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幼兒園教師德育演講稿 幼兒園教育師德演講篇一

師德，是教師應有的道德和行為規(guī)范,，是全社會道德體系的組成部分。下面是關于師德的演講稿范文,，供大家閱讀參考,。

愛是教師最美麗的語言。要當好一名幼兒教師,，就要愛崗敬業(yè),，熱愛孩子!

熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質是否高尚,，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè),，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人,。隨著社會的發(fā)展,，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂,。因為：

一,、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎,。

任何教育的結果,，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響,，不同的師生關系往往導致不同的教育結果,。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境,。而要做到此點,，師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中,，由于師生之間注意協(xié)商,、溝通，關系比較和諧,，學生的情緒就會輕松愉快,，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下,，主動積極地參與各種學習活動,，學習的積極性和熱情都高。反之,，若師生關系是“專制型”,、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任,，造成內心煩躁,、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習,，學習效果也不會好,。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃,，他的心里,，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理,，使他再也沒有容納別種印象的空隙了,。”

在教育過程中,，教師與學生之間要進行多方面的互動,，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重,，關心和熱愛學生,，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人,，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的,。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心,，不給好臉”的觀念和行為,，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū),，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學生的尊重,、愛護和關心，就能為建立民主,、和諧,、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾,。因此說,，熱愛學生是建立民主、平等,、和諧的師生關系的基礎,。

二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件

學生的成長不只是陽光,、雨露,、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心,。中國有句古話：“愛人者,，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W生的愛,，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到

教師所教的學科上,，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”,，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力,。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟,。沒有這種關心,，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動,。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑,、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態(tài);有利于……而這一切,，都是做好教育工作必不可少的條件,。

二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養(yǎng),，高素質,、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質教育,，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。愛是教師美麗的語言,，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心,，用愛去對待學生，影響學生,，關心他們的成長,。正如某學校校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神,。倘若我們每位教師都是“神”,，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空,?！靶燎诘膱@丁、渡人的小船,、人類靈魂的工程師……”是人們對教師職業(yè)的贊譽,。“以天心點燃燭光,，引導人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責,。然而，教師并非生活在與世隔絕的孤島上,，教師置身于現(xiàn)實生活中,，置身于市場經濟的環(huán)境下，如何不受市場經濟的負面影響,，那只有具備嚴格的自律,，高尚的師德水準，才能在現(xiàn)實的教育生涯中守身如玉,，專心致志地做好本職工作

關于師德問題,，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：春秋末期，孔子提出：“躬自厚而薄責于人”,、“以身立教,、為人師表”等師德規(guī)范;唐代韓愈，還專門著有《師說》一文,，指出教師的三大任務是：“傳道,、授業(yè)、解惑”,，并強調：“道之所存,，師之所存”，以此作為從教擇師的標準.”綜上所述,，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值,，倡導愛崗敬業(yè),，強化責任意識，是社會對教師職業(yè)道德的必然要求,。

教師作為一個社會人,，身處于市場經濟的環(huán)境下，面對窗外撲朔迷離的現(xiàn)代風景,，難免會為干教師這一行不能“瀟灑走一回”而感到困惑,。的確，教師的職業(yè)特點注定了他一輩子無法輝煌,，許許多多從教幾十年的老教師直到退休的身居斗室,，兩袖清風。難怪有些教師不安份于教學,，想下海,、跳槽……過去，本人也曾有過一段不安心從教的心理過程,。初涉教壇時,，我心中充滿了為教育事業(yè)奮斗終身的滿懷激情，但不久這份激情便被“清貧”而逐漸淡化,，不安心從教的思想開始在心中萌芽,。不久前的一以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感,。

熱愛學生是教師最基本的行為準則,，是師德范疇的一項重要內容。教育學生是個艱巨的靈魂,、性格塑造工程,，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學生的過程中,，應該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養(yǎng)人,，就要像園丁栽培心愛的花木一樣?！?/p>

兩年的教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生上進的動力,。在學生眼里,，教師是智慧的化身，道德的典范,。教師勞動的對象是不成熟的少年兒童,，他們正處于動態(tài)的發(fā)展中，有著很強的向師性,，教師的一言一行,，一舉一動,，都有可能給學生予扶危定傾。俗話說：“教育無小事,，事事是教育;教育無小節(jié),，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言傳。愿廣大教育工作者都能以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行,，在這半畝方田里勤耕力作,，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心,。用自己端莊的儀表,，得體的舉止感化學生的行為。用自己高尚的師德,，真誠的師愛,為師之責塑造學生的靈魂,，，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒,。

有人說：教師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說,，教師是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人,，在每一個孩子的心目中,，老師是一個最親切、最智慧,、最偉大的形象,。因此，我從很小的時候就希望自己長大后能成為一名教師,。1994年8月,，我終于如愿以償，成了一名光榮的人民教師,。從那時起,，我在心中就暗暗發(fā)誓：一定要成為一名受學生愛戴的教師。在從教十四年的時間里,，我從中學到小學,、從小學到幼兒園，不管在哪一個工作崗位,，始終以一個人民教師的標準嚴格要求自己,，工作中盡職盡責，不怕苦不怕累,，不計較個人得失,，把自己全部的精力都用在了孩子們身上,。回憶自己教過的學生,，我十分自豪,。他們有的上了大學，有的讀高中,，有的上小學,，還有的已走上了工作崗位。他們無論從哪一所學校,、哪一個崗位,，表現(xiàn)都很突出?？吹剿麄兊某砷L和進步,，我感覺無比幸福，因為在他們成長過程中,，我傾注了自己全部的愛與責任,。

曾有同事問我：“劉老師，你對孩子們要求那樣嚴格,，有時甚至還批評他們,，為什么他們還那么喜歡你?”我只是淡淡的一笑，說：“可能我管的比較多吧!”雖然話說得簡單,，但這簡短的三個字——“管得多”卻需要我們付出很多,。為此，我不知要說多少句話,，走多少路,，動多少腦筋，費多少心思,。

在幼兒園工作的五年多的時間里,，有三年的時間我是和大班小朋友在一起的。這其中有兩年我都接的是新孩子,。其中前年的一批大班孩子還是來自原先不同的班級,，各種常規(guī)要求都不一樣，孩子們的性格和學習習慣也不盡相同：有的孩子學習不專注,，有的愛打架,，有的不愛說話，有的挑食等等,。為了培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和生活習慣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,，我平等地欣賞,，對待身邊的每一位孩子,。不管是丑的還是俊的，不管是窮的還是富的,，不管是聰明還是不聰明的,，我沒有理由厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊,。我唯一能做的是關愛有加,，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長,。記得牛夢茜小朋友剛來班里時,，走路彎著腰，低著頭,，眼睛從下往上看;在活動中,，經常做在位子上，一言不發(fā),，整天悶悶不樂,。為培養(yǎng)她的自信心，培養(yǎng)她活潑開朗的性格,，我在日常工作中,，開始有意的去鍛煉她，請她為小朋友發(fā)水果,，請她給大家背唐詩,，請她幫老師拿東西。慢慢的,，她逐漸適應了幼兒園的生活,，做事不再那樣拘謹。在活動課上,，經?？吹剿吲e的雙手;活動間隙，時常能聽到她略帶沙啞的開心的笑聲,。

夢茜的家長看到孩子發(fā)生的可喜的變化,，對我們十分感激?！皠⒗蠋?，我不知道如何表達自己的心情，夢茜和你們在一起的這一年,，開朗了很多,，自信了很多。你們老師太好了?！彼龢銓嵉脑捳Z,，也令我感動。我告訴她：“這是我們的工作,。這些都是我們應該做的,。愛孩子,，教孩子是我們的責任”,。

每一個孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中,，我養(yǎng)成了一種習慣——觀察孩子,，一方面是為了維持紀律,，提醒他們注意安全，另一方面是為了了解每個孩子的興趣愛好和不同的性格特點,，以便挖掘潛質,，修正不足，因材施教,。不錯的每個幼兒來自不同的家庭,，性格、愛好各有不同：靜怡是一個有音樂天賦的女孩子,，樂感很強,，每次放音樂她都會情不自禁地隨著音樂翩翩起舞;一萱有“大將風度”，在各種集體活動中很有組織才能;佳偉既調皮又機靈,，在游戲中常常玩出新花樣,，但一不小心就會闖禍，得多加注意;小瞳溫順懂事,，但不太和群,，性格有點孤僻，需要適當鼓勵和引導……

凡此種種,，我都細心地記錄下來,，用不同的方式來教導他們，并注意和家長溝通,，使每個孩子都能自由而健全地發(fā)展自己的個性,。看著他們天真的笑臉,，我就有一種成就感,。

在幼兒園我把主要的精力用在了孩子們身上，許多文字工作我是利用業(yè)余時間做的,。雖然比較辛苦,，但是我卻十分快樂,。因為我的付出，收獲的是孩子們濃濃的師生情,。偶爾,，有幾天外出學習，孩子們常在爸爸媽媽面前念叨：“老師去哪兒了,，怎么還不回來?”有的甚至做夢也夢見老師。星期一去東營參加海河幼兒園的半日開放活動,，下午回到班里,，小朋友們就像很久沒見我一樣，開心地喊起來：“劉老師,?！庇械膭t跑過來，親熱地跟我打招呼：“老師,，你回來了,。”周二我備課,，上午一回?班里,，東澤就仰起小臉問：“老師，你出去有幾個月了?”聽到孩子們稚嫩的話語,，我開心極了,。一個多月的辛苦沒有白費，這些剛入園的小班孩子已經離不開老師了,。

“誰愛孩子,，孩子就愛他，只有愛孩子的人,，他才能教育孩子,。愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻,?！?/p>

在幼兒園工作的四年，是我成長最快,，感受最多的四年,。因為在我付出的過程中，我收獲了很多,。在幼兒園這片沃土中,，我與孩子們每天朝夕相處，共同成長,。我用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田,，同樣,，孩子們也用他們的天真、坦率和真誠感染著我,，激勵著我,，促使著我一直奮斗在幼兒教育的行列中。今年的七月我送走了我的第三批孩子,，短短一年的時間,，我與孩子們結下了深厚的感情。記得畢業(yè)典禮上,，當孩子們把一束束鮮花送給我的時候,，當孩子們和我擁抱在一起，不舍得離開的時候,，我激動得淚水止不住地往下流,。這時，懂事的旭瑞在一旁不住地安慰我：“劉老師,，你別哭了,，我們還會來看你的?！?/p>

每當聽到小學的老師夸獎我的孩子們時,，我感到驕傲;聽到以前的家長報告孩子的好消息時，我感到欣慰;聽到孩子們打來的電話時,，我感到幸福,。我為我選擇了這份在充滿歡樂與溫暖的樂園里播撒愛的職業(yè)而驕傲、自豪,、欣慰,。把畢生的精力全都奉獻給幼兒教育事業(yè)，我無怨無悔,，因為,，我愛孩子，我愛幼兒教育事業(yè),。