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六年級數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識評課稿篇一

《倒數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊的內(nèi)容,。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，從而引出分?jǐn)?shù)的含義,，并舉例說明倒數(shù)的特點(diǎn),。例1

教學(xué)

本課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解和掌握倒數(shù)的意義．

2．能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)．

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育,。

教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處,，

但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出,，求1,、0,、小數(shù),、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn)。

基于教材內(nèi)容比較單調(diào),，那么只有在教法上體現(xiàn)新,、奇,、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能讓學(xué)生想學(xué),，要學(xué),。

首先,，根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn),，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際，使抽象的內(nèi)容直觀化,，同時(shí)把要解決的問題通過聯(lián)系實(shí)際,，幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁,，可以達(dá)到理解掌握新知識,，培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。

比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友,，我是你的朋友的意思,，朋友必須建立在兩個(gè)人的基礎(chǔ)上的，那么有了這樣具體形象思維的理解,，學(xué)生對倒數(shù)有互相依存的特點(diǎn)這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了,。

其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題,，解決問題,，幫助他們在自主探索活動(dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能,、思想和方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

比如教材中只是簡單的出示幾個(gè)乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法,，然后就引出倒數(shù)的含義,、特點(diǎn)，學(xué)習(xí)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。其實(shí)這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，還有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫出等于1的算式,，看看自己能寫出幾種不同類型的式子,，然后學(xué)生匯報(bào)、分類,，要讓學(xué)生自己說出等于1的乘法算式有特色,，有怎樣的特色，并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個(gè)名,。這樣學(xué)生就對倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個(gè)數(shù)”有了徹底的理解,。

學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識,，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題,，在合作中解決問題,。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞,、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。

本課主要圍繞“導(dǎo)入、探究,、深討,、練習(xí)、小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

（一）談話導(dǎo)入,，初步感知。

和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一ハ喑蔀楹门笥训摹币馑?，在談話中讓學(xué)生理解“互相”應(yīng)該是雙方面的,，這句話可以理解成“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”,。這樣學(xué)生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了,。接下來告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系，同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系,，比如8是4的倍數(shù),，4是8的因數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系,，等等,，今天我們要繼續(xù)研究兩個(gè)數(shù)之間的有趣關(guān)系。這樣就比較自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中,。

（二）經(jīng)歷體驗(yàn),，探究發(fā)現(xiàn)。

讓每一個(gè)學(xué)生寫幾個(gè)等于1的算式,，并且小組合作進(jìn)行分類,，分類時(shí)大部分學(xué)生可能都會以加、減,、乘,、除來分類，（也有可能會出現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類,，當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時(shí),，要及時(shí)讓學(xué)生說出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生寫出幾個(gè)和這些算式類似的算式,，根據(jù)特點(diǎn),，給它們?nèi)∶帧Ｓ纱艘稣n題和倒數(shù)的意義,。

（三）加強(qiáng)合作,，深入探討。

以小組為單位,，找出還有哪些數(shù)有倒數(shù),，怎樣來求這些數(shù)的倒數(shù)。這一環(huán)節(jié)主要解決的問題是怎樣求整數(shù)、帶分?jǐn)?shù),、小數(shù)的倒數(shù),，要讓學(xué)生自己

總結(jié)

（四）加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高,。

本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化,，主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式，在練習(xí)中碰到的問題及時(shí)解決,。

（五）課堂小結(jié),，談?wù)劯惺堋?/p>

讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么,？最讓你值得自豪的是什么,？要啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，這既是課堂小結(jié),，同時(shí)也注重了對學(xué)生的人文培養(yǎng),。

六年級數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識評課稿篇二

“倒數(shù)的認(rèn)識”是蘇教版第十一冊第三單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識主要為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備的,。它是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的關(guān)鍵知識,，能否正確理解掌握倒數(shù)，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的水平,，因此學(xué)習(xí)好本節(jié)課,，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提和必要條件。

根據(jù)以上對教材的認(rèn)識和分析,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，擬訂如下知識目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1,、建立倒數(shù)、互為倒數(shù)的概念,，使學(xué)生知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

2,、掌握求一個(gè)數(shù),，尤其是一個(gè)分?jǐn)?shù)或整數(shù)的倒數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在具體情境中理解倒數(shù)的意義,，并掌握求倒數(shù)的方法。

2,、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察,、猜測、交流等活動(dòng),，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程,。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識,，具有回顧與分析解決問題過程的意識,。

4、感受數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性,，獲得良好的情感體驗(yàn),。

本課的重難點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，求倒數(shù)的方法,。

本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,、小組討論式教學(xué)法。在課堂中采取精講精練,、講練有機(jī)結(jié)合的模式,，給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分地讓學(xué)生自學(xué),。我在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，討論問題,，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去,，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料,，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性,，允許學(xué)生在探究新知中犯錯(cuò)誤,，并在修正錯(cuò)誤的過程中體會成功,，讓學(xué)生在互動(dòng)和活動(dòng)過程中充分地運(yùn)用自己的能力器官。幫助他們在自主探索活動(dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識,、技能,、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

學(xué)生是課堂的主人,，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題,，在合作中探討問題，在合作中解決問題,。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識,。

我從以下七個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、課前談話，滲透互為

在課的一開始,，我抓住“互為”二字作文章,，在談話中讓學(xué)生理解“互相”應(yīng)該是雙方面的，這樣學(xué)生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了,。接下來問同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系,，那么在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間是否也有著相互關(guān)系，通過回憶因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系,，比較自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中,，滲透“互為”這個(gè)倒數(shù)概念中的關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解“互為”的含義,，從而為建構(gòu)新知掃清語言理解障礙,，并為學(xué)習(xí)新課做了很好的鋪墊。

接下來,，我直接出示“倒數(shù)”一詞,，先讓學(xué)生從字面猜測它的意思，勾起學(xué)生對倒數(shù)的興趣,，讓學(xué)生對“倒數(shù)”主動(dòng)產(chǎn)生疑問,，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。

二,、自學(xué)嘗試,，理解意義

1、課件出示口算題,，在請學(xué)生搶答后發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)：得數(shù)是1,，然后再通過分類,、猜一猜，發(fā)現(xiàn)積為1的兩個(gè)數(shù)有一定的特殊性,。充分讓學(xué)生自學(xué),，從而給學(xué)生一定的時(shí)間去自己發(fā)現(xiàn)問題、討論問題,、解決問題,。讓學(xué)生帶著問題去思考，帶著問題去自學(xué),。然后讓學(xué)生按照“讀、思,、劃”三步認(rèn)真閱讀課本,，即一邊讀書p50，一邊思考,，并把重點(diǎn)知識或不明白的地方勾畫出來,。

結(jié)合例子說明：3/8和8/3互為倒數(shù)，也就是說3/8的倒數(shù)是8/3,，8/3的倒數(shù)是3/8,。

2、請學(xué)生舉例說出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù),，并說理由,，充分感知。從而通過比較,，得出求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法,。

3、搶答題中特意設(shè)計(jì)了幾分之一的倒數(shù)是幾,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)的倒數(shù),。再通過學(xué)生一問一答的形式，既自主得出了求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)的.方法,，又解決了整數(shù)中的特殊情況,，1和0的倒數(shù)的問題。突出了本課的重點(diǎn),。

4,、通過尋找字母a和b/a的倒數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會求含有字母的數(shù)的倒數(shù)的方法,。鞏固的0沒有倒數(shù)的特點(diǎn),。

5、在練習(xí)題第二題的設(shè)計(jì)中,，我特意放入了1/6和5/6,0,0.25.讓學(xué)生再次明確了互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的條件是乘積為1,，小數(shù)也有倒數(shù),，0沒有倒數(shù)。

6,、第三題找規(guī)律是本課的難點(diǎn),，學(xué)生已經(jīng)會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，但是很難用完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來表達(dá)規(guī)律,。因此我采用小組討論,，再全班討論的方式，讓學(xué)生一步步補(bǔ)充,、完善,，最終得到結(jié)論。

7,、小結(jié)時(shí),，又把學(xué)生帶回到之前他們提出的問題中，讓學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課所學(xué)到的知識自己回答問題,。前后呼應(yīng),，完全體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)。

8,、課的結(jié)尾,，我加入了一個(gè)對聯(lián)，讓學(xué)生體會語文中的“倒數(shù)“,，感受生活中的有趣現(xiàn)象,，激起學(xué)生的興趣。

整堂課,，我努力以學(xué)生自學(xué)為主,，不斷提供他們討論，探究的機(jī)會,，讓學(xué)生充滿興趣的掌握本課的重,、難點(diǎn)。當(dāng)然,，還有很多不足之處,，比如練習(xí)題的形式過于單一等，希望各位老師批評指教,。