在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小數(shù)的初步認(rèn)識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識示范課篇一

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2.過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流,，與人合作,。

3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

掌握小數(shù)的讀法和寫法,。

理解小數(shù)的意義,。

班班通，課件,，暢言等,。

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房,，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌,，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的,？學(xué)生觀察圖片,，說說書桌面的長和寬。

二,、新知學(xué)習(xí)

1.教學(xué)例1,。 認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

（1）,、師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片,，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少,？也就是十分之幾米,？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份,，也就是5/10米,；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。

介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎,？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識,。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小 數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友,。

（2）小數(shù)的讀和寫

出示教材第88頁“想想做做”第1題。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖） 營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價,。

（2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二

3元5角 3.5元 3.5讀作三點五

誰來讀一讀這幾個小數(shù),？

（3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角,，先把幾角表示成“零點幾元”,，再和幾元合起來就是幾點幾元。

（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題,。

出示商品圖,，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀,。

3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù),。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀,。

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢,？讓我們動手試試。（教師隨機(jī)報出一些小數(shù),，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù),？

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三,、鞏固練習(xí)

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,，再讓學(xué)生匯報答案,，并說說是怎么想的。

學(xué)生獨立思考,，回答教師提問后,，完成填空，教師巡視,，注意收集錯誤的答案,，以便全班交流時進(jìn)行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題,。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格,，再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？ 還有哪些疑問？

0.5讀作零點五 0.4讀作零點四

1.2讀作一點二 3.5讀作三點五

小數(shù)包括整數(shù)部分,，小數(shù)部分和小數(shù)點三個部分,。

小數(shù)的初步認(rèn)識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識示范課篇二

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2.過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流,，與人合作,。

3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感,。

掌握小數(shù)的讀法和寫法,。

理解小數(shù)的意義。

課件

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房,，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌,，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的,？學(xué)生觀察圖片,，說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米,？為什么是米,？

4分米是幾分之幾米？為什么,？

1.教學(xué)例1,。

認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片,，演示：如果把1米平均分成10份,，1份就是多少,？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米,，師板書）所以5分米就是這樣的5份,，也就是米；4分米就是這樣的4份,，也就是米,。

介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：

你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù),。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù),，看誰先和小數(shù)交上朋友。

讀作：零點五,，米就表示5/10米。

米呢,？它表示什么,？

出示教材第88頁“想想做做”第1題

學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案,，全班訂正,，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。

2.教學(xué)例2,。

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價,。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元,？

為什么1元2角是元,？你是怎么想的？3元5角呢,？

板書：1元2角元讀作一點二

3元5角元讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數(shù),？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角,，先把幾角表示成“零點幾元”,，再和幾元合起來就是幾點幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題,。

出示商品圖,，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀,。

3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù),。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀,。

引導(dǎo)學(xué)生說一說：的整數(shù)部分是什么,，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試,。（教師隨機(jī)報出一些小數(shù),，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù),？

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,，再讓學(xué)生匯報答案,，并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題,。

出示數(shù)軸,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生獨立思考,，回答教師提問后,，完成填空，教師巡視,，注意收集錯誤的答案,，以便全班交流時進(jìn)行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題,。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格,，再在小組內(nèi)交流。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有哪些疑問？（學(xué)生舉手回答）

請同學(xué)們課后尋找生活中運用小數(shù)的實例,，同學(xué)之間相互討論,、交流。

小數(shù)的初步認(rèn)識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識示范課篇三

今年三月份參加市骨干教師培訓(xùn)時,，史紅桃老師帶領(lǐng)我們數(shù)學(xué)班學(xué)員開展《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》的專題研修,，先由兩位老師講《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一課，之后老師們互相交流評議,。大家都覺得小數(shù)概念的引入不夠理想,。回來后我也積極進(jìn)行了探索,，覺得以名字引入效果較好,。

教學(xué)內(nèi)容：義教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊p117—118的例1、例2及相關(guān)的“做一做”,。

⒈引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù),，體會小數(shù)的含義,；初步掌握一位小數(shù)的讀、寫法,。

⒉通過自學(xué)嘗試,、合作討論的形式展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。

⒊注意培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,。

⒈教具：投影儀、若干明膠片,、米尺,；

⒉學(xué)具：仿一角、二角,、五角,、一元人民幣學(xué)具若干，直尺一把,。

⒈復(fù)習(xí)鋪墊,，啟發(fā)思維。

⑴說一說以下各圖陰影部分用什么分?jǐn)?shù)表示,。（出示陰影圖）

⑵1米＝（）分米1分米＝（）厘米1元＝（）角

評析：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識，為搜集,、準(zhǔn)備有效的信息,，誘發(fā)知識間的正遷移，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做好鋪墊,。

⒉創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

×××同學(xué),，你在家時媽媽怎么喊你？（小名××）,，在學(xué)校大家又怎么喊你呢,？那你有幾個名字？（兩個）同學(xué)們,，在我們的數(shù)學(xué)王國里也有像×××同學(xué)這樣的現(xiàn)象,，今天我們就來認(rèn)識一位數(shù)學(xué)王國里的新“朋友”,，板書課題：小數(shù)。

評析：聯(lián)系學(xué)生的實際,，由學(xué)生身邊的事情引出將要學(xué)習(xí)的新知識,。幾乎每一位學(xué)生在家中都有小名，因此,，引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,，全體學(xué)生都踴躍參與到學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的真實性和現(xiàn)實感,。

3認(rèn)識小數(shù),。

（⒈）教師出示1米長的尺子，問：把1米平均分成10份,，每份是幾分米,？如果用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示,，應(yīng)是多少米,？（板書1/10米）。在生活中為了便于使用,，又把1/10米,，寫成0.1米（板書）讀作零點一米。就像×××同學(xué),，你在家媽媽叫你××,，在學(xué)校大家又叫×××一樣，實際上還是同一個你,。

評析：由直觀引入小數(shù)的概念,，讓學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)產(chǎn)生于生活之中

（⒉）自學(xué)嘗試，分組討論,。如果是5分米,，你能不能用與上題相同的方法說一說？學(xué)生思考后分組討論,，各組組長召集小組同學(xué)討論,，并推選出代表說一說本組的想法，通過全班討論,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說“5分米,，用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是5/10米,，用小數(shù)表示是0.5米”,。

評析：學(xué)生的嘗試，不僅僅是對小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識,，更重要的是學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為,，讓學(xué)生主動地探索,，類推出這類問題的解決方法。

希望大家予以指導(dǎo),！

小數(shù)的初步認(rèn)識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識示范課篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定,，“能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)”及“一位小數(shù)的加減運算”,，所以我們本冊安排了“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一單元。

教材在編排這一部分內(nèi)容時,，充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境,，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,，并以元、角,、分等常用計量單位的知識為學(xué)習(xí)小數(shù)認(rèn)識和計算的形象支撐,，到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時，再作抽象,。

2,、在教學(xué)中如何把握要求？

教師在教學(xué)本單元時,，在把握教學(xué)要求注意以下三點,。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù),。二是小數(shù)的認(rèn)、讀,、寫,，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù),，并且是結(jié)合元,、角進(jìn)行計算。

3,、例1學(xué)生掌握起來有困難,，如何進(jìn)行教學(xué)？

例1是教學(xué)一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義及寫法,。雖然教材設(shè)計了米、分米,、厘米這一學(xué)生熟悉的素材，但由于學(xué)生只是通過比較直觀的方式初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，如果僅從長度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來思考小數(shù)的含義,，對學(xué)生來說還是比較抽象的,。所以，教師在教學(xué)時,，可以借助一些直觀的方式幫助學(xué)生來理解,。例如，有的教師創(chuàng)設(shè)卡通動物（身高1分米）和積木塊（厚1厘米）比高矮的場景,，并用米尺進(jìn)行測量。這樣就為學(xué)生提供了一個直觀,、形象的支撐,，避免了僅從抽象的關(guān)系去思考。除了教材上所涉及的“分米和米”“厘米和米”這兩種關(guān)系之外,，教師還可以增加“3厘米=0.3分米”這種類型；而且,，教師還可以讓學(xué)生反過來思考“0.1米等于多少分米”“0.01米等于多少厘米”,，進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。

小數(shù)的初步認(rèn)識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識示范課篇五

在課的一開始就讓孩子們說印象中的小數(shù),、找身邊的小數(shù),，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，他們必須去搜索知識庫中與本課知識有關(guān)的所有認(rèn)知,，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識準(zhǔn)備，同時能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,，其實這部分知識并無什么探究的價值,，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識，不是本課的重點,，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,，不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｄ敲词欠窬椭苯亓水?dāng)?shù)赜谜n件來幫助講解算了呢,？我反復(fù)思考這一問題,。終于決定先自學(xué)、再講解,，一方面可以從小培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,，充分利用教材，另一方面可以照顧不同層次的孩子,，讓優(yōu)生自主地去學(xué)習(xí),，再讓他們來幫助一些學(xué)困生，此外,，因為有了教材這一老師的教學(xué)之后,，教師在講解的時候就輕松許多，很多問題可以讓孩子們來回答,，而不是教師自問自答,。

無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的,。就如本節(jié)課教學(xué),，如果老師不找一些表示長度的小數(shù)出來，孩子們就會認(rèn)為小數(shù)只表示價格,；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法,，孩子們就會用以前的讀法來讀小數(shù)；如果孩子們自學(xué)后不作必要的講解,，就有三分之二的孩子會把3厘米寫3/300米,。因此，無論什么課,，老師的引導(dǎo)作用總不可少,，關(guān)鍵在于如何“導(dǎo)”得不漏痕跡、如何“導(dǎo)”得恰到好處,、如何“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處,。本節(jié)課中，在學(xué)生正確地讀小數(shù)后,，我問“小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣”使孩子們在思考中完善自己讀小數(shù)的認(rèn)知體系,；在孩子們說完分米與厘米寫成用米作單位的小數(shù)時，我問“請小朋友們觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)”促使孩子們?nèi)ビ^察,、去思考,，之后完善對這些小數(shù)的認(rèn)識……在孩子們?nèi)菀壮鲥e的地方設(shè)計有挑戰(zhàn)性的、有思考性的問題,，促使孩子們?nèi)ケ容^,、去觀察、去思考,、去表達(dá),，才能把教師的“主導(dǎo)”作用發(fā)揮地淋漓盡致。

本次賽課有極大的促進(jìn)作用,，對于端正教學(xué)思想,、埋頭于工作都有積極意義。好之不如樂之,。

小數(shù)的初步認(rèn)識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識示范課篇六

備這節(jié)課,，只要求學(xué)生會讀、寫,，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實背景（主要以價格和長度單位）抽象地去學(xué)小數(shù),，教學(xué)反思：小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思。所以在設(shè)計本節(jié)課時差不多按照教學(xué)書中的過程來進(jìn)行教學(xué),，也談不上什么創(chuàng)意,。我把課的重點放在了理解小數(shù)的含義上，在教學(xué)中主要抓住了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義,。

本節(jié)課讓我覺得最成功的地方是：

一,、課件選材科學(xué)、合理,、形象,。

二、從生活入手,，學(xué)生學(xué)的順其自然,。從學(xué)生熟悉的商品價格中的小數(shù)入手，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終,。使學(xué)生初次學(xué)習(xí)小數(shù)并不感覺陌生,，將教學(xué)難點在不知不覺中解化。

三,、在用形象支撐學(xué)生對小數(shù)的感知過程后,，預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。教材遵循著用具體可感,、可知的形象為支撐的原則，設(shè)計了先通過商品價格來認(rèn)識小數(shù)每一位，又通過長度單位間的化聚揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的本質(zhì)聯(lián)系,，最后再結(jié)合自己的身高說明怎樣用小數(shù)的三個環(huán)節(jié),。

課上好后感覺如果我在設(shè)計時，增設(shè)兩張表格,，讓孩子填表,，把整分米、整厘米的數(shù)先寫成分?jǐn)?shù),，再寫成小數(shù),。然后讓孩子觀察表格中的小數(shù)，它們有什么不同的地方,？怎樣分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù),，怎樣的分?jǐn)?shù)可寫成兩位小數(shù)，通過表格的對比,，到達(dá)認(rèn)識十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示的目的。表格設(shè)計更利于讓孩子們比較,、體會,。

小數(shù)的初步認(rèn)識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識示范課篇七

1、會認(rèn),、讀,、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義,，懂得以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

3,、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

會讀,、寫小數(shù),，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義,。

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)

２,、出示文具標(biāo)價牌

書包４５元文具盒１2元彩筆3.5０元

鉛筆0.8元橡皮0.50元日記本3元

（１）區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

（２）反饋交流,，引出小數(shù)

a左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù),，右邊這組數(shù)有一個什么特點

二、認(rèn)識小數(shù)

１,、設(shè)疑：對于小數(shù),，你了解多少

２、根據(jù)學(xué)生的回答,，從以下幾方面入手

（１）試讀小數(shù)

a根據(jù)已有經(jīng)驗試讀

b方法小結(jié),。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀,，（整數(shù)部分是0的讀作“零”）,，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字,。

（２）試寫小數(shù),。

a請寫一個你最喜歡的小數(shù)

b方法小結(jié)，強調(diào)小數(shù)點的位置,。別看小數(shù)點小小的,，圓圓的，它的作用可大了,，它的左邊是整數(shù)部分,，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了,。

c再寫出上面的其它小數(shù),。

（３）找找生活中的小數(shù)

a：生活中你還在哪兒見過小數(shù)（生自由說）

b：小結(jié)：同學(xué)們說了這么多,，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的,，老師也找到了一些小數(shù),，我們一起來讀一讀。

c：課件出示生活中的小數(shù),，指名讀,，齊讀。

３,、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的意義

（1）引入：同學(xué)們可真了不起,！自己學(xué)會了讀,、寫小數(shù)！那,，這些商品又表示幾元幾角呢（２）獨立完成課本８８頁的表格,。

（３）反饋匯報，理解意義,。

a課件出示表格，指名回答,。

b理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）

（４）舉例加深理解,。

４、自主探究例１

（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么

（２）自學(xué)例１要求：

a,、自由閱讀,，讀懂例題1的一、二部分,。

b,、獨立思考：130厘米=（）米。

c,、組內(nèi)交流自己的想法,。

（３）反饋交流演示評價

（４）聯(lián)系實際,，加深理解

三,、實踐應(yīng)用,、拓展練習(xí)

（一）：猜謎語,，我能行。

師說動物名稱,，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料,。

（二）：我會填。

１,、做一做中的練習(xí),。

小數(shù)的初步認(rèn)識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識示范課篇八

小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,，創(chuàng)設(shè)較為豐富的,，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中，感悟小數(shù)的含義,，體會數(shù)學(xué)回歸生活,，讓每一個知識點都充滿生活的氣息,。

在理解生活中的小數(shù)的實際含義中,，我直接拋出問題，利用學(xué)生已有的價格看經(jīng)驗,，運用原有的長度單位的知識基礎(chǔ),，鼓勵學(xué)生獨立思考，將學(xué)生感覺抽象的知識具體化,，從而自然流暢地幫助學(xué)生建立起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，如小數(shù)王國等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小數(shù)的初步認(rèn)識逐稿教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識示范課篇九

這一單元的教學(xué)內(nèi)容有一位,、二位小數(shù)的步認(rèn)識讀寫法,。為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點,，使學(xué)生易于接受，教材采取了小步子的編排方法,，小數(shù)的初步認(rèn)識只限于兩位數(shù),，而且是直觀認(rèn)識和具體比較，不抽象概括,。

教材編排的順序是：結(jié)合十分之幾,，先出現(xiàn)一位小數(shù)，再結(jié)合百分之幾,，出現(xiàn)兩位小數(shù),，在一位、兩位小數(shù)的后面分別出現(xiàn)了小數(shù)的大小比較,，最后教學(xué)一些簡單的小數(shù)加減法,。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識、讀寫法,。也是本單元起始教材,，是學(xué)好小數(shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以采取了多種直觀,，結(jié)合學(xué)過的幾何初步知識和計量單位的知識,，聯(lián)系分?jǐn)?shù)引出小數(shù)。

遵循知識來源于實踐又服務(wù)于實踐的原則,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容,，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作,、觀察思維,、自學(xué)討論，多種方法有機(jī)配合使用,。

通過復(fù)習(xí),，目的是為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，以舊促新,，引起新知識的正遷移,。

通過談話引導(dǎo)過去學(xué)過了整數(shù)，還初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，今天我們開始初步認(rèn)識一位小數(shù),。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢？是這節(jié)課要研究的。這樣導(dǎo)入新課的目的是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)一位小數(shù)的熱情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，孕伏了新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理準(zhǔn)備,。

針對自己經(jīng)常忘記讓學(xué)生看書,，特設(shè)了看書、討論,、質(zhì)疑問難,。這部分是新知傳授過程，傳授知識本身是一個動態(tài)過程,。因此,，設(shè)計意圖是圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，運用多種教法,，引導(dǎo)學(xué)生探索知識規(guī)律,，揭示知識規(guī)律，以達(dá)到最佳動態(tài),。教學(xué)例１采勸扶著走"的方式,，例２采取引導(dǎo)學(xué)生"自己走"的方式，并通過演示操作,，類推、比較,、觀察,、嘗練、討論,、歸納等教學(xué)活動,，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生自己參與教學(xué)活動,，獲取新知識,。通過質(zhì)疑，確實讓學(xué)生把不懂的問題提出來,，一起解決,，既活躍了課堂氣氛，又了解到學(xué)生還沒有弄懂的知識點,。