計劃是一種靈活性和適應性的工具，也是一種組織和管理的工具,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,，并保持靈活性和適應性,。這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

高三地理教學計劃教材分析篇一

為全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，深化教育改革,，以省,、市,、區(qū)及學校教學會議精神為指導，以開展“課堂教學效益年”活動和“學查究”活動為契機,，突出高三備考,、進一步加強高三教學的核心地位；以符合教育教學規(guī)律為前提,，優(yōu)化課堂教學過程,，不斷提高教育質量為目的，同時加強科研能力培養(yǎng),，使全備課組老師教學,、教改、教研水平全面提高,，向科研型,、專家型轉變。

1,。以學生的終身發(fā)展為最終目的,，20xx年高考為重要目標，確保高三地理教學在全市同比優(yōu)先位次,。力爭在全區(qū)模擬考試,、全市各次調研考試保持同比優(yōu)勢并奪取20xx年高考勝利，為學生進入高校進一步深造打下堅實的基礎,。

2,。積極推行“先學后教、講練結合,、當堂達標”十二字教學法課堂教學模式改革,。全面構建“三為主、五環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式,。研究學情,，鉆研教法，培養(yǎng)學生能力,，提高課堂效率,。真正做到以學生終身發(fā)展為出發(fā)點，教學以學生的需要為宗旨，老師為學生服務的思想要真正落實,。

3,。不斷提高業(yè)務素質，爭做“名師”,。全組老師遵循成型－成才－成家的成長道路,，積極學習教育教學理論，研究教材,，鉆研教法,，大膽教改，努力提高業(yè)務水平,，爭做學者型,、研究型的教育專家。

本屆學生基礎差別較大,，少數學生基礎較好,，學習主動性強，但探究的理念不足,，研究的深度不夠,；而大部分學生分析問題和解決問題的能力有所欠缺，做題的規(guī)范性不夠,。但是目前學生學習的積極性很高,，主動性較強，有很濃的求知欲望,，應該說學生的潛能還很大,，我們相信在高三一年里會有很大程度的提高。

1,。加強課堂教學研究,，努力提高課堂的效度，發(fā)揮集體智慧,，認真開展備課,、聽課、說課活動,。

聽課：堅持全組全員聽課和推門聽課活動,，認真填寫聽課記錄，環(huán)節(jié)齊全,，特別要重視教學建議與評課意見的填寫,，點明授課人的優(yōu)點和不足，做到取長補短,。

評課：評課要實事求是,，既肯定授課人的優(yōu)點,，又不能回避缺點，針對缺點和不足提出建設性意見,，以求完善和共同進步,。

2。積極開展教研,、教改活動,。

第一，注重教育教學理論的學習,，繼續(xù)深入開展“教學案”模式的課堂改革,，提高課堂效率。

第二,，注重教材研討及教法研究,，積累教學經驗,，總結整理,，寫成論文。

第三,，積極使用本校新的教學模式,，力求靈活運用。

第四,，加強分層教學,，搞好分類推進。

3,。進行科學規(guī)范考核,。

第一，每節(jié)課都有當堂達標練習題,。

第二,，每單元（或專題）都有單元過關題。

第三,，每冊編寫階段性測試題,。

第四，區(qū)統(tǒng)考和全市調研考試都編寫模擬考試題,。

備課組對各類題目全批全改,，找出易錯點、找出學生的知識缺失,，尤其是能力缺陷,，并在授課過程中重點強調，加以糾正,。

高三地理教學計劃教材分析篇二

以新課程改革理念為指導,，以《20xx年地理高考考試說明》為抓手，以“兩效”為重點，按照學校的要求,，結合學生的實際情況,，在狠抓學生地理基礎知識的同時，提高學生的地理基本技能,，做到關注每一位學生,，重視每一堂課，用好每一分鐘,，發(fā)展每一位學生,。培養(yǎng)德、智,、體,、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的方針，以全面推進素質教育為宗旨,，全面提高教學質量,。

1．加強研究，提高復習備考的針對性

（1）集體研究近3年的地理高考的特點和命題趨勢,；

（2）重點分析近2兩年的地理高考試題對地理復習備考的啟示,；

（4）研究學情、學法和教法,，做到因材施教,、因人施教，提高復習備考的有效性,。研究學情,，既需要了解學生在不同的學習內容上、不同的學習階段中,，知識上存在的疑點和難點,、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙,。

2．周密安排,，注重復習備考的計劃性

（1）總體目標

（2）階段目標

第一輪復習3月中旬前結束，形式為章節(jié)單元復習,，注重雙基,，查漏補缺，徹底清除知識結構中理解上的障礙,，使知識系統(tǒng)化,。

第二輪復習從3中旬月到5月中旬，形式為專題復習,，根據高考的重點,、熱點內容,，打破教材的章節(jié)順序，按知識的相對獨立性和內在聯(lián)系劃分專題,，深刻理解重點,，突破難點，把握知識結構內部之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的能力,，提高綜合能力。 第三輪復習從5月中旬到5月底,，形式為沖刺復習,，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識,，重視地圖,，關注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧,，提高應試能力,。

三、主要工作

1,、 集體備課 堅持每周四第七節(jié)集體備課,，共同探討本周備課內容、重點,、難點、教學目的,、教法以及學法指導,，對于備課中發(fā)現的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍,。

2,、 研究教法 在教學工作中，及時總結自己的經驗教訓,，不斷改進自己的教學方法,，以利于今后教學。

3,、 教給學法 要在課堂教學中逐漸滲透學習方法,，使學生逐步養(yǎng)成自學能力。

高三地理教學計劃教材分析篇三

遵循“教育要面向現代化,，面向世界,，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務,，必須與生產勞動相結合,，培養(yǎng)德,、智、體,、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的方針,，以全面推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量,。

二,、教學目的

(一)、知識要求

1,、理解地球,、地圖的相關知識。

2,、掌握地球的宇宙環(huán)境,、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境,、陸地環(huán)境的有關知識,。

3、掌握世界地理及相關分區(qū)地理的內容,。

(二)智能訓練要求

1,、培養(yǎng)學生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力,。

2,、培養(yǎng)學生自學能力，教會學生正確的學習方法,。

(三)思想教育要求

1,、幫助學生樹立科學的宇宙觀。

2,、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀和方法論,。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學,、勇于探索的精神,。

三、主要工作

1,、 拜師學藝,，取長補短 按照學校要求，新教師與老教師結對子,，堅持互相聽課,，取長補短。聽完課后,，及時評課,，發(fā)現問題,，及時解決。

2,、 集體備課,，持之以恒 堅持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內容,、重點,、難點、教學目的,、教法以及學法指導,，對于備課中發(fā)現的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍,。

3,、 參加教研，積極踴躍 積極參加學校組織的教研活動,，認真聽取每一位同組教師的匯報課,，示范課，努力探索地理教學的新路子,，新方法,。

4、 研究教法,，及時總結 在教學工作中,，及時總結自己的經驗教訓，不斷改進自己的教學方法,，以利于今后教學,。

5、 教給學法,，培養(yǎng)能力 教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法，使學生逐步養(yǎng)成自學能力,。

四,、重點難點

1、本學期教學的重點為自然地理相關內容,。

2,、地球運動、時區(qū)計算,、等值線計算,、大氣運動是本學期難點。

五,、教學措施

1,、加強教學的直觀性,，多利用多媒體技術，使得教學內容形象直觀,，培養(yǎng)學生學習興趣,。

2、適當補充課外地理內容,。

3,、加強雙向教學，培養(yǎng)學生自學能力讓學生參與教學活動,，變被動接受為主動探索,。

4、加強輔導,，保證差生跟得上,，尖子生吃得飽。

5,、精講多練,，向45分鐘要質量 。

6,、虛心學習,，多聽課，向老教師拜師學藝,。

7,、集體備課，互相探討,。

高三地理教學計劃教材分析篇四

影響這兩大核心問題是本階段復習的主線,。在系統(tǒng)復習、落實基礎同時,，強調對基本原理,、基本規(guī)律的理解和運用，適當強調靈活性,，培養(yǎng)學生整體把握知識的能力和分析問題的能力,。注重基礎知識的落實、基本能力的培養(yǎng),，學習方法的建立,，能做到綱舉目張。

時間安排：學期期中——學期期末

指導思想：以人文地理的全面復習為主,。在某一區(qū)域范圍的基礎上,，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習,。

教學任務：完成高中地理（必修2）的復習,。

目標要求：落實區(qū)域位置,、掌握區(qū)域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系,，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異,。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標,。強調對基本原理,、基本規(guī)律的學習和落實。

3．有針對性地做練習,。有針對性地訓練,，不搞題海戰(zhàn)術。高三的學生時間很寶貴,，只有科學有效的安排好課堂訓練,，才能減少浪費。因此要“精講,、精練,、精批、精評”,，做到講練結合,，單元過關：解決好以講代練問題，學生懂的不要講,，從而提高效率,。

4．教學研究上關注高考試卷的命題趨勢和走向。江蘇省地理高考命題強調是穩(wěn)中求變,，變中求新,。會在堅持對重點知識，基礎知識和技能的考查的同時,，突出對能力的考查,，適當加大試題的開放性、靈活性,、時代性和綜合性,。因此我們同組教師必須認真學習《課程標準》、《課堂教學要求》和《考試說明》,，以及近年來的高考試題，備課討論交流,。在教學與復習中,，注意培養(yǎng)學生的學科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求,，把教學內容與之對號入座,，使知識與能力形成網絡,。

高三地理教學計劃教材分析篇五

在新的高考形式下，高三地理怎么去教,，學生怎么樣去學,？尤其是爭對我們這樣的基礎較差的學生應該怎樣去教與學？怎樣讓學生少做無用功,，提高學習效率,，在未來高考中取得成功？針對這個問題我們今后將通過加強集體備課,。在備課組活動中,，我們認真研究20xx年高考試題和考試說明，在此基礎上,，科學制定了詳細的復習計劃,，認真研究復習過程中出現的問題，統(tǒng)一復習進度,、復習的方式,、方法，統(tǒng)一訓練,。

注重課本基礎知識和基本技能的學習能夠為學生打下堅實基礎,。解決問題也好，創(chuàng)新也好,，都要以知識作為基礎,，沒有知識的備考，只能是空想,。另外地理的知識點很多,，沒有頭緒的教學不可能是有效的。爭對這個現象,，我們將采取以下策略,。在高三上學期基本完成一輪基礎知識的基本梳理，在在接下來的復習中,，考慮這些學生已有了知識的基本梳理,，但是掌握的又不夠牢固，為了避免“炒剩飯”,，又要鞏固基礎知識,，我們決定在復習中，以專題為主干,，而又比專題復習要詳細,，這樣進一步鞏固知識，又避免重復復習。

我們在回歸課本,，狠抓“三基”的同時,，又不過分依賴復習資料，對資料中過時,、過偏,、過難的內容，進行大膽舍棄,，同時在練習中補充一些有新意的題目,，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對課本內容進行加工,、組合,，對課本知識進行挖掘、引申,，提高學生應對考試的能力,。

做好尖子生和后進生的輔導工作。根據年級的統(tǒng)一部署,，我們堅持每周一次的尖子生輔導,，精心組織，學生學習得到一定提高,。對于后進生,，我們一對一耐心智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導，提高學習積極性,，尋找學習方法,，增強學習動力。

關心學生,，在課后多與學生交流,，了解學生的想法。幫助學生樹立信心,、糾正不良的答題習慣,、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項,。

高三地理教學計劃教材分析篇六

1,、學生情況：本屆高三共有學生12個文科班，各班起點不同,，基礎不同,，教學難度較大。

2,、教師情況：本屆高三共有地理教師只有5人,。

3,、任務情況分析：

本學期面臨高考，時間很緊,，任務很重，要對必修地理一,、必修地理二,、必修地理三、選修地理,、區(qū)域地理和補充的新課程知識進行系統(tǒng),、全面地二、三輪復習,。為了高質量的完成本學期的教學任務,，力爭高考中地理考出較好成績，要求本備課組全體成員同心協(xié)力,，嚴格按照學校的要求進行集體備課,，所以制定本計劃請各位老師參照執(zhí)行。

緊緊抓住課本,，切實抓牢基礎;注重講練結合,，突出能力培養(yǎng);精細培優(yōu)扶弱，實現整體推進,。

(1)加強教學三研究,，即研究高考、研究學生,、研究教法,，把準高考方向和要求。

(2)遵循備考規(guī)律,，促進教學質量的提高,。發(fā)揮中心組、教研組,、備課組的作用,，集群智，增群力;落實高考要求,，做到“精細備考,，精心設計”，“注重基礎,，深鉆教材”,，“講練結合，提高能力”,。

(3)關注新課程特色和地方特色,，把握考試命題的特點,。對新考試說明要高度關注，把握考綱的變化和要求,。如《地理新課程標準》中的“考核目標與要求”提出了“獲取和解讀信息”,、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”,、“論證和探究問題”等;同時針對廣東地方特色,，注意教材內容與我省政治、經濟,、文化等實際情況的聯(lián)系,。

(4)充分有效利用好各地地理信息卷。

20xx年5月20日至20xx年高考為第四輪復習時間,。這一輪主要是針對各類信息及信息卷靈活查漏補缺,，并加強對學生的'心理輔導。

1,、備課組各成員要按時參加科組,、備課組各項活動。備課組活動的內容主要有集體備課,，統(tǒng)一命題和閱卷,，成績統(tǒng)計和試卷分析，相互間的聽課和評課活動,。

2,、備課組各成員在集體備課方面應當做到五個統(tǒng)一”，即教學目標統(tǒng)一,，教學內容統(tǒng)一,，教學重點統(tǒng)一，教學進度統(tǒng)一,，習題設計統(tǒng)一,。每次備課活動要填寫好備課記錄。

3,、集體備課采取中心備課人制度：即每次集體備課,，都有一個中心備課人主備，其余成員補充形成二次備課后再到班授課,，圍繞并落實“五個統(tǒng)一”,。電子文檔要有備份。

4,、中心備課人人必須注意的事項有：

首先要詳細的填寫我們的集體備課模板,，明確新課的教學目的、教學主要內容,、重點難點,、教學方法,、習題等主要內容的設計。

其次要提出備課過程中遇到的疑難問題供討論或總結備課過程中所收獲的新的體會,。要重視對學情的分析,，解決培優(yōu)扶差的問題。

高三地理教學計劃教材分析篇七

以新課程改革理念為指導,，以《20xx年地理高考考試說明》為抓手,，以“兩效”為重點，按照學校的要求,，結合學生的實際情況，在狠抓學生地理基礎知識的同時,，提高學生的地理基本技能,，做到關注每一位學生，重視每一堂課,，用好每一分鐘,，發(fā)展每一位學生。培養(yǎng)德,、智,、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的方針,，以全面推進素質教育為宗旨,，全面提高教學質量。

1.加強研究,，提高復習備考的針對性

(1)集體研究近3年的地理高考的特點和命題趨勢;

(2)重點分析近2兩年的地理高考試題對地理復習備考的啟示;

(4)研究學情,、學法和教法，做到因材施教,、因人施教,，提高復習備考的有效性。研究學情,，既需要了解學生在不同的學習內容上,、不同的學習階段中，知識上存在的疑點和難點,、能力上存在的弱點和缺失,、心理上存在的困惑和障礙。

2.周密安排,，注重復習備考的計劃性

(1)總體目標

(2)階段目標

第一輪復習3月中旬前結束,，形式為章節(jié)單元復習，注重雙基,，查漏補缺,，徹底清除知識結構中理解上的障礙,，使知識系統(tǒng)化。

第二輪復習從3中旬月到5月中旬,，形式為專題復習,，根據高考的重點、熱點內容,，打破教材的章節(jié)順序,，按知識的`相對獨立性和內在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點,，突破難點,，把握知識結構內部之間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的能力,，提高綜合能力,。

第三輪復習從5月中旬到5月底，形式為沖刺復習,，查看已做試卷中的錯題,，抓住主干知識，重視地圖,，關注熱點和焦點,，講析解題思路和答題技巧，提高應試能力,。

1,、集體備課

堅持每周四第七節(jié)集體備課，共同探討本周備課內容,、重點,、難點、教學目的,、教法以及學法指導,，對于備課中發(fā)現的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍,。

2,、研究教法

在教學工作中，及時總結自己的經驗教訓,，不斷改進自己的教學方法,，以利于今后教學。

3,、教給學法

要在課堂教學中逐漸滲透學習方法,，使學生逐步養(yǎng)成自學能力。

高三地理教學計劃教材分析篇八

本學期是至關重要的一個學期,，關系到20xx年高考的成敗,，關系到本屆畢業(yè)生的前途,，所以本學期教學工作絕不能懈怠，必須盡全力保質保量完成,，確保20xx屆高考圓滿成功,。為此特制定本期工作計劃。

以20xx年高考說明地理科考試大綱為依據,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心,，全面深化教育教學改革，加強學法指導,，以“專題復習”,、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系,，實現對地理主干知識的鞏固,、完善，對學科思維能力的提升,、發(fā)展。

高三地理教學內容的.安排,，要符合中學教學計劃的要求,，注意地理知識本身的科學性和系統(tǒng)性，由淺入深,，由易到難,，從感性到理性，循序漸進,，符合學生的認識規(guī)律,，并且要照顧到同其他學科的配合。

高三復習的內容不是講教材重新在講一遍,，而是經過整合后的一個全面的復習方案,。復習方案的依據根據課程標準的內容和高考考試的對初、高中必修和選修的教材內容進行整合,，分為“地球,、地圖與地理信息技術的應用”、“自然地理”,、“人文地理”,、“區(qū)域地理”四大部分進行。整合的目的是使學科知識能夠體現系統(tǒng)性,，學生在學習是易于形成學科系統(tǒng)的知識,，對分析地理問題能夠更加具有系統(tǒng)性和邏輯性，便于理解學科知識間的關系,。對于高三階段的復習來講,，知道如何按照學科的知識體系去落實課程標準和高考考試的要求,。

【高三年級第二學期】

1、加強教研,，備課組幾位教師相互學習,，取長補短，多進行集中研討,。

2,、細心輔導學生，認真講評試卷,，強化學生的解題能力,。

3、分工協(xié)作,，整合地理知識,。

4、注重高考信息,，注重研究考綱,。

xx

20xx年2月20日

高三地理教學計劃教材分析篇九

20xx-20xx學年，我?guī)Ц呷目瓢?個班的地理,。這一年的主要目標是為高考,，因此，我的教學任務更主要的是復習工作,，在學校校情和學生學情的基礎上,，如何創(chuàng)新教育教學模式，實現高考奇跡,，是我思考的內容,，并為此不斷地從想法走向實踐。

學校從高一直至高三都是沒有晚自習的,，實行完全走讀制,。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求,，周六開輔導課,。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上,、家中學習和休息,。就學業(yè)水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分（滿分50分）,，普通班平均分39分,。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期,，花了近一個半月復習區(qū)域地理的地球,、地圖與世界氣候，二個半月學測復習,。暑期布置學生自己依據地圖冊和區(qū)域地理書復習世界地理部分,，本學期開學即測試，及格2人,。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡,。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差,、學生自主學習能力差,。

針對學生基礎及其理解、接受能力,，應以基礎,、主干知識教學為主。文化課考生,，部分文化課考生高考分數目標為75%-85%,，大部分考生為65%--75%；藝體生而言,，地理得分鎖定在65%--75%,，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓,，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多,，主要復習時間應在3,、4、5月,，時間特別緊,，其他門課得分又難，文綜鎖定200分,，地理分數應在70分左右,。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案,。

1.內容：本學期主要復習內容為20xx.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復習,，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習,，通過檢測卷和月考來檢測復習情況,，強調看圖、讀圖和填圖能力提升,，強化對相關知識的讀背,；20xx.11.1-20xx.1.16復習必修1,、2并迎接合肥市一模考試,，以合肥市一?？荚嚍轱L向標，調整復習進度,、方法和模式,。一模考試結束轉為必修1,、2復習的補缺補差和必修3復習,。（必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二?？荚嚕?/p>

2.檢測：自己的試卷隨堂考試,、月考以及合肥的模擬考試。

1.基礎教學與實踐

（4）通過互聯(lián)網+的網絡模式,，實現教學方式的創(chuàng)新與轉變,，并推出免費教學和付費教學模式，實現利于自己學生,，又服務更大范圍學生的學習,。實現可持續(xù)發(fā)展。

2.學習與研究

（1）讀書,、學習：目前訂閱有兩種雜志,，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習,。除此外,，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本,、《地理學報》等書籍,、雜志也是提升自己的途徑。

（2）實踐研究：根據自己的教育教學實踐,，開展相應課題的實踐與研究,，并得出相應結論。值得探索,，這種途徑可讓論文真正落實于實踐,，而非為了寫論文而寫論文。（此項也為職稱做準備）

（3）課堂教學：課堂教學對于一線教師來說,，是一場修煉,！教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課,，再加以適當的指導,，學生必然學好本課。通過觀看網絡視頻,，以及自己的教學實踐反思,，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者,。

6.學生的健康成長和做人始終是第一位,，因注重對學生成長的指導。

1.教育教學更上一個臺階,，對高考的理解和把握也比過去好,；

2.課堂教學更加有效、精彩,，教學研究落地并富有成效,；

3.學生學習積極、狀態(tài)良好,，朝自己的高考分數目標邁進,；

4.培養(yǎng)出一批能夠運用地理思維思考問題、解決問題的人,。

高三地理教學計劃教材分析篇十

（一）學生學習中存在的問題

1．基礎主干知識掌握不牢,；

2．獲取信息能力差，審題不認真,，不能從所給材料中挖掘出關鍵詞,；

4．區(qū)域地理知識薄弱，不能準確進行區(qū)域定位,，區(qū)域分析能力差,；

6．讀圖分析問題能力差，調動和運用知識的能力差,，不能應用所學原理分析實際問題。

（二）原因分析

學生方面

1．精力投入不夠招收保送生和自主招生的高校幾乎沒有考地理的,，不少學生的學習精力轉移,，對地理學科重視不夠。

2．部分學生學習主動性不夠不能自覺學習,，作業(yè)不能按時完成,，所學知識掌握不牢，落實不到位,。

3．部分學生課堂專注程度不夠,，課堂效率不高，不善于總結反思。

4．急于做成套的難題,，忽視對基礎知識的深入領會,，基本功不扎實。

教師方面

1．對學生估計過高,，教學標高偏高原以為我們的學生個個基礎扎實,、反應敏捷，唯恐教學標高太低,，影響學生的能力提升,。結果尖子生都保送走了，而且他們參加保送又不考地理,，實際上我們的學生還有不同的層次,。

2．對學生過于信任原以為我們的學生個個學習目標明確、積極主動,，布置的任務都會自覺完成,，但因為學生學習任務繁重，他們常常顧此失彼,，也有些學生在監(jiān)督不力的情況下不能自主學習,。老師對學生的監(jiān)控力度不夠，對學生完成學習任務的好壞沒有必要的獎懲,、激勵措施,。

3．對發(fā)揮學生主體作用重視不夠總想增大課堂容量，打造大容量,、高密度,、快節(jié)奏的.課堂，有時給學生主動思考,、回答問題的時間較少,。

4．梯隊跟蹤工作不到位囿于課時多，備課,、做題量大,，對于踩線生跟蹤工作堅持得不夠到位。

（一）高三地理復習計劃

1．加強高考研究,，準確把握高考方向繼續(xù)深入研讀《課程標準》,、《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱的內容和含義,，不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢,，研究高考試題的命題思路和能力要求，準確地把握高考命題方向和趨勢,，提高課堂復習的針對性,、有效性,，使高三教學不偏離高考的要求。深入領會省,、市教研室組織的高考備考研討會精神,，積極學習課改區(qū)學校的成功經驗，確保不走彎路,。

2．凸顯學生的主體作用,，強化對基礎主干知識的復習適當調整教學標高，以專題為主干,，加強對基礎主干知識的復習,，回歸課本，夯實基礎,。照顧到不同層面的學生,，不放棄任何一個學生。充分發(fā)揮學生的主體性,，課堂上給學生充足的思考,、討論、回答問題的時間,。

用,。抓住集體備課這一基礎環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結合,，通過示范課,、研究課、組內互聽課等形式,，老師們相互取長補短,，共同提高，促進青年教師的成長,。備課組老師共同分享教學經驗,、教學心得，協(xié)調進度,，及時記錄教學工作中出現的問題,，進行集體討論，共商方案,。加強校際備課組的交流和學習,，積極參加有關的各種類型的教研活動和高考復習會。

4．切實做好課前,、課中、課后的教學工作課前除自已做到精心備課外,，還應該讓學生對接下來要上課的課做到心里有數,，特別是課前自主復習（構建知識結構,、不同模塊的聯(lián)接、疑難問題的提出）是提高課堂復習有效性的前提,。課堂中,，及時了解學生學習的動態(tài)，注意教學方法的改進,，讓學生掌握知識的同時更能掌握學習知識的方法,，培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力，較好地落實三維目標,。課后,，教師要對自己的課堂教學及時做出簡要的教學反思記錄，以作為進一步改進教學的依據,，打造高效課堂,，促進教師專業(yè)成長。

5．加強與學生溝通交流,，關注不同層次的學生深入了解學生,，及時把握學情改進教學。課堂提問,、檢查作業(yè)特別關注踩線生,，并經常找他們談話，關心他們的學習和生活,，幫助進行心理調適,。強化對學生的監(jiān)督，注重實效,，加強對學生學習的監(jiān)督,，狠抓落實，做到踏踏實實,、扎扎實實,，一步一個腳印。結合每次考試,，利用課余時間與學生交流,，共同分析出錯原因，幫助學生認識自身存在的不足,，指出改進措施,。鼓勵較好的學生用更高的目標要求自己，也要給予成績較差的學生必要的肯定,，從多層次,、多角度提高學生學習地理的信心。

6．重視考后分析和試題講評,，切實上好講評課加強答題技巧和答題規(guī)范的訓練,，精心篩選作業(yè),，堅持每周精選一套綜合訓練題。精選試題,，確保周練題目的質量,，與高考接軌精心組織練習。通過練習及時發(fā)現學生存在的問題并及時解決,。通過練習全面提高學生的解題能力,。通過練習不斷擴大學生的知識面，增強應變能力,、遷移能力的培養(yǎng),。通過練習的批改及時反饋信息，進行教學調控,。重視平時訓練,、周練和每次月考，及時檢查反饋講評,，認真閱卷,，作好一些必要的數據記載，分析各題的錯誤率,，找出學生主要失分點,，確認本次測試所暴露的主要問題及成因，從而把較重要和較急迫解決的問題以及帶有普遍性,、典型性的問題進行重點講評,。老師在評卷之前，首先要對試題的命題意圖,、結構,、導向等等進行全面的了解和研究。結合學生的作答情況進行分析,，特別是對學生答題技巧,、方法的缺陷及時整理，進行跟蹤訓練,。指導學生用規(guī)范的地理專業(yè)術語答題,，做到答題條理清晰，要點明確,。

7．關注時事地理,，強化復習區(qū)域地理將初中地理與高中地理融為一體，提升學生區(qū)域定位,、區(qū)域分析的能力,。關注時事地理，把握學科熱點問題,，適當地設計一些與社會熱點有一定聯(lián)系的復習專題,。培養(yǎng)學生面對新情境,、新材料、新圖表的獨立學習能力,，獨立獲取地理信息的努力，運用所學知識分析解決問題（知識遷移）的能力,。