“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導部門的指導,。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考,，一起來看看吧

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告篇一

在大學生就業(yè)形勢嚴峻和李克強總理提出“大眾創(chuàng)新,、萬眾創(chuàng)業(yè)”口號的背景下，如何培養(yǎng)提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)勝任力成為各高校迫切需要解決的重大課題,，本研究旨在了解大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識,，以及對本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的回饋。最后根據(jù)大學生具體要求提出相關(guān)建議,，來切實培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高大學生創(chuàng)業(yè)勝任力,，更好的推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行。

此次數(shù)據(jù)調(diào)查采用的是問卷填寫的形式,，通過對在校大學生進行問卷調(diào)查,。問卷總共發(fā)布問卷200份,，回收196份，有效問卷為189份,。此次問卷的主要調(diào)查對象為大三,、大四的大學生，專業(yè)類別側(cè)重于文科,、工科,、理科、以及醫(yī)藥類,。

一,、開創(chuàng)屬于自己的一份事業(yè)，比如開店;現(xiàn)在許多文科類的大學生利用自己的優(yōu)勢,，在大學期間進行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)包括淘寶店,、微商等。

二,、開發(fā)一項創(chuàng)新項目;這一方面理工生較多,，理工生擁有較高的專業(yè)水平，利用自己的專業(yè)知識進行創(chuàng)新項目的研發(fā),。

三,、開辦一個公司或企業(yè);大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象越發(fā)普及，大學生也逐漸成為了全社會創(chuàng)業(yè)的主力軍,，在我校就有許多大學生開辦公司,，其中也獲得了一定的程度的'成功。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流盛行開來,，許多大學生跨入自主創(chuàng)業(yè)的隊伍中,。在大學生創(chuàng)業(yè)群體，專業(yè)類別的不同,，創(chuàng)業(yè)主體也有一些差別,。文科、理科和工科類的學生較有創(chuàng)業(yè)想法,，而藝術(shù)和醫(yī)藥類的學生有創(chuàng)業(yè)想法的較少,。

在調(diào)查數(shù)據(jù)里70%的大學生都是支持在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認為大學生自主創(chuàng)業(yè)對社會都有著積極地影響;也有大學生認為大學生自主創(chuàng)業(yè)風險大,，創(chuàng)業(yè)勝任力不足,，缺乏社會實踐經(jīng)驗。這也是大學生不足之處,，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的必要,。數(shù)據(jù)看出，大學生的創(chuàng)業(yè)的阻力因素主要為經(jīng)濟能力狀況,、社會實踐經(jīng)驗以及專業(yè)性知識,。有創(chuàng)業(yè)想法的同學,，考慮到最大的因素是經(jīng)濟問題;而在迷茫中的大學生則是社會實踐經(jīng)驗的不足;沒有創(chuàng)業(yè)想法的同學，比前兩者更在意的害怕失敗,，因此對創(chuàng)業(yè)沒什么想法,。在調(diào)查中，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的同學,，立馬執(zhí)行的人很少,，僅有23．81%;有48．68%的人猶豫不決，認為自己的想法存在著缺陷,，對自身不夠自信;也有人不敢去,，畢竟現(xiàn)實和想法還是有一定的差距，達到了26．98%,。因此大學生真正創(chuàng)業(yè)的很少,，根本原因在于大學生自身的創(chuàng)業(yè)勝任力不足。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力于提高大學生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力,，從而促進大學生自主創(chuàng)業(yè)，本次數(shù)據(jù)分析為高年級,、低年級的學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勝任力關(guān)系,。根據(jù)上表數(shù)據(jù)中得出，大三,、大四的學生在創(chuàng)業(yè)勝任力“有一定的提升”方面,，明顯高于大一、大二低年級的學生;而在“基本沒有提升”一項,，大三,、大四也低于低年級。同時在數(shù)據(jù)上也可以看出,，高年級有一半的人數(shù),，創(chuàng)業(yè)勝任力都有一定的提升。但是,，勝任力有很大提升的人數(shù)較少,，不關(guān)心創(chuàng)業(yè)勝任力的同學也有不少。

通過調(diào)查得出,，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充滿著濃厚的興趣，也非常支持大學生自主創(chuàng)業(yè),，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)勝任力的提高起到了一定作用,。但整體上，大學生對自身的創(chuàng)業(yè)勝任力倍感不足,，認為自身的創(chuàng)業(yè)勝任存在著缺陷,，且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一,，創(chuàng)新課程配置不合理，社會實踐機會較少,，自身的創(chuàng)業(yè)勝任力還有很大的提升空間,。

1．高校維度

高校要積極落實與強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要優(yōu)化創(chuàng)新教育課程,，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識,，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。其次實行項目管理,，針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強烈的學生進行創(chuàng)新管理,。最后學校要多開展豐富的課外拓展和創(chuàng)業(yè)實踐活動，實行課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式,，提高大學生綜合能力,。成立創(chuàng)業(yè)俱樂部，以俱樂部的方式,，搭建大學生創(chuàng)意交流合作的平臺,。配備專業(yè)的師資團隊，加大對俱樂部的指導與服務(wù),。

2．大學生自身維度

大學生應(yīng)當加強自身的創(chuàng)業(yè)學習,，加大書籍的閱讀量，提高自身的文化修養(yǎng),。參加創(chuàng)業(yè)類的課程學習,、培訓以及創(chuàng)業(yè)大賽，多方面提升自己,。同時也應(yīng)該多利用課余時間,，結(jié)合課堂知識進行社會實踐，拓展自己的視野,，進行市場分析,，挖掘商品市場，培養(yǎng)自身的市場意識,。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告篇二

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,。為更好的了解濟南市大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的創(chuàng)業(yè)大學生群體為樣本,，對本校的大學生創(chuàng)業(yè)情況進行了實地調(diào)研,。在摸清現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析了影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的'主要因素,，探討研究引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路,，并力求探索加快大學生自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)途徑和保障措施。

早在1990年,我國就開展了基礎(chǔ)教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究,但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大學學歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達國家一般占20%―30%,。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性,、科學性和可操作性還不夠完善。

隨著我國社會主義市場化,，逐步形成了“供需見面,，雙向選擇”的 就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式,，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位,，變?yōu)榫?業(yè)市場中兩個平等、互選的主體,，雙方都有自主的選擇,，這就要求大學生要有 更高的素質(zhì)來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn),。大學生作為社會 向前發(fā)展 的源動力,，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。

大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及群體的努力,，利用所學到的知識、才能,、技術(shù)和所形成的各種能力,，以自籌資金、技術(shù)人股,、尋求合作等方式,，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新,、尋求機會,，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。目前,，隨著蘇州市正在創(chuàng)建國家型創(chuàng)業(yè)城市,，作為有知識儲備的大學生群體的創(chuàng)業(yè)已引起重視，滄浪區(qū)在氛圍的營造,、政策的扶持等方面進行了努力探索,，建立了大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地、虛擬創(chuàng)業(yè)工作室等一系列措施,，大學生自主創(chuàng)業(yè)取得了一些成績,，但也存在一些問題。

1,、自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲,，但實踐者有限,。

近年來，勞動保障,、工商、稅務(wù)以及教育等政府各機關(guān)部門,，對大學生自主創(chuàng)業(yè)都相應(yīng)地給予了一定的優(yōu)惠政策,，大學生創(chuàng)業(yè)熱情明顯高漲，但是,，真正加入到自主創(chuàng)業(yè)行列的大學生卻很少,。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，滄浪區(qū)有創(chuàng)業(yè)意向的大學生占66.13%,，但真正創(chuàng)業(yè)的只占35%,。從數(shù)據(jù)上顯示，大學生自主創(chuàng)業(yè)工作還處于發(fā)展階段,。

2,、創(chuàng)業(yè)項目單一，創(chuàng)新力度不大,。

大學生是知識的集合體,，在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域里，理應(yīng)從事一些高科技或與知識儲備相關(guān)的產(chǎn)業(yè),，可是數(shù)據(jù)表明,，80.65%的畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)時，出于規(guī)避風險,，往往選擇一些啟動資金少,、風險低的行業(yè)，如培訓,、廣告,、貿(mào)易等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本,，另一方面也可以先積累經(jīng)驗,。

3、創(chuàng)業(yè)教育欠缺,。所謂創(chuàng)業(yè)教育就是大學生畢業(yè)以后,，能夠走上社會進行自我創(chuàng)業(yè)的教育。聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出,，高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標,，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”,。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出,，“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育,，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?！倍鴦?chuàng)業(yè)教育在學生進入高校時就應(yīng)該納入教學體系,，但是我國大部分高校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有高校對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育,，導致學生對創(chuàng)業(yè)方面的意識,、知識、技能欠缺,。就以蘇州的一些高校為例,，學校中除了舉辦諸如創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動以外，并沒有專門設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程,。

4,、創(chuàng)業(yè)政策有限。一是創(chuàng)業(yè)政策不配套,。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程,，它需要政府相關(guān)部門的聯(lián)動，群策群力,，制定出適合大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,；二是政策執(zhí)行力不強。許多政策國家早已頒布出臺,，但是有關(guān)部門不能夠落到實處,；三是政策治標不治本。目前,，大學生在創(chuàng)業(yè)中享受的優(yōu)惠政策也僅僅局限于辦理營業(yè)執(zhí)照,、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優(yōu)惠政策,，但是企業(yè)內(nèi)部的管理,，對市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好,，企業(yè)也還是會面臨破產(chǎn),。

案例一：曾在20xx年第二屆全國大學生創(chuàng)造發(fā)明大賽上獲一等獎的清華大學電子系研究生，為自己的發(fā)明想了個好“點子”,，他將自己發(fā)明的計算機軟件首先免費給用戶使用,，當有了一定的客戶后，與幾個同學合伙在寢室里辦起了“寢室”公司,，在不長的時間里就擁有了近百萬資產(chǎn),。

評論：創(chuàng)新思維一般是指認識領(lǐng)域內(nèi)的一種具有創(chuàng)造性和開拓性的思維，它是人們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，從某些事實中進一步找出解決問題的新方法或新思路,。這種瓶思路人們習慣上也將其叫做“新點子”,，這種新點子既可以用在新產(chǎn)品的開發(fā)或創(chuàng)業(yè)上，也可以用來解決各個領(lǐng)域里的某些實際問題,。有時候,，一個奇點子、一個新主意或一個妙招數(shù),，有可能改變一個人的一生,，使一個人由失敗轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Γ筛F人變成富翁??

我們本次針對本校大學生的創(chuàng)業(yè)問題進行了調(diào)研,，在此基礎(chǔ)上形成了調(diào)研報告，在此次調(diào)研中,，我們緊緊圍繞大學生對創(chuàng)業(yè)的想法和存在的問題,，認真開展好調(diào)研研究，希望能為科學社會主義的發(fā)展提供有價值的調(diào)研報告,。

通過此次調(diào)研,，我們獲得了很多在課堂上不能學到的東西，不管是選題還是實際操作都和想象的有所不同,，雖然在調(diào)研中有很多困難,，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點經(jīng)驗,，這是值得我們在以后做調(diào)研時應(yīng)該吸取的,。

1、緊扣當今社會的實際,，精心選擇調(diào)研課題,。選題很重要，它決定了調(diào)研有沒有必要,，能不能體現(xiàn)科學社會主義,，產(chǎn)生的建議有沒有價值。我們這次選擇了大學生創(chuàng)業(yè)問題,，這在當代中國是非常有必要的,，因為隨著就業(yè)壓力越來越大，大學生很難找到工作,，畢業(yè)等于失業(yè),，可是作為社會的高素質(zhì)人群，存在這樣的狀況很不利于社會發(fā)展,、科學社會主義的建設(shè),，所以提高到大學生就業(yè)就成了迫在眉睫的任務(wù)，而讓大學生創(chuàng)業(yè)更能很好的促進就業(yè),。所以我們選擇了這樣一個有價值的題目,。

2,、抓住重點，積極開展調(diào)研,。主要開展對策性調(diào)研,，調(diào)查當今大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,，以及政府和相關(guān)部門的政策,，立足全面，突出重點,，從而提出可行的建議,。

3 、健全調(diào)研機制,，確保工作落到實處,。首先是明確分工，把工作落實到個人,，做到每個人都發(fā)揮效力,。其次是制定目標計劃，不盲目,，爭取每次出去調(diào)研都能取得有用的數(shù)據(jù),。

雖然我們這次調(diào)研很成功，也總結(jié)了我們的經(jīng)驗,，但是在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題值得我們下次注意,。

1、 溝通方式有問題,。因為我們要調(diào)研的人群包括大學生,、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式,，而要因人而定,，因具體人而定。

2,、 調(diào)研準備不充分,。由于原來參加調(diào)研比較少，社會調(diào)研經(jīng)驗不足,，調(diào)研準備工作做的不夠細致,，下次爭取做得更好。

創(chuàng)新思維與常規(guī)的邏輯思維不同,，它突破了邏輯思維的局限性,，因而具有新穎性和獨創(chuàng)性。邏輯思維一般難以突破傳統(tǒng),，故很少有新思想產(chǎn)生,；而創(chuàng)造性思維恰恰是在邏輯思維看來不合邏輯的地方有所突破,，故容易產(chǎn)生新的東西。

如何提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力,除了進行校企合作,建立實習基地外,還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念,。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結(jié)合起來,從深層次不斷喚醒,、啟發(fā)和挖掘大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團隊訓練,、崗位見習,、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動,逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物,才能在大學生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平,從整體上提高學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力,。