無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標：

1,、知道故事內(nèi)容,，能復(fù)述這個故事。

2,、能理解“掰,、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性,。

3,、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷,，應(yīng)該一心一意,。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學(xué)重點：能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事,。

教學(xué)難點：知道做事不能三心二意

教學(xué)準備：課件,、卡片（掰玉米、扛玉米,、扔玉米）

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣引題

1,、示圖,，小朋友看，這是誰??？喊喊它的名字吧。（猴子,、小猴子）

2,、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖,，猜出這個故事名,。

猴子撈月，狐貍和猴子

3,、今天,，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事,?？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山

4、自己把課題讀一讀,。

二,、初知課文，理清思路

1,、小猴子下山的過程中,，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的.名字,。

2,、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地,、樹林

3,、能不用上“一玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了,。剛才我們知道小猴子下山去的路線,。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦,？怎么辦?讀課文,。

5、理解思路：

掰玉米,、扛玉米,、扔玉米

摘桃子，捧桃子,，扔桃子

摘西瓜,，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6,、理解動詞的特點：

1）質(zhì)疑不會讀的字,。

2）誰能用上動作，來讀一讀

3）指生演一演“掰”的動作,。

4）師生合作邊演邊讀,。

7、練習(xí)：看老師做動作,，你們來說動作,，看誰厲害。

三,、研讀重點段

1,、接下來，我們就去玉米看看吧,。

2,、你看見了什么？

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多,。

小猴子心里很高興,。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走,。

3,、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子,，大家趕快來讀一讀吧,。

4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

丁丁按時起床,。

丁丁洗臉刷牙,。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學(xué),。

誰也能把這四句話合并為一句話,。

出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙,，吃完早餐,，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀,。

5,、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里）,，看見（玉米結(jié)得又大又多,，心里十分高興，）就（掰了一個）,，（扛著往前走）。

6,、引：小猴子扛著玉米,，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看,，你又看見了什么,？

（引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛,，讀出扔玉米的毫不猶豫,。）

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,，走到（）,，看見（），就（）,?！?/p>

8、（出示第三幅圖）誰能編故事,？（出示：小猴子捧著桃子,，走到（），看見（）,，就（）,。）

9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢,？學(xué)生讀,。

10、（出示第五自然段）,，小猴子抱著個大西瓜往回走,，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了,？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果？（出示句子,，學(xué)生讀：兔子跑進森林不見了,，小猴子空著手回家去了。）

四,、提升主題

1,、小猴子下山，本來是想干什么,？（找吃的）結(jié)果呢,？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回,？（小猴子做事不專心,，三心二意，想一出是一出,，見義思遷）

2,、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn),。過了幾天,，它又準備下山。下山之前,，我覺得我們得跟小猴子說幾句話,，不然，它又兩手空空回來了,。你怎么跟他說,？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計篇二

小猴子下山教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1．總結(jié)課文,，教育學(xué)生把道理落實到自己的`日常生活中去,。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

①課堂作業(yè)本,。

②按課文內(nèi)容填空,。

（二）朗讀課文

（1）找出課文中帶“一”的詞語,，指導(dǎo)讀“一”的變調(diào)：

一天一只一塊一斤一片

（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”,，應(yīng)滿臉帶笑地讀,，動作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪,。傷心的心情,。

（指名讀--小組輪讀一一齊讀）

（三）討論總結(jié)

為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒有得到,；只好空著手回家去,？讀了這個故事，你懂得了什么道理,？

（四）聯(lián)系實際

在平時的學(xué)習(xí)生活中,，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做,？（聯(lián)系自己的實際情況談?wù)劊?/p>

小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生括中,，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事,；做到有始有終,，有明確目的。這樣才能把事做好,，有所收獲,。

（五）課堂練習(xí)

（1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說完整,。

（2）練習(xí)用“又……又……”說話。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計篇三

《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1,、知識目標：通過具體的教學(xué)活動進一步理解減法的意義,，鞏固減法的計算方法，正確計算 10 以內(nèi)的加減法,。

2,、過程與方法目標：讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3,、情感目標：體驗學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：進一步加深減法的意義,，鞏固算法,。

教學(xué)難點：正確計算

教學(xué)準備：每人一套數(shù)字卡，多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風景優(yōu)美,，這里的小猴也特別好客呢,。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事,？

生：想,。多媒體示主題圖：

師：請同學(xué)們按照順序（指指點子圖），仔細觀察畫面,，你能編一個數(shù)學(xué)故事嗎,？停 2 分鐘，教師引導(dǎo)性的指著主題圖,。

一天,，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是,，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃,。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù),，摘了好多桃子,。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好,。于是,，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會兒,，來到了河邊,，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去,，要嚇嚇它們,，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水,。這下,，小猴沒的玩了，就想回家了,，他回頭一看 “ 咦,！我的桃子哪去了？ ” 這個故事告訴我們做事不能只顧眼前,，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了,。 師：誰來講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動聽,！仔細觀察,，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（師引導(dǎo)先看圖 1,、2 ,，再看圖 3,、4 ）

生：樹上有 9 個桃子，摘走 4 個,，巖石上原有 7 只猴子,，下來了一只去摘桃子。（加法也行）

岸上有 2 只青蛙,，被小猴嚇得全跳到了水里,。花上原有 8 只蝴蝶,，飛走了 5 只,。籃子里原有 4 個桃子,，掉到水里 4 只,。

師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀察的真仔細,。根據(jù)這些信息你能提出哪 些數(shù)學(xué)問題,？

生：樹上還剩只桃子？（板書,、重點講）巖石上還剩幾只小猴,？花上還剩幾只蝴蝶？（板書）岸上還剩幾只青蛙,？（板書）籃子里還剩幾個桃子,？

二、學(xué)習(xí)新課

1,、解決“樹上還有幾只桃子,？”

師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數(shù)學(xué)問題,！這節(jié)課我們重點來解決這 3 個,。（手指問 1、問 2,、問 3 ）師：（指問 1 ）我們先來看第一個問題，要求樹上還法剩幾個桃子,？（語速慢,，指圖）想一想樹上原來有幾個桃子怎么樣了呢？（語速快）誰會列算式,？

生： 9-4 ＝ 5 （板書： 9-4 ＝ 5 ）師：同意嗎,？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有 ..... 根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說）

師：看,，他說的多好,！誰能像他這樣再說一遍,？（不錯，誰能說的更流利,？）

同位互相說想法,。

師：（指著 9-4 ＝ 5 ） 9-4=5 ，唉,，誰來說說你是怎么算出來的呢,？

生：因 4+5 ＝ 9 ，所以 9-4 ＝ 5 師：說的真好,。誰還想說說,？生：因為 9 可以分成 4 和 5 ，所以 9-4 ＝ 5

師：對,。

生：數(shù)一數(shù)

師：這種方法也不錯,。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽?。ㄍ换フf） 2,、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,，唉,，這個問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會解決嗎,？

師：你是怎么列的算式,？ 指一生口述：生： 8-5 ＝ 3

師：同意嗎？你為什么列減法算式,？

生說：“要求……師：（指著） 8-5=3 ,，你是怎么算的？

生： 5+3 ＝ 8 ,，所以 8-5 ＝ 3

生： 8 可以分成 5 和 3 ,，所以 8-5 ＝ 3 師：你們真了不起，用不同的方法算出了 8-5=3. 我們再來看這個問題：岸上還剩幾只青蛙,？又該怎樣列式呢,？

3、岸上還剩幾只青蛙,？

師：（示圖 3,、圖 4 ）指引認真觀察這兩幅圖，岸上后來有幾只青蛙,？跳入河中幾只,？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢,？

生： 2-2 ＝ 0 板書： 2-2 ＝ 0 師：唉,，為什么用減法計算,？

生：要求師： 2-2=0 ，你是怎么想的,？生：原來有 2 只青蛙,，全跳水里了，岸上一個也沒有了,。

師：說的`真清楚,。那“籃子里還有幾個桃子”你會列式嗎？

生： 4-4 ＝ 0 師：一樣嗎,？（一樣）板書 4-4 ＝ 0 （個）師：小猴子做事真是三心二意,，沒有捉到青蛙，還丟了桃子,?？刹灰獙W(xué)它喲！

師：同學(xué)們看這兩算式（指算式 2-2 ＝ 04-4 ＝ 0 ）發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：得數(shù)都是 0

生：都是相同的數(shù)相減,。

師：同學(xué)們觀察的真仔細，兩個相同數(shù)相減就等于 0 ,，唉,，老師出幾個題考考你！

師： 7-7 ＝,？ 6-6 ＝,？ 1-1 ＝？

師：那 2-0= ,？ 生： 2-0=2

師：怎么想的,？

生：從兩個里面一個都沒去掉，所以還是 2 個,。

師：說的真好,！老師再說幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例,。

師：w,，通過這幾個算式發(fā)現(xiàn)一個數(shù)減 0 等于？（還是這個數(shù)）總結(jié)：真聰明,，來看黑板,，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識。（板書：減法）

三：練習(xí)看來同學(xué)們學(xué)的很好,，老師出個練習(xí)題考考你，比一比那個小朋友最棒,！

1,、口算練習(xí)師：這兒有幾個口算題,，聽清要求：先讀算式再說得數(shù)。好,，先找坐的好的同學(xué)口答,。（點名 3 人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來接火車,?？磥硗瑢W(xué)們的積極性很高，我們來搶答好不好,？聽清要求：當老師讀完算式時,，你們再說得數(shù)。

2,、看圖列式

師：太了不起了,。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么,？

師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎,？這是數(shù)學(xué)書 42 頁的第 4 題，把算式寫在書上,。

生：獨立列式,。

師：你 怎么寫得第一個算式？一樣嗎,？第二個呢,？

師： 7-3=4 你是怎么算出來的？

3,、小雞回家

師：我聽說咱班的同學(xué)很愛幫助人,！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧?。ǔ鍪緢D）誰來說說怎樣幫助它們,？生：

師：請同學(xué)們仔細算，相信你們能正確的連線,。生獨立活動,。

師：我們來看這個同學(xué)的。（示作業(yè)紙）

說：這只小雞 同意嗎,？（看投影這只小雞,？

師：全對的舉手？有的錯的嗎,？那 8-6 ＝ 2 你是怎么計的,？

4、小游戲

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片,，每人抽一張卡片,，和你同位組成一道減法算式，說出得數(shù),；把卡片放回,，再進行下一組。咱比一比,，看誰答出的得數(shù)多,。

學(xué)生活動。全課總結(jié)：師：同學(xué)真的很棒,，解決了一個一個的問題,。通知今天的學(xué)習(xí)，我們對減法有了更多的認識,。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣,？

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計篇四

《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此,，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略,，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容,，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下,，習(xí)得識字方法,，豐富語言積累，感悟文章說明的道理,，即：做事情要一心一意,。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

課前準備

1．教師準備：(1)課文相關(guān)動物,、事物圖片,。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準備：制作本課字卡,。

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)回饋,，引入新課

1．板書課題,，學(xué)習(xí)“猴”字,。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁,。注意右部是“候”少了一豎,。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中,，將故事中出現(xiàn)過的“玉米,、西瓜、桃子,、兔子,、猴子”等圖片貼到黑板上。)

3．指導(dǎo)讀好這些名詞,。強調(diào)“桃子,、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲,。

設(shè)計意圖：課堂伊始,，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情,，為新課學(xué)習(xí)做好準備,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

1．朗讀全文,。

(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方,？(師畫一座山,，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文,。

(2)師生聽讀課文,，正音。

2．排列圖片,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的.先后順序放進這幅路線圖里,。(依次為玉米地、桃樹下,、西瓜地,、小兔子。)

(2)師生交流訂正。

3．練說量詞,。

(1)排圖片后,，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一( ?)玉米地,，再走到一( ?)桃樹下,，接著走過一( ?)西瓜地，最后看見了一( ?)小兔子,。

(2)量詞訓(xùn)練,。

①教學(xué)：塊。

學(xué)生看圖識字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,。“一塊糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個平面,，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看,，二寫,，三對照，明確左小右大,；書寫筆順,。

②教學(xué)：棵。一棵樹,，還有什么也說“一棵”,？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的,，而且有生命的,，能向上長的用“一棵”。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容,，降低概括的難度，再給句子填充量詞,，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字,，積累語言。

三,、再讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)“會認字”。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”,，接著來到“桃樹下”,，而后又來到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字,，圈出來，多讀幾遍,。

教師出示字卡,，集體學(xué)習(xí)生字。

(1)結(jié)：多媒體出示圖片,，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語,。

(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”,。(動作演示)

(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”,。(對比做動作)

(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”,。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示,，以幫助理解字義。)

(6)扛,、捧,、扔都表示手的動作，都是提手旁,。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片,，用“追”字說話。

(8)蹦：

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計篇五

《小猴子下山》

陜西省西安市大雁塔小學(xué)?米金梅

實錄

(上課鈴響了,，老師走進教室,，師生互相問好后，學(xué)生坐下)

師：同學(xué)們,，這一單元的生字,，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。

現(xiàn)在,，我們復(fù)習(xí)幾個生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進行演示,，讓學(xué)生集中讀、個別讀,、再對比較難的字進行分析,。)

同學(xué)們,，誰會分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?

生：(一個學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個學(xué)生還用兩只小手做了一個“掰”的動作,。)

〔分析準確，比畫得當，動作示義,，一目了然?！?/p>

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析?

生：(一個男孩舉手,，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個小朋友,，正在踢足球,，就是“蹦”字。(老師表揚同學(xué)們把生字記得牢固)

〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點,，把一些筆畫多的生字化整為零,，編成簡短的口訣，形象有趣,，幫助學(xué)生識記,，這也是一種識字方法，這樣做,，小學(xué)生對所學(xué)的生字,，想起口訣會認，背著口訣能寫,?！?/p>

師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個《小猴子下山》的故事,，好不好?

生：(學(xué)生齊聲回答)好!

(教師板書課題)

(老師一邊講小猴子下山的故事,，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去,，同學(xué)們仔細地看著畫片,、聚精會神地聽老師講故事。)

師：這一課的生字我們學(xué)過了,，老師又把這個故事講了一遍,，現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍。想一想,，小猴子下山后都干了些什么?

(學(xué)生打開課本,，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文,。)

師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。

大家看,，這只小猴子從山上下來后,，先到哪里?

生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里,。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)

師：玉米結(jié)得怎么樣?

生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。

(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫,，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上,。)

師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興,，就掰了一個玉米,，扛著往前走。

(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上,，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上,。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片,。)

師：小猴子走到玉米地里后,，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖,、邊思考,，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后,，請一名學(xué)生念一遍問題。)

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的`?怎么做的?

(學(xué)生念完后,，同學(xué)們小聲讀起課文,，同桌互相討論，氣氛比較熱烈,。)

師：誰先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下,，看到又大又紅的桃子，心里非常高興,。小猴子就扔了玉米去摘桃子,。

生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里,?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜,。

生：小猴子抱著西瓜往回走?？匆娨恢槐谋奶男⊥米?，非常高興，就扔了西瓜去追兔子,。

師：結(jié)果,，小猴子得到什么?

生：小猴子沒有追上兔子,，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了,。

〔由于課文第二,、三、四,、五段有共同的構(gòu)段方式,，老師重點指導(dǎo)第一段，其余幾段通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來理解課文,，從小培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。〕

黑板的板書如下：

〔老師將課文里的關(guān)鍵詞語,，用圖片,、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段,，豎顯特點,，連接起來，全文可見,，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng),，條分縷析，對于幫助學(xué)生理清層次,、把握重點,、概括大意、歸納中心,，定有裨益,。〕

師：同學(xué)們,，我們學(xué)完了課文,，知道了小猴子下山后，做了四件事,。

(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片,、字卡，復(fù)述課文,。幾個同學(xué)都很流利地復(fù)述課文,。這時，老師便趁熱打鐵,，及時向?qū)W生進行思想教育,。)

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西,。它扔了這個抓那個,，結(jié)果什么也沒得到,，一件事也沒做好。

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現(xiàn)在大家想一想,，你們平時做事情時,，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕,，互相議論,，小手都舉起來了。)

生：我預(yù)習(xí)生字時,，拿字典查字,，有時第一個字沒查出，就去查第二個字,，第二個字沒記住,，又急著學(xué)第三個字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好,。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣,，地沒掃完，就去搶著擦桌子,，桌子沒擦完,，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了,，自己一件事也沒做好,。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己,，這很好,。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣,，扔了這個去抓那個,，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情,，都要有始有終,，認認真真地去做，做完一件再做另一件,，這樣才能有收獲,。

〔老師從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實際掛鉤,，這種由物及人,，從課文內(nèi)容到生活實際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比,，屬生動直觀的感性認識,，易被學(xué)生接受,。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理,，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍,。然后，用“不論做什么事情,，都要有始有終,，認認真真地去做，做完一件再做另一件,，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為,。這一教學(xué)過程既體現(xiàn)了唯物主義的認識論，又進行了思想教育,?！?/p>

師：同學(xué)們，我們再看看黑板上這些圖畫,，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)

生：畫的是玉米,、桃子、西瓜,、兔子,。

師：這些詞屬于什么詞呢?

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計篇六

[教學(xué)要求]

一、從小猴子下山一事無成的故事里,，教育學(xué)生做事必須一心一意,。

二、認識生字：猴,、塊,、非、扛,、棵,、桃、扔,、捧,、圓、可,、林,，會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學(xué)會運用量詞“一只,、一塊,、一個、一棵”。

三,、能流利地有感情地讀課文,，并能復(fù)述。

課前準備：放大課文插圖,。

[課時安排]

兩課時,。

第一課時：講故事、學(xué)生字,，初讀課文,。

第二課時：表情朗讀課文，復(fù)述,。

[教學(xué)過程]

第一課時

一,、導(dǎo)語。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，是一個故事,，題目叫《小猴子下山》。

△教學(xué)：猴,。提示：猴是野獸,，所以是“”。注意“侯”少了一豎,。例如“喉”也是沒有一豎的,。

小猴子下山，到了哪些地方,，請看看圖,，自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后,，結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。

一塊(kuài)玉米地里一棵桃(táo)樹下

結(jié)著又大又圓(yuán)的西瓜地里樹林子

△教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。

“一塊糖”,，“一塊餅干”,。這種東西一般有個平面,?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”.

△教學(xué)：棵,。

一棵樹,，還有什么也說“一棵”?

“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。

指點：細而長的，而且有生命的,，能向上長的用“一棵”,。

△教學(xué)：圓(kē)。

“圓”,，西瓜圓的,。注意前鼻音發(fā)準。

“圓圓的月亮”,、“圓圓的太陽”,、“圓圓的大汽球”。

不僅圓還大,，就說“又圓又大”,。引導(dǎo)記住“圓”的字形。

△教學(xué)：林,。

許多樹長成一片,，就是樹林。這“林”叫“雙木林”,。

三,、初讀課文。

學(xué)了些生字,，知道小猴子先到“玉米地”,，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”,。

還有生字沒教，你們一邊讀,，一邊自己學(xué),。

四、檢查自學(xué)效果,。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容,。

小猴子下山拿過哪些東西?

利用前面圖旁的板書：

△教學(xué)桃(táo)。

桃子是結(jié)在樹上的,，是“木”字旁,。指點“兆”的筆劃筆順，可復(fù)習(xí)“跳”,。并指點“瓜”的里面是“l(fā)”,。

最后又去追什么?(小兔子)

小猴子下山結(jié)果得到了什么?(什么也沒得到。)

五,、再教生字(出示小黑板)

△掰(bāi);用手把東西分開叫“掰”,。(動作演示)

△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。(動作演示)

△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)

△扔(rēng)：玉米它不要了,，西瓜也不要了,，東西不要了，把它丟掉叫“扔”,。

(教學(xué)以上生字均以手的動作演示,，以幫助理解字義。)

扛,、捧,、扔都是表示手的動作，都是“”,，重點指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”,。“扔”的右半邊,，“乃”筆劃為橫折折折鉤,。

復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫字,。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計篇七

小學(xué)《小猴子下山》的教案設(shè)計

一,、教學(xué)目標 ：

1 、通過 學(xué)習(xí)歌曲《小猴子》,， 使學(xué)生 能在感受動物形象中演唱,。

2、讓學(xué)生 參與音樂實踐,，使學(xué)生能主動地,、輕松地表現(xiàn)歌曲。用其他藝術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的注意力,、想象力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3,、通過學(xué)習(xí)《小猴子》使學(xué)生更加喜歡小猴子,，更加熱愛我們的小動物。

二,、教學(xué)重點：能在感受動物形象的同時演唱歌曲《小猴子》,。

三、教學(xué)難點 ：小朋友對歌曲的表現(xiàn)能力,。

四,、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

（出示幻燈片2）師：小朋友們,，今天老師帶領(lǐng)大家一起來到了一片茂密的森林,，我們知道，森林里住著許許多多的小動物,。咦,！森林里好熱鬧！小鳥在枝頭歡樂的歌唱,，讓我們一起去看一看,。森林里發(fā)生了什么事？

老師講故事：猴子撈月亮（出示幻燈片3）

師：小朋友們想一想,，猴子們在井里看到了什么,？（出示幻燈片4）

生：回答。

二,、教授兒歌：

導(dǎo)入：森林中漸漸恢復(fù)了平靜,，一只小猴子百無聊賴的靠在大樹上嘴里姑姑叨叨，我們走進一聽,，哦,，念兒歌啊，我們也會,！小猴子聽了很不服氣,，我的兒歌念的最好了，你們哪能和我比,！我們小朋友服不服氣,？（學(xué)生自由回答）那我們一起來看一看小猴子念的是什么兒歌呀?（出示幻燈片5）

1、老師講解念兒歌的注意點

2,、老師示范念兒歌

3,、小朋友們分句學(xué)念兒歌

4、小朋友們一起完整的念兒歌

教師總結(jié)：小朋友們學(xué)的真快,！這首兒歌將小猴子的特點全都展現(xiàn)出來了,！小猴子愛吃什么？小猴子翻跟斗是不是很厲害,？

三,、歌曲新授：

導(dǎo)入：師：小猴子聽了說，雖然念的很好,，可還不是和我學(xué)的,！哼！

師：聽了小猴子的話,，老師為大家想出了一個好辦法,，我們?yōu)檫@首兒歌配上優(yōu)美的旋律，把它唱出來看你服不服氣,！大家說好不好,？

生：好,！

（出示幻燈片6）

1、老師講解歌曲注意點：1）,、歌曲的間奏

2）,、歌曲反復(fù)記號及演唱方法。

2,、欣賞歌曲《小猴子》并回答問題：這首歌曲給你的的感覺是什么樣的,？

3、（出示幻燈片7）講解學(xué)唱的要求,。

4,、老師范唱全曲。

5,、學(xué)生分句學(xué)唱歌曲并加動作演唱歌曲,。

6、完整演唱

師：老師覺得小朋友們學(xué)的真好,！真快,！小猴子這下終于服氣了！而且還很佩服小朋友們,！他趕忙跑去向他們的猴子大王報告,，猴子大王是哪個啊,？（學(xué)生自由回答）猴子大王聽了很高興,，他說，小朋友們居然為他的猴子后孫創(chuàng)編了一首這么好聽的歌曲,！

四,、音樂活動。

1,、師：他為了感謝小朋友孫悟空也想給我們小朋友表演一個節(jié)目,。我們一起來看看猴子大王孫悟空的表演！同時同學(xué)很注意看看孫悟空的本領(lǐng)（播放幻燈片8）

師：猴子大王悟空的本領(lǐng)是很高強的,！他還為歌曲配上了很多動作,，在我們小朋友面前展示自己的本領(lǐng)。那我們也來為我們的《小猴子》配上自己的動作吧,！

五,、課堂小結(jié)。

師：小朋友們真的很有想象力,，大家的表演也十分的精彩,，老師仿佛真的看見花果山腳下一群小猴子在歡樂的玩耍！當我們今天也玩的十分盡興了,，孫悟空派了一個猴子叔叔送我們出大森林,，臨走的時候,，猴子叔叔對小朋友說：小朋友再見！那我們小朋友也對猴子說一聲再見吧?。犞缎『镒印返母枨暁g樂的走出教室）

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計篇八

小學(xué)一年級《小猴子下山》教案設(shè)計

一,、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學(xué)生做事必須一心一意,。

二,、認識生字：猴,、塊,、非、扛,、棵,、桃、扔,、捧,、圓、可,、林,，會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學(xué)會運用量詞“一只,、一塊,、一個、一棵”,。

三,、能流利地有感情地讀課文，并能復(fù)述,。

課前準備：放大課文插圖,。

兩課時。

第一課時：講故事,、學(xué)生字,，初讀課文。

第二課時：表情朗讀課文,，復(fù)述,。

第一課時

一、導(dǎo)語,。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，是一個故事，題目叫《小猴子下山》,。

教學(xué)：猴,。提示：猴是野獸,，所以是“”。注意“侯”少了一豎,。例如“喉”也是沒有一豎的,。

小猴子下山，到了哪些地方,，請看看圖,，自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后,，結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。

一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下

結(jié)著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子

教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。

“一塊糖”,，“一塊餅干”,。這種東西一般有個平面?！耙粔K黑板”,、“一塊玻璃”．

教學(xué)：棵。

一棵樹,，還有什么也說“一棵”,？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”,；“一棵瓜秧”,。

指點：細而長的，而且有生命的,，能向上長的用“一棵”,。

教學(xué)：圓（kē）。

“圓”,，西瓜圓的,。注意前鼻音發(fā)準。

“圓圓的月亮”,、“圓圓的太陽”,、“圓圓的大汽球”。

不僅圓還大,，就說“又圓又大”,。引導(dǎo)記住“圓”的字形。

教學(xué)：林。

許多樹長成一片,，就是樹林,。這“林”叫“雙木林”。

三,、初讀課文,。

學(xué)了些生字，知道小猴子先到“玉米地”,，接著來到“桃樹下”,，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”,。

還有生字沒教,，你們一邊讀，一邊自己學(xué),。

四,、檢查自學(xué)效果,。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容,。

小猴子下山拿過哪些東西？

利用前面圖旁的板書：

教學(xué)桃(táo),。

桃子是結(jié)在樹上的,，是“木”字旁。指點“兆”的筆劃筆順,，可復(fù)習(xí)“跳”,。并指點“瓜”的里面是“l(fā)”。

最后又去追什么,？（小兔子）

小猴子下山結(jié)果得到了什么,？（什么也沒得到。）

五,、再教生字（出示小黑板）

掰(bāi),；用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）

扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。（動作演示）

捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。（動作演示）

扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了,，東西不要了,，把它丟掉叫“扔”。

（教學(xué)以上生字均以手的動作演示,，以幫助理解字義,。）

扛、捧,、扔都是表示手的動作,，都是“”,，重點指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”?！叭印钡挠野脒?，“乃”筆劃為橫折折折鉤。

復(fù)習(xí)鞏固生字,，指導(dǎo)寫字,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字,，出示小卡片：：工,、奉、乃,。

拼字游戲：給“”找朋友,。

1．先將“”分別與“工”、“奉”,、“乃”組合,，讓學(xué)生念。

2．請學(xué)生讀出字音,，“捧”,、“扛”、“扔”,。

二,、閱讀課文。

1．要求一字一字讀正確,。

2．指導(dǎo)讀流利,。

出示第三節(jié)課文，學(xué)會讀出節(jié)奏,。

小猴子／扛著玉米,，走到／一棵桃樹／下。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅,，非常／高興,，就／扔了玉米／去／摘桃子。

指導(dǎo)學(xué)生看詞兒,，讀出句子的節(jié)奏,。

各自讀全篇；再指名輪讀全篇,。

3,、述課文。

1）．不看書說，記不清了再看書,。（各自練習(xí)）

2）．指名復(fù)述,。

三、指導(dǎo)表情朗讀,。

1．第一節(jié),，語氣像講故事一樣．

2．指導(dǎo)讀“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結(jié)合進行說話訓(xùn)練。

a．太陽＿＿＿＿,。蘋果,。

（提供主語）

b．獨立用“又……又……”說話。

又……又……,。

3．繼續(xù)指導(dǎo)朗讀,。（第二節(jié)一第六節(jié)。）

“猴子看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興,，就掰了一個，扛著往前走,?！北憩F(xiàn)出很得意的樣子。（示范）

“猴子看見滿樹的桃子又大又紅,，非常高興,，就扔了玉米去摘桃子,?！蹦銈冇袥]有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導(dǎo)）

它看見滿地的西瓜又大又圓,，非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜?！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣,，語氣加重）

誰來試試，指名讀,。

“它看見一只兔子蹦蹦跳跳,，真可愛，它非常高興,，就扔了西瓜去追小兔,。”（覺得猴子真不像話,，用批評小猴子的口氣讀）,。

小猴子只好空著手回家去。

（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情,。）

指名讀,、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀,。

四,、創(chuàng)造性復(fù)述。

想象小猴子回家后,，和媽媽的一段對話,。

提示：①老猴子會怎么問？②小猴子可能怎么回答,？③聽完了小猴子的話,，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會怎么回答,。⑤小猴子又下山了,，這一次它可能是怎樣吸取教訓(xùn)的。

〔板書設(shè)計〕

結(jié)合字詞教學(xué),，指導(dǎo)朗讀等活動,，組成下列板書：

玉米又大又多掰扛扔

桃樹又大又紅摘捧扔

西瓜又大又圓摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空著手

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計篇九

有一天，一只小猴子下山來,。它走到一塊玉米地里,，看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興,，就掰了一個,，扛著往前走。

小猴子扛著玉米,，走到一棵桃樹下,。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興,，就扔了玉米去摘桃子,。

小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里,。它看見滿地的西瓜又大又圓,，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜,。

小猴子抱著一個大西瓜往回走,。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的,，真可愛,。它非常高興,，就扔了西瓜去追小兔。

小兔跑進樹林子,，不見了,。小猴子只好空著手回家去。

教學(xué)案例

一,、《小猴子下山》是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文,。新大綱指出： “ 提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點,，圍繞圍繞展開討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。 ” 本冊是低段的第二期,，閱讀訓(xùn)練的重點只是在教學(xué)活動中,，注意誘發(fā)學(xué)生的興趣，采取多種措施促進學(xué)生主體性的發(fā)揮,，同時也創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)參與、點撥思維,、激發(fā)參與,、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容,。

二,、學(xué)生情況分析 從學(xué)生的知識掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個單元的活動,，有了一定的語言積累和口語表達能力,，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法,，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力,。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，此時的學(xué)生大多六,、七歲，還處于一個好動的階段,，他們的有意注意維持不了多久,，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生間民主,、協(xié)作,、自主、活動的實踐激起學(xué)生的興趣,，發(fā)揮其主動性,，學(xué)習(xí)效率才高,。

三、教學(xué)目標設(shè)定 根據(jù)教材分析,，學(xué)情分析,，以及語文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的（也就是教學(xué)要立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)生,、生活和工作奠定基礎(chǔ)這一目的）我將本課時的教學(xué)目標定為四個方面：第一是德育目標,，就是通過理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘別人的東西等道理,。第二是智能目標：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對課文重點詞句的理解和自己分析,、推斷、想象,、表演的能力,。第三是知識目標，就是能理解重點詞 “ 又大又多 ” ,、“ 又大又紅 ” ,、“ 又大又圓 ” 、“ 可愛 ” ,、“ 掰,、找、扔,、摘,、捧、扔,、抱,、追 ” 以及相關(guān)的句子。第四是美育目標,，通過理解重點詞語,，體會到小猴的可愛；同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達形式和想象能力,。

四,、教學(xué)重難點 我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學(xué)目標的確定,，將本課時的教學(xué)重點確定為：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，體會重點詞句,。教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和成績口頭表達能力,。理解課文重點詞句。

五,、教學(xué)思路設(shè)定 根據(jù) “ 主導(dǎo)與主體 ” 這間的 “ 服務(wù)關(guān)系 ” 及學(xué)生的情況,，我將本課的教學(xué)思路設(shè)定為以下四個活動,，老師只起 “ 導(dǎo) ” 的作用，以啟發(fā)學(xué)生討論交流,，發(fā)獨立見解,，培養(yǎng)學(xué)生從小在閱讀實踐中適時進行讀的`能力，說的能力,，聽的能力的訓(xùn)練,。

六、教學(xué)準備

1 ,、小黑板一塊,。小猴子頭飾、玉米,、桃子,、西瓜的教具。

2 ,、朗讀磁帶,、幻燈片、音樂帶,。

七,、教學(xué)活動過程

第一活動是 “ 激發(fā)情趣，導(dǎo)入課文 ” ,。這個活動的目的是迅速集中學(xué)生的注意力,，以引入下一個環(huán)節(jié)的活動，具體活動過程是這樣的,。首先借助幻燈片,，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們,，然后問：這是誰,？你們喜歡嗎？誰來描述一下,？最后教師?。耗銈冇^察得很仔細，描述得好,，可是你們知道嗎,？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山時,，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎,？

第二個活動是： “ 師生協(xié)作,，自主學(xué)習(xí),。 ” 這個活動的目的是運用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會,，開展討論,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解和發(fā)表能力。

具體活動過程中：首先齊讀課文題目,，教師范讀,，學(xué)生找出有幾個段，并找出與之相關(guān)的圖畫,。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,，一邊讀一邊思考（出示小黑板） ① 小猴子下山干什么？ ② 它下山到過哪些地方,？看到什么,？小理怎樣？是怎么做的,？然后師生交流,，學(xué)生分小組討論第 ② 個問題。然后再祟幻燈牌,，請各組代表一邊看幻燈片,，一邊回答第 ② 個問題。最 后 老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,。啟迪思考：課文二,、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎,？（學(xué)生認真自由讀）由學(xué)生歸納出課文二,、三、四段在寫法以上與第一段一樣,。

這時再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二,、三、四段,，最后教師小組課文內(nèi)容,。這篇課文寫小猴子小山，先掰了一個玉米,，看見桃子就扔了去摘桃子,，看見西瓜又扔掉桃子，看見小兔又扔掉西瓜,，就這樣,，最后一無所獲。課文的前四段寫法一樣,，所以我們學(xué)起來比較輕松,，一下子就理解了,。又提問：這只小猴子下山后，又回去了嗎,？結(jié)果怎樣,？引入學(xué)習(xí)最后一段，讓生找出說明小猴子此時心情難受,，沒辦法的一個詞,？（ “ 只好 ” ）學(xué)生找對了，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結(jié)果,？（盡量讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表出自己獨立的見解，最 后再由 老師點評,、鼓勵,。）

第三個活動是 “ 創(chuàng)設(shè)情境，表演課文 ” ,，這個活動的目的是讓學(xué)生在表演的過程中,，加深對課文內(nèi)容的理解，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文,，你們愿意扮演這只小猴子下山的過程嗎,？

（由二人次扮演小猴子下山，同時放課文朗讀錄音及活潑,、歡快的音樂配音帶,，提示學(xué)生要注意 “ 掰 ” 、“ 扛 ” ,、“ 扔 ” ,、“ 抱 ” 、“ 追 ” ,、“ 蹦蹦跳跳 ” ,、“ 只好 ” 這些詞的動作及表情）學(xué)生表演完畢，教師及時總結(jié)學(xué)生表演情況,。 第四個活動是 “ 展開聯(lián)想,，延伸課文 ” ，這個活動的目的是啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及表述見解的能力,。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什么,？ 學(xué)生在發(fā)言中說出給小猴子下山時想辦法,，說明做事要專心專意，不要再犯第一次下山的錯誤。教師肯定指出：學(xué)生的發(fā)言說明大家很聰明,，會思考,、有現(xiàn)代意識,。讓生再想想：這次小猴子下山,，它將到一些什么地方，看見些什么,，它又是怎么做的,？布置思考以上問題，下節(jié)課再共同解決,。

本課時的板書,，完成后是這樣的形式（展示出來）從板書中，同學(xué)們可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程,。幾個動作詞語,，較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計篇十

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ),。由此,，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺,。借助本文內(nèi)容,，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序,，在有趣的故事情節(jié)的推動下,，習(xí)得識字方法，豐富語言積累,，感悟文章說明的道理,，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,。

課前準備

1．教師準備：(1)課文相關(guān)動物,、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件,。

2．學(xué)生準備：制作本課字卡,。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一,、預(yù)習(xí)回饋,，引入新課

1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

提示：猴子是動物,，所以“猴”字是反犬旁,。注意右部是“候”少了一豎。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧,。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的`事物圖片,，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中,，將故事中出現(xiàn)過的“玉米,、西瓜、桃子,、兔子,、猴子”等圖片貼到黑板上。)

3．指導(dǎo)讀好這些名詞,。強調(diào)“桃子,、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲,。

設(shè)計意圖：課堂伊始,，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情,，為新課學(xué)習(xí)做好準備,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

1．朗讀全文,。

(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方,？(師畫一座山,，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文,。

(2)師生聽讀課文,，正音。

2．排列圖片,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里,。(依次為玉米地、桃樹下,、西瓜地,、小兔子,。)

(2)師生交流訂正。

3．練說量詞,。

(1)排圖片后,，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一( )玉米地,，再走到一( )桃樹下,，接著走過一( )西瓜地，最后看見了一( )小兔子,。

(2)量詞訓(xùn)練,。

①教學(xué)：塊。

學(xué)生看圖識字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”,。指導(dǎo)書寫：一看,，二寫，三對照,，明確左小右大,；書寫筆順。

②教學(xué)：棵,。一棵樹,，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”,。指點：細而長的,，而且有生命的，能向上長的用“一棵”,。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度,，再給句子填充量詞,，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言,。

三,、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)“會認字”,。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”,，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”,?？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來,，多讀幾遍,。

教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字,。

(1)結(jié)：多媒體出示圖片,，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

(2)學(xué)習(xí)“掰”,。 用手把東西分開叫“掰”,。(動作演示)

(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”,。(對比做動作)

(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”,。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示,，以幫助理解字義。)

(6)扛,、捧,、扔都表示手的動作，都是提手旁,。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片,，用“追”字說話。

(8)蹦：