人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《小猴子下山》的教學(xué)設(shè)計及反思篇一

《小猴子下山》

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞,，并讓學(xué)生在語境中理解運用又（）又（）形式的詞語并進行拓展,。

2,、通過個別生讀、男女賽讀,、齊讀的方式讓學(xué)生能正確,、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),，要專一,，有始有終。

1,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運用又（）又（）形式的詞語并進行拓展,。

2,、通過個別生讀,、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確,、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),，要專一，有始有終,。

多媒體課件,、動物圖片、生字詞卡片

講授法,、合作探究法,、情景表演法

1、課前游戲互動：

2,、導(dǎo)入：

看,，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢,，大家歡迎嗎,？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

板書課題：《小猴子下山》,。（注意：“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3,、復(fù)習(xí)字詞：

（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識嗎,？

（2）自讀課文,，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”,、“桃樹下”“瓜地里”,、“樹林里”

（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方??！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里,，接著來到哪里,，最后來到哪里說一說。

4.學(xué)習(xí)課文

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方,，那它都看到了什么,，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》,。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段,。

指名讀第一自然段,，生評價。評價后再齊讀,。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里,？（用“———”劃出來）

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是,，非常多,。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興）,，你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀,。

讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思,。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段,。

（3）學(xué)習(xí)第二、三,、四自然段

采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)習(xí)二,、三,、四段。

小猴子來到了哪里,？（用“———”劃出來）

看到了什么,？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子,，扔了玉米,；看見西瓜,，扔了桃子；看見小兔子,，就扔了西瓜,。結(jié)合圖畫，體會當(dāng)時小猴子的心情,。(讀出小猴子的心情)

（5）積累“又（）又（）”形式的詞語,。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因,。（結(jié)合學(xué)生實際生活,，進行口語交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作,、神態(tài)演一演也可以）

5.拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6.課堂小結(jié),。

7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。

讀編故事：《小猴子第二次下山》

《小猴子下山》的教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1,、借助朗讀,，認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字,，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié),、只、空”的字音,。通過范寫,、臨摹寫“塊、?！钡?個生字,。

2、朗讀課文,，圖文對照,，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格,，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息,，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰,、扛”等動詞的意思,。

3、仿照課文形式,，說說小猴子如果第二次下山會怎樣,，并適當(dāng)運用所學(xué)動詞。

朗讀課文,，語境中識字寫字,。

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因,。

（一）出示謎語,，導(dǎo)入新課。

1,、爬桿上樹是高手,，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

（1）板書課題,，讀準(zhǔn)課題,。

（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識猴子的猴,，侯爵的候,，時候的候。反犬旁還有哪些字,？豬·狗·貓等,，和動物有關(guān)。

（二）朗讀課文,，識字,。

（1）范讀課文，請認(rèn)真聽準(zhǔn)每個音,。

（2）圈出生字,，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文,，注意不多字,，不少字，不錯字,。

（3）出示字卡,，粘貼到白板上。

①帶拼音讀三遍,。

②去掉拼音讀三遍,。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ,，猜一猜,，第二句中的“空”是什么讀音？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多,。

②小猴子下山來,，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同,，想想課文中的“結(jié)”是什么意思,，你還能說這樣的句子嗎？

（4）仔細看課后第3題的插圖,，先讀準(zhǔn)字音,，再做一做動作。

（5）認(rèn)讀其他生字,，組詞鞏固。男女生讀詞,，開火車讀詞,。

（三）朗讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、同桌帶動作朗讀課文,，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化,。

2,、圖文結(jié)合，朗讀匯報,，再結(jié)合課后第3題的插圖,，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān)，哪個動作是這幾次中都有的,。

3,、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子,，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去,？

4、你想對小猴子說什么,？

（四）情境創(chuàng)設(shè),，信息整合，簡單推斷,。

小猴子知錯就改,，以后會怎么樣呢？

（五）生字書寫,。

重點指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶ΨQ。

（六）作業(yè)設(shè)計,。

1,、背誦課文。

2,、情境延伸：第二天,，小猴子又下山了，他會做什么,，想些什么,？畫一畫，寫一寫,，如果能用上幾個剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了,。

《小猴子下山》的教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米,，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子,，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子,，最后,，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事,。除了故事本身具有教育意義以外,，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進行學(xué)習(xí),，讓識字規(guī)律可循,。

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、認(rèn)識“猴,、結(jié),、掰、扛,、滿,、扔、摘7個生字,，正確美觀地書寫“非,、常”2個漢字,。

3,、了解故事內(nèi)容。

4,、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語,，提高學(xué)生語言運用的準(zhǔn)確性。

識字寫字,，把握故事的.主要內(nèi)容,。

理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用,。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、生字卡片、貼畫,。

第一課時

課時目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、認(rèn)識本課7個生字,，正確書寫“非,、常”,。

3,、大致了解故事的主要內(nèi)容。

過程

一,、出示謎語,，激趣導(dǎo)入

1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗,，爬竿上樹是能手,，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”,。生自主閱讀并猜出謎底是猴子,。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀,。）

2,、和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）

3,、這是一只怎么樣的小猴子,？（可愛的、機靈的,、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點,，誰來試試？

（指名讀“小猴子”,，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲,，誰能讀好輕聲？

4,、學(xué)習(xí)“猴”字,，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）,。識字方法：加一加,。

預(yù)設(shè)2：形聲字。

5,、師激趣：這只小猴子呀,，它天天待在山上,，都待得不耐煩了。這一天,，它準(zhǔn)備下山去玩,，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里,，趕快打開書本找到它,。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題,。）

二,、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容,。

1,、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方,，請用“_____”劃出,。

2、讀后交流：

(1)玉米地

(2)桃樹下

(3)瓜地里

(4)往回走回家的路上

3,、擺放路線圖,。

故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排,。（聽錄音讀）

4,、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地,，然后再走到一棵桃樹下,，接著來到一片瓜地里，最后往回走時,，看見了一只兔子,。

三、精讀,，學(xué)習(xí)1,、2自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、要求：（1）同桌共讀第一自然段,。

（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么,？是怎么樣的,？

2,、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里,，看到了又大又多的玉米,。

3、師出示玉米地和玉米棒的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思,。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點,。（翻開作業(yè)本p63,，第三題）

4,、正音“結(jié)”,，懂意義，記生字,。

5,、（1）用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來。

（2）用“o”把小猴子的動作圈出來,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么,，在此過程中,，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。

7,、交流“掰”和“扛”,，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思,。師小結(jié)識字方法,，掰=手+分+手（加一加）；扛,，紅,，江（換一換）

8、我會說,。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知,。

9、朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段,。

1、（1）在第2自然段中,，用“小猴子走到......看見......做了......”的句式找一找,。

（2）同桌互相說一說,。

2、指名學(xué)生交流,，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下,，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米,，去摘桃子,。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。

4,、師出示“滿”,，滿桌，滿樹,，滿星,，理解“滿”。（組詞）

5,、出示圖片,、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法,，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）,；“摘”，摘蘋果,，摘桃子,，摘花（組詞）

6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段,。

7,、比較“掰”，“扛”,，“摘”,，“扔”，都是和手有關(guān)的,。動作,。（翻開作業(yè)本p63，第四題）

四,、指導(dǎo)書寫“非”“?！?/p>

1、學(xué)生觀察,，指導(dǎo)書寫,。

“非”：獨體字,，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離,。第二豎比第一豎長,，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時,，注意間距均等,。

“常”：加上兩根魔術(shù)棒,，一看就很清楚,，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展,，口字形體小又扁。

2,、書空,，范寫，練寫,。

五、課堂小結(jié)

小朋友們,，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

七,、板書設(shè)計