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最新化學(xué)老師教育心得600字作文精選

格式:DOC 上傳日期:2023-05-13 11:02:05
最新化學(xué)老師教育心得600字作文精選
時(shí)間:2023-05-13 11:02:05     小編:一葉知秋

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。

化學(xué)老師教育心得600字作文篇一

俗話說,,“興趣是最好的老師”,。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績不佳,其中一個(gè)很重要的原因就是對化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃,,學(xué)習(xí)積極性不高,。“親其師而信其道”,。我在教學(xué)過程中,,注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,,以吸引學(xué)生,。在教學(xué)上做個(gè)有心人,多思考多動(dòng)腦筋,,多留心多多做好準(zhǔn)備課前的工作,,精心備課,不僅要備知識備教材,,更要備學(xué)生的學(xué)情,,以飽滿的熱情走上講臺(tái),以激情的演講吸引學(xué)生,,以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生,,讓學(xué)生入迷。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了,,學(xué)習(xí)成績也就提高了,。

二、注重“雙基”教學(xué),,夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

“大處著想,,小處著手”,,讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手,一步一個(gè)腳印,,一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。同時(shí),在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì),?;瘜W(xué)知識靠日積月累,,化學(xué)素質(zhì)的提高,也不是一朝一夕之功,,也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法,、分析方法,、滲透化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧,。

三,、精心準(zhǔn)備好每一堂課,提高教育教學(xué)水平,。

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,,強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神,,精心準(zhǔn)備好每一堂課,,在課前認(rèn)真鉆研教材和教法,根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況,,精心選題,,上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),,使知識條理化,、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,,使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí),,不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點(diǎn),更能運(yùn)用知識解決學(xué)習(xí),、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題,,提高技能、技巧,,提高分析,、歸納及綜合運(yùn)用能力。

另外,,重視作業(yè)的布置,、檢查、批改和講評,,注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋,,及時(shí)講評,以增強(qiáng)作業(yè)效果,。同時(shí),,對學(xué)生多鼓勵(lì),、少批評;多耐心、少埋怨,,放下教師架子,,與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子,、好主意,、好想法,再把它們推薦介紹給學(xué)生,。

總之,,我始終認(rèn)為,用心工作,,就能做到優(yōu)秀,。

化學(xué)老師教育心得600字作文篇二

我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞,,直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新,。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成,、深化,、運(yùn)用四個(gè)層次,使學(xué)生能完全理解與接受,。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次,,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一,、概念的引入

概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步,。不能直接把概念“灌”給學(xué)生,,這樣會(huì)使課堂顯得枯燥,而且學(xué)生得到的將不是理性知識,,而是膚淺的,,表面現(xiàn)象的認(rèn)識,在頭腦中只是過眼煙云,,不能真正理解和掌握,。因此,教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感,,啟迪學(xué)生的思維,,創(chuàng)設(shè)問題的情境,循序漸進(jìn)的引入概念,并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”,,在“導(dǎo)”字上做文章,,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:從具體到抽象,從特殊到一般,,由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā),,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析,、歸納,,總結(jié)出事物本質(zhì),形成概念,。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多,引入的方法也很多,。比如,,我常用以下“導(dǎo)”的方法:

1、言語法:這是最常用的方法,,教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象,,以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念,,如“天火”——引入緩慢氧化,,“鬼火”——引入自燃。

2,、直觀法:主要通過直觀的實(shí)驗(yàn)手段,,展示實(shí)驗(yàn)事實(shí),為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念,,如:碘的升華——升華的本質(zhì),,苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì),。這樣能幫助學(xué)生更好地理解,、掌握概念,是提高教學(xué)效果的重要方法,。

3,、舊知識依靠法:通過復(fù)習(xí)舊知識或舊概念,結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念,。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì),,如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。

在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新,,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感,,并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩,、一條謎語,、一則小故事等為引導(dǎo),再加上生動(dòng),、直觀的語言,,形象的描述,恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間,,然后通過對感性材料的分析,、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué),,使學(xué)生明白:為什么引入這個(gè)概念?引入這個(gè)概念有什么好處?由此建立一個(gè)新的概念,,自然是水到渠成的事情。

二,、概念的形成

概念是人類在認(rèn)識過程中,,把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽出來,加以概括完成,。如何準(zhǔn)確形成概念?

我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富,、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料,,這是形成準(zhǔn)確概念的前提,。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性,使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識,,這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調(diào)查力,,善于捕捉教材中的信息,給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料,。如飽和烴與不飽和烴,,因教材有一定的局限性,僅限于鏈烴,。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生,,再如,教材對于溶液所舉的實(shí)例都是無色溶液,,我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液,,更正學(xué)生的認(rèn)識。

其次,,我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念,,避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì),,而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì),。

三、概念的辨析

我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位,,而且盡量用簡潔,、明了的語言介紹概念,避免簡單的問題復(fù)雜化,,加重學(xué)生的心理壓力,。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨,多下功夫,,我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字,、詞的含義,每一個(gè)概念的適用范圍,。比如:電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì),。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是:結(jié)構(gòu)相似,,分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán),。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等,。

在概念的適用范圍上,一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義,,概念有其自己的適用范圍,,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系:

1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系,。

如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵,,但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中,再如能電離的離子的未必是酸,。如nahso4,。

2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系,。

在這一點(diǎn)上,,我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”,、“通?!薄ⅰ按蠖鄶?shù)”或“許多”等的含義,。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物,,大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。

四,、加強(qiáng)訓(xùn)練

學(xué)生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生,,它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識通過凝聚和升華,產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍,,并形成一定的觀點(diǎn),。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對性和代表性的例題,。這可起到一舉多得的效果,,同時(shí)我應(yīng)注意方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生由表及里,,逐層深入熟練。

對于概念教學(xué),,雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,,很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維,。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求,,我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種,。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合,,又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一,它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識的活動(dòng)能力,,發(fā)揮了化學(xué)中形象思維,,靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路,,不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié),,完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識過程的飛躍,,從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成,。

我在化學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,有一點(diǎn)初步嘗試,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí),,我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒,,我們首先做cu絲在氧氣的燃燒,使學(xué)生回顧初中時(shí)對燃燒的學(xué)習(xí),,那么cu絲在cl2中會(huì)燃燒嗎?學(xué)生產(chǎn)生疑問,,這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維,我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo),,通過實(shí)驗(yàn),,擴(kuò)展燃燒的概念,。使學(xué)生的思維突破原有的局限,并運(yùn)用已學(xué)的知識,,重新給燃燒下個(gè)定義,。再比如說,在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí),,它們中的鍵是一種特殊的鍵,,我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺思維。苯的分子式c6h6,,單從分子式看,,它應(yīng)為一不飽和烴,但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯,、乙炔聯(lián)系起來,,此時(shí),我們?nèi)缣岢鲆蓡?,如把苯滴入酸性kmno4溶液中,,會(huì)使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色,。學(xué)生們很快就會(huì)意識到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯,、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵,。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性,,與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng),使學(xué)生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵,。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),,也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性,。

2,、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力

在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中,都一致承認(rèn)“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一,?!耙活}多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn),其所使用的化學(xué)知識是多維的,,而不是在一個(gè)認(rèn)識水平上轉(zhuǎn)圈子,,展開化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望;培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣,,講清“一題多解”的思路,,布置“一題多解”的作業(yè),推廣學(xué)生中一題多解的好方法,。例如,,在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中,,一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑,以培養(yǎng),、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力,,這里,主要通過教師命題,,學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案,,教師審查,學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來完成;二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí),,教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來,,這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維,努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問題的目標(biāo),,為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平,,教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋,匯集他們的設(shè)計(jì)方案,,去其相同,,取其不同,去其不合理,,取其可行者,,與學(xué)生進(jìn)行共同探討,使全部信息得到充分交流和傳遞,。進(jìn)一步啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示,發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性,。同時(shí)在討論解題過程中,,我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng),激發(fā)他們的學(xué)生興趣,,把思路引向高潮,。使學(xué)生學(xué)到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng)。

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