人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、認(rèn)識１０個(gè)生字,，會寫“目,、耳、頭,、米”４個(gè)字,。認(rèn)識２個(gè)偏旁“〦 、攵”。

２,、朗讀古詩,，背誦古詩。并在誦讀的過程中體會古詩的意思,。

１,、課前主動觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會觀察和搜集資料的方法,，如用眼睛觀看,、請教父母、閱讀有關(guān)書籍,、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料,。

２、主動參與學(xué)習(xí)過程,，在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽,，大膽發(fā)言，并補(bǔ)充或修正他人的意見,。

通過《靜夜思》的教學(xué),，使學(xué)生產(chǎn)生對古詩的喜愛之情，對大詩人李白產(chǎn)生敬佩之情,。樂于誦讀古詩,，主動搜集與月有關(guān)的古詩并誦讀或背誦。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，發(fā)現(xiàn)問題提出問題,，反復(fù)誦讀，小組合作交流,。

課文情景圖,，寫有生字的小黑板，教師用的生字卡片,，與寧靜夜空和諧的音樂,；學(xué)生用的生字卡片，課前召開一次“神奇的星空”資料交流會,。（詳細(xì)過程見單元綜合活動設(shè)計(jì)）

一,、由圖入境，激趣設(shè)疑

１,、出示“詩人李白遙望明月”的情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么,？你還有什么疑問,？

２,、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩，你就會解決很多同學(xué)們提出的問題,。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月,、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅

（教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個(gè)人是誰,？是什么時(shí)候的人,？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境,，與詩意聯(lián)系,，與詩作者及時(shí)代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩的意境,，有助于理解詩的內(nèi)容和感情,；同時(shí)，讓學(xué)生據(jù)圖提問,，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力,。

二、初讀古詩,，感知大意

１,、同學(xué)們，誰會背這首詩,？指名背,，要求其他同學(xué)打開書聽讀。（生背后,，教師要鼓勵其課外主動學(xué)習(xí)）

２,、再次齊讀：提不同要求，會背的可背,，不會背的,，可以看書讀，不會讀的,，可以邊聽邊隨讀,。一生背詩，其他學(xué)生看書聽讀,。背誦,。了解學(xué)生課前讀此詩的情況，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動背誦古詩的積極性,。

三,、再讀古詩，識記生字

１,、先讀一遍古詩,，再對照生字表把生字在詩中圈出來，然后想辦法記一記這些生字,。

２,、檢查學(xué)生識記生字的總體情況。出示生字表,。

３,、出示字卡，用開火車的形式快速反饋認(rèn)字情況,。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況,，尤其要關(guān)注學(xué)困生。

４,、教師對一些如加,、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生,，以便使學(xué)生掌握一些常見的識字方法,，對編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩,，在詩中勾出生字,，再讀生字，想辦法記一記,。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音,。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法，就自由站起來說給大家聽,。學(xué)生練讀,。發(fā)現(xiàn)錯讀或不會讀的字，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍,。同桌同學(xué)互查互幫,，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法,。學(xué)生自己探究識記漢字的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。學(xué)生識字后,，及時(shí)反饋結(jié)果,，學(xué)生從心理上會產(chǎn)生一種“我要全對”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評價(jià)的作用,，促使學(xué)生積極投入識記生字的過程,，提高識字的效率,。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識字方法,，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律,，形成識字能力。

〖教師活動〗

１,、教師組織學(xué)生自己再讀古詩,，想一想知道了什么？

２,、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào),，與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來。

３,、隨學(xué)生的回答,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn)： 本詩的作者是唐代著名詩人李白，他一生寫了約一千首詩歌,。誰還會背李白的其它古詩,？課下查找一些李白的詩背一背。

４,、為什么詩人把月光當(dāng)成了“霜”,？你在什么季節(jié)見過“霜”？（秋天,，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題）月光與霜有什么相似之處,；

5、 理解“舉”,、“低”。

〖學(xué)生活動〗

１,、學(xué)生自讀,，匯報(bào)知道了什么。

２,、小組互相交流：知道了什么,。

３、組織全班交流,。

４,、學(xué)生與教師一起交流。

５,、學(xué)生背誦以前背過的其他古詩,。

６、學(xué)生思考,、結(jié)合實(shí)際講解自己對霜的了解,。

７,、學(xué)生邊讀詩邊做“舉頭”和“低頭”的動作?！拔抑朗裁础边@一極具開放性的問題,，解答域?qū)捴寥恼Z句，問答距長至全詩內(nèi)容及情感,，適合不同層次的學(xué)生,，各類學(xué)生，都能或多或少,、或深或淺地讀懂一些詞句,。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展,。在全班交流時(shí),，教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中，了解學(xué)生所未知的,，進(jìn)行點(diǎn)撥,，使學(xué)生的認(rèn)識逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。

五,、感情朗讀、背誦,，讀中悟情,，背中積累

學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動作,。

六,、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字，描紅,、臨寫

展示學(xué)生寫的字,，評一評，教師相機(jī)指導(dǎo),。學(xué)生觀察“目,、耳、頭,、米”４個(gè)字在田字格中是怎么擺放的,。然后臨摹書中生字，體會如何占位,。寫字要讓學(xué)生自己觀察,、體驗(yàn)漢字的書寫特點(diǎn)，通過評價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,。

七,、布置作業(yè)，將學(xué)習(xí)延伸至課外

１,、把《靜夜思》背給家人聽,，并評價(jià)。

２,、查找與月亮有關(guān)的古詩或李白的詩背下來,。語文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語文的意識,。

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

設(shè)計(jì)理念：

采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美,。在識字,、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識字和寫字的難點(diǎn),，防止平均用力,。

教材分析

《靜夜思》語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰望,，低頭沉思，俯仰之間,，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩,，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩,，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會詩歌的韻味和美好的意境,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,，朗讀和背誦古詩,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫生字“目,、耳,、頭,、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力;正確,、有感情地誦讀,、背誦這首詩文。

過程與方法:1,、獲得學(xué)習(xí)古詩的方法,。

2、獲得理解古詩思想感情的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1,、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

2,、體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀生字,，寫生字。

2,、朗讀,、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、感受詩歌所描繪的美好意境,，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣,。

課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等,。

教學(xué)過程：

一,、猜謎語導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢,，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。

(謎底：月亮)

小朋友,，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,，望著月亮,，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,，(教師板書,，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。]

二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文,，并用“——”劃出不認(rèn)識的字,。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),，并讀讀自制生字卡片,，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué),。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文,。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 ,、床,、 光、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音,。

4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn),、讀順,。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神,。]

三、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,，我來考考你們,，誰能認(rèn)識,，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖,，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀),，看到你們玩得這么開心,，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,，你來認(rèn),，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示：“靜,、床,、光 、望,、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”

4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

5.這些字都會讀了,，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，準(zhǔn)備給同學(xué)正音,。

(2)讀后正音。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分相信學(xué)生,，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué),。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固,。在廣泛的生生互動,，師生互動中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,。]

四,、感受詩意，再讀古詩。

1. (課件出示插圖,，配上古箏樂曲)談話：小朋友,，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,，李白站在窗前難以入睡,。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月,，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng),，思念親人的情感,，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng),，離開親人,，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心,、悲哀……)

3.教師范讀,，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情,。

4.小朋友,，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸,?！?/p>

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽,、姐姐,。”

“看到月亮,，我想到了好朋友,。”

“看到月亮,，我想到了爸爸,、媽媽，我很想他們回來,，每天可以看到他們,。”

師：詩人看著掛在空中的明月,，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山,?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人,。”

……

師：是啊,，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊,。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀,，想象意境。你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請舉手說說好嗎?

6.角色表演：小朋友,，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚,，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺表演,，配以樂曲,。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感,，但不是用分析的辦法,，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,，使學(xué)生整體感知,，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深,，這首詩很短,，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解,，這里只是讓學(xué)生有初步的感受,，今后每一位學(xué)生都會用一生的時(shí)間去品讀這首詩。]

五,、寫字練習(xí),，學(xué)寫4個(gè)生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)教師范寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目,、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上,。

(三)學(xué)生獨(dú)立描紅,、臨寫,。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足。

[設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正,。]

六、拓展活動

回家和爸爸,、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,，讀一讀，背一背,。

七,、板書設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月,，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１,、理解首古詩的意思,，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

２,、學(xué)會生字２個(gè),，詞語２個(gè)。

３,、能解釋詩句中字,、詞的意思

４、能有感情地朗讀,、了解李白,、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》,。

５,、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩句,，理解詩人在詩中所表達(dá)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。

】課文錄音,、伴奏音樂,、投影

一、揭題

１,、介紹李白,，背幾首他的詩,。

２、簡短談話,，揭示第一首詩的題目,。

３、釋題,。

二,、學(xué)習(xí)這首詩的生字

１、誰會背這首詩,？小黑板上補(bǔ)充詩句,。

２、校對有哪些字不會寫,？

３,、學(xué)習(xí)“床,、疑,、霜”，和易寫錯的“低”,。

三,、指導(dǎo)朗讀

１、學(xué)生齊讀,。

２,、聽課文錄音，體會古詩的朗讀特點(diǎn),。

３,、跟著錄音讀課文。

四,、講解詩句

１,、讀古詩，圈出不懂的字,。（明,、疑、舉,、思）

２,、學(xué)生試解。

３,、教師補(bǔ)充校正,。

第一句：明，明亮,。床前明亮的月光,。

第二句：疑,，好像。好像是撒在地上的一片霜,。

第三句：舉,，抬。

第四句:思，思念,，想念,。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

４,、連起來說說《靜夜思》的意思。

五,、背誦全詩,，體會感情

１、看插圖,，討論：

⑴詩人李白看到明亮的月光,，為什么覺得像是撒在地上的霜？（用“霜”的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖,。）

⑵“靜夜”指深夜,，詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢？（看到月光,，想起故鄉(xiāng),。）

２、詩人這樣思念,、熱愛自己的家鄉(xiāng),，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢？

床前明月光,，↗疑是地上霜,。↘

舉頭望明月，↗低頭思故鄉(xiāng),。↘

⑴在領(lǐng)會全詩所表達(dá)的'“游子在外,，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦”的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)——帶有傷感,，帶有情思,。

⑵按五言律詩的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧來表達(dá)詩人的思想和情懷——節(jié)奏緩慢，語氣傷感,。

⑶一,、三句末的延音給人以沉思；二,、四句末的停頓則表達(dá)了詩人思念之極又無法言傳的感情,。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷,，把作者的思念之情從語流中得到充分表達(dá)。

配樂吟詩,。

３,、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂

六,、總結(jié)

學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想,。

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《靜夜思》語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思,，俯仰之間,，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩,，進(jìn)入詩句所描寫的意境,。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字,、寫字,，朗讀和背誦古詩。

1．認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫4個(gè)字,。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。

2．感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3．朗讀、背誦這首古詩,。

（一）識字寫字

1．識字,。

（1）自學(xué)古詩，說說已經(jīng)認(rèn)識哪幾個(gè)字,，是怎么認(rèn)識的,。請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師,，教大家把字讀正確。

（2）本課十個(gè)生字中,，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（3）生字的鞏固,。在教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶,。如,，光—光明、月光,、燈光,；舉—舉手、舉重,；還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字,。

（4）結(jié)合“故”的認(rèn)記，認(rèn)識“攵”這個(gè)偏旁,。

2．寫字,。

本課要求書寫的4個(gè)字可分兩類?！澳?、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭,、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫不同,，“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”，“米”的最后一筆是“捺”,?？勺寣W(xué)生運(yùn)用對比法加深記憶：大—頭。

（二）朗讀感悟

1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，感受詩歌的韻律節(jié)奏,。

2．小組合作，試讀詩歌,，圈出不理解的詞語,。

3．學(xué)生自由讀，說說在讀這首詩時(shí),，你仿佛看到了什么,。

4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂,，創(chuàng)設(shè)一種意境,，讓學(xué)生配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦,。

（三）課后練習(xí)

“我會說”,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩后,，布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空,。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說,。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,，及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力,，讓說話的內(nèi)容更加充實(shí),。

（四）實(shí)踐活動

古詩朗誦會：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩，進(jìn)行一次古詩朗誦比賽,。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1—2課時(shí),。

（一）自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

（二）初讀感知，了解詩歌大意

1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，感受詩歌的韻律節(jié)奏,。

2．自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字,。

3．請學(xué)生當(dāng)小老師,，帶讀生字的字音,。

4．小組合作學(xué)習(xí),，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好,。

（三）一邊讀,，一邊想象詩歌畫面

1．互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”,；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思,。

2．配樂朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面,。

（四）朗讀指導(dǎo),，熟讀成誦

1．學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2．朗讀反饋,，練習(xí)背誦,。

（五）復(fù)習(xí)生字

1．將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字,。

2．小組合作,，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽,，并評出優(yōu)勝者,。

3．全班交流認(rèn)記生字的方法。

4．用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。

（六）書寫指導(dǎo)

1．觀察范字，指導(dǎo)書寫,。

“耳”上橫短,，下橫長；“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”,。

2．描紅,、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確,。

3．展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足,。

（七）實(shí)踐活動

觀察夜晚的天空,，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,，還可用圖畫來展示,。

李白（ 701—762），字太白,，號青蓮居士,。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時(shí)期的典型代表,，充滿浪漫主義色彩,。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放,，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人?，F(xiàn)存詩歌近千首，有“詩仙”的美名,。他與杜甫齊名,，合稱“李杜”。

名詩欣賞

古朗月行

李白

小時(shí)不識月，呼作白玉盤,。

又疑瑤臺鏡,，飛在青云端。

謎語

有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢,，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識本課１０個(gè)生字，會寫目,、耳,、頭、米４個(gè)字,，認(rèn)識兩個(gè)偏旁,、。

２,、朗誦古詩,，背誦古詩。通過看圖和誦讀,，了解古詩的意思,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

３,、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

朗讀,、背誦古詩和認(rèn)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖,、小黑板,、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空,。

【課時(shí)安排】

１課時(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、導(dǎo)入激趣

１,、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說,，讓大家也感受一下美妙的夜空,。

⑴小組交流。

⑵推選代表或自薦上臺說一說。

⑶出示課文插圖我會說,。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空,，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空,。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里,，一會兒又跳出來,。真美！）

２,、引入新課：靜夜思（板書）

二,、初讀古詩

１、看課文聽錄音或教師范讀,。

２,、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：

⑴自讀課文,，讓學(xué)生找出后鼻音的字,，多讀幾遍。

⑵指名讀,，評議,。

三、識記生字

１,、學(xué)生在文中找出生字,，作上記號，讀一讀,。

２,、認(rèn)讀生字：

⑴出示an、ang,，指學(xué)生認(rèn)讀,，注意后鼻韻母的讀音。

⑵認(rèn)讀生字,。（自讀,，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）

⑷游戲運(yùn)西瓜,。（把西瓜圖貼在黑板上,，它們的背面都有一個(gè)生字）

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車,，不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,，要想辦法記住它,，可以用組詞、說一句話,、找相近的字進(jìn)行比較等辦法,。

四、精讀古詩

１,、自讀古詩,，小組討論、交流自己的感受,。

２,、全班交流。

３,、朗讀,、背誦古詩、體會詩人的情感：

⑴指名學(xué)生朗讀,，評議,。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

⑵配樂朗讀,。

⑷師生共同朗讀：

教師引讀每句的前兩個(gè)字,，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦,。

過渡：我們知道這首詩是李白寫的,，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩,？也可以做動作,。

指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議,。

全班齊背,。（配樂）

五、指導(dǎo)寫字

１,、觀察田字格里的字：

⑴觀察目,、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度,。

⑵指學(xué)生說一說再書空,。

⑷學(xué)生書寫后展示、評議,。

２,、學(xué)生觀察頭、來兩個(gè)字在田字格中的位置：

⑴教師范寫,，注意最后兩筆,，寫時(shí)要注意,。

⑵書空,、書寫,、展示、學(xué)生評議,。

六,、擴(kuò)展活動

學(xué)生交流各自會背的詩。

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

１,、朗讀課文、背誦課文,。

２,、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)：

（）（）

（）（）

３、寫出詩句,，選擇加粗字的意思：

⑴（ ）,，疑是地上霜。

疑：①好象（）,；②不信（ ）

⑵舉頭望明月,，（ ）。

舉：①向上抬（）,；②全（）,。

【板書設(shè)計(jì)】

６、靜夜思

窗前明月光,，

疑是地上霜,。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng),。

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”,。

2,、朗讀、背誦這首古詩,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力,。

1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

2,、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,。

會認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字,。有感情的誦讀古詩。

一,、導(dǎo)入:背誦古詩

(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字,。背背喜歡的古詩。

二,、介紹詩人

疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”),。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。

1,、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對李白的了解,。

2、課件演示,介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚?寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”,。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

三,、從圖畫意境進(jìn)入古詩

1,、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?

2、學(xué)生看圖說一說

3,、揭示詩題

師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng),。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5,、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

四,、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴ 指名讀古詩

⑵ 在書圏出本課生字,邊圈邊讀

⑶ 同位互相檢查,互讀互聽,。(出示課件)

靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

⑷ 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

⑸ 開火車讀

2、認(rèn)清字形

⑴ 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字,。

⑵ 指名說一說,。

⑶ 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)

相機(jī)理解“舉”,、“舉頭”:請學(xué)生把鉛筆舉起來,。請舉手,請舉頭,“舉頭”還可以說成什么

通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思,。

⑷ 對號認(rèn)生字

1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)

課件出示:學(xué)生對口令:

夜是幾號字?頭是幾號字?2號什么字?4號什么字?5號6號什么詞?

答對者來摘蘋果,并請摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友,。

⑸ 摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果,“誰會摘下帶有生字的蘋果?”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。

五,、朗讀古詩

1,、體會詩意

⑴ 指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

⑶ 指名說說

⑷ 提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜,。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜,。)

師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人,。

2、入境朗誦

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 指名讀,大家評議,教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

⑶ 師范讀

⑷ 配樂讀

同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧,。

⑸ 學(xué)生練讀

⑹ 指名朗誦

⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”

六,、古詩賞析

師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首,。

配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

師:如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找,背一背,。

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１、認(rèn)識１０個(gè)生字,，詼諧“目,、耳、頭,、米”４個(gè)生字,。認(rèn)識２個(gè)偏旁。

２,、朗讀古詩,，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思,。

朗誦,、背誦古詩。

識記本課生字,。

１,、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２,、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫,。

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣,，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩,。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動作來理解,。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動作來示意。學(xué)完古詩時(shí),，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力,。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》,?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩人在什么時(shí)候，思念什么呢,？

二,、初讀古詩

１、自讀古詩,，讀準(zhǔn)字音,。

２、同桌互讀,。

３,、師范讀。

４,、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

⑴ 課件出示本課生字：

① 自己借助拼音讀生字,。

② 同桌互讀，互相糾正,。

⑵ 檢查自學(xué)情況：

① 指名帶拼音讀生字,。

② 齊讀生字、正音,。

③ 去掉拼音讀生字,。

④ 小老師領(lǐng)讀。

⑤ 開火車檢查,。

⑶ 隨生字認(rèn)識偏旁,。

三、朗讀古詩

１,、領(lǐng)讀古詩,。

２、通過課件出示古詩,，并出示相應(yīng)的需停頓,、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜,。

舉頭／望明月,，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３,、學(xué)生質(zhì)疑,。提出不懂的問題，生生解疑,，師輔助引導(dǎo),。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴ 同桌互讀。

⑵ 男女生分讀,。

５,、指導(dǎo)背誦：

⑴ 自己試背。

⑵ 指名背誦,。

⑶ 齊背,。

⑷ 同桌互背。

四,、細(xì)背古詩

這首古詩中有一組反義詞,，你能找出來嗎？

舉頭──低頭

五,、檢查背誦

〖板書設(shè)計(jì)〗 靜夜思 李白

窗前明月光,，

疑是地上霜。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

〖教學(xué)后記〗

對于古詩部分，學(xué)生背得很快,，但總是把個(gè)別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正,，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、背誦古詩,。

２、認(rèn)讀生字,。

二,、學(xué)習(xí)生字

１、課件出示需認(rèn)讀的生字：

目 耳 頭 米

２,、學(xué)習(xí)書寫：

⑴ 通過課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位,。

自己說說，和同桌說說,，書空練習(xí),。

⑵ 集體學(xué)習(xí)“目、耳,、頭,、米”的寫法。

⑶ 描紅,、臨寫,。教師巡視指導(dǎo)。

３、擴(kuò)詞練習(xí)：

用“目,、耳,、頭、米”組詞,，看誰說得多,。

三、我會說

把你觀察到的夜晚的天空景色,，說給大家聽,。

教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處。

〖板書設(shè)計(jì)〗 靜夜思

目 耳 頭 米

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),，我在黑板上范寫時(shí),，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時(shí),，多數(shù)能說出夜晚的美,。

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富,，風(fēng)格飄逸豪放,。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩語言凝煉,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，容易引起讀者的共鳴,。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,，應(yīng)重在吟誦,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會詩歌的韻味和美好的意境。

1,、認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”,。

2,、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3,、朗讀、背誦這首古詩,。

識字,、寫字，朗讀和背誦古詩,。

1,、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶,，生字卡片,。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,，收集李白的有關(guān)資料,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、

談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,。(板書課題,，齊讀課題，提示“思”讀平舌音,，交待作者,。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?

(從學(xué)生的實(shí)際入手,，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。)

2,、

演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么?(適時(shí)引出課題,，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察,、想象和語言表達(dá)等能力,。收集、展示資料的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。)

對話平臺

范讀

教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞,。

(整體感知課文,，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,，提高學(xué)生的審美情趣。)

自讀

1,、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2,、

仔細(xì)觀察,，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍,。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī),，因勢利導(dǎo),，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),，在具體語言環(huán)境中識字,。)

3、同桌互讀古詩,，互相評議,。

4、指名讀文,，師生共同評議,。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生,，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會,，注重對朗讀的評價(jià),，提高朗讀能力。)

識字

1,、

學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2,、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法,。

3、

匯報(bào),。誰來當(dāng)小老師,，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4,、開火車認(rèn)讀生字,。

5、組詞,，用你喜歡的字說一句話,。

6、游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。

(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1,、自由練讀。(可以大聲讀,，小聲讀,，同桌讀，小組讀,，你讀我聽,，二人齊讀……)

2、指名讀文,，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

研究原因：

新大綱要求：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文),?！辈⑶液竺孢€附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目?！笨梢娫诟吆羲刭|(zhì)教育的今天,，古詩文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力又是完成這個(gè)目標(biāo)的保證,。新大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),?！蔽蚁耄阂荒昙墝W(xué)生剛剛接觸古詩，古詩的教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩的能力,，使他們終生受益,。基于這個(gè)原因,，我努力探索古詩教學(xué)的模式,，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo)，嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，提高古詩教學(xué)的質(zhì)量。

一,、課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,。

二、釋詩題,，明背景

三,、讀詩句，明詩意

四,、想意境,，悟詩情

五、誦讀詩,，熏陶美

六,、遷移背，拓展詩

一,、課前查詢知詩人,。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,，有的去圖書館查詢，有的問大人,，有的從詩書上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)做得不好,，主要是一年級學(xué)生人小,，需要家長的大力支持才能完成這個(gè)任務(wù)，但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好,，因此,，這個(gè)學(xué)情考慮不夠周到,，沒有我預(yù)想的那么好。

二,、在讀詩句,，明詩意這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法,，培養(yǎng)合作精神,。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后,，再讓學(xué)生小組討論,。然后多讓學(xué)生交流、評議,。整首詩重點(diǎn)字詞的理解到整首詩意思的理解,，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織,、指導(dǎo),、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句,、結(jié)合生活實(shí)際,、問別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。

三,、想象誦讀悟詩情,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感,。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,，再以老師的提問：請你們想想一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩人,，你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多,，離開老家好久，不僅他們思念親人,，他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個(gè)學(xué)情讓學(xué)生展開想象,，各抒已見，體會感情,，受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時(shí)也學(xué)到了朗誦古詩的方法,，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境,。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果,。

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來,。

疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜,。

舉頭望明月 抬頭仰望天空,，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,，想起了心中懷念的故鄉(xiāng),！

1、能理解圖片的內(nèi)容,，學(xué)會念古詩：靜夜詩,。

2、體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情,。

3,、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

1,、出示課件：小朋友看一看，這個(gè)人怎么了,？他在看什么,？

2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩的意境,。

師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,，離開了媽媽的人，當(dāng)天黑下來的時(shí)候,，他就特別的想自己的家,，想自己的媽媽，想家里的親人,。

3,、師示范念古詩，邊講解古詩含義：

床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來,。

疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月 抬頭仰望天空,，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著,。

低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng),！

4,、理解字詞

疑 懷疑，誤任務(wù)的意思,。

舉頭 抬起頭,，舉是抬的意思,。

思 思念，想念,。

5,、幼兒學(xué)習(xí)古詩，邊作指導(dǎo),。

師：我們一起來年一遍,，能用響亮的聲音念古詩。

6,、反復(fù)的練習(xí),，請幼兒上來表演。

師：請小朋友上來表演給大家看,。

7,、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握,。

師：誰能給古詩編上動作呢,？加上動作來念古詩。

8,、講評,。給專心的幼兒頒發(fā)獎品。

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

１,、認(rèn)識１０個(gè)生字,，會寫目、耳等四個(gè)生字,。

２,、讓學(xué)生了解古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力,。

朗讀,、背誦古詩，認(rèn)識１０個(gè)生字,，會寫４個(gè)生字,。

有韻律地朗讀、背誦詩歌,，展開想象體會詩歌意境,。

課件 、生字卡,。

一,、畫面激趣，談話導(dǎo)入

１、電腦放夜空課件,。

２,、小朋友你看到了什么？喜歡嗎,？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。

板書：靜夜思

二,、初讀古詩感知整體美

１,、電腦出示古詩。

２,、看課文,，聽錄音，整體感知,。

３,、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴ 自讀課文,。

⑵ 指名讀課文,。

⑶ 互相交流，讀懂了那些詞語,。

⑷ 配音朗讀,。

４、指名到講臺前背誦,，其他學(xué)生點(diǎn)評,。

５、認(rèn)記生字交流學(xué)法：

⑴ 認(rèn)識要求會認(rèn)的１０個(gè)字,，自讀課文,、開火車讀、分組讀,。

⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法,。

三、品讀課文,，領(lǐng)悟要點(diǎn)

１,、合作探究：

我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好,。

２,、課件出示全詩，放手讓學(xué)生自己讀,，用自己的方式來理解詩句,，誦讀詩句。

３、指導(dǎo)朗讀,，領(lǐng)悟要點(diǎn)：

讓我們跨越時(shí)空,，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩的意境,，感受語言文字的美。

⑵ 在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀：

① 教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后,，問：“在這個(gè)明月夜,，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”

② 引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”,，讓學(xué)生用“疑”組詞,。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說,。

③ 第３,、４句引導(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義，展開想象：

“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外,，你看見了什么,？”“那要是夜晚，又會怎樣,？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩,。“我們把頭低下閉上眼睛,，十秒鐘后告訴大家,，你想到了什么？”月光下李白又會想到什么,？讓學(xué)生讀一讀,，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

④ 教學(xué)生讀詩句時(shí),，先讀一句,，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后,，配樂朗讀,，最后練習(xí)背誦。

四,、課外延伸

課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句,，大家交流。

板書設(shè)計(jì) 靜夜思

窗前明月光,，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1．認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫4個(gè)字,。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。

2．朗讀古詩,，在讀中理解詩句意思,，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3．,、背誦這首古詩。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個(gè)生字。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩句意思,，感受詩歌描繪的美好意境。

1.5課時(shí)

（一）引入

1,、孩子們喜歡古詩嗎,？你知道哪些古詩，背給大家聽聽,。

2,、聽過《靜夜思》嗎？對這首古詩你有哪些了解呢,？

過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí),，我們要認(rèn)識幾個(gè)詩歌中的生字寶寶,，還要把詩讀得正確，有感情,。有信心嗎,？

（二）學(xué)習(xí)生字

1、翻開書74頁,，自己讀詩句,，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

2,、指名讀,，評議。

3,、學(xué)習(xí)生字,。

（1）讀字音：靜,、夜、床,、光,、舉、頭,、望,、低、故,、鄉(xiāng),。

a、小老師帶讀

b,、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

c,、他能和誰交朋友？

（2）記字形：

a,、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字,？）、低（它的反義詞知道嗎,？）,、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）,。

b,、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識部件“夜下角”）,、舉（圖畫）,、望（從前，有個(gè)小王子,，他的媽媽死了,，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了,，于是他常常抬頭望月亮想媽媽,。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望,、望”,。）。

c,、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會意記憶：房子下面放了木板,，做成了床）。

d,、獨(dú)體字：光（謎語記憶：小兒子是個(gè)大胖子）,、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）,、鄉(xiāng)（會意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。

（3）檢測,。

小朋友,，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了,。不過,，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只有把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),，我才送給你,。”

4,、寫字

過渡：還有一個(gè)生字寶寶,，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎,？它是,？

（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

（2）觀察幻燈,，書空。

（3）觀察：寫好“頭”要注意什么,？寫一個(gè)字

（4）抽生上黑板寫,，學(xué)生評價(jià)。

（5）注意再寫一個(gè)字

（三）感悟意境,，指導(dǎo)朗讀

1．小朋友們,，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題,。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情,？（思）

2．詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”,？

3．詩句中哪些地方寫“思”,？（思故鄉(xiāng)）評價(jià)：對，這是作者直接地告訴我們他在思,。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來,。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn),。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號,，并示范。）再讀一遍試試,，這次加上動作,。

4．老師看到你們是抬頭和低頭,，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別,？你們做“舉”的動作給我看。（師：這不是舉,，而是伸手,。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來,。對,，這才叫“舉”。）

5．李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費(fèi)力,。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重,？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀,？齊讀后兩句。

6． 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,，他看到了什么,，想到了什么？同桌討論一下,，哪些句子是李白看到的景色,，哪些句子是李白的想象。

7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚,，天上只有一輪什么,？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊,，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,，怎樣的語氣讀這首詩呢,？學(xué)生感情朗讀全詩。

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫生字“思、故,、鄉(xiāng),、低”,，認(rèn)識偏旁“攵”。

2,、感受詩歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。

3,、正確、有感情地朗讀,、背誦這首古詩,。

認(rèn)讀生字，寫生字并朗讀,、背誦古詩,。

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。

誦讀法,，講授法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們,，你們都積累了哪些古詩?用你最美的聲音背給大家聽,，誰愿意展示?

2,、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩,。《靜夜思》

二、了解作者,，知詩題。

1,、他是誰寫的古詩呢?（李白）你對李白有什么了解?（學(xué)生說,，簡介李白）

2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩也是李白作的,，題目是（板書課題,，師板書學(xué)生說筆畫），齊讀課題（2遍）,。

3,、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識了，你能說說你用什么方法記住的嗎?（加一加,，組詞）

4,、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書,。用詞語來記字也是一種識字方法。

5,、大家看“思”字,，不僅要求我們認(rèn)識，還是要求我們會寫的一個(gè)字（打開書43頁）,，仔細(xì)觀察占格,，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn),。（橫中線,、豎中線）特別的位置要特別注意。

6,、范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)）,，心比平時(shí)扁一些，給田讓出位置,。

7,、練寫展示（2—3個(gè)，評議）

三,、初讀古詩,。

1、這是一首特別熟悉的古詩,，就不自由讀了,，開火車讀。注意讀音,，學(xué)古詩第一件事情就是讀正確,。（板書：正確）（開火車讀、齊讀）

2,、詩讀得很正確,，但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識嗎,？（床,、光、望字卡貼黑板上）指名認(rèn)讀并組詞,。

3,、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識的字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節(jié),，發(fā)現(xiàn)了什么?（都有ang）

4,、再找找看，詩中哪些字還帶有韻母ang。

5,、如果仔細(xì)觀察,，在古詩中往往存在這樣的現(xiàn)象，尤其在句子的末尾一個(gè)字,，它們往往都有相同的韻母,，詩人這樣寫，就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口,，不信,，我們再讀讀看。（齊讀）

6,、我們把這幾個(gè)字再放在這里（霜,、鄉(xiāng)貼黑板上），“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識的,，還是要寫會的生字,。在本課中，鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語?（故,，貼黑板上）

7,、我們來寫一寫這組字，打開書,，認(rèn)真觀察,，這兩個(gè)字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?

8,、范寫,。強(qiáng)調(diào)“故”字部首。（攵,，反文,，一撇，二橫,，第三筆撇起筆在橫的中間,，要注意位置）

9、再觀察“鄉(xiāng)”,，有什么要提醒同學(xué)的?（起筆位置）

10、范寫,。（特別提醒大家,，寫“鄉(xiāng)”字時(shí)，心里要有兩個(gè)豎道,，兩條豎線起什么作用呢,？幫你把鄉(xiāng)字立起來。寫時(shí)從豎中線上起筆,，第二筆兩邊要齊平,，要這個(gè)字立起來,。）

11、練寫,。（各寫一個(gè)字,，評議2-3個(gè)）

四、再讀,。

1,、讀詩除了要讀正確，還要讀出（節(jié)奏板書）,，連詞成句,。

2、自己照著書練習(xí),，讀出節(jié)奏,。（自由讀兩遍）

3、指名讀,，讀出節(jié)奏,。（3個(gè)）

4、讓我們漸漸走近詩中,，齊讀,。

5、范讀（舉頭,、低頭動作）

6,、有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩中？指名讀,，放慢一點(diǎn),。（3個(gè)）

7、有沒有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動作,，什么動作,？（出示舉、低）

8,、出示圖片,，猜分別代表那2個(gè)字？

9,、不僅會認(rèn),，還要會寫。范寫,。（低）

10,、練寫低，評議。（寫一個(gè),，評議2-3個(gè)）

11,、想象動作，再讀,。（同桌互讀,，齊讀）

12、學(xué)古詩,，除了要讀正確,，讀出節(jié)奏，還要讀懂詩的意思,。

13,、在安靜的夜晚，李白翻過來翻過去怎么也睡不著,，他看到了什么,？想到了什么？把目光放到前兩行,，從前兩行看到了什么,，想到了什么？

14,、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚,，李白翻來覆去睡不著，睜開眼睛一看,，眼前白花花的一片,，以為是那寒冷的冰霜，結(jié)果仔細(xì)一看,，是月光,。帶著這樣的想法，再讀前2句,。（指名讀3個(gè),，齊讀）

15、他站起來往前走,，看到了明月,，這時(shí)他想到了什么？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng),？（老家）有親戚嗎,？誰在那里？

16,、李白正是這樣,，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴,，多想再看看他們?。。R讀后2句）望著窗外的明月,，他可能想到了父母,，多想依偎在他們的懷里撒嬌啊?。R讀后2句）望著窗外的明月,，他可能想到了自己的兄妹，他們會在做什么呢,？（齊讀后2句）

17,、再來看看課題，為什么起這個(gè)名字,？

（在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）

18,、背詩。（齊背）

19,、月是思念,，月是故事，月是想象,。帶著這節(jié)課學(xué)到的,、體會到的。再背古詩,。（齊背）

五,、拓展。

1,、讀李白其他寫月亮的古詩,，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩的方法:讀正確、讀出節(jié)奏,、讀出意思,。

2、指名讀,，齊讀,。（《古朗月行》前四句）

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個(gè)字,，會寫４個(gè)字,。認(rèn)識偏旁扌

２、感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

３,、朗讀、背誦這首古詩,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】識字、寫字,，朗讀和背誦古詩,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板,、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空,。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入激趣

１,、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受,。

２、引入課題：靜夜思（板書）

二,、朗讀或試背古詩

１,、指名讀古詩。

２,、齊讀古詩

３,、指名背古詩

三、認(rèn)記生字

１,、學(xué)生在文中找出生字,，作上記號，讀一讀,。

２,、認(rèn)讀生字。

⑴開火車認(rèn)讀

⑵游戲：運(yùn)西瓜

西瓜豐收了,，讓我們幫忙把西瓜搬上車,，運(yùn)到城里去吧！不過,，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,，搬瓜者要想辦法記住它?？梢杂媒M詞,，說一句話，找相近的字進(jìn)行比較等辦法,。

四,、精讀古詩

１、分四人組詩古詩,，小組討論,，交流自己的感受,。

２、全班交流,。

３,、背誦古詩，體會詩人的情感,。

４、請同學(xué)來扮演李白,，做一回詩人,，背背這首古詩。

五,、指導(dǎo)書寫

１,、觀察田字格中的字

２、指導(dǎo)學(xué)生說一說,，再書寫,。

３、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示,、評議,。

六、擴(kuò)展活動

１,、學(xué)生交流各自會背的古詩：

２,、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩。

【板書設(shè)計(jì)】

靜夜思

李白

床前/明月光,，

疑是/地上霜,。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng),。

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團(tuán)圓的含義。

2,、感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情,。

材料準(zhǔn)備：古詩原文，動畫

認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的家鄉(xiāng),，并且初步了解故鄉(xiāng)的含義,。

理解故事內(nèi)容

感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情

一、主題引入

孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?

你們知道這一天的月亮?xí)惺裁醋兓?

中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)

小結(jié)：中秋節(jié)的月亮圓又圓,，一家人都在一起賞月,、吃飯、品嘗美味的月餅,，中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓(一家人團(tuán)圓)的節(jié)日,。

二,、學(xué)習(xí)古詩

中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人,，沒辦法回家和家人過中秋節(jié),，他們非常想念家鄉(xiāng)，思念家人們,。我們古代唐朝有一位著名詩人李白,，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽,，看一看：(出示古詩的動畫視頻)

提問：古詩的名字叫什么?動畫里的那個(gè)人在干什么?

小結(jié)：古詩的名字叫《靜夜思》,，意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

再次欣賞古詩,，幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容(重點(diǎn))

小結(jié)：李白看到自己的床前亮光光的,。看起來好像是在地上結(jié)了一層霜,。于是,，他就抬頭來看天上的月亮，發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓,，特別的亮,。想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人，心里感到很難過,。

三,、幼兒吟誦古詩

引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩，感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點(diǎn))

思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)?

一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1,、用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字,、演唱歌曲《靜夜思》。

2,、能用自己的話說出這兩首古詩的大意,，副有感情的朗讀古詩。

3,、能根據(jù)兩首古詩的意境,，分別為古詩添色、添畫或配畫,。

用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字,、演唱歌曲《靜夜思》

背唱歌曲，保持吐字,、咬字的敏捷清晰,。

(一)、組織教學(xué)

師生問好,，安定情緒

(二),、新課教學(xué):

導(dǎo)入:

１,、 演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進(jìn)行律動

２、 學(xué)生回憶以前熟悉的詩歌,，有表情的朗誦,。

賞析圖畫《靜夜思》

１、 設(shè)問：靜和思分別是什么意思,？這個(gè)畫面最像哪首詩的意境,？

２、 教師吟誦

３,、 學(xué)生吟誦

學(xué)習(xí)歌曲

１,、 教師有感情的范唱

２、 教師帶唱一遍,，學(xué)生觀察教師演唱的表情

３、 用lu輕聲哼唱

４,、 師生接唱歌詞

展開 探索

1,、啟發(fā)討論

這首詩為什么被人們吟頌了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗忻匀说乃囆g(shù)魅力,，現(xiàn)在請大家思考,，能否用自己喜愛的其他方式再創(chuàng)作

分組：朗誦創(chuàng)作組,音響創(chuàng)作組,圖畫創(chuàng)作組,歌舞創(chuàng)作組,手皮影創(chuàng)作組３、 分組討論,、教師巡回指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生開闊思維，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng)作

４,、 分組展現(xiàn)

配畫

以《靜夜思》為題,，以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

評價(jià)

分組互相看,，說說自己畫了什么,，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫的哪一點(diǎn),。