每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

大學(xué)生教師實(shí)訓(xùn)個(gè)人小結(jié)100字篇一

1、認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫地理教材的依據(jù),，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。對于課標(biāo)無論是教材的編者,，還是教材的使用者，都有各自的理解,。我們覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,，講多深、講多少,，很難把握。新課程地理教材正文簡短,，有的只有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為止,，留給教師發(fā)揮的余地過大（變相地加重了教師負(fù)擔(dān)）,；針對正文篇幅小、彈性大的特點(diǎn)，我們備課組的幾位地理教師每周都堅(jiān)持集體備課,，統(tǒng)一要求，集體討論（講哪些,、講多深、怎么講）,；利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律，同時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際,，尋找生活中的一些和地理知識(shí)相關(guān)的案例，幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)的原理等,。

2、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力

高中地理教材中穿插有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動(dòng)、形象,、直觀的特點(diǎn),，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用,。因此，教學(xué)中,，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，注意發(fā)揮圖像作用,，注意教給學(xué)生讀圖技巧,，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

3,、及時(shí)對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理

由于初中階段地理不作為中考科目,，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)根本就不重視，造成地理基礎(chǔ)非常差,，進(jìn)入高中后普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,，比較零散，許多老師說：地理新課程教起來困難,，學(xué)生學(xué)起來更困難,。針對知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況,，上課時(shí)我們利用第二教材幫助學(xué)生了解三維目標(biāo)和對課文內(nèi)容進(jìn)行概括,，教師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié),，每學(xué)完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié),，及時(shí)對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,，把一些陳述性知識(shí)變成生成性的知識(shí),，讓知識(shí)開花結(jié)果,。

4,、營造探究式課堂環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。

針對難學(xué)這一點(diǎn),，在平時(shí)的地理教學(xué)中,，我們盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望，在教學(xué)過程中,，我們做了以下嘗試：

①把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,，剛開始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功,，興趣就會(huì)越來越濃。

②充分利用模型,、文字、圖片,、多媒體動(dòng)畫等，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的環(huán)境,，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

③注意發(fā)揮知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，使之融入課堂教學(xué),，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到好的教學(xué)效果,。

④充分利用生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理,，并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟,、學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)氣旋與低壓的有關(guān)知識(shí)后，我們把教材進(jìn)行了整合,，直接引入了學(xué)生比較熟悉、對海南影響較大的災(zāi)害性天氣—臺(tái)風(fēng),。臺(tái)風(fēng)是一種強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋,，我們利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用臺(tái)風(fēng)云圖引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)風(fēng)的形成,、結(jié)構(gòu)、以及臺(tái)風(fēng)影響下的天氣等知識(shí)，接著又引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)過的氣旋知識(shí)對臺(tái)風(fēng)影響下風(fēng)向變化的原因進(jìn)行解釋,，達(dá)到了學(xué)以致用的效果,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),，教師教起來容易,，學(xué)生學(xué)起來也就不太難了。

5,、在教學(xué)過程中營造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系,，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并努力創(chuàng)造“民主、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃。為此,，我們在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),，有意識(shí)地對學(xué)生施以情感誘導(dǎo),，給予必要的關(guān)懷,、勉勵(lì),、尊重和理解,，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,。

大學(xué)生教師實(shí)訓(xùn)個(gè)人小結(jié)100字篇二

迄今為止，實(shí)習(xí)已經(jīng)將近四個(gè)多月了,。心理上已經(jīng)把自己從實(shí)習(xí)生的角色定位到教師這一角色，也日漸習(xí)慣于教師的言行舉止,。在這里,，我想簡單談?wù)勎覍處熯@個(gè)職業(yè)的理解，以及如何成為學(xué)生的良師益友,。

“師者，所以傳道受業(yè)也,?！笔枪湃藢槿藥熣叩脑忈尅＝處?，肩負(fù)教書育人的重要使命，被人們稱為天底下最高尚,、最純粹的職業(yè)。

“教書”和“育人”都是我們作為教師的職責(zé)，教書育人,，換個(gè)說法就是教學(xué)，品德的培養(yǎng),。在自己這半年的實(shí)踐感悟中，我感覺這兩者皆為重要,。

教書是為了育人，教的目的是為了教育,。所以為了促進(jìn)學(xué)生更好的成長和成才,，需要處理好教書和育人的關(guān)系。在我們的日常教學(xué)中,，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一,、作為教師，要是非分明,。我們首先對學(xué)生要進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育,、社會(huì)主義教育。要培養(yǎng)出有道德,，有理想,，守紀(jì)律，懂法律，合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人,。培養(yǎng)的學(xué)生要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想和境界。

二,、作為教師,，要以身作則。身教重于言教,，說到不如做到,。如果教師要求學(xué)生做到的事情，或者教師認(rèn)為可推崇的東西,，自己都做不到,，學(xué)生怎么會(huì)認(rèn)可和接受呢？“說得好,，不如做得好,。”“事實(shí)勝于雄辯”,，都說為人師表，要求學(xué)生在待人接物,，為人處事方面要以身作則。

三,、作為教師,，要因材施教。要注意因材施教，因人施教,。每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立特點(diǎn)的人,，不同的孩子有不同的性格，也對應(yīng)著不同的教育方法,。因材施教,，就是要根據(jù)受教育者的不同,，要采取不同的教育方式方法,。

現(xiàn)在我們的教育對象是正處在青春期的高一的學(xué)生,，雖然說他們已經(jīng)是高中生了。但他們畢竟是孩子處在青春期,，性格和品質(zhì)都處在可塑期,。他們都有一些事情，分不清楚是非曲直,。對于這些學(xué)生，單單憑借空洞的說教是無濟(jì)于事的,，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。

我們應(yīng)該憑借的是知識(shí)和對社會(huì)的認(rèn)可來贏得學(xué)生的尊敬,。在生活和學(xué)習(xí)中,，做學(xué)生的良師益友。通過知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去獲得這些知識(shí),。親其師,，信其道。作為老師的我們應(yīng)該給學(xué)生樹立好榜樣,，讓自己的品德成為學(xué)生的思想標(biāo)桿。

德高為師,，學(xué)高為范,。對學(xué)生，既教書,，又育人；對自己,，既有品德的修養(yǎng)又有知識(shí)的積累,。

大學(xué)生教師實(shí)訓(xùn)個(gè)人小結(jié)100字篇三

教育家夏丐尊曾說：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水,。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育,?！?關(guān)于愛的教育我們聽之甚多，可是真正實(shí)踐起來卻別有一番感觸在心頭,。而我就遇到了這樣一群你愛不起來，又不得不愛,，最后又很愛的學(xué)生,。

彈指一揮間實(shí)習(xí)已過去兩個(gè)月,，思緒隨時(shí)間跳動(dòng),，從一開始的初出茅廬,，探索嘗試，到現(xiàn)在小有收獲,，還算游刃有余,，中間經(jīng)歷了許多次悲喜交加，百感交集，由最初的惱怒,、害怕、質(zhì)疑,，失望到現(xiàn)在的竊喜、快樂和欣慰,。其中9班就是帶給我五味雜陳所有感受的一個(gè)曾經(jīng)讓我“恨”但現(xiàn)在又讓我愛（被稱為除了班主任的課，其他課都會(huì)掀房頂）的一個(gè)班級(jí),。

上9班的第一節(jié)課由于他們對我并不熟悉，新老師上課,，感覺比較新鮮，表現(xiàn)還算可以,。但是第二節(jié)課他們的本性就暴露無疑了,。整個(gè)班級(jí)有一多半的人沒有在聽課,，仿佛他們每一個(gè)人都在最短的時(shí)間內(nèi)摸準(zhǔn)了我的脾氣,，說話,，看課外書,，做小動(dòng)作,，甚至故意制造聲音吸引注意的,，完全像亂了陣的伏兵，并且還有一個(gè)專門挑戰(zhàn)我的小男孩,，當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上的自己惱羞成怒,，幾乎所有的血液飛速涌到頭頂，滿臉通紅,。這一節(jié)失敗的課徹底打敗了我勉強(qiáng)建立起來的自信心,。課下反思自己是不是第一節(jié)課沒有上好,，還是方法不對，還是不夠嚴(yán)厲,。之后的課依舊如此,，他們搗亂,，我訓(xùn)斥他們,，他們?nèi)匀蛔儽炯訁?，我就更生氣,，仿佛我和他們之間的空氣中彌漫著一種及其強(qiáng)大的推阻力,，排斥力。他們,，甚至我都是眉頭緊鎖，板著面孔,。尋找班主任并不是長久之計(jì)，我在摸索,，漸漸害怕上他們班的課,，漸漸質(zhì)疑自己，漸漸對他們對自己失望，一度讓自己心情很低落,。

直到有一節(jié)課我利用最后5分鐘詢問他們對我的意見，可以匿名寫,。雖然收上來的建議并不多，其中還有說老師挺好的之類的話,。但我從為數(shù)不多的幾份中看到了學(xué)生的細(xì)膩,。有的在建議中直言：“老師,，你不喜歡我們,?！薄澳憷夏梦覀兒蛣e的班比較”當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)用稚嫩的筆畫寫出來的文字時(shí),，我才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，我才認(rèn)識(shí)到了原來他們是最聰明的,，原來是他們在用行為表達(dá)對我消極情緒的反應(yīng)，原來我在影響著他們,。經(jīng)過這次心與心的交流,，我深刻反思了自己。開始轉(zhuǎn)變自身固執(zhí)的觀念,，把他們的頑皮,，抵抗，倔強(qiáng)當(dāng)成一個(gè)青春期的孩子固有的標(biāo)簽,。我開始接近他們,，走進(jìn)他們，了解他們,。

課下我會(huì)主動(dòng)和他們聊天,，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。有的人愛畫畫,，并且畫的很好,，我就利用機(jī)會(huì)讓畫畫好的同學(xué)到黑板上畫中國地圖，給他們講時(shí)事政治,。有人成績提高了,，哪怕是一分，我也會(huì)鼓勵(lì)表揚(yáng),。漸漸地我看到了他們可愛的笑容,，他們愿意和你說真心話了，他們會(huì)很尊敬的向你問好,，上政治課也會(huì)收斂不那么搗亂,。他們會(huì)傻乎乎的問你：“老師，我是一個(gè)好孩子嗎,？”我思考幾秒,，一邊點(diǎn)頭一邊很堅(jiān)定的說：“是”,。他們會(huì)喜歡上政治課，后排的學(xué)生也會(huì)抬起好奇的腦袋聽你講國家大事,。自習(xí)課我去班里,，會(huì)有學(xué)生問你不會(huì)的習(xí)題。好喜歡,，好享受這樣融洽的氛圍,。是他們告訴了我如何去愛，如何經(jīng)營課堂,，如何走進(jìn)學(xué)生,。

“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候”,。赫爾巴特的這句話使我感同身受,。并且我更加認(rèn)為他們沒有不值得愛的時(shí)候，他們永遠(yuǎn)都是最可愛的天使,。

他們永遠(yuǎn)都是獨(dú)一無二的禮物,。