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八年級(jí)物理教案及反思篇一

2,、從信息中了解次聲的一般特點(diǎn),，了解次聲的應(yīng)用和危害性。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息,，處理信息及信息交流能力,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛(ài)科學(xué),，勇于探究的科學(xué),。

1.知道超聲、次聲的概念,。

2,、知道超聲的應(yīng)用。

培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣,。

音像資料,，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備,。

前面,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣,，而且都包含了一定的科學(xué)道理,。物理知道是從實(shí)際中來(lái)的，又要應(yīng)用到實(shí)際中去,。一句話,，學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是要應(yīng)用它來(lái)人類服務(wù)，提高人們生活的水平,，改善生活的質(zhì)量,。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)超聲和次聲,。

研究發(fā)現(xiàn),，聲波的頻率范圍是很寬的，由10-4hz到1012hz,，但正常人的耳朵只能聽到20hz到00hz之間的聲音,，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到,。通常把高于00hz的聲音稱為超聲，低于20hz的聲音稱為次聲,。

1概念：頻率高于00hz的聲音

2特點(diǎn)：⑴頻率高,，能量大（強(qiáng)穿透力，強(qiáng)破碎能力）

⑵沿直線傳播,，可反射

3應(yīng)用

學(xué)生閱讀圖3-32,，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動(dòng)物的聽覺(jué)范圍,。例如：狗能聽到頻率達(dá)50000hz的超聲,，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬(wàn)赫的超聲。

（1）利用超聲雷達(dá)（又叫聲吶）探測(cè)物體位置等,。

（2）超聲有很強(qiáng)的穿透能力,。超聲診斷儀（如b超）；超聲金屬探傷儀,。

（3）超聲對(duì)物體有很強(qiáng)的“破碎”能力,。舉例。

（4）用超聲處理過(guò)的種子可以縮短發(fā)芽時(shí)間,，提高發(fā)芽率,。

其他：超聲空氣加濕器、犬笛

1概念：頻率低于20hz的聲音

2特點(diǎn)：⑴頻率低,，傳播遠(yuǎn)

⑵能量很高的次聲具有極大破壞力

3應(yīng)用：

人聲也聽不到次聲,。自然界中，火山爆發(fā),、地震,、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸,、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲,。

⑴預(yù)報(bào)災(zāi)害：發(fā)生前會(huì)輻射次聲源

⑵醫(yī)療：人和生物對(duì)次聲波反應(yīng)，某些器官也會(huì)發(fā)生微弱次聲源,，可了解人體生物器官活動(dòng)

⑶軍事：核武器

4危害：

使機(jī)器設(shè)備破裂,，飛機(jī)解體，建筑物遭到破壞

人的平衡器官的功能破壞,，會(huì)產(chǎn)生惡心,，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀,，嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂,，危及生命

由于次聲的破壞性強(qiáng)，危害大,，但人耳無(wú)法直接聽見,，所以在生產(chǎn)等活動(dòng)中要盡量防止次聲的產(chǎn)生,，盡量遠(yuǎn)離次聲源。

1,、超聲和超聲的應(yīng)用,。

2、次聲和次聲的危害,。

第三節(jié)超聲與次聲

1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00hz,。

2,、超聲與次聲

3、超聲的應(yīng)用

4,、次聲危害

完成課后作業(yè)題1,、2題。

八年級(jí)物理教案及反思篇二

【§1—2運(yùn)動(dòng)的描述】

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

2,、過(guò)程與方法

●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,，建立辨證唯物主義世界觀

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

2,、難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的,。

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言,，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué),，能夠深入了解體育,，還能深入了解自然。

（二）講授新課

1,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng),。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生的討論,，提出如下問(wèn)題：

①你從座位走到黑板前,，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化,？

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同,？

③說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變,。（板書）

提出問(wèn)題：

①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),？

②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎,？

討論得出：整個(gè)銀河系,、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),，而樹木,、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。可見,，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng),。

2、參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)vcd,。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景,，然后提問(wèn)：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)？”組織學(xué)生討論,，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后,，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。

學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上,，課本上放一把尺子,，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn),，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止,？

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止,？

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物,，卡車是運(yùn)動(dòng)的；

選取收割機(jī)做參照物,，卡車是靜止的,。從而得出：

在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同,。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況,。

（三）課堂小結(jié)

1,、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

2,、什么是參照物,？為什么要選參照物？

3,、什么是勻速直線運(yùn)動(dòng),？

（四）作業(yè)與思考

1、課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

2,、同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。

（五）教學(xué)后記：

【§1—3運(yùn)動(dòng)的快慢】

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

教學(xué)重,、難點(diǎn)分析

1,、重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2、難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行,，小明勇奪冠軍,，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快,！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中,，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快,！

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢,？

（二）講授新課

1、速度

組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題,。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同,，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

得出：“通過(guò)相等的路程,，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快,。（)”

提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車,，大家同時(shí)從家里出發(fā),，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快,。

“在相等的時(shí)間內(nèi),，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

提問(wèn)：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢,？

啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。

表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁(yè)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算

練習(xí)：20m/s=54km/h=

例題：書本24頁(yè)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形,。

2,、勻速直線運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處,。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng),。

變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車開動(dòng)時(shí),，汽車剎車時(shí),，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）

平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

（三）課堂小結(jié)

1、怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢,？

2,、速度是怎樣計(jì)算的？

3,、速度的單位怎樣進(jìn)行換算,？

4、什么是勻速直線運(yùn)動(dòng),，那么變速運(yùn)動(dòng)呢,？

（四）作業(yè)

1、書本26頁(yè)第一,、四題

2,、完成相應(yīng)的同步測(cè)試

（五）教學(xué)后記

【§1—4測(cè)量平均速度】

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

①。學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間,、距離,，并求出平均速度。

②,。加深對(duì)平均速度的理解,。

（2）過(guò)程與方法

①。掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能,。

②,。體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作,、記錄數(shù)據(jù),、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。

③,。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確,、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),。

教學(xué)過(guò)程；

師：在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),。（把銅絲作為斜面,，讓滑輪滑下來(lái)）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快,？生答,。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快,，就得比較平均速度,。速度又怎么知道呀？用路程除以時(shí)間,，路程用刻度尺來(lái)測(cè),，時(shí)間要用表來(lái)測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀,？今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度,，從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測(cè)量,。

實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位,，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論,。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4,、第5項(xiàng)內(nèi)容,，時(shí)間為5分鐘。

拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示,。

師：很好,，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢？生答,。

總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間,。那秒表又如何使用呢？哪位同學(xué)知道呢,？生答,。

總結(jié)：很好，按一下開始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí),，再按一下回零,。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘,。我們會(huì)使用秒表了,，下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里,。時(shí)間為10分鐘,。開始：

實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)。

師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題沒(méi)有,？

很好,，長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫出估計(jì)值,。長(zhǎng)度測(cè)量寫出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢？生答,。你們是怎么測(cè)量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的）,？我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來(lái)時(shí),，后半程比前半程的速度快,。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能,，有什么辦法嗎,？有同學(xué)說(shuō)比速度，怎么比呢,？請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案,，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘,。

再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下,，哪一組小車滑的快。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程,、時(shí)間,，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢,？

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表,，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門口到學(xué)校門口的路程？簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟,。

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同,。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象,。

重,、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究,。

(難)2,、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

3,、聲現(xiàn)象的分析,、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、總結(jié)結(jié)論,。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,？

1,、聲音的產(chǎn)生

演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng),，發(fā)聲,。

（2）、握住振動(dòng)的音叉,，聲音馬上停止,。

（3）、放一段聲音的錄像,。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，振動(dòng)停止,，發(fā)聲停止。

（4）,、擴(kuò)展：錄制聲音

2,、聲音的傳播：

（1）、得出：固體,、氣體可以傳播聲音,。

（2）、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì),。

固體、液體、氣體都能傳播聲音,，真空不能傳聲,。

學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談？

學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲,？

（3）,、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)行對(duì)比,。

3,、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

學(xué)生活動(dòng)：(1),、看15頁(yè)的表格內(nèi)容

（2）,、聲音在固體、液體,、氣體中的速度誰(shuí)快,？

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲,，為什么在教室里講話聽不回聲,？

4、回聲：聲音的反射,。<0.1秒<17米

二,、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)重,、難點(diǎn)

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容,，因內(nèi)容較多,，可以留一部分作課外練習(xí)。

四,、課后活動(dòng)：

動(dòng)手動(dòng)腦：1,、2、3題,。

教學(xué)后記：

在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多,，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn),。

要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況,。