總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié) 骨干教師送教活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)篇一

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校,，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。

20xx年,，我校在蜀山區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,，積極、主動(dòng)地,、富有創(chuàng)造性地開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為農(nóng)村中學(xué)送去的是新的教學(xué)理念,、先進(jìn)的教學(xué)模式,、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，使廣大教師在相互交流,、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教學(xué)能力,、教學(xué)水平均得到顯著提升,。

我校英語(yǔ)教師潘艷到送教中學(xué)上了一節(jié)英語(yǔ)課，課后該校老師普遍反映潘老師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平就是高,，表達(dá)清楚,、準(zhǔn)確，感染力特別強(qiáng),，給他們很對(duì)的啟發(fā),，他們決心像潘老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可,。而潘艷老師卻說(shuō),，這次下鄉(xiāng)我覺(jué)得也很有收獲，農(nóng)村中學(xué)條件這么艱苦，可學(xué)校的老師卻一點(diǎn)也沒(méi)有怨言,，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作,，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)……

由于種種因素的影響，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑,，認(rèn)為示范課就是表演課,。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性,、科學(xué)性,、可操作性，所以送教教師不受條件的限制,，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生,，不管有沒(méi)有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味埋怨客觀條件的差異,，“提高教師專業(yè)化水平,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素,。

化學(xué)學(xué)科教師朱墨鋒的課在送教的課堂上展示出來(lái)以后,，大家驚異的發(fā)現(xiàn)，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀,，其語(yǔ)言,、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,、專業(yè)程度令人傾佩不已……

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過(guò)自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開(kāi)闊了,，教師學(xué)會(huì)思考了,，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng)。

有的老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),。教學(xué)中過(guò)難的問(wèn)題，要求過(guò)高,，學(xué)生難于回答,，失去作答的信心;過(guò)易的問(wèn)題學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)勁。只有哪些學(xué)生解答起來(lái)有一定難度,，但通過(guò)努力可以解決的問(wèn)題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我通過(guò)課前幾分鐘的觀察,，發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問(wèn)題的積極性不是很高，就及時(shí)調(diào)整了教案,，讓學(xué)生從生活實(shí)際來(lái)談,，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現(xiàn),、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度,，但又是可以解答的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂提問(wèn)的效率,。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué),?！?/p>

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，讓這些土生土長(zhǎng)的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說(shuō)法,，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí),，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,。

數(shù)學(xué)學(xué)科王麗老師以尊重兒童個(gè)性、活躍兒童思維著稱,。她送教六年級(jí)《比例的應(yīng)用》一課時(shí),，為兒童提供充分的時(shí)空，注重兒童知識(shí)的形成過(guò)程,。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上,，根本就區(qū)分不出誰(shuí)是學(xué)困生?！薄陶邥r(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位,，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)的是新課程的重要理念。本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、更新教育理念的發(fā)展空間,，實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是提高教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速,、最有效的培訓(xùn)方式,。

在送教下鄉(xiāng)的過(guò)程中，我們確實(shí)做了一些工作,，但是這和廣大鄉(xiāng)村學(xué)校,、鄉(xiāng)村教師的期盼還有很大距離，面對(duì)這些差距時(shí),，我們覺(jué)得自己做的還很少,，我們要做的還有很多，下學(xué)期,，我們將進(jìn)一步加大下鄉(xiāng)力度,，把更多、更好的教師送到學(xué)校去,，讓全市教師的都能從中受益,，都能有所提高。

骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié) 骨干教師送教活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)篇二

為了提高村小教師的教育教學(xué)水平,，使山村孩子也能接受更多更好的教育,，5月8日，在校長(zhǎng)的大力支持及黃龍小學(xué)全體師生積極配合下,，我們來(lái)到結(jié)對(duì)子學(xué)?！S龍小學(xué)，開(kāi)展了“送教下鄉(xiāng) 手拉手”活動(dòng),。此次活動(dòng)由中心校黃主任親自帶隊(duì),，我校送課教師是本人和五年級(jí)的王壯英老師、英語(yǔ)組的潘建梅老師,，我們們帶去了《第十二次微笑》,、《生活中的數(shù)學(xué)》以及《module 1 unit 1 it’s on your desk》三節(jié)課。課前老師精心準(zhǔn)備,，用活動(dòng)模板,、小卡片等“原生態(tài)的教學(xué)手段”給黃龍小學(xué)帶去了清新的三節(jié)課，課后,，黃主任與參加本次活動(dòng)的村小各聽(tīng)課老師席坐一堂進(jìn)行了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及圍繞新課程特點(diǎn)的針對(duì)性互動(dòng)活動(dòng),。

“全班7個(gè)學(xué)生這樣的課還真是沒(méi)上過(guò)?！薄拔覀兦袑?shí)體會(huì)到了做村小教師的辛苦,?！蔽覀兊睦蠋熒贤暾n后談了自己的感受。課后上課老師與聽(tīng)課教師還進(jìn)行了廣泛的交流,，通過(guò)學(xué)習(xí),、交流，聽(tīng)課教師普遍感到開(kāi)課教師在教材處理,、課堂駕馭等方面有很多值得學(xué)習(xí)的東西,，因而收益匪淺。

一,、送教送什么的問(wèn)題,。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來(lái)提高教師教學(xué)水平的話,，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來(lái)說(shuō),，一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問(wèn)題的,。所以,，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1,、送教育理念,。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要,。

2,、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種知識(shí)或技能,，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀,，是教師的寶貴財(cái)富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中,，向他們傳遞一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于提高相對(duì)薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果,。

3,、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的,、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了,。課堂教學(xué)是學(xué)校,、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書育人的重要場(chǎng)所,，教學(xué)方法是否先進(jìn),、得當(dāng),，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以,，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲,。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，直面聽(tīng)課教師展示自己的.教學(xué)過(guò)程，讓聽(tīng)課教師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟,，從而提高自己的教學(xué)水平,，這一點(diǎn)在本次送教活動(dòng)中尤為突出。

1,、觀摩課,。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,、教學(xué)水平較高的各級(jí)骨干教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù),。

2、專題講座或評(píng)課,。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),，觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽(tīng)課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識(shí),，所以,，觀摩課配以專題講座或評(píng)課，將有助于教師對(duì)這些觀念和方法的內(nèi)化,，幫助他們把認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段,。

三、送后的延續(xù)問(wèn)題,。就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來(lái)說(shuō),，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問(wèn)題,。所以,，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益，還必須做好活動(dòng)后的延續(xù)工作,，如被送教校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，讓大家談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的體會(huì)和收獲，促使大家對(duì)活動(dòng)精神的消化吸收,，在此基礎(chǔ)上,，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課,，把學(xué)到的,、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用真正達(dá)到送教下鄉(xiāng)“送去一堂課,，帶動(dòng)一個(gè)面”的目的。