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漢語拼音教學設計gkh 漢語拼音教學設計意圖篇一

1 學會jqx3個聲母,，讀準音,，認清形，正確書寫,。

2 了解jqx與 相拼時,， 上的兩點省寫的規(guī)則。

第一課時

1 指導看情境圖,。

(1)圖上畫的是什么地方,？什么時候？都有誰,？他們在干什么,？

(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事,。(四人為一組討論后匯報)

2 教師總結故事,。

一個星期天的早上，小西西準備出去玩,，這時,，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀,。每天要送我上學,、接我回家,，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息,，我應該幫她,，所以，小西西就走過去對媽媽說：“媽媽讓我?guī)湍阆匆路??！眿寢寣λf：“你真是個好孩子?！?/p>

出示：ji qi xi3個音節(jié)

3 (1)出示語境歌(放語境歌錄音)

星期天,，

洗衣裳，

洗衣機,，

嗡嗡響,，

媽媽洗衣，

我?guī)兔Α?/p>

告訴學生,，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”,、洗衣機的“洗”和“機”有關系。

(2)領讀兒歌,，并出示gkh

1 教學讀音,、形。

(1)j的讀音,。

①板書 ,，并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么,？正在干什么,？) 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木,。

②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像,。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法,。

讀這個音的時候,，舌面前部抬起，頂住硬腭前端,，然后稍微放松一點,，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來,。

⑤教師再次范讀,，學生跟著連讀。(指名讀)

⑥仔細觀察圖,，看看字j像什么,？并鼓勵學生從多個角度去想,，使這自己編順口溜。

(j像積木的組合形狀)

⑦教學順口溜：大公雞,，jjj?；虼罘e木jjj,。

(2)q 的讀音。

①板書 ,，并出示圖二(氣筒),。

②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了,。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法,。

讀q 時，發(fā)音方法基本和j相同,，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強,。

⑤教師再次范讀，學生跟讀,。并讓學生自由練讀,。教師巡視，指導,。

⑥指名讀,，開火車讀。(教師糾正發(fā)音)

⑦引導看圖：圖上畫了什么,？誰來說說q像什么,？

你覺得應該怎樣記住它？(q像氣筒)像積木的組合形狀)

教學順口溜：氣筒打氣qqq,?；蛳駛€9字qqq。

(3)x的讀音,。

①板書 ,，并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內容)

②告訴學生x 的讀音就有點像演戲的戲,。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了,。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀 時x,，舌位,、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松,，讓氣流從窄逢中擦出,。

⑤教師再次范讀,，學生跟讀。

⑥指名讀,。(注意正音)

⑦誰來說說x像什么,？并根據你所想的編順口溜。

教學順口溜：一個打叉xxx ,。等

2 教學書寫

(1)jqx的占格位置,。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓,？(出示jqx的書寫,。)

引導學生仔細觀察，然后說出 jqx占格位置,。

j 住在一二三樓,，q 住在一二樓。x住在二樓,。

(3)jqx的筆順

①誰來說說j先寫什么,？再寫什么？幾筆寫成,？

先寫豎彎,，再寫一點。兩筆寫成,。(師范寫,，生書空三次)

②誰來說說，q先寫什么,？再寫什么,？幾筆寫成

先寫半圓，再寫一豎,。二筆寫成,。(師范寫，生書空三次)

③誰來說說,，x先寫什么,？再寫什么？幾筆寫成,？

先寫向右畫下,，再向左畫下，二筆寫成,。(師范寫,，生書空三次)

p和q比較

(4)學生練習描紅。

1 找朋友游戲

2 抽讀字母卡jqx

3齊讀三次,。

抄寫jqx各四遍,。

第二課時

1 抽讀字母卡jqx

2猜字謎：一個大叉是什么字,？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字,？ 3正確書寫jqx

1 教學音節(jié)拼讀,。

(1)交朋友游戲：

(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾,。)

出示：jqx

(2)教師講故事：,，

jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉,。魚就沒有了眼睛,，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫,，雖然魚沒有了眼睛,，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成 ,，而不是讀u,。

(3)讀兒歌：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去,。

(4)出示：ju qu xu

指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母,？為什么要寫成u，寫成u之后應該怎樣讀,？(自由拼讀——檢查)

(5)齊讀,，指名讀，開火車讀

(6)按順序讀,，倒過來讀,，打亂讀。

2 教學帶調音節(jié)

(1)學習雙拼音詞

①出示：j-i——ji

練習拼讀,、直呼指名拼讀

看圖理解詞義

③出示：x-u——xu

指名說說xu中的第二字母該讀什么音,？

引導學生看圖練讀胡須。

看圖理解詞義

1 抽讀字母卡片

2讀兒歌jqx小淘氣,，見到魚眼就挖去,。

1 練讀課文

教后記：1個別學生jqx容易與zcs混淆

2jqx與ü相拚這個難度掌握的比較好

漢語拼音教學設計gkh 漢語拼音教學設計意圖篇二

1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母,，讀準字音,，認清形，能在四線三格中正確書寫,。

2.學習聲母與an,、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié),，讀準三拼音節(jié),，復習ü上兩點省寫規(guī)則,。

3.學習整體認讀音節(jié)yuan。

1.學會韻母an,、en 2個復韻母,，讀準音，認清形,，能正確書寫,。

2.學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),。

學會介母是ü的三拼音節(jié),，讀準音節(jié)juan、quan,、xuan,。

師：我們到目前為止學習了哪些復韻母？按順序說一說,。(ai,、ei、ui,、ao,、ou、iu,、ie,、üe、er),。

師：今天我們再認識幾個韻母朋友,，請同學們打開課本，翻到第13課,，我們先來學習前2個韻母及音節(jié),。

板書：13 an en

1.學習韻母an

(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么,？

(2)自己試著發(fā)an(安)

(3)教師指導發(fā)音：把嘴張大,，擺好a的口形,，讓氣流從前鼻腔里出來,，也就是n的尾音。

(4)學生練習讀,，體會前鼻韻母的發(fā)音方法,。

(5)同桌同學互讀,，糾正發(fā)音。

(6)指名讀，開火車讀,。

2.學習韻母en

(1)出示en圖,，問：你們看這個人在干什么？

(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音,。

(3)en是由哪兩個字母組成的,？(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e,，嘴半閉,，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣,，一口氣讀出en的音,。

1.學習d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節(jié)

(1)出示

讓學生自己練習拼讀。

(2)同桌小伙伴互相讀一讀,。

(3)指名讀,。

學習介母是ü的三拼音節(jié)。

1.出示yuan圖,，圖上都畫了什么呀,？什么形狀的,？

2.把“圓”的第二聲變成第一聲,，讓學生試試。

3.指名讀,，教師示范糾正,。

4.師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形,。yuan是由(yu)和(an)組成的,。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音,。

1.觀察an,、en 2個韻母，說說占格位置,。

2.教師范寫,，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察,。

3.學生書寫,。教師巡視，個別輔導,，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

漢語拼音教學設計gkh 漢語拼音教學設計意圖篇三

１、學會 b、p,、m,、f ４個聲母，讀準音,，認清形,，正確書寫。

２,、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法,。

３、學會帶調拼讀音節(jié)及 b,、p,、m、f 與單韻母組成的音節(jié),。

４,、認識３個生字，正確讀詞,。感受家庭生活的幸福,。

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母 b,、p,、m、f,，每個聲母配有一幅圖,。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音,，收音機的形狀提示 b 的形,。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音,，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形,。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音,，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形,。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音,，拐杖提示 f 的形,。

第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié) ba 為例,，借助圖畫教學拼音方法,；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p,、m,、f 和 a、o,、i,、u 相拼的拼音練習。

第三部分是 b,、p,、m、f 的書寫格式及筆順,。

第四部分是讀詞認字,，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩,。

b,、p、m,、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,，

韻母帶調拼音。

１,、配合學習b,、p、m,、f 發(fā)音的錄音帶,。

２,、b,、p、m,、f 的字母卡片,。

３、b,、p,、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片,。

４,、畫有四線格的小黑板。

３課時,。

一,、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備

１、教學 b,、p,、m、f,，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法,。可從插圖入手,，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音,，讀準 b、p,、m,、f：

⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合,，把氣憋住,，再突然放開，讓氣流自己沖出來,，極輕極短,，氣流較弱。

⑵ 教師示范,，學生觀察,、模仿，反復練習,，掌握發(fā)音方法,。

⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合,，把氣憋住,，再突然放開，向外送氣,，極輕極短,，氣流較強。

⑷ 試驗比較,，區(qū)別發(fā)音,。

⑸ 教學 b、p 時,，可將薄紙片放在嘴前,，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動,；發(fā) p 時,，紙條有明顯的顫動,。

⑹ 發(fā) m 時，雙唇閉攏,，把氣堵住,，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動,。發(fā) f 時,，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來,。

２,、教學 b、p,、m,、f 的形：

⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分,。

⑵ 啟發(fā)學生聯(lián)系生活,，說說這些字母像什么。

⑶ 將 b,、p,、m、f 編成順口溜幫助學生記憶,，如“右下半圓 b b b,，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m,，一根拐棍 f f f”,。

注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材,，重點教好拼音方法,。

一、復習 b,、p,、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法

二,、指導學生看拼音方法圖

１、圖上的小朋友在推卡片,，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來,。

２、告訴學生在拼音時,，聲母 b 要讀得輕短些,，單韻母 a 要讀得響亮些,，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

３,、利用“前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作,，幫助學生掌握拼音方法,。

三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復練習

１,、借助圖畫幫助拼讀音節(jié),，讓學生看清楚單韻母的聲調。

２,、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節(jié),。

四、聲母 b,、p,、m、f 和 a,、u,、o 相拼的拼音練習

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領,。

一,、復習聲母 b、p,、m,、f 和 a、u,、o 相拼的拼音練習

二,、書寫指導

講解 b、p,、m,、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

１,、b,、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

２,、m 的兩個“門洞”一樣大,；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上,。筆畫名稱：“ ”叫右半圓,，“ ”叫左彎豎,，“ ”叫右彎豎。

３,、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導,。

三、認讀字詞

１,、看圖認讀三個詞語,，從中感悟三個人之間的關系。

２,、借助音節(jié)讀準字音,，從讀詞到認字。

３,、離開音節(jié)熟練認讀生字,。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言,。如“媽”應該讀第一聲,，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲,。

四,、擴展活動

１、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人,，甲在乙耳邊發(fā) b,、p、m,、f 中的某一個音,，乙說出是哪個聲母，然后交換進行,。

２,、做游戲“看誰找得準，找得快”：

聽老師或同學拼讀音節(jié),，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３,、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

漢語拼音教學設計gkh 漢語拼音教學設計意圖篇四

１,、學會 d、t,、n,、l 四個聲母，讀準音,，認清形,，正確書寫。

２,、學會 d,、t、n,、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調拼讀音節(jié),。

３、認識５個生字,，會讀兒歌,。

今天，有四個聲母要開個聯(lián)歡會,，為我們準備了精彩的節(jié)目,，大家想不想看啊,？

生：想,！

師：第一個節(jié)目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎,？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖,。這就是小隊鼓了。誒,！在敲隊鼓的時候啊,，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de,、de,、de，觀眾們啊就一定要認識它,，它呢就是我們今天要學的聲母 d,。

生：……

師：在讀它的時候要輕一些，短一些,。大家一起跟著老師來讀,。

生：……

師：d 的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了,。

生：……

師：噢,！小朋友們這么快就想出辦法來了啊（左下半圓 d d d,，小鼓一敲 d d d）

師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊,，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想,。

生：……

師：噢,！原來和 b 點像,，可是它們不一樣，右下半圓是 b b b,，左下半圓是 d d d,。那么請小朋友們來寫一寫 d，它是在四線格的上格和中格,，先寫半圓再寫小棒,，寫法和 b 也不一樣，b 是先寫小天線,，再寫半圓的,。小朋友們要記清楚。

師：觀眾們認識了 d 之后呢,，d 就想找?guī)讉€好朋友一起玩,，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友??？（出示 da、de,、di,、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

生：……

師：第二個節(jié)目開始了,，叫做：小魚跳舞,。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的,，可高興了,。我們就來學一學，跳舞的小魚 t,。我們一起來讀,。

生：……

師：讀的時候要輕短。大家再來一遍,。

生：……

師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎,，然后再寫橫。小朋友們練一練,。

生：……

師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了,，看看有沒有學會拼讀音節(jié)：ta、te,、ti,、tu。

生：……

師：好，小朋友們很能干,，方法也學會了,，我們以后自己就能認識很多拼音了。

師：現在呢,，兩個節(jié)目已經表演完了,，這些字母演員們啊要休息一下,，它們就自己去找朋友了,，d 和 t 跟帶聲調的 a、e,、i,、u 交上了朋友。（出示）

師：有這么多,，小朋友們會念嗎,？

生：……

師：小朋友們自己都會拼讀音節(jié)了啊，學得可真快,。哎呀,！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了,，還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來看,。

小結：

這節(jié)課我們學得可真不少，小朋友們學得很快,，不過下課后可要多去讀一讀,，不要到下節(jié)課就忘了。

反思：

這節(jié)課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節(jié),。

不夠的地方就是沒有全面了解孩子學得情況,，時間上把握不好。

上次我們的節(jié)目還沒看玩完,，老師想讓小朋友們,，看著圖來編一個節(jié)目。大家可以互相商量一下,。

生：……（講故事）

師：很好,，小朋友們都能自己編節(jié)目了。表演完節(jié)目,，放松了之后我們可不要忘了學習,。我們要來學兩個聲母 n、l（出示）

師：n 這個拼音像一個小門的念 n,，我們可以這樣來記,，一個小門 n n n，它和另外一個聲母好象也有點像 m，m 是兩個門洞,，而 n 只有一個小門,。小朋友們記清楚。

師：我們再來讀一讀,。

生：……

師：我們在寫的時候,，老師要求寫正確，寫漂亮,。大家自己練一練,。（老師巡視指導）

生：……

師：我們先讓 n 也交上朋友，不然它太孤單了,。我們讓它和單韻母 a,、e、i,、u,、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙,。na,、ne、ni,、nu,、nü 請小朋友來拼讀?？纯葱∨笥褌冇袥]有忘掉拼讀的方法,。

生：……

師：小朋友們的記性真好，沒有忘記?，F在我們一起來讀一讀,。

生：……

師：l 這個聲母可要生氣了，怎么還沒輪到我啊,。小朋友們趕快來認識一下它吧,。它呀自己來介紹了，我是小棒 l l l,，大家看,，它可真是個急性子。它叫 l,，小朋友們跟著一起念,。

生：……

師：這個小棒怎么寫呢，它在四線格里位子在哪里??？

生：上格和中格

師：寫的時候要在上格留一點出氣孔,。小朋友們寫一寫。

生：……

師：哎呀,！l 又生氣了,，說：“你們怎么還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了??？

生：……

師：好，我們趕快把 a,、e,、i、u,、ü 介紹給它,。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來。

生：……

師：我們都回拼讀了之后,，還要會讀帶聲調的音節(jié)，我們先讀聲母,，再讀帶聲調的韻母,，然后兩個碰在一起，就把帶聲調的音節(jié)也拼出來了,。我們來試一試：

l ba ni tu lü di na li lü tu

小結：

好,，今天的課我們就先上到這里，小朋友們可以自己去練一練我們學過的`拼音,。

反思：

１,、學生掌握還可以，自己能拼讀,。書寫指導不夠,，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視,，要從小養(yǎng)成好習慣,，把字寫正確寫漂亮。

２,、采用交流的方式,，可是在課堂上紀律不能保證，這很矛盾,。

請小朋友們仔細觀察書上的圖,，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節(jié),，編個小故事,。（出示詞語馬、兔、大米,、土地）

師：這些詞語里,，哪些字是你已經認識的？你是怎么認識的,？

（鼓勵,、肯定學生的方法：媽媽教的，問別人,，拼拼音）

師：還有哪些字是你不認識的,？自己先想辦法看能不能認識。

生：……

師：好,，現在我們一起把它們讀一讀,，以后看見它們就都認識了。

生：……

師：摘掉拼音小帽子,，你們還會讀嗎,？（去掉拼音，在小組里認讀,、開火車認讀單個的字）

生：……

師：小朋友們真能干,！下面我們來做個游戲，好嗎,？游戲的名字叫“走迷宮”,。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋,，可她不會認這上面的字,，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么走,！

生：……

師：小朋友們真能干,！生字小朋友們都會念了，下面我們來學一首兒歌怎么樣,？（出示兒歌《輕輕地》）

生：……

師：（小組合作讀,，不會讀的問小老師，指名讀并做動作有表情的讀）

生：

師：小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學過的拼音呢,？

生：……

師：小朋友們都很認真,，學過的知識都能記得。

師：看,！老師啊還畫了一棵大蘋果樹,，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）

生：……

小結：

這節(jié)課小朋友們的表現真棒,！不僅能借助拼音自己識字,，還互相合作學到了很多知識,。

反思：

這節(jié)課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節(jié)。

漢語拼音教學設計gkh 漢語拼音教學設計意圖篇五

：《稱象》是北師大版二年級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文,。 設計思路：

這是一篇記敘文,，講的是曹沖小時候想出辦法稱象的故事。這個故事說明平時多觀察,，遇事動腦筋,，就能找到解決問題的辦法。

：理解課文,，了解曹沖稱象的過程,。

：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋,、想辦法,。

1、理解課文內容,，了解大意,，復述故事。

2,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力,，懂得遇事要動腦筋、想辦法,。

第二課時

1、同學們,，通過上節(jié)課的學習,，你知道都有誰想辦法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰的辦法最科學,？這節(jié)課我們就一起走進課文尋找答案吧,！

2、板書課題,。

1,、 齊讀三個自然段。思考：“這么大的一頭象到底有多重,，大臣們都想出了幾種辦法,？曹操的表現又如何？“

2,、 交流反饋,。

3、 指導有感情朗讀,。

就在這時,，誰站出來了,？他的辦法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧,！

1,、自由讀文。找出曹沖稱象的句子,。

2,、指名朗讀曹沖稱象的句子。

3,、說一說曹沖稱象的過程,。

4、同桌合作動手畫一畫稱象的,。示意圖,。

5、指名一名學生演示,，教師隨機點撥評價,。

6、齊讀稱象的過程,，試著抓住表示稱象順序的詞語來復述稱象的辦法,。從中你能體會出曹沖是個怎樣的孩子？（聰慧,，愛動腦筋）

說寫訓練：

用自己的話說一說曹沖稱象的過程,，用“首先？再,？然后,？”寫一段有條理的話。

7,、結果如何,？曹操這次的表現又如何？理解“果然”

8,、指導有感情朗讀這幾個自然段,。

1、對比曹沖和大臣的稱象辦法,，體會曹沖辦法的科學性,；學習曹沖善于傾聽，善于動腦筋,，積極想辦法解決問題的品質,。

2、想一想,，有沒有更好的辦法稱象,？

3,、學習了這一課，你知道了什么,？明白了什么,？

同學們，我們在以后的學習和生活中遇到困難也要積極動腦筋想辦法解決,，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的,！

有感情的朗讀課文，復述課文,。