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高三地理教學(xué)工作計(jì)劃書 高三地理教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃篇一

1.全面,、扎實(shí)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

奎年來(lái)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求的內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化,，不再是考查學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)或是再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí),，而是考查應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。但這并沒(méi)有降低對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求,，反而有所提升,，尤其是對(duì)地理概念、地理原理的應(yīng)用在不斷地加強(qiáng)。不直接考查并不意味著不考查,，更不意味著學(xué)生不必要掌握,，而是變相考查、深化考查,。

因此在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),，不應(yīng)該是讓學(xué)生記住地理術(shù)語(yǔ)、地理原理,，關(guān)鍵是理解和應(yīng)用,。①認(rèn)真、細(xì)致地復(fù)習(xí)地理概念：

地理概念是對(duì)地理事物本質(zhì)屬性的抽象概括,，是重要的地理理性知識(shí),。近年來(lái)常大量引用課本以外的情境和素材來(lái)進(jìn)行考查，要求與所學(xué)的知識(shí)建立聯(lián)系,。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),，對(duì)地理概念教學(xué)一要準(zhǔn)確、全面,、系統(tǒng),，二要進(jìn)行適當(dāng)拓展。

②把握原理規(guī)律,，重在聯(lián)系應(yīng)用

地理原理是反映地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的地理理性知識(shí),，是前人對(duì)地理事物,、地理現(xiàn)象的理論概括,。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物發(fā)生,、發(fā)展,、變化的原理，地理事物之間相互聯(lián)系的原理等,。近年來(lái)對(duì)地理原理的考查主要呈現(xiàn)在分析應(yīng)用上,。

在復(fù)習(xí)地理原理時(shí)，一般先分析原理,、總結(jié)規(guī)律,，再結(jié)合實(shí)例、拓展運(yùn)用,，接著推理演繹,、尋求步驟，最后強(qiáng)調(diào)難點(diǎn),，突破瓶頸,。

2.把握主干知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率

奎年來(lái)，雖然考查的內(nèi)容覆蓋面廣,、但有些內(nèi)容出現(xiàn)的頻率和分值比較高,，其實(shí)這些知識(shí)正是學(xué)科里的主干知識(shí)。為了提高備考效率,，必須弄清教材的主干知識(shí),。高中地理學(xué)科的主干知識(shí)主要體現(xiàn)在：地理學(xué)科的知識(shí)觀(地理學(xué)科特有的知識(shí))、地理學(xué)科的價(jià)值觀(人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展),、地理學(xué)科的能力觀(地理空間思維能力、地理綜合分析能力,、地理圖象圖表技能)等,。

1.構(gòu)建思維模型，培養(yǎng)地理思維能力

地理原理的應(yīng)用和地理問(wèn)題的分析均具有一定的規(guī)律性,，學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)這些規(guī)律,，適當(dāng)建立學(xué)習(xí)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,。如區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式,、氣候問(wèn)題分析模式、日照?qǐng)D的分析模式,、等值線圖分析模式等,。

地理學(xué)特征的`思維品質(zhì)是空間思維能力和綜合思維能力?？臻g思維能力表現(xiàn)最為突出的是把握空間位置,、空間分布、空間運(yùn)動(dòng)的特征,，與地圖關(guān)系密切,。綜合思維能力表現(xiàn)在合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及與此相關(guān)聯(lián)的分析、比較,、推理等思維過(guò)程,。

2.重視圖表分析，培養(yǎng)圖表技能

地理圖表是近年來(lái)高考試卷中重要的內(nèi)容組成部分,，20xx年高考試卷全卷共有各類圖表23幅,，提高學(xué)生的圖表技能是提高成績(jī)的關(guān)鍵。審圖能力也是重要的地理能力,。審圖的一般過(guò)程為：①看圖名定主題;②看圖例鎖定區(qū)域位置和地理要素;③看要素分布和空間聯(lián)系;④分析,、歸納、綜合出答案要點(diǎn),。

3.注意創(chuàng)新意識(shí),，理解探究過(guò)程

創(chuàng)新意識(shí)和探究能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的,。從20xx年的試題中，可以看出,，對(duì)探究能力的考查主要是探究過(guò)程的理解和實(shí)踐,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)終身有用的能力和意識(shí)。

對(duì)地理事物進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題,、驗(yàn)證問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法和全過(guò)程，引導(dǎo)考生了解探究問(wèn)題的完整過(guò)程,，培養(yǎng)探究能力,。

4.指導(dǎo)解題方法，突破論述瓶頸

首先是提高審題能力,，包括審讀文字的能力和審圖的能力,。審文字材料中的地理概念要做到“因題制宜”，確定思路,，做到三審：一審主題,、二審材料、三審賦分,。

還要注意分析題目中“句子”的成份：找“主語(yǔ)”——確定主題,，認(rèn)定答題方向;找“定語(yǔ)”——鎖定概念內(nèi)涵外延，找出目標(biāo)項(xiàng),，如限定的時(shí)刻,、季節(jié)、月份和地理空間;找“連詞”——看看要你回答幾個(gè)問(wèn)題?這也是常丟分的原因,。

對(duì)綜合題中的簡(jiǎn)答題,，要重視語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。表達(dá)是思維的外在體現(xiàn),。在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要落實(shí)三要領(lǐng)：

①條理性：一個(gè)問(wèn)題答一段，這樣條理清楚,，脈絡(luò)分明,，也可分點(diǎn)敘述，標(biāo)明①②③④;不要自始至終一個(gè)段落,，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也點(diǎn)不全,。

②層次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精,，問(wèn)什么答什么,。但如果沒(méi)把握，怕漏答知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)目前的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，則可以適當(dāng)多答,。

③完整性：答題時(shí)要求將地理原理與題目設(shè)問(wèn)之間串以一個(gè)個(gè)地理鏈，使之巧妙相接,，盡量具體詳細(xì),。如自然的與人文的，有利的與不利的,，等等,，要全面考慮。

在平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生做到答題語(yǔ)言規(guī)范,、一針見(jiàn)血,、言簡(jiǎn)意賅。一些易混淆的概念,，例如“天氣和氣候”,、“地形和地勢(shì)”、“水利和水力”,、“城市地域形態(tài)和空間結(jié)構(gòu)”,、“土地和土壤”等，一定要能區(qū)分,，否則就會(huì)詞不達(dá)意,。

(1)體現(xiàn)“學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)”這一新課程理念，以及關(guān)注家鄉(xiāng),、熱愛(ài)家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感培養(yǎng)。在教學(xué)中要關(guān)注地方特色,、開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教學(xué)資源,。

(2)關(guān)注地理科學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題,、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,，是教學(xué)中仍需大力關(guān)注的。現(xiàn)實(shí)生活中的素材是高考命題的重要源泉;突出地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性特點(diǎn),。區(qū)域是地理科學(xué)的研究單位,，區(qū)域特征和區(qū)域差異是地理科學(xué)的研究?jī)?nèi)容，區(qū)域發(fā)展是地理科學(xué)的研究方向,，因此區(qū)域也是地理學(xué)科試題的重點(diǎn)內(nèi)容,。熱點(diǎn)性、新聞性的問(wèn)題,，不必專門設(shè)立一個(gè)專題,，在復(fù)習(xí)到每一個(gè)具體專題時(shí),，都要有意識(shí)地聯(lián)系和聯(lián)想當(dāng)今世界和中國(guó)發(fā)生了哪些與本課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的新聞事件，思考一下其中含有什么樣的地理背景和地理意義,。

(1)20xx年2月至3月5日,，復(fù)習(xí)完選修《海洋地理》、《環(huán)境保護(hù)》(各2個(gè)教學(xué)案),，不再進(jìn)行二輪復(fù)習(xí),。

(2)20xx年3月月7日——4月30日，完成必修1,、2,、3的二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí),，要體現(xiàn)跨章節(jié)和跨版本的整合,，不能照本宣科再來(lái)一遍。我們的構(gòu)想是設(shè)置13個(gè)專題25個(gè)教學(xué)案：

①地球運(yùn)動(dòng)專題(2個(gè)教學(xué)案,，地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和地理意義等基礎(chǔ)知識(shí)1個(gè),，日照?qǐng)D解讀與訓(xùn)練1個(gè))

②巖石圈與地表形態(tài)專題(2個(gè)教學(xué)案，地球圈層結(jié)構(gòu)及地殼物質(zhì)循環(huán),、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)1個(gè);內(nèi)外力作用對(duì)地形的影響,、板塊運(yùn)動(dòng)1個(gè))

③大氣運(yùn)動(dòng)及天氣系統(tǒng)專題(3個(gè)教學(xué)案，大氣受熱過(guò)程與全球氣候變化1個(gè),，熱力環(huán)流,、三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流1個(gè),，氣候特征,、氣候成因及氣候類型判斷1個(gè))

④氣候類型分布與自然帶分異規(guī)律專題(1個(gè)教學(xué)案)

⑤水循環(huán)與洋流專題(1個(gè)教學(xué)案)

⑥自然資源及其跨區(qū)域調(diào)配專題(結(jié)合必修3及海洋地理、環(huán)境保護(hù),，2個(gè)教學(xué)案)⑦環(huán)境問(wèn)題與自然災(zāi)害專題(結(jié)合中國(guó)地理,、海洋地理、環(huán)境保護(hù),，1個(gè)教學(xué)案)

⑧區(qū)位分析專題(6個(gè)教學(xué)案,，工業(yè)區(qū)位類型與工業(yè)區(qū)位條件分析1個(gè)，世界和中國(guó)重要工業(yè)基地1個(gè),，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素(包括東北農(nóng)業(yè)基地建設(shè))1個(gè),，農(nóng)業(yè)地域類型(包括亞洲水稻種植業(yè)、美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè),、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè))1個(gè),，交通點(diǎn)線布局與建設(shè)熱點(diǎn)1個(gè),，城市區(qū)位因素及城市內(nèi)部功能區(qū)布局1個(gè))

⑨人口與城市化專題(2個(gè)教學(xué)案,，人口增長(zhǎng)特點(diǎn)與人口問(wèn)題和人口容量1個(gè)，人口遷移與城市化1個(gè))

⑩國(guó)土整治與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展專題(2個(gè)教學(xué)案,，水土流失(包括滑坡泥石流)與土地荒漠化(包括沙塵暴)治理1個(gè),，區(qū)域資源開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展(包括五大湖、魯爾區(qū),、山西能源基地,、長(zhǎng)江流域等)1個(gè))

⑾產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移專題(1個(gè)教學(xué)案)

⑿空間定位專題(結(jié)合世界區(qū)域地圖、中國(guó)區(qū)域地圖,，1個(gè)教學(xué)案)

⒀等值線專題(自然,、人文，1個(gè)教學(xué)案)

(3)20xx年5月3日——28日,，綜合模擬訓(xùn)練

(4)20xx年5月30日——高考前,，考前應(yīng)試心理輔導(dǎo)，學(xué)生自主回顧,、質(zhì)疑問(wèn)難x

高三地理教學(xué)工作計(jì)劃書 高三地理教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃篇二

為了有效提升我校高中地理教師的學(xué)科教學(xué)水平,搞好高三地理備考復(fù)習(xí),提高地理課的課堂教學(xué)效益,特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃,。

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材,大綱為依據(jù),以考試說(shuō)明為準(zhǔn)繩,充分研究高考.不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革,探索高三地理教學(xué)模式,增強(qiáng)地理課的針對(duì)性和實(shí)效性.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題和應(yīng)用的能力,提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1,、充分研讀地理大綱,考綱和課程標(biāo)準(zhǔn),從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式.改變教學(xué)觀念,向課堂要質(zhì)量,相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,給學(xué)生以思考和融會(huì)貫通的時(shí)間,。

2、加強(qiáng)教研,研究考綱考題,研究課堂教學(xué)模式和方法,研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法,研究熱點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)的結(jié)合,精選例題,練習(xí)題,。

3,、進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí),把課堂作為知識(shí)落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)","單元過(guò)關(guān)"和"月清"。

4,、使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率,平均成績(jī)和合格率上有明顯提升,使高考能上一個(gè)新臺(tái)階,。

1，周密計(jì)劃,，有序復(fù)習(xí)

高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到20xx年3月底,其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn),系統(tǒng)知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),夯實(shí)雙基,基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,詳讀教材,注重課本知識(shí)的掌握,加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練.第二輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬,其任務(wù)是完善體系,重組知識(shí),訓(xùn)練能力.一般是學(xué)生練,教師導(dǎo)和評(píng).專題復(fù)習(xí)指導(dǎo),導(dǎo)基礎(chǔ),導(dǎo)方法;練運(yùn)用,練技能;評(píng)錯(cuò)因,評(píng)思路.第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬,其任務(wù)是整合知識(shí),綜合運(yùn)用,掌握技巧,全面培養(yǎng)能力.一般采用練,評(píng),看方式.練綜合運(yùn)用,練重組整合,練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路,評(píng)答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn),追根溯源.

2,，學(xué)綱研題，把握高考

①學(xué)"兩綱"

"兩綱"即地理教學(xué)大綱和文綜考試說(shuō)明中的地理部分.目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際,是以地理教材為基本內(nèi)容,以兩綱為基本依據(jù),以新課標(biāo)為方向來(lái)命題的因此如果對(duì)"兩綱"不熟悉,對(duì)教材內(nèi)容不理解,不掌握,就談不上高考要求的靈活運(yùn)用知識(shí)了.學(xué)"兩綱"就要做到:綱綱對(duì)照,綱本(課本)對(duì)照,綱題(高考題)對(duì)照和新舊對(duì)照(特別是考綱的變化).

②研"兩題"

"兩題"即高考題和訓(xùn)練題.在兩題研究方面做到"五找":對(duì)歷年高考試題整體研究找共性;對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì);對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化;對(duì)不同模式的試題分類研究找差別;對(duì)各地考試題集中研究找信息.

通過(guò)"兩綱"的學(xué)習(xí)和"兩題"的研究,做到:對(duì)考試目標(biāo),能力要求,考試內(nèi)容和形式心中有數(shù),對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí),以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性,減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性和盲目性.

3,重組知識(shí),突破能力

奎年的地理試題強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科基礎(chǔ),學(xué)科能力和學(xué)科本位.因此,夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考中最根本的環(huán)節(jié).只有在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以雙基為主,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變.二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)重組知識(shí),可以結(jié)合時(shí)間變化,空間分布,人地關(guān)系,區(qū)域特征和差異以及地理的技能,通過(guò)地圖來(lái)進(jìn)行,。