作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

漢語(yǔ)拼音教案gkh 漢語(yǔ)拼音教案篇一

1,、學(xué)會(huì)a,、o,、e3個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，能直接讀出帶調(diào)的a、o,、e的音,。

3、認(rèn)識(shí)四線格,，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a,、o、e,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確書寫3個(gè)單韻母,。

2,、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

能直接讀出帶調(diào)韻母的音,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、拼音卡片,。

五、 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、談話激趣,。

1、從今天起,，我們就開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了,。在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎,？同學(xué)們你們知道嗎,？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話,，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀,？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音,，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽(tīng)講才行呢,！請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大,，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話,，我們決心學(xué)好它,。

2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” ,。

3,、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰,、紅洪亮的聲音讀出字母的音,。

二、 看圖激趣

1,、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)間,，什么地方，都有誰(shuí),？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2,、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫,，清晨上學(xué)去,，問(wèn)聲阿姨早。

3,、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母,，你能把它們找出來(lái)嗎？ （讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形,。）

4,、揭示課題。

三,、學(xué)習(xí)單韻母aɑ

1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰(shuí),？小朋友怎么稱呼她,？

2、 老師范讀“a”的音,，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣,？聲音怎樣？（嘴巴張大,，嘴巴不動(dòng),，聲音響,、長(zhǎng)）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形,。編順口溜：圓圓臉蛋,，羊角辮，張大嘴巴a,、a,、a。記憶a的音和形,。

4,、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形；后半句是教我們記住音,。

5,、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

四,、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）

五,、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）

(一)、編順口溜：公雞高聲叫,，嘴巴圓圓ooo,；一只小白鵝，嘴巴扁小eee,。

（二）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況,。

六、指導(dǎo)書寫,。

1,、認(rèn)識(shí)四線格。

2,、教師示范,，講清a、o,、e的筆畫筆順及占格位置,。

3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅,。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫字母。

七、趣味練習(xí),，鞏固新知

1,、“我會(huì)讀”，看板書練讀,。

2,、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫,，讓同學(xué)感受后再猜,。

八、歸納總結(jié),，拓展學(xué)習(xí)

1,、看書，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁(yè),，字母的規(guī)范寫法在什么地方,。

2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母,，將給爸爸,、媽媽、爺爺和奶奶聽(tīng),。

板書設(shè)計(jì)： a o e

第二課時(shí)

一,、游戲復(fù)習(xí)。

1,、看老師口形（不發(fā)聲）,，想想老師要發(fā)哪個(gè)音？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的,？

2,、黑板上貼字卡： a o e

二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

1,、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

（1）出示四幅小車行駛圖,，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí),。一聲平,、二聲揚(yáng)、三聲拐彎,、四聲降,。

2、練習(xí)a o e的四聲讀法

（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀,，讓學(xué)生看清手勢(shì),，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

（2）各人練讀a o e的四聲,。

（3）指名讀ɑa o e的四聲,，正音。打亂順序讀,。

3,、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。

（1）說(shuō)說(shuō)阿姨的ā是第幾聲,，喔喔叫的ō是第幾聲,，小鵝的é是第幾聲？（點(diǎn)示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）

（2）說(shuō)說(shuō)“ò à ě è ó”表示什么意思,？

三,、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片,。（要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí),，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）

2,、抄寫帶調(diào)的韻母,，調(diào)號(hào)寫在上格。

板書設(shè)計(jì)：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

漢語(yǔ)拼音教案gkh 漢語(yǔ)拼音教案篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能在四線三格中正確書寫,。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié),。

4,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞,。感受家庭生活的幸福,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫,。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法,。

3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié),。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié),。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、字母卡片

五,、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣,，談話導(dǎo)入

1,、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn),，能不能按字母順序擺一擺,，再按順序讀一讀。你們記得真清楚,。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、今天,，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友,。

二、看圖說(shuō)話,，初識(shí)字母

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么,？

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”,。

（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些,，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合,，把氣憋住,，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音,。

（4）教師范讀,。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法,。

（6）開火車讀,。

（7）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么,？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽(tīng)廣播b b b,。

2,、學(xué)習(xí)b和a的拼法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)想拼讀方法,，嘗試拼讀,。

（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

（3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰”,。

（4）做“找朋友”游戲。

3．指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆,，幾筆寫成,？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順,、位置，教師范寫,，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭,。教師行間巡視,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

(二)、學(xué)習(xí)“p”的音形（方法同上）,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀b,、p,。（集體練，個(gè)別讀,。）

2,、拼讀ba、pa的第二和第三聲,。

二,、教學(xué)聲母m。

1,、看圖說(shuō)話引出m,。“摸”聲母是m,，（出示“m”的圖）

（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么,？你們做過(guò)摸人的游戲嗎,？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）教發(fā)音方法,。

（4）學(xué)生練習(xí)讀,，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開火車讀,。

2,、記住字形。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的形,？

（2）順口溜：兩個(gè)門洞m m m,。

3、指導(dǎo)書寫,。

4,、教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n文上的圖,，拼讀mu、ma,。

三,、教學(xué)聲母f。

1,、看圖說(shuō)話引出f,。

2、教學(xué)f的發(fā)音,。

3,、學(xué)習(xí)“f”的形。

4,、指導(dǎo)書寫,。

5、教學(xué)f和單韻母的拼音,。

四,、鞏固練習(xí)。

1,、讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡,，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播,，愛(ài)護(hù)大佛不要摸,。”

2,、猜字謎,。

3,、聽(tīng)音取卡片。

4,、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié),。

五、學(xué)習(xí)小結(jié),，課后激勵(lì),。

1、今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f,。同學(xué)們回家要讀給家人聽(tīng)哦,。

2、把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長(zhǎng)聽(tīng),。

漢語(yǔ)拼音教案gkh 漢語(yǔ)拼音教案篇三

1、學(xué)會(huì)聲母y,、w,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能正確書寫,。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu。

3,、學(xué)習(xí)y,、w和單韻母拼成的音節(jié)。

能正確區(qū)分聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1,、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,，背一背。

2,、讀帶調(diào)的單韻母,。

二、學(xué)習(xí)聲母y,、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu、yu

1,、出示聲母y,、w的圖,。

2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu。

3,、分小組學(xué)習(xí),，同學(xué)之間互相幫助。

4,、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形,。

5、教師強(qiáng)調(diào)y,、w是聲母要讀得輕短些,，yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié),，要讀得稍長(zhǎng)響些,，應(yīng)整體記憶。

6,、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),，教師及時(shí)糾正。

7,、開火車讀一讀,，橫排讀，采取多種形式讀,。

三,、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié),、沒(méi)有動(dòng)物的圖,。（26頁(yè)中間圖）

2、師問(wèn)：圖上都畫了什么,？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎,？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹,、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）

3,、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么,？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5,、自由讀,。

6、同桌讀,。

7,、指名讀。

四,、寫聲母y,、w

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,，看看是幾筆寫成的,？占什么格？

2,、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫

3,、教師范寫

（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜,，第二筆是左斜,，占中下格,。

（2）w是兩個(gè)斜上斜下寫成的,，不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo),。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5,、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),，進(jìn)行評(píng)改。

五,、小結(jié)

從開學(xué)到目前為止,，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好,！要繼續(xù)努力呀,！

附：板書

９

教案示例

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)聲母y、w,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，能正確書寫,。

2,、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu,、yu,。

3、學(xué)習(xí)y,、w和單韻母拼成的音節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)：

1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,，背一背,。

2、讀帶調(diào)的單韻母,。

二,、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu

1、出示聲母y,、w的圖,。

2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu。

3,、分小組學(xué)習(xí),，同學(xué)之間互相幫助。

4,、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形,。

5、教師強(qiáng)調(diào)y,、w是聲母要讀得輕短些,，yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些,，應(yīng)整體記憶,。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),，教師及時(shí)糾正,。

7、開火車讀一讀,，橫排讀,，采取多種形式讀。

三,、看圖拼讀音節(jié)

1,、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖,。（26頁(yè)中間圖）

2,、師問(wèn)：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎,？（學(xué)生可以從碧綠的湖水,、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）

3,、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物,。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

5,、自由讀。

6,、同桌讀,。

7、指名讀,。

四,、寫聲母y、w

1,、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2,、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫

3,、教師范寫

（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜,，第二筆是左斜,，占中下格。

（2）w是兩個(gè)斜上斜下寫成的,，不要寫得太寬,。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),，進(jìn)行評(píng)改,。

五、小結(jié)

從開學(xué)到目前為止,，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀,！

教學(xué)過(guò)程：

一,、區(qū)別y i yi、 w u wu 和{ yu,。

1,、出示卡片：y、i,、yi,；w、u,、wu,；{

2、自己出聲讀一讀,。

3,、問(wèn)：你們還記得j q x 與{相拼的規(guī)則嗎？說(shuō)說(shuō)小兒歌：小{ 小 {有禮貌,，見(jiàn)了j q x 就摘帽,，摘了帽子不念u,，還念 { 。

4,、出示y 和{組成的音節(jié)yu,。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5,、說(shuō)兒歌：小{小{有禮貌,，見(jiàn)了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ,，還念 { { {,。

6、看圖讀音節(jié)y*和w(,，自由讀,、同桌讀、指名讀,。

7,、最后可以做一個(gè)課件，把凌亂的聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作,，使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。

三、認(rèn)讀23個(gè)聲母,。

1,、出示23個(gè)聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀,。

2,、同桌互讀互背。

3,、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺,。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容,，讀一讀紅色的聲母,。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀,，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào),。

（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié),。

（4）結(jié)合圖,，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌,。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀,，自由讀,。

五、小結(jié)：

從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,，23個(gè)聲母,，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法,。別看年齡小,，還真不簡(jiǎn)單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母,，我想你們一定學(xué)得更棒,。

漢語(yǔ)拼音教案gkh 漢語(yǔ)拼音教案篇四

zh、ch,、sh,、r

是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課。本課包括四部分內(nèi)容,，第一部分是四個(gè)聲母zh,、ch、sh,、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi、shi,、ri

,，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh,、zhi

的發(fā)音,，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西,，吃東西的“吃”提示ch,、chi

的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形,。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh,、shi

的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形,。第四幅圖用紅日的“日”提示r,、ri

的發(fā)音，幼芽提示r的形,。第二部分是聲母zh,、ch,、sh、r

的書寫格式和筆畫筆順,。第三部分是看圖拼讀音節(jié),，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調(diào),。第四部分是一首兒歌,，配有圖畫。

1,、學(xué)會(huì)zh,、ch、sh,、r

四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫。

2,、能準(zhǔn)確拼讀zh,、ch、sh,、r

和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié),。

3、學(xué)會(huì)zhi,、chi,、shi、ri

四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。

由于z,、c、s與zh,、ch,、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,，因此我將zh,、ch、sh,、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū),，為了能夠讓學(xué)生正確,、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,，以及準(zhǔn)確,、流利地發(fā)好這兩個(gè)音,。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑,、討論,、對(duì)比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課,。

本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套,。

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似,，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,，因此，在學(xué)法上,，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法,、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課,，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦,，善于思考的好習(xí)慣。

本課利用電教媒體設(shè)計(jì)圖畫如下：

圖1：在z,、c,、s后加h，h用紅色,，以達(dá)到突出的效果,。

圖2：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。

圖3：將小凳子變成z,，將靠背椅變成h,，z與h結(jié)合變成zh。

圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西,。

圖5：將小刺猬變成c,，將靠背椅變成h，c與h結(jié)合變成ch,。

圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊,。

圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h,，s與h結(jié)合變成sh,。

圖8：將z,、c、s與zh,、ch,、sh進(jìn)行比較，h閃動(dòng)突出,。

圖9：日光下一棵出土的幼芽,。

圖10：將幼芽的形狀變成r。

圖11：將整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si

與zhi、chi,、shi

行比較,。

根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固舊知,。

因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c,、s與本節(jié)課教學(xué)的zh,、ch、sh有著密切的聯(lián)系,，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué),。我先找同學(xué)抽讀生字卡片,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c,、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng),，強(qiáng)調(diào)z、c,、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸,，頂住上門齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些,，讀響亮些,，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起,，然后找同學(xué)聽(tīng)音取卡片,，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力和分辨能力，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí),，也是進(jìn)一步的鞏固和加深,。

鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對(duì)新的教學(xué)也是一個(gè)好的開端,。接下來(lái),，我采用以下導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù),，我在z、c,、s的后面分別加上h（邊說(shuō)邊出示圖1）,，那么，它們又該怎么讀呢,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)zh、ch,、sh,、r

這四個(gè)聲母。

（二）抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)習(xí)zh

的發(fā)音

（出示圖2）,，提問(wèn)：同學(xué)們，你看圖上畫的是什么,？生答：圖上畫的是一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣,。通過(guò)織毛衣的“織”我引出zh

的讀音，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

的讀音（板書zh）,，然后師范讀,，生跟讀，邊讀邊正音,，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起,，頂住硬腭前部，然后稍微放松,，讓氣流從窄縫中擠出來(lái),，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果,。

學(xué)習(xí)zh

的形

繼續(xù)看圖,，提問(wèn)：你們看，與圖的哪部分很像呢,？有同學(xué)回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子,。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結(jié)：大家說(shuō)的很對(duì),，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3）,，這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻,。

學(xué)習(xí)聲母ch

（出示圖4）,，教學(xué)方法和教學(xué)zh

基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法,，因此,，我直接引入三個(gè)問(wèn)題：1、圖上畫的是什么,？2,、這個(gè)聲母該怎么讀？3,、它和圖上的哪一部分很像,？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，四人小組討論這三個(gè)問(wèn)題,，然后找一位程度比較好的同學(xué)說(shuō)出討論的結(jié)果，學(xué)生邊說(shuō)我邊補(bǔ)充（板書ch）,，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起,，發(fā)音動(dòng)作和zh

大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng),。師范讀,，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音（出示圖5）,，理解ch

是由小刺猬c

與靠背椅h

組成的,。

學(xué)習(xí)聲母sh

（依次出示圖6、圖7）,，用前兩次的教學(xué)方法,，同桌相互討論，然后找同學(xué)說(shuō),，誰(shuí)說(shuō)的好給予獎(jiǎng)勵(lì),，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起,，靠近硬腭前部，留一道窄縫,，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái),，師范讀，生跟讀,，開火車讀,。

教學(xué)完這三個(gè)聲母之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),，找同學(xué)分別讀這三個(gè)音,，在這一教學(xué)過(guò)程中，要注意面向全體,，照顧差生,。首先指名較差的學(xué)生來(lái)讀，讀對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì),，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，然后指名較好的同學(xué)來(lái)補(bǔ)充,、糾正,，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達(dá)到全班都會(huì)讀的教學(xué)目的,。

（2）對(duì)比練讀,，分清平、翹舌音,。

初步感知了這三個(gè)聲母之后,，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng),，我將zh,、ch、sh與z,、c

,、s進(jìn)行了對(duì)比（出示圖8），提問(wèn)：它們之間有什么區(qū)別呢,？這時(shí)h

閃動(dòng),，在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh,、ch,、sh都比z、c,、s多了一個(gè)h,，接著我進(jìn)行總結(jié)（邊總結(jié)邊板書，h

用紅色），由于它們都多了一個(gè)h,，所以它們的讀音也發(fā)生了變化,，由原來(lái)的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說(shuō)帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌,，接著師范讀,，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對(duì)比練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。

（3）通過(guò)圖畫，學(xué)習(xí)聲母r,。

由于聲母zh,、ch、sh的音形都是由z,、c

,、s變化而來(lái)的，而聲母r

無(wú)法用同類方法引入,，因此,，我將它單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)習(xí)r

的發(fā)音

（出示圖9）提問(wèn)：圖上畫的是什么,？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽,。接著告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r），師范讀,，生跟讀,，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作跟sh

基本相同,，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng),。

學(xué)習(xí)r

的形

繼續(xù)看圖，提問(wèn)：它和圖上的哪一部分很像呢,？我先不急著讓同學(xué)回答（出示圖10）,，讓他們看圖，從圖中不難找到答案,，是幼芽變成了r,，引入兒歌：一棵幼芽r

r

r，學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識(shí),，而且通過(guò)形象的畫面和生動(dòng)的兒歌記憶了字形,。

教學(xué)完四個(gè)聲母后，進(jìn)行總結(jié)：強(qiáng)調(diào)發(fā)這四個(gè)聲母的音時(shí),，舌頭都要翹起來(lái),，所以他們叫翹舌音,。

（4）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),。

掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后,，我用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：同學(xué)們，老師在zh,、ch,、sh、r

的后面分別加上i

,，這時(shí)他們就不是聲母了,，而變成了整體認(rèn)讀音節(jié)（板書，i

用紅色）,，在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi、shi,、ri

時(shí),，我抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1、要利用zh,、ch,、sh、r

讀得長(zhǎng)一些,，發(fā)好它們的音,，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些,，長(zhǎng)些。2,、（出示圖11）,，要與zi、ci,、si

的`發(fā)音進(jìn)行比較,，區(qū)別平舌音與翹舌音。3,、要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié),，應(yīng)整體識(shí)記，韻母i

在這里不讀“衣”,，不能用來(lái)與聲母拼讀,，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng),。4,、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞,，增加學(xué)生的詞匯量。

（三）指導(dǎo)書寫

在指導(dǎo)書寫時(shí),，要告訴學(xué)生zh,、ch、sh是由兩個(gè)字母組成的,，要靠攏,，不能分開，r

的寫法：先寫豎,，占中格,，然后在豎的上端向右寫一彎，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中,，掌握字母的筆順與字形,。

（四）拼音教學(xué)

本課拼音教學(xué)包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和一首兒歌,，進(jìn)行教學(xué)時(shí),，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，教師只做重點(diǎn)指導(dǎo),?？磮D讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母,，看清韻母的聲調(diào),，采取多種形式來(lái)讀，如自由讀,、指名讀,、男女生分讀、橫排讀,、豎排讀,、分組讀等，以鞏固拼讀效果,，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀,。

板書設(shè)計(jì)

本次板書我主要用z、c,、s

與zh,、ch、sh

的不同之處以及聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別來(lái)抓住重點(diǎn),，不同之處h

與i

用彩色粉筆寫出,，以達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。

漢語(yǔ)拼音教案gkh 漢語(yǔ)拼音教案篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，記清形,，正確書寫,。

2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。

3,、初步學(xué)會(huì)朗讀音 節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀,，能有感情地朗讀兒歌,。

4、認(rèn)識(shí)“大,、米,、土、地,、馬”5個(gè)生字,，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié),。

三、教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、聲母卡片,。

五,、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么,？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2,、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等,。

3、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸,、媽,、我、爸爸,、媽媽

二,、情境導(dǎo)入

1,、孩子們，今天我們一起去逛“快樂(lè)城”,，好嗎,？

2、出示課件情境：快樂(lè)城城門,。

二,、教學(xué)新課。

1,、教學(xué)聲母n.

（1）,、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導(dǎo)說(shuō)圖）

（2）老師范讀,，學(xué)生跟讀,。（發(fā)這個(gè)音的時(shí)候啊，感冒了可發(fā)不好,，因?yàn)闅饬魇菑谋亲永锩娉鰜?lái)的,，大家試試看，捏著鼻子能否發(fā)出來(lái),。）

（3）誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀,？

（4）師相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。

2,、字形和書寫的教學(xué),。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么來(lái)記住n呢,？

順口溜：一個(gè)門洞n n n,。

（2）怎樣寫好這個(gè)n呢？請(qǐng)小朋友自己看看書,，告訴大家,。

（3）交流，老師范寫,。

（4）學(xué)生描紅,。

3、教學(xué)聲母l,。（方法同上）

4,、教學(xué)n l與單韻母u、ü相拼的音節(jié),。

過(guò)渡:小朋友學(xué)得真好,，下面要考考大家看誰(shuí)有本事自己來(lái)學(xué)習(xí)。

（1）出示nu nü和lu lü,。

（2）學(xué)生自由拼讀,，指名逐個(gè)讀,。

（3）同桌練讀。

（4）自由拼讀,，指名按順序讀,，打亂順序讀。

三,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

2,、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母,。

四、作業(yè)

1,、抄寫聲母n l,。

第二課時(shí)

一、情境重現(xiàn)

1,、導(dǎo)入：上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母？

2,、出示相關(guān)聲母卡片和音節(jié),，指名讀。

3,、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)逛快樂(lè)城,，課件出示快樂(lè)小馬和傘把圖。

二,、新課學(xué)習(xí)

1,、教聲母d。

（1）教讀音,。課件出現(xiàn)小馬跑步的聲音,，教這個(gè)字母就讀得。

（2）記住字形,。順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d,。

（3）教書寫。說(shuō)說(shuō)先寫什么,，再寫什么,。d字住哪里？

2,、教學(xué)t。

（1）出示情境圖,。說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）誰(shuí)知道這個(gè)字母的名字？

（3）生讀后師糾正,。

（4）學(xué)生試著發(fā)音,。

（5）字形和書寫教學(xué)。順口溜：小傘把兒ttt,。先寫豎右彎,，再寫橫。

3,、教學(xué)d t與單韻母i u相拼的音節(jié),。

（1）出示di和du，再出示ti和tu,。

（2）你能自己拼出他們的讀音嗎,？

（3）指出你自己已經(jīng)會(huì)讀的音節(jié)。

（4）開火車指讀,。

三,、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示聲母卡片,，指名讀,。

2、出示聲母和韻母給學(xué)生自己拼讀,。

四,、作業(yè)。

1,、書寫d t,。

2、讀課文,。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示聲母卡片,。

二,、學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀。

1,、出示情境圖,。

2、說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí),？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3,、在學(xué)生交流說(shuō)話的過(guò)程中，出示：（課本生字的音節(jié)）

4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)看著圖,，用上這些音節(jié)向大家介紹,？

5、評(píng)議,。

三,、學(xué)習(xí)兒歌。

過(guò)渡:大家學(xué)習(xí)的真好,！快樂(lè)城要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌,，看誰(shuí)能先讀出來(lái)。

1,、出示兒歌,。

2、小朋友自己拼讀,。

3,、同桌討論。

4,、交流,。

5、學(xué)生提出不會(huì)的字,。

6,、老師范讀。

7,、指名朗讀,。

8、全班齊讀,。

9,、背誦兒歌。

四,、作業(yè)

1,、背誦兒歌。

2,、抄寫音節(jié),。

漢語(yǔ)拼音教案gkh 漢語(yǔ)拼音教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

１,、學(xué)會(huì) i,、u、ü ３個(gè)單韻母和 y,、w ２個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

２,、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu,、yu。

３,、掌握 i,、u、ü,、yi,、wu、yu 的四聲,，能直接讀出它們帶調(diào)的音,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

１,、i、u,、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn),。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片,。

四,、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1,、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘,，小辮右邊飄,。這是什么韻母？

（3）像個(gè)圓圈是什么韻母,？

2,、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看,，認(rèn)真聽(tīng),，正確念,，牢牢記。它們都是誰(shuí)呢,？請(qǐng)孩子們打開書,，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢,？誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽(tīng)呢,？

3、是呀,！這農(nóng)家小院的確是太美了,！你看，小屋周圍種著茂密的小樹,，迷得烏鴉也趕來(lái)在樹上做窩了,。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢,！小朋友的媽媽可勤勞了,，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里,！這些新的字母就是：（老師板書：i,、u、ü,、y,、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽(tīng)老師讀,。師范讀,。

二、自主學(xué)習(xí)單韻母i,、u,、ü

1、看圖說(shuō)話,，學(xué)習(xí)i,、u、ü的發(fā)音,，認(rèn)識(shí)形,。

2、教師示范發(fā)音,，學(xué)生觀察模仿,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3,、順口溜：牙齒對(duì)齊iii,。嘴巴突出uuu,。小魚吐泡üüü。

4,、指導(dǎo)書寫i,、u、ü,。

5,、學(xué)生練習(xí)書寫。

三,、鞏固練習(xí)

1,、看板書讀準(zhǔn)字母i、u,、ü。

2,、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母,。

3、看拼音卡片讀字母i,、u,、ü。

4,、做“摘星星”的游戲,。

5、學(xué)生練習(xí)書寫,，注意書寫的姿勢(shì),。

板書設(shè)計(jì)：

i、u,、ü,。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)i的四聲

1,、i和a,、o、e一樣,，頭上也有四頂不同的帽子,。與a、o,、e一樣,，一旦戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了,。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過(guò)的“聲調(diào)符號(hào)”,，就是一,、二、三,、四聲,。

2、仔細(xì)看,，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同,？(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)

3,、順口溜：小i有禮貌,，標(biāo)調(diào)就摘帽。

4,、教師范讀,，學(xué)生練習(xí)讀四聲。

二,、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲

過(guò)度：小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子,，它也開始變魔術(shù)了,。

1,、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學(xué)生試讀,。

2,、學(xué)習(xí)上面的方法,，你可以編幾句順口溜來(lái)記憶嗎？（生編）

3,、教學(xué)生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫,。úúú沒(méi)有就是無(wú)。

ǔǔǔ一二三四五,。ùùù我們愛(ài)公物,。

三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

過(guò)度：小i和小u都戴上了帽子,，小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子,。小朋友們能叫出它嗎,？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1,、順口溜,，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于,。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚,。

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨,。

ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。

四,、鞏固練習(xí)

自由練讀i,、u、ü的四聲,，同桌互聽(tīng),，再相互正音正調(diào)。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、a、o,、e,、i、u,、ü,，6個(gè)兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2,、出示卡片，認(rèn)讀單韻母及四聲,。

3,、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,，它念得又輕又短,。

二、觀察比較,，學(xué)習(xí)聲母y w,。

1、看圖,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系,。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象,，比較區(qū)別y,、w和i、u,。

3,、順口溜：

(1)像個(gè)樹杈yyy,聲母y，單韻母i,，大y小i都讀“衣”,。

(2)房屋屋頂www,，聲母w，單韻母u,，大w小u都讀“烏”,。

4、練書寫,。

三,、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu。

1,、聽(tīng)老師講故事：一個(gè)星期天,，i、u,、ü三個(gè)小朋友約好去花果山玩,。（出示i、u,、ü卡片）可是由于它們的年齡太小,，路又不熟悉，怎么辦呢,？于是,，聰明的i、u,、ü就去請(qǐng)大y,，大 w來(lái)帶路，大y對(duì)小i說(shuō)：“小i,，我?guī)闳?！”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi,，（讀yi yi yi,，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來(lái)它們也成了好朋友,，變成了wu,，（讀wu wu wu）。

小ü呢,？沒(méi)有人帶,，記得嗚嗚地哭起來(lái)。大y聽(tīng)見(jiàn)了，跑回來(lái)對(duì)小ü說(shuō)：“小ü弟弟別哭了,，我?guī)闳?，但必須要把眼淚給擦掉?！毙〃沟艿苈?tīng)后破涕為笑,，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了,。（將y放在ü的前面,，把ü得兩點(diǎn)擦掉。）（讀yu yu yu）,。

2,、認(rèn)識(shí)yi、wu,、yu,。知道yi、wu,、yu的四聲,。

3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié),。

4,、讀兒歌：“i、u,、ü,，小弟弟，要給漢字來(lái)注音,，專請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝?。yi,、wu、yu,?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

1,、用yi,、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說(shuō)一個(gè)詞或一句話,，看誰(shuí)組詞組得多或話里含的這幾個(gè)音節(jié)多,。

2、在四線格中練習(xí)書寫yi,、wu,、yu,。

板書設(shè)計(jì)：i、u,、ü,、y、w,、yi,、wu、yu