在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1·認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,；會(huì)寫“塊,、非”2個(gè)生字。

2·正確流利讀課文,。通過(guò)動(dòng)作演示等方法理解“掰,、扛、扔、摘,、捧,、抱”這些詞。

了解表動(dòng)作的詞的不同含義,。

今天我們的教室里來(lái)了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí),，給老師們打個(gè)招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌,，老師把大拇哥送給你們,。

一、導(dǎo)入

大家看這個(gè)字讀什么,？老師把可愛(ài)的小猴子請(qǐng)到我們的課堂上來(lái)了,，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指,，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》,。

二、初讀課文

1·請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書94頁(yè),，我們的要求是快,、靜。請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)故事,，（要求小手點(diǎn)著認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)清字音）。

2·我想邀請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文,。（左手按書,，右手點(diǎn)讀。）（注意讀準(zhǔn)字音）（強(qiáng)調(diào)結(jié),，常,，摘，追）

3·請(qǐng)大家自己讀一遍（注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍）。

三,、識(shí)字

1·現(xiàn)在請(qǐng)大家一起走進(jìn)漢字王國(guó),，和字寶寶們交個(gè)朋友吧！自己拼讀一遍,！

2·我請(qǐng)坐姿端正,，張大嘴巴認(rèn)真讀的來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

鐘時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字再拼讀幾遍,。

4·拼音寶寶藏起來(lái)了你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？我們開(kāi)火車試一試,。（看來(lái)詞語(yǔ)是難不倒你們了，加大難度）

5·生字寶寶的好朋友也藏起來(lái)了,。你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？同桌互相拼讀一遍吧！

6·紅色的結(jié)字中藏著一個(gè)小秘密,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了你真是一個(gè)善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中,，老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了，我邀請(qǐng)小老師xxx來(lái)幫大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字,。小老師幫通過(guò)字意幫我們來(lái)識(shí)字,，我們還可以通過(guò)圖片來(lái)識(shí)字呢！（出示扛玉米圖片）我們剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)字就藏在圖片里,，誰(shuí)能把他找出來(lái),？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學(xué)著小猴子扛起玉米吧

8·小猴子想吃又大又紅的桃子,，它用雙手把桃子捧到了胸口,。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧,！

9·你們看看這個(gè)大西瓜又大又圓,，好沉啊，我們來(lái)抱抱它吧,！原來(lái)我們還能通過(guò)動(dòng)作來(lái)識(shí)字呢

10·你還有什么辦法幫我們認(rèn)識(shí)這些字,？（我們能通過(guò)組詞的方法認(rèn)識(shí)滿字，滿意,，滿足）

11·小猴子要帶我們?nèi)フO果,，誰(shuí)想去小火車開(kāi)起來(lái)，大家真厲害,，收獲了滿滿一籃子生字蘋果,。讓我們把掌聲送給自己吧。

12·下面我們來(lái)一段生字律動(dòng)操,。全體起立,，請(qǐng)大家跟著視頻動(dòng)起來(lái)吧。

四,、回文讀

1·大家掃除了生字障礙,，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中,，自己再讀一遍吧,。

2·大家讀得真認(rèn)真，老師想聽(tīng)你們開(kāi)火車展示美美的朗讀,，小火車開(kāi)起來(lái),，其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫出來(lái),。

五,、寫字

塊往

觀察塊：

1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬,，那邊高哪邊低,。2·關(guān)鍵筆？

（1）穿插筆畫：長(zhǎng)長(zhǎng)的豎撇,，從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面,。

（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線

3·金手指,，請(qǐng)大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個(gè),，師巡視。

往：1·什么結(jié)構(gòu),？哪邊窄哪邊寬,。2·關(guān)鍵筆？

（1）穿插筆畫：長(zhǎng)長(zhǎng)的橫穿插到撇的下方,。

（2）主：三橫間的距離要相等,，中間最短，下面最長(zhǎng),。

3·金手指,，請(qǐng)大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個(gè)，師巡視,。

小學(xué)語(yǔ)文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一,、從小猴子下山一事無(wú)成的故事里，教育學(xué)生做事必須一心一意,。

二,、認(rèn)識(shí)生字：猴、塊,、非,、扛、棵,、桃,、扔、捧,、圓,、可、林,，會(huì)用“又……又……”“蹦蹦跳跳”,，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞“一只,、一塊、一個(gè),、一棵”,。

三、能流利地有感情地讀課文,，并能復(fù)述,。

放大課文插圖。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)：講故事,、學(xué)生字，初讀課文,。

第二課時(shí)：表情朗讀課文,，復(fù)述。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ),。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是一個(gè)故事,，題目叫《小猴子下山》,。

△教學(xué)：猴。提示：猴是野獸,，所以是“”,。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒(méi)有一豎的,。

小猴子下山,，到了哪些地方，請(qǐng)看看圖,，自己拼讀生字,。學(xué)生自學(xué)后，結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字,。

一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下

結(jié)著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子

△教學(xué)：塊。

學(xué)生看圖識(shí)字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,。

“一塊糖”，“一塊餅干”,。這種東西一般有個(gè)平面,。“一塊黑板”,、“一塊玻璃”,、

△教學(xué)：棵,。

一棵樹，還有什么也說(shuō)“一棵”,？

“一棵向日葵”,；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”,。

指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的,，能向上長(zhǎng)的用“一棵”,。

△教學(xué)：圓（kē）。

“圓”,，西瓜圓的,。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn)。

“圓圓的月亮”,、“圓圓的太陽(yáng)”,、“圓圓的大汽球”。

不僅圓還大,，就說(shuō)“又圓又大”,。引導(dǎo)記住“圓”的字形。

△教學(xué)：林,。

許多樹長(zhǎng)成一片,，就是樹林。這“林”叫“雙木林”,。

三,、初讀課文。

學(xué)了些生字,，知道小猴子先到“玉米地”,，接著來(lái)到“桃樹下”，而后又來(lái)到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”,。

還有生字沒(méi)教，你們一邊讀,，一邊自己學(xué),。

四、檢查自學(xué)效果,。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容,。

小猴子下山拿過(guò)哪些東西？

利用前面圖旁的板書：

△教學(xué)桃(táo),。

桃子是結(jié)在樹上的,，是“木”字旁,。指點(diǎn)“兆”的筆劃筆順，可復(fù)習(xí)“跳”,。并指點(diǎn)“瓜”的里面是“l(fā)”,。

最后又去追什么？（小兔子）

小猴子下山結(jié)果得到了什么,？（什么也沒(méi)得到,。）

五、再教生字（出示小黑板）

△掰(bāi),；用手把東西分開(kāi)叫“掰”,。（動(dòng)作演示）

△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動(dòng)作演示）

△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。（動(dòng)作演示）

△扔(rēng)：玉米它不要了,，西瓜也不要了，東西不要了,，把它丟掉叫“扔”,。

（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義,。）

扛,、捧、扔都是表示手的動(dòng)作,，都是“”,，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”?！叭印钡挠野脒?，“乃”筆劃為橫折折折鉤。

復(fù)習(xí)鞏固生字,，指導(dǎo)寫字,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字,，出示小卡片：：工,、奉、乃,。

拼字游戲：給“”找朋友,。

1、先將“”分別與“工”,、“奉”,、“乃”組合，讓學(xué)生念。

2,、請(qǐng)學(xué)生讀出字音,，“捧”、“扛”,、“扔”,。

二、閱讀課文,。

1,、要求一字一字讀正確。

2,、指導(dǎo)讀流利,。

出示第三節(jié)課文，學(xué)會(huì)讀出節(jié)奏,。

小猴子／扛著玉米，走到／一棵桃樹／下,。它／看見(jiàn)／滿樹的桃子／又大又紅,，非常／高興，就／扔了玉米／去／摘桃子,。

指導(dǎo)學(xué)生看詞兒,，讀出句子的節(jié)奏。

各自讀全篇,；再指名輪讀全篇,。

3、述課文,。

1）,、不看書說(shuō)，記不清了再看書,。（各自練習(xí)）

2）,、指名復(fù)述。

四,、指導(dǎo)表情朗讀,。

1、第一節(jié),，語(yǔ)氣像講故事一樣,、

2、指導(dǎo)讀“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結(jié)合進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

a,、太陽(yáng)＿＿＿＿。蘋果。

（提供主語(yǔ)）

b,、獨(dú)立用“又……又……”說(shuō)話,。

又……又……。

3,、繼續(xù)指導(dǎo)朗讀,。（第二節(jié)一第六節(jié)。）

△“猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,，非常高興,，就掰了一個(gè)，扛著往前走,?！北憩F(xiàn)出很得意的樣子。（示范）

△“猴子看見(jiàn)滿樹的桃子又大又紅,，非常高興,，就扔了玉米去摘桃子?！蹦銈冇袥](méi)有想到它會(huì)把玉米扔了,？（覺(jué)得猴子可笑的口氣）（指導(dǎo)）

△它看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜,。”（讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣,，語(yǔ)氣加重）

誰(shuí)來(lái)試試,，指名讀。

△“它看見(jiàn)一只兔子蹦蹦跳跳,，真可愛(ài),，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔,?！保ㄓX(jué)得猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的口氣讀）,。

△小猴子只好空著手回家去,。

（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情,。）

指名讀,、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀,。

五,、創(chuàng)造性復(fù)述,。

想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話,。

提示：①老猴子會(huì)怎么問(wèn),？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話,，老猴子又可能怎樣教育小猴子,。④小猴子又會(huì)怎么回答。⑤小猴子又下山了,，這一次它可能是怎樣吸取教訓(xùn)的,。

連貫復(fù)述。

結(jié)合字詞教學(xué),，指導(dǎo)朗讀等活動(dòng),，組成下列板書：

玉米又大又多掰扛扔

桃樹又大又紅摘捧扔

西瓜又大又圓摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空著手

小學(xué)語(yǔ)文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái),，先掰了一個(gè)玉米,，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子,，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見(jiàn)了,，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外,，教材還注意到了本文的構(gòu)段,，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循,。

1,、 正確、流利地朗讀課文,。

2,、 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié),、掰,、扛、滿,、扔,、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非,、?！?個(gè)漢字。

3、 了解故事內(nèi)容,。

4,、 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性,。

識(shí)字寫字,，把握故事的主要內(nèi)容。

理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用,。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片,、貼畫,。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，正確書寫“非、?！?。

3、 大致了解故事的主要內(nèi)容,。

過(guò)程

一,、 出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1,、 師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗,，爬竿上樹是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作,，家里沒(méi)有山中有”,。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片,，指名學(xué)生認(rèn)讀,。）

2、 和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼）

3,、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛(ài)的,、機(jī)靈的,、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn),，誰(shuí)來(lái)試試？

（指名讀“小猴子”,，讀的機(jī)靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲,，誰(shuí)能讀好輕聲？

4,、 學(xué)習(xí)“猴”字,，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）,。識(shí)字方法：加一加,。

預(yù)設(shè)2：形聲字。

5,、 師激趣：這只小猴子呀,，它天天待在山上，都待得不耐煩了,。這一天,，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢,？這個(gè)故事就藏在書本里,，趕快打開(kāi)書本找到它。（師板書課題,，指名學(xué)生朗讀課題,。）

二、 初讀故事,，借助故事圖了解故事內(nèi)容,。

1、 （1）生自主朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方,，請(qǐng)用“_____”劃出,。

2、 讀后交流：

(1) 玉米地

(2) 桃樹下

(3) 瓜地里

(4) 往回走回家的路上

3,、 擺放路線圖,。

故事還藏在這些圖畫中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排,。（聽(tīng)錄音讀）

4,、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地,，然后再走到一棵桃樹下，接著來(lái)到一片瓜地里,，最后往回走時(shí),，看見(jiàn)了一只兔子。

三,、 精讀，學(xué)習(xí)1,、2自然段,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段,。

（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見(jiàn)了什么,？是怎么樣的,？

2、指名學(xué)生交流,，明確小猴子來(lái)到了玉米地里,，看到了又大又多的玉米。

3,、師出示玉米地和玉米棒的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）,。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn),。（翻開(kāi)作業(yè)本p63，第三題）

4,、正音“結(jié)”,，懂意義，記生字,。

5,、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。

（2）用“o”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái),。

6,、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情,，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過(guò)程中,，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì),。。

7,、交流“掰”和“扛”,，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思,。師小結(jié)識(shí)字方法,，掰=手+分+手（加一加）；扛,，紅,，江（換一換）

8、我會(huì)說(shuō),。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知,。

9、朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段,。

1、（1）在第2自然段中,， 用“小猴子走到......看見(jiàn)...... 做了......”的句式找一找,。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2,、指名學(xué)生交流,，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子,，便扔了玉米,，去摘桃子。

3,、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么,。

4、師出示“滿”,，滿桌,，滿樹，滿星,，理解“滿”,。（組詞）

5,、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作,。師小結(jié)識(shí)字方法,，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”,，摘蘋果,，摘桃子，摘花（組詞）

6,、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段,。

7、比較“掰”,，“扛”,，“摘”，“扔”,，都是和手有關(guān)的,。動(dòng)作。（翻開(kāi)作業(yè)本p63,，第四題）

四,、指導(dǎo)書寫“非”“常”

1,、學(xué)生觀察,，指導(dǎo)書寫。

“非”：獨(dú)體字,，兩根旗桿六面旗,，中間拉開(kāi)小距離。第二豎比第一豎長(zhǎng),，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化,，在寫橫時(shí)，注意間距均等,。

“?！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚,，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣,。“禿寶蓋”要舒展,，口字形體小又扁,。

2、書空,，范寫,，練寫,。

五、課堂小結(jié)

小朋友們,，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹下的場(chǎng)景,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

七,、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這也是一篇?jiǎng)游锕适?，通過(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子,、摘西瓜,、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說(shuō)明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確,，做事不專心,，是不會(huì)有收獲的。課文語(yǔ)言通俗淺顯,，故事情節(jié)單純明白,。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況,， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果,，才能不虛此行的道理。

本課計(jì)劃兩課時(shí)

1,、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ),，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語(yǔ)言,；

2,、朗讀理解，從故事中體會(huì)道理

3,、假設(shè)相反情況,，拓展課文寓意

重點(diǎn)：熟識(shí)詞語(yǔ)，朗讀課文

難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí),，鞏固理解

動(dòng)物故事貼近兒童心理,，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè),，對(duì)比課文,，可益智怡情。

在朗讀中感知內(nèi)容,，在假設(shè)中對(duì)照課文,，交流成果，同步提高

錄像碟片、ppt

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、整體感知，初讀課文

2,、熟記詞語(yǔ),，學(xué)會(huì)運(yùn)用

重點(diǎn) ：熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)愚弄

難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生知道做事要專心,，不能三心二意。

2.理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3.能有感情地朗讀課文,。

理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文,。

1.簡(jiǎn)筆畫猜課題,。

2.生讀課題回答問(wèn)題（讀懂什么？還想懂什么,？）,。

1.音樂(lè)起，師朗誦第一,，第二自然段,，接著問(wèn)：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢,？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文,。

2.問(wèn)小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）

1.讀課文,。

2.品“又大又多”,。

3.品“非常”,。

4.品“掰”字,。

5.有感情地朗讀課文。

剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候,，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么,？接著想象小猴子見(jiàn)到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情,，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情,；最后是有感情地朗讀課文；加深對(duì)課文的理解,。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）

請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走,，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

小猴子這次下山一無(wú)所獲,，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎,？

學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇,。

1.如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪，會(huì)怎樣做,？（同桌討論,，再指名說(shuō)）

2.請(qǐng)大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來(lái)。

3.指名讀自己寫的小故事,。

小學(xué)語(yǔ)文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

同學(xué)們,，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎,？

老師來(lái)告訴你們,，小猴子真正的家在山上。有一天,，小孩子想下山玩玩,，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎,？好,，這節(jié)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》,。

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到3頁(yè),，教師范讀文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事,？

2,、學(xué)生自由朗讀文，畫出生字,，標(biāo)出自然段,。

3,、指名認(rèn)讀生字。

4、分段指名朗讀文,，糾正生字的讀音,。

,、學(xué)習(xí)第一自然段

①,、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么,？心情怎樣,？它是怎么做的,？

②、用動(dòng)作演示“掰,、扛,、扔、捧,、摘”這些動(dòng)作,。

③、為什么要掰玉米,？又為什么要扛著走？

④,、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,，畫出應(yīng)該重讀的.詞語(yǔ)，自己試著讀讀看,。邊讀邊用動(dòng)作表演出,。

2、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題,？

學(xué)生自學(xué)文的2,、3、4自然段,。,、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么,？心情怎樣,？

2、議一議：小猴子是怎么做的,？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀,？畫出重讀的詞。

3,、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段文,。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段,；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí),。

②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

3,、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想,，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西,，最后的結(jié)果怎么樣,？它為什么會(huì)空著手回家？

4,、填空練習(xí),。填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

,、指1,、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。

6,、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？

學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確,。

7,、表演文內(nèi)容。

8,、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？

9,、續(xù)編文：編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評(píng)一評(píng),，講一講看誰(shuí)編得精彩,。

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

小學(xué)語(yǔ)文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、借助朗讀,，認(rèn)識(shí)“猴,、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié),、只,、空”的字音。通過(guò)范寫,、臨摹寫“塊,、常”等7個(gè)生字,。

2,、朗讀課文，圖文對(duì)照,，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分,，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息,，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷,，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰,、扛”等動(dòng)詞的意思。

3,、仿照課文形式,，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞,。

朗讀課文,，語(yǔ)境中識(shí)字寫字。

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，能推斷出小猴子空著手回家的原因,。

（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課,。

1,、爬桿上樹是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子,，家里沒(méi)有山上有。

（1）板書課題,，讀準(zhǔn)課題,。

（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴,，侯爵的候,，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字,？豬·狗·貓等,，和動(dòng)物有關(guān)。

（二）朗讀課文,，識(shí)字,。

（1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音,。

（2）圈出生字,，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文,，注意不多字,，不少字，不錯(cuò)字,。

（3）出示字卡,，粘貼到白板上。

①帶拼音讀三遍,。

②去掉拼音讀三遍,。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,，讀knɡ，猜一猜,，第二句中的“空”是什么讀音,？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

②小猴子下山來(lái),，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸,。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思,，你還能說(shuō)這樣的句子嗎,？

（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音,，再做一做動(dòng)作,。

（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固,。男女生讀詞,，開(kāi)火車讀詞。

（三）朗讀課文,，了解內(nèi)容,。

1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文,，了解動(dòng)詞意思,，體會(huì)小猴子的情感變化。

2,、圖文結(jié)合,，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖,，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān),，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

3,、結(jié)合課文最后一幅插圖,，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去,？

4,、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？

（四）情境創(chuàng)設(shè),，信息整合,，簡(jiǎn)單推斷。

小猴子知錯(cuò)就改,，以后會(huì)怎么樣呢,？

（五）生字書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對(duì)稱,。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì),。

1、背誦課文,。

2,、情境延伸：第二天，小猴子又下山了,，他會(huì)做什么,，想些什么？畫一畫,，寫一寫,，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。

1,、通過(guò)朗讀,，識(shí)字釋詞示意。

學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞,，可以理解內(nèi)容,，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以,，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成,。學(xué)生初讀,，圈畫生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀,，不但要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容,，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作,，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì),、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀,，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情,。也正是在多次朗讀的過(guò)程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”,，建立了音,、形,、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí),，在語(yǔ)境中據(jù)意辨音,，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合,。

2,、調(diào)整視角，使推斷有跡可循,。

呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素,，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷,。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,，推斷就要由果溯因。所以,，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去,，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么,？

3,、借助插圖，情境延伸,，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行,，而且要注意學(xué)用結(jié)合?？紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力,，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么,，做了什么,，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容,；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式,，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ),、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了,，他會(huì)怎樣做,，怎樣想,。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn),，使學(xué)練結(jié)合,，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。

因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合,，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以,，在朗讀課文,、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多,。實(shí)際教學(xué)時(shí),，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略,，減少教的成分,，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效,。

小學(xué)語(yǔ)文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“猴,、結(jié)、掰”等生字,，會(huì)寫“塊,、非,、?！钡壬帧?/p>

2.正確,、流利地朗讀課文,，并能結(jié)合插圖講述故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得做事情要有恒心,、有始有終,，而不應(yīng)這山望著那山高。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,，朗讀課文,。

難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛,、扔,、摘、捧,、抱”等動(dòng)詞,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、以圖導(dǎo)言,，激趣導(dǎo)入

教師板畫一座小山,。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧,，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子,。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事,。（板書課題：小猴子下山）讀了課題,，你知道了什么？還想知道什么,？

二,、初讀課文，自學(xué)生字

1.大聲讀課文,，要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，在文中畫出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文,，思考：課文講了一個(gè)什么故事,？

1.給下列漢字注音。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三,、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來(lái)了,，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,，他做了什么呢,？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn),，非常高興,，就。

2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞,。

（1）指名上臺(tái)做“掰,、扛”的動(dòng)作。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,，進(jìn)一步理解玉米大的意思,。

3.指導(dǎo)表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山,，看到又大又多的玉米,，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了,！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作,，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上臺(tái)表演讀,。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

小猴子來(lái)到了，看到的玉米,。

3.小猴子非常高興,。“非?！币辉~可以用來(lái)替換,。（填序號(hào)）

a.時(shí)常

b.十分

c.經(jīng)常四、回顧所學(xué),，小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰,、扛）

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法,。

（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么,？

（2）理解小猴子的動(dòng)作,。

（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子,，說(shuō)一說(shuō),。

（又大又多的）玉米

（）蘋果

（）葡萄

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似,，下面,，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

1.以四人小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí),。

多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

①讀一讀：把課文讀通順,，爭(zhēng)取讀明白。

②想一想：小猴子來(lái)到什么地方,？看到什么,？心情怎樣？小猴子是怎樣做的,？

③議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞,，學(xué)著做一做。

④演一演：有感情地朗讀并表演,。

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。教師板書。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

小猴子后來(lái)去了和,。摘到了和。桃樹下（扔摘捧）

西瓜地里（扔摘抱）

回家路上（扔追）

三,、學(xué)習(xí)第5自然段

同學(xué)們,小猴子下山來(lái),它掰到過(guò)又大又多的玉米,摘到過(guò)又大又紅的桃子,，摘到過(guò)又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子,，他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西,，最后卻空著手回家。這是為什么呢,？

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,。（出示：喜新厭舊）

喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是,？（一無(wú)所獲）

2.聯(lián)系實(shí)際,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情呢。如果有,，今后你準(zhǔn)備怎樣做,？6.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？

四,、復(fù)習(xí)生字,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.出示生字，指導(dǎo)書寫,。

2.學(xué)習(xí)量詞,。

（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里,。

小猴子下山,，先來(lái)到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹下，接著走過(guò)一（）西瓜地,，最后看見(jiàn)了一（）小兔子,。

（2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用,。

3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ),。

（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

（2）出示圖片,，讓學(xué)生將上面“又大又多,、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處,。

（3）拓展運(yùn)用,。

①讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

②老師提示：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來(lái)連接的,。

③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎,？

4.說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話,。

5.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~,。

一（）玉米地

一（）玉米

一（）桃樹

一（）瓜地

一（）小兔子

6.選擇幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。

掰扛扔摘捧抱

小猴子下山

玉米——又大又多——掰扛扔

桃子——又大又紅——摘捧扔

西瓜——又大又圓——摘抱扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

做事情要有恒心,，有始有終

《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章,。全文配有五幅圖，形象生動(dòng),，有很強(qiáng)的教育意義,。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段,，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法,，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高,。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn),，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞,，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到良好效果,。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí),。