在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

藏戲教學(xué)反思簡短50字 藏戲教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人,。他們的演出是純粹的,，沒有舞臺(tái)，沒有燈光,，有的只是觀眾,，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪,，藏戲可以一代一代流傳下來,，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神,！他們不計(jì)名利,，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！

本課除了有了人名,，地名生僻詞以外,，文章通俗易懂,。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能饒有興趣地流利朗讀課文,。

2,、了解藏戲的形成及其特色。

3．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說明方法,。

4,、積累語言。

教學(xué)過程我也設(shè)計(jì)得非常簡單：

1,、朗讀課文,，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍,；勾畫出不理解的詞語或者句子,，多讀幾遍，嘗試著理解,。

2,、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段,，然后用自己的話講述這個(gè)故事,。

3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn),，你從哪里知道的,？反復(fù)朗讀具體描寫藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情,！你想對(duì)藏戲藝人們說些什么,？請(qǐng)寫下來。4,、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同,。

我用一個(gè)課時(shí)，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)的時(shí)候采取的是學(xué)生先分組自學(xué)然后交流討論的方式,。這課的教學(xué)我的感覺是比較粗糙，有點(diǎn)“大刀闊斧”味道,。但是我感覺孩子們在課堂上的表現(xiàn)比較踴躍,，學(xué)習(xí)的興趣比較高。

這課的教學(xué)中我只是引導(dǎo)孩子們?nèi)テ纷x了課文開篇的三個(gè)反問的句子,，這三個(gè)反問句也是一組排比句,，用了反問了形式，強(qiáng)調(diào)了藏戲的突出特點(diǎn)，有點(diǎn)扣人心弦,，因此,，我指導(dǎo)讀出不同的語氣。

課文的表達(dá)順序和《北京的春節(jié)》完全不一樣,，孩子們在交流匯報(bào)的時(shí)候都有自己的見解,。

教完這課,，我的感覺比較輕松,，但是卻有些心虛，學(xué)生從這課的學(xué)習(xí)中到底收獲了什么,？收獲了多少我實(shí)在是沒底,。

藏戲教學(xué)反思簡短50字 藏戲教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文,，但是我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色,，因此為了讓孩子真正有所收獲,，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。

首先,，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻,，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長達(dá)9分鐘,，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí),，讓孩子們欣賞完了。然后,，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì),。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙,，同時(shí)注意提醒孩子們注意語言的積累,。

隨后，讓孩子們快速讀課文,，找出寫藏戲來歷的自然段,，并看看誰能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了,，而且這個(gè)孩子的發(fā)言很有特點(diǎn),。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v,。

緊接著就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí),，然后交流,。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了,。

在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開頭的3個(gè)反問句,，體會(huì)這樣寫的好處。其次,，讓孩子們抓住文章中詳細(xì)介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來體會(huì)來朗讀,。在品讀的時(shí)候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平,。

最后我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會(huì),，有大多數(shù)孩子們居然對(duì)藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚(yáng)，而且說：“做人就要這樣,，不能只想著自己,，應(yīng)該想想我們可以為他人帶來些什么?！北M管我不知道這個(gè)孩子說的是不是心里話,，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻(xiàn)不計(jì)較個(gè)人的名利的精神所打動(dòng)了,。多多少少會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生一些影響,。也還有幾個(gè)孩子談到：“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天,，藏戲會(huì)走進(jìn)世界大舞臺(tái),。”

教完這課,，我覺得神清氣爽,，心情超級(jí)愉快。我的一個(gè)小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西就不可以放棄,，我們有時(shí)并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框,，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。

藏戲教學(xué)反思簡短50字 藏戲教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

今天上了《藏戲》一課,，和我預(yù)料的那樣,，這篇課文教起來十分費(fèi)勁。

在根據(jù)連接語的提示分好段落后,，接下來的教學(xué)就如老牛拉破車,，怎么拉都拉不動(dòng),。沒轍，只得花費(fèi)唇舌自己來講：

藏戲的形成過程大部分是我講的,，形成之所以被稱為傳奇則是我講一半后一半讓學(xué)生來填,。

藏戲的特色部分，則由我提示學(xué)生,，讓他們先看第一至三自然段,，看看文章前面部分寫了它的什么特點(diǎn)，接著在第三部分找對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,，然后看看文章還寫了藏戲的什么特點(diǎn),。

至于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比較，變成了我出示相關(guān)的內(nèi)容,，讀給學(xué)生聽了,。

就是這樣,，我還是用了兩節(jié)課才把這篇文章教完,。

我個(gè)人覺得，還是這篇文章太抽象了,，要求學(xué)生理解難度太大,。教學(xué)時(shí)，如果我把形成過程概括一下,，用填空的形式讓學(xué)生填,，降低難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來應(yīng)該會(huì)好一些,。至于為什么說這個(gè)故事是傳奇,，其實(shí)只要教師小結(jié)時(shí)點(diǎn)一下就可以了。我要求學(xué)生說出它為什么是傳奇,，難度太大了,。對(duì)于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比較方面，我對(duì)自己的處理還是比較滿意的,，因?yàn)槲疫€是認(rèn)為：比較寫作特色實(shí)在太難了,。今天先學(xué)了《北京的春節(jié)》，這主要是因?yàn)檎n后第三題要求“說說你是怎樣過春節(jié)的,。感興趣的,，可以簡單寫一寫?！狈彩恰翱梢詫懸粚憽?，老師們自然會(huì)要求學(xué)生寫一寫，而要寫的話,，還是趁熱打鐵吧,！

在討論文章的寫作特色時(shí),，我首先引導(dǎo)孩子體會(huì)老舍清淺俗白的語言風(fēng)格；再讓孩子們自由讀,、體會(huì),；接著安排了小組討論；最后是集體交流,，孩子們談到了：1,、按時(shí)間順序?qū)懥碎_始——準(zhǔn)備——高潮——結(jié)束，2,、有詳有略,，3、抓住人物的不同特點(diǎn)來寫,。雖然整個(gè)學(xué)習(xí)過程孩子們有些吃力,，但經(jīng)過努力，最終達(dá)成了目標(biāo),。

藏戲教學(xué)反思簡短50字 藏戲教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

《藏戲》一文淺顯易懂,，是適合學(xué)生自學(xué)的文本。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，利用文本讓學(xué)生形成自學(xué)的能力,。

由地方戲劇猜一猜，談一談,，導(dǎo)入到藏戲,。給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)交流。導(dǎo)學(xué)案如下：

1,、讀熟課文,，弄清藏戲的由來，并用自己的話說一說,。2,、從文本中體會(huì)藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲的特點(diǎn),。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)到一定的時(shí)候下,，課堂上進(jìn)行交流展示。這時(shí)老師只起個(gè)學(xué)習(xí)者,，引領(lǐng)者的作用,，說出一個(gè)話題，讓學(xué)生去展示,，去質(zhì)疑,，去補(bǔ)充。如有學(xué)生在展示說藏戲的由來時(shí),，說得有點(diǎn)啰嗦,，學(xué)生就敢于質(zhì)疑,，可以這樣說就簡練了，他就說上了,。說到藏戲的特點(diǎn),，學(xué)生更是興趣十足紛紛展示著，仿佛自己就是藏戲的研究者,。在交流展示中我分明感受到藏戲就在班上開演著,，學(xué)生就是藏戲的主人。

多熱鬧的展示啊,，老師有疑問,，文章開頭三個(gè)文句，是什么文句,？在文中起什么作用,？學(xué)生讀一讀，就展示說出,，是反問句,，起引起讀者注意，吸引讀者興趣的作用,。

相信學(xué)生,，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒錯(cuò)的,。

藏戲教學(xué)反思簡短50字 藏戲教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝形式,，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文,，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇,，是一篇民俗散文，語言豐富多彩,、生動(dòng)傳神,，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn),，而且,，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，堪比精讀課文,。

我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色,，因此為了讓孩子真正有所收獲,，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件,。本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂,，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說是從未接觸過,，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂,，所以,，讀通課文、理解課文,、了解藏戲是本課的重點(diǎn),。

預(yù)習(xí)課上,，在處理生字詞時(shí)，除了將帶有拼音的生字出示外,，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解,，為他們讀通課文打下基礎(chǔ),。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語,，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對(duì)課文有了大體的印象,。我覺得這樣做的效果還是不錯(cuò)的，特別是中下等的學(xué)生,，不至于課文學(xué)完了,，卻讀不準(zhǔn)生字,，讀不通課文。

展示課上,，通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),，讓學(xué)生明白：課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫，內(nèi)容清楚,，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的,。從文采上來看,，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分,，體會(huì)唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的,，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

首先，是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟,，預(yù)設(shè)的課堂程序和實(shí)際的教學(xué)過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對(duì),，思過學(xué)賢，學(xué)以致用,。我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問題,，也感受到我在教學(xué)高年級(jí)略讀課文時(shí)要把握住幾個(gè)點(diǎn)：一是整體把握課文的體系,，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手,，將問題簡化突破重難點(diǎn)即可，不能放不下學(xué)生,，扶的過多，放的太少,，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不可過細(xì),，將精力放在理清條理上，感悟語言,，體悟表達(dá)方法上,。二是要學(xué)會(huì)及時(shí)舍得，把多余的教學(xué)語言,、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精,，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的語言特色,，學(xué)習(xí)寫作方法并運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,。其三,，學(xué)會(huì)盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來,，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù),，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四,，課前精心備課，深入鉆研教材,，既備文本,，又要備學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)控課堂,，提高課堂效果,。

藏戲教學(xué)反思簡短50字 藏戲教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的構(gòu)成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇,，是一篇民俗散文，語言豐富多彩,、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩,。因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn)，而且,，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀課文,，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的,。

因而我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多,，同時(shí)在說明方法上也有必須的特色,，因此為了讓孩子真正有所收獲,，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件,。本課條理清晰，資料比較易懂,，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，能夠說是從未接觸過,，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以,，讀通課文、理解課文,、了解藏戲是本課的重點(diǎn),。

在處理生字詞時(shí),，除了將帶有拼音的生字出示外,，還將一些藏族特有的稱謂出示,，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ),。此外,，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子,，對(duì)課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯(cuò)的,，個(gè)性是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了,，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文,。

課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫，資料清楚,，分“藏戲的構(gòu)成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看,，“藏戲的構(gòu)成”這一塊資料是比較突出的,，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分,，體會(huì)唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4――7自然段讀懂了藏戲是怎樣構(gòu)成的,，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

首先,，總體感覺,，這次“聽課月”展示得不算個(gè)性成功,，自我感覺也不是個(gè)性良好。原因諸多,。個(gè)人素質(zhì)方面,，有待提高,。首先是備課環(huán)節(jié)上思考的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實(shí)際的教學(xué)過程存在差距,。再者是課堂語言缺少一步到位感,。靜心自對(duì),，思過學(xué)賢,，學(xué)以致用，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急,。其次，在高年級(jí)小組評(píng)課上,，聽兩位領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)述我在深深思索,、反思我的課堂教學(xué)存在的問題,，也感受到我在教學(xué)高年級(jí)略讀課文時(shí)要把握住幾個(gè)點(diǎn)：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手,，將問題簡化突破重難點(diǎn)即可，不能放不下學(xué)生,，扶的過多，放的太少,，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不可過細(xì),，將精力放在理清條理上，感悟語言,，體悟表達(dá)方法上,。二是要學(xué)會(huì)及時(shí)舍得,，把剩余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去,，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的語言特色,，學(xué)習(xí)寫作方法并運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。其三,，學(xué)會(huì)盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來,，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，為鍛煉學(xué)生學(xué)文潛力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù),。其四，課前精心備課,，深入鉆研教材,，既備文本,，又要備學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活調(diào)控課堂,。

藏戲教學(xué)反思簡短50字 藏戲教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

本次教研領(lǐng)導(dǎo)“突如其來”的聽課，令我在講課之前有些緊張,，當(dāng)看到張主任那慈祥面容，聽其和藹的聲音后,，我的緊張的心情迅速平靜了下來。通過本節(jié)課后,，張主任的點(diǎn)撥、啟發(fā),、引領(lǐng)，我受益匪淺,，讓我知道了如何上好一節(jié)語文課，如何將知識(shí)傳授給學(xué)生,，如何和學(xué)生在課堂上積極的調(diào)動(dòng)起來,，思學(xué)生之所想,，幫學(xué)生之所需,，不斷的探索語文教學(xué)新規(guī)律,，深入理解高效課堂,，改進(jìn)教學(xué),。因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始,，我應(yīng)該采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生深受感染,，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,，弄懂了文章的主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語,。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題,，簡單的問題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章,，讀一讀，談一談感受,，如果這樣教學(xué)的話,學(xué)生會(huì)針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng),、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望,。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻,，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,。

記得張主任臨走時(shí)說本班的學(xué)生的總體素質(zhì)很高并檢閱了五年級(jí)的專題閱讀活動(dòng)的相關(guān)作業(yè),，給出了很高的評(píng)價(jià),。其實(shí)不僅是這樣，我們高年級(jí)的每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)都很高,，我想這和我們學(xué)校開展的專題閱讀活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。早在20xx年學(xué)校就開展了此活動(dòng),，學(xué)生、家長,、教師一起參與讀書活動(dòng),，讀經(jīng)典,、寫體會(huì)，讀名著,、共交流，制作書簽,。教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生帶動(dòng)家長閱讀,，家長學(xué)生一起閱讀,，專題閱讀活動(dòng)取得了令人滿意的效果,。在活動(dòng)中，各個(gè)班級(jí)精心組織讀書活動(dòng),，布置富有書香特色的班級(jí)環(huán)境,，指導(dǎo)學(xué)生記錄讀書檔案，匯集到“信息大看臺(tái)”本上,。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流讀書感悟，每月都利用班會(huì)開展一次讀書匯報(bào)會(huì),。每周一篇習(xí)作,，有的學(xué)生受讀書的影響,，對(duì)寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣,，這學(xué)期開展的活動(dòng)沒幾個(gè)周，厚厚的一本“寫作俱樂部”都寫完了,。幾乎每個(gè)高年級(jí)的語文教師,，都在講授新課之前讀一篇小短文,，讓學(xué)生談想法、收獲,、啟示等。專題閱活動(dòng),，不僅使學(xué)生與書為伴，親近書本,、親近文學(xué)，童年的生活浸潤著書香,，更使學(xué)校閱讀文化建設(shè)不斷走向深入，使學(xué)校閱讀文化特色更顯著,。

本班我曾經(jīng)制定多個(gè)專題閱讀方案,。如：情系歷史,、情系散文等,。這學(xué)期我們班制定了“碎思萬象,，匯集成線”專題方案,。這是本班學(xué)生的熱力推薦和認(rèn)真斟酌，我們有選擇的進(jìn)行“雜”書閱讀,，我們旨在通過這一專題閱讀，讓學(xué)生從生動(dòng)有趣的故事中懂得尊重,、分享,、獨(dú)立、寬恕,、勤勞、合作,、關(guān)懷,，教他們懂得更多知識(shí)，快樂健康的走向未來,。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、讀好書，從書中獲取知識(shí),，從書中懂得求學(xué)的方法，從書中明白做人的道理,，從而全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是我校一貫追求的目標(biāo),。

同樣家庭也是學(xué)生成長的搖籃，家庭教育是影響學(xué)生成長的重要因素,，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，離不開家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)合作,。學(xué)校召開家長會(huì)，印發(fā)專題閱讀須知,，通過與家長的溝通,，讓家長懂得環(huán)境的影響和熏陶作用,，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境,，同時(shí)也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶,、體驗(yàn),，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。父母與孩子在共同選書、讀書,、寫讀后感的過程中，孩子從父母雙方身上吸取優(yōu)點(diǎn),，有利于孩子完善的人格形成；家長也在參與孩子讀書學(xué)習(xí)的過程中,，了解孩子的內(nèi)心世界，所思所想,，從而來正確引導(dǎo)、有的放矢地教育孩子,。共同讀書的過程就是父母與孩子真誠交流,、共同提高的過程,。

在老師和學(xué)生的共同努力下，隨著讀書活動(dòng)的不斷深入,，特別是專題閱讀活動(dòng)的開展，再次燃起了學(xué)生讀書的熱情,，整個(gè)校園充滿了濃郁的油墨書香，書香將長駐新橋這個(gè)美麗的校園,書香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀!

藏戲教學(xué)反思簡短50字 藏戲教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

《藏戲》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊第二組的一篇文章,，這個(gè)單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！恫貞颉芬晃木褪菍?duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋。課文脈絡(luò)清楚,、有點(diǎn)有面,、有詳有略,，絢麗多彩，是一篇知識(shí)性,、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,，頗具文學(xué)色彩。

在講了《藏戲》一文,，不僅是孩子們感受頗深，就我本身而言也有很大的收獲,。因?yàn)檫@篇文章極具民族的藝術(shù)特色,，因此課前互動(dòng),，我采用了極富感染力的影音課件將孩子們帶入情境，孩子們深受感染,，便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本。接著，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,，按照閱讀要求抓住“形成”,、“特色”給課文分段,。幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，然后孩子們根據(jù)課文內(nèi)容解決相關(guān)問題,，即藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色。

藏戲形成的這一環(huán)節(jié),，我讓孩子們快速讀課文，看看藏戲是怎么形成的,，試著用自己的話說一說。很多孩子在很短的時(shí)間內(nèi)就能以講故事的形式說出藏戲的形成過程,，就這樣,，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。在情感價(jià)值觀上,，孩子們感動(dòng)于唐東杰布無私、智慧和七位姑娘的義舉,。在學(xué)習(xí)藏戲藝術(shù)特色這一環(huán)節(jié)上，通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住句段先品讀再概括,，讓孩子們?nèi)プx、去動(dòng)腦,、去感受、去說。

接下來,，讓孩子們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點(diǎn),，體會(huì)本文開篇排比反問的獨(dú)特寫作方式以及這種寫作方式的好處,。最后老師介紹本文的開頭方法,，反問句開篇法，并借助課件讓學(xué)生了解比較有特色的一種舞蹈——安塞腰鼓,，嘗試來設(shè)計(jì)一個(gè)開頭。在教學(xué)中,，能把三分之二的時(shí)間還給學(xué)生，能留給學(xué)生充足的讀,、思、議的空間,，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話,。

當(dāng)然這節(jié)課也存在很多不足,，如：教師的過渡語不美；有時(shí)話語啰嗦重復(fù),；教學(xué)時(shí)間沒掌控好，感悟?qū)懛ōh(huán)節(jié)和拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)緊,；板書有點(diǎn)亂；朗讀的樣式不多,；教學(xué)方式太單一等等。在以后的教學(xué)中,，希望更加努力鉆研教材,，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)得更加精彩。教學(xué)是一門藝術(shù),，需要我們持之以恒的努力,。語文教學(xué)更是不易，時(shí)刻提醒自己,，一定要努力。

本課主要介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn),。是為了讓讀者了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。就內(nèi)容而言,，可謂涇渭分明。本課是一篇民俗散文,，語言豐富多彩、生動(dòng)傳神,，頗具文學(xué)色彩,，如“咆哮,、吞噬、婀娜,、招徠、鼻祖,、不一而足”等詞語，如藏戲的形成部分故事性,、文學(xué)性較強(qiáng)。因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn),，所以在教學(xué)時(shí),，將其“略讀”課文“精度化”處理,，是突破本課語言關(guān)的必要教學(xué)設(shè)計(jì)。

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》在內(nèi)容安排,、語言風(fēng)格等方面有什么不同,？有了對(duì)課文內(nèi)容充分學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生還是能大致說出這兩課在表達(dá)內(nèi)容,、表達(dá)順序,、表達(dá)方法和語言特色上的區(qū)別的,。這是教學(xué)本課得的方面。

1,、自己對(duì)藏戲的了解膚淺,，只能就文教文,，教學(xué)時(shí)深感沒有騰挪空間?；叵胍幌?，其實(shí)自己即使對(duì)cctv11經(jīng)常播放的一些劇種就隔膜得很,，何況絕少聞見的藏戲呢！這是對(duì)傳統(tǒng)文化的缺失和無知,，而藏戲作為一種具有濃郁地方特色的藝術(shù)劇種少聞少見,，是對(duì)傳統(tǒng)文化無知無識(shí)的一個(gè)典型代表,。

2、影視資料找的少,，不能讓學(xué)生對(duì)藏戲有更多感性認(rèn)識(shí),。

3,、學(xué)生讀課文遍數(shù)少,，學(xué)生不愿意讀課文似乎成了一個(gè)頑疾，這直接影響了對(duì)課文的理解,，以及教學(xué)中的賞讀。

此次不足之處,，希望以后有所改觀。

藏戲教學(xué)反思簡短50字 藏戲教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

《藏戲》是六年級(jí)下冊第7課,，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文,，語言豐富多彩、生動(dòng)傳神,，頗具文學(xué)色彩,。因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn)，而且,，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀,，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的,。

剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的,，但兩者在很多方面都存在差異。于是,，我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué),，在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”,、“表達(dá)順序”、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點(diǎn),。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí),。我想，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點(diǎn)上,，在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。

本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫,，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的,。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的,，我講體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的,，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可,，在語言就不過多細(xì)細(xì)推敲。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：

1,、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄,，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象,，給讀者一定的想象空間,，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望,；

2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物,；

3,、找讀自己喜歡的句子，簡說原因,。

藏戲教學(xué)反思簡短50字 藏戲教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

《藏戲》這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章,。先用三個(gè)反問句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事,。然后簡略地說明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文,，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展,。

首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下,，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色,。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀,、思、議的空間,，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批,，交流收獲體會(huì)，積累語言,。我在此過程中穿針引線，釋疑解惑,，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉,，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力,。

這篇課文是一篇知識(shí)性,、人文性,、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段,，在內(nèi)容、表達(dá)順序,、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同,。教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同,。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭辯,，在爭辯中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話,，又站起來作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的目的,。