當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié),。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)篇一

兩個(gè)月的實(shí)習(xí),，讓我受益匪淺。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),，但收獲卻不少,。這次總結(jié)，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì),。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見(jiàn),，卻也是一筆難得的財(cái)富。

1 選擇課堂教學(xué)最佳的方法

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣

在課堂教學(xué)中,，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，掌握技能，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。例如：書(shū)寫(xiě)規(guī)范行為,，會(huì)話講普通話行為,，讀書(shū)時(shí)做讀書(shū)筆記行為，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃行為,，讀報(bào)紙,、收聽(tīng)廣播新聞行為，完成課業(yè)后整理好書(shū)桌行為,，制作和創(chuàng)造行為,，反省與評(píng)價(jià)行為等等。教師要善于對(duì)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣進(jìn)行校正和引導(dǎo),。

3 要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文工具的能力

語(yǔ)文課雖然要傳授知識(shí),，但更重要的是要發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文工具的能力,。就認(rèn)識(shí)而言,，記憶是低一級(jí)的訓(xùn)練，理解是高一級(jí)的階段,，再高一級(jí)就是創(chuàng)造性的理解,。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性理解的能力，這就不能滿足于老師講多少,，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生想問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué),，就是要通過(guò)口頭的和書(shū)面的語(yǔ)言文字的教學(xué)使學(xué)生具備聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,，從而進(jìn)一步使學(xué)生具有獨(dú)立地探索知識(shí)，獲取知識(shí)的能力,，這樣學(xué)生就會(huì)越學(xué)越聰明,，成為一個(gè)會(huì)觀察、會(huì)思維,、會(huì)想象的學(xué)生了,。”

4 要把力量用在備課上

備課是上課的先導(dǎo),，要在課堂上發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，首先要求教師要把力量用在備課上,。不僅要鉆研教材,，而且要把教師、教材、學(xué)生三者融合成一個(gè)有機(jī)的整體,，從教材的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),，使備課為課堂上教師的循循善誘、學(xué)生的積極思維,、由淺入深地認(rèn)識(shí)事物打下良好的基礎(chǔ),。

5 提問(wèn)要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性

提問(wèn)是課堂教學(xué)中常用的方法。過(guò)去,，我常遇到這樣的情況：提出問(wèn)題,，沒(méi)有學(xué)生舉手，只好自己回答,?？墒锹?tīng)霍老師的課卻完全兩樣，霍老師提問(wèn)以后,，學(xué)生十分活躍,；不但積極舉手，而且發(fā)言還有創(chuàng)見(jiàn),。這是怎么一回事呢,？霍老師告訴我：提問(wèn)就是要讓學(xué)生回答問(wèn)題，回答問(wèn)題就要?jiǎng)幽X筋,，如果問(wèn)題太容易,，學(xué)生不需要?jiǎng)邮裁茨X筋就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思；如果太難,，學(xué)生會(huì)感到如同大海撈針,，摸不著邊際，失去信心,。提問(wèn)也是一種學(xué)問(wèn),，要緊扣課文，有一定的深度,，能使學(xué)生抓住要害，想一想能說(shuō)出一,、二,。學(xué)生有好勝心理，是愿意思考問(wèn)題的,，關(guān)鍵在于老師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，要吃透教材，要了解學(xué)生,。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)篇二

教了十多年的體育課,，現(xiàn)在當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式,，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎,。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng)。教體育課,，我可以大吼大叫,，急轟轟指手畫(huà)腳，身體師范,，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性,，但做起語(yǔ)文教師來(lái)，我體育課上的那一套就的收斂收斂了,。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山,，的確如此。

一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了,！ 雖然短暫,，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,，豐富了我的教學(xué)生涯,，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī)，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。

此次語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了xx中學(xué)七年級(jí)（1）班，全班34個(gè)同學(xué),，25個(gè)男生,，9個(gè)女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào),。班級(jí)紀(jì)律很不好,，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)深入了解,，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生,。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來(lái)的學(xué)生,，品德修養(yǎng)不高，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重,；而且,，學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平不高等。

這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火,，連我們實(shí)習(xí)生都覺(jué)得不舒服,。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級(jí),。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師,，她對(duì)我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課,，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教,。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng)，我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo),。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前,，我們是老師；在老師面前,，我們是學(xué)生,。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師,。這樣以來(lái),，心里就有些不是滋味。然而,，我想：不管學(xué)生如何看待自己,，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),，我開(kāi)始正式好好實(shí)習(xí)了,。在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中，進(jìn)行研究教材,、編寫(xiě)教案,、備課、備學(xué)生,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。其中的酸、甜,、苦,、辣、咸,，可以說(shuō)五味俱全,。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸,、甜、苦,、辣,、咸,，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚(yú)飲水,，冷暖自知”啊,。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”,，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”,。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為：

首先,，在班級(jí)管理上，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

一個(gè)班級(jí),，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩,，不成方圓,。”其實(shí),，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩,，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行,。只有班級(jí)有規(guī)矩或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等,。因此，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律,。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈、持之以恒,。班級(jí)紀(jì)律好,，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí),。因此,，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí),，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律,、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力,。要主動(dòng)和學(xué)生溝通,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí),，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng),。各科任課老師,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級(jí)管理的成功,，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體,。

其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上,，語(yǔ)文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí),，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng),。即既要智育,，還要德育。語(yǔ)文授課上,，語(yǔ)文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課,，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活,、對(duì)人生的觀察力,、感悟力、表達(dá)力,、思辨力以及對(duì)自己,、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等,。

再次,，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。

了解學(xué)生各方面狀況,，便于班級(jí)管理和“因材施教”等,。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過(guò)后返家，在這一時(shí)間段,，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習(xí),，就是他們的日常生活,。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的'學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通,，特別重要,。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵(lì)學(xué)生,，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展,。有一句話這樣說(shuō)——“有生命就有希望?！蔽矣X(jué)得很對(duì),，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基,。因此,，在當(dāng)今這樣的社會(huì)，要教育他們首先要有自我安全意識(shí),、自我保護(hù)意識(shí),。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法,，就能夠有針對(duì)性地教育,、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來(lái),，教師做到很好地管理好班級(jí),，甚至做到“因材施教”，都不在話下了,。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去,，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué),。正是他們的言傳身教,，使我受益匪淺！

有人說(shuō),，“實(shí)習(xí)不苦”,。實(shí)習(xí)真的不苦嗎,？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦,，也很累,。然而這苦、這累之中,，有著莫名的“甜”?，F(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來(lái)結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說(shuō)是實(shí)習(xí)體會(huì)—— 實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦,；然而,，喝過(guò)之后，藥到病除之時(shí),，即是苦盡甘來(lái)之始,！

古人云：“學(xué)高為師，身正為范,?！睅煼叮瑤煼?，學(xué)高方為人師,，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱(chēng)贊,、贊美,、和歌頌，為師——首先就應(yīng)該要德高與才厚,，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí),；好好做事，做好事,。

為師,，不僅要德高，而且要才厚,。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)篇三

20xx年10月24日至11月18日,，我們xx級(jí)語(yǔ)文教育1班全體同學(xué)在呼和浩特第三十九中學(xué)進(jìn)行了為期近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。

1,、培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和方法,，增強(qiáng)其從事語(yǔ)文教學(xué)的能力與信心,。

2、學(xué)習(xí)掌握幾種常用文體的特征,，分析教材、明確教學(xué)內(nèi)容,、熟悉教學(xué)過(guò)程,、掌握基本的教學(xué)方式方法,。

3,、為畢業(yè)后能更好的走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本次實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：聽(tīng)課見(jiàn)習(xí),、批改作業(yè)、課堂教學(xué)三個(gè)部分,。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,?！崩碚撛俸?，實(shí)習(xí)不可少?。≡趯W(xué)校學(xué)習(xí)了兩年有余的教育理論,，卻從未面對(duì)真正的中學(xué)生實(shí)際操作過(guò)。這次的實(shí)習(xí),，終于為我們提供了“躬行”的寶貴機(jī)會(huì),。

1、聽(tīng)課

剛開(kāi)始實(shí)習(xí),，根據(jù)學(xué)校要求,，在指導(dǎo)老師的建議下，我們聽(tīng)了一周課,，聽(tīng)老師講課主要是讓我在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。所以在這一周中，我們不僅聽(tīng)了我們指導(dǎo)老師的課,，還聽(tīng)了不同班級(jí),、不同年級(jí)語(yǔ)文老師的課，在這個(gè)聽(tīng)課的過(guò)程中使我們受到了很大的教育。真正的教師不是光有理論知識(shí)就行,，真正站在講臺(tái)上,，能給學(xué)生講課、講好課的老師不僅要有豐富的文化知識(shí),，更重要的是要有靈活的應(yīng)變能力,。通過(guò)聽(tīng)課，我們還了解到,，老師上課都是采用新課改的方法,，她的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍,。教與學(xué)的效果相當(dāng)明顯和有效,。通過(guò)一周的見(jiàn)習(xí)，我基本上明確了他們講課的基本流程與講課風(fēng)格和方法,，也從側(cè)面了解到了學(xué)生的一些情況,。

2、批改作業(yè)

在聽(tīng)課之余,，我們還為學(xué)生批改部分作業(yè),。批改作業(yè)的過(guò)程，也是我們實(shí)習(xí)老師與學(xué)生溝通交流的一個(gè)過(guò)程,，從作業(yè)中我們可以了解到學(xué)生的知識(shí)水平以及他們的思想傾向,，這對(duì)我們以后走上講臺(tái)，講好一堂課有著重要的意義,！

在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候,，我也對(duì)他們的寫(xiě)作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述。即使寫(xiě)得不好的作文,，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們,，要么是書(shū)面整潔，要么是字體漂亮,，要么是修辭得體,，要么是感情真摯實(shí)事求是......總之，對(duì)于寫(xiě)的好的作文,，固然要指出好在哪里,，但是不好的作文，要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,，也得給他們尋找亮點(diǎn),，以資鼓勵(lì)。只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí),。

3,、課堂教學(xué)

在正式登上講臺(tái)之前，備課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。所以除了我們聽(tīng)課之外,，剩余時(shí)間就開(kāi)始備課了。首先就是仔細(xì)的研究新教材,、備好教案和進(jìn)一步備學(xué)生,，并充分利用課余時(shí)間積極試講，以期不斷完善和提高講課水平,。指導(dǎo)老師因?yàn)楣ぷ鞣泵?，她很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)課堂氣氛,、怎么設(shè)計(jì)教案,。她只給我們一個(gè)總的教學(xué)思路：我的教學(xué)主要是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在課堂上教師只要把學(xué)習(xí)的思路講述出來(lái)就可以了,，接下來(lái)的任務(wù)就叫給學(xué)生,，即把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在思考,，都有說(shuō)的，都能學(xué)到東西,，這堂課就算成功了,。這些可以說(shuō)是她對(duì)我指導(dǎo)的核心，在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)這些話也是我受益最多的,，雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

利用見(jiàn)習(xí)課余時(shí)間我翻閱了大量相關(guān)資料,，并上網(wǎng)查看有價(jià)值的新穎的教學(xué)資料總的說(shuō)來(lái),，從設(shè)問(wèn)到析疑再到總結(jié)，設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求是非常高的,。教師鉆研教材的程度,、對(duì)課堂的駕御能力的`高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì)影響整堂課的效果,。當(dāng)然我在這些方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研，所以,，今后要講好一堂課,，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標(biāo),，確立好重難點(diǎn),，找好切入口，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，對(duì)學(xué)生也要有所了解,，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生,。對(duì)于積極發(fā)言的學(xué)生，即使他們回答得不是很到位也要酌情給予肯定,，尤其是對(duì)于一些有創(chuàng)意的不同于其他人的回答應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì),。結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課,，并請(qǐng)老師給予指導(dǎo)和指正,，而后再做修改和修補(bǔ)。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事,，耗體力也耗腦力,，但同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想,，忽然頭腦開(kāi)竅,，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了,，那種成就感,、興奮感是不言而喻的。這些準(zhǔn)備工作做好后,，到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案及多媒體課件的合理使用和講課是相輔相成的,，但又是必須靈活變通的,。我的課堂教學(xué)，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分,。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué),，在給初二12班講一堂語(yǔ)文課。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)篇四

20xx年3月27日,，本人開(kāi)始在廣東省潮州市楓溪區(qū)池湖中學(xué)七年級(jí)（4）班和七年級(jí)（5）班進(jìn)行為期八周的實(shí)習(xí)工作,，我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，雖然只有短短的一個(gè)多月的時(shí)間,，但在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，指導(dǎo)老師，其他老師的認(rèn)真指導(dǎo)下,，我積極且負(fù)責(zé)的完成自己的授課內(nèi)容和班主任管理工作,，收獲甚多，以下是我實(shí)習(xí)期間的總結(jié)：

根據(jù)學(xué)校的要求以及自身的能力情況,，在指導(dǎo)老師的建議下,，第一個(gè)星期我的主要工作是多方面的聽(tīng)課,，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)不同老師的教學(xué)方法和課堂管理方法。不同的教師不同的學(xué)生有著不同的設(shè)計(jì)和不同的效果,，通過(guò)他們的課堂教學(xué),，我學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,，啟迪我在今后的教學(xué)中如何進(jìn)行課堂教學(xué),，如何把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，如何提高學(xué)生的參與度等等,。在記下自己心得的同時(shí),，我也積極與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，幫助她批改作業(yè),，學(xué)習(xí)如何在作業(yè)中找出學(xué)生的薄弱部分,，在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，亦能在課堂上及時(shí)解決問(wèn)題的教學(xué)方法,。

從第二個(gè)星期開(kāi)始,，我便開(kāi)始了正式的試教。由于正好遇到實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師請(qǐng)兩個(gè)星期的假期的特殊情況,，在學(xué)校的安排下,，我積極配合，協(xié)助學(xué)校工作,，在其他兩位資深教師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)教授兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文科目,，雖然任務(wù)比起其他實(shí)習(xí)生更為重，但這正好是給了自己磨練的機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)到更多的東西，較快的提升自己,。

池湖中學(xué)是一所鄉(xiāng)村中學(xué),，學(xué)生多為農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)都較為薄弱,，在前一個(gè)星期的聽(tīng)課結(jié)合自己自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，我對(duì)自己的教學(xué)有了一定的.想法。語(yǔ)文,，一是要善于吸收積累,，二是要善于消化應(yīng)用。我希望在課堂上學(xué)生不單是學(xué)習(xí)課文里的知識(shí),，更要學(xué)會(huì)舉一反三加上平日的生活經(jīng)歷對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的重新組合,。其次在教學(xué)中要時(shí)刻謹(jǐn)記，學(xué)生是主體,，教師只是推動(dòng)輔助劑,。我希望在課堂上通過(guò)自己的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去思考,，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，而不是老師說(shuō)什么就做什么從而忽視了培養(yǎng)其自身的學(xué)習(xí)能力,，這一方法在之后的教學(xué)運(yùn)用中受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的極大肯定,。

每一節(jié)教授課，我總會(huì)提前幾天備課,，認(rèn)真進(jìn)行試教,，思考課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題從而反復(fù)修改教案，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。經(jīng)過(guò)備課,、上課，我發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單通過(guò)教案就能去解決的,，講臺(tái)下坐著的不再是與我在工作坊一起訓(xùn)練的同學(xué),，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像同學(xué)平時(shí)那樣隨意附和,、快捷地回答我提出的問(wèn)題,，而是真正地思考或等待著我的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn),，會(huì)走神,。如何解決都需要在每一次講課中去慢慢體會(huì)、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。剛開(kāi)始時(shí)我的心情特別緊張,，由于經(jīng)驗(yàn)不足，太過(guò)和藹,，以致于課堂紀(jì)律過(guò)于散漫,，其次在下課鈴響起的時(shí)候總會(huì)忘記要為整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的提點(diǎn)之后逐漸得到了改善和克服,。

通過(guò)這一個(gè)多月的學(xué)習(xí),，我的教學(xué)能力得到迅速的提升。我懂得如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)會(huì)最大限度地利用初一學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),。

其次在課堂結(jié)束時(shí),，不再是自己去總結(jié)課文而是提問(wèn)學(xué)生,，如“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么？”“受到了什么啟示”等,，使學(xué)生對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握,，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

第三，努力創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系,、和諧的教學(xué)氣氛,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課的時(shí)候，或多或少會(huì)帶著自己的情感,，一個(gè)不受學(xué)生喜歡的老師,，他們就不會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)課更甚的是完全置之不理。我利用年齡差距不大,，營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氣氛,，果然得到很好的教學(xué)效果，下課時(shí)學(xué)生更會(huì)主動(dòng)到辦公室與我交流在學(xué)習(xí)中遇到的困難,。

10月中旬學(xué)校舉行了期中考,，初一（4）班的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟昙?jí)第一，而初一（五）班排名第三,，這樣的成績(jī)可以說(shuō)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)還是成功的,。

班主任任務(wù)也是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，一名教師除了有教學(xué)能力,，其次也要有管理能力,。第一周訓(xùn)練新生入校，給了我很多時(shí)間熟悉班級(jí)的學(xué)生,，也提前了解班級(jí)的狀況,。第二周我正式成為初一（五）班的實(shí)習(xí)班主任。由于年齡的差距并不大,，在某種程度上說(shuō)，我是以一種朋友的身份和學(xué)生交流,，但這種師生之間的距離就很難控制了,，學(xué)生會(huì)漸漸忘卻自己的定位，這使得管理工作難以進(jìn)展,。這成為我實(shí)習(xí)時(shí)期最大的困惱,，后來(lái)教導(dǎo)主任的一句話“對(duì)待學(xué)生，要打一巴掌揉三揉,?！弊屛沂芤娣藴\,，在自己的不斷改進(jìn)中，我漸漸學(xué)會(huì)把軟綿綿的笑容換上,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候相當(dāng)?shù)膰?yán)肅,，開(kāi)始有了一個(gè)班主任的威嚴(yán)。

作為一個(gè)班主任,，愛(ài)心,，耐心以及溝通技巧都是很重要的。在學(xué)校里,，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人,。一名真正盡職盡責(zé)的班主任，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多,。不管什么時(shí)候,，老師都應(yīng)該把學(xué)生作為主體去看待，在實(shí)習(xí)期間,，我學(xué)會(huì)充分發(fā)揮初中生的心理特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和主人翁意識(shí)，發(fā)揮班干部的主體作用,。在家長(zhǎng)會(huì)上,，我大膽放手讓學(xué)生與我一起參與設(shè)計(jì)，使平時(shí)千篇一律的家長(zhǎng)會(huì)變得十分精彩,，受到家長(zhǎng),、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，拉近老師與家長(zhǎng),，老師與學(xué)生,，學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，使老師與家長(zhǎng)能互相聯(lián)系,，能第一時(shí)間了解學(xué)生的情況,，及早做出決策。

在實(shí)踐中我得出班主任工作中始終要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài),，而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn),，所以班主任“執(zhí)法”一定要公允。如果處理有偏頗,，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以做到一視同仁很重要。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的配合下,，初一（五）班在年級(jí)評(píng)比中取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

在這短短八周實(shí)習(xí)中,，讓我有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)得結(jié)合,，從而發(fā)現(xiàn)自己得不足，指導(dǎo)老師得指導(dǎo)使我受益非淺,，讓我懂得教師的責(zé)任,，明白教師本身必須具有比常人更多的耐心，愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生,。每位老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同,、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí),、自主的發(fā)展。通過(guò)本次實(shí)習(xí),，也讓我深感"傳道,、授業(yè)、解惑"是一件任重而道遠(yuǎn)得事情,，需要我們每一個(gè)教師去為此共同努力和奮斗,。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)篇五

20xx年x月26日，我踏上了返回廣州的征程,，來(lái)到了傳統(tǒng)名校越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)（流花校區(qū)）開(kāi)始了終身難忘的實(shí)習(xí),！也正是因?yàn)檫@次的實(shí)習(xí)之旅讓我成長(zhǎng)、讓我收獲,、讓我成熟,；正是因?yàn)檫@次的實(shí)習(xí)之旅讓我堅(jiān)定了成為一名人民教師的決心和信念！

一,、教學(xué)實(shí)習(xí),，建立屬于自己的教學(xué)模式

作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的本科生，實(shí)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)最重要的就是要學(xué)會(huì)怎么“教”,，怎么讀懂“語(yǔ)文”,、教懂語(yǔ)文，語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié),。初到東風(fēng)西一切感到那么的迷茫和陌生,，但是這種情況僅僅持續(xù)了半天而已，很快我就有了自己的指導(dǎo)老師—東風(fēng)西路小學(xué)教務(wù)處鄭秋萍主任,；有了我的實(shí)習(xí)伙伴—華南師范大學(xué)中文系保研學(xué)生—李佳貞,；以及我的班級(jí)—東風(fēng)西路小學(xué)三年（10）班,；還有自己的辦公室—流花校區(qū)多功能課室......從今天開(kāi)始,，東風(fēng)西路小學(xué)就有了一個(gè)眾多學(xué)生周知的實(shí)習(xí)老師—江老師,。

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)期間，我主要的任務(wù)是聽(tīng)課和上課,，由于在東風(fēng)西這樣的重點(diǎn)學(xué)校,，所以我得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里每周都有區(qū)教研和校教研,，而且每周都會(huì)有很多教師的'崗位練兵課或者是公開(kāi)課,，這讓我這個(gè)新手得到很多向校優(yōu)秀老師甚至區(qū)優(yōu)秀老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)總結(jié)《語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)》,。實(shí)習(xí)期間我聽(tīng)過(guò)1—6年級(jí)不同的語(yǔ)文課,，聽(tīng)課的次數(shù)多達(dá)40余次！從聽(tīng)課中,，一條“線”逐漸出現(xiàn)在我的眼中,，而這條線就是“東風(fēng)西路小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式”！一所學(xué)校的成功在于學(xué)生的成績(jī),，更在于一套優(yōu)秀的教學(xué)方法,，在顧問(wèn)陸老師的評(píng)課和主任的指點(diǎn)下，我慢慢從聽(tīng)課中找到了這條“線”,，把這所名校的成功攻略慢慢地掌握了大概,！只要我在實(shí)踐中加以鍛煉，我相信有一天我也能成為我所聽(tīng)課的名師那樣優(yōu)秀,！在這些示范課中讓我印象最深刻的是代表學(xué)校參加區(qū)教壇新秀比賽的屈少芬老師的《秋天的雨》和花鐘,，更深刻是老顧問(wèn)陸老師的精彩評(píng)課和支招，可以說(shuō)是把語(yǔ)文“玩弄在手中”,！另外就是“快樂(lè)大作文”江校長(zhǎng)的一次示范課,，讓我知道作文教學(xué)可以這么快樂(lè)，可以在潛移默化中讓學(xué)生寫(xiě)出東西,！還有很多很多就不一一說(shuō)了,，聽(tīng)了這么多的課我也該試一下自己的實(shí)力了！

我一共上了八節(jié)語(yǔ)文課,，分別上了3篇課文,，1次習(xí)作教學(xué)，這是我主要的實(shí)習(xí)收獲,。我給自己的教學(xué)計(jì)劃是從第一節(jié)課開(kāi)始我盡量保證每周上一節(jié)課,。為什么要這樣？不是上越多就越好,？因?yàn)檫@一周我還要聽(tīng)課,，聽(tīng)聽(tīng)同樣都是這樣模式下的教學(xué)其他的老師是怎樣設(shè)計(jì)的，我的不足在哪里；想想為什么在我的教學(xué)上就是缺少了那么的一點(diǎn)成熟,。只有上過(guò)課,，熟悉了教學(xué)模式，再去聽(tīng)課才能明白上課老師的那份心思,，在沒(méi)有上課之前,，很多時(shí)候我都是聽(tīng)不到，想不通,?？墒墙?jīng)過(guò)了自己的備課和上課之后，我就能看得清,，讀得明了,。另外，這一周我還要準(zhǔn)備,，我希望我要把我僅有的幾節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課那樣嚴(yán)肅對(duì)待,，用多點(diǎn)的時(shí)間多點(diǎn)修改多點(diǎn)反思多點(diǎn)試講，把最好的課帶給學(xué)生,。當(dāng)然一個(gè)實(shí)習(xí)生不能單單就是上語(yǔ)文課,，平時(shí)還常常要替上自習(xí)課、興趣課,、綜合課之類(lèi)的各種各樣不同形式的教學(xué)活動(dòng),。下面我就簡(jiǎn)單總結(jié)一下這8節(jié)課的情況和收獲。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)篇六

一.服務(wù)態(tài)度：熱情,、主動(dòng),、積極。對(duì)事物保持高度的`好奇與興趣,，虛心求教並勇於建言,。隨時(shí)調(diào)整自己，力求成長(zhǎng),、盡善,。積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長(zhǎng),，磨練帶領(lǐng)技巧,。例：指導(dǎo)鄉(xiāng)土戲劇演出、國(guó)語(yǔ)文競(jìng)賽,、化妝游行,、新詩(shī)朗誦，並能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將枯燥乏味的例行公事趣味化,。

二.教學(xué)實(shí)習(xí)：表現(xiàn)高度熱忱,，講解鉅細(xì)靡遺,，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書(shū),、速度,、教學(xué)方式、內(nèi)容??,，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真,，評(píng)語(yǔ)多樣,、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜,，收放自如,，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論,，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí),。

三.導(dǎo)師實(shí)習(xí)：

熟悉學(xué)生背景、性情,。心思細(xì)膩,，眼光獨(dú)到，善於觀察並發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。常利用下課,、午餐時(shí)間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo),。特別關(guān)懷班上弱勢(shì),、成績(jī)差、行為偏差的孩子,，給予肯定,、鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)其向善,，做俠義之約,，深得學(xué)生喜愛(ài)。樂(lè)意協(xié)助導(dǎo)師掌控班級(jí),、輔導(dǎo)學(xué)生,，並吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改週記,、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心,。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng),。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn),，大力讚賞,，永存善念與愛(ài)心。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)篇七

教了十多年的體育課,，現(xiàn)在當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái),，無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式,，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎,。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng)。教體育課,，我可以大吼大叫,，急轟轟指手畫(huà)腳，身體師范,，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性,，但做起語(yǔ)文教師來(lái)，我體育課上的那一套就的收斂收斂了,。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山,，的確如此。

一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了,！雖然短暫,，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,，豐富了我的教學(xué)生涯,，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī)，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。

此次語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了xx中學(xué)七年級(jí)班，全班34個(gè)同學(xué),，25個(gè)男生,，9個(gè)女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào),。班級(jí)紀(jì)律很不好,，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)深入了解,，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生,。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來(lái)的學(xué)生,，品德修養(yǎng)不高，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重,；而且,，學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平不高等,。

這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺(jué)得不舒服,。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級(jí),。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師,，她對(duì)我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課,，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教,。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng)，我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo),。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前，我們是老師,；在老師面前,，我們是學(xué)生。然而,，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師,。這樣以來(lái)，心里就有些不是滋味,。然而,，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待,。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),，我開(kāi)始正式好好實(shí)習(xí)了。在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中,，進(jìn)行研究教材,、編寫(xiě)教案、備課,、備學(xué)生,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸,、甜,、苦、辣,、咸,，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感,，自己所經(jīng)受的酸,、甜,、苦、辣,、咸,，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚(yú)飲水,，冷暖自知”啊,。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”,，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”,。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為：

一個(gè)班級(jí),，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩,，不成方圓,。”其實(shí),，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩,，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行,。只有班級(jí)有規(guī)矩或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等,。因此，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律,。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈、持之以恒,。班級(jí)紀(jì)律好,，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí),。因此,，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí),，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律,、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力,。要主動(dòng)和學(xué)生溝通,，了解學(xué)生的.現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí),，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng),。各科任課老師,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級(jí)管理的成功,，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體,。

老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí),，還要引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育,，還要德育,。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課,，而應(yīng)該是以授課為橋梁,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的觀察力,、感悟力,、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己,、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等,，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。

了解學(xué)生各方面狀況,，便于班級(jí)管理和“因材施教”等,。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過(guò)后返家,，在這一時(shí)間段,，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò),。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活,。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生,，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要,。溝通的時(shí)候,，主要是要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展,。有一句話這樣說(shuō)——“有生命就有希望,。”我覺(jué)得很對(duì),，只有學(xué)生安全,，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基。因此,，在當(dāng)今這樣的社會(huì),，要教育他們首先要有自我安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí),。老師了解學(xué)生,，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對(duì)性地教育,、引導(dǎo)學(xué)生了,。如此以來(lái)，教師做到很好地管理好班級(jí),，甚至做到“因材施教”,，都不在話下了。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去,，我仍然懷著一顆感恩的心,。不僅感恩xx中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師,、同學(xué)。正是他們的言傳身教,，使我受益匪淺,！

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)篇八

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練,。為此,，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

批改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯(cuò)誤,，在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之,。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,，我在其作業(yè)本上寫(xiě)明,，為了不浪費(fèi)時(shí)間,、精力、感情,，我不改這次作業(yè),。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),，要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù),，但不能“苦口婆心”,，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句,，要根據(jù)學(xué)生的變化,，相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文,，我花的心血更多,，我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活,、愛(ài)好等各方面情況,，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否,、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的,，因?yàn)檫@是他們最突出的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說(shuō)出自己的心里話,，如果老師把寫(xiě)作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì),。作為教師,，要時(shí)刻牢記教書(shū)是為了育人，不要當(dāng)教書(shū)匠,，要當(dāng)教育家,。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。

上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

以上就是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里,，能在各位老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī),。

10月7日至11月16日,，我在xx師范學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),，但是受益匪淺,。下面我針對(duì)自己在語(yǔ)文教學(xué)中遇到的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

高二(6)班是理科尖子班,，雖然他們的.作文水平有點(diǎn)差,，但是他們的語(yǔ)文功底還是不錯(cuò)的。通過(guò)對(duì)他們基本情況的了解和在原任課老師的指導(dǎo)下,，我明確了自己的教學(xué)方向,。

實(shí)習(xí)的第一二周，我認(rèn)真地聽(tīng)指導(dǎo)老師的課并做好聽(tīng)課記錄,，研究她的教學(xué)方法和教學(xué)效果,。原任課老師是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師，雖然她的課有點(diǎn)沉悶,，但是她教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分明,，教學(xué)目標(biāo)突出。并且能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解能力進(jìn)行探究性的引導(dǎo),，她有很多地方都值得我一一學(xué)習(xí),。批改學(xué)生的作業(yè)、作文和是了解學(xué)生的基本途徑之一,。通過(guò)批改學(xué)生的周記,，我了解了學(xué)生存在的心理問(wèn)題;通過(guò)修改作文和，我基本掌握了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和語(yǔ)文水平,，從而確立自己的教學(xué)方法,。針對(duì)理科班語(yǔ)文不夠好和不怎么喜歡語(yǔ)文的現(xiàn)象，我覺(jué)得教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急就是喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,，引起他們對(duì)語(yǔ)文的重視,。因此在和學(xué)生的交流中,，我有意無(wú)意地向他們灌輸語(yǔ)文很重要的觀點(diǎn),。在和他們密切的交流中，我發(fā)覺(jué)他們還是很喜歡語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師給他們上課的,。這是一個(gè)很好的開(kāi)始,，一個(gè)很大的進(jìn)步。

在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我對(duì)所講的課文進(jìn)行了全面的分析,，搜集相關(guān)材料,，抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，備好學(xué)生,，也備好自己,。但是課堂并沒(méi)有想象中那么容易操作，雖然自己熟悉了課本內(nèi)容,，但是學(xué)生的思維是活躍的,，他們不可能沿著自己設(shè)計(jì)的方向發(fā)展。再加上自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，當(dāng)面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的問(wèn)題時(shí),，我一下子無(wú)法回答上來(lái)，語(yǔ)言也因此而不連貫起來(lái),。這是很不好的現(xiàn)象,，不但有失老師的威嚴(yán)，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。在上《促織》第一,、二課時(shí)的時(shí)候，我急著完成自己的教學(xué)任務(wù),，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用,。沒(méi)有給學(xué)生足夠思考的時(shí)間，問(wèn)他們問(wèn)題時(shí),，學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)我就替他們回答了,，整節(jié)課好像都是自己在灌輸，弄得自己口干舌燥,，但效果不怎么好,。第三課時(shí)的時(shí)候，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，并組織他們開(kāi)展了一場(chǎng)討論。他們都非常喜歡這樣的課堂,，對(duì)他們理科班來(lái)說(shuō),，以前的語(yǔ)文課堂實(shí)在有點(diǎn)沉悶，他們需要一點(diǎn)東西來(lái)激起他們的熱情,。從學(xué)生回答的情況來(lái)看,，這場(chǎng)討論是非常成功的，他們都在對(duì)文本充分理解的基礎(chǔ)上做出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。下課后,，學(xué)生的反應(yīng)都很好,，他們都說(shuō)：“老師，你這節(jié)課上得實(shí)在太棒了!”聽(tīng)了這樣的評(píng)論,，我的心里樂(lè)開(kāi)了花!

這次實(shí)習(xí),，我真的受益匪淺，得到了全面,、系統(tǒng)的鍛煉!語(yǔ)文教學(xué),，一定要以學(xué)生為本。要成為一個(gè)出色的語(yǔ)文教師,，一定要懂得把學(xué)生,、書(shū)本、課堂完美地結(jié)合起來(lái),。雖然在這次實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中我還存在很多不足,，但是我相信只要通過(guò)自己的努力，我一定能克服現(xiàn)在的缺點(diǎn),，爭(zhēng)取成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)篇九

我于20xx年2月15日至3月25日，在青州市xx鎮(zhèn)xx初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)實(shí)習(xí)了40天,。本次實(shí)習(xí)目的是通過(guò)教育實(shí)踐,，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,，初步掌握初中語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能,。了解現(xiàn)今初中生和教育的現(xiàn)狀。實(shí)習(xí)內(nèi)容是語(yǔ)文課堂教學(xué),，包括備課,、上課、修改作業(yè),、批閱試題,。做一個(gè)語(yǔ)文教師所做的事情。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間,，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情,。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)情況總結(jié),。

怎樣上好語(yǔ)文課,，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn),。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開(kāi)始聽(tīng)課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí),。我聽(tīng)了兩位老師的課,，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn),，從效果來(lái)看,，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析,，而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差,，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語(yǔ)文缺乏興趣。即使部分能力強(qiáng),、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解,、接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則,。對(duì)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來(lái)說(shuō),，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn),。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)的,，像《聽(tīng)潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了,，把文中的感情讀出來(lái)了,，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大,，老師講課有激情,，學(xué)生不會(huì)不受感染。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專(zhuān)心研究書(shū)本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受,。

1,、備教材

要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛,，搞花架子,，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分,。有課時(shí),，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料,，寫(xiě)教案,，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候,，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”,，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了,。我覺(jué)得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好,。老師講課時(shí)聲音要洪亮,，要有一股氣勢(shì)，要有較好的氣質(zhì),。我給自己定位為清剛之氣：直率,、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和,。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣,，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展,。提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，這一點(diǎn)我做得不夠,，往往問(wèn)題一說(shuō)，就要學(xué)生舉手回答,，而且我的語(yǔ)速,、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ)速,、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì),、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握,，該快則快,，應(yīng)慢則慢。

2,、備學(xué)生

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱,，授課采用較深的普通話教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,，我班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少。因此,，講得太深,，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不很理想,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

3,、備教法

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，有的課用講讀方法比較好,，有的課自讀老師進(jìn)行引導(dǎo)比較好,，有的用電教手段比較直觀形象等等，每節(jié)課都有比較適宜的方法,，在備課時(shí)我都認(rèn)真的進(jìn)行研究,。

4、備課的體會(huì)

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

1,、課堂教學(xué)

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,，絕對(duì)不能忽視,。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過(guò)急,，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,，成績(jī)有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好,。散文單元,，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分,，文章線索沒(méi)有講清楚,，但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶,，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文,，雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力,。指導(dǎo)老師后來(lái)說(shuō),，老師應(yīng)該自己讀，這樣讓學(xué)生感到親切,，不能自己不讀,，又說(shuō)學(xué)生讀的這不好那不好。

在啟發(fā)學(xué)生課堂興趣時(shí)我采用如下方法：以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)興趣,，這是指教師在教學(xué)過(guò)程中所適用的身體語(yǔ)言,，包括教師講課中的態(tài)度、表情,、姿態(tài)等,；以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言激發(fā)興趣,，“辭不可不修，說(shuō)不可不善”。閃耀著智慧光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力；以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣,，誠(chéng)然,，中學(xué)生思想品德教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無(wú)味劃等號(hào)；以形象幽默的漫畫(huà)激發(fā)興趣，漫畫(huà)，她不僅生動(dòng)、形象、幽默,，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思,，回味無(wú)窮,。

2、課后輔導(dǎo)

語(yǔ)文是語(yǔ)言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練,。為此,，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力。

因此,，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn),，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

3,、作業(yè)批改

批改作業(yè),，我糾正每個(gè)錯(cuò)誤,，在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之,，開(kāi)導(dǎo)之,。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫(xiě)明,，為了不浪費(fèi)時(shí)間,、精力、感情,，我不改這次作業(yè),。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),，要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù),，但不能“苦口婆心”,，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句，要根據(jù)學(xué)生的變化,，相應(yīng)地調(diào)整措施,。改作文，我花的心血更多,，我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格,、生活、愛(ài)好等各方面情況,，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式,。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的,，因?yàn)檫@是他們最突出的問(wèn)題,。學(xué)生寫(xiě)作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說(shuō)出自己的心里話,，如果老師把寫(xiě)作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì),。作為教師,，要時(shí)刻牢記教書(shū)是為了育人，不要當(dāng)教書(shū)匠,，要當(dāng)教育家,。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。

4,、授課的體會(huì)

上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

以上就是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來(lái)的日子里，能在各位老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī)。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)篇十

一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了,！ 雖然短暫,，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,，豐富了我的教學(xué)生涯,，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī)，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。

一 ,、隔行如果如山

教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái),，無(wú)論從教學(xué)的組織,、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎,。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng),。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫(huà)腳,，身體師范,，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性，但做起語(yǔ)文教師來(lái),，我體育課上的那一套就的收斂收斂了,。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山，的確如此,。

這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火,，連我們實(shí)習(xí)生都覺(jué)得不舒服。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀,，而我們則幫助周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師,，她對(duì)我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求,，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教,。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng),，我們只能在沉默中接受0指導(dǎo)。雖然說(shuō)在學(xué)生的面前,，我們是老師,；在老師面前，我們是學(xué)生,。然而,，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來(lái),，心里就有些不是滋味,。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己,，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待,。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我開(kāi)始正式好好實(shí)習(xí)了,。在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中,，進(jìn)行研究教材、編寫(xiě)教案,、備課,、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。其中的酸,、甜,、苦、辣,、咸,，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感,，自己所經(jīng)受的酸,、甜、苦,、辣,、咸，也只有自己才真正知道,，正所謂如魚(yú)飲水，冷暖自知啊,。然而,，古人有詩(shī)句說(shuō)不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香,，今人也說(shuō)過(guò)不經(jīng)風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：

首先,，在班級(jí)管理上,，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一個(gè)班級(jí),，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律,。古人說(shuō)：無(wú)規(guī)矩，不成方圓,。其實(shí),，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩,。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩,，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有規(guī)矩或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了,，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此,，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律,。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈、持之以恒,。班級(jí)紀(jì)律好,，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí),。因此,，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律,、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師,，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力,。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律,，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng),。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立,，也就是班級(jí)管理的成功,，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。

其次,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上,，語(yǔ)文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí)，還要引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng),。即既要智育，還要德育,。語(yǔ)文授課上,，語(yǔ)文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活,、對(duì)人生的觀察力,、感悟力、表達(dá)力,、思辨力以及對(duì)自己,、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等,。

再次,，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。

了解學(xué)生各方面狀況,，便于班級(jí)管理和因材施教等,。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過(guò)后返家,，在這一時(shí)間段,，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習(xí),，就是他們的日常生活,。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通,，特別重要。溝通的時(shí)候,，主要是要鼓勵(lì)學(xué)生,，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說(shuō)有生命就有希望,。我覺(jué)得很對(duì),，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基,。因此,，在當(dāng)今這樣的社會(huì)，要教育他們首先要有自我安全意識(shí),、自我保護(hù)意識(shí),。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法,，就能夠有針對(duì)性地教育,、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來(lái),，教師做到很好地管理好班級(jí),，甚至做到因材施教，都不在話下了,。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去,，我仍然懷著一顆感恩的心,。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師,、同學(xué)。正是他們的言傳身教,，使我受益匪淺,！

有人說(shuō)，實(shí)習(xí)不苦,。實(shí)習(xí)真的不苦嗎,？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦,，也很累,。然而這苦、這累之中,，有著莫名的甜?，F(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來(lái)結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說(shuō)是實(shí)習(xí)體會(huì) 實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦,；然而,，喝過(guò)之后，藥到病除之時(shí),，即是苦盡甘來(lái)之始,！

其二 、德高才厚方為師

古人云：學(xué)高為師,，身正為范,。師范，師范,，學(xué)高方為人師,，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱(chēng)贊,、贊美,、和歌頌，為師首先就應(yīng)該要德高與才厚,，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人,，做好人；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí),；好好做事，做好事,。

為師,，不僅要德高,，而且要才厚。

為師,，要德高,。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達(dá)身正,。身正而德高望重,，受世人推崇，能夠作為世范,。有人說(shuō),，父母是學(xué)生的第一任教師，那么也就可以說(shuō),，教師是學(xué)生的第二任教師了,。父母對(duì)孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對(duì)學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的,。如果教師是金玉其外,，敗絮其中的偽君子 、勢(shì)利眼 ,，作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生,，很有可能受到這種偽君子、勢(shì)利眼的影響而向不好的方向發(fā)展,，一部分學(xué)生勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)偽君子 或勢(shì)利眼了,。當(dāng)然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的,，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對(duì)這樣的偽君子 ,、勢(shì)利眼是不滿的,，甚至是憎恨的，更談不上尊重,、信任這樣的老師了,。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一,，那么這樣的教師對(duì)學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展,，學(xué)生就很有可能在不久的將來(lái)逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂近朱者赤,，近墨者黑 ,，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑,。

為師,，要才厚,。教師應(yīng)該有淵博的知識(shí)，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí),，有學(xué)術(shù)性研究,。唐·韓愈《師說(shuō)》：師者，傳道受業(yè)解惑也,。試想,，如果教師沒(méi)有淵博的知識(shí)，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢,？恐怕也會(huì)受到學(xué)生的蔑視吧,。而對(duì)于才厚的教師，學(xué)生不僅會(huì)尊重他（她）,，甚至?xí)湃嗡ㄋ?，遇事也?huì)向他（她）請(qǐng)教。

總之,，為師要德高與才厚,，也就是說(shuō)，為師要德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會(huì)受到良好的熏陶與進(jìn)化,！

為師，要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人,，做好人,；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí),；好好做事,，做好事。

怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生好好做事,，做好事呢,？大千世界，世事紛紜,，怎么能夠好好做事,，做好事，這并不能具體說(shuō)得清清楚楚的,。但是,，作為教師，傳道受業(yè)解惑的為人師者,，還是可以通過(guò)具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情,，引導(dǎo)學(xué)生盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問(wèn)題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問(wèn)題,，然后再冷靜地想事情或者問(wèn)題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么,，進(jìn)而冷靜地想通過(guò)什么樣的途徑擺平事情或解決問(wèn)題，最后再冷靜地通過(guò)想好的途徑去擺平事情或解決掉問(wèn)題,。正如一位作家所寫(xiě)的那樣：鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜,！這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事，做好事的,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí)呢？?jī)汕Ф嗄昵暗目鬃泳吞岢隽艘虿氖┙?、有教無(wú)類(lèi)的教學(xué)思想,。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)得還不如自己的狀況,。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持,，等等，才能夠使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí),。當(dāng)然,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體的個(gè)性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說(shuō),，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心,，讓他們由個(gè)體融入到集中之中。這樣,，學(xué)生的個(gè)性不但沒(méi)有受壓制,，而且他們認(rèn)識(shí)到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時(shí),，還會(huì)為集體的團(tuán)結(jié)互助,、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等,。

總之,，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人,，做好人；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí),；好好做事，做好事,。這樣,，教師德才兼?zhèn)涠鴮W(xué)高為師，身正為范 ,，又會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生的教師是值得那樣的稱(chēng)贊,、贊美和歌頌的,！為人師者學(xué)高為人師，身正為人范,，要有睿智培奇葩,，壯千載豐功；清芳育英才,，興百年大計(jì)的師道精神理想,，也要有蠟燭燃燒自己，照亮別人和 春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,！

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)篇十一

教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái),，無(wú)論從教學(xué)的組織,、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎,。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng),。教體育課，我可以大吼大叫,，急轟轟指手畫(huà)腳,，身體師范，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性,，但做起語(yǔ)文教師來(lái),，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山,，的確如此,。

一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了! 雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),，卻點(diǎn)綴了我年輕的.生命,，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī),，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。

此次語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)，我擔(dān)任了后湖中學(xué)七年級(jí)(1)班,，全班34個(gè)同學(xué),，25個(gè)男生，9個(gè)女生,，男女比例嚴(yán)重失調(diào),。班級(jí)紀(jì)律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)深入了解,，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生,。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來(lái)的學(xué)生,，品德修養(yǎng)不高，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重;而且,，學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平不高等,。

這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺(jué)得不舒服,。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀,，而我們則幫助周老師管理班級(jí),。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師,，她對(duì)我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求,，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課,，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教,。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng),，我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo),。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前,，我們是老師;在老師面前,，我們是學(xué)生。然而,，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師,。這樣以來(lái)，心里就有些不是滋味,。然而,，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待,。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),，我開(kāi)始正式好好實(shí)習(xí)了。在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中,，進(jìn)行研究教材,、編寫(xiě)教案、備課,、備學(xué)生,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸,、甜、苦、辣,、咸,，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感,，自己所經(jīng)受的酸,、甜、苦,、辣,、咸，也只有自己才真正知道,，正所謂“如魚(yú)飲水,，冷暖自知”啊。然而,，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹”,。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為：

首先，在班級(jí)管理上,，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律,。古人說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩,，不成方圓?！逼鋵?shí),，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩,。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩,，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有規(guī)矩或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了,，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此,，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律,。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈、持之以恒,。班級(jí)紀(jì)律好,，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí),。因此,，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律,、培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師,，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力,。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律,，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng),。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立,，也就是班級(jí)管理的成功,，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。