作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶來的?yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《山谷中的謎底》教案反思 山谷中的謎底教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、理解什么是“謎”,、什么是“謎底”。

2,、質(zhì)疑,。如：山谷中有什么謎?謎底是什么?是誰揭開了這個(gè)謎底?……

二、學(xué)生自讀課文,，要求：

1,、把課文讀得正確、流利。

2,、聯(lián)系課文想想新詞的意思,，在不懂之處做上記號(hào)。

3,、讀完后思考一下剛才提出的問題,。

三、檢查學(xué)生初讀情況,。

指名分段讀課文,，隨文簡(jiǎn)介“加拿大”、“魁北克”等詞,，視學(xué)生情況指導(dǎo)朗讀,。

四、組織交流初讀收獲,，引導(dǎo)進(jìn)一步質(zhì)疑,。

1、說說自己讀懂的“謎”和“謎底”,，找讀文中有關(guān)句段,。

2、提出自己感興趣的問題,，視情況相機(jī)處理。

五,、指導(dǎo)生字書寫,。

六、布置作業(yè),。

1,、繼續(xù)練讀課文。

2,、抄寫詞語,。

《山谷中的謎底》教案反思 山谷中的謎底教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、復(fù)習(xí)引入：學(xué)生介紹山谷中的謎和揭開謎底的人,。

二,、速讀全文，以旅行者的口吻練說旅行收獲,，直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

1、示：這次旅行,，我不僅 ,，而且 。

2、劃出文中寫啟示的句子,，再練說,。(可引用另一位旅行者的話或文末的句子)

3、設(shè)疑：他們?cè)趺磿?huì)從雪松身上得到這個(gè)啟示?“彎曲不是倒下和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展”是什么意思?

三,、自讀第3自然段，自主感悟,。

四,、組織交流，感受雪松智者,、強(qiáng)者形象,，理解啟示的含義。

1,、學(xué)生自由交流讀后感受,、理解,教師隨機(jī)引導(dǎo)。

2,、讀書要邊讀邊想象,，腦子里要浮現(xiàn)文字描繪的景象，這就把書讀懂了,，讀活了,。學(xué)生再讀，邊讀邊想象,。

(1)學(xué)生自由交流想象到的景象,，教師引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句感悟、品味,。

(2)示句：就這樣,，反復(fù)地積，反復(fù)地彎,，反復(fù)地落,，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損,。

指導(dǎo)聯(lián)系上文理解“積”,、“彎”、“落”,、“彈”的景象和“完好無損”的意思,。

邊朗讀邊想象雪松彎曲、反彈的情景,，在評(píng)議時(shí)引導(dǎo)理解“反復(fù)”,、省略號(hào)和“始終”表達(dá)的含義,，練讀句子。

(3)現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了,，看到了這樣的景象,，此時(shí)你有什么感受?想說什么話嗎?。

(4)練習(xí)朗讀：能通過朗讀把我們心中的敬佩,、贊美送給雪松嗎?

3,、再讀啟示，談?wù)勛约旱睦斫?。如有困難,，可引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系雪松談?wù)劊俳Y(jié)合生活實(shí)際推而廣之,。

五,、同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，有什么收獲嗎?還有什么疑問?

六,、布置作業(yè),。

1、摘抄描寫雪松與大雪抗?fàn)幒吐眯姓叩玫降膯⑹镜木渥印?/p>

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，寫出對(duì)“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的理解,。

2,、有興趣的同學(xué)可寫一篇讀后感。

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