(shū)是什么樣的,？在你的記憶中，哪一本書(shū)給你的印象最為深刻,？

（學(xué)生講述）

記不太清自己讀過(guò)的第一本書(shū),，這很正常，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)難忘的故事,。但是,，作者牛漢的第一本書(shū)卻讓他久久難忘，為什么？因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人故事,。幾十年后,，走過(guò)迢迢的征途，飽嘗人生的甘苦,，回首往事,，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財(cái)富,。

牛漢,，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢,。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的詩(shī)《華南虎》,。

1、學(xué)生默讀課文,。

2,、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音,，弄懂詞義：

翻來(lái)覆去 摻（chān）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）讀 　 　 　 　 幽默 馬鬃（zōng） 酷（kù）似 磨蹭（cèng） 　 　 　 　 凄慘 奧秘

3,、“我”第一本書(shū)是本什么樣的書(shū)？

是60年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本,，讓“我”一生難以忘懷的書(shū)。

1,、默讀課文,，提取主要信息，準(zhǔn)備復(fù)述：

要求：

⑴　交代清楚時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、故事發(fā)生的過(guò)程,。

⑵　讀音準(zhǔn)確,，口齒清楚，聲音洪亮,。

⑶　語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),，表達(dá)流暢自然。

2,、簡(jiǎn)要復(fù)述“第一本書(shū)”的故事,。

1、這“第一本書(shū)”中,，你能看出飽含著哪些情意,？

（小組交流，互為補(bǔ)充、歸類(lèi)）

a,、父子之情：

父親溫和,、善良、負(fù)責(zé),，理解孩子,，尊重孩子的友情，樂(lè)于助人,。

b,、同學(xué)、朋友之情：

送書(shū)給喬元貞,；老師不責(zé)罰“我”,。

c、人與狗的情趣,。

2,、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書(shū)”？

懷著敬重,、珍愛(ài)的感情追憶的,，也是沉重的，復(fù)雜的,，百感交集的,，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件,，也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn),，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

找出你最有感觸的話(huà)語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你獨(dú)特的體驗(yàn),。

（學(xué)生發(fā)言，允許暢所欲言,，體現(xiàn)個(gè)性）

預(yù)設(shè)：

a,、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻,。

對(duì)童年的感覺(jué)是“辛酸”,，因?yàn)橥晟钇D苦而沉重。而童年時(shí)代與生俱來(lái)的好奇,、天真和淘氣,，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦,，帶來(lái)了“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”,。

b、我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě),，我就枉讀了這幾十年的書(shū),，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本,。

“枉”是“白白地,，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地”的意思,?！氨尽笔请p關(guān)的修辭方法，既指那半本國(guó)語(yǔ)課本,，更指“我”人生的第一課,，人生歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。

本文是詩(shī)人牛漢的一篇散文,。文章不是那種輕飄飄的浪漫的抒情,，而是來(lái)自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。他通過(guò)對(duì)自己第一本書(shū)的追敘,，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活,，以及苦難生活中的人間溫情、生命樂(lè)趣,。

1,、認(rèn)真朗讀課文；

2,、完成《語(yǔ)文作業(yè)本》,；

3、任選課文中的一個(gè)人物,，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，合理發(fā)揮想像,，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）,，不少于500字。

我的家教案反思篇三

昨天上完課,，想寫(xiě)一點(diǎn)教后記,，苦于無(wú)法入題，也就擱筆,。晚飯后打開(kāi)qq,，見(jiàn)有俞校長(zhǎng)發(fā)的一張圖片，是其參加由寧波市職成教教研室主辦,、象山縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)承辦的20xx年三新課堂教學(xué)研討活動(dòng)的背景圖,，其妙處在于把研討活動(dòng)從年份上整整提前了十年，而把日期則推后了七天20xx年十月三十日。校長(zhǎng)在其他同事們的網(wǎng)評(píng)后也加了一句細(xì)節(jié)不可大意啊,。

細(xì)節(jié)決定成敗,。我不知這句流行名言是那位哲人或偉人說(shuō)的，也不知是其在遇到何種困境或挫折后發(fā)的感慨,。但有學(xué)生在讀完丘吉爾《我的早年生活》后也借用了這句話(huà),，而有同學(xué)則嗤之以鼻，用中國(guó)之現(xiàn)象推英國(guó)也概存在之,。

丘吉爾當(dāng)年參加了英國(guó)歷史悠久的著名的哈羅公學(xué)的入學(xué)考試,，面對(duì)一竅不通的拉丁文試卷：

我在試卷上首先寫(xiě)上自己的名字，再寫(xiě)上試題的編號(hào)‘1’,，經(jīng)過(guò)再三考慮,，又在‘1’的外面加上一個(gè)括號(hào)，因而成了‘〔1〕’,。但這以后,，我就什么也不會(huì)了。我干瞪眼沒(méi)辦法,，在這種慘境中整整熬了兩個(gè)小時(shí),，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。

我們也不難想象出丘吉爾當(dāng)時(shí)如坐針氈的窘態(tài),，但結(jié)果是他跨進(jìn)了哈羅公學(xué),。實(shí)際上我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是,，最后兩位同學(xué)沒(méi)上幾天學(xué),，就由于疾病或其它原因而相繼退學(xué)了。我們又不難想象成績(jī)處于倒數(shù)第一的丘吉爾的尷尬,。

對(duì)于能奇跡般地進(jìn)入哈羅公學(xué),，丘吉爾并沒(méi)有用幸運(yùn)二字來(lái)形容之，而是贊譽(yù)了時(shí)任校長(zhǎng)威爾登博士校長(zhǎng)威爾登博士對(duì)我的拉丁文作文寬宏大量,，證明他獨(dú)具慧眼,，能判斷我全面的能力、他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì),。他是一個(gè)不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人,，直到現(xiàn)在我還非常崇敬他。這能力和學(xué)識(shí)只是把1改為(1)的過(guò)程,，對(duì)此我則用嚴(yán)謹(jǐn)二字概括,，因?yàn)槲鞣饺耸菢O其崇尚嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的事無(wú)大小，俱嚴(yán)無(wú)遺,。

上課之前,，給學(xué)生觀看了丘吉爾的相關(guān)視頻,，學(xué)生大略知道了丘吉爾在二戰(zhàn)中卓絕的政治軍事才能和相關(guān)的家庭背景，有學(xué)生為此對(duì)丘吉爾進(jìn)哈羅公學(xué)產(chǎn)生了官二代的置疑,，用中國(guó)官場(chǎng)之現(xiàn)象來(lái)推測(cè)英國(guó)同樣存在之,，可乎？悲乎,？可悲乎,？|||

我引用了兩則材料對(duì)持此觀點(diǎn)的同學(xué)反駁之，其一是作者在該文結(jié)尾坦言他自己(丘吉爾父親)也只是最近才升到下議院議長(zhǎng)和財(cái)政大臣的職位……言外之意是自己進(jìn)入哈羅公學(xué)與父親沒(méi)有任何關(guān)系,；其二是從《青年文摘》中讀到的一篇文章,，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自己閱讀之：

蘇格蘭北部邊遠(yuǎn)地區(qū)一個(gè)教育相對(duì)不發(fā)達(dá)的郡，有一位女學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)達(dá)到了全a,，符合牛津大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn),。這是近百年來(lái)當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)達(dá)到牛津錄取線的畢業(yè)生，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此極為重視,。但牛津大學(xué)錄取學(xué)生必須經(jīng)過(guò)面試,，教授在面試后認(rèn)為該學(xué)生不具備牛津大學(xué)要求的創(chuàng)造潛質(zhì)，拒絕了她的入學(xué)申請(qǐng),。當(dāng)?shù)刈h會(huì)將此事反映給英國(guó)中央議會(huì),，議員們就找到教育大臣，請(qǐng)他出面說(shuō)情,，希望給予破格錄取,。在被牛津大學(xué)婉言拒絕之后，教育大臣又找到副首相前去求情,，還是遭到拒絕,。無(wú)奈之下，副首相只得請(qǐng)布萊爾首相出面疏通,。雖然首相動(dòng)之以情,，曉之以理，但牛津大學(xué)仍然表示不能接收,，理由就是一個(gè)：在招生問(wèn)題上,，任何人無(wú)權(quán)更改學(xué)院教授的面試結(jié)論，這是牛津大學(xué)幾百年來(lái)的傳統(tǒng),。布萊爾當(dāng)然覺(jué)得很沒(méi)有面子，在此后的一個(gè)私人場(chǎng)合,，當(dāng)提到牛津大學(xué)的時(shí)候,，他不自覺(jué)地說(shuō)了一句牢騷話(huà)：牛津大學(xué)真是太古板了，要與時(shí)俱進(jìn),，必須進(jìn)行改革,。牛津大學(xué)的師生得知后,，極為憤慨，學(xué)校立即取消了授予布萊爾榮譽(yù)博士學(xué)位的原定計(jì)劃,，并對(duì)政府行政干預(yù)學(xué)校事務(wù)的這一嚴(yán)重事件提出抗議,。

首相布萊爾都不能左右學(xué)校的招生，更何況丘吉爾的父親呢,？

學(xué)生見(jiàn)情后又提出疑義英國(guó)的教育制度好,，有像威爾登博士這樣能慧眼識(shí)英雄的老師。我又借用了韓寒的例證反駁之,。我既讀過(guò)他當(dāng)年獲首屆新概念作文大賽一等獎(jiǎng)的《杯中窺人》,，也讀過(guò)他的長(zhǎng)篇處女作《三重門(mén)》，時(shí)為高中生的他能寫(xiě)出如此作文與作品,，倍加贊譽(yù)和尊敬,。但后知他因七門(mén)功課不及格而留級(jí)，留級(jí)后仍不及格而退學(xué),，之后是抨擊謾罵中國(guó)教育制度的不合理性,。中國(guó)教育制度的確存在不合理之處，但是一個(gè)民族人口如此眾多的大國(guó),，又受學(xué)而優(yōu)則仕影響頗深的國(guó)度,，還有哪一種方式能比考試更恰當(dāng)、更合適呢,？據(jù)說(shuō)復(fù)旦大學(xué)要破格錄取韓寒,，他不但拒絕而且還以有炒作之嫌回報(bào)之。近日夜自修時(shí)看有一學(xué)生拿一本韓寒書(shū)讀之我之能稱(chēng)其為書(shū),，而不是作品我借過(guò)來(lái)翻了幾頁(yè),，除用時(shí)下流行的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)寫(xiě)時(shí)下流行的網(wǎng)人網(wǎng)事外，別無(wú)它言它物,。大與《三重門(mén)》不能同日而語(yǔ)了,，所以連書(shū)名也懶得記。高中學(xué)校給了韓寒機(jī)會(huì),，復(fù)旦大學(xué)也為其創(chuàng)造了條件,，但其最終游走于娛樂(lè)圈、明星界,，不知是其福,，還是其禍。

遺憾的是時(shí)下浮躁且追求奢華的學(xué)生,，為別人的成功和自己的懶于讀書(shū)尋找著各種理由,。

拉丁文很差的丘吉爾，始終沒(méi)有放棄對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí),，這或許是他成為世界上最優(yōu)秀的演說(shuō)家之一的主要原因,，尤其是是二戰(zhàn)時(shí)在英國(guó)的大街小巷乃至美國(guó)國(guó)會(huì),，都能看到他夸張的v字形手勢(shì)，聽(tīng)到他幽默詼諧且充滿(mǎn)激情,、鏗鏘有力的演講我沒(méi)有什么可以奉獻(xiàn),，只是熱血、辛勞,、眼淚和汗水,。有人這樣評(píng)價(jià)：丘吉爾用演說(shuō)打敗了希特勒，獲得了二戰(zhàn)的勝利,。同樣,，丘吉爾數(shù)學(xué)也很差，但他喜歡歷史,、詩(shī)歌,、寫(xiě)作、繪畫(huà),，更喜歡軍事,。他少年時(shí)的錫兵玩具改變了我的志向，最后以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了桑赫斯特皇家軍事學(xué)院,，成為二戰(zhàn)中最著名的政治軍事領(lǐng)袖之一,。也是由他的構(gòu)想，才有了今日的聯(lián)合國(guó),。

我沒(méi)有讀過(guò)《丘吉爾傳》,，在其他方面也知之甚少，但從《我的早年生活》的八個(gè)自然段的選文中,，和學(xué)生一起總結(jié)出了十六字的三句話(huà)：

堅(jiān)定一個(gè)信念,，堅(jiān)守不改變，堅(jiān)持不松懈,！

我的家教案反思篇四

1,、在品味冰心平易自然簡(jiǎn)潔含蓄的語(yǔ)言，感悟文中蘊(yùn)涵的豐富哲理,。

2,、在朗讀中體悟散文的藝術(shù)手法和語(yǔ)言運(yùn)用。

一課時(shí)活動(dòng)課

師：通過(guò)閱讀文章,，誰(shuí)能告訴我們冰心老人的那個(gè)家在哪里,？

生1：只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。

師：對(duì)了,，就是這一點(diǎn)題之句,。冰心94歲寫(xiě)下了這篇文章，應(yīng)該說(shuō)是對(duì)自己一生的回顧與徹悟,，對(duì)家有著清醒的認(rèn)識(shí),。然而——只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。

師：她是怎么得出這個(gè)答案的,？文章從什么寫(xiě)起,？

全體：夢(mèng)，做了一個(gè)夢(mèng),。

師：夢(mèng)見(jiàn)自己在大街上喊“洋車(chē)”要車(chē)夫送她回家,，回的那個(gè)家就是中剪子巷。文章從一個(gè)真實(shí)的夢(mèng)境寫(xiě)起,。巧妙構(gòu)思,。這一切是從老人的夢(mèng)境里幻化出來(lái)的。奇怪了,，為什么在夢(mèng)里找到了這個(gè)答案,？那句話(huà)是怎么說(shuō)的？

全體：夢(mèng),，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒(méi)有意識(shí)到的“向往”和“眷戀”,。

師：有時(shí)夢(mèng)是不會(huì)撒謊的。這句話(huà)的意思實(shí)際上就是說(shuō)一個(gè)人在夢(mèng)里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西,，喚起他潛藏在心底的美好感情,。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個(gè)世紀(jì),，用她的話(huà)來(lái)說(shuō)她曾居住過(guò)的四川,、云南、東京,、倫敦,、巴黎、柏林,、開(kāi)羅,、莫斯科、美國(guó)“都不是她的家”,。照理,，一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識(shí)后的家才是真正的家,，冰心老人在夢(mèng)中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個(gè)門(mén)庭,，不管它在哪座城市；然而,，“只有住著我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”,？這句體驗(yàn)整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們?cè)趺磥?lái)理解呢,？關(guān)鍵字是什么,？

全體：靈魂深處永久,。

生1：永遠(yuǎn)掛念、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,。

師：在心里哪個(gè)位置,？

生1：心里最深處。

師：對(duì),，心里最深處,、最原始的地方。

生2：一個(gè)人一生會(huì)去到很多地方,，但是最難忘記的是小時(shí)候父母愛(ài)護(hù)我們的地方,。

師：那個(gè)地方就是我們的家，家的,。概念是從那獲得的,。

生3：冰心住在中剪子巷，那個(gè)家是從十多歲到二十多歲的時(shí)候,，她認(rèn)為是她靈魂深處的家是因?yàn)槟鞘撬龎?mèng)開(kāi)始和發(fā)芽的地方,。

師：對(duì)，所以我們說(shuō)少女愛(ài)做夢(mèng),，那個(gè)夢(mèng)就是從那個(gè)家開(kāi)始萌芽的,。

生4：冰心晚年寫(xiě)了這篇文章，想過(guò)的家越過(guò)成年每一個(gè)地方,，回到最初的家,，這個(gè)家有父母之愛(ài)

兄弟之情，這才是最自然,、最純真的愛(ài),，是其他家都不能比的。

師：是其他任何一個(gè)地方都不能取代的,。

生5：我想問(wèn)一個(gè)小孩家是什么,，他會(huì)回答，家是媽媽溫暖的雙手,，是爸爸寬闊的肩膀,，作者沉靜在了對(duì)童年美好的回憶，她眷戀當(dāng)時(shí)人間最美好的情意,。

師：她為什么眷念童年,？

生5：那里有人生最美好的時(shí)刻。

師：最純真,、最美好的時(shí)刻,，我們的心靈可以得以依靠。

生6：我們?cè)谡Z(yǔ)文校本課上，老師曾為我們放過(guò)一部叫《那山,、那人,、那狗》的電影，里面有兩句話(huà)說(shuō)：“走了那么遠(yuǎn),，才知道心比腳還累,，出了山一輩子都想家?！蹦羌揖褪歉改傅募遥潜Ｗo(hù)自己,、守得寧?kù)o的家,，對(duì)家的想念是落下的眼淚、留下的歡笑,。

只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家,。——“一生中最熱鬧,、最活躍,、精力最充沛的一段?！彼凶畛醯貥s譽(yù)與美德,，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。]

師：有過(guò)淚水,、有過(guò)歡笑,、有過(guò)回憶，回憶里有很多很多,。剛才也談到那是她十多歲到二十多歲度過(guò)的地方,，她的理想、抱負(fù)正是在那樹(shù)立的,。同學(xué)們說(shuō)得很好,，看來(lái)大家是有感觸的。在北京中剪子巷的家里,，父母之愛(ài),、姐弟之情陪冰心走過(guò)了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧,、最活躍,、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽(yù)與美德,，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽,。你們現(xiàn)在能體會(huì)這種感情嗎？可能有的同學(xué)能夠體會(huì)；有的同學(xué)體會(huì)得很朦朧,；有的同學(xué)正在學(xué)著體會(huì),。畢竟我們的經(jīng)歷還不是特別豐富。沒(méi)關(guān)系,，生活就是一本書(shū),，讓我們細(xì)細(xì)去閱讀?；仡櫨攀嗄甑纳缆?，冰心用了哪四個(gè)字來(lái)概括？

全體：酸,、甜,、苦、辣,。

師：當(dāng)“萬(wàn)千恩怨”紛沓而來(lái),，她不禁淚濕枕巾，是那么不容易說(shuō)清原由的眼淚,。你們會(huì)嘲笑這種眼淚嗎,？

全體：不會(huì)。

生1：那淚是真情的流露,，所有的情感都傾泄出來(lái)了,，是很動(dòng)人的淚。

師：沒(méi)有人會(huì)嘲笑這種眼淚,，對(duì)于這位滿(mǎn)載榮譽(yù)與美德的老人,，我們滿(mǎn)心是尊敬而仰慕。這位冰清玉潔的老人,，當(dāng)她不躁不烈地喊出一無(wú)所有的心聲時(shí),，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到她還有一個(gè)連自己都不知道的牽不斷、割不斷的朝思暮想的家,！我們一起把全文的最后一段文字朗讀一遍,。

（全體朗讀）

師：其實(shí)那個(gè)家不就一直藏在她心靈的最深處嗎？當(dāng)白發(fā)老人與天真少女融成了一體,，冰心老人的這些回家夢(mèng)是否從根本上否定了她一生的漂泊旅程呢,？

全體：不是。

師：為什么,？

師：當(dāng)然不是,。如果冰心老人始終沒(méi)離開(kāi)過(guò)早年的那個(gè)家，那么今天的回家夢(mèng)也就失去了任何意義,。在一般意義上,，家是一種生活,；在深刻意義上，家是一種思念,。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》,。她的那個(gè)家就在曾經(jīng)和父母、弟弟一起居住過(guò)的地方,。文字簡(jiǎn)約,，表達(dá)深切。對(duì)于散文創(chuàng)作,，我們能不能從中學(xué)到些什么,。

生1：用樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。

生2：從生活出發(fā),，只有在生活中你認(rèn)真地去觀察體會(huì)才會(huì)有真情實(shí)感,。

師：說(shuō)得很到位，二位是認(rèn)真思考了的,。從事散文創(chuàng)作，我們來(lái)看看冰心結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)是怎么說(shuō)的：

（板書(shū)：“對(duì)于所描述的人,、物,、情景有著濃厚真摯的感情?！保?/p>

師：對(duì)于所描述的人,、物、情景有著濃厚真摯的感情,。寫(xiě)“家”的人很多很多,，同學(xué)們手頭上也有張抗抗、周?chē)?guó)平,、尤今寫(xiě)的“家”,，結(jié)合文章中你喜歡的句子，結(jié)合我們所學(xué)的這篇文章,，也可以結(jié)合自己的體會(huì),，談?wù)勀銈儗?duì)家的認(rèn)識(shí)，你們渴望的,、理想的家是什么樣的,。

我的家教案反思篇五

小班階段幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)濃厚的興趣,，探索世界是從他們最貼近的自身開(kāi)始,。他們通過(guò)自己周?chē)娜穗H環(huán)境，特別是對(duì)自己具有重要意義的成人,，如父母,、老師等對(duì)待自己的態(tài)度、方式來(lái)認(rèn)識(shí)自己的。為了讓幼兒形成積極的自我體驗(yàn),，我們預(yù)設(shè)了主題活動(dòng)《我的故事》,，想通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓幼兒感知自己是一個(gè)獨(dú)立的,、自主的,、獨(dú)特的個(gè)體。

對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),，家是他們認(rèn)為最安全而又溫馨的港灣,，因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒通過(guò)回憶家庭中的生活情景和模仿爸爸媽媽話(huà)語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒充分感受家人的愛(ài)與被愛(ài),，體驗(yàn)和家人在一起的歡樂(lè)時(shí)光,，給幼兒美好的情感體驗(yàn)。

《我的家》是通過(guò)幼兒涂色的方式,，讓幼兒用他喜歡的顏色來(lái)打扮自己的房間,，讓小班的孩子喜歡自己的家，并能感受到家的溫暖,，感受到爸爸媽媽對(duì)他們無(wú)私的愛(ài),，懂得珍惜，懂得付出,。

1,、通過(guò)欣賞，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己的家,。

2,、讓幼兒感受家的溫暖，以及爸媽對(duì)他們的愛(ài),。

3,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)顏色的協(xié)調(diào)搭配。

4,、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà),，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。

5,、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾。

1,、幼兒感受到家的溫暖,，感受爸媽對(duì)他們的愛(ài)。

2,、顏色的協(xié)調(diào)搭配,。

幼兒對(duì)"愛(ài)"的體會(huì),。

1、區(qū)角環(huán)境布置

2,、范畫(huà),，油畫(huà)棒，供幼兒涂色家的圖片

3,、《我愛(ài)我家》的背景音樂(lè)（材料分析：在這堂課準(zhǔn)備之前,，我與家長(zhǎng)配合，根據(jù)課程的需要為幼兒準(zhǔn)備全家福照片,。讓幼兒在集體生活中感受溫暖,，有安全感，依賴(lài)感,。）

一,、參觀娃娃家，導(dǎo)入活動(dòng)

1,、教師：小朋友看,，這是我們幼兒園的家，看看,，家里有什么,？都是什么顏色的？（幼兒自由回答）（有寶寶床,，餐桌，電視,，冰箱,，空調(diào)等等）

師：我們來(lái)看寶寶的小床，哇,，被子上的畫(huà)是誰(shuí)呀,？（海綿寶寶）

師：看床頭上的畫(huà)，是誰(shuí)的家??？（海綿寶寶），原來(lái)這個(gè)寶寶是誰(shuí),？（海綿寶寶）,，

2、通過(guò)欣賞,，引入小朋友自己的家和自己的房間是什么樣的,？

教師：小朋友，那你們說(shuō)說(shuō)家里都有什么,？（讓幼兒自由的說(shuō)說(shuō)）教師：下面我來(lái)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的家是什么樣子的,？

教師總結(jié)：哦,！小朋友們的家也都很漂亮，那你們的房間都是誰(shuí)給你們弄的??？（爸爸媽媽?zhuān)磥?lái),，你們的爸爸媽媽都很愛(ài)你們,，把你們的房間打扮的漂漂亮亮的，那你們要不要好好的愛(ài)護(hù)自己的家??？

（我運(yùn)用區(qū)角環(huán)境"海綿寶寶的家"給幼兒提供了"家"體驗(yàn)，讓幼兒在這樣的環(huán)境下,，主動(dòng)的與自己同伴,，老師進(jìn)行語(yǔ)言交流。大膽的說(shuō)出自己的家,，體現(xiàn)《綱要》里的語(yǔ)言要求）

二,、幼兒操作《我的家》。

1,、師：瞧,，老師這兒也為寶寶們準(zhǔn)備一個(gè)家，你們覺(jué)得美嗎,？（教師出示范畫(huà)）師：那怎么樣它才可以變成一個(gè)漂亮的家呢,？

師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的填色方式,，拿出自己喜歡的顏色,，去打扮我們的家吧！

2,、幼兒填色,，教師巡回指導(dǎo)。

播放背景音樂(lè)教師：小朋友要涂上自己喜歡的顏色哦,，把你的家涂的漂漂亮亮的,。

三、展示幼兒作品,，并相互欣賞與評(píng)價(jià)師：小朋友們真能干,，畫(huà)出了這么多漂亮的家，我們一起來(lái)欣賞一下吧,！

（本環(huán)節(jié)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒用不同形式的藝術(shù)大膽的表達(dá)自己的情感，理解和思想,。讓幼兒遺言自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)）

1,、教師鼓勵(lì)幼兒用油畫(huà)棒創(chuàng)作畫(huà)出作為爸爸媽媽"愛(ài)"的禮物,。

2、教師與幼兒一起進(jìn)入?yún)^(qū)角,，將畫(huà)好的家展示出來(lái),。

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

我的家教案反思篇六

知識(shí)與能力:

強(qiáng)化概括信息的能力,；能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力

過(guò)程與方法:

學(xué)生初步嘗試自主，合作,，探究的`學(xué)習(xí)方式

情感,，態(tài)度，價(jià)值觀:

通過(guò)榜樣的力量,，建立自信,，理性對(duì)待人生，以?shī)^發(fā)向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活

重點(diǎn):掌握概括信息的最基本方法

難點(diǎn):透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

作者背景介紹

課件

1,，我確信我是一個(gè)螢火蟲(chóng)，作者為什么把自己比作螢火蟲(chóng)

（螢火蟲(chóng)有什么特質(zhì)）

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒,。

2,，文章寫(xiě)了我的早年生活當(dāng)中的幾件事

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語(yǔ)

入伍考試

軍事天分

3，我的成功是偶然的嗎

自信,，樂(lè)觀,，毅力

4，哪些語(yǔ)段可以看出丘吉爾的自信

點(diǎn)撥:面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗,，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書(shū),，丘吉爾是如何想的呢

分析:我樂(lè)意……不知道的,；對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤](méi)有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽](méi)讓我入學(xué),，而說(shuō)證明他有慧眼,，能判斷我全面的能力；在差班讀,，他說(shuō)自己也一點(diǎn)也不比他們差,；在幽默的語(yǔ)言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差,，卻沒(méi)有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無(wú)是處,，而是清醒地

知道自己的特長(zhǎng),，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng)。

2)通過(guò)對(duì)丘吉爾課前了解,，丘吉爾在事業(yè)中,，哪些地方也可以看出他的自信（運(yùn)用課文知識(shí)，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn)）

點(diǎn)撥:給出一個(gè)參考例子,，丘吉爾投考英國(guó)皇家軍事學(xué)校,，考了三次才勉強(qiáng)通過(guò)，父親罵他丟人現(xiàn)眼,；但他并不氣餒,，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答父親的責(zé)難。

它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中,，不一定要追求全部的滿(mǎn)分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面,，也可以脫穎而出,。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候,，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面,，那你就是最優(yōu)秀的。