我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。
英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一
互動(dòng)式教學(xué)源于1986年kengoodman提出的整體教學(xué)法：“語(yǔ)言是一個(gè)有機(jī)整體，不能簡(jiǎn)單地被拆分為聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)幾部分”,。學(xué)習(xí)了各項(xiàng)的語(yǔ)言知識(shí),，絕不等于掌握了語(yǔ)言整體；語(yǔ)音,、語(yǔ)法,、詞匯等知識(shí)僅是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系，掌握了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語(yǔ)言,?；?dòng)式教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo)，并在民主,、平等,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行交流,，師生共同參與的一種新型的教學(xué)模式。因此,，教師開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,，將課堂教學(xué)變成學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力,。初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期,，對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互動(dòng)模式,，可取得較好好的教學(xué)成果,。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)，本文從以下幾方面進(jìn)行探索,。
1．點(diǎn)燃互動(dòng)激情,，疏通互動(dòng)渠道
在上新課之前，教師應(yīng)該構(gòu)思一個(gè)合適的課前導(dǎo)入,，利用一些與課文相關(guān)的課外知識(shí)跟學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)交流,，讓學(xué)生很快融入到課堂中來(lái)。例如有一課為,，要求是重點(diǎn)掌握單詞,、詞組、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí),。要求教師在課前先布置預(yù)習(xí)作業(yè),，讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜集國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風(fēng)俗習(xí)慣,，在上新課之前進(jìn)行提問(wèn),，將學(xué)生引入到這一情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,。在互動(dòng)課堂教學(xué)中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái),，讓課堂氛圍活躍起來(lái),。如在課本中有一課為，讓一個(gè)學(xué)生自告奮勇站起來(lái)蒙住眼睛,，在教室中行走,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”，引起大家很強(qiáng)烈的興趣,。此時(shí)教師引入問(wèn)題在這種環(huán)境下,，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。根據(jù)他們說(shuō)的寫(xiě)在黑板上,，讓學(xué)生掌握等詞組,，也能加深領(lǐng)會(huì)課文的深層內(nèi)涵,。
2．創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境，促進(jìn)互動(dòng)生成
在實(shí)際教學(xué)中,，英語(yǔ)教師要利用多媒體設(shè)備,、直觀教具、游戲,、角色表演,、英文歌曲等各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造出一種社會(huì)生活的真實(shí)情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們?cè)谡鎸?shí)情境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
（1）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體可以將文字,、圖像、動(dòng)畫(huà),、聲音,、視頻等多種信息融為一體，在師生與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互過(guò)程中完成教學(xué),。多媒體以更自然,、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語(yǔ)教學(xué)變成生動(dòng)活潑,，富有樂(lè)趣的活動(dòng),。
（2）運(yùn)用游戲融入教學(xué)中游戲能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)際交流能力,。比如學(xué)習(xí)了天氣方面的詞匯,、句型后，插入“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目競(jìng)賽”游戲,。先把全班同學(xué)分成5組,，然后對(duì)一幅標(biāo)有天氣圖標(biāo)和溫度的全國(guó)天氣預(yù)報(bào)圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)英語(yǔ)播報(bào)，可先讓學(xué)生在組內(nèi)討論,，再推選出本組預(yù)報(bào)員向評(píng)委介紹該地區(qū)的天氣狀況,，最后由教師評(píng)出最優(yōu)秀的預(yù)報(bào)員予以獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）借助角色表演在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置一個(gè)個(gè)情景,，讓學(xué)生扮演情景中的各個(gè)角色,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)這篇課文中,，請(qǐng)幾位學(xué)生扮演等角色,，他們上講臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行表演，看誰(shuí)說(shuō)得好,，演得真,。在這樣歡快環(huán)境中,，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后搶著進(jìn)行表演，操練語(yǔ)言,。
3．合理分組討論,，確保互動(dòng)到位
合理分組討論有助于學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)水平有差異，無(wú)差異的教學(xué)不利于對(duì)知識(shí)的掌握,，講解過(guò)于深?yuàn)W會(huì)使基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能充分掌握,；反之，個(gè)別基礎(chǔ)好的`同學(xué)失去興趣,。在討論階段,，各小組可由基礎(chǔ)不同的學(xué)生組成。成員采用輪流提問(wèn)題的形式,，用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況,，并派出代表做簡(jiǎn)短匯報(bào)與歸納總結(jié)。例如,，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，可以進(jìn)行適合的分組，組內(nèi)可完成以下提問(wèn)學(xué)生分組討論后,，讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言,，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納,，形成一致意見(jiàn),。這樣，不僅使同學(xué)們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)助中提高學(xué)習(xí)興趣,，還能提高他們的分析,、推理、判斷等多種思維能力,。
4．課后實(shí)踐應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)
學(xué)生在有限的課堂時(shí)間上學(xué)到知識(shí)是有限的，如何將有限的理論知識(shí)應(yīng)用到課外實(shí)際中,，這才是豐富與擴(kuò)展知識(shí)的有效方法,。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外英語(yǔ)活動(dòng),，比如組織英語(yǔ)角,、開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)情景劇表演等活動(dòng)。如在師生英語(yǔ)角交流中,，首先問(wèn)學(xué)生要求學(xué)生用英語(yǔ)回答,，答案如很多同學(xué)都能夠說(shuō)上一兩句，這樣就引入了課本知識(shí),，比如：然后借此來(lái)講解英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的不同,，并延伸到課本中，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語(yǔ)中有差別的單詞,。這樣既能掌握課本的知識(shí)又增加了學(xué)生的課外知識(shí),。總之,，互動(dòng)式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式,，是值得我們教育者倡導(dǎo)的比較合理的教學(xué)方法。我們開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,，將課堂教學(xué)變成師生間進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所,，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力。
英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要,，通過(guò)這一年的課題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到肢體語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤為關(guān)鍵,，從20xx年4月開(kāi)始，我開(kāi)始課題《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用研究》的探索,。在課題研究過(guò)程中，我在研究中成長(zhǎng),，在學(xué)習(xí)中提高,，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜,，也提升了自身的科研能力,，逐步形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力,。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會(huì),。
提到課題研究，一般老師會(huì)認(rèn)為：這是專(zhuān)家,、學(xué)校的工作,，與我們無(wú)關(guān)。其實(shí)這是理解上的一個(gè)誤區(qū),。應(yīng)用型研究課題來(lái)源于教育實(shí)踐的困惑與問(wèn)題,，是教師自己長(zhǎng)期積累關(guān)注的經(jīng)驗(yàn)，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問(wèn)題,。作為一名教育工作者,，我們要不斷更新教育教學(xué)理念，并努力地將自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學(xué)中開(kāi)展研究活動(dòng),，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究,，我們才會(huì)感覺(jué)到教育教學(xué)不再是一種重復(fù)、機(jī)械的勞動(dòng),，而是一種充滿樂(lè)趣的創(chuàng)造性勞動(dòng),，能從中獲得新的動(dòng)力。
確定一個(gè)合適的研究課題,，找準(zhǔn)課題的研究方向,，決定著課題研究的效率與成敗，怎樣選擇課題來(lái)做研究呢?
首先,，我養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)摘記的習(xí)慣,，可從閱讀過(guò)的教育專(zhuān)業(yè)雜志和教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記，從中得到教育教學(xué)的啟示,。
其次,，我養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)日志的習(xí)慣，把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來(lái),。自己教學(xué)存在的問(wèn)題,，就可以成為我們研究的課題。
另外,，我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng),。老師們聚在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí),、交流,，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問(wèn)題。
研究方法的選擇十分重要,，它回答“如何研究”的問(wèn)題,。研究方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法,、調(diào)查研究法,、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法,、行動(dòng)研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
研究階段,，主要進(jìn)行課堂實(shí)踐,，運(yùn)用合適的研究方法開(kāi)展研究。要注意幾點(diǎn)：分解研究?jī)?nèi)容,，提高研究的可操作性,；合作伙伴分工合作,，使研究合理有序地進(jìn)行；組織活動(dòng),，強(qiáng)化研究的`實(shí)踐性,；嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃，及時(shí)完成課題研究任務(wù),。
我在進(jìn)行《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用研究》時(shí),，首先是收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的差異,。接著是擬定差異教學(xué)計(jì)劃,，為滿足不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教,。目標(biāo)要分層,，具有多維性，讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能達(dá)成,，獲得成功,。在實(shí)施過(guò)程中，我將集體授課,、彈性分組和個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,。在考試和評(píng)估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面,、多元化的評(píng)價(jià),，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度，采用靈活,、彈性的評(píng)分,。在研究過(guò)程中，我經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)課例,、教育故事、教學(xué)隨筆,、課題的研究體會(huì)等,，不斷提升自己的寫(xiě)作能力。
英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三
陽(yáng)春三月,，本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課,，還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區(qū)教研室,、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力,。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,。
一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè),。在幾節(jié)精彩的課中,，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中,，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流,，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高,。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課,，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形,、義,，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐,。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好,。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造,，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè),，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí),。
二,、備課充分，步驟緊湊,。通過(guò)觀摩,，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼,，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然,，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心,。如北京的張燕燕老師，先自我介紹,，來(lái)自北京,，然后詢問(wèn)如何從北京到xxxx,，通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的`時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling(by bike /by car/by air/by train),。結(jié)束時(shí),，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體,。
三、教法多樣,，別出心裁,。這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同,，設(shè)計(jì)別出心裁,。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《rain forest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后,，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹(shù),，老師讓學(xué)生在綠色的樹(shù)葉上寫(xiě)下保護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹(shù)葉貼在黑板上的大樹(shù)上,，干枯的大樹(shù)在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī),，不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透,。 李舒愉老師在教授單詞時(shí),，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎,、有趣,。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四,、教態(tài)自然,，口語(yǔ)流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng),。他們口語(yǔ)流利,，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢?jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提,。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫,，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),，以及他們歌唱,、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái),。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座,。
1,、什么是一堂好課?
一堂好課包括：真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲),、活(思維活躍),。
2、如何上好一堂課?
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)：主要解決教什么,、怎樣教,、教的怎樣。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),、教學(xué)策略設(shè)計(jì),、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),。
3,、教師要樹(shù)立備課的質(zhì)量意識(shí)：一課三備。
一備：鉆研教材,、獨(dú)立思考,，形成“初案”;
二備：博覽群書(shū)、融匯貫通,，寫(xiě)出“教案”;
三備：課后反思,、精益求精，補(bǔ)充“另案”,。
(所謂“另案”：包括成功之舉,、敗筆之處、學(xué)生見(jiàn)解,、教學(xué)機(jī)智,、再教設(shè)計(jì).)
同時(shí)，xxxx老師建議青年教師要學(xué)會(huì)：一課三品.
(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)
(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)
(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)
當(dāng)然,，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法,，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易,，但真正做起來(lái)卻很難。 我深深地感到自己的不足,，在今后的教學(xué)中,，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的素質(zhì),。
英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四
本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版（三年級(jí)起）的英語(yǔ)教材，授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念,；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明,；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等，都給我留下了深刻印象,。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合,，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課,，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因,，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾,。為使每節(jié)課都成為有效,、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況,，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映,。在教學(xué)過(guò)程中，注重主體性,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造輕松,、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,。講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng),，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo),，學(xué)生為主體主動(dòng),、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題,，
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演,、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中,，教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)進(jìn)行熱身,；有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的注意力；還有的.是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶,。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣,，但是，教師們都沒(méi)有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授,。
在這次活動(dòng)中,，開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。提倡小組互助學(xué)習(xí),，組與組相互競(jìng)爭(zhēng),，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面,，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。另外,，在課上,，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不管是能夠流利回答問(wèn)題的學(xué)生,，還是不會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師都能夠平等對(duì)待,?！坝H其師，信其道,?！保屆恳粋€(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán),，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,。回憶自己的課堂,，有時(shí)候,，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn),，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,，事實(shí)上,，老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過(guò)這次觀摩活動(dòng),，我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的,，要盡力保護(hù)他小小的自信心。
此次活動(dòng),，課對(duì)于今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多,。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、課堂高效,；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索,，或是和風(fēng)細(xì)雨,，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如,。通過(guò)這次聽(tīng)課,，不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,。怎樣才算是一節(jié)“好課”,？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何才能上好每一節(jié)“好課”,？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五
教師可以在平時(shí)多搜集一些簡(jiǎn)短的英文趣味小故事,，用以在英語(yǔ)課堂上活躍氛圍,，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己利用課余時(shí)間閱讀短篇英文文章，定期在課堂上與大家一起分享,，這樣不僅能讓學(xué)生在輕松的氛圍中盡可能多地接觸英語(yǔ),，還能幫助學(xué)生提高讀英語(yǔ)的能力。筆者曾讓學(xué)生在每一堂英語(yǔ)課開(kāi)始的5分鐘內(nèi)輪流為大家講簡(jiǎn)短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩(shī)歌,，由于學(xué)生都有很多的英文閱讀材料,，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不難，只是需要他們自信地邁出那一步,，并且從容地大聲講出來(lái),。在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生一開(kāi)始會(huì)表現(xiàn)得很膽怯，筆者總是很耐心地鼓勵(lì)他們,，并帶頭給他們鼓掌,，這樣，學(xué)生怯懦的心理一次次得以克服,。一段時(shí)間的訓(xùn)練后,，全班學(xué)生基本都能自信地站在講臺(tái)上大聲講英語(yǔ)，有些學(xué)生還頗有演講風(fēng)范,，雖然也還有些學(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，但是他們都非常努力地去改正,，因?yàn)樗麄兛偸窍Ｍ约合乱淮文軌虮憩F(xiàn)得更好,，能給大家?guī)?lái)更多的歡樂(lè)。
首先,，應(yīng)當(dāng)充分重視情境教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用,，并有效地利用它。在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中,，將內(nèi)容融入情境能有效地幫助學(xué)生“消化”和“吸收”知識(shí),。
因而，一方面,，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地創(chuàng)建真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境,，比如，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生給自己取一個(gè)英文名字,，并在英語(yǔ)課堂中用英文名字取代中文名字,，如果可以，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余也使用英文名字交流和對(duì)話,，這樣,，能夠幫助學(xué)生更好地融入英文環(huán)境，也就更愿意自主地花時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ),。
另一方面,，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中盡可能多地創(chuàng)造英文情境。比如,，在一次課堂學(xué)習(xí)時(shí),，筆者先播放一首非常著名的英文歌曲，學(xué)生在輕柔婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)中露出輕輕的微笑,，可以看得出來(lái),，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)。歌曲播放完畢,，筆者問(wèn)學(xué)生是否都熟悉和喜歡這首歌,，學(xué)生異口同聲地給出肯定的回答，接著，筆者進(jìn)一步用英語(yǔ)發(fā)問(wèn)學(xué)生都喜歡什么類(lèi)型的歌曲,，這樣,，課堂教學(xué)主題自然就引出來(lái)了，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,，學(xué)生能夠更好地去“體味”和“享受”英語(yǔ),，在這種輕松而愉悅的'情境下，學(xué)生思維也能得到更好地發(fā)散,，這種輕松和愉悅的情感也能有效地推動(dòng)學(xué)生留意生活中的英語(yǔ),，并樂(lè)于自主學(xué)習(xí)。
其次,，還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)策略以及技巧的運(yùn)用,，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí),。比如,，在教學(xué)英語(yǔ)單詞過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生了解人的記憶規(guī)律,，讓學(xué)生基于這一理論來(lái)探索適合自己的單詞記憶技巧,。在筆者引導(dǎo)學(xué)生采用“舉一反三”、“聯(lián)想記憶”以及“卡片法”等方法后,，有學(xué)生還自創(chuàng)出“晚間學(xué)習(xí)法”,，該學(xué)生說(shuō)有些人(比如他自己)在晚間的記憶力一般比較好，容易記住單詞,，他根據(jù)這個(gè)規(guī)律就制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃：晚上睡前將所學(xué)單詞背一遍,，第二天早晨躺在床上可以回憶自己到底記住了哪些單詞，然后再翻書(shū)將未記下的單詞背一兩遍,，并且在每周五晚上都要再將一周所學(xué)單詞復(fù)習(xí)一遍,，第二天早晨再回憶、再記憶,，這樣,，他就能更牢固地記住所學(xué)單詞。
合作學(xué)習(xí)是值得提倡的一大學(xué)習(xí)方法,，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更快更好地全方位提升自己，還能營(yíng)造出活躍的課堂氛圍,，能夠最大限度地促使每一位學(xué)生都參與教學(xué)中,。教學(xué)過(guò)程中，分角色表演以及趣味競(jìng)賽等都是非常有效的合作方式,，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些方式引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),。比如,，為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞，教師可以讓學(xué)生以小組形式展開(kāi)單詞接龍競(jìng)賽,。為了讓學(xué)生能夠大膽地說(shuō)出英語(yǔ),，教師可以讓學(xué)生分組演練短劇，并互相評(píng)價(jià),。在這種團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中,，學(xué)生的集體榮譽(yù)感能夠得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)以及參與的積極性也就更高,。
在一次英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，筆者事先讓學(xué)生課余搜集比較經(jīng)典以及流行的英文歌曲，并且盡可能多地記下歌詞,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,，因?yàn)樗麄兒芏喽急容^喜歡聽(tīng)英文歌曲，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，與其它的作業(yè)或者是訓(xùn)練相比，這種“任務(wù)”對(duì)他們來(lái)說(shuō)更像是“享受”,，只不過(guò)很大一部分學(xué)生以前只是欣賞美妙的曲子而忽視了英語(yǔ)詞句,，筆者只不過(guò)是讓學(xué)生通過(guò)這些“任務(wù)”有意識(shí)地去了解英語(yǔ)詞句，在“享受”歌曲的同時(shí)獲得新的知識(shí),。在課堂中,，筆者將班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生“聽(tīng)曲唱歌”：在播放英文曲子之后,，每個(gè)小組以舉手搶答的方式唱出曲子對(duì)應(yīng)的歌,，只要小組合作能夠準(zhǔn)確地唱出四句歌詞就能得分，這四句可以是一個(gè)學(xué)生完成,，也可以是小組中四個(gè)學(xué)生一人接一句,。學(xué)生的積極性非常高，課堂氛圍非?；钴S,，學(xué)生在這樣的合作與競(jìng)爭(zhēng)中能更好地掌握英語(yǔ)，全面提升英語(yǔ)能力,。
英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六
改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就,。然而,，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的需求遠(yuǎn)存在差距,。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的講解與傳授,，忽視生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
然而,，現(xiàn)在我們還有許多英語(yǔ)教師不能夠完全轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念,，真正與新課改接軌,。他們教學(xué)方法和形式單一,，課堂上“滿堂灌”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),，為了應(yīng)付考試,。過(guò)分注意語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),。只是讓學(xué)生死記硬背一些英語(yǔ)單詞,、詞組、語(yǔ)音和語(yǔ)法,，學(xué)生不能夠做到學(xué)以致用,，學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，不能達(dá)到用英語(yǔ)交際的目的,。
英語(yǔ)新課程要求面向全體學(xué)生,，注意素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，幫助他們建立學(xué)習(xí)的'成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。在這堂課中,，王老師采用多種多樣的教學(xué)形式，如分組,、分排,、對(duì)子交叉、角色扮演等,，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō),，開(kāi)口練，達(dá)到人人參與,，人人用英語(yǔ)交流的目的,，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)體差異的新的教學(xué)理念。
英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ),，學(xué)生主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué),。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生以極大的興趣走入了英語(yǔ)課堂。
為實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的開(kāi)放性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、豐富學(xué)習(xí)資源。例如要求學(xué)生在課余時(shí)間查找資料,，讓他們?cè)谡n上匯報(bào)他們自己的成果,。開(kāi)始導(dǎo)入新課時(shí)，例如對(duì)學(xué)生說(shuō)：“do you know any festivals?if you know,，please tell your classmates,，let’s share your ideas to gether.”學(xué)生們聽(tīng)了老師的話，爭(zhēng)先恐后地展示自己的成果,，他們用英語(yǔ)說(shuō)了許多中外節(jié)目,，如圣誕節(jié),、情人節(jié),、中秋節(jié)、感恩節(jié),、復(fù)活節(jié)等,。這樣不僅鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的,。
我認(rèn)為融洽的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，所以建立平等,、民主的師生關(guān)系是十分重要的。我們?cè)谡n堂上,，不時(shí)地走下講臺(tái),，親切地?fù)崦湍托牡氐却箤W(xué)生們感到老師是那樣的可親可敬,，使老師的思想能滲透教育,。所以我認(rèn)為作為教師,，我們應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，使他們形成健康的人格和良好的心理素質(zhì),，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七
在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多成績(jī)差的學(xué)生不是智力有問(wèn)題,，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。這類(lèi)學(xué)生在課堂上很難集中注意力。提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在課堂,，如果學(xué)生在課堂上不能專(zhuān)心聽(tīng)講,，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。教學(xué)過(guò)程是個(gè)復(fù)雜動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)課堂上大部分學(xué)生聽(tīng)課情緒不佳時(shí),，就會(huì)用正面的榜樣去引導(dǎo)。
筆者突然發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生正在作小動(dòng)作時(shí),，采用“提問(wèn)法”,，讓他重復(fù)老師或同學(xué)的話語(yǔ)，如果他說(shuō)不上來(lái),，就讓專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)替他回答,，然后讓他復(fù)述一遍，同時(shí)體面地讓他坐下,，他知道做小動(dòng)作的后果就不再分神了,。很多情況下，教師嚴(yán)厲的批評(píng),，還不如一雙會(huì)“說(shuō)話”的眼睛,，因此，對(duì)那些上課愛(ài)講話的學(xué)生,，筆者采取“目視法”,，當(dāng)筆者用雙目注視著他們時(shí)，他們便迅速意識(shí)到自己的問(wèn)題,，并及時(shí)做出調(diào)整,，集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講,。對(duì)不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,，筆者還采用提醒法，邊講課,，邊走近他們,，通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變換,，或者輕輕地拍拍他們的肩膀,，引起他們的注意,，學(xué)生是很敏感的，只要老師對(duì)他們做出了提醒,，就意識(shí)到不專(zhuān)心聽(tīng)講的缺點(diǎn)隨即改正,。機(jī)智地調(diào)控課堂，給學(xué)生以寬容,，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，又喚起了學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的注意力，確保了課堂教學(xué)的.順利進(jìn)行,。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料內(nèi)在的興趣,。”有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自制力,，上課時(shí)的注意力就會(huì)相對(duì)集中,，潛能才能激發(fā)出來(lái)。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中認(rèn)真研究教材教法,，不斷變換教學(xué)方式,，強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。采用多種形式組織課堂教學(xué),，通過(guò)聽(tīng)錄音,、看錄像、進(jìn)行有趣的比賽,、利用多媒體課件豐富課堂教學(xué),，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。
英語(yǔ)其實(shí)并不難學(xué),，難的是堅(jiān)持,。許多學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)勁頭很足，但逐漸失去熱情和耐心,，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過(guò)程,，需要花費(fèi)時(shí)間和精力。例如,，每天花半小時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)力,，或背十個(gè)單詞，或閱讀一篇材料,，聽(tīng)起來(lái)似乎簡(jiǎn)單易行,，堅(jiān)持幾天甚至一兩個(gè)月也不是做不到,，但是要堅(jiān)持一年兩年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間,，就不是一件輕而易舉的事了,。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要發(fā)揚(yáng)持之以恒的韌勁,，堅(jiān)持就是勝利,。抓住學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“恒心”，教師一定要注重教學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的方法,。古人云：“授之以魚(yú),，不如授之以漁?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會(huì)的英語(yǔ)教師,，不僅要把書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和能力,。
教學(xué)實(shí)踐證明，由于方法不當(dāng)導(dǎo)致許多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半,。對(duì)此,，筆者經(jīng)常在學(xué)習(xí)方法上給予他們指導(dǎo)，如養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣,，多聽(tīng),，多讀，多寫(xiě),，多說(shuō),，堅(jiān)持不懈;善于總結(jié)，勤于“過(guò)電影”,，提高認(rèn)識(shí),，使知識(shí)系統(tǒng)和完整;樂(lè)于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力;了解知識(shí)脈絡(luò),，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)由點(diǎn)到面串起來(lái),。通過(guò)這種辦法,，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到明顯提升，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,?？傊處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中必須要抓時(shí)機(jī)樹(shù)立學(xué)生的信心，采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)心,，教育學(xué)生保持恒心,，只有抓住了學(xué)生的三“心”，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。這樣，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得輕松,，才能達(dá)到事半功倍的效果。
英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八
1.1.組際交流是"交流互動(dòng)"的重點(diǎn)
學(xué)生在小組內(nèi)部討論完以后,，全班同學(xué)可以相互交流,，也就是小組與小組的相互交流。這個(gè)環(huán)節(jié)之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進(jìn)行發(fā)言和分享成果,，其他的小組在聽(tīng)發(fā)言的同時(shí)也可以提出自己的疑問(wèn),，補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，再通過(guò)各小組提出自己小組的疑難問(wèn)題,，在組際之間進(jìn)行討論,，確定答案。經(jīng)過(guò)激烈的討論之后,，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有更深的理解,。
1.2練習(xí)測(cè)試是"交流互動(dòng)"的檢測(cè)
課堂內(nèi)的訓(xùn)練是學(xué)生們鞏固知識(shí)英語(yǔ)提升表達(dá)能力的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)老師的教學(xué)成果,。老師可以在學(xué)生們的全班討論交流之后,，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，并且可以在學(xué)生自主訓(xùn)練的前提下讓他們進(jìn)行相互評(píng)價(jià),，相互改進(jìn),。如果出現(xiàn)某些問(wèn)題不能夠及時(shí)的解決，那么老師們可以不用急著給學(xué)生馬上講解,，可以通過(guò)講座的方式,，通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)、師生之間互評(píng)等手段解決,。這樣做能使學(xué)生鞏固知識(shí),，也是補(bǔ)救學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
為了使得與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式區(qū)別開(kāi)來(lái),，讓學(xué)生能夠在輕松,，自然的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，這樣的教學(xué)模式就是互動(dòng)教學(xué)模式,。這種模式的教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最大的成效。因?yàn)?互動(dòng)教學(xué)"的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)境,，教學(xué)內(nèi)容不同，所以需要采取靈活的互動(dòng)模式,。
2.1加強(qiáng)群體互動(dòng),，提高教學(xué)效率
受年齡階段的影響，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,，老師們一般都會(huì)通過(guò)各種途徑去幫組學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí),，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力。首先,，組建英語(yǔ)活動(dòng)興趣小組,，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求組織小組的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的討論，讓每一個(gè)小組成員都能參加到團(tuán)體中來(lái),，讓學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,，找回學(xué)習(xí)的興趣和自信。其次,，針對(duì)初中英語(yǔ)的課堂特點(diǎn)和要求,，還能擴(kuò)大群體活動(dòng)范圍，在特定的課時(shí)內(nèi)容,、社會(huì)環(huán)境,、節(jié)假日等組織全班學(xué)生參加英語(yǔ)晚會(huì)、以某一主題性質(zhì)的英語(yǔ)辯論會(huì)等,，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力還能有效地改善學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力等,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的激發(fā)有著重要的意義。
2.2巧設(shè)問(wèn)題,，提速互動(dòng)課堂
老師提問(wèn),，學(xué)生回答，這是在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上最常見(jiàn)到到一幕,，這也是互動(dòng)教學(xué)里面的一種方式,。根據(jù)不同的.教學(xué)目的和內(nèi)容，老師們?cè)谛枰谔釂?wèn)的過(guò)程中引入與生活和環(huán)境相關(guān)的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)在問(wèn)題的交流互動(dòng)中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動(dòng),，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情,，這樣就能充分利用"問(wèn)題"這把鑰匙去開(kāi)啟精彩"互動(dòng)"課堂。
2.3把握角色轉(zhuǎn)換,，演示精彩課堂
根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的提議,，最理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境就是讓學(xué)生在自然的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。因?yàn)槭艿浇逃h(huán)境的影響，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中只能是盡量的在課堂上去學(xué)習(xí),。在教學(xué)中教師通過(guò)學(xué)生角色的置換,，來(lái)體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)重點(diǎn)突破,。在進(jìn)行角色定位和演示中讓英語(yǔ)的教學(xué)課堂更加生動(dòng),、富有激情。結(jié)語(yǔ)這種互動(dòng)式的教學(xué)模式,，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種互動(dòng)模式的學(xué)習(xí)主要是能夠充分考慮到中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,。這是一種行之有效的教學(xué)方式,，能夠在各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)，是值得全面的推廣的一種教學(xué)模式,。
英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著英語(yǔ)新課程改革的深入,，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。著名教育學(xué)家夸美紐斯早在幾百年前就提出“尋找一種有效的教學(xué)方式,，使教師既可以少教 ,，而學(xué)生又可以學(xué)得更多?！毖巯掠行Ы虒W(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用,。越來(lái)越多的英語(yǔ)教育工作者，和許多教學(xué)一線的教師都把目光投向了有效教學(xué),。有效的課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段各地英語(yǔ)教學(xué)改革的重要項(xiàng)目之一,。
對(duì)于我們初中英語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō)，如何使我們的英語(yǔ)課堂最大限度的有效,，這已是一個(gè)很重要的研究課題,。可是,，因?yàn)槲覀儗?duì)有效教學(xué)理論的理解不夠,，并且在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在著的這樣那樣的問(wèn)題，所以英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制,。所以,，我們首先要正確地了解有效教學(xué)的理念、相關(guān)的策略以及在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的手段等等,，同時(shí)仔細(xì)分析解決英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各式各樣的問(wèn)題,，真正實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
1,、 有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念,。因此，作為一名英語(yǔ)教師,，我想就如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,，結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约簜€(gè)人的體會(huì),。
一、 深刻理解“初中英語(yǔ)教學(xué)中有效課堂教學(xué)”的實(shí)質(zhì),。
在我們的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中,，從表面上看課堂氣氛非常熱鬧，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)入扣,，課堂結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn),，而課堂效果卻不怎么明顯。
1,、在英語(yǔ)課堂上氣氛熱鬧不等于這就是有效課堂,。在新課程改革深入開(kāi)展的過(guò)程中，尤其是在各種示范課,、優(yōu)質(zhì)課的展示中,，課堂教學(xué)表面上熱鬧，師生之間,，生生之間有討論,，有交流，課堂氣氛熱烈,，課上的學(xué)生也興趣盎然,，然而課后檢測(cè)效果卻并不夠理想，學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習(xí)效益”也不明顯,。此外我們有些老師為了完成所謂的認(rèn)知目標(biāo),，只關(guān)注知識(shí)的有效傳遞，卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度,、價(jià)值觀,、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2 ,、教學(xué)設(shè)計(jì)形式上環(huán)環(huán)入扣,，但這往往也束縛了課堂教學(xué)的靈活性和變通性。正常的英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)程安排合理,，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條,。可是我們?cè)S多英語(yǔ)教師上公開(kāi)課時(shí)不敢拿出原汁原味的課,，擔(dān)心出現(xiàn)漏洞,，課堂上教師只期望學(xué)生能按教案設(shè)想做出恰當(dāng)?shù)幕卮?，努力引?dǎo)學(xué)生得出預(yù)定的結(jié)果，整個(gè)過(guò)程何時(shí)講解,，何時(shí)提問(wèn),，何時(shí)操練都設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，但聽(tīng)課人往往卻覺(jué)得味同嚼蠟,。
3,、 課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到，然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,。課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,，必須依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)，讓所有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，而現(xiàn)實(shí)中許多課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì),，過(guò)多依賴多媒體而限制了學(xué)生的自發(fā)思維，生硬的規(guī)范扼殺了學(xué)生的靈性,，那些所謂的表演成了機(jī)械的模仿,，課堂失去了真實(shí)的有效性。
4,、 英語(yǔ)課堂任務(wù)集中開(kāi)展的對(duì)象往往是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,。在新課程精神指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，我們一般都設(shè)計(jì)可行有效的任務(wù),，但當(dāng)教師在開(kāi)展合作的過(guò)程中,，為取得良好的互動(dòng)效應(yīng)，往往把任務(wù)的執(zhí)行只集中于少部分的“優(yōu)秀生”這一塊,，這與有效教學(xué)所期望的能讓絕大多數(shù)的學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能獲得學(xué)習(xí)效益的最大值是背道而馳的,。
二、 全面了解影響我們初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的各種因素,。
影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的最主要因素有五個(gè)：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性,；學(xué)生主體參與的有效性；教材知識(shí)建構(gòu)的有效性,；師生之間互動(dòng)的有效性,；學(xué)生發(fā)展的有效性。
1,、 目標(biāo)達(dá)成的有效性體現(xiàn)在： 符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，包括知識(shí)、能力,、情感態(tài)度與價(jià)值等方面 ,；教學(xué)目標(biāo)明確且具體，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲,。
2、 學(xué)生主體參與有效性體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂情景關(guān)注,，參與課堂活動(dòng)積極主動(dòng),；學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式多樣，參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間充分,；學(xué)生能提出有意義的問(wèn)題,，總是或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解；能按要求正確操作,，能夠傾聽(tīng),、合作和分享教學(xué)成果,。
3,、 課堂知識(shí)建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康，有利于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),；英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué),，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足，教學(xué)手段的選擇恰當(dāng),；教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景；教學(xué)過(guò)程調(diào)控有度,，能夠根據(jù)反饋信息對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程,、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況,。
4,、 師生互動(dòng)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論和回答問(wèn)題得到鼓勵(lì),，學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難得到鼓勵(lì) ,；課堂氣氛 活躍、有序,，師生,、生生交流平等且積極；教師情緒飽滿,、熱情,，學(xué)生小組合作探究情緒高漲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的`愉悅,；有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。
5、 學(xué)生發(fā)展有效性體現(xiàn)在：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,；情景創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生發(fā)展需要,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由學(xué)生掌握,；關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，設(shè)計(jì)的問(wèn)題有思維價(jià)值,，著意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力,，學(xué)生能靈活解決英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,，教給學(xué)生適用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，收集,、處理和利用信息的能力,，為形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)力打基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上,，但學(xué)生是否有進(jìn)步的發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo),。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實(shí)際上還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展,。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。
三,、 切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性
1,、 要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)，并使其最大限度的有效,，必須重視英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的探索,，重視英語(yǔ)教學(xué)中師生交往及生生間的對(duì)話，重視我們培養(yǎng)的對(duì)象,。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是有活力,，有語(yǔ)言創(chuàng)造力的人才。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識(shí)的傳授,，情感的交流,，智慧的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造。在十多年的英語(yǔ)教學(xué)中,，我積極探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法,，主要體會(huì)如下。
2,、 備課要扎實(shí)有效
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的“關(guān)注知識(shí)的傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。英語(yǔ)教師在備課時(shí)要對(duì)英語(yǔ)教材和學(xué)生進(jìn)行綜合分析,，把學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題,，教師指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課重點(diǎn),，不僅要備教材,，更要備學(xué)生,，在學(xué)生身上大做文章，改變傳統(tǒng)的“先講什么,，再講什么,，怎樣講”的備課思維模式。通過(guò)模擬設(shè)計(jì)真實(shí)情景,，最大限度發(fā)揮英語(yǔ)新教材的課程功能,，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，主動(dòng)學(xué)習(xí),。
3、課文導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔高效
上課時(shí)課文的導(dǎo)入要注意簡(jiǎn)明活潑,，直奔主題,。緊密結(jié)合話題，利用靈活多樣的導(dǎo)入形式,，開(kāi)始有效的課堂教學(xué),。開(kāi)始的前幾分鐘屬熱身與導(dǎo)入環(huán)節(jié),，簡(jiǎn)潔高效的導(dǎo)入將直接拉近師生間的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),。英語(yǔ)新課標(biāo)的話題涉及學(xué)校生活、旅游,、健康,、食品、節(jié)假日,、環(huán)保,、家庭生活、聚會(huì)以及動(dòng)物等等,，滲透對(duì)新課程理念的詮釋
4,、英語(yǔ)詞匯要靈活多變
5、 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，這里我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用“善于放棄”教學(xué)策略,。在課堂教學(xué)中教師常抱怨課時(shí)不足，有時(shí)在公開(kāi)課中,，為按時(shí)完成既定任務(wù),，從而忽略了生詞的教學(xué)，或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水,，一筆帶過(guò),。這樣的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程,。這就要求教師要運(yùn)用“善于放棄”策略，“放棄”指在教學(xué)過(guò)程中,，教師暫時(shí)擱置部分教學(xué)內(nèi)容,，這些知識(shí)可在隨后的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有所側(cè)重的原則來(lái)逐步分解和吸收所學(xué),。老師暫時(shí)放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載,，要謹(jǐn)防暫時(shí)放棄的內(nèi)容成為知識(shí)漏洞。
在處理課文教學(xué)中,，要善于運(yùn)用“點(diǎn)線擴(kuò)展法”來(lái)處相關(guān)詞匯,，充分體現(xiàn)出單詞教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感，要求學(xué)生掌握詞匯意義的 一個(gè)點(diǎn),，即該詞在本課中的基本意義,，在單元復(fù)習(xí)課或階段復(fù)習(xí)課時(shí)抓單詞外延意義的拓展，考前復(fù)習(xí),，再適當(dāng)拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義,。
6、教學(xué)活動(dòng)要貼近生活實(shí)際
教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本，在運(yùn)用環(huán)節(jié),，教師又會(huì)在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸生活實(shí)際,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)自己的感受，學(xué)以致用,，體現(xiàn)了“從生活中來(lái),，到生活中去”的理念。 讓學(xué)生接觸社會(huì),，感悟生活,。
當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外,，教師還要具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的能力,、具備正確處理師生關(guān)系的能力、以及具備把枯
6,、 燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等,。總之,，要構(gòu)建好有效的英語(yǔ)課堂教學(xué),，我們的英語(yǔ)教師在不斷提高自身語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)基本功的同時(shí)，需要多研究和多思考，認(rèn)真搞好課堂設(shè)計(jì),，靈活多樣地采用教學(xué)手段,，以使英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性達(dá)到最大限度的提高。
英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十
幾天來(lái),，聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹,，感覺(jué)耳目一新。他們精辟的講解,、動(dòng)聽(tīng)的實(shí)例,，讓參會(huì)人員為之感嘆不已。新課程在我縣推行已經(jīng)幾載,，誠(chéng)然,，有的教師觀念得到了的更新，在教法的改變上有了很大的突破,，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法,，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧而又緊張的課堂,，充分發(fā)揮課堂的真正功效,，是需要我們深思的。結(jié)合我鄉(xiāng)的教育實(shí)際,，怎樣更好地,、有效地提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起：
“教師看班主任,，班主任看中層,，中層看校長(zhǎng)”。給我以很大啟發(fā),，校長(zhǎng)是一校之長(zhǎng)，是學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐者,、組織者,、指導(dǎo)者，是一個(gè)學(xué)校的核心,，是“領(lǐng)頭羊”,。他的一舉一動(dòng)影響著全校教師和學(xué)生。校長(zhǎng)能帶頭上課,，并且上好課,，在學(xué)校中能起到模范帶頭作用，這樣就會(huì)帶動(dòng)全校教師的教學(xué)積極性,，從而全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中,。
教師角色的轉(zhuǎn)變，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個(gè)旁觀者去對(duì)待每一節(jié)課,，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師素質(zhì)的提高,，決定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量,。侯城鄉(xiāng)是一個(gè)農(nóng)村大鄉(xiāng)，雖然有著濃厚的文化底蘊(yùn),，但教師的素質(zhì)仍有待提高,，我認(rèn)為采
用“學(xué)習(xí)交流──研討定型——實(shí)踐展示——反思提升”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師的素質(zhì)會(huì)得到很大的提高,。
“學(xué)習(xí)交流”：教師可通過(guò)上網(wǎng),、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去等形式，向別人請(qǐng)教,，博采眾長(zhǎng),，吸取精華，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,。侯城小學(xué)教師博客網(wǎng)站的建立,，就是很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，為本校的教師和其他學(xué)校的教師交流提供機(jī)會(huì),，開(kāi)闊了教師的視野,，下一步我們準(zhǔn)備讓全鄉(xiāng)的教師都參與到這一行列進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
“研討定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的,，只有將吸取到的教學(xué)方法內(nèi)化為符合自己學(xué)生實(shí)際的才是可行的,。所以，吸收了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后,，組織全體教師進(jìn)行研究,，然后定出符合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)全鄉(xiāng)教師的研討我們已經(jīng)制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學(xué)的模式,。
“實(shí)踐展示”：學(xué)以致用,，經(jīng)過(guò)研究，上臺(tái)展示自己,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中,，才是學(xué)習(xí)的真正目的，通過(guò)展示對(duì)比可以找差距,、找不足,，讓教師更快地成長(zhǎng)起來(lái)。在每雙修日,，我們都要為教師提供展示自己的舞臺(tái),，采用“比較式”的課堂教學(xué),，讓教師更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
“反思提升”：成功是不斷反思的結(jié)果,，在教學(xué)的過(guò)程中,，只有不斷反思、積累,，才會(huì)讓教師知道自己的不足和長(zhǎng)處,，從而取得更大的成功，同時(shí)在反思過(guò)程中可以逐步形成一套適合學(xué)生的教法,。本學(xué)期我鄉(xiāng)制定了教師成長(zhǎng)袋記錄,，讓每位教師寫(xiě)自己的心得體會(huì)和在教學(xué)中的得失，這樣不斷的反思,，不斷
的提升,，長(zhǎng)此以往，我鄉(xiāng)教師的水平會(huì)很快地提高,。
1,、構(gòu)建和諧課堂，激活學(xué)生思維
傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育影響,，“教師滔滔講,，學(xué)生默默聽(tīng)”，教師高高在上,，不容學(xué)生有與課堂無(wú)關(guān)的語(yǔ)言,，極大地打擊了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,。教師應(yīng)從神圣的講臺(tái)上走下來(lái),，參與到學(xué)生中間，讓學(xué)生感到自己處在一個(gè)平等的環(huán)境之中,。創(chuàng)造一種寬松,、民主的課堂氣氛，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與,，啟發(fā)思維,，提高興趣。在侯城小學(xué)我聽(tīng)了一名教師在講《山中訪友》時(shí),，教師范讀后，微笑地問(wèn)“哪個(gè)同學(xué)能讀得比老師更好,？”一個(gè)小女孩高高舉手,，她聲情并茂地讀了后，贏得學(xué)生掌聲,，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),，讓小女孩感到了成就感，臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的課堂孩子們能不積極主動(dòng)求知嗎,？以往我們強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治學(xué),，然而嚴(yán)謹(jǐn)其實(shí)并不盡是好事，教師放下架子和學(xué)生同歡樂(lè),，我們的課堂才會(huì)吸引孩子們,，從而有更大的收獲?！?/p>
2,、關(guān)注全體發(fā)展，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論
杜朗口“一切為了學(xué)生的發(fā)展,，為了一切學(xué)生的發(fā)展”給我很大啟示,，學(xué)生是學(xué)校的財(cái)富。而我們所面對(duì)的學(xué)生參差不齊,，反映能力也有所別,，有的懶惰、有的膽怯,、有的不善言辭,，教師要讓學(xué)生逐步感受到無(wú)拘無(wú)束，才能袒露心聲,，尤其是后進(jìn)生,，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，心理很自卑,，上課不發(fā)言,，往往被教師忽視。我們不妨在教學(xué)中嘗試分層教學(xué),，即經(jīng)常讓一些成
績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,，在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),，答對(duì)了,，就立即加以表?yè)P(yáng)，然后逐步加大訓(xùn)練難度,，提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)困生在課堂上也活躍起來(lái)，同時(shí)要給予一些激勵(lì)性評(píng)價(jià),。例如：“其實(shí)你聰明,，只要你多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很好,?！?“你的看法很獨(dú)特,！”“你的分析很有道理！”諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià),，承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,，使學(xué)生在心理上感受到進(jìn)步。為了能讓全體孩子都參與到教學(xué)中,，我們不妨可以打破常規(guī)舉手發(fā)言,，而讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，不在有約束,，逐步感受成功的喜悅,，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣就要求教師在課堂中能激發(fā)學(xué)生的興趣,，刻意求新,，用新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。我們的課堂不僅可以在教室,，還可以到野外,，在惠安小學(xué)聽(tīng)《只有一個(gè)地球》一課，教師將孩子帶到了村外的焦化廠進(jìn)行觀察,，了解對(duì)地球環(huán)境資源的破壞,，讓課文與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí),，回校后,，學(xué)生有了感性材料，寫(xiě)下了心中最想說(shuō)的話,?？梢?jiàn)，我們不妨改變一下我們的教學(xué)方法,，把課堂真正還給孩子們,，孩子們會(huì)全身心地投入到課堂中。
課堂如賽場(chǎng),，有了競(jìng)爭(zhēng),，有了爭(zhēng)論，才會(huì)有動(dòng)力,，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，賽場(chǎng)之所以激烈就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，課堂上如能也讓孩子們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng),，去拼博,，去爭(zhēng)論，學(xué)生的積極性會(huì)很好地調(diào)動(dòng)起來(lái),，在爭(zhēng)論的過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了合作交流,，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)“兵幫兵”的教學(xué)目的，“興趣是最好的老師,?！敝挥凶寣W(xué)生置身于生動(dòng)的、活潑的,、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)之中,，才能把
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來(lái)。教師要善于設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使全體學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。只有這樣做,，才能大大提高課堂教學(xué)的效率,。
3、提出不同問(wèn)題,，學(xué)生自主解決
以往教學(xué)中,，教師總是不相信學(xué)生的自學(xué)能力，總是一手包辦,，學(xué)生不會(huì)的講,，會(huì)的也講，淺顯的講,，難懂的也講,，這樣讓學(xué)生大腦處于一種抑制狀態(tài)，束縛了學(xué)生的思維,，在課堂上教師占據(jù)了大量時(shí)間,，浪費(fèi)了許多學(xué)生自主發(fā)展的資源，我們應(yīng)樹(shù)立“我的.課堂我作主”“我參與,，我快樂(lè),，我自信”的觀點(diǎn)，將時(shí)間還給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，這就要求教師把課堂安排得當(dāng)有序,，作一個(gè)真正的好導(dǎo)演，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出問(wèn)題,，會(huì)提問(wèn)題,，并且能自行解決，逼著學(xué)生去學(xué),，享受獲取的樂(lè)趣,，成功的喜悅,。
4、個(gè)性才華展示,，總結(jié)提高素質(zhì)
課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái),，需要學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),。小組成員典型發(fā)言,、不點(diǎn)名發(fā)言、隨意發(fā)言,，都是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的好方法,，最大限度的讓每一位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。為了讓更多的孩子有展示的機(jī)會(huì),，侯城、桃園堡,、惠安等小學(xué)在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板,，讓學(xué)生可以在黑板上盡情的發(fā)揮，在桃園堡小學(xué)聽(tīng)講《病句判斷》一課時(shí),，很多學(xué)生走上黑板,，寫(xiě)出了自己收集的資料，然后學(xué)生評(píng)講,，教師點(diǎn)撥,，整堂課上學(xué)生
都能參與進(jìn)來(lái)，在和諧愉快的氣氛中不自覺(jué)的接受到了新的知識(shí),。
教師在課堂的導(dǎo)演地位,，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結(jié)往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效,，所以教師要隨時(shí)掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋,，及時(shí)采取措施，及時(shí)調(diào)節(jié)評(píng)講,，及時(shí)糾錯(cuò),，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率,。
新課程環(huán)境下,，教師需要什么樣的管理？教師需要制度的約束,，更需要激勵(lì)的評(píng)價(jià),，同時(shí)也需要得到尊重，通過(guò)制度化建設(shè)，在學(xué)校形成“比,、學(xué),、趕、幫”的良好教學(xué)氛圍,。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則和師德考核細(xì)則,。全鄉(xiāng)教師大比武，大排隊(duì),。有了這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，極大的帶動(dòng)了教師的教學(xué)積極性,，也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源,，提高課堂教學(xué)效率。
有了一定的規(guī)則,，讓教師有緊迫感,，這樣就能推動(dòng)其不斷探索，不斷發(fā)展,。同時(shí),，我們還加大監(jiān)查力度，這對(duì)教師的提高也是十分重要的,。監(jiān)查也可以采用不同的方式,，定時(shí)不定時(shí)的、隨機(jī)監(jiān)查,，“逼”著教師去研究,，去鉆研，這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài),，全力以赴,，全身心地投入，發(fā)揮每個(gè)教師在課堂每一分鐘的功效,，讓學(xué)生在課上感到重而在課后感到輕松,，這樣，對(duì)于提高課堂效率都是很好的措施,。
課堂教學(xué)是很深的學(xué)問(wèn),，“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有在課改大浪潮中不斷學(xué)習(xí),，不斷總結(jié),、
不斷反思、不斷創(chuàng)新,，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一
時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中 ,。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)史無(wú)前例的變革,，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語(yǔ)課堂也不例外,，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,，如火如荼。作為改革的實(shí)施者,，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步,，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲,，有感悟,。在一步步的改革過(guò)程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
1、新教學(xué)觀念,。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，教學(xué)是交流的過(guò)程,，是探究的過(guò)程，是師生合作,，互動(dòng)的過(guò)程,。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2,、新課程觀念,。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,，是教師,，學(xué)生，教材,，環(huán)境的整合,。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的.唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo),。教師要懂得只是用教材而不是教教材,。
3、新學(xué)生觀念,。通過(guò)實(shí)踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師要尊重學(xué)生,，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1,、挖掘教材,，精心編寫(xiě)預(yù)學(xué)案。
大家都知道,，在新課改課堂教學(xué)中,，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái),，我認(rèn)真鉆研,，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn),，形成知識(shí)鏈,，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì),，把散亂的知識(shí),，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案，為上好不同
類(lèi)型的課打好基礎(chǔ),，作好鋪墊,。
2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。
新課改告訴我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái),。一直以來(lái),，我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生,。主要方法如下：
第一,，大膽放手，耐心指導(dǎo),。學(xué)生初次接觸課改,，好奇而又陌生。把新的知識(shí)布置給學(xué)生,，讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，課前就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,。然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn),。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試,，來(lái)體會(huì),，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng)造,。在展示過(guò)程中,，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的,。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們,。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上,。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，哪能見(jiàn)彩虹,?！蔽覉?jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo),，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,，去探索，去總結(jié),，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,，成功便指日可待,。
第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),，少點(diǎn)批評(píng),。課改初期，如同摸石頭過(guò)河,，困難重重,，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺,。在教學(xué)中,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度,，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好,！你懂得真不少,！語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意,！等等,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家,，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，如分量化制度，添星制度,，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,，處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁,。
3,、反饋檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,。
課改過(guò)程中,，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,，享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié),。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣,。時(shí)
間充足的話,，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè),；還可在課余時(shí)間,，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì),。
在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后,，終于功夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了一定的勝利,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，課堂上充滿笑語(yǔ)，氣氛非?；钴S,，真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè),；學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了,，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付,；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài),；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī),，的的確確品嘗到了豐收的果實(shí),。
在感受成功的喜悅的同時(shí),，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,，學(xué)生注意力容易分散,；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢,；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多,，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對(duì)以上問(wèn)題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,，不厭其煩地去做,，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正,，及時(shí)完善,，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階！
