寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主,。那么你會(huì)寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

童年的秘密讀后感100字篇一

“蒙氏”已經(jīng)在目前的幼兒教育中大為流行,，但其中有幾人讀過此書,？我不得而知。在此前我所見的種種有關(guān)“蒙氏”的宣傳中幾乎都是片面的,。到是馮德全的理論顯然來自于蒙氏,，但他卻很少提及蒙特梭利，而他的“兩個(gè)生命”,、“兩種語言”,、“人格培養(yǎng)”等理論全都能從這本書中找到。蒙特梭利的一些讓我感到震驚的觀點(diǎn)已經(jīng)在譯者的《校對(duì)手記》中提到了,，這兒不贅述,。

不過，在閱讀中最讓我震憾的則是作者對(duì)兒童工作的論述,，她提到兒童的工作就是負(fù)責(zé)創(chuàng)造一個(gè)成人,，而且這個(gè)工作是無法讓任何別人替代的，唯有兒童自己來實(shí)現(xiàn),，并進(jìn)而提出了“兒童是成人之父”的論斷,。閉卷靜思，真是啊,。成人的工作幾乎都可以讓別人代勞,，唯有兒童的工作是無法由別人代勞的。由此可見，兒童的工作比起成人的工作來熟輕熟重豈不一目了然,？

其次,，她關(guān)于兒童的工作與游戲的關(guān)系讓我非常吃驚。我們總是認(rèn)為游戲是兒童的學(xué)習(xí),，是他們的天性,，但她卻認(rèn)為工作才是兒童的天性，并進(jìn)而論述了“正?；钡母拍?，指出正是缺乏正常化步入了歧變才導(dǎo)致不愛工作而愛游戲的,。甚至斷言,，是兒童找不到工作才游戲的。因此早期教育的任務(wù)就是要讓兒童有工作可干,，并幫助兒童實(shí)現(xiàn)“正?；保苊狻捌缱儭?。這個(gè)觀點(diǎn)非常值得我們深思,。

第三，她關(guān)于兒童想象的論述也讓我很是意外,。她認(rèn)為兒童將一件物品不看成那物品是一種心理發(fā)展的歧變,，只有真正認(rèn)識(shí)那一物品的特性才是正常的發(fā)展?？晌覀儏s常常將孩子的豐富想象看成是一種有能力的表現(xiàn)（想象力強(qiáng)）,。在這一點(diǎn)上，我們的看法與她的觀點(diǎn)真是大廂徑庭啊,。但我覺得她的觀點(diǎn)是對(duì)的,。孩子的想象正是其認(rèn)知不足的表現(xiàn)，這與成人在對(duì)事物充分認(rèn)知基礎(chǔ)上的想象是有著本質(zhì)的不同的,。藝術(shù)創(chuàng)作需要想象,，但這種想象不是兒童的想象，不是對(duì)事物無知的想象,，而是成人的想象,。將兩種不同的想象混為一談并為兒童的想象叫好，這就是我們一直以來在早期教育中的誤區(qū),。如果將兒童的想象看成是兒童情感的表現(xiàn),，這是非常正確的。但如果以想象的豐富來為兒童認(rèn)知的不足作開脫,，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。兒童認(rèn)知的發(fā)展需要以“真”為前提,。兒童接觸的東西應(yīng)當(dāng)是真物、真功能,，而非想象之物,。

我覺得，這是一本非常好的書,，是從事早期教育的人的必讀書，不只是讀一遍,，應(yīng)該精讀,，反復(fù)地讀。我從今天開始將進(jìn)入第二遍的閱讀,。

童年的秘密讀后感100字篇二

在讀全書的過程中,，有一種情感一直在深深地吸引著我：成人對(duì)兒童缺乏理解?！敖逃蜕畋旧淼哪康木褪且粋€(gè)理性的人能夠支配自己的行動(dòng),，使得他的行動(dòng)不僅僅因?yàn)楦泄俚拇碳ざ灸艿貞?yīng)用，而是受理性本身的控制,。如果一個(gè)人無法達(dá)到這個(gè)目的,，他就不能獲得理性的人所渴望的那種人物角色的統(tǒng)一?！背扇藷o法理解兒童對(duì)感興趣事物的熱愛,，他們對(duì)一切都習(xí)以為常，并認(rèn)為自己了解這些事物,。所以他們感到乏味和疲倦,，他們對(duì)工作不再熱愛，開始被動(dòng)行事,，兒童的那種專注,、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也自然隨之消失,。

成人總是按照自己的想法去教育孩子,，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因,。雖然孩子在年幼時(shí)對(duì)父母的這些強(qiáng)迫沒有反抗能力只能接受,，但長(zhǎng)期如此對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會(huì)無限擴(kuò)展,，就像一塊石子扔進(jìn)平靜的湖面時(shí)傳出去的波一樣,。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的,、毫無用處的事物,，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個(gè)過程是很緩慢的,，他們企圖將一切事情代勞,。但對(duì)于孩子來說，這些探索是可喜,、有趣的,，他們從中得到了滿足感。比如,，孩子會(huì)要求自己系鞋帶,，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來是再簡(jiǎn)單不過的工作中，在一遍遍的嘗試,、重復(fù)中探索,、發(fā)現(xiàn)、興奮著,、愉悅著,，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞,。而蒙臺(tái)梭利很重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練,，她做了專門用于訓(xùn)練兒童系繩子的工具。

《童年的秘密》中還提到：新教育的基本目的是發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童,。試想今天,，我們?cè)诮庾x孩子的“一百種語言”，在創(chuàng)造的幼兒教育中發(fā)展孩子的多元智能,，在關(guān)注孩子的生活世界中努力為孩子創(chuàng)造回歸以人為本的生態(tài)式教育環(huán)境……所做的一切不正是源自于發(fā)現(xiàn)兒童的渴望,，我們所孜孜追求的不正是真正意義上的幼兒的解放和童年的真義嗎？

作為教師,，我們無疑是深愛著自己的學(xué)生的,。然而，很多的時(shí)候,，我們總是在抱怨,，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計(jì)名利，而學(xué)生們面對(duì)我們的良苦用心卻似乎總是無動(dòng)于衷,。其實(shí),，這一切的尷尬都只因我們對(duì)學(xué)生的愛過于武斷、包辦與專制,。對(duì)學(xué)生,，愛是立場(chǎng)，愛的智慧則是境界,。

蘇霍姆林斯基說：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的,，一不小心露珠滾落,，就會(huì)破碎，不復(fù)存在,。學(xué)生的心靈,，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)加倍呵護(hù),。這種保護(hù)就是一種教育,。

以上就是我讀《童年的秘密》一書的主要感受。我想每個(gè)童年秘密的發(fā)現(xiàn),、教育方法的實(shí)施、孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都將成為我今后不斷努力,、不斷前進(jìn)的動(dòng)力,！

童年的秘密讀后感100字篇三

我們的孩子應(yīng)該是什么樣的呢？蒙臺(tái)梭利在書中給我們描繪的“正?！钡膬和邮牵核麄冇凶饑?yán),，守紀(jì)律，舉止得體,，熱愛學(xué)習(xí),！有良好的的控制行為和情感能力，自信,，善于思考,。他們沒有恐懼，不一味順從,，沒有過多幻想,，不迷戀玩具，不說謊...

看到這里或許你會(huì)說,，這不是幻想嗎,？世上有如此堪稱“完美”的存在嗎？這或許真的不僅僅是“正?！?，而是“完美”吧。不,，這不是幻想,，我們的孩子也是可以成為這樣的天使，只要我們用對(duì)了方法,。

“正?！辈⒎且笪覀兊暮⒆邮率峦昝?，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)是非判斷能力，正直,，快樂,，有責(zé)任感，能夠承擔(dān)壓力,，能夠探索這個(gè)世界并且覺得學(xué)習(xí)或者工作是愉快的,，不容易隨便成癮?？墒窃趦和某砷L(zhǎng)過程中,，不是每個(gè)父母都是教育家，也不是每個(gè)父母都能夠按照孩子的需求給與適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和愛護(hù),。書中更是指出兒童心靈上的許多烙印,，都是成人在無意間烙下的,。他們?cè)诖蛑鵀楹⒆雍玫钠焯?hào)，有意無意地壓抑了孩子個(gè)性的發(fā)展，導(dǎo)致很多孩子得不到充分、舒展的發(fā)育和成長(zhǎng),。所以,，孩子周圍的所有成人即孩子的父母,、老師以及祖父母必須了解孩子,，認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,，并把它們從自己設(shè)置的障礙物中解放出來。

首先,，父母和老師應(yīng)該端正對(duì)兒童的態(tài)度,，孩子沒有是非對(duì)錯(cuò)的判斷力,，或許面對(duì)你的批評(píng)，他會(huì)內(nèi)疚,，反反復(fù)復(fù)的批評(píng)變成了一種指責(zé),，孩子逐漸失去了自我,。我們要做的是引導(dǎo)孩子走向正確的道路,，消除自身的內(nèi)心障礙，做好孩子人生道路上的引路者,。

其次,，關(guān)于孩子塑造孩子行為最好的時(shí)機(jī)就是孩子做出正確行為的時(shí)候。在孩子作錯(cuò)后反復(fù)的指責(zé)只是在強(qiáng)化錯(cuò)誤的行為,，只有孩子做出正確行為時(shí)我們對(duì)孩子的肯定,，才是孩子積累正確行為經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)選方法。千萬不要讓口頭獎(jiǎng)勵(lì)被物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)取代。

當(dāng)然，書中也依舊強(qiáng)調(diào)關(guān)愛和理解對(duì)孩子的重要性,。畢竟人類都是感情動(dòng)物,，或許在糾正孩子行為之前先與孩子連接情感,，處理起來會(huì)有意想不到的效果。真正的陪伴，拉近的不是身體的距離,，而是心靈的距離,。只有我們認(rèn)真的與孩子相處，才能走進(jìn)孩子的世界,，從而發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心深處的秘密,。

世界上沒有一種包治百病的藥，也不會(huì)有一勞永逸的方法,，有的是不斷探索,、不斷反思、不斷提升完善的過程,。要知道過程應(yīng)該比結(jié)果有意義的多,，不要一味追求“完美”的結(jié)果，或許放慢腳步用心享受這個(gè)過程,，會(huì)有不一樣的美的收獲,。

童年的秘密讀后感100字篇四

《童年的秘密》是由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)索利撰寫的，經(jīng)過自我在“兒童之家”的教育實(shí)踐得出了正確的教育方法和療救之方,，揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,，說明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，經(jīng)過對(duì)本書的閱讀,，給我留下很深的印象,。

蒙臺(tái)梭利講到的關(guān)于對(duì)幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒為前提,，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下,，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行的，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，完成自我認(rèn)知的提升,！我想，這時(shí),，孩子的心里肯定是最簡(jiǎn)便愉快的,，而我們明白歡樂容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的教師,，只要孩子有興趣,，還怕他不會(huì)學(xué)習(xí)嗎,？所以,，作為一個(gè)孩子的教育者，首先就要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，有了興趣,，會(huì)讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被動(dòng)理解教育,，勢(shì)必會(huì)造成煩躁與抵觸的心理,，即使是成人也不會(huì)有什么學(xué)習(xí)熱情，更不要說是孩子了,！

所以,，作為一名小學(xué)教師，學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)行心理分析是十分有必要的,，這樣我們教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)將會(huì)游刃有余,，還怕孩子調(diào)皮，會(huì)造成教育失敗嗎,？我相信,，教師的行為、教育方法及理念無疑會(huì)潛移默化的傳導(dǎo)給學(xué)生,，從而影響到一代人的一生,。兒童內(nèi)心的真實(shí)景象，它與我們對(duì)兒童習(xí)以為常的理解是不一樣的,，這就是“童年的秘密”,。

那我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？

首先要把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境,，所學(xué)的資料要對(duì)孩子很有吸引力,。作為教師要想把課上好，首先就要把課設(shè)計(jì)好,，要吸引孩子的目光,，是孩子想要明白的、感興趣的,！

其次是教育者的沉靜,。它是一種更深沉的平靜、一種空白,，即我們所說的客觀的心理,。不論做什么事都要先想好再做，多去看,、去觀察,，少去說、去批評(píng),！孩子不喜歡一個(gè)愛嘮叨的教師,。

最終是要給兒童特殊的作業(yè)材料，使孩子能被材料所吸引,，促使其分析和運(yùn)動(dòng),；從而使他們聚精會(huì)神,，精力集中，兒童就會(huì)獲得一種滿足感和歡樂感,。這樣兒童就向正?；~進(jìn)，即學(xué)會(huì)克制自我,、平靜地生活及喜歡學(xué)習(xí),。

關(guān)于這本書,，還有很多需要我們?nèi)チ私獾闹R(shí)與資料,，雖然這些方法運(yùn)用到實(shí)際的教育中未必實(shí)用，但卻提高了我對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí),。在今后的實(shí)踐中我將不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋求更好的教育方法，使孩子健康成長(zhǎng),。

童年的秘密讀后感100字篇五

《童年的秘密》是由意大利當(dāng)代教育最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)索利撰寫的,，經(jīng)過自我在“兒童之家”的教育實(shí)踐得出了正確的教育方法和療救之方，揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,，說明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，經(jīng)過對(duì)本書的閱讀,，給我留下很深的印象。

蒙臺(tái)梭利講到的關(guān)于對(duì)幼兒的教育,，無一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下,，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行的，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，完成自我認(rèn)知的提升,！我想，這時(shí),，孩子的心里肯定是最簡(jiǎn)便愉快的,，而我們明白歡樂容易產(chǎn)生興趣,，而興趣是的教師,，只要孩子有興趣,，還怕他不會(huì)學(xué)習(xí)嗎,？所以，作為一個(gè)孩子的教育者,，首先就要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，有了興趣，會(huì)讓你的教育得到事半功倍的效果,！相反,，如果只是一味被動(dòng)理解教育,，勢(shì)必會(huì)造成煩躁與抵觸的心理,，即使是成人也不會(huì)有什么學(xué)習(xí)熱情,，更不要說是孩子了,！

所以,，作為一名小學(xué)教師,，學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)行心理分析是十分有必要的，這樣我們教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)將會(huì)游刃有余,，還怕孩子調(diào)皮,，會(huì)造成教育失敗嗎？我相信,，教師的行為,、教育方法及理念無疑會(huì)潛移默化的傳導(dǎo)給學(xué)生,，從而影響到一代人的一生。兒童內(nèi)心的真實(shí)景象,，它與我們對(duì)兒童習(xí)以為常的理解是不一樣的，這就是“童年的秘密”,。

那我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？

首先要把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境,，所學(xué)的資料要對(duì)孩子很有吸引力的,。作為教師要想把課上好,，首先就要把課設(shè)計(jì)好，要吸引孩子的目光,，是孩子想要明白的,、感興趣的！

其次是教育者的沉靜,。它是一種更深沉的平靜,、一種空白，即我們所說的客觀的心理,。不論做什么事都要先想好再做,，多去看、去觀察,，少去說,、去批評(píng),！孩子不喜歡一個(gè)愛嘮叨的教師,。

最終是要給兒童特殊的作業(yè)材料,，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運(yùn)動(dòng),，從而使他們聚精會(huì)神,，精力集中。兒童就會(huì)獲得一種滿足感和歡樂感,。這樣兒童就向正?；~進(jìn)。即學(xué)會(huì)克制自我,、平靜地生活及喜歡學(xué)習(xí),。

關(guān)于這本書,，還有很多需要我們?nèi)チ私獾闹R(shí)與資料，雖然這些方法運(yùn)用到實(shí)際的教育中未必實(shí)用,，但卻提高了我對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí),，在今后的實(shí)踐中應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更好的教育方法,，使孩子健康成長(zhǎng),。

童年的秘密讀后感100字篇六

讀了《童年的秘密》的幾個(gè)章節(jié),，我首先感覺到的是兒童教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比高等教育以及精英教育要復(fù)雜的多,，教育者的責(zé)任也重的多。

嬰幼兒教育所探索的信息點(diǎn)更隱秘,，也更加易變,。如果說嬰幼兒在思維成熟前會(huì)有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的期間，而這個(gè)期間又不是想我們很多成人所認(rèn)為的那樣是白紙一張,，那么,，在這個(gè)時(shí)間段里，他(她)的心理信息應(yīng)該只有通過成人的解析和表述才能為外界所承認(rèn),。許多教育學(xué)者和兒童心理專家往往通過大量的心理測(cè)試和案例對(duì)比來分析和表述嬰幼兒的心理歷程,，進(jìn)而形成科學(xué)理論，成為教學(xué)方法,，應(yīng)用到所有的早教,、幼教和義務(wù)教育中，兒童的可塑性也配合了教育理論的印證,。于是,，現(xiàn)代教育的成品在許多學(xué)者、教育家和社會(huì)工作者所組成的生產(chǎn)線上完成了生產(chǎn)再造過程,，正式推向市場(chǎng),。

蒙臺(tái)梭利博士的教學(xué)方法被很多人列為典范，很多教育學(xué)者都將蒙氏教學(xué)認(rèn)為是一個(gè)劃時(shí)代的產(chǎn)物,，是教育和人權(quán)趨于成熟的標(biāo)志,。蒙氏的教育理論在我看來，它的獨(dú)到之處是將嬰幼兒的心理發(fā)展演變成了開放性的學(xué)科,。它不再像以前一樣對(duì)兒童心理發(fā)展下較為生硬的定義和規(guī)定權(quán)威的概念,，也不再像先前的心理學(xué)研究者一樣對(duì)所有兒童的行為進(jìn)行病理學(xué)一樣的研究?？傊?，蒙氏的貢獻(xiàn)首先是教育了教育者本身更加謙虛，就像序言所說：“我們必須擺脫成年人的那種所謂無所不知的心理角色,，披上蒙臺(tái)梭利所說的‘謙遜的外衣’,?！边@是《童年的秘密》給我的最為深刻的印象之一。

蒙臺(tái)梭利博士的教學(xué)思想,，讓我們對(duì)嬰幼兒教育開始小心翼翼起來,，既不敢肆無忌憚的放任生命像野草一樣瘋長(zhǎng)，又不敢擅自劃分成長(zhǎng)的界限,，因?yàn)楫?dāng)你面對(duì)剛剛來到這個(gè)世界的造訪者時(shí),，蒙臺(tái)梭利博士會(huì)在你每每想做出一個(gè)膽大妄為的行動(dòng)時(shí)，及時(shí)的在你耳邊叮囑：“這是一個(gè)生命,。這個(gè)生命與你我的沒什么不同,，想象下他(她)對(duì)你所做的會(huì)有何感想?”這時(shí)，我相信,，即使你是西格蒙德·弗洛伊德或是皮亞杰,，手心都會(huì)冒汗了。

但是,，我們也應(yīng)看到,，蒙臺(tái)梭利的教育方式和理論無論是多么經(jīng)典和具有指導(dǎo)意義，其研究方法依然沒有超出根據(jù)大量案例的統(tǒng)籌歸納,。范例是蒙氏教學(xué)的主要依據(jù),。所以，對(duì)嬰幼兒教育者來講,，我個(gè)人認(rèn)為蒙氏的教學(xué)方法應(yīng)建立在理論基礎(chǔ)上,，并以此為平臺(tái)，探索出自己的社會(huì),，自己的人群,，甚至是自己的社區(qū)的嬰幼兒心理健康教育模式。畢竟,，一個(gè)在哥特式教堂穹頂下敬畏上帝的少年和一個(gè)遠(yuǎn)在東方泥土里耕田的孩子,，對(duì)自由的概念的理解還是存在差別的。

作為這個(gè)世界的真正主宰者的一員,，面對(duì)生命,，我也須低下頭，謙遜的審問自己：我真的正確嗎?

童年的秘密讀后感100字篇七

《童年的秘密》是由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)索利撰寫的,，通過自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐得出了正確的教育方法和療救之方,，揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,，通過對(duì)本書的閱讀,，給我留下很深的印象。

蒙臺(tái)梭利講到的關(guān)于對(duì)幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒為前提下,，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下,，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行的，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，完成自我認(rèn)知的提升,！我想，這時(shí),，孩子的心里肯定是最輕松愉快的,，而我們知道快樂容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的老師,，只要孩子有興趣,，還怕他不會(huì)學(xué)習(xí)嗎？所以,，作為一個(gè)孩子的教育者,，首先就要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，有了興趣,，會(huì)讓你的教育得到事半功倍的效果！相反,，如果只是一味被動(dòng)接受教育,，勢(shì)必會(huì)造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會(huì)有什么學(xué)習(xí)熱情,，更不要說是孩子了,！

所以，作為一名小學(xué)教師,，學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)行心理分析是非常有必要的,，這樣我們教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)將會(huì)游刃有余，還怕孩子調(diào)皮,，會(huì)造成教育失敗嗎,？我相信，教師的行為,、教育方法及理念無疑會(huì)潛移默化的傳導(dǎo)給學(xué)生,，從而影響到一代人的一生。兒童內(nèi)心的真實(shí)景象,，它與我們對(duì)兒童習(xí)以為常的理解是不同的,，這就是“童年的秘密”。

那我們應(yīng)該如何去做呢,？

首先要把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境,，所學(xué)的內(nèi)容要對(duì)孩子很有吸引力的.。作為教師要想把課上好，首先就要把課設(shè)計(jì)好,，要吸引孩子的目光,，是孩子想要知道的、感興趣的,！

其次是教育者的沉靜,。它是一種更深沉的平靜、一種空白,，即我們所說的客觀的心理,。不論做什么事都要先想好再做，多去看,、去觀察,，少去說、去批評(píng),！孩子不喜歡一個(gè)愛嘮叨的教師,。

最后是要給兒童特殊的作業(yè)材料，使孩子能被材料所吸引,，促使其分析和運(yùn)動(dòng),，從而使他們聚精會(huì)神，精力集中,。兒童就會(huì)獲得一種滿足感和快樂感,。這樣兒童就向正常化邁進(jìn),。即學(xué)會(huì)克制自我,、平靜地生活及喜歡學(xué)習(xí)。

關(guān)于這本書,，還有很多需要我們?nèi)チ私獾闹R(shí)與內(nèi)容,，雖然這些方法運(yùn)用到實(shí)際的教育中未必實(shí)用，但卻提高了我對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí),，在今后的實(shí)踐中應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋求更好的教育方法，使孩子健康成長(zhǎng),。

童年的秘密讀后感100字篇八

蒙臺(tái)梭利《童年的秘密》一書,，講述了童年時(shí)期是人生中的一個(gè)最重要時(shí)期，除生理發(fā)展外,，幼兒的心理發(fā)展更需要得到重視,。書中收集了許多生動(dòng)而具體的例子，使人們更好的理解兒童,，幫助兒童的發(fā)展,，使兒童的個(gè)體潛能最充分地得以實(shí)現(xiàn),。

給我印象最深的就是：由于成人對(duì)兒童缺乏理解，阻礙了兒童的發(fā)展,，帶給了兒童很大的傷害,。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的,、毫無用處的事物,，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冇X得孩子的自由探索行為是很幼稚的,，這個(gè)過程是很緩慢的,，他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來說,，這些探索是可喜,、有趣的，他們從中得到了滿足感,。比如,，孩子會(huì)要求自己紐紐扣、系鞋帶,，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來是再簡(jiǎn)單不過的工作中,，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索,、發(fā)現(xiàn),、興奮著、愉悅著,，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞,。此外,，由于成年人“望子成龍，望女成鳳”的思想,，他們總是從自己的角度出發(fā)來看待與孩子有關(guān)的一切,，把自己的意志強(qiáng)加在兒童身上。因此,，兒童從小就被戴上無形的枷鎖,，被迫按照成人的意愿去執(zhí)行命令，生活在父母的期待中,，久而久之,，他們就缺乏了自主性。

所以,，蒙臺(tái)梭利覺得,，一個(gè)兒童之所以不能正常的發(fā)育與成長(zhǎng)，主要是因?yàn)槭艿搅顺赡耆说膲阂帧?/p>

“成年人應(yīng)該受到控告”這樣一個(gè)觀點(diǎn)讓我覺得十分可悲?；蛟S,，很多父母都打著“為了孩子”的旗號(hào)，卻不知,，他們的行為正在一步一步地傷害孩子,。兒童不僅僅是肉體的存在，還是精神的存在,。我們正確地理解兒童,，適應(yīng)孩子的思維，適應(yīng)他們的步伐,，從他們的需要出發(fā),，真正地關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

今天,，我們更應(yīng)該關(guān)注兒童的問題,，在我們中國(guó)的應(yīng)試教育制度下，孩子的學(xué)習(xí)壓力越來越大,，為了“不能讓孩子輸在起跑線上”,，孩子除了考試、作業(yè)之外還要上各種興趣班,、補(bǔ)習(xí)班,、家教等等，試問小小的心靈是否能承受呢,？事實(shí)上,，孩子們都在控訴這樣的生活，可家長(zhǎng)卻一意孤行,。如何才能讓兒童在如此殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,，仍能保持著最初的美好呢？這樣一個(gè)沉重的問題,，值得我們每一個(gè)人去思考,。

而作為師范生我們今后應(yīng)該盡最多的努力幫助孩子創(chuàng)建一個(gè)與他年齡相適合的環(huán)境，使他們的心理生活自然地發(fā)展,，傾聽孩子的心聲,，把理解和傾聽孩子作為一種職責(zé)，使他們健康快樂地成長(zhǎng),，只有這樣才能維護(hù)兒童的權(quán)利,，才能開辟教育的新紀(jì)元，才能真正給人類帶來幫助,！

童年的秘密讀后感100字篇九

在備孕階段即讀蒙臺(tái)梭利《童年的秘密》,，定會(huì)受益匪淺,。原先以為剛出生的小寶寶，除了吃喝拉撒睡,，他只是一個(gè)偶爾會(huì)抿嘴癡笑的小玩意,，原來，他也有很多的秘密,。

這個(gè)秘密的核心我認(rèn)為是孩子的本能,。

我們大人做的很多事情，似乎是壓制了他們的本能,?；叵胍幌拢谒麄兩性隈唏僦?，我們除了將他們捆得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),，偶爾在他睡醒時(shí)分逗樂一下，是否有給他創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立的空間,，將他斜放著可以看清周圍的環(huán)境,，辨別周遭的聲音？在他牙牙學(xué)語的時(shí)候,，我們是不是很不厭其煩的對(duì)他說很多,，卻沒有認(rèn)真聽他在講什么，或者想表達(dá)什么,？在他蹣跚學(xué)步之際,，我們是不是在旁邊認(rèn)真的盯好，一旦他有些許的跌跤姿態(tài)即立刻抱起來,，寶寶長(zhǎng)寶寶短的開始用心呵護(hù),？又或者是拽著他的手往前奔,？

蒙臺(tái)梭利作為教育界的醫(yī)學(xué)博士，列舉了一些小孩的行為,，雖然是100多年前的小朋友，這個(gè)普遍性卻是古今中外的一致,。比如,，他們?cè)谧矫圆氐臅r(shí)候，小朋友都一定要躲在某個(gè)固定的地方,，然后找的人也是在固定的地方找,，找到之后大家就開始開心的大笑，然后重復(fù)同樣的動(dòng)作,，一次又一次,，樂此不疲。作為成人的我們看著很無趣,，會(huì)指導(dǎo)他們躲在一個(gè)新的地方，這個(gè)時(shí)候,，藏的人和找的人都很茫然失措,，過不了多久就會(huì)結(jié)束這個(gè)變來變?nèi)ニ麄冇X得不好玩的游戲。這個(gè)現(xiàn)象歸結(jié)為一個(gè)理論即兒童看重的外部秩序和內(nèi)部定向,。他們不喜歡變來變?nèi)?，就喜歡簡(jiǎn)單的東西重復(fù)做，而且沉浸其中,。不禁想起現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)用語：復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做,，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家,。

我們理想中的孩子,，是熱愛學(xué)習(xí)，彬彬有禮,，懂禮貌,，乖巧，不迷戀游戲（特別是網(wǎng)絡(luò)游戲）的,。但每個(gè)孩子的個(gè)性都不一樣,，作為父母的我們對(duì)他們了解少之又少。在蒙臺(tái)梭利的“兒童之家”,，這些孩子的是自由的,，老師更像是一個(gè)局外的旁觀者?？粗麄冏岳?，自處，自我調(diào)節(jié)和交往,，而這些孩子可能只有十幾個(gè)月到幾歲而已,，通常我們以為他們什么都不懂，所有的事情都需要大人的幫助,，否則只會(huì)讓事情一團(tuán)糟,。而放手讓他們?nèi)グl(fā)揮自主性時(shí)，他們反而是禮貌的,，考慮周全的,。

這里就不得不說回孩子的本能，我們成人不做孩子成長(zhǎng)路上的勒絆者,，只做心中關(guān)切,，行為疏導(dǎo),，不用命令式而是多建議，是否孩子會(huì)更茁壯成長(zhǎng)呢,？