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六年級數(shù)學倒數(shù)的認識評課稿篇一

《倒數(shù)的認識》是人教版小學數(shù)學教科書第十一冊的內(nèi)容。教材首先出示乘積是1的分數(shù)乘法,，從而引出分數(shù)的含義，并舉例說明倒數(shù)的特點,。例1

教學

本課的教學目標

教學目標

1．理解和掌握倒數(shù)的意義．

2．能正確的求出一個數(shù)的倒數(shù)．

3．培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力．

教學重點:認識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

教學難點:小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

在于讓學生在經(jīng)歷中體驗,、在做中發(fā)現(xiàn),、在活動中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個數(shù)的倒數(shù),，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。

教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處,，

但教學重點難點比較突出,，求1、0,、小數(shù),、帶分數(shù)的倒數(shù)是本課的重點，也是本課的難點,。

基于教材內(nèi)容比較單調(diào),，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇,、特才能激發(fā)學生的學習興趣,，才能讓學生想學,，要學。

首先,，根據(jù)小學生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點,，我將在教學中聯(lián)系小學生熟悉的身邊的實際，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時把要解決的問題通過聯(lián)系實際,，幫助學生架起由感性認識到理性認識的橋梁,，可以達到理解掌握新知識，培養(yǎng)學生興趣的目的,，同時也體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性,。

比如讓學生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友,，我是你的朋友的意思,，朋友必須建立在兩個人的基礎上的，那么有了這樣具體形象思維的理解,，學生對倒數(shù)有互相依存的特點這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了,。

其次，我將在教學中始終扮演一個引導者,，引導學生從事數(shù)學活動和交流，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題,，討論問題,，解決問題,，幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學知識,、技能、思想和方法,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。

比如教材中只是簡單的出示幾個乘積是1的分數(shù)乘法,，然后就引出倒數(shù)的含義、特點,，學習怎樣求一個數(shù)的倒數(shù),。其實這樣的導入根本不能激發(fā)學生學習的興趣，還有點牽著學生鼻子走的味道,。我在教學中首先讓學生寫出等于1的算式,，看看自己能寫出幾種不同類型的式子，然后學生匯報,、分類,，要讓學生自己說出等于1的乘法算式有特色，有怎樣的特色,，并且讓學生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個名,。這樣學生就對倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個數(shù)”有了徹底的理解。

學生是課堂的主人,，如何體現(xiàn)學生的主人意識,，我想在數(shù)學課堂教學中，學生應始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題,，在合作中探討問題,，在合作中解決問題。在這一系列的合作中進行恰當?shù)膶W習活動,，有時也能產(chǎn)生思想的碰撞,、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主人意識。

本課主要圍繞“導入,、探究,、深討、練習,、小結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行,。

（一）談話導入，初步感知,。

和學生談談“老師和大家互相成為好朋友的”意思,，在談話中讓學生理解“互相”應該是雙方面的，這句話可以理解成“老師是你的朋友”,，“你是老師的朋友”,。這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。接下來告訴同學人與人之間有著相互的關(guān)系,，同樣在我們數(shù)學中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系,，比如8是4的倍數(shù),，4是8的因數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系,，等等,，今天我們要繼續(xù)研究兩個數(shù)之間的有趣關(guān)系。這樣就比較自然的過渡到新課的學習中,。

（二）經(jīng)歷體驗,，探究發(fā)現(xiàn)。

讓每一個學生寫幾個等于1的算式,，并且小組合作進行分類,，分類時大部分學生可能都會以加、減,、乘,、除來分類，（也有可能會出現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學生找出比較有特色的一類,，當學生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時,，要及時讓學生說出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學生寫出幾個和這些算式類似的算式,，根據(jù)特點,，給它們?nèi)∶?。由此引出課題和倒數(shù)的意義,。

（三）加強合作，深入探討,。

以小組為單位,，找出還有哪些數(shù)有倒數(shù)，怎樣來求這些數(shù)的倒數(shù),。這一環(huán)節(jié)主要解決的問題是怎樣求整數(shù),、帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù),，要讓學生自己

總結(jié)

（四）加強練習,，鞏固提高,。

本節(jié)課的練習形式多樣化，主要有合作練習和獨立練習兩種形式,，在練習中碰到的問題及時解決,。

（五）課堂小結(jié)，談談感受,。

讓學生談談上了這堂課的感受,，這堂課最讓你感到高興的是什么？最讓你值得自豪的是什么,？要啟發(fā)學生說出自己的真實感受,，這既是課堂小結(jié)，同時也注重了對學生的人文培養(yǎng),。

六年級數(shù)學倒數(shù)的認識評課稿篇二

“倒數(shù)的認識”是蘇教版第十一冊第三單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是在學習了分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題的基礎上,，進行教學的,。這部分知識主要為學習分數(shù)除法做準備的。它是學習分數(shù)除法的關(guān)鍵知識,，能否正確理解掌握倒數(shù),，決定著學生學習分數(shù)除法的水平，因此學習好本節(jié)課,，是學習分數(shù)除法的前提和必要條件,。

根據(jù)以上對教材的認識和分析，結(jié)合學生實際,，擬訂如下知識目標和教學目標：

知識目標：

1,、建立倒數(shù)、互為倒數(shù)的概念,，使學生知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

2、掌握求一個數(shù),，尤其是一個分數(shù)或整數(shù)的倒數(shù)的方法,。

教學目標：

1、讓學生在具體情境中理解倒數(shù)的意義,，并掌握求倒數(shù)的方法,。

2、讓學生主動參與觀察,、猜測,、交流等活動,，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程。

3,、培養(yǎng)學生良好的合作意識,，具有回顧與分析解決問題過程的意識。

4,、感受數(shù)學的趣味性和挑戰(zhàn)性,，獲得良好的情感體驗。

本課的重難點：理解倒數(shù)的意義,，求倒數(shù)的方法,。

本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學法、小組討論式教學法,。在課堂中采取精講精練,、講練有機結(jié)合的模式，給學生足夠的時間,，充分地讓學生自學,。我在教學中始終扮演一個引導者，引導學生從事數(shù)學活動和交流,，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題,，討論問題，解決問題,，引導學生主動參與到整個學習過程中去,，讓學生自己組織學習材料，給學生提供放手的思維空間,，并尊重學生的自主性,，允許學生在探究新知中犯錯誤,，并在修正錯誤的過程中體會成功,，讓學生在互動和活動過程中充分地運用自己的能力器官。幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學知識,、技能,、思想和方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力,。

學生是課堂的主人,，如何體現(xiàn)學生的主人意識，我想在數(shù)學課堂教學中,，學生應始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題,，在合作中探討問題，在合作中解決問題,。在這一系列的合作中進行恰當?shù)膶W習活動,，有時也能產(chǎn)生思想的碰撞,、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主人意識。

我從以下七個方面進行教學設計：

一,、課前談話,，滲透互為

在課的一開始，我抓住“互為”二字作文章,，在談話中讓學生理解“互相”應該是雙方面的,，這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。接下來問同學人與人之間有著相互的關(guān)系,，那么在我們數(shù)學中數(shù)與數(shù)之間是否也有著相互關(guān)系,，通過回憶因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，比較自然的過渡到新課的學習中,，滲透“互為”這個倒數(shù)概念中的關(guān)鍵詞語,，幫助學生理解“互為”的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語言理解障礙,，并為學習新課做了很好的鋪墊,。

接下來，我直接出示“倒數(shù)”一詞,，先讓學生從字面猜測它的意思,，勾起學生對倒數(shù)的興趣，讓學生對“倒數(shù)”主動產(chǎn)生疑問,，激發(fā)學生解決問題的欲望,。

二、自學嘗試,，理解意義

1,、課件出示口算題，在請學生搶答后發(fā)現(xiàn)相同點：得數(shù)是1,，然后再通過分類,、猜一猜，發(fā)現(xiàn)積為1的兩個數(shù)有一定的特殊性,。充分讓學生自學,，從而給學生一定的時間去自己發(fā)現(xiàn)問題、討論問題,、解決問題,。讓學生帶著問題去思考，帶著問題去自學,。然后讓學生按照“讀,、思、劃”三步認真閱讀課本，即一邊讀書p50,，一邊思考,，并把重點知識或不明白的地方勾畫出來。

結(jié)合例子說明：3/8和8/3互為倒數(shù),，也就是說3/8的倒數(shù)是8/3,，8/3的倒數(shù)是3/8。

2,、請學生舉例說出互為倒數(shù)的兩個數(shù),，并說理由，充分感知,。從而通過比較,，得出求一個分數(shù)的倒數(shù)的方法。

3,、搶答題中特意設計了幾分之一的倒數(shù)是幾,，引導學生發(fā)現(xiàn)整數(shù)的倒數(shù)。再通過學生一問一答的形式,，既自主得出了求一個整數(shù)的倒數(shù)的.方法,，又解決了整數(shù)中的特殊情況，1和0的倒數(shù)的問題,。突出了本課的重點,。

4、通過尋找字母a和b/a的倒數(shù),，讓學生學會求含有字母的數(shù)的倒數(shù)的方法,。鞏固的0沒有倒數(shù)的特點。

5,、在練習題第二題的設計中,，我特意放入了1/6和5/6,0,0.25.讓學生再次明確了互為倒數(shù)的兩個數(shù)的條件是乘積為1，小數(shù)也有倒數(shù),，0沒有倒數(shù),。

6、第三題找規(guī)律是本課的難點,，學生已經(jīng)會求一個數(shù)的倒數(shù),，但是很難用完整嚴謹?shù)恼Z言來表達規(guī)律,。因此我采用小組討論,，再全班討論的方式，讓學生一步步補充,、完善,，最終得到結(jié)論。

7、小結(jié)時,，又把學生帶回到之前他們提出的問題中,，讓學生根據(jù)自己本節(jié)課所學到的知識自己回答問題。前后呼應,，完全體現(xiàn)學生為主體的特點,。

8、課的結(jié)尾,，我加入了一個對聯(lián),，讓學生體會語文中的“倒數(shù)“，感受生活中的有趣現(xiàn)象,，激起學生的興趣,。

整堂課，我努力以學生自學為主,，不斷提供他們討論,，探究的機會，讓學生充滿興趣的掌握本課的重,、難點,。當然，還有很多不足之處,，比如練習題的形式過于單一等,，希望各位老師批評指教。