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《北京的春節(jié)》教學設計第一課時 《北京的春節(jié)》教學設計可行性分析篇一

1,、認識9個生字和2個多音字,，會寫8個字,。自主積累詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解老北京春節(jié)的風俗習慣,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京,、對生活的熱愛,。

3、了解文章的表達順序,，并體會文章詳略得當的特點,。

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力,。

品味老舍的語言風格,，學習有順序、詳略得當的寫作方法,。

關于童謠的課件,；各地區(qū)各民族春節(jié)習俗資料

2課時

一、創(chuàng)設情境,，導入課題

1,、同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎,？能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎,？

2、現在,，我們就跟隨作家老舍,，去老北京過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文,，把生字讀正確,，句子讀通順，并標出自然段序號,。

2,、請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子,。

3,、交流匯報，根據上下文理解詞語,。

截然不同：截然,，很分明的、斷然分開的樣子,。形容兩種事物毫無共同之處,。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象,，宇宙間的一切景象,。更，變更,。一切事物或景象都變得煥然一新,。

4、再讀課文,，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂,、喜慶,、團圓”等初步感受。）

三,、細讀課文,，了解習俗

1、北京的春節(jié)從哪天開始,，到哪天結束,？

2、默讀課文,，小組合作填寫下表,，主要事例寫得詳細一點。

時間 主要事例

臘八 臘八粥,，臘八蒜

臘月十九 買雜拌兒,，買爆竹，買玩意兒

二十三 祭灶

除夕 穿新衣,，貼對聯和年畫,，炮聲日夜不絕,，吃團圓飯，祭祖,，守歲

元旦 男人出門拜年，女人在家待客,，逛廟會

元宵 懸燈結彩,，放花炮

3、交流填表情況,，老師相機在表格中板書關鍵詞,。有不同意見的相互討論。

4,、觀察上表,，你知道課文是按什么順序寫的嗎？

四,、朗讀體會,，感受民俗

1、通過閱讀填表,，找出春節(jié)中最熱鬧,、喜慶的日子。（除夕和元宵節(jié)）

2,、除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天,，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來,。

五,、小結，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗,，知道了課文的寫作順序,，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,，聯系上下文記住它們的音形義,。下節(jié)課我們進行聽寫比賽。

一,、聽寫詞語

臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會

1,、對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍,。

2,、講解易錯字。

“熬粥”的“熬”字,，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆,；“醋”字的左邊不能寫成“西”,。

二、深入片段,，品讀課文

1,、老舍先生是按什么順序來寫的？主要有哪幾個時間段,？

指名回答,，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假,，二十三過小年,，除夕，元旦,，元宵節(jié)

2,、準備過年。

①在這五個時間段中,，哪個時間段是準備過年的情景,？（臘八，正月十九放年假）

②請找出課文中描寫人們準備過年的段落,。（1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面,？（可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂,、緊張”）

③大人在忙些什么,？小孩兒在忙些什么？他們這時心情怎么樣,？你是從哪里看出來的,？

④你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀,。

⑤指名朗讀,，讀出你的感受。

⑥聯系生活實際,，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么,。

3、過年時,。

①交流：重點寫了哪幾個日子,？（除夕、元旦,、元宵）最大的特點是什么,？（熱鬧）

②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、元旦,、元宵這三個日子各自的特點是什么,？找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想,。

③交流各自的體會,，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓,；元旦：悠閑,、快樂；元宵：紅火,、美麗。

④品讀“除夕”一段,，進一步體會喜慶,、團圓。

抓關鍵詞“趕,、到處,、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶,、熱烈,；抓“除非、必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,，感受團圓的氛圍,。

⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑,、快樂,。

重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂,。

⑥重點品味“元宵節(jié)”的氣氛,。

畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀,，體會排比句的作用,。引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈,，還有什么,？

重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光,；元宵節(jié)呢,，恰好是明月當空。元旦是體面的,，家家門前貼著鮮紅的春聯,，人們穿著新衣裳,，可是它還不夠美。元宵節(jié),，處處懸燈結彩,，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗,?！庇懈星榈乩首x，體會十五的紅火,、美麗,。

三、總結課文,，領悟寫法

1,、總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間,，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動,，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié),。讓我們再次走進文本,，去用心體會作者的表達方法。

2,、默讀課文,，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細,，哪些部分寫得簡略,，這樣寫有什么好處？

②再讀寫“臘八”一段,，思考：臘八的活動很多,，為什么單寫臘八粥、臘八蒜,，這樣寫有什么好處,？這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎,？

③如果讓你寫春節(jié),，你打算怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景,，寫一寫,。

四、作業(yè)

朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛,。

《北京的春節(jié)》教學設計第一課時 《北京的春節(jié)》教學設計可行性分析篇二

1,、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣,，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛。

3,、學習課文有順序,、詳略得當的寫法。

4,、積累詞匯,，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗,。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情,。

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內容,。

2,、了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力,。

品味老舍的語言風格,，/jr學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法，尤其是有順序,、詳略得當的寫作方法,。

師：播放鞭炮聲（你會想起什么場景，引出春節(jié)） 師板書春節(jié)

師：大家回憶下,，在20xx年春節(jié)聯歡晚會上,，有一個提著燈籠的小孩念了一首歌謠：

孩子孩子你別饞，

過了喇叭就是年,。

臘八粥喝幾天,，

哩哩啦啦二十三。

二十三,，糖瓜兒粘,，

二十四，掃房日，

二十五,，炸豆腐,，

二十六，燉羊肉,，

二十七,，殺只雞，

二十八,，把面發(fā),，

二十九，蒸饅頭,，

三十晚上熬一宿,，

大年初一扭一扭。

師：老舍先生有一篇文章,，就寫了老北京過春節(jié)的情景,，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節(jié),。補充完課題,。首先我們來了解一下人民偉大的作家老舍先生：

老舍（1899—1966），滿族,，原名舒慶春,，字舍予，生于北京 在中國現代文學史上,，老舍是用地道的北京話從事創(chuàng)作的一位作家,。他的絕大多數作品以北京為背景，例如,，《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》,。這些作品的語言，都富有濃郁的北京特色,。老舍作品語言的北京韻味,，有賴于老舍的作品取材于北京下層市民生活。

師：請同學們自由地讀課文,，把自然段標出來,，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方,，自己做好記錄,。

· 整體感知：

說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

· 交流讀懂的地方和不懂的地方：

⑴在學習過程中,，自己讀懂了哪些地方,？如：

臘月：農歷的十二月,。臘月的最后一天，就是我們說的除夕,。除夕的第二天就是 正月初一,，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬,，一旬是十天,。初旬就是一個月的開頭十天。

⑵還有哪些地方沒有讀懂,，提出來,，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片,，了解空竹有不同種類,，玩法很多,，還能發(fā)出哨聲,，很好玩,。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,，當時有河也有橋,，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場,，有很多民間藝人在賣藝,，有很多北京小吃,，還有很多說書的,，還可以買賣各種東西等,。

殘燈末廟：結合注釋,，聯系課文內容,，可以知道是指春節(jié)結束的時候。

了解北京的春節(jié)有多長時間：

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結束？

（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在 正月十九結束了”,。可見北京的春節(jié)時間特別長,，有一個多月,。）

· 默讀課文,，/jr思考下列問題。

在這一個多月的時間里,，老舍先生寫到了哪些天的事情呢,？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來,，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣,，一會兒大家匯報,。

· 匯報交流,，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗：

⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案,，看看有哪些地方不一樣，做上記號,，呆會兒一起討論,。

⑵同學們在了解老北京春節(jié)的時間和風俗習慣的同時，有沒有發(fā)現課文的寫作順序,？（時間順序）

· 自由練讀：

師：通過閱讀與交流,，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文,。如果有覺得難讀的地方,，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確,。

· 展示朗讀：

1,、搜集春節(jié)的來歷。

2,、收集各地春節(jié)習俗,。

第二課時

· 初旬、蒜瓣,、翡翠,、色味雙美、餃子,、雜拌兒,、榛子、栗子,、鞭炮,、風箏、截然,、寺院,、逛廟會、張燈結彩,。

· 回顧寫作順序和主要內容

學生回憶,，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么,？

· 引導學生找出文中關鍵的句子和詞語,，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

①這不是粥,，而是小型的農業(yè)展覽會,。

“農業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,，多得好像是聚在一起開展覽會,。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點,。

②除夕夜家家燈火通宵,，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕,。在外邊做事的人,，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯,。這一夜,，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺,，都要守歲,。

從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語,，可以體會到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”,，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統美德,。按照老北京的習慣,，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿,，這叫“守歲”,。“守歲”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思,；年輕人守歲則是為了給父母延壽,。品讀這些句子，不僅了解北京的春節(jié)習俗,，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵,。

③元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了,。

此處元宵如同南方的“湯圓”,。“除夕真熱鬧”,，這是春節(jié)的第一個高潮,；初一拜年、逛廟會,，雖“光景與除夕截然不同”,，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個高潮；到了正月十五元宵節(jié),，集市上賣元宵,、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個高潮,。一個“又”字，表現出作者在結構文章,、統籌內容上的匠心獨運,。

④一眨眼，到了殘燈末廟,，/jr春節(jié)在正月十九結束了,。

這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了,、熄滅了,；末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會,，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈,，到了正月十九，花燈逐漸少了,、熄了,，廟會也到了最后一天，隆重,、熱鬧的春節(jié)結束了,。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中,。這個句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩,，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整,，渾然一體,。

· 同是熱鬧，但鬧中各有不同,，默讀思考：

除夕,、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么,？引導學生重點品讀四個節(jié)日,。學生自由讀，指名讀,，抓住文中關鍵詞抓關鍵詞“趕,、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶,、熱烈,； 抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,，感受團圓的氛圍,。 重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。反復讀一讀,，想一想,。

除夕：喜慶、團圓,；初一：悠閑,、快樂；十五：紅火,、美麗,。

· 先默讀課文，獨立思考,，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細,，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處,？

②再讀臘八一段,，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥,、臘八蒜,，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,，你能再舉一例嗎,？

· 假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫,？

· 課堂小練筆：每個人寫春節(jié)里的一天,，然后小組組合成一篇小作文。課堂朗讀,，其他學生評價,。（作文要求：詳略得當，要有地方特色）

引導學生借鑒學到的寫法談,，如：選材要詳略得當,、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等,。

· 自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,，比較：同是寫過年,，在寫法上有什么不同？

熟讀課文,，寫下自己的讀后感,。

板書設計

北京的春節(jié)

北京的春節(jié)—獨特的民俗文化

臘八—臘月二十三—/jr除夕—正月初—正月十五—正月十九

爆竹煙火 酒肉香味 悠閑娛樂

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

我以為一節(jié)好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟,。是讓學生通過反復的讀,、反復的想，再進行反復說的訓練,。最近看了一些教學參考資料,，結合自己的教學認識到：其實一節(jié)精致的語文課，在教學中還需要擁有大局的目光,；需要擺正教學的詳略,；需要謀劃適當的方法,。

六年級是小學階段最高年級,。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯系前后課文進行理解,。我們的教學便更應該著眼于整個篇章,。今天的教學，我有些糾纏于段的教學,?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作,，是有著它們的共同點的,。除夕重在一個“忙” 字，正月初一重在一個“逛”字,，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色,，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙,，但相對除夕卻是無法比的,。所以在教學“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯系起來進行比較,，讓學生明白,，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”,，如果讓學生先體會燈,，再來體會觀燈時人山人海的情形,，就不會在課堂中那么淡而無味了。

看到老舍的文章,，總覺得寫得太好,，教學時這也不舍，那也不棄,。語言特色要教,，北京的人文底蘊要講，春節(jié)的傳統文化也要說……教學仿佛一鍋“熬臘八粥”,。文中六個特別的日子真的不知如何取舍,。“臘八粥”“臘八蒜”要讓學生讀和了解,。其實學生一讀就明白,，根本不用花功夫，可課堂上自己就是不敢放手,，總忍不住要講,。“臘八”如此,，其他日子了更不用說,。教學就躡手躡腳了。課后仔細地想寫作有詳略之分,，教學也應有詳略之分,，該舍得大舍。略不敢略,，那么詳總能詳了吧,？可惜的是，對于原本應該詳細探討的教學內容,，卻又顯得力量單薄,。

在重點語段的處理上，我的“策略”往往是讓學生通過反復讀,，反復地想象來展開,。方法單一，效果自然不理想,。因為這種方法,，很大程度上要依靠學生的能力，因為班上學生能力不足,，課堂很容易成為少數學生的舞臺,。比如教“除夕”這部分時，我先讓學生讀這段,，然后說說看到了哪些畫面,，體會老舍一句一景的寫作方法,，之后再通過教師的引導，體會這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧,。剛開始時,，學生還能說說看到的畫面，但是當讓他們體會“家家”“人人”等時,，多數學生就沒有感覺了,，課堂出現了冷場。于是,，我只能通過再次引導讓學生去體會,，總是希望學生能夠聽懂我的暗示。而忽略了自己是成/jr年人,，是多次解讀過教材的,，我自然明白文章是怎么寫的，可是學生年齡小知識有限,，他們才讀了幾遍課文,，即使是讀了多遍，又能指望他們讀得有多深呢,？面對我的暗示,，他們自然不明白老師的意思,。更何況教學目標怎能以暗示來達成呢,？

所以，對于重點段的教學,，還需要可行的策略,，讓學生參與思考，參與讀悟,。這個環(huán)節(jié),，我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^關鍵詞的理解,，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義,。這樣教學,，效果才會更好。

《北京的春節(jié)》教學設計第一課時 《北京的春節(jié)》教學設計可行性分析篇三

一,、激趣導入：

師：上課同學們,，今天老師帶給大家一首歌，快來看看吧?。úシ牛盒“菽辏?/p>

師：歌曲聽完了,，我看到同學們都被帶回了春節(jié)的歡樂氣氛中,，誰能說說都看到了，聽到了或感受到了什么,？生答,。

師：那你們喜歡過春節(jié)嗎？說說你的理由,。

生交流,。

師：提起春節(jié)，咱們有說不完的話題,，今天我們跟隨著作者老舍爺爺,，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié),，感受老北京獨特的民族風俗和魅力十足的年文化,。（板書：北京的春節(jié)）齊讀課題。

二,、檢查預習

1,、師：同學們預習課文了嗎？那老師就先檢查一下大家生字掌握情況,。（出示生字詞）

師：誰能來讀讀,？（指生讀）

齊讀。

二,、整體感知,，理清脈絡

師：看來大家課前預習的不錯，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節(jié),。請同學們打開書,，注意，這一次讀書,，老師請你們認真地朗讀讀課文,，看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象，聽明白了嗎,？好,，開始吧。

（生自由讀課文）

師：每一個同學都讀得非常認真,，老師非常高興,。

師：不少同學已經讀好了。

師：行,，都差不多了,，咱們來交流交流。

師：這老北京的春節(jié)給你留下什么印象,。

生交流,。師隨著學生的回答隨機板書,。（熱鬧、喜慶,、忙亂,、團圓）

師：這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續(xù)好長時間,，到了什么時候,，春節(jié)就結束了？

師：下面老師請你們默讀,，請快速地瀏覽,，找出北京的春節(jié)有哪些重要的日子，做上標記,。開始,。

師：古人說：一目十行?？纯丛蹅儼嗟耐瑢W們是不是掌握了這種本領,。

師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了,。都畫好了嗎,？行，咱們一塊兒來交流交流,。

師：照北京的老規(guī)矩,，春節(jié)差不多臘月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是……

生交流,，教師板書：臘八? 臘月二十三（小年）除夕? 正月初一? 正月十五

師：過完十五,，一眨眼到了正月十九,，春節(jié)就結束了,。

師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話,，你可以在下面偷偷地把它畫上去,。

師：可見，北京的春節(jié)長達一個多月,，那么多的風俗習慣,。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理,，這就是按什么順序寫的,？（板書：時間順序）

四、品讀課文

師：同學們都有一雙會發(fā)現的眼睛,，那是不是有一顆善于感受的心呢,？我們就一起走進課文,，細細品味這熱鬧、忙亂,、喜慶又團圓的春節(jié),，找出能體現這些特點的語句，把我們過年的習俗與他們比較一下,，在旁邊寫寫自己的感受,。

1、生默讀課文

2,、師：畫完了嗎,？哪位同學能和大家交流一下？

（1）除夕

生交流,。

師：“守歲”是什么意思,，你們明白了嗎？

生回答

師：“一夜連兩歲,，五更分二年”,，古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思,，年輕人守歲,，是為延長父母壽命。簡單說,，守歲就是象征把病疫等驅走,，期待新的一年吉祥如意。

師：你能讀出這熱鬧的除夕之夜嗎,？

師：你認為他讀得怎么樣,？

學生評價

師：請同學們根據老師的提示，想象自己過春節(jié)的情景,，再來讀讀,。過年嘍，爆竹聲中一歲除,，春風送暖入屠蘇,，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符,。聽著這喜慶的爆竹,，你似乎看見了什么樣的場景？

師：是啊,，這真是色香味聲齊全的除夕之夜啊,，這是一種普天同慶的熱鬧，請同學們讀“家家趕……”學生生接讀。

師：這真是一個團團圓圓的熱鬧之夜呀,。接著讀,。

讀出熱鬧了嗎？（2）大年初一

師：還有誰來交流,？

生交流

師：你來看一下,，為什么說大年初一的景象和除夕截然不同呢？

找到了嗎,？找到了你來讀一下,。

師：除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫,，穿新裝,，紅紅的對聯，日夜不絕的鞭炮,。而大年初一是比較悠閑的,，人們可以逛廟會，騎毛驢,，看美景,，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同,。誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑,？好我們男女生各推薦一名同學來打擂臺。

兩人分別讀課文除夕與正月初一兩個自然段,。

師：誰讀得好,？

學生評價。

師小結,。大年初一過完了,，同學們可別撇下腳步，更精彩的還在后面,，更精彩的是……

（3）元宵節(jié)

師：除夕,，大年初一過后，元宵節(jié)到了,，春節(jié)的高潮到了,。哎，同學們,，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節(jié),，這是為什么呢,？讓我們四人一小組討論一下這是為什么，畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子。

生：討論（教師下巡視）

師：好,，哪個小組起來說一說,，你們研究的結果是怎樣的。

師：元宵節(jié)除了燈還有什么,？

生：還有月光

師：剛才同學說除夕是熱鬧的,，但沒有月光，而元宵節(jié)呢,，恰好是明月當空。月光是很好的,。元宵節(jié)到處是燈,，太美了，怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢,？老北京的燈會我們是看不到了,，但我們這里也有燈會，來,，看看去,。（放花燈圖片：宮燈 花燈 冰燈 龍燈）

師：各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮,，令人耳目一新,，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會,，你們想不想讀一下呢,？先自己練習讀讀。然后分小組比賽讀,。

（4）臘八,、小年

師：除了這些，從哪里可以看出春節(jié)的喜慶與熱鬧,？

生交流

師：空竹是什么,，你們知道嗎？

生說,，師出示圖片,。

師：那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎？這么多農產品放在你面前,，你會用什么詞來形容,？那老舍先生是怎么形容的？你感覺到老舍先生是個怎樣的人,？（幽默風趣）

師：臘八蒜你們見過嗎,？老舍先生又是怎么描寫的？能讀讀嗎？

師：老師來讀一下,，同學們閉上眼睛想象,。

師范讀。師：聽了有什么感受,。你能讀出來嗎,？試試。

（5）忙亂

師：除了熱鬧,，春節(jié)還是忙亂的,，你從哪里可以看出來？

學生交流

五,、再讀課文,，加深體會

師：北京的春節(jié)在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現在我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去,，去感受熱鬧,、喜慶的春節(jié)吧！

學生讀,。

六,、小結

這節(jié)課你有哪些收獲？

老舍先生寫的這篇課文,，我們也可以把它編成一首童謠,。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠,。

老北京,，過春節(jié)，臘月初旬就開忙,。 臘八粥,，家家香。臘八蒜,，色味雙,，二十三，要吃糖,，家家戶戶過小年,。除夕夜，真熱鬧,，做菜守歲放鞭炮,。年初一，拜年忙,，大人小孩兒逛廟會,。初六戶戶新開張,，店里伙計并不忙,。 正月十五鬧元宵,，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過,，大家做事又照常,。

七、作業(yè)

師：課后搜集不同地區(qū)的人過春節(jié)的不同習俗,，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風俗,，試著也編首童謠。最后,，讓我們在歌聲中結束本課,，祝望我們的春節(jié)越過越熱鬧，我們的日子越過越紅火,。