作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

高二年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè) 高二化學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

根據(jù)新課程要求，在教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)探究和交流活動(dòng),，學(xué)生所需掌握的知識(shí)應(yīng)通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究和教師引導(dǎo)總結(jié)得來(lái)，真正把學(xué)生作為主體確立起來(lái),。要求教師在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建課程內(nèi)容問(wèn)題化，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情景中尋找問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。盡量把學(xué)生帶入“真實(shí)”的問(wèn)題中去，充分利用高中生具有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī),，關(guān)注身邊的人與事，關(guān)注社會(huì)層面的問(wèn)題和自然界真實(shí)問(wèn)題。

本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版__年級(jí)必修二專題二第三單元《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》,。原電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置,，學(xué)生對(duì)“電”有著較豐富的感性認(rèn)識(shí),。充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以及電學(xué),、化學(xué)反應(yīng)中能量變化和氧化還原反應(yīng)等知識(shí)，從日常生活中常見(jiàn)的電池入手,，通過(guò)各種電池的展示，提出疑問(wèn)：這些電池是如何產(chǎn)生電流的?調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)規(guī)律的積極性,。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值,。

二,、教材分析：

(一)教材內(nèi)容所處的地位和作用

在整個(gè)中學(xué)化學(xué)體系中，原電池原理是中學(xué)化學(xué)重要基礎(chǔ)理論之一,，是教學(xué)大綱和考綱要求的重要知識(shí)點(diǎn)。因此,，原電池原理教學(xué)在整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有十分重要地位,。在本章教學(xué)中，原電池原理的地位和作用可以說(shuō)是承前啟后,，因?yàn)樵姵卦斫虒W(xué)是對(duì)前三節(jié)有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學(xué)的豐富和延伸，同時(shí),，通過(guò)對(duì)原電池原理教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析,、歸納、總結(jié),，從而從本質(zhì)上認(rèn)清金屬腐蝕中最主要的電化學(xué)腐蝕的原因,，為后續(xù)金屬腐蝕的原因分析及尋找金屬防護(hù)的途徑和方法提供了理論指導(dǎo),。

(二)教材內(nèi)容分析

教材從實(shí)驗(yàn)入手,，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),，而后分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出結(jié)論,，揭示出原電池原理，最后再將此原理放到實(shí)際中去應(yīng)用,，這樣的編排，由實(shí)踐到理論,，再由理論到實(shí)踐，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

三、學(xué)情分析：

原電池原理及構(gòu)成原電池的條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，該內(nèi)容比較抽象,，教學(xué)難度大，學(xué)生一時(shí)難于理解,。引入新課時(shí)從日常生活中常見(jiàn)的電池入手，通過(guò)各種電池的.展示,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析產(chǎn)生電流的原因，再通過(guò)鋅,、銅與硫酸的簡(jiǎn)單組合，實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)電流的產(chǎn)生,，引出原電池的概念,。再利用分組實(shí)驗(yàn)的方式探究原電池的工作原理、構(gòu)成條件,。同時(shí)從電子轉(zhuǎn)移的方向確定原電池正極、負(fù)極,，電極上發(fā)生的反應(yīng)，并寫(xiě)出電極反應(yīng)式,、電池總反應(yīng)。認(rèn)識(shí)到可以利用自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移設(shè)計(jì)原電池,，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，為人類的生產(chǎn),、生活所用。在此基礎(chǔ)上介紹一些常見(jiàn)的化學(xué)電源,，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解原電池原理和構(gòu)成條件，正確判斷原電池的正負(fù)極,。

熟練書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)和總反應(yīng)方程式，并能設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的原電池,。

通過(guò)探索實(shí)驗(yàn),、現(xiàn)象比較、設(shè)疑誘導(dǎo),、知識(shí)講授和鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,，分析能力,，邏輯推理能力和自學(xué)能力,。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索,，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用,，并且培養(yǎng)學(xué)生不斷追求科學(xué)真理的精神;通過(guò)多媒體畫(huà)面,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)各種電池在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害,，使學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)心生活,、關(guān)注環(huán)境，增強(qiáng)主人翁意識(shí),。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

原電池的原理和構(gòu)成條件,。

六、教學(xué)策略與手段：

情景設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)探究,、分析、歸納,。

高二年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè) 高二化學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、掌握原電池實(shí)質(zhì)，原電池裝置的特點(diǎn)，形成條件,，工作原理。

2,、了解干電池、鉛蓄電池,、鋰電池、燃料電池。

3,、了解金屬的電化學(xué)腐蝕。

二,、知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

原電池原理,、裝置特點(diǎn)、形成條件,、金屬的電化學(xué)腐蝕。

三,、教學(xué)過(guò)程

引入：你知道哪些可利用的能源？電池做為能源的一種,，你知道是怎么回事嗎？它利用了哪些原理,？你知道金屬是如何生銹的嗎？

新授：原電池原理及其應(yīng)用,。

實(shí)驗(yàn)：4-15：①將鋅片插入稀硫酸中報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

②將銅片插入稀硫酸中報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

③將與鐵鋅銅片相互接觸或用導(dǎo)線連接起來(lái)插入稀硫酸中報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

④在③中把鋅片和銅片之間連上電流計(jì)，觀察其指針的變化,。

結(jié)論：①鋅片能和稀硫酸迅速反應(yīng)放出h2

②銅片不能和稀硫酸反應(yīng)

③銅片上有氣體生成

④電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明在兩金屬片間有電流產(chǎn)生

結(jié)論：什么是原電池,？（結(jié)論方式給出）它的形成條件是什么？

原電池定義：把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池,。

形成條件：①兩個(gè)電極

②電解質(zhì)溶液

③形成閉合電路

討論：1,、zn|h2so4|cu形成裝置后有電流產(chǎn)生，鋅片上發(fā)生了什么反應(yīng),？銅片上發(fā)生了什么反應(yīng)？（可以取鋅片周圍的溶液用naoh溶液鑒別,；取銅片上生成的氣體檢驗(yàn)。）

結(jié)論：在鋅片周圍有鋅離子生成,；銅片上生成的是h2。

討論：可能造成此現(xiàn)象的原因,？倆金屬片上的反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。

結(jié)論：在zn上：zn–2e-=zn2+

在cu上：2h++2e-=h2

zn失去電子,？流出電子？通過(guò)導(dǎo)線--,？cu--電解質(zhì)中的離子獲得電子,。

我們把：流出電子的一電極叫負(fù)極；電子流入的一極叫做正極,。

兩極反應(yīng)的本質(zhì)：還是氧化還原反應(yīng)，只是分別在兩極進(jìn)行了,。

負(fù)極失電子被氧化,，發(fā)生氧化反應(yīng),。

正極得電子被還原發(fā)生還原反應(yīng),。

實(shí)驗(yàn)：分別用兩個(gè)銅片和兩個(gè)鋅片做上述實(shí)驗(yàn)④。

結(jié)論：兩種情況下電流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn),，說(shuō)明線路中無(wú)電流生成，銅片上無(wú)氣體生成,。即兩電極必須是活潑性不同的金屬與金屬或金屬與非金屬（能導(dǎo)電）。

高二年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè) 高二化學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

一,、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容為人教版高中化學(xué)選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》第四章第三節(jié)。本節(jié)課與氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)和能量變化等相關(guān)知識(shí)密切相關(guān),。它是電化學(xué)的基礎(chǔ)，也是原電池知識(shí)的延伸,，更是進(jìn)一步研究其應(yīng)用的基礎(chǔ)。在中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)理論中占有重要地位,，也是指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要理論依據(jù)。學(xué)習(xí)電解池之后學(xué)生將形成一個(gè)將氧化還原反應(yīng),、能量轉(zhuǎn)化、元素化合價(jià)知識(shí),、電解質(zhì)溶液和原電池原理等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二,、學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)了原電池的相關(guān)原理,，對(duì)于氧化還原反應(yīng)也很熟悉,，并且掌握了能量之間的想換轉(zhuǎn)化的方式和途徑,，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),。高二學(xué)生處于思維活躍期，有很強(qiáng)的好奇心理,，同時(shí)具備了一定得實(shí)驗(yàn)探究能力和合作學(xué)習(xí)能力,，具有較強(qiáng)的分析推導(dǎo)能力，為學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了能力基礎(chǔ),。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)電解池組成，理解電解原理并初步掌握電解電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě),。

(2)學(xué)生學(xué)會(huì)利用對(duì)比總結(jié)的方法，比較學(xué)習(xí)離子放電順序,。

(3)綜合分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電解池兩極產(chǎn)物,。

2、過(guò)程與方法

(1)綜合應(yīng)用化學(xué)和物理知識(shí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)電能與化學(xué)能轉(zhuǎn)化的探究過(guò)程;

(2)應(yīng)用實(shí)驗(yàn),、觀察等手段獲取信息，應(yīng)用分析,、推理、歸納,、概括等方法加工信息。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)分組實(shí)驗(yàn)與討論,，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;

(2)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的操作,，現(xiàn)象的觀察,、記錄和分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作,、觀察和分析能力，感受實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的重要作用體驗(yàn)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛,。

四、重點(diǎn),、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：電解原理;

2,、教學(xué)難點(diǎn);電極方程式的書(shū)寫(xiě)、放電順序判斷

五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法,、問(wèn)題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法,。

六、教具準(zhǔn)備

教師：電解池,、cucl2溶液、ki淀粉試紙,、多媒體課件

高二年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè) 高二化學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

一、教材分析

本章以分類為中心,，介紹物質(zhì)的分類,、化學(xué)反應(yīng)的分類。第二節(jié)《離子反應(yīng)》從有無(wú)離子參加的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng),。第一課時(shí)學(xué)習(xí)酸,、堿、鹽在水溶液中的電離情況,，并從電離的角度深化酸、堿,、鹽的定義，水到渠成的轉(zhuǎn)入離子反應(yīng)的討論,。第二課時(shí)從概念出發(fā)，結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)離子反應(yīng)發(fā)生的條件,。本節(jié)內(nèi)容在中學(xué)階段占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終,。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識(shí)，都可能涉及離子反應(yīng)及其方程式的書(shū)寫(xiě),。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。既鞏固了前面已學(xué)過(guò)的電離初步知識(shí)，又為后面元素化合物知識(shí),、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)溶液的導(dǎo)電性,，電解質(zhì)的概念、復(fù)分解反應(yīng)的概念等知識(shí)已有一定的認(rèn)識(shí),，知道電解質(zhì)在溶液中能電離出離子,，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,，知道酸,、堿、鹽的溶解性,。但是學(xué)生剛進(jìn)高一，元素化合物知識(shí)不豐富,，電離理論初步接觸，因此本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度,。

學(xué)生正處在15、16歲的年齡階段,，好奇心較強(qiáng),，興趣不太穩(wěn)定，邏輯思維正在日趨發(fā)展中,，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持。

根據(jù)以上分析及《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)方法如下：

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.使學(xué)生了解離子反應(yīng)和離子反應(yīng)方程式的含義,。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。

3.使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)方法,。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)交流、發(fā)言,、實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手能力，觀察能力,、自學(xué)能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，教給學(xué)生科學(xué)的方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)和探究化學(xué)過(guò)程的重要途徑,。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，使之善于觀察,，敢于實(shí)踐.

3.通過(guò)討論與交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行交流與反思的習(xí)慣,。發(fā)揚(yáng)與他人合作的精神，分享實(shí)驗(yàn)探究成功后的喜悅之情,。感受同學(xué)間的相互合作與取得成功的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)方法,。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě),。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究,；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

難點(diǎn)突破：

1.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為4個(gè)學(xué)生為一組的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。使每個(gè)學(xué)生參與到獲得知識(shí)的過(guò)程中,，能分享實(shí)驗(yàn)探究成功后的喜悅之情。感受同學(xué)間的相互合作與取得成功的關(guān)系,。

2.利用計(jì)算機(jī)軟件的動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察,，理解微觀本質(zhì)，使抽象知識(shí)變得更形象,，便于學(xué)生理解離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件,，突破難點(diǎn)。

3.離子方程式的書(shū)寫(xiě)是本節(jié)課的難點(diǎn),。為突破該難點(diǎn)，我做如下設(shè)計(jì)：初學(xué)時(shí)讓學(xué)生按書(shū)寫(xiě)步驟進(jìn)行訓(xùn)練,。第二步是正確書(shū)寫(xiě)離子反應(yīng)方程式的關(guān)鍵和難點(diǎn),。學(xué)生的主要錯(cuò)誤是不熟悉，不知道也不熟悉哪些能改寫(xiě)成離子,，哪些不能改寫(xiě)離子，要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)酸,、堿、鹽的溶解性（課本第110頁(yè)）,。采用自學(xué)、反饋練習(xí),、糾正錯(cuò)誤的方法，使同學(xué)們對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤得到及時(shí)的糾正,。并且要將書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)分散到其他教學(xué)環(huán)節(jié),，在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的意義時(shí)，設(shè)計(jì)練習(xí)4個(gè)離子方程式的書(shū)寫(xiě),。在得出離子反應(yīng)發(fā)生的條件時(shí)，設(shè)計(jì)練習(xí)3個(gè)書(shū)寫(xiě),。

五、學(xué)習(xí)方法

采用實(shí)驗(yàn)探究與交流活動(dòng)相結(jié)合,，鍛煉學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.實(shí)驗(yàn)儀器：試管,、試管架、膠頭滴管,、毛刷。

2.實(shí)驗(yàn)藥品：0.5mol/lcuso4溶液,、0.5mol/lkcl溶液、酚酞溶液,、0.5mol/lbacl2溶液,、1mol/lnaoh溶液、1mol/lhcl溶液,、0.5mol/lna2co3溶液。

3.學(xué)生準(zhǔn)備：x人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

七、教學(xué)過(guò)程

總體構(gòu)思：

教學(xué)序：創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題→引導(dǎo)探究→實(shí)驗(yàn)研究→引導(dǎo)分析→引導(dǎo)歸納→鞏固練習(xí)

學(xué)習(xí)序：明確問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)研究→分析現(xiàn)象→形成概念→理解應(yīng)用

【復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課】

展示硫酸銅溶液和氯化鋇溶液,，通過(guò)學(xué)生書(shū)寫(xiě)它們的電離方程式，得出它們之間的反應(yīng)是——離子反應(yīng)——引出今天要探討的課題——離子反應(yīng)及其發(fā)生條件,。