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零起點(diǎn)教學(xué)匯報(bào)篇一

在期初學(xué)校下發(fā)了《小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》、《xx市教育局關(guān)于完善和規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校區(qū)域*學(xué)科“統(tǒng)測”工作的通知》、《關(guān)于印發(fā)xx市義務(wù)教育段課程建設(shè)實(shí)施方案的通知》等文件,，進(jìn)一步了解“零起點(diǎn)”教學(xué)的理念與表征。通過學(xué)習(xí)從總體上,，厘清了“零起點(diǎn)”教學(xué)的概念,，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

學(xué)校還就“零起點(diǎn)”教學(xué),，進(jìn)行了一,、二年級(jí)的座談會(huì),，保留了一、二年級(jí)學(xué)科教師對(duì)“零起點(diǎn)”的認(rèn)同,、內(nèi)化與外顯,。

下發(fā)了《小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)家長問卷》、《小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)學(xué)生問卷》,，從問卷反饋來看,，最大的問題是“幼兒園的違規(guī)”，問卷反應(yīng)：絕大多數(shù)的一年級(jí)新生在入學(xué)之前,，進(jìn)行拼音,、識(shí)字、數(shù)學(xué)（加減法）等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，也就是說“零起點(diǎn)”教學(xué)遭遇了“非零起點(diǎn)生源”,，這是其一；“一年級(jí)不能留書面家庭作業(yè)”這是硬*的規(guī)定,，教師就布置口頭作業(yè)——讀,、口答等形式，但是也加重了學(xué)生,、家長的負(fù)擔(dān),，以至于在問卷調(diào)查中存在著“偶爾有家庭作業(yè)”的現(xiàn)象，這是其二,。

針對(duì)上述問題,，作為小學(xué)只能通過兩種途徑來解決，一是做好“幼小銜接”,，既要在教學(xué)形態(tài)上做好過渡,，也應(yīng)該在教學(xué)機(jī)制上做好統(tǒng)一，這需要鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一督導(dǎo),；二是繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“一,、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)”的要求，同時(shí)檢查口頭作業(yè)的`合理*,。

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,，歷來對(duì)教師布置家庭作業(yè)是“情有獨(dú)鐘”。有些家長甚至以家庭作業(yè)的多少來衡量一位教師的敬業(yè)程度,，為此,，要想“零起點(diǎn)”落地生根，必須加強(qiáng)與“家長”的溝通,。

10月15日,，學(xué)校借助一年級(jí)家長會(huì)契機(jī)，向家長分析了教育形式,，宣講了“零起點(diǎn)”的政策文件,，多數(shù)家長表示理解與支持,；學(xué)校還要求一、二年級(jí)的家長通過信息平臺(tái)等方式多與家長進(jìn)行聯(lián)系,，爭取把家校的互動(dòng),。

雖然在理念上有所改進(jìn)，但教學(xué)行為也應(yīng)該向“零起點(diǎn)”靠攏,。所以,，在理論學(xué)習(xí)以后學(xué)校就想通過教學(xué)檢查、課堂調(diào)研的形式,，進(jìn)一步了解教師執(zhí)行“零起點(diǎn)”的情況,，開展了兩次專項(xiàng)的檢查。

對(duì)“備課”的檢查,。學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī),，特別要重視備課常規(guī)的制訂與執(zhí)行，堅(jiān)決要求老師“不能上無準(zhǔn)備的課”,。建議以年級(jí)為單位成立研究小組,，對(duì)課堂教學(xué)的有效*開展階段*的研究，針對(duì)教學(xué)疑點(diǎn)難點(diǎn)的突破做法能夠及時(shí)分享探討,，平行班之間要建立常態(tài)聽課制,，聽課時(shí)更多地關(guān)注學(xué)生的參與情況。一年級(jí)教學(xué)要基于兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，多以孩子的視角和方式考慮學(xué)習(xí)策略和方法,，調(diào)動(dòng)和發(fā)展形象思維，激發(fā)孩子豐富的想象力,。要有分層教學(xué)的理念,，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生也能保持課堂學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)“課堂”的檢查,。由于宣傳到位,，一年級(jí)任課教師在教學(xué)中能夠努力面向全體學(xué)生，尤其關(guān)心那些在學(xué)業(yè)上真正零起點(diǎn)的學(xué)生,，對(duì)這些孩子給予了相當(dāng)?shù)墓膭?lì),、耐心地指導(dǎo)。語文課堂上多數(shù)老師能夠采用開小火車,、紀(jì)律小兒歌等訓(xùn)練學(xué)生的聽課注意力,，但還是發(fā)現(xiàn)教師提前教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象,，這需要在以后的教學(xué)檢查中,，不斷督促與強(qiáng)化。

零起點(diǎn)教學(xué)匯報(bào)篇二

我校成立了“零起點(diǎn)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確職責(zé),；設(shè)立兼職監(jiān)督員一名,，由教務(wù)處副主任擔(dān)任；校門外設(shè)立舉報(bào)箱,，接收家長舉報(bào)監(jiān)督,；與一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)教師簽訂承諾書,，做到知行合一,；開展家長調(diào)查問卷，認(rèn)真了解具體情況,，做到調(diào)查有據(jù),。

組織一年級(jí)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“零起點(diǎn)”教學(xué)相關(guān)文件精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,，端正教育思想,，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的重要意義，積極營造氛圍,，形成共識(shí),。深入了解低年級(jí)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及要求,，防止出現(xiàn)進(jìn)度過快,、要求過高、內(nèi)容過難,。

根據(jù)國家,、地方和學(xué)校三級(jí)課程開發(fā)與落實(shí)的精神要求，我校要求教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,，開足開齊各學(xué)科,，不隨意增減課程和課時(shí)，嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和進(jìn)度開展教學(xué),，不隨意拔高教學(xué)和評(píng)價(jià)要求,，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度。作業(yè)管理方面,，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量,，一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),，可以適當(dāng)布置口頭作業(yè),，如讀拼音，把課本中的故事講給爸爸媽媽聽,，有條件的也可以是親子閱讀,，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)；加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),。低年級(jí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,，充分考慮低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意幼小銜接，采用形象直觀的教學(xué)手段,，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。也要著重培養(yǎng)認(rèn)真聽講,、大膽發(fā)言,、主動(dòng)交流、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣,，特別關(guān)注學(xué)生讀書,、寫字的姿勢(shì)，對(duì)行為習(xí)慣較差的學(xué)生要多給表現(xiàn)機(jī)會(huì),，多加鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

開學(xué)后，我校聽課活動(dòng)向一年級(jí)傾斜,，關(guān)注起始年級(jí)的課堂教學(xué)情況,，督查教師的日常教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度是否符合規(guī)范，關(guān)注教師的課堂教學(xué)形式是否能激發(fā)學(xué)生興趣,，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)一年級(jí)進(jìn)行不定期的抽查,，檢查教師的各項(xiàng)教學(xué)行為是否符合規(guī)范,，進(jìn)行師生座談，家長訪談等,，真正執(zhí)行零起點(diǎn)教學(xué),。