作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級《靜夜思》教學設計 小學語文一年級靜夜思教案篇一

1,、認識10個生字，會寫生字“目,、耳,、頭,、米”，認識新偏旁“攵”,。

2,、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。

3、正確,、有感情地誦讀,、背誦這首詩文。

1,、認讀生字,，寫生字。

2,、朗讀,、背誦古詩

1、感受詩歌所描繪的美好意境,，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣,。

收集并閱讀了解有關李白的事跡,、其它詩作等。

一,、猜謎語導入

1,、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天,，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰,，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡,，有時像把鐮刀,。（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎,？從古至今,，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,，望著月亮,，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西,。今天,，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》,。

2.板書課題，（教師板書,，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1,、自主練讀課文,，并用“——”劃出不認識的字,。

2,、四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學,，并讀讀自制生字卡片,，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學,。

3,、指名學生一行一行讀課文。注意正音,，指導讀好 “靜 ,、床、 光,、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4,、同桌互相讀一讀,，爭取人人把課文讀準、讀順,。

三,、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,，把生字藏在星星里,，你還認識它們嗎？

2,、游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真,，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字,，我來考考你們，誰能認識,，我們就和她交朋友,?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標,，大家一齊認讀),，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指,，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思,。

3,、出示：“靜 、床,、光 ,、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,，開火車同桌齊讀后鼻音的字,，讀正確后互相說：“合作愉快！”

4,、教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方,？你怎么記住這個偏旁,？

四、感受詩意,，再讀古詩,。

1、(課件出示插圖,，配上古箏樂曲)談話：小朋友,，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚,，李白站在窗前難以入睡,。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月,，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng),，思念親人的情感,，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2、離開家鄉(xiāng),，離開親人,，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心,、悲哀……)

3,、教師范讀，學生看著畫面,，想著教師剛才的講解感受詩中之情,。

4、小朋友,，此時的.你們看到月亮你想到了什么,？（播放樂曲）

5、模仿練讀,，想象意境,。

6、角色表演：小朋友,，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人,，在一個靜靜的夜晚,，站在窗前望著圓月……

7、指名最佳表演者上臺表演,，配以樂曲,。

8、通過多種方式背誦積累這首古詩,。

五,、寫字練習，學寫4個生字

（一）引導學生觀察田字格中的范字,。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）教師范寫,。

重點指導“目,、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上,。

（三）學生獨立描紅,、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢,。

展示學生作業(yè),，肯定優(yōu)點,，指出不足。

六,、拓展活動

回家和爸爸,、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀,，背一背。

一年級《靜夜思》教學設計 小學語文一年級靜夜思教案篇二

1.認識“夜,、思”等9個生字,；會寫“思、床”等四個生字,。

2.能借助拼音,，正確、流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象,。

能正確流利地朗讀古詩,，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩,。

想象畫面,，初步感受詩中描繪的景象。

無

1,、 導入課題：

同學們,，上學期的時候，我們曾學過三首古詩,，你們還記得嗎,？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩,，題目是《靜夜思》（板書課題）,，作者是唐朝著名詩人李白。

2,、 明確目標：這節(jié)課我們需要完成3個任務,，能夠認寫生字，讀誦古詩,，并能初步感受詩中描繪的景象,。

3、預期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學習任務,。

【設計意圖】引導學生回憶上學期的`知識,，迅速投入這節(jié)課的學習。

任務一：認讀生字

任務呈現(xiàn)：認讀生字

自主學習：1.自由讀古詩，圈出生字,。

展示交流：1.大屏幕出示生字,，說一說用什么樣的方法記住這些字。

2.帶字入文,，讀古詩,。

3.多次朗讀，劃分節(jié)奏,。

4.小組根據(jù)節(jié)奏進行賽讀,。

5.男女生賽讀。

6.拍手讀,。

7.嘗試誦讀,。

【設計意圖】通過讓學生說如何記憶生字，增強主動學習的,。其次,，通過多次多種形式的朗讀，使學生讀出節(jié)奏,，熟讀成誦,。

任務二：正確書寫生字

任務呈現(xiàn)：正確書寫生字

自主學習：1、出示生字

2,、思考自己如何才能記住這個生字,，想一想寫這個字需要注意什么。

展示交流：1,、交流觀察結(jié)果,，并說明自己如何識記這些字。

2,、教師范寫,。

3、學生書空,。

4,、描紅，仿寫,，口頭組詞,。

5、展示優(yōu)秀作品,。

【設計意圖】對于一年級的學生來說,，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大,，所以通過與實物結(jié)合來增強識字趣味,，不僅識了字還能了解其含義,。

任務三：感受課文，誦讀古詩

任務呈現(xiàn)：感受課文,，誦讀古詩

自主學習：1,、出示圖片與古詩

2、思考圖片上畫了什么,，這首古詩講了什么,。

展示交流：1、交流觀察結(jié)果,。

2,、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？

3,、根據(jù)圖片說說每一句的意思。

4,、說說詩人當時是什么樣的心情,。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀,。

1,、我會背

根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。

2,、我會認

認一認下列詞組,。

3、 我會寫

練習本上寫生字并組詞,。

【設計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握,。

8 靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

一年級《靜夜思》教學設計 小學語文一年級靜夜思教案篇三

一,、音樂引入,，感受情境美

（一）學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境,。

師：圖中的人在干什么,， 他在想些什么？

（課件出示學生興趣盎然,，發(fā)言踴躍,。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容,。）

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達,，也可以用語言來表達。

[〖設計意圖〗：音樂,、背景,，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領學生們進入古詩境地,，從而給整堂課罩上古詩的氛圍,，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào),。]

（二）板書課題,，簡介李白，引入新課,。

1.課件出示李白畫像及課題,。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字,，指導后鼻音及整體認讀,、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音,。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友,，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎,？由學生暢所欲言,，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人,，古時候很多詩人都有自己的封號,，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首,，他的詩想像豐富，風格豪放,，正因為他的詩寫得多,，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙,，所以人們還稱他為“詩仙”,。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),，離開了親人后,，對家鄉(xiāng)、對親人的思念,。

3.觀察圖畫,，結(jié)合圖意,，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學們知道這首詩嗎,？放音樂,，讓學生背一背

〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，教材處理要有開放的意識,，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要,。讓學生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識,，調(diào)動學生已知經(jīng)驗，關注學生已知世界,，注重孩子的個性體驗,，可以滿足部分學生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學生的視野,，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊,。

二、初讀感知,，學習生字。

1,、自主識字,，分層學習

（1）自己讀詩，隨文識字,。

師：這首詩生字比較多,，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀,，怎么辦,？

生：可以借助拼音，可以問老師,，可以問同學,。

師：真好，這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們把生字圈出來,，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音,，讀通全詩,。

師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了,，誰愿意給大家讀一讀古詩,。（點生朗讀,，及時鼓勵）

師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀,，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下,。

（2）檢查識字效果：

師：大部分同學都能隨詩讀準生字的音了,，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文,，到投影儀中排好隊要考考大家呢,，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

（課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)）

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,，自由認讀生字,，把它們牢牢記在心里。

（這個環(huán)節(jié)要讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字,，三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪,？我們的故鄉(xiāng)是哪,？）

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音,。

師：同學們,，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字,，注意發(fā)準字音,。

〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音,，如三拼,、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習,，互相糾正,。

師：讀的真不錯，現(xiàn)在老師要加大難度了,，你們給這些生字娃娃找個朋友吧,，這樣大家才會記得更牢啊,！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語,。

師：哦,，老師看到好多小朋友都想當小老師,，那我們來分組吧，一個小老師教一排,，讀完后我們評一評哪個小老師教的最好,，我們獎勵他一個“智慧星”。

師：小老師們真棒,，你們要為有這么出色的小老師驕傲,。同學們學的也真是認真，小眼睛睜的大大的,，腰板挺的直直的,，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學生而高興呢,！

（3）游戲鞏固,。

師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學會了,，那現(xiàn)在我們來開火車,。火車,，火車,，哪里開？

生：火車,，火車這里開,！

師：好，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧,！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來,，要隨時發(fā)現(xiàn)情況,，支援前線啊,！

師：經(jīng)過努力,，火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,，小朋友們,，做好準備了嗎？這趟任務里,，可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦,，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團結(jié)一致,，齊心協(xié)力,！

師：真棒,！在大家的齊心努力下，火車順利到站了,，大波浪也確實氣魄壓人,。看來大家都已經(jīng)認識這些生字寶寶了,，那現(xiàn)在老師來增加些難度,，看誰還能認出它。

（4）出示去掉拼音的生字及詞

師：同學們,，看到了嗎,？有什么不一樣。

生：沒有了拼音,。

師：對了,，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了,，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢,？

師：恩，挑戰(zhàn)者真多,，看來老師可低估你們了,。那你們自己派一個能代表吧！

師：果然是不負眾望,，讀音標準響亮,！真了不起！

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,，又有新招了,，他們不按原來順序排隊了，同學們還能認識他們嗎,？

（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤,，學生們快速搶讀

[這個環(huán)節(jié)的設計，意在充分遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律來選擇教學策略,，真正體現(xiàn)以學定教,，關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳,，教學中,，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字,，互幫互學,。同時采用多種教學手段，讓生字多次復現(xiàn)，加以鞏固,。在廣泛的生生互動,，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂,。]

2,、認清字形。

（1）交流方法

師：這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪個呢,？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧,！

生：我記住了“靜”字,，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思,，“爭”是爭吵,，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青,，沒有爭吵的聲音,。

生：我記住了“思”字，上面是“田”,，下面是“心”,。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗,。

生：我記住了“床”字,，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的,，這個木頭很寬,，可以給人睡覺。

生：我記住了“明”字,，一個日是白天,，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚,，很明白,。

生：我記住了“是”字,，上面是日字,，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺,。

……

師：同學們真聰明,，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎,，兒歌,，故事，還可以拆分熟字組合,，可以做動作,，只要大家仔細觀察，認真動腦筋,，一定會認識更多的.字,。

（2）猜謎語強化鞏固

師：同學們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家,，看誰腦筋動的快,！聽老師敘述，猜猜是什么字,。

謎語一：此木雖寬,，供人臥躺。

生：床,。（給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”）

謎語二：他是何方人氏,，老愛腳踢石子。

生：低,。（給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”）

謎語三：大字左上有兩點,，像人把頭點又點。

生：頭,。（給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”）

……

師：快把你們的方法告訴身邊的同學們吧,，互相幫助，你們的收獲會更大,，方法會更多,，記憶也會更牢！

〖設計意圖〗：讓學生們在一起,，交流識字的辦法,，可以加深學生對生字的記憶，也為其它學生提供了一種識字的方法與途徑,，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,，反復的出現(xiàn)生字，讓學生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記,。更重要的是用這樣的方式讓學生學會了如何與人團結(jié)合作,，增強了班級的凝聚力。

三,、朗讀古詩

１,、體會詩意

⑴ 指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢,？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

⑶ 指名說說

⑷ 提出不懂的地方

相機理解“霜”：在哪兒見過霜,。（天冷的時候,，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜,。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學生更深刻的理解了“霜”的意思,。）

師：一輪明月當空照,，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜,，李白抬起頭來,，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人,，離家在外,，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人,。

〖設計意圖〗：通過對詩意的大致理解,，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里,，喚出學生朗誦這首詩的情感狀態(tài),。

２、入境朗誦

⑴ 學生自由練讀

⑵ 指名讀,，大家評議,，教師針對指導

導情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽,，十分想念他們,，卻無法相見，你的心情怎樣,？

⑶ 師范讀

⑷ 配樂讀

同學們,，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚,，獨自一人,，對著月亮，帶著你的心情,，你的表情,，和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸ 學生練讀

⑹ 指名朗誦

⑺ 全體起立,，望月誦讀“靜夜思”

〖設計意圖〗：通過音樂的烘托,、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間,，全情投入朗誦,。讓學生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味,。

3,、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對他說什么呢,？

〖設計意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生積極動腦思考,。想象能力,，鍛煉了學生的口頭表達能力，不但增強了學生的興趣,，更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

四,、指導書寫

師：看來大家都是認字小能手了,，我們已經(jīng)會認12個生字了，現(xiàn)在,，我們要學會寫生字,。比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮,。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來,，齊讀一遍。

師：要寫好字,，要按一定的筆順規(guī)則來書寫,，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？

生：先橫后豎,，先撇后捺

生：從左到右,，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口。

師：同學們真棒，還記得我們學過的筆順規(guī)則?，F(xiàn)在我們一起來回憶,，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

師：我們先來看“頭”字,，請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置,。

師：寫好了,，同學們拿出小手來,，我們一起再來書空一次。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門,，注意正確的書寫姿勢,，身坐直，紙放正,，拿穩(wěn)筆,，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠,，胸離桌子一拳遠,。好，老師看到同學們都做好準備了,，現(xiàn)在請你們描紅練習吧,！

〖設計意圖〗：復習鞏固書寫規(guī)則，反復提醒學生良好的書寫習慣,。