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初中物理教學(xué)計(jì)劃 初中物理課程計(jì)劃篇一

一、知識(shí)目標(biāo)

1,、理解動(dòng)量守恒定律的確切含義。

2,、知道動(dòng)量守恒定律的適用條件和適用范圍,。

二、能力目標(biāo)

1,、運(yùn)用動(dòng)量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律,。

2、能運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解釋現(xiàn)象,。

3,、會(huì)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律分析、計(jì)算有關(guān)問題（只限于一維運(yùn)動(dòng)）,。

三,、情感目標(biāo)

1,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒ā?/p>

2、使學(xué)生知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)意義以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解和基本掌握動(dòng)量守恒定律,。

難點(diǎn)：對(duì)動(dòng)量守恒定律條件的掌握。

教學(xué)過程：

動(dòng)量定理研究了一個(gè)物體受到力的沖量作用后,，動(dòng)量怎樣變化,，那么兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體相互作用時(shí)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的總結(jié)果,？這類問題在我們的日常生活中較為常見,，例如，兩個(gè)緊挨著站在冰面上的同學(xué),，不論誰推一下誰,，他們都會(huì)向相反的方向滑開，兩個(gè)同學(xué)的動(dòng)量都發(fā)生了變化,，又如火車編組時(shí)車廂的對(duì)接,，飛船在軌道上與另一航天器對(duì)接，這些過程中相互作用的物體的動(dòng)量都有變化,，但它們遵循著一條重要的規(guī)律,。

(-)系統(tǒng)

為了便于對(duì)問題的討論和分析，我們引入幾個(gè)概念,。

1,、系統(tǒng)：存在相互作用的幾個(gè)物體所組成的整體，稱為系統(tǒng),，系統(tǒng)可按解決問題的需要靈活選取,。

2、內(nèi)力：系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)物體間的相互作用力稱為內(nèi)力,。

3,、外力：系統(tǒng)外其他物體作用在系統(tǒng)內(nèi)任何一個(gè)物體上的力，稱為外力,。

內(nèi)力和外力的區(qū)分依賴于系統(tǒng)的選取,，只有在確定了系統(tǒng)后，才能確定內(nèi)力和外力,。

（二）相互作用的兩個(gè)物體動(dòng)量變化之間的關(guān)系

【演示】如圖所示,，氣墊導(dǎo)軌上的a、b兩滑塊在p,、q兩處,，在a、b間壓緊一被壓縮的彈簧,，中間用細(xì)線把a(bǔ),、b拴住,，m和n為兩個(gè)可移動(dòng)的擋板，通過調(diào)節(jié)m,、n的位置,，使燒斷細(xì)線后a、b兩滑塊同時(shí)撞到相應(yīng)的擋板上,，這樣就可以用sa和sb分別表示a,、b兩滑塊相互作用后的速度，測(cè)出兩滑塊的質(zhì)量ma\mb和作用后的位移sa和sb比較masa和mbsb.

高二物理《動(dòng)量守恒定律》教案

1,、實(shí)驗(yàn)條件：以a,、b為系統(tǒng)，外力很小可忽略不計(jì),。

2,、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩物體a,、b在不受外力作用的條件下,，相互作用過程中動(dòng)量變化大小相等，方向相反,，即△pa=-△pb或△pa+△pb=0

【注意】因?yàn)閯?dòng)量的變化是矢量,，所以不能把實(shí)驗(yàn)結(jié)論理解為a、b兩物體的動(dòng)量變化相同,。

（三）動(dòng)量守恒定律

1,、表述：一個(gè)系統(tǒng)不受外力或受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變,，這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)量守恒定律。

2,、數(shù)學(xué)表達(dá)式：p=p’，對(duì)由a,、b兩物體組成的系統(tǒng)有：mava+mbvb=mava’+mbvb’

(1)ma、mb分別是a,、b兩物體的質(zhì)量,，va,、vb,、分別是它們相互作用前的速度，va’,、vb’分別是它們相互作用后的速度。

【注意】式中各速度都應(yīng)相對(duì)同一參考系,，一般以地面為參考系。

（2）動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式是矢量式,，解題時(shí)選取正方向后用正、負(fù)來表示方向,，將矢量運(yùn)算變?yōu)榇鷶?shù)運(yùn)算。

3,、成立條件

在滿足下列條件之一時(shí),，系統(tǒng)的動(dòng)量守恒

（1）不受外力或受外力之和為零,，系統(tǒng)的總動(dòng)量守恒,。

（2）系統(tǒng)的內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，可忽略外力,，系統(tǒng)的總動(dòng)量守恒。

（3）系統(tǒng)在某一方向上滿足上述(1)或(2),，則在該方向上系統(tǒng)的總動(dòng)量守恒。

4,、適用范圍

動(dòng)量守恒定律是自然界最重要最普遍的規(guī)律之一，大到星球的宏觀系統(tǒng),，小到基本粒子的微觀系統(tǒng),，無論系統(tǒng)內(nèi)各物體之間相互作用是什么力,，只要滿足上述條件,，動(dòng)量守恒定律都是適用的。

（四）由動(dòng)量定理和牛頓第三定律可導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律

設(shè)兩個(gè)物體m1和m2發(fā)生相互作用,，物體1對(duì)物體2的作用力是f12,，物體2對(duì)物體1的作用力是f21，此外兩個(gè)物體不受其他力作用,，在作用時(shí)間△vt內(nèi),，分別對(duì)物體1和2用動(dòng)量定理得：f21△vt=△p1;f12△vt=△p2,，由牛頓第三定律得f21=-f12,，所以△p1=-△p2,，即：

△p=△p1+△p2=0或m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’,。

【例1】如圖所示,，氣球與繩梯的質(zhì)量為m,，氣球的繩梯上站著一個(gè)質(zhì)量為m的人，整個(gè)系統(tǒng)保持靜止?fàn)顟B(tài),，不計(jì)空氣阻力,，則當(dāng)人沿繩梯向上爬時(shí)，對(duì)于人和氣球（包括繩梯）這一系統(tǒng)來說動(dòng)量是否守恒,？為什么？

高二物理《動(dòng)量守恒定律》教案

【解析】對(duì)于這一系統(tǒng)來說,，動(dòng)量是守恒的，因?yàn)楫?dāng)人未沿繩梯向上爬時(shí),，系統(tǒng)保持靜止?fàn)顟B(tài),，說明系統(tǒng)所受的重力(m+m)g跟浮力f平衡,，那么系統(tǒng)所受的外力之和為零,，當(dāng)人向上爬時(shí),，氣球同時(shí)會(huì)向下運(yùn)動(dòng)，人與梯間的相互作用力總是等值反向,，系統(tǒng)所受的外力之和始終為零,，因此系統(tǒng)的動(dòng)量是守恒的,。

【例2】如圖所示是a、b兩滑塊在碰撞前后的閃光照片部分示意圖,，圖中滑塊a的質(zhì)量為0.14kg,，滑塊b的質(zhì)量為0.22kg，所用標(biāo)尺的最小刻度是0.5cm,，閃光照相時(shí)每秒拍攝10次,，試根據(jù)圖示回答：

（1）作用前后滑塊a動(dòng)量的增量為多少？方向如何,？

（2）碰撞前后a和b的總動(dòng)量是否守恒,？

【解析】從圖中a、b兩位置的變化可知,，作用前b是靜止的，作用后b向右運(yùn)動(dòng)，a向左運(yùn)動(dòng),，它們都是勻速運(yùn)動(dòng),。mava+mbvb=mava’+mbvb’

(1)va=sa/t=0.05/0.1=0.5(m/s)；

va′=sa′/t=-0.005/0.1=-0.05(m/s)

△pa=mava’-mava=0.14_(-0.05)-0.14_0.5=-0.077(kg·m/s),，方向向左,。

（2）碰撞前總動(dòng)量p=pa=mava=0.14_0.5=0.07(kg·m/s)

碰撞后總動(dòng)量p’=mava’+mbvb’

=0.14_(-0.06)+0.22_(0.035/0.1)=0.07(kg·m/s)

p=p’，碰撞前后a,、b的總動(dòng)量守恒,。

【例3】一質(zhì)量ma=0.2kg，沿光滑水平面以速度va=5m/s運(yùn)動(dòng)的物體，撞上靜止于該水平面上質(zhì)量mb=0.5kg的物體b,，在下列兩種情況下,，撞后兩物體的速度分別為多大？

（1）撞后第1s末兩物距0.6m.

（2）撞后第1s末兩物相距3.4m.

【解析】以a,、b兩物為一個(gè)系統(tǒng),，相互作用中無其他外力，系統(tǒng)的動(dòng)量守恒,。

設(shè)撞后a,、b兩物的速度分別為va’和vb’，以va的方向?yàn)檎较?，則有：

mava=mava’+mbvb’,；

vb’t-va’t=s

（1）當(dāng)s=0.6m時(shí)，解得va’=1m/s,，vb’=1.6m/s,，a、b同方向運(yùn)動(dòng),。

（2）當(dāng)s=3.4m時(shí),，解得va’=-1m/s，vb’=2.4m/s,，a,、b反方向運(yùn)動(dòng)。

【例4】如圖所示,，a,、b、c三木塊的質(zhì)量分別為ma=0.5kg,mb=0.3kg,mc=0.2kg,，a和b緊靠著放在光滑的水平面上,，c以v0=25m/s的水平初速度沿a的上表面滑行到b的上表面,，由于摩擦最終與b木塊的共同速度為8m/s,，求c剛脫離a時(shí)，a的速度和c的速度,。

初中物理教學(xué)計(jì)劃 初中物理課程計(jì)劃篇二

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上,。

2,、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力,。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,。

2,、難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

教學(xué)過程

【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)提問

前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動(dòng),，同學(xué)們思考以下兩個(gè)問題：

1,、 什么是直線運(yùn)動(dòng)？

2,、 物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么,？在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng),，那么什么是曲線運(yùn)動(dòng),？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

新課學(xué)習(xí)

展示圖片： 衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng)人造地球 轉(zhuǎn)彎的火車

這幾幅圖中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有何特點(diǎn),？

（ 軌跡是曲線）

請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子

一,、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：

1思考：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)除了運(yùn)動(dòng)軌跡不同，還有什么區(qū)別,？2.觀察課本p32圖6.1-1和圖6.1-2

思考：砂輪打磨下來的熾熱微粒,。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向,？

3,、討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣,？

4,、是不是象我們大家猜測(cè)的這樣呢？讓我們來看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：教師演示課本p32演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè),，從而得到結(jié)論：

曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向 ：切線方向

5,、什么是曲線的切線呢？

結(jié)合課本p33圖6.1-4閱讀課本p33前兩段加深曲線的切線的理解,。

6,、閱讀課本p33第四段，試分析推理曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng),？

速度是________（矢量,。標(biāo)量），所以只要速度方向變化,，速度矢量就發(fā)生了________,，也就具有________， 因此曲線運(yùn)動(dòng)是________。

二,、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

1,、提出問題：既然曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，那么由

可知具有加速度,，又由 可知受力不為零,，那到底有什么樣的特點(diǎn)呢？

2,、實(shí)驗(yàn)探究

器材：光滑玻璃板 小鋼球 磁鐵

演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運(yùn)動(dòng),。

問題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動(dòng),。②減速仍做直線運(yùn)動(dòng),。③做曲線運(yùn)動(dòng)。制定你的實(shí)驗(yàn)方案,。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：請(qǐng)兩名同學(xué)利用他們的方案來進(jìn)行驗(yàn)證,。演示給全體學(xué)生。

分析論證：

直線加速： 的方向與 的方向相同

②直線減速： 的方向與 的方向相反

③曲線運(yùn)動(dòng)： 的方向與 成一夾角

結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí),，物體做直線運(yùn)動(dòng),；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)

3,、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)4.實(shí)踐應(yīng)用：

飛機(jī)扔炸彈,，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)？

討論題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識(shí)體系來分類歸納力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。

三,、小結(jié)

同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn)，各自進(jìn)行,。曲線運(yùn)動(dòng)是軌跡為 的運(yùn)動(dòng),。

一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向

1,、曲線運(yùn)動(dòng)的方向是 的

2,、質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是在曲線上這一點(diǎn)的

3、曲線運(yùn)動(dòng)一定是 運(yùn)動(dòng)

二,、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:

運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向 上 ,。

課后習(xí)題

課堂練習(xí)

1、關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng),，下列判斷正確的是(　)

a.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小可能不變

b.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向可能不變

c.曲線運(yùn)動(dòng)的速度可能不變

d.曲線運(yùn)動(dòng)可能是勻變速運(yùn)動(dòng)

2、關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的條件,，以下說法正確的是(　)

a.物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動(dòng)

b.物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動(dòng)

c.物體所受合力為零不可能做曲線運(yùn)動(dòng)

d.物體只要受到合外力就一定做曲線運(yùn)動(dòng)

3某物體受同一平面內(nèi)的幾個(gè)力作用而做勻速直線運(yùn)動(dòng),，從某時(shí)刻起撤去其中一個(gè)力，而其它力不變，則該物體( )

a,、一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)

b,、一定做勻減速直線運(yùn)動(dòng)

c、其軌跡可能是曲線

d,、其軌跡不可能是直線

4,、關(guān)于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，下列說法正確的是(　)

a.它所受的合力一定不為零

b.有可能處于平衡狀態(tài)

c.速度方向一定時(shí)刻改變

d.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上

參考答案:

初中物理教學(xué)計(jì)劃 初中物理課程計(jì)劃篇三

一,、指導(dǎo)思想

繼續(xù)做好九年級(jí)物理第16,、17章新課教學(xué)工作，以20__年中考為目標(biāo),，以物理課本為藍(lán)本,，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，以考試說明為指導(dǎo),，教學(xué)中,，應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過程中如何使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、探究、歸納總結(jié)得出物理概念及規(guī)律的能力,，把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神作為教學(xué)的終極目標(biāo),，教學(xué)的活動(dòng)中心放在使學(xué)生自我獲得知識(shí)，完善知識(shí),，彌補(bǔ)不足,，以真正體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo),，扎實(shí)深入、全面高效地做好三輪大復(fù)習(xí)工作,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,，使他們能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，力爭(zhēng)中考實(shí)驗(yàn)操作考試合格率達(dá)90%以上。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，對(duì)各種類型的習(xí)題，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答,。

3,、進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力,。

4、力爭(zhēng)中考平均分達(dá)40分以上,，優(yōu)秀率,、及格率比往屆有明顯增長(zhǎng)，低分率控制在10%以內(nèi),。

三,、學(xué)情分析

經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有所增加,，思維能力和分析解決問題的能力有所加強(qiáng),，學(xué)科整體成績(jī)提高很快，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、思維能力,、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面發(fā)展不平衡,，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績(jī)很差,，逐漸失去物理學(xué)習(xí)的興趣，物理考試成績(jī)兩極分化現(xiàn)象比較明顯,。

初中物理教學(xué)分兩年,，八年級(jí)教學(xué)主要是聲學(xué)、光學(xué),、熱學(xué)(部分),、電學(xué)等部分，這些內(nèi)容相對(duì)來說比較基礎(chǔ)容易,，但是普遍感覺學(xué)生八年級(jí)物理知識(shí)不扎實(shí),，一旦接觸相對(duì)教難的九年級(jí)力學(xué)、熱學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難,、異常吃力。因此要使學(xué)生熟悉掌握初中物理的這些基本知識(shí),，掌握新課改需要的各種技能,，復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要和迫切。

四,、教學(xué)措施

以學(xué)生為主體,，堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)模式，課堂要求師生互動(dòng),；研究非智力因素的影響,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；多渠道收集中考信息,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,；加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo),，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù),；組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，充分發(fā)揮集體的力量。

1,、重視基礎(chǔ)對(duì)物理現(xiàn)象,、規(guī)律和基本的實(shí)驗(yàn)操作，要有全面細(xì)致的了解,。因此,，認(rèn)真研究書本中出現(xiàn)的每個(gè)問題，是學(xué)習(xí)的第一步,。在學(xué)習(xí)過程中,，要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí),，盡量減少超過教學(xué)要求的繁難試題的無效練習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)靈活多樣,、適當(dāng)拓寬，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí),。

2,、聯(lián)系實(shí)際注意觀察生活中經(jīng)常接觸的物理現(xiàn)象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，會(huì)用學(xué)過的物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)習(xí)題中出現(xiàn)的與生活相關(guān)的電現(xiàn)象進(jìn)行透徹的分析是學(xué)好電學(xué)知識(shí)的重要手段，切忌就題論題,。能從不同角度對(duì)問題進(jìn)行深入的分析,，是學(xué)好物理的必經(jīng)之路。

3,、關(guān)注探究在中考的各類試題中,，實(shí)驗(yàn)與探究題所占的比例既是最高的，也是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到頭疼的問題,。對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí),，應(yīng)以考試說明所規(guī)定的基本要求為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛檫M(jìn)行科學(xué)探究所需的重要能力,，在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)得到足夠的重視,。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,、處理及必要的分析與論證等內(nèi)容,。

4、強(qiáng)化規(guī)范規(guī)范是成功學(xué)習(xí)的前提,。因此,，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)強(qiáng)化解題規(guī)范化訓(xùn)練，明確方法,、嚴(yán)格要求,。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)的規(guī)范訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)過程與方法,，注意實(shí)驗(yàn)問題的開放性,；作圖應(yīng)嚴(yán)禁隨意性、強(qiáng)化準(zhǔn)確與規(guī)范的訓(xùn)練,；注意書寫格式的規(guī)范簡(jiǎn)答題應(yīng)強(qiáng)化有所依據(jù),、有所說明,、簡(jiǎn)要結(jié)論三步書寫,；計(jì)算題中的重要步驟應(yīng)有簡(jiǎn)要的有助于解題的文字說明。各種題型都有不同的書寫要求和解題格式,，按規(guī)范格式書寫既有益于問題的順利解決,，又能減少不必要的失誤,，對(duì)自己形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是有益的。

五,、時(shí)間安排

新課講授從從1月31日至2月19日,，約3周12課時(shí)；第一輪復(fù)習(xí)從2月20日至4月22日,，約9周36課時(shí),；第二輪復(fù)習(xí)從4月23日至5月20日，約4周16課時(shí),；第三輪復(fù)習(xí)從5月21日至6月18日,，約4周16課時(shí)。

初中物理教學(xué)計(jì)劃 初中物理課程計(jì)劃篇四

一,、教材分析

在第一節(jié)課“探究碰撞中的不變量”的基礎(chǔ)上總結(jié)出動(dòng)量守恒定律就變得水到渠成,。因此本堂課先是在前堂課的基礎(chǔ)上由老師介紹物理前輩就是在追尋不變量的努力中，逐漸明確了動(dòng)量的概念,，并經(jīng)過幾代物理學(xué)家的探索與爭(zhēng)論,，總結(jié)出動(dòng)量守恒定律。接下來學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒的條件,，練習(xí)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決簡(jiǎn)單問題,。

二、學(xué)情分析

學(xué)生由于知道機(jī)械能守恒定律,，很自然本節(jié)的學(xué)習(xí)可以與機(jī)械能守恒定律的學(xué)習(xí)進(jìn)行類比,，通過類比建立起知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn),。具體類比定律的內(nèi)容、適用條件,、公式表示,、應(yīng)用目的。

三,、教法分析

通過總結(jié)前節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來提高學(xué)生的分析與綜合能力,，通過類比教學(xué)來提高學(xué)生理解能力,。通過練習(xí)來提高學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力,。整個(gè)教學(xué)過程要圍繞上述能力的提高來進(jìn)行。

四,、教學(xué)目標(biāo)

4.1知識(shí)與技能

（1）知道動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容,、適用條件。

（2）能應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

4.2過程與方法

在學(xué)習(xí)的過程中掌握動(dòng)量守恒定律,，在練習(xí)的過程中應(yīng)用動(dòng)量守恒定律，并掌握解決問題的方法,。

4.3情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)理論的應(yīng)用和理論的價(jià)值,。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

[復(fù)習(xí)與總結(jié)]前一節(jié)通過同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理中得出：兩個(gè)物體各自的質(zhì)量與自己速度的乘積之和在碰撞過程中保持不變,。今天我還要告訴大家,，科學(xué)前輩在追尋“不變量”的過程，逐漸意識(shí)到物理學(xué)中還需要引入一個(gè)新的物理量——?jiǎng)恿?，并定義這個(gè)物理量的矢量,。

[閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本掌握動(dòng)量的定義。具體有定義文字表述,、公式表示,、方向定義、單位,。

[例題1]一個(gè)質(zhì)量是0.1kg的鋼球,，以6 m/s 速度水平向右運(yùn)動(dòng)，碰到一個(gè)堅(jiān)硬的障礙物后被彈回,，沿著同一直線以6m/s的速度水平向左運(yùn)動(dòng)（如圖二所示）,，

求：(1)碰撞前后鋼球的動(dòng)量各是多少？

（2）碰撞前后鋼球的動(dòng)量變化,？

分析：動(dòng)量是矢量,，雖然碰撞前后鋼球速度的大小沒有變化，都是6m/s,，但速度的方向變化了,，所以動(dòng)量也發(fā)生了變化,。為了求得鋼球動(dòng)量的變化量，先要確定碰撞前和碰撞后鋼球的動(dòng)量,。碰撞前后鋼球是在同一條直線上運(yùn)動(dòng)的,。選定坐標(biāo)的方向?yàn)槭噶空较颉?/p>

解：略

[閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本掌握系統(tǒng)、內(nèi)力和外力概念,。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)舉例說明什么系統(tǒng),？什么叫內(nèi)力？什么叫外力,？

生：兩個(gè)同學(xué)站在冰面上做互推游戲,。如果我們要研究互推后兩個(gè)人的速度大小，可以把兩人看成一個(gè)系統(tǒng),。兩人的相互作用力為內(nèi)力,。兩人所受的重力和支持力為外力。

[閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本掌握動(dòng)量守恒定律,。

例題2：在列車編組站里,，一輛m1=1.8×104kg的貨車在平直軌道上以v1=2m/s的速度運(yùn)動(dòng)，碰上一輛m2=2.2×104kg的靜止的貨車,，它們碰撞后結(jié)合在一起繼續(xù)運(yùn)動(dòng),。求：貨車碰撞后運(yùn)動(dòng)的速度。

[要求]學(xué)生練習(xí)后,，先做好的學(xué)生將解答過程寫在黑板上,，老師依據(jù)學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷動(dòng)量守恒定律成立的條件,，會(huì)利用動(dòng)量守恒定律列方程,，根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷運(yùn)動(dòng)方向。

例題3：甲,、乙兩位同學(xué)靜止在光滑的冰面上,，甲推了乙一下，結(jié)果兩人相反方向滑去,。甲推乙前,，他們的總動(dòng)量為零。甲推乙后,，他們都有了動(dòng)量,，總動(dòng)量還等于零嗎？已知甲的質(zhì)量為50kg,、乙的質(zhì)量為45kg,，甲的速率與乙的速率之比是多少？

[要求]學(xué)生思考后回答問題：因?yàn)閯?dòng)量是矢量，正是因?yàn)槭鞘噶?，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)方向相反的人的總動(dòng)量才能為零,。再要求學(xué)生列方程求解，并注意矢量的方向,。

六,、教學(xué)反思

因?yàn)橛星耙还?jié)課的探究過程和探究結(jié)論，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出動(dòng)量守恒定律,，學(xué)生很容易接受,。課堂中把動(dòng)量守恒定律與機(jī)械能守恒定律進(jìn)行類比教學(xué)收到了很好的效果。對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效監(jiān)控,。動(dòng)量守恒定律和的簡(jiǎn)單應(yīng)用要以學(xué)生自主練習(xí)為主，老師要對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng),。

初中物理教學(xué)計(jì)劃 初中物理課程計(jì)劃篇五

一,、基本情況分析

本年級(jí)共有學(xué)生110人(其中男生62人，女48生人),，通過上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來作大致評(píng)估，每班學(xué)生成績(jī)參差不齊,，尖子生少,，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出,。上課時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)思維,，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,，解決問題的能力,，這就需要師生在本期倍加努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的,。

二,、指導(dǎo)思想

本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時(shí),，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，加強(qiáng)與學(xué)生生活,，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué),，不要注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才,。

三,、教學(xué)內(nèi)容安排

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為6—10章，主要是電,、磁現(xiàn)象的基本知識(shí)及其應(yīng)用,。

四、教改措施

在新課程的指導(dǎo)下,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生,，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成,，加強(qiáng)與學(xué)生生活,、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué),，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活,，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,。

五,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

a,、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,。

b、初步認(rèn)識(shí)電,、磁現(xiàn)象,，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,。

c、了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法,，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

d、具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,，能測(cè)量一些基本的物理量。

e,、會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，會(huì)用科學(xué)術(shù)語,，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2,、過程和方法：

a,、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征,。有初步的觀察能力,。

b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

c、通過參與科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力,。

d,、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,，學(xué)習(xí)信息處理方法,，有初步的信息處理能力。

e,、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力,。

f,、能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)，有初步的信息交流能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a、能保持對(duì)自然的好奇,，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，對(duì)大自然有親近，熱愛和諧相處的情感,。

b,、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理,。

c,、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心,，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難,，解決物理問題的喜悅。

d,、養(yǎng)成實(shí)事求是,，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威,，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí),。

e、有將自己的見解分開與他人交流的愿望,，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解,，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。

f、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí),，有理想,，有報(bào)護(hù)，熱愛祖國(guó),，有振興中華的使命和責(zé)任感,。

六、具體措施

1,、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)

a,、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)腦,、通過有目的探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣,，了解科學(xué)方法,，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí),。

b,、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。

c,、重視探究活動(dòng)中的交流與合作,。

在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的,，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成,。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道,。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建,，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的,。

3,、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、加強(qiáng)與日常生活,，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

a,、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息,。

由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,，困此在實(shí)際教學(xué)中,，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例,，盡可能采作圖片、投影,、錄像,、光盤、cai課件進(jìn)行教學(xué),。

b,、在閱讀理解，收集信息,，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分,。

c,、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活,，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦,。

七、課時(shí)計(jì)劃

第6章：歐姆定律 14課時(shí),；

第7章：電功率 14課時(shí),；

半期檢測(cè)：從第6章—第7章 5課時(shí)；

第8章：電與磁 10課時(shí),；

第9章：信息的傳遞 8課時(shí),；

第10章：越來越寬的信息之路 6課時(shí)

半期檢測(cè)：從第8章—第9章 5課時(shí)；

期末復(fù)習(xí)與檢測(cè)： 12課時(shí),；