每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

生本教育的理念培訓(xùn)心得篇一

“生本教育”認(rèn)為，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的天性,，有很大的學(xué)習(xí)潛能,，只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全交給學(xué)生，學(xué)生所表現(xiàn)出來的能量將是巨大的,。學(xué)生是教育過程的終端,，是教育的主體,。"生本教育"的本質(zhì)就是真正認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生這個(gè)本體，把"一切為了學(xué)生" "高度尊重學(xué)生" "全面依靠學(xué)生"作為教育價(jià)值的基本原則,。教師具有了淵博的知識(shí),，健全的人格魅力，學(xué)生才能被這種品質(zhì)所吸引,、所感染,，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把研究性學(xué)習(xí),、自主性學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

在教學(xué)中我們?nèi)绾尾拍茏龅揭詫W(xué)生為主體，我想應(yīng)從三個(gè)方面去做：第一是課前,。課前要給學(xué)生留下預(yù)習(xí)提綱,，設(shè)置不同的問題，要求學(xué)生根據(jù)教材以及查閱相關(guān)書籍或是登陸網(wǎng)絡(luò)查找,，完成相關(guān)的內(nèi)容,。第二是課上。課上學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果,。為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,，最好把學(xué)生分成組，通過小組合作學(xué)習(xí),，交流討論可以起到最佳的學(xué)習(xí)效果,。如果有弄不懂的地方可以全班同學(xué)討論交流區(qū)結(jié)決，在這其間,，教師可以順勢(shì)利導(dǎo),，做個(gè)真正的引導(dǎo)者、和課堂的組織者,。第三是課后,。課后要做到對(duì)知識(shí)的及時(shí)反饋，這就要求教師必須給學(xué)生留夠相應(yīng)的檢測(cè)習(xí)題（或是作業(yè)）,。

由于我們是普通中學(xué),，學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，再加上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以這對(duì)“生本教育”是一個(gè)沖突,，但我們不能因?yàn)橛欣щy而不去做，或是不愿意去做,。如果能使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在我們的培養(yǎng)下都能各顯其才,，那才是我們最大的成功。這雖然加大了我們的難度,，但同時(shí)也是一種挑戰(zhàn),，我們要根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)去安排我們的教學(xué)使他們都能嘗到成功的喜悅,。這也尊重學(xué)生的一種體現(xiàn)。

我們每上完一節(jié)課,，都要及時(shí)進(jìn)行反思,，反思我們的成功和缺憾的，成功的我們要繼續(xù)保持,，缺憾的地方我們及時(shí)調(diào)整，在以后的教學(xué)中不斷地去完善,。

生本教育對(duì)我們來說已經(jīng)并不陌生,，但要完全的展開和實(shí)施確實(shí)又有難度，通?！皫煴窘逃昂汀吧窘逃睍?huì)夾雜在一起,，有時(shí)還會(huì)感覺“生本教育”太慢影響教學(xué)進(jìn)度，但我們要理清思路,，是學(xué)生學(xué)習(xí),、還是我們講教材？我想這個(gè)問題是不難回答的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，“生本”就是要發(fā)揮學(xué)生的這種主體作用，所以我們作為教育者,，一定不要因?yàn)樽约旱睦砟顔栴}而誤了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

生本教育的理念培訓(xùn)心得篇二

自2006年開始，我校開始接觸和實(shí)行生本教育理念,，這期間,，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程,。我們走了很艱辛的一段歷程,，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學(xué)的一份子,，在這一年里,，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后,，通過一系列的專家報(bào)告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課,，初步感受了生本課，之后通過看觀摩課,、群眾學(xué)習(xí),、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料,，和其他教師一起開始學(xué)著上“生本課”,，我對(duì)生本課堂有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，也在課堂上不斷地踐行著這一先進(jìn)的教育理論，這一年來,，收獲很多,，也成長(zhǎng)了不少。現(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié),。

生本課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生,，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力,，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背,，機(jī)械記憶來學(xué)習(xí),。

生本教育的夢(mèng)想就是：找出一種教育方法，使教師所以能夠少教,，可是學(xué)生能夠多學(xué),。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，教師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,。

以前在我們的課堂上，往往是教師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽教師講,，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,，即便是教師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,，幾分鐘而已,，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性可想而知，在這種教學(xué)模式下,，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來,。“生本教育”要求教師放下講解,，而是拋出有價(jià)值的問題,，讓學(xué)生你一句，我一句的討論,，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果,、互相質(zhì)疑,，在合作、交流,、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)和解決問題的潛力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),，他們個(gè)性有成就感,，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí),，孩子們很放松,，他們得到了釋放，在課堂上很放的開,，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。就我的英語課堂來講,，生本課堂使每個(gè)孩子都能找到自己的位置,，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥,，效果還不是很夢(mèng)想,，之后采取小組合作的形式，由學(xué)生當(dāng)小教師,，調(diào)動(dòng)其用心性,，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了,，通過看他們的變化使我更加堅(jiān)信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)教師,。

生本課堂強(qiáng)調(diào)教育要從師本走向生本，要求教師有一個(gè)課堂的主講者,，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)適時(shí)的引導(dǎo)者,。

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì),，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣,，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂,，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到,，我這樣的教師太強(qiáng)勢(shì),，并且我發(fā)此刻教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,，但到最終卻往往是自己失敗,。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)——是（在教師幫忙下的）兒童發(fā)展”。從這句話中能夠看出郭教授對(duì)于教師這一主角的重新定位,。教師的職責(zé)就是幫忙,，幫忙的好處僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“僅有能夠激發(fā)學(xué)生去自己教育的教育,，才是真正的教育”,。“生本教育”思想,，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的潛力,，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭潛力，是與教師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷進(jìn)行反思離不開的,。

上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不明白在課堂上該說些什么不該說些什么了,，一開始總感覺本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)由學(xué)生來生成,，自己盡量不敢多說話，可是之后才明白,，教師就應(yīng)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子,、做小結(jié)，并不是什么都不說,，要把握好一個(gè)度,，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

雖然經(jīng)過一年的打磨,，我在課堂上實(shí)行生本也已漸入正軌,，可是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方,，在課堂上,，總有一些孩子不明白怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動(dòng)的效率不是很好,。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差,，小組合作的時(shí)候，總是趁教師不注意,，講小話,，搞小動(dòng)作的狀況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí),，并用心地向其他教師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),，以期在課堂上獲得更好的效果。

在今后的教學(xué)中,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)他們自己去探索,，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),，歡樂的成長(zhǎng),。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力教師,，從而讓自己的課堂更加有魅力,！

生本教育的理念培訓(xùn)心得篇三

“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽春四月,，伴隨著天空中飄落的小雨,，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的,，溫暖的，因?yàn)槿械慕萄袉T有幸坐在一起,，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座,，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節(jié)課例,，共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報(bào)告,，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高,。會(huì)議雖然短短兩天,，卻留給我們太多的“痕跡”。

“教研員的高度決定了一個(gè)區(qū)域的高度,，教研員的思想決定了一個(gè)區(qū)域的思想,。”我深深地記住了市教研室徐老師的這句話,。本學(xué)期,，我剛剛加入教研員的隊(duì)伍，對(duì)我來說,，一切都是新的,，而市小學(xué)品德與生活（社會(huì)）學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動(dòng)，真的像一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤(rùn)著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn),，帶給我的“痕跡”有：

就像陳教授所講的那樣,，我們?cè)谄綍r(shí)的聽課活動(dòng)中，往往小板凳一放,，就坐在教室的后面去聽老師講課,，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座,，我才懂得這樣做的壞處,，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生,。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通,，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí),，我們是信息的收集者,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教,，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。

在和講課教師一起議課時(shí)，要“眼中有教師”,，要相信教師,，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話,，不要只針對(duì)授課教師提問,，要學(xué)會(huì)相互提問。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問,，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊,，向觀課教師提問。議課時(shí),，不是去建議別人怎么教,，而是主動(dòng)說“如果我來教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足,，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問題,。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題,，而且要思考如何解決問題,。

六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課,。重點(diǎn)說一說三節(jié)品德與社會(huì)課,。三節(jié)課都抓住了品德與社會(huì)課的靈魂：生活性和活動(dòng)性,。

道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活,。把真實(shí)的生活引入課堂,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展,。謝士芹老師教授的《隨時(shí)伸出我的手》，課前,，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，讓學(xué)生走向生活。課中,，學(xué)生“尋找身邊愛的故事”,。 課后，老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持做好事,，并且每做一件好事就存入儲(chǔ)蓄罐,，進(jìn)行愛心儲(chǔ)蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》,，課前,，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源,，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡,。

活動(dòng)是品德課的靈魂,，講課教師都充分挖掘活動(dòng)資源,，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng),。謝老師精心設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中,，以篇章的形式巧妙的設(shè)計(jì)活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn),，去探究。學(xué)生充分地了解中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>

各位教研員的精彩評(píng)課更是讓我受益匪淺,。他們的評(píng)課既有理論,，又能結(jié)合講課教師的實(shí)際情況,。“如果我來教……”這句話評(píng)課教師說得最多,，他們真正做到了尊重講課教師,，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度,。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，也勇于提出自己的見解,。

市教研室的徐老師給我們教研員的成長(zhǎng)指明了方向：讀書,，寫作?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”,、“一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是一個(gè)人的閱讀史” ……一句句話告訴我們讀書的重要性，徐老師同時(shí)告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時(shí)的方法,，諄諄教導(dǎo)我們用心讀書,。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處,，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會(huì),，教育現(xiàn)象等等都可以寫下來，用我們的筆記錄著教育中的真實(shí)生活,。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣,。沒有見多識(shí)廣、博采眾長(zhǎng)的“厚積”,，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”,。

生本教育的理念培訓(xùn)心得篇四

近年來，教育教學(xué)改革呼吁一種真正適合學(xué)生的教育,。然而,，《生本教育》給我們每一位教育者帶來了光明，為我們打開了一扇明亮的窗,！

生本教育既是一種教育理念,，也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,。它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”,，是以生命為本,，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,。

一,、生本教育引領(lǐng)敦坊學(xué)校課堂教學(xué)大變樣,。

以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休得講個(gè)不停,，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講,，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,，幾分鐘而已,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。如今,，我校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師努力踐行生本教育,。走進(jìn)我們的課堂，看吧,！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間，讓孩子們自主學(xué)習(xí),、合作交流,、互相質(zhì)疑、展示成果,，在自主,、合作、探究中主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)和解決問題的能力,，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感,，自信心大大增強(qiáng),，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

近來,，聽了我們學(xué)校幾位老師的生本課，我很震撼：原來,，書可以這么教,！原來，課堂可以如此精彩,！這僅僅是一位一年級(jí)的學(xué)生,，在學(xué)完《小時(shí)候的周恩來》一課時(shí),，一個(gè)孩子大膽地提問：“如果你是周恩來的母親，你會(huì)如何夸獎(jiǎng)他,？”看到了吧,！生本教育下的孩子前途無量！他們思維活躍,、語言暢達(dá),、大膽自信、友愛合群,。于是,，我頓悟，這不就是教育所要追求的最高境界嗎,？

二,、生本教育更讓我感受到了教的快樂，讓學(xué)生感受到了學(xué)的樂趣,。

過去,，我一直認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的分析課文的思路很好，總想通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶到課文中去,，還常常為學(xué)生沒能答出我想要的答案而嘆息,！而現(xiàn)在，學(xué)生興致盎然地圍繞話題侃侃而談中,，我經(jīng)常聽得入神,。

在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》一課時(shí)，課堂上學(xué)生提出了有價(jià)值的問題,，我給予了學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí),、小組交流。孩子們展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí),，有的談了對(duì)課文的理解,，有的談了該怎樣讀好課文，聽,！我們班溫鑫玥同學(xué)的回答：“我們組認(rèn)為母親的話應(yīng)讀得輕,，因?yàn)槟赣H當(dāng)時(shí)病得很重?！睂W(xué)生通過自學(xué)不僅能理解文章的字面意思,，還感受到了文字背后的情感。學(xué)生的自學(xué)能力大大超出了我的想象,。當(dāng)時(shí)我就情不自禁地稱贊道：“你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,！”還有的同學(xué)能夠及時(shí)給其他組補(bǔ)充或糾正，有的還能很好地評(píng)價(jià)別人的回答,。生本課堂里,，精彩的是學(xué)生,，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人,，他們要交流,，要合作，要展示,。

生本教育不僅讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，更開拓了學(xué)生的思維。我們學(xué)了謎語之后,，孩子們自己創(chuàng)編謎語,。請(qǐng)聽我們班同學(xué)創(chuàng)作的謎語：“一根柱子三只眼，每次只睜一只眼,?！薄@不就是交通信號(hào)燈嗎？多么形象,！“稀奇,，稀奇，真稀奇,！拿上鼻子當(dāng)馬騎,。”——不用說,，大家都知道謎底,。在自學(xué)、探究中,，孩子們閃動(dòng)著智慧的靈光,，對(duì)自己喜歡的文章進(jìn)行再創(chuàng)作。有的學(xué)生為課文畫插圖,，有的將自己的感悟?qū)懗蓵ㄗ髌?，有的為文章配樂?/p>

生活詩情畫意，其樂融融,。真是“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中?！苯處熧M(fèi)盡心思地“講”,，抵不過學(xué)生發(fā)自肺腑的“研”，教師苦口婆心的“教”,，趕不上學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“學(xué)”,！

《生本教育》從根本上改變了我的教學(xué)思想及方法，讓我感受到教育是一種享受，是一種創(chuàng)造,。此時(shí)此刻，我真誠地呼喚每一位教育者都能：將生本教育深入開展下去,，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，努力構(gòu)建積極、歡樂,、自主的課堂,。同時(shí)，自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師,，從而讓我們的課堂更加有精彩,！