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倒數(shù)的認(rèn)識評語 倒數(shù)的認(rèn)識評課優(yōu)點(diǎn)及不足篇一

1,、對教材內(nèi)容理解透徹。教學(xué)過程思路清晰,、流暢,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位,，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),，語言簡練。對教材理解全面,、深刻。如導(dǎo)入環(huán)節(jié),，運(yùn)用乾隆皇帝的對聯(lián)導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)習(xí)倒數(shù)的概念作了很好的鋪墊,，同時(shí)為學(xué)生整體感知倒數(shù)和求倒數(shù)做好充分的準(zhǔn)備,。

2、充分體現(xiàn)新理念,，讓學(xué)生充分感知,、發(fā)現(xiàn)概念。在教學(xué)過程中能提供給學(xué)生自我探索,、自我思考,、自我表現(xiàn)的機(jī)會，促使學(xué)生能積極主動地參與到探索新知的過程中去。同時(shí)教師能做到引導(dǎo)到位,，導(dǎo),、放結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力,。在教學(xué)中讓學(xué)生給自己所列舉的數(shù),，通過觀察去分析特征，引出倒數(shù)這個(gè)新名詞,，讓學(xué)生試著相互說,，得出了兩種不同的說法，然后讓學(xué)生自己去推敲,，得出倒數(shù)的概念,，求倒數(shù)的方法是由小組討論，共同探索出整數(shù),、小數(shù)的倒數(shù),，交流匯報(bào)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,。

3,、知識的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探究和小組合作討論為主要形式。教師充分鼓勵學(xué)生說出自己的意見,，表達(dá)自己對概念的認(rèn)識,，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生來嘗試、探索,，效果非常好,。對0和1有沒有倒數(shù)的認(rèn)識更是充分聽取了學(xué)生的意見，從多角度進(jìn)行了分析,、驗(yàn)證,。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,，有梯度,，有特點(diǎn)。一種是搶答,；一種是對概念的判斷,，師生互動非常好；一種是34 ×（）＝（）×5＝65 ×（）0.5×（）＝1×（）=1（注：擦掉1可填什么,？）這樣的激趣題,。讓學(xué)生有情緒、有興趣,、有勇氣的來完成,，注重了學(xué)生間,、師生間的情感交流。

可是在聽課過程中,，也產(chǎn)生了這樣一些想法：

第一：教師的對聯(lián)導(dǎo)入,，首先讓大家欣賞一幅對聯(lián)，出示了上聯(lián),，給學(xué)生留下了一個(gè)疑問,，給聽課老師也留下了疑問，我在不住地想,，教者什么時(shí)候會出現(xiàn)下聯(lián),，下聯(lián)是什么？最后,，沒有能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,、老師聽課的愿望?？梢栽诳偨Y(jié)時(shí)讓學(xué)生課后思考下聯(lián),。

第二：教師在投影出示分?jǐn)?shù)的倒數(shù)求法時(shí)語言不夠準(zhǔn)確，換句話說是一個(gè)錯句,，投影如下：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),，只要把分子、分母調(diào)換位置,。請問03是一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎,？能這樣求倒數(shù)嗎？

第三：讓學(xué)生研究整數(shù)的倒數(shù)時(shí),，就應(yīng)該能研究出或出現(xiàn)“0”和“1”的問題,，而不是在練習(xí)中出現(xiàn)，再來研究,。如在學(xué)生再交流整數(shù)的倒數(shù)求法時(shí),，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充自己研究的整數(shù)，而又因?yàn)檎麛?shù)中0和1是最小的整數(shù),，學(xué)生很容易想到“0”和“1”,。

第四：游戲中找朋友，我認(rèn)為不應(yīng)該出現(xiàn)“1”,，因?yàn)椤?”也有倒數(shù)，如果出現(xiàn)“0”,，是不是更好,。

另外，在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生說出收獲了,，可不可以讓學(xué)生說說遺憾（也就是沒有掌握的）,，讓別人幫助解決是不是更好,。

以上是我個(gè)人觀點(diǎn)，不足之處,，敬請諒解,。

倒數(shù)的認(rèn)識評語 倒數(shù)的認(rèn)識評課優(yōu)點(diǎn)及不足篇二

馮老師的課向來扎實(shí)有效，不僅對舊知識還是新知識都要力求做到人人掌握,，從這節(jié)計(jì)算課我們可以看出來,。

1、課前鋪墊細(xì)致入微,，扎實(shí)有效,，對新舊知識銜接點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的復(fù)習(xí)，對新知的學(xué)習(xí)作了較好的鋪墊,。

2,、讓學(xué)生嘗試，把學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生,。教師在為學(xué)生做好鋪墊后不急與講解筆算方法,，而是讓學(xué)生嘗試解決，有困難在討論解決,，學(xué)生有話可說,，學(xué)得主動，這個(gè)過程的學(xué)生處于一個(gè)思考的狀態(tài),，教師后來的講解也能做到認(rèn)真聽講,。

3、學(xué)習(xí)的反饋及時(shí),，每次練習(xí),，教師都給學(xué)生板演的機(jī)會，方便講解方便發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，其他同學(xué)也有小組長檢查發(fā)現(xiàn)總結(jié)問題,，并且匯報(bào)，有利于教師及時(shí)把握學(xué)生的掌握情況,。

4,、練習(xí)題緊扣重點(diǎn)，逐步加大難度,。有層次,。

5、注重方法指導(dǎo),，重點(diǎn)導(dǎo)學(xué),，在計(jì)算1.19÷0.17時(shí)預(yù)設(shè)到學(xué)生會有困難，教師出事了天空形式的提示,，對學(xué)生計(jì)算匯報(bào)都起到很好的幫助作用,。

6,、在關(guān)鍵處反復(fù)強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)。

建議：劃去小數(shù)點(diǎn)和0,，小斜線的畫法指導(dǎo)

倒數(shù)的認(rèn)識評語 倒數(shù)的認(rèn)識評課優(yōu)點(diǎn)及不足篇三

今天聽了史老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識》一課,，收獲頗多?？偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙,、思路清晰，流暢,，重點(diǎn)突出,。尤為出彩的是真正將學(xué)生放在了主體地位，讓他們在練習(xí)中發(fā)現(xiàn),，交流中鞏固,，雖然內(nèi)容不難但教師挖得深，學(xué)生學(xué)得活,。

1,、在引入部分，教師利用中國的文字的一些特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自己舉些具有這樣特點(diǎn)的分?jǐn)?shù),，突出了互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，形象地讓學(xué)生對倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識,。

2,、利用教材讓學(xué)生自學(xué)交流找出重點(diǎn)句，重點(diǎn)分析,。在這里教師負(fù)有啟發(fā)性的問題：讀完這句話,，你有什么問題，給學(xué)生留下思考發(fā)問的機(jī)會,，對概念進(jìn)行了仔細(xì)的推敲,，很好的解決了互為的含義。這樣的教學(xué)方法我認(rèn)為在概念教學(xué)中是應(yīng)該提倡的,。

3,、將知識點(diǎn)蘊(yùn)含在練習(xí)中，讓學(xué)生不僅要鞏固知識還要有反思的習(xí)慣,。如：在學(xué)習(xí)了倒數(shù)的定以后,，安排了能填會說，其中有7×（）=1,1×（）=1教師提問結(jié)合倒數(shù)的知識你又有什么想說的,？同學(xué)們很快總結(jié)出了證書倒數(shù)的求法,，知道了1的倒數(shù)是1，這樣比起教師直接講解來給學(xué)生留下的印象要深些。再如：求倒數(shù)找規(guī)律的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生及鞏固了找到書的方法，還及時(shí)總結(jié)出了許多規(guī)律,，在總結(jié)中,，學(xué)生的語言會出現(xiàn)不嚴(yán)密的情況，這正是很好的生成,，是很好的教學(xué)資源,。

4、整節(jié)課許多練習(xí)環(huán)節(jié),，教師采用引,、扶、放的手段,，不僅做到了全員參與,，且照顧到了學(xué)困生。指名先說,，在組內(nèi)說,，最后抽查，這樣的做法我們應(yīng)該借鑒的,。

5,、總之這節(jié)課亮點(diǎn)很多，如板書調(diào)理突出重點(diǎn),、每個(gè)富有人文色彩的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)小標(biāo)題,，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性等等，我就不一一細(xì)說了,。

建議：自學(xué)力度放的再大點(diǎn),。

倒數(shù)的認(rèn)識評語 倒數(shù)的認(rèn)識評課優(yōu)點(diǎn)及不足篇四

本課的教學(xué)內(nèi)容相同，《倒數(shù)的認(rèn)識》是對前面所學(xué)的《分?jǐn)?shù)乘法》的回顧,，也是后面學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》的基礎(chǔ),，起承上啟下的作用。本課中,，兩位老師都從分?jǐn)?shù)乘法切入,，引導(dǎo)出倒數(shù)的意義，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)出求倒數(shù)的方法和相應(yīng)的一些練習(xí),，從本質(zhì)上來講,，都體現(xiàn)了《倒數(shù)的認(rèn)識》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了一定的教學(xué)目的,。

異構(gòu)是“同課異構(gòu)”活動的關(guān)鍵所在,。本課中，兩位老師在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的處理上略有不同,。

張煒芳老師從談話“互為朋友”出發(fā),，解釋了“互為”這一關(guān)鍵詞的意思,，再從哪兩個(gè)數(shù)的乘積是“1”的練習(xí)出發(fā)，相引得出倒數(shù)的意義,，然后深入理解定義中的.關(guān)鍵詞,，幫助學(xué)生理解定義，接著根據(jù)“倒”字,，讓學(xué)生觀察組成倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的形式上的關(guān)系,，引導(dǎo)出求倒數(shù)的方法，最后根據(jù)倒數(shù)的意義作一些鞏固練習(xí),，并拓展到分?jǐn)?shù)除法,，為接下來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作鋪墊。上課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，新知的形成順理成章,，沒有人為雕飾的感覺。

張?zhí)煲焕蠋煆膬焊琛墩遗笥选烦霭l(fā),，解釋“互為”的意思,，并從漢字游戲中讓學(xué)生觀察出“倒”的現(xiàn)象，并把它延伸到數(shù)學(xué)中,，引出今天研究的話題,，接著用比賽的形式讓學(xué)生注意到乘積是“1”的兩個(gè)數(shù)，然后揭示課題,，根據(jù)在比賽中看出的計(jì)算簡單的原因,，得出求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法，最后在倒數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，作一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固新知,。從整個(gè)流程來看，比張煒芳老師跨的步子要大一些,，更放得開一些,。最后馬小虎的日記改錯是本課的一大亮點(diǎn)。

兩堂課,，兩位老師給出了不同的教學(xué)過程,，在組織形式上，也略有不同,。這里指出一些我認(rèn)為值得商榷的地方,，請各位同仁指正。

1,、張煒芳老師上課時(shí)給出了分?jǐn)?shù),、小數(shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)等各種數(shù),，而張?zhí)煲焕蠋熤唤o出分?jǐn)?shù)和整數(shù),，在本課中，需不需要把各種數(shù)都羅列其中,？

2,、比賽的形式是否合適？我認(rèn)為,，比賽一般都是比速度，體現(xiàn)算法的簡便用,。本課中只需要體現(xiàn)乘積是“1”就行,，比賽形式起不了作用，當(dāng)然這只是個(gè)人意見,。

3,、最后拓展到分?jǐn)?shù)除法是否需要？如果需要,，達(dá)到什么度合適,？

倒數(shù)的認(rèn)識評語 倒數(shù)的認(rèn)識評課優(yōu)點(diǎn)及不足篇五

一、同課

本課的教學(xué)內(nèi)容相同,，《倒數(shù)的認(rèn)識》是對前面所學(xué)的《分?jǐn)?shù)乘法》的回顧,，也是后面學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》的基礎(chǔ)，起承上啟下的作用,。本課中,，兩位老師都從分?jǐn)?shù)乘法切入，引導(dǎo)出倒數(shù)的意義,，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)出求倒數(shù)的方法和相應(yīng)的一些練習(xí),，從本質(zhì)上來講，都體現(xiàn)了《倒數(shù)的認(rèn)識》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，達(dá)到了一定的教學(xué)目的,。

異構(gòu)是“同課異構(gòu)”活動的關(guān)鍵所在。本課中,，兩位老師在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的處理上略有不同,。

xxx老師從談話“互為朋友”出發(fā)，解釋了“互為”這一關(guān)鍵詞的意思,，再從哪兩個(gè)數(shù)的乘積是“1”的練習(xí)出發(fā),，相引得出倒數(shù)的意義，然后深入理解定義中的關(guān)鍵詞,，幫助學(xué)生理解定義,，接著根據(jù)“倒”字，讓學(xué)生觀察組成倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的形式上的關(guān)系，引導(dǎo)出求倒數(shù)的方法,，最后根據(jù)倒數(shù)的意義作一些鞏固練習(xí),，并拓展到分?jǐn)?shù)除法，為接下來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作鋪墊,。上課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，新知的形成順理成章，沒有人為雕飾的感覺,。

xxx老師從兒歌《找朋友》出發(fā),，解釋“互為”的意思，并從漢字游戲中讓學(xué)生觀察出“倒”的現(xiàn)象,，并把它延伸到數(shù)學(xué)中,，引出今天研究的話題，接著用比賽的形式讓學(xué)生注意到乘積是“1”的兩個(gè)數(shù),，然后揭示課題,，根據(jù)在比賽中看出的計(jì)算簡單的原因，得出求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法,，最后在倒數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，作一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固新知。從整個(gè)流程來看,，比xxx老師跨的步子要大一些,，更放得開一些。最后xxx的日記改錯是本課的一大亮點(diǎn),。

兩堂課,，兩位老師給出了不同的教學(xué)過程，在組織形式上,，也略有不同,。這里指出一些我認(rèn)為值得商榷的地方，請各位同仁指正,。

1,、xxx老師上課時(shí)給出了分?jǐn)?shù)、小數(shù),、整數(shù),、帶分?jǐn)?shù)等各種數(shù)，而xxx老師只給出分?jǐn)?shù)和整數(shù),，在本課中,，需不需要把各種數(shù)都羅列其中？

2,、比賽的形式是否合適,？我認(rèn)為,，比賽一般都是比速度，體現(xiàn)算法的簡便用,。本課中只需要體現(xiàn)乘積是“1”就行,，比賽形式起不了作用，當(dāng)然這只是個(gè)人意見,。

3,、最后拓展到分?jǐn)?shù)除法是否需要？如果需要,，達(dá)到什么度合適,？

倒數(shù)的認(rèn)識評語 倒數(shù)的認(rèn)識評課優(yōu)點(diǎn)及不足篇六

聽了史老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識》一課，收獲頗多,?？偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰,，流暢，重點(diǎn)突出,，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo),，學(xué)生主體作用。體現(xiàn)了新課程的理念,，充分發(fā)揮了學(xué)生主動性,，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，運(yùn)用所學(xué)知識推到出倒數(shù),。具體評議如下：

1.重視課的引入,，創(chuàng)設(shè)情境。教師利用生活中的朋友和中國的文字,，很形象地讓學(xué)生對倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

2.對教材內(nèi)容理解透徹,。教學(xué)過程思路清晰、流暢,；環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破到位；教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),，語言簡練,；對教材理解全面、深刻,。例如新課之前通過好朋友,，在理解“互相”的同時(shí),，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)習(xí)倒數(shù)的概念作了很好的鋪墊,，同時(shí)為學(xué)生整體感知倒數(shù)和求倒數(shù)做好充分的準(zhǔn)備,。

3.充分體現(xiàn)新理念，讓學(xué)生充分感知,、發(fā)現(xiàn)概念,。知識的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探究和小組合作討論為主要形式。教師充分鼓勵學(xué)生說出自己的意見,，表達(dá)自己對概念的認(rèn)識,，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生來嘗試、探索,，效果非常好,。對0和1有沒有倒數(shù)的認(rèn)識更是充分聽取了學(xué)生的意見，從多角度進(jìn)行了分析,、驗(yàn)證,。如：讓學(xué)生試著把每組的兩個(gè)數(shù)相乘，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找出它們之間的關(guān)系,，從而引出了倒數(shù)的概念。

4.及時(shí)質(zhì)疑點(diǎn)撥,，做好歸納小結(jié),。在給出倒數(shù)的概念后，教師讓學(xué)生認(rèn)真讀概念,，概念中的重點(diǎn)內(nèi)容,，教師并用彩色的粉筆標(biāo)出。概念給出后,，教師立即詢問學(xué)生“互為”是什么意思,，并讓學(xué)生及生活中的例子，以便更好的理解倒數(shù)這一概念,。在探索分?jǐn)?shù)的倒數(shù),、整數(shù)的倒數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)及小數(shù)的倒數(shù)時(shí),，先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法后,，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，并給予總結(jié)歸納,，讓學(xué)生的知識更加條理和系統(tǒng),。這樣下來，便于學(xué)生做一些判斷題,。

5.教師注重及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生做出正確回答時(shí),，及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心,。

6.板書設(shè)計(jì)簡潔明了,，重難點(diǎn)一目了然。強(qiáng)調(diào)了倒數(shù)的概念和求倒數(shù)的方法,。

建議：

1.在剛開始探索倒數(shù)的概念時(shí),，教師應(yīng)讓學(xué)生先觀察每組兩個(gè)數(shù)的，讓他們逐步感知兩個(gè)數(shù)之間存在的內(nèi)部關(guān)系,，不應(yīng)直接告訴學(xué)生去將兩個(gè)數(shù)相乘找規(guī)律,。

2.內(nèi)容有點(diǎn)多，學(xué)生接受起來比較費(fèi)勁,，應(yīng)準(zhǔn)備兩課時(shí)教學(xué),。