教育發(fā)展是追求教育質(zhì)量的社會行動,，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀是當(dāng)前教育科學(xué)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇教育改革發(fā)展心得體會,，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

教育改革發(fā)展心得體會1

20xx年4月21日我們聲樂教育系組織學(xué)習(xí)了《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》的相關(guān)內(nèi)容,，在學(xué)習(xí)中我了解到繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動,，是終身學(xué)習(xí)體系的'重要組成部分,。主要體現(xiàn)為建立健全繼續(xù)教育體制機制,，成立跨部門繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機構(gòu),，統(tǒng)籌指導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展。要將繼續(xù)教育納入各行業(yè),、各地區(qū)總體發(fā)展規(guī)劃,，加快繼續(xù)教育法制建設(shè)，健全繼續(xù)教育激勵機制,，同時鼓勵個人多種形式接受繼續(xù)教育,，支持用人單位為從業(yè)人員提供繼續(xù)教育。加強城鄉(xiāng)社區(qū)教育機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè),，開發(fā)社區(qū)教育資源,，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育,，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺,，為學(xué)習(xí)者提供方便,、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件,。倡導(dǎo)啟發(fā)式,、探究式、討論式,、參與式教學(xué),，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境,。深入研究,、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成更新教學(xué)內(nèi)容的機制,。開發(fā)實踐課程和活動課程,，增強學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效,。充分利用社會教育資源,，開展各種課外、校外活動,。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能,。推進分層教學(xué),、走班制、學(xué)分制,、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度,。

以上就是我本人在本次學(xué)習(xí)中的一點理解和體會，我也一定會將這次學(xué)習(xí)的主要心得落實到實際工作中去,，使我院的教育體制工作更加充實和完善,。

教育改革發(fā)展心得體會2

“百年大計，教育為本”,，《國家教育與發(fā)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的目標(biāo)和前景令人興奮,。

針對“把促進公平作為國家基本教育政策”這點，提出本人拙劣的見解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段,，實現(xiàn)教育公平至少需要10—20年,，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時間,，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘,。

存在的問題和相關(guān)建議如下：

教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間,，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異,，我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時進行比較好,。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點中學(xué)”的陳舊思維,，同時消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū),。具體做法：

（1）學(xué)生（包括農(nóng)民工子女）一律實行就近入學(xué)，保證生源的一致性,，保證教育的'公平性,。每個學(xué)校升入重點高中的名額應(yīng)該針對該校學(xué)生人數(shù)進行分配（即有最低分?jǐn)?shù)線，成績合格的學(xué)生由高到低錄取,，若名額多,，合格的學(xué)生少則讓出名額），刺激教師的積極性,；

但政府部門又要保留一部分進入重點高中的名額,，刺激學(xué)校之間進行良性競爭。

（2）教師實施城市內(nèi)部,，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制,，即教師每三年到一個學(xué)校進行教學(xué)，良性循環(huán),，具體安排由個人意見和上級指示的結(jié)合,。這種做法可以保證每個學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量，并且促進教師之間的溝通與交流,，從而提高教師的教學(xué)水平,。

（3）實行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提,，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教,，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補貼相應(yīng)的差旅費和通訊費，同時給予一定的生活補助,，在一定程度上促進師資力量的平均化,。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價差別,，教師工資整體部分可以無差異,，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r補貼等。

（4）建議義務(wù)教育階段不實行晚修制度,，主要原因有：一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差,，大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量,，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展；

二是住校,、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用,，但是弊端是家長對孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白；三是晚修及住校使教師特別是筋疲力盡,，不能給予教師多余的時間完善教學(xué)設(shè)計,，反思教學(xué)的有效性，和個人發(fā)展的空間指數(shù)等,。

（5）在我們未能實現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時,，不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中教師的正當(dāng)利益。由于本人屬于這一群體,，所以所提建議純屬發(fā)牢騷,。

教育改革發(fā)展心得體會3

我仔細(xì)研讀了《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》，尤其是學(xué)前教育這部分,。作為一名幼兒教師,，了解到國某政府非常重視學(xué)前教育，深感欣慰,。目前學(xué)前教育的形式著實讓人揪心,。

學(xué)前教育對于人的行為習(xí)慣和個性養(yǎng)成非常重要，是一個人接受教育的根基,。人們越來越清楚這個道理,。可很多原因致使我們國家的學(xué)前教育停滯不前,，甚至混亂,。我認(rèn)為應(yīng)從以下方面來加強。

一,、加大政府投入,。

學(xué)前教育投入不足時我國學(xué)前教育發(fā)展薄弱的重要原因之一

二、規(guī)范學(xué)前教育市場管理,。

當(dāng)前全國范圍內(nèi)學(xué)前教育市場混亂，各類機構(gòu)魚龍混雜,，國家要加強對學(xué)前教育市場的管理和規(guī)范,，市場價格差距過大。

三,、規(guī)范教育內(nèi)容,。

國家沒有同意幼兒教育的時間要求和教學(xué)內(nèi)容要求，通俗的'講,，就是沒有教材,，沒有教學(xué)大綱,，幼兒園到底教什么？學(xué)前教育到底要達到什么目的,？以致市場上五花八門的教材都有,，有些人挖空心思編教材來賺錢，令幼兒園不知用哪套教材好,，今年用了五大領(lǐng)域教材,，過了兩、三年又改成了建構(gòu)式教材,，有的幼兒園還用了整合式教材,，今年用了五大領(lǐng)域教材，過了兩,、三年又改成了建構(gòu)式教材,，有的幼兒園還用了整合式教材。國家應(yīng)統(tǒng)一幼兒園的教材,。

四,、提高教師待遇。

目前幼兒園教師的績效工資得不到保障,，而幼兒園教師又是最辛苦的,，當(dāng)自己的付出未得到回報時，教師的積極性又從何調(diào)動,，所以說應(yīng)把學(xué)前教育納入義務(wù)教育里去,。

五、提高師資力量,。

當(dāng)前幼兒教師的后備力量都來自一些小中專學(xué)校,，而目前該類學(xué)校都處于倒閉邊緣，可想而知該類學(xué)校人力資源差,，幼師隊伍整體素質(zhì)難以提高,。建議一些本、專院校設(shè)立幼師專業(yè),，加強幼師后備力量的建議

教育改革發(fā)展心得體會4

本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》,。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署,，是為了促進教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,，國民素質(zhì)的全面提高，盡快達到社會主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展,。

任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者,，都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計,，教育為本,。教育是振興,、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì),、促進人的全面發(fā)展的根本途徑,，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教,。這不僅是時代發(fā)展的需要,，更是人類進步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,，我們要按照面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來的要求,，堅持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實,，要化，要個性化,，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律,，將教育和生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者,。

綱要中反復(fù)提及要堅持以人為本,，全面實施素質(zhì)教育是發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求,，其核心是解決好培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學(xué)校堅持“把智育與德育結(jié)合起來,，對學(xué)生進行愛與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念,，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康個性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人,，這些思想正是與綱要中提到的以人為本,、以德育人等主題不謀而合、相得益彰,。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點和重點,，是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個性成長特點的活動性、輔導(dǎo)性課程,。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，在活動中、在互動中,、在自我的探索中、在心與心的溝通中,，找到自己的個性特點,、興趣愛好,、甚至人生方向。

心理健康教育作為一門全新的課程,，它無固定教材,、無既定教法，它為學(xué)生開辟了一個嶄新的放松身心,、了解自我,、捕捉興趣、增長能力,、探索知識的天地,，為教師提供了相對自由的`教授空間，也為學(xué)校帶來了機遇和挑戰(zhàn),！我熱愛著這門課程,，也樂于將孩子們帶進這門課程，于是身后有了一串串腳踏實地的腳印,，有了孩子們一路路的歡聲笑語,，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認(rèn)識自己,、樹立自信,，到認(rèn)識自己的興趣、追逐自己的夢想,，再到經(jīng)營自己的人際圈,，找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友，用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中,，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,，但是卻充盈著孩子們真實的感受和傾聽。

最初一年開始我的教育生涯時,，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序,、有深度的開展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實,、簡單的走進每一位孩子的心里,？怎樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋,？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā),，學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作，和任何一項技術(shù)一樣都不能閉門造車,，尤其是為人師表的教育者,，你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強勢的專業(yè)發(fā)展知識，才能散發(fā)出獨特的教育教學(xué)魅力。

有的時候,，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待,，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習(xí),、生活狀態(tài),，才能讓他們打開心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時的釋放自己的天性,、自由的探索自己,、發(fā)揮他們自身的主動性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢,？正如教育和規(guī)劃綱要中所說：“要以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點,。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地,、生動活潑地發(fā)展,，尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為每個孩子提供適合的教育,。”

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