作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集五篇篇一

掌握運(yùn)算順序和文字題結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并能正確地列式解答,。

能列綜合算式解答,。

為列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題作好準(zhǔn)備,。

一、復(fù)習(xí),。

1,、遞等式計(jì)算。

（1）942－136÷8×20 （2）146×13－360÷6

（3）73586－16940＋40780－50245

先要求學(xué)生說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,，哪幾步可以同時(shí)脫式,，然后集體練習(xí)，三人極演,。

2,、文字式題。（口答,，要求列式并算出得數(shù)）

（1）37加上16的和是多少,？ （2）37加上16，得多少,？

（3）350減去80,，差是多少？ （4）350減去80,，得多少？

比較第（1）與（2）,，（3）與（4）題在列式上有沒有區(qū)別,？

（5）35個(gè)2是多少？70里面有幾個(gè)2,？

（6）11的6倍是多少,？66是11的幾倍？

（7）48除以6的商是多少,？8與6的積是多少,？

（8）60減去49，差是多少,？17乘以3,，積是多少？

二,、新授,。

1、引言,。一步計(jì)算的文字題,，我們可以根據(jù)和,、差、積,、商的意義直接列式計(jì)算,。兩步計(jì)算的文字題，可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計(jì)算,。怎樣列綜合算式解答兩步計(jì)算文字題呢,？這是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

2,、教學(xué)例3,。350減去80乘以3的`積，差是多少,？（列出綜合算式）

（1）讀題,，理解“積”,，“差”等術(shù)語(yǔ)。

（2）提問：這一道題與剛才口算的第（3）題比較有什么不同,？350減去了什么？減去了多少,？怎樣列式,？

被減數(shù) 減數(shù)

350－80×3

歸納：因?yàn)檫@題的要求是求差,，必須找到被減數(shù)與減數(shù)，被減數(shù)是350,，減數(shù)是80乘以3的積，所以列式是350－80×3,。

從運(yùn)算的順序來(lái)看：80×3應(yīng)該先計(jì)算，這樣列式是完全符合題目要求的,。

接著計(jì)算： 原式＝350－240

＝110

3,、把例3改題,。“350減去80,，再乘以3,，積是多少？”該怎樣列式呢,？

提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題求的是什么,？怎樣想的？怎樣列式,？

被減數(shù) 乘數(shù)

（350－80）×3

歸納：因?yàn)檫@一題求的是積，必須知道被乘數(shù)與乘數(shù)各是多少,，被乘數(shù)是“350－80”所得的差，乘數(shù)是已知數(shù)了,，要先算“350－80”,，就要加上小括號(hào),，所以列式為：（350－80）×3。

接著計(jì)算：

原式＝270×3

＝810

從運(yùn)算順序來(lái)看,，350－80應(yīng)該先計(jì)算，所以（350－80）×3是符合題目要求的,。

三、鞏固,。完成教科書第94頁(yè)上的“做一做”題目,。

四、作業(yè),。做練習(xí)二十一的第1——4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集五篇篇二

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

數(shù)一數(shù)

一,、教學(xué)內(nèi)容

教材2-4頁(yè)

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、了解生活中的多位數(shù),，明確級(jí),、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念,，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,，觀察,、動(dòng)手及分析能力,。

3,、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想,，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣,。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2,、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

四,、教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器,，相關(guān)數(shù)據(jù)資料

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫,，并展示生活中的多位數(shù)。

故宮占地720000平方米；20xx年已有112000000平方米的“都 市森林

”環(huán)繞北京城,；北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)，在奧運(yùn)會(huì)期間可容納100000人,；國(guó)家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬(wàn)平方米,。

提問：這些都 是老師找到的圖片資料,，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說(shuō)一說(shuō),。

教師提問：同學(xué) 們說(shuō)的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都 比較大,，是我們學(xué)過(guò)過(guò)的,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？

師：這節(jié)課我們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。

（二）探索新課

1,、復(fù)習(xí)

（1） 說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位

（2） 提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少,？10個(gè)百是多少？

（3） 一和十,、十和百,、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？

（4） 讀出下面各數(shù)

4958,、 3026、4005,、7000

板書出各數(shù)字的數(shù)位,。

2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”

出示一張面值一百元的人民幣

提問：10張100元是多少元,？20張呢,？50張呢,？100張是多少元？你是怎么想的,？

學(xué)生回答。

提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百?gòu)?，那么這一捆人民幣是多少元,？

收銀元員一共收了9捆人民幣,，共是多少元？

提問：再加一捆,，是多少元呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）

教師質(zhì)疑：萬(wàn)位滿十了怎么辦,？（小組討論）

老師小結(jié)：萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一,，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”,。

板書：十萬(wàn)

3,、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn),、千萬(wàn)、億”

出示汽車圖并提問：

1輛轎車如果賣十萬(wàn)元,，2輛能賣多少元？你是怎么想的,？

說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

提問：10個(gè)十萬(wàn)是多少,？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一千萬(wàn)呢,？

分別板書：百萬(wàn),、千萬(wàn),、億

同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù),，晝夜不停地?cái)?shù),，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月,。

然后指出萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn)、千萬(wàn),、億和以前學(xué)的個(gè),、十,、百,、千一樣,，都是計(jì)數(shù)單位。

提問：從剛才一邊撥珠,，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系,？

（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1． 教材第3頁(yè)第1題,。

在進(jìn)行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上撥,，最好是我們今天學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位,。

2． 教材第4頁(yè)第2題,。

教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù),。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致,，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,，如果遇到進(jìn)位問題,，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如：千位滿十,，要向萬(wàn)位進(jìn)一。

3． 教材第4頁(yè)第3題和第4題,。

教師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),，從九十五萬(wàn)數(shù)到一百零四萬(wàn),。

一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從六千萬(wàn)數(shù)到一億。

一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù),，從四千六百萬(wàn)數(shù)到五千三百萬(wàn)。

4． 教材第4題第5題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難,，可以先讓他們撥一撥計(jì)數(shù)器,，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

（四）思維訓(xùn)練

如果給你足夠多的.小木塊,，你用什么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)？與同學(xué)交流一下,，看看誰(shuí)的方法又正確又簡(jiǎn)便,。

（五）課堂小結(jié)

老師提問：在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù),，你都記住了哪些計(jì)數(shù)單位？ 一共有幾個(gè),？

在這些計(jì)數(shù)單位中，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,？

第二課時(shí) 人口普查(三個(gè)課時(shí))

分課時(shí)一 讀多位數(shù)

一． 教學(xué)內(nèi)容

人口普查

教材第5~7頁(yè)。

二． 教學(xué)目標(biāo)

1． 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法,，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù),。

2． 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力,。

3． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

三． 重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù),。

2． 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法,。

四． 教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器,，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片,。

五． 教學(xué)過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集五篇篇三

1.情景引入：觀察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度，初步了解從不同位置觀察同一個(gè)物體,，看到的不同,。

2.例題講解：觀察汽車全景照片后,，對(duì)不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上,、側(cè),、正的觀察。

3.情景練習(xí)：針對(duì)空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來(lái)體會(huì)不同角度觀察的不同,。（選不同位置的照片）

4.擴(kuò)展練習(xí)：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

本次教學(xué)我認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合,，能夠在實(shí)物觀察,、空間抽象,、轉(zhuǎn)變視角的3個(gè)層次上得到提升,。

1.了解從不同位置觀察同一個(gè)幾何圖形,、同一個(gè)實(shí)物,，所看到的形狀是不同的。

2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合,，找到物體完整的表象,。

3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系,。

4.建立空間觀念,，培養(yǎng)空間想象能力。

立體的長(zhǎng)方體紙箱一個(gè)（每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象）,，遮蓋布一塊，實(shí)物圖片若干，屏風(fēng)一個(gè),，桌子上有的茶葉筒等3種物體,，網(wǎng)絡(luò)課件，計(jì)算機(jī)10臺(tái),。

分組：4個(gè)學(xué)生一組（選出組長(zhǎng)、信息員）,。分配一臺(tái)計(jì)算機(jī),。

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙和筆,。

一、觀察長(zhǎng)方體物體,，初步感知不同位置看到物體不同

（場(chǎng)地布置：凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn),，看到一個(gè)面的3個(gè),，兩個(gè)面的3個(gè),，看見3個(gè)面的一個(gè)人）

1.情景設(shè)置：今天有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象請(qǐng)大家研究,。這放置了一個(gè)長(zhǎng)方體物體在各小組派來(lái)的代表中間,，請(qǐng)從一號(hào)開始說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？請(qǐng)你們自由交換位置,，再說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？（請(qǐng)回到自己的小組）

2.同時(shí)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的課件,，出示1~6號(hào)角度看到的物體。

3.提問：為什么你們都觀察的是同一個(gè)長(zhǎng)方體,，每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢？

4.小結(jié)：在不同的位置觀察物體,，看到的都是不一樣的,。只能看到物體的一部分,。

二,、觀察實(shí)物,，綜合表象找實(shí)物,。

1.提問：那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置，看到的是什么嗎,？

2.出示：小明,、小紅、小東在商店買鞋,，他們?cè)诓煌恢每吹搅送恢恍?。他們站在鞋的什么位置,？（填空）你能把他們看到的鞋和他們?duì)應(yīng)用連線表示嗎,？（連線）

3.小結(jié)：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面,、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀,。

三,、綜合表象,，找尋實(shí)物

1.我這里還有一個(gè)更加困難的問題,。你有信心解決嗎,？

2.提出問題：我弟弟家要購(gòu)買一輛新車，他有這輛車的正面,、側(cè)面、后面的圖片資料,，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號(hào),。請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車,。

3.出示汽車的不同位置圖,，提供網(wǎng)絡(luò)資料,。

4.學(xué)生自主活動(dòng)。

5.判斷和小結(jié)：要了解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手，綜合考慮它的全局,。

四,、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系

1.有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的問題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖,。以及4臺(tái)攝像機(jī)在不同位置拍到照片,。

2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么在a,、b、c,、d這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分別拍到的畫面是怎樣的呢？請(qǐng)你連接上攝像機(jī)的線,。

3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀察找到幫助,。

4.學(xué)生自由活動(dòng),。集體訂正,。

5.提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì)在杯子的左邊,，一會(huì)又在右邊呢,？這說(shuō)明了什么？

6.小結(jié)：這個(gè)例子告訴我們,，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同,，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。

五,、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景

1.同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的非常的好,。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,，我想請(qǐng)你們欣賞祖國(guó)的大好河山,。

2.自由欣賞，配背景音樂,。

3.提問：在欣賞中你感覺到什么,？

4.總結(jié)：在實(shí)際生活中，除了改變位置觀察同一物體,，還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀察,，這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀察周圍。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集五篇篇四

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程,，掌握基本的筆算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．使學(xué)生在計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新,、舊知識(shí)聯(lián)系,，能主動(dòng)總結(jié),、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析,、概括的能力,。

3．使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法,、解決計(jì)算問題的興趣,。

使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，掌握基本的筆算方法

請(qǐng)學(xué)生看屏幕上的小區(qū)圖,，圖上不但有漂亮的樓房,、還有美麗的草坪,。提問：你們知道小區(qū)里為什么種草坪?jiǎn)幔?/p>

月星小區(qū)有850平方米草坪,。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克,。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克,？

學(xué)生讀題,，師解釋氧氣,、二氧化碳的知識(shí)

（1）比較：這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同,？（板書：乘數(shù)末尾有0的乘法）

（2）回憶：計(jì)算85015,，要用到以前學(xué)過(guò)的哪些乘法知識(shí),？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：乘法的筆算、估算

師幫助大家回憶以前知識(shí),。

口算： 802= 980= 6070=

3020= 1330= 5040=

提問：你是怎樣口算的,？老師為什么讓大家做這組口算題？（末尾有0的乘法的口算）

學(xué)生估算：把850看作800,，15看作10,，用80010=8000,，結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900,，15看作20，用90020=18000,，結(jié)果應(yīng)該比18000小,。（板書80010=8000,、90020=18000）

要求學(xué)生試著用豎式算一算,，算好之后,，在小組之間交流,，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？教師尋找不同算法,。小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí)，教師巡視,，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演,，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

85015 =

850 850 850

15 15 15

4250 4250 425

850 85 85

12750 12750 12750

（1）比較：這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？答案和估算的結(jié)果比,，合理嗎？為什么,？

（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢,？

請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的,？

提問：用85015 你怎么會(huì)想到這種方法的,？

（3）比較：后兩個(gè)算式有什么不同,？

請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的,？

提問：4250是怎么得來(lái)的,？85呢？計(jì)算第一步看0,，得到4250,；計(jì)算第二步不看0,，得到85,，一會(huì)兒看0,，一會(huì)兒不看0,，這樣做容易出錯(cuò)。

請(qǐng)第三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的,？

提問：你先不看乘數(shù)末尾的0,，就是把0前面的數(shù)相乘,。425是怎么得來(lái)的,？85呢,？0到哪里去了,？這里怎么有0出現(xiàn)呢,？這是用到了以前的什么知識(shí),？（指黑板上乘數(shù)末尾有0的乘法口算說(shuō)一說(shuō)）

（4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛?。（板書：?jiǎn)便方法）

（5）完整計(jì)算，感悟簡(jiǎn)便方法

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,，做的.時(shí)候,，首先要會(huì)擺豎式，下面請(qǐng)同學(xué)上黑板把豎式擺一擺,。

師帶領(lǐng)學(xué)生集體計(jì)算,。先怎樣,？（先把0前面的數(shù)相乘）最后寫答語(yǔ),。

剛才通過(guò)應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識(shí)，算出了草坪釋放的氧氣,。計(jì)算過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了什么方法,？接下來(lái)我們用簡(jiǎn)便方法算一算草坪吸收的二氧化碳,，好嗎？算的時(shí)候,，仍然通過(guò)估算,、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果。

（1）學(xué)生嘗試練習(xí),，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演,，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

850 850

20 20

17000 1700

（2）討論比較：

提問做錯(cuò)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的,？1700中的第一個(gè)0是怎樣得來(lái)的,？第二個(gè)0呢,？

提問：你估算了嗎,？根據(jù)學(xué)生回答板書。

850 （板書：80020=16000,，90020=18000）

20

1700

提問：1700這個(gè)答案合適嗎,？你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎

提問做對(duì)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的,？17000這個(gè)結(jié)果合理嗎,？為什么,？他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的；把85020看作852,，和這位同學(xué)是一樣的,；不同的地方是添一個(gè)0和添兩個(gè)0。為什么添兩個(gè)0,？用到了以前的什么知識(shí),？

（3）反饋：請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果。師寫答語(yǔ),。

（1）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，先將豎式列好,，不計(jì)算。

反饋：比較60035的豎式的擺法,，你認(rèn)為哪一種好,？為什么？（如果寫成635要乘兩次,，寫成356只要乘一次,，為了計(jì)算簡(jiǎn)便,，可以把乘數(shù)的位置交換一下）

（2）學(xué)生計(jì)算：反饋：教師巡視，要求學(xué)生規(guī)范地說(shuō),。選取38022,、50040說(shuō)理。

（3）討論：做這些題,，你有什么要提醒大家的,？

（4）為什么這四道題都可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,？

要求學(xué)生先估算一下結(jié)果的范圍,。再列式計(jì)算,。最后反饋。

學(xué)生做題,，集體反饋,。

比較：談一談想法.

850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣12750克

850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳17000克

17個(gè)成人每天大約吸收氧氣12750克

17個(gè)成人每天大約呼出二氧化碳16150克