范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《北京的春節(jié)》教學設計第一課時 《北京的春節(jié)》教學設計可行性分析篇一

1、認識9個生字和2個多音字,，會寫8個字,。自主積累詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解老北京春節(jié)的風俗習慣,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛,，體會作者對北京、對生活的熱愛,。

3,、了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當?shù)奶攸c,。

了解老北京風俗習慣,，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

品味老舍的語言風格,，學習有順序,、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

關于童謠的課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習俗資料

2課時

一,、創(chuàng)設情境,，導入課題

1、同學們,，你們喜歡過春節(jié)嗎,？能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎？

2,、現(xiàn)在,，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節(jié),，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，把生字讀正確,，句子讀通順,，并標出自然段序號。

2,、請學生按自然段輪流讀課文,，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3,、交流匯報,，根據(jù)上下文理解詞語。

截然不同：截然,，很分明的,、斷然分開的樣子,。形容兩種事物毫無共同之處,。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象,。更,，變更,。一切事物或景象都變得煥然一新,。

4、再讀課文,，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,？（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂,、喜慶,、團圓”等初步感受。）

三,、細讀課文,，了解習俗

1、北京的春節(jié)從哪天開始,，到哪天結(jié)束,？

2,、默讀課文,，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點,。

時間 主要事例

臘八 臘八粥,，臘八蒜

臘月十九 買雜拌兒，買爆竹,，買玩意兒

二十三 祭灶

除夕 穿新衣,，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕,，吃團圓飯,，祭祖，守歲

元旦 男人出門拜年,，女人在家待客,，逛廟會

元宵 懸燈結(jié)彩，放花炮

3,、交流填表情況,，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論,。

4,、觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>

四、朗讀體會,，感受民俗

1,、通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧,、喜慶的日子,。（除夕和元宵節(jié)）

2、除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天,，請找出相應的段落,，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

五,、小結(jié),，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順序,，朗讀了自己喜愛的段落,。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義,。下節(jié)課我們進行聽寫比賽,。

一、聽寫詞語

臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會

1,、對照課文檢查改錯,，評出本次的聽寫冠軍。

2,、講解易錯字,。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆,；“醋”字的左邊不能寫成“西”,。

二、深入片段,，品讀課文

1,、老舍先生是按什么順序來寫的？主要有哪幾個時間段,？

指名回答,，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假,，二十三過小年,，除夕，元旦,，元宵節(jié)

2,、準備過年,。

①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景,？（臘八,，正月十九放年假）

②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。（1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面,？（可以用自己的話,，也可以找出文中的“忙亂、緊張”）

③大人在忙些什么,？小孩兒在忙些什么,？他們這時心情怎么樣？你是從哪里看出來的,？

④你最喜歡哪一種活動,？請找出來讀一讀。

⑤指名朗讀,，讀出你的感受,。

⑥聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么,。

3,、過年時。

①交流：重點寫了哪幾個日子,？（除夕,、元旦、元宵）最大的特點是什么,？（熱鬧）

②都是一樣熱鬧嗎,？默讀思考：除夕,、元旦,、元宵這三個日子各自的特點是什么？找出文中關鍵詞句反復讀一讀,，想一想,。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶,、團圓,；元旦：悠閑、快樂,；元宵：紅火,、美麗。

④品讀“除夕”一段,，進一步體會喜慶,、團圓,。

抓關鍵詞“趕、到處,、都穿起,、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈,；抓“除非,、必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍,。

⑤品讀“元旦”一段,，進一步體會元旦的悠閑、快樂,。

重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方,，來體會悠閑與快樂。

⑥重點品味“元宵節(jié)”的氣氛,。

畫出文中描寫花燈的句子,，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用,。引導想象：還會有哪些花燈呢,？除了燈，還有什么,？

重點句子品讀：“除夕是熱鬧的,，可是沒有月光；元宵節(jié)呢,，恰好是明月當空,。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),，人們穿著新衣裳,，可是它還不夠美。元宵節(jié),，處處懸燈結(jié)彩,，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗,?！庇懈星榈乩首x，體會十五的紅火,、美麗,。

三、總結(jié)課文,，領悟?qū)懛?/p>

1,、總結(jié)課文：從臘八到正月十九,，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動,，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶,、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本,，去用心體會作者的表達方法,。

2、默讀課文,，獨立思考,，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略,，這樣寫有什么好處,？

②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多,，為什么單寫臘八粥,、臘八蒜，這樣寫有什么好處,？這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多,，你能再舉一例嗎？

③如果讓你寫春節(jié),，你打算怎么寫,？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫,。

四,、作業(yè)

朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛,。

《北京的春節(jié)》教學設計第一課時 《北京的春節(jié)》教學設計可行性分析篇二

1,、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣,，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,。

3,、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

4,、積累詞匯,，培養(yǎng)語感,，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,。

1、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、了解老北京風俗習慣,，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力,。

品味老舍的語言風格，/jr學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法,，尤其是有順序,、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

師：播放鞭炮聲（你會想起什么場景，引出春節(jié)） 師板書春節(jié)

師：大家回憶下,，在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會上,，有一個提著燈籠的小孩念了一首歌謠：

孩子孩子你別饞，

過了喇叭就是年,。

臘八粥喝幾天,，

哩哩啦啦二十三。

二十三,，糖瓜兒粘,，

二十四，掃房日,，

二十五,，炸豆腐，

二十六,，燉羊肉,，

二十七，殺只雞,，

二十八,，把面發(fā)，

二十九,，蒸饅頭,，

三十晚上熬一宿，

大年初一扭一扭,。

師：老舍先生有一篇文章,，就寫了老北京過春節(jié)的情景，今天我們就一起來學習這篇課文,。題目就叫：老北京的春節(jié),。補充完課題,。首先我們來了解一下人民偉大的作家老舍先生：

老舍（1899—1966），滿族,，原名舒慶春,，字舍予，生于北京 在中國現(xiàn)代文學史上,，老舍是用地道的北京話從事創(chuàng)作的一位作家,。他的絕大多數(shù)作品以北京為背景，例如,，《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》,。這些作品的語言，都富有濃郁的北京特色,。老舍作品語言的北京韻味,，有賴于老舍的作品取材于北京下層市民生活。

師：請同學們自由地讀課文,，把自然段標出來,，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方,，自己做好記錄,。

· 整體感知：

說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

· 交流讀懂的地方和不懂的地方：

⑴在學習過程中,，自己讀懂了哪些地方,？如：

臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,，就是我們說的除夕,。除夕的第二天就是 正月初一，也就是我們說的過年,。

初旬：一個月分上中下三旬,，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天,。

⑵還有哪些地方?jīng)]有讀懂,，提出來，大家一起解決,。如：

空竹：可以看看錄像或圖片,，了解空竹有不同種類，玩法很多,，還能發(fā)出哨聲,，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋,。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,，當時有河也有橋，所以叫天橋,。天橋是一個非常大的市場,，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃,，還有很多說書的,，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結(jié)合注釋,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。

了解北京的春節(jié)有多長時間：

北京的春節(jié)是從哪一天開始,，到哪一天結(jié)束,？

（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,，在最后一段又寫了“春節(jié)在 正月十九結(jié)束了”,。可見北京的春節(jié)時間特別長,，有一個多月,。）

· 默讀課文，/jr思考下列問題,。

在這一個多月的時間里,，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文,，把老舍先生寫到的時間畫出來,，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，一會兒大家匯報,。

· 匯報交流,，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗：

⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣,，做上記號,，呆會兒一起討論。

⑵同學們在了解老北京春節(jié)的時間和風俗習慣的同時,，有沒有發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序,？（時間順序）

· 自由練讀：

師：通過閱讀與交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了?，F(xiàn)在自由練習朗讀課文,。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確,。

· 展示朗讀：

1,、搜集春節(jié)的來歷。

2,、收集各地春節(jié)習俗,。

第二課時

· 初旬、蒜瓣,、翡翠,、色味雙美、餃子,、雜拌兒,、榛子、栗子,、鞭炮,、風箏、截然,、寺院,、逛廟會、張燈結(jié)彩,。

· 回顧寫作順序和主要內(nèi)容

學生回憶,，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么,？

· 引導學生找出文中關鍵的句子和詞語,，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

①這不是粥,，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會,。

“農(nóng)業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆,、干果的品種很多,，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法,，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點,。

②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷,，鞭炮聲日夜不絕,。在外邊做事的人，除非萬不得已,，必定趕回家來吃團圓飯,。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺,，都要守歲,。

從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語,，可以體會到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”,，這里飽含著濃濃親情,，浸潤著傳統(tǒng)美德,。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺,，要痛痛快快地玩一宿,，這叫“守歲”?！笆貧q”有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思,；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,，不僅了解北京的春節(jié)習俗,，還要深入領悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

③元宵上市,，春節(jié)的又一個高潮到了,。

此處元宵如同南方的“湯圓”?！俺φ鏌狒[”,，這是春節(jié)的第一個高潮；初一拜年,、逛廟會,，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧,，這是春節(jié)的第二個高潮,；到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵,、家家戶戶吃元宵,，這是春節(jié)的第三個高潮。一個“又”字,，表現(xiàn)出作者在結(jié)構文章,、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨運。

④一眨眼,，到了殘燈末廟,，/jr春節(jié)在正月十九結(jié)束了。

這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了,、熄滅了,；末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會,，正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈,，到了正月十九，花燈逐漸少了,、熄了,，廟會也到了最后一天，隆重,、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了,。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中,。這個句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩,，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結(jié)構完整,，渾然一體,。

· 同是熱鬧，但鬧中各有不同,，默讀思考：

除夕,、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么,？引導學生重點品讀四個節(jié)日,。學生自由讀，指名讀,，抓住文中關鍵詞抓關鍵詞“趕,、到處、都穿起,、貼上”感受除夕的喜慶,、熱烈； 抓“除非,，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,，感受團圓的氛圍。 重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂,。反復讀一讀,，想一想。

除夕：喜慶,、團圓,；初一：悠閑,、快樂；十五：紅火,、美麗,。

· 先默讀課文，獨立思考,，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細,，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處,？

②再讀臘八一段,，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥,、臘八蒜,，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,，你能再舉一例嗎？

· 假如此時再請你寫春節(jié),，你打算怎樣寫,？

· 課堂小練筆：每個人寫春節(jié)里的一天，然后小組組合成一篇小作文,。課堂朗讀,，其他學生評價。（作文要求：詳略得當,，要有地方特色）

引導學生借鑒學到的寫法談,，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點,、可以加入自己的感受夾敘夾議等,。

· 自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年,，在寫法上有什么不同,？

熟讀課文，寫下自己的讀后感,。

板書設計

北京的春節(jié)

北京的春節(jié)—獨特的民俗文化

臘八—臘月二十三—/jr除夕—正月初—正月十五—正月十九

爆竹煙火 酒肉香味 悠閑娛樂

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

我以為一節(jié)好課就是細膩,，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀,、反復的想,，再進行反復說的訓練。最近看了一些教學參考資料,，結(jié)合自己的教學認識到：其實一節(jié)精致的語文課,，在教學中還需要擁有大局的目光,；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當?shù)姆椒ā?/p>

六年級是小學階段最高年級,。六年級已擁有了一定的語感,，能在教師的引導下對文章聯(lián)系前后課文進行理解。我們的教學便更應該著眼于整個篇章,。今天的教學,，我有些糾纏于段的教學?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€片斷之間沒能進行整體的了解與梳理,。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的,。除夕重在一個“忙” 字,，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個特點進行描寫,？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的,。所以在教學“元宵”這一部分時,，還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學生明白,，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的,。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學生先體會燈,，再來體會觀燈時人山人海的情形,，就不會在課堂中那么淡而無味了。

看到老舍的文章,，總覺得寫得太好,，教學時這也不舍，那也不棄,。語言特色要教,，北京的人文底蘊要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學仿佛一鍋“熬臘八粥”,。文中六個特別的日子真的不知如何取舍,。“臘八粥”“臘八蒜”要讓學生讀和了解,。其實學生一讀就明白,，根本不用花功夫,，可課堂上自己就是不敢放手，總?cè)滩蛔∫v,?！芭D八”如此，其他日子了更不用說,。教學就躡手躡腳了,。課后仔細地想寫作有詳略之分，教學也應有詳略之分,，該舍得大舍,。略不敢略，那么詳總能詳了吧,？可惜的是,，對于原本應該詳細探討的教學內(nèi)容，卻又顯得力量單薄,。

在重點語段的處理上,，我的“策略”往往是讓學生通過反復讀，反復地想象來展開,。方法單一,，效果自然不理想。因為這種方法,，很大程度上要依靠學生的能力，因為班上學生能力不足,，課堂很容易成為少數(shù)學生的舞臺,。比如教“除夕”這部分時，我先讓學生讀這段,，然后說說看到了哪些畫面,，體會老舍一句一景的寫作方法，之后再通過教師的引導,，體會這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧,。剛開始時，學生還能說說看到的畫面,，但是當讓他們體會“家家”“人人”等時,，多數(shù)學生就沒有感覺了，課堂出現(xiàn)了冷場,。于是,，我只能通過再次引導讓學生去體會，總是希望學生能夠聽懂我的暗示,。而忽略了自己是成/jr年人,，是多次解讀過教材的,，我自然明白文章是怎么寫的，可是學生年齡小知識有限,，他們才讀了幾遍課文,，即使是讀了多遍，又能指望他們讀得有多深呢,？面對我的暗示,，他們自然不明白老師的意思。更何況教學目標怎能以暗示來達成呢,？

所以,，對于重點段的教學，還需要可行的策略,，讓學生參與思考,，參與讀悟。這個環(huán)節(jié),，我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在,。可以通過關鍵詞的理解,，讓學生去比較讀,，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學,，效果才會更好,。

《北京的春節(jié)》教學設計第一課時 《北京的春節(jié)》教學設計可行性分析篇三

一、激趣導入：

師：上課同學們,，今天老師帶給大家一首歌,，快來看看吧！（播放：小拜年）

師：歌曲聽完了,，我看到同學們都被帶回了春節(jié)的歡樂氣氛中,，誰能說說都看到了，聽到了或感受到了什么,？生答,。

師：那你們喜歡過春節(jié)嗎？說說你的理由,。

生交流,。

師：提起春節(jié)，咱們有說不完的話題,，今天我們跟隨著作者老舍爺爺,，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié),，感受老北京獨特的民族風俗和魅力十足的年文化,。（板書：北京的春節(jié)）齊讀課題,。

二、檢查預習

1,、師：同學們預習課文了嗎,？那老師就先檢查一下大家生字掌握情況。（出示生字詞）

師：誰能來讀讀,？（指生讀）

齊讀,。

二、整體感知,，理清脈絡

師：看來大家課前預習的不錯,，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節(jié)。請同學們打開書,，注意,，這一次讀書，老師請你們認真地朗讀讀課文,，看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象,，聽明白了嗎？好,，開始吧,。

（生自由讀課文）

師：每一個同學都讀得非常認真，老師非常高興,。

師：不少同學已經(jīng)讀好了,。

師：行，都差不多了,，咱們來交流交流,。

師：這老北京的春節(jié)給你留下什么印象。

生交流,。師隨著學生的回答隨機板書。（熱鬧,、喜慶,、忙亂、團圓）

師：這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了（板書臘月）,，一直持續(xù)好長時間,，到了什么時候，春節(jié)就結(jié)束了,？

師：下面老師請你們默讀,，請快速地瀏覽，找出北京的春節(jié)有哪些重要的日子,，做上標記,。開始,。

師：古人說：一目十行?？纯丛蹅儼嗟耐瑢W們是不是掌握了這種本領,。

師：一會兒功夫，咱們同學已經(jīng)畫完了,。都畫好了嗎,？行，咱們一塊兒來交流交流,。

師：照北京的老規(guī)矩,，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是……

生交流,，教師板書：臘八? 臘月二十三（小年）除夕? 正月初一? 正月十五

師：過完十五,，一眨眼到了正月十九，春節(jié)就結(jié)束了,。

師：你們都畫下來了嗎,？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去,。

師：可見,，北京的春節(jié)長達一個多月，那么多的風俗習慣,。一會兒功夫就讓我們?nèi)伎疵靼琢?，很有條理，這就是按什么順序?qū)懙?？（板書：時間順序）

四,、品讀課文

師：同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，那是不是有一顆善于感受的心呢,？我們就一起走進課文,，細細品味這熱鬧、忙亂,、喜慶又團圓的春節(jié),，找出能體現(xiàn)這些特點的語句，把我們過年的習俗與他們比較一下,，在旁邊寫寫自己的感受,。

1、生默讀課文

2,、師：畫完了嗎,？哪位同學能和大家交流一下？

（1）除夕

生交流。

師：“守歲”是什么意思,，你們明白了嗎,？

生回答

師：“一夜連兩歲，五更分二年”,，古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”,，有珍愛光陰的意思，年輕人守歲,，是為延長父母壽命,。簡單說，守歲就是象征把病疫等驅(qū)走,，期待新的一年吉祥如意,。

師：你能讀出這熱鬧的除夕之夜嗎？

師：你認為他讀得怎么樣,？

學生評價

師：請同學們根據(jù)老師的提示,，想象自己過春節(jié)的情景，再來讀讀,。過年嘍,，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇,，千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹,，你似乎看見了什么樣的場景,？

師：是啊，這真是色香味聲齊全的除夕之夜啊,，這是一種普天同慶的熱鬧,，請同學們讀“家家趕……”學生生接讀。

師：這真是一個團團圓圓的熱鬧之夜呀,。接著讀,。

讀出熱鬧了嗎？（2）大年初一

師：還有誰來交流,？

生交流

師：你來看一下,，為什么說大年初一的景象和除夕截然不同呢？

找到了嗎,？找到了你來讀一下,。

師：除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝,，紅紅的對聯(lián),，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的,，人們可以逛廟會,，騎毛驢，看美景,，還可以買自己喜歡的玩具,。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑,？好我們男女生各推薦一名同學來打擂臺,。

兩人分別讀課文除夕與正月初一兩個自然段。

師：誰讀得好,？

學生評價,。

師小結(jié),。大年初一過完了，同學們可別撇下腳步,，更精彩的還在后面,，更精彩的是……

（3）元宵節(jié)

師：除夕，大年初一過后,，元宵節(jié)到了,，春節(jié)的高潮到了。哎,，同學們,，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節(jié),，這是為什么呢,？讓我們四人一小組討論一下這是為什么，畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子,。

生：討論（教師下巡視）

師：好,，哪個小組起來說一說，你們研究的結(jié)果是怎樣的,。

師：元宵節(jié)除了燈還有什么,？

生：還有月光

師：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光,，而元宵節(jié)呢,，恰好是明月當空。月光是很好的。元宵節(jié)到處是燈,，太美了,，怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢？老北京的燈會我們是看不到了,，但我們這里也有燈會,，來，看看去,。（放花燈圖片：宮燈 花燈 冰燈 龍燈）

師：各種各樣的花燈,，加上五彩斑斕的花炮，令人耳目一新,，誰能不喜歡呢,？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢,？先自己練習讀讀,。然后分小組比賽讀。

（4）臘八,、小年

師：除了這些,，從哪里可以看出春節(jié)的喜慶與熱鬧？

生交流

師：空竹是什么,，你們知道嗎,？

生說，師出示圖片,。

師：那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎,？這么多農(nóng)產(chǎn)品放在你面前，你會用什么詞來形容,？那老舍先生是怎么形容的,？你感覺到老舍先生是個怎樣的人？（幽默風趣）

師：臘八蒜你們見過嗎,？老舍先生又是怎么描寫的,？能讀讀嗎？

師：老師來讀一下,，同學們閉上眼睛想象,。

師范讀。師：聽了有什么感受,。你能讀出來嗎,？試試。

（5）忙亂

師：除了熱鬧,，春節(jié)還是忙亂的,，你從哪里可以看出來,？

學生交流

五、再讀課文,，加深體會

師：北京的春節(jié)在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去,，去感受熱鬧,、喜慶的春節(jié)吧！

學生讀,。

六,、小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

老舍先生寫的這篇課文,，我們也可以把它編成一首童謠,。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠,。

老北京,，過春節(jié)，臘月初旬就開忙,。 臘八粥,，家家香。臘八蒜,，色味雙,，二十三，要吃糖,，家家戶戶過小年,。除夕夜，真熱鬧,，做菜守歲放鞭炮,。年初一，拜年忙,，大人小孩兒逛廟會,。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙,。 正月十五鬧元宵,，張燈結(jié)彩喜洋洋。正月十九年一過,，大家做事又照常,。

七、作業(yè)

師：課后搜集不同地區(qū)的人過春節(jié)的不同習俗,，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風俗,，試著也編首童謠,。最后，讓我們在歌聲中結(jié)束本課,，祝望我們的春節(jié)越過越熱鬧,，我們的日子越過越紅火。