做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,,以明確目的,,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),,有條不紊。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,,希望大家能夠喜歡!
初中物理教學(xué)計(jì)劃 初中物理課程計(jì)劃篇一
一、知識(shí)目標(biāo)
1,、理解動(dòng)量守恒定律的確切含義,。
2、知道動(dòng)量守恒定律的適用條件和適用范圍,。
二,、能力目標(biāo)
1、運(yùn)用動(dòng)量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律,。
2,、能運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解釋現(xiàn)象。
3,、會(huì)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律分析,、計(jì)算有關(guān)問(wèn)題(只限于一維運(yùn)動(dòng))。
三,、情感目標(biāo)
1,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒ā?/p>
2、使學(xué)生知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)意義以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用,。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解和基本掌握動(dòng)量守恒定律,。
難點(diǎn):對(duì)動(dòng)量守恒定律條件的掌握。
教學(xué)過(guò)程:
動(dòng)量定理研究了一個(gè)物體受到力的沖量作用后,,動(dòng)量怎樣變化,,那么兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體相互作用時(shí),會(huì)出現(xiàn)怎樣的總結(jié)果,?這類問(wèn)題在我們的日常生活中較為常見(jiàn),,例如,兩個(gè)緊挨著站在冰面上的同學(xué),,不論誰(shuí)推一下誰(shuí),,他們都會(huì)向相反的方向滑開(kāi),兩個(gè)同學(xué)的動(dòng)量都發(fā)生了變化,,又如火車(chē)編組時(shí)車(chē)廂的對(duì)接,飛船在軌道上與另一航天器對(duì)接,,這些過(guò)程中相互作用的物體的動(dòng)量都有變化,,但它們遵循著一條重要的規(guī)律。
(-)系統(tǒng)
為了便于對(duì)問(wèn)題的討論和分析,,我們引入幾個(gè)概念,。
1、系統(tǒng):存在相互作用的幾個(gè)物體所組成的整體,,稱為系統(tǒng),,系統(tǒng)可按解決問(wèn)題的需要靈活選取,。
2、內(nèi)力:系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)物體間的相互作用力稱為內(nèi)力,。
3,、外力:系統(tǒng)外其他物體作用在系統(tǒng)內(nèi)任何一個(gè)物體上的力,稱為外力,。
內(nèi)力和外力的區(qū)分依賴于系統(tǒng)的選取,,只有在確定了系統(tǒng)后,才能確定內(nèi)力和外力,。
(二)相互作用的兩個(gè)物體動(dòng)量變化之間的關(guān)系
【演示】如圖所示,,氣墊導(dǎo)軌上的a、b兩滑塊在p,、q兩處,,在a、b間壓緊一被壓縮的彈簧,,中間用細(xì)線把a(bǔ),、b拴住,m和n為兩個(gè)可移動(dòng)的擋板,,通過(guò)調(diào)節(jié)m,、n的位置,使燒斷細(xì)線后a,、b兩滑塊同時(shí)撞到相應(yīng)的擋板上,,這樣就可以用sa和sb分別表示a、b兩滑塊相互作用后的速度,,測(cè)出兩滑塊的質(zhì)量ma\mb和作用后的位移sa和sb比較masa和mbsb.
高二物理《動(dòng)量守恒定律》教案
1,、實(shí)驗(yàn)條件:以a,、b為系統(tǒng),,外力很小可忽略不計(jì)。
2,、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:兩物體a,、b在不受外力作用的條件下,,相互作用過(guò)程中動(dòng)量變化大小相等,方向相反,,即△pa=-△pb或△pa+△pb=0
【注意】因?yàn)閯?dòng)量的變化是矢量,,所以不能把實(shí)驗(yàn)結(jié)論理解為a、b兩物體的動(dòng)量變化相同,。
(三)動(dòng)量守恒定律
1,、表述:一個(gè)系統(tǒng)不受外力或受外力之和為零,這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變,這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)量守恒定律,。
2,、數(shù)學(xué)表達(dá)式:p=p’,對(duì)由a,、b兩物體組成的系統(tǒng)有:mava+mbvb=mava’+mbvb’
(1)ma,、mb分別是a、b兩物體的質(zhì)量,,va,、vb、分別是它們相互作用前的速度,,va’,、vb’分別是它們相互作用后的速度。
【注意】式中各速度都應(yīng)相對(duì)同一參考系,,一般以地面為參考系,。
(2)動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式是矢量式,解題時(shí)選取正方向后用正,、負(fù)來(lái)表示方向,,將矢量運(yùn)算變?yōu)榇鷶?shù)運(yùn)算。
3,、成立條件
在滿足下列條件之一時(shí),,系統(tǒng)的動(dòng)量守恒
(1)不受外力或受外力之和為零,系統(tǒng)的總動(dòng)量守恒,。
(2)系統(tǒng)的內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力,,可忽略外力,系統(tǒng)的總動(dòng)量守恒,。
(3)系統(tǒng)在某一方向上滿足上述(1)或(2),,則在該方向上系統(tǒng)的總動(dòng)量守恒。
4,、適用范圍
動(dòng)量守恒定律是自然界最重要最普遍的規(guī)律之一,,大到星球的宏觀系統(tǒng),小到基本粒子的微觀系統(tǒng),,無(wú)論系統(tǒng)內(nèi)各物體之間相互作用是什么力,,只要滿足上述條件,動(dòng)量守恒定律都是適用的,。
(四)由動(dòng)量定理和牛頓第三定律可導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律
設(shè)兩個(gè)物體m1和m2發(fā)生相互作用,,物體1對(duì)物體2的作用力是f12,物體2對(duì)物體1的作用力是f21,,此外兩個(gè)物體不受其他力作用,在作用時(shí)間△vt內(nèi),分別對(duì)物體1和2用動(dòng)量定理得:f21△vt=△p1;f12△vt=△p2,,由牛頓第三定律得f21=-f12,,所以△p1=-△p2,即:
△p=△p1+△p2=0或m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’,。
【例1】如圖所示,,氣球與繩梯的質(zhì)量為m,氣球的繩梯上站著一個(gè)質(zhì)量為m的人,,整個(gè)系統(tǒng)保持靜止?fàn)顟B(tài),,不計(jì)空氣阻力,則當(dāng)人沿繩梯向上爬時(shí),,對(duì)于人和氣球(包括繩梯)這一系統(tǒng)來(lái)說(shuō)動(dòng)量是否守恒,?為什么?
高二物理《動(dòng)量守恒定律》教案
【解析】對(duì)于這一系統(tǒng)來(lái)說(shuō),,動(dòng)量是守恒的,,因?yàn)楫?dāng)人未沿繩梯向上爬時(shí),系統(tǒng)保持靜止?fàn)顟B(tài),,說(shuō)明系統(tǒng)所受的重力(m+m)g跟浮力f平衡,,那么系統(tǒng)所受的外力之和為零,當(dāng)人向上爬時(shí),,氣球同時(shí)會(huì)向下運(yùn)動(dòng),,人與梯間的相互作用力總是等值反向,系統(tǒng)所受的外力之和始終為零,,因此系統(tǒng)的動(dòng)量是守恒的,。
【例2】如圖所示是a、b兩滑塊在碰撞前后的閃光照片部分示意圖,,圖中滑塊a的質(zhì)量為0.14kg,,滑塊b的質(zhì)量為0.22kg,所用標(biāo)尺的最小刻度是0.5cm,,閃光照相時(shí)每秒拍攝10次,,試根據(jù)圖示回答:
(1)作用前后滑塊a動(dòng)量的增量為多少?方向如何,?
(2)碰撞前后a和b的總動(dòng)量是否守恒,?
【解析】從圖中a、b兩位置的變化可知,,作用前b是靜止的,,作用后b向右運(yùn)動(dòng),a向左運(yùn)動(dòng),,它們都是勻速運(yùn)動(dòng),。mava+mbvb=mava’+mbvb’
(1)va=sa/t=0.05/0.1=0.5(m/s),;
va′=sa′/t=-0.005/0.1=-0.05(m/s)
△pa=mava’-mava=0.14_(-0.05)-0.14_0.5=-0.077(kg·m/s),方向向左,。
(2)碰撞前總動(dòng)量p=pa=mava=0.14_0.5=0.07(kg·m/s)
碰撞后總動(dòng)量p’=mava’+mbvb’
=0.14_(-0.06)+0.22_(0.035/0.1)=0.07(kg·m/s)
p=p’,,碰撞前后a、b的總動(dòng)量守恒,。
【例3】一質(zhì)量ma=0.2kg,,沿光滑水平面以速度va=5m/s運(yùn)動(dòng)的物體,撞上靜止于該水平面上質(zhì)量mb=0.5kg的物體b,,在下列兩種情況下,,撞后兩物體的速度分別為多大?
(1)撞后第1s末兩物距0.6m.
(2)撞后第1s末兩物相距3.4m.
【解析】以a,、b兩物為一個(gè)系統(tǒng),,相互作用中無(wú)其他外力,系統(tǒng)的動(dòng)量守恒,。
設(shè)撞后a,、b兩物的速度分別為va’和vb’,以va的方向?yàn)檎较?,則有:
mava=mava’+mbvb’,;
vb’t-va’t=s
(1)當(dāng)s=0.6m時(shí),解得va’=1m/s,,vb’=1.6m/s,,a、b同方向運(yùn)動(dòng),。
(2)當(dāng)s=3.4m時(shí),,解得va’=-1m/s,vb’=2.4m/s,,a,、b反方向運(yùn)動(dòng)。
【例4】如圖所示,,a,、b、c三木塊的質(zhì)量分別為ma=0.5kg,mb=0.3kg,mc=0.2kg,,a和b緊靠著放在光滑的水平面上,,c以v0=25m/s的水平初速度沿a的上表面滑行到b的上表面,由于摩擦最終與b木塊的共同速度為8m/s,,求c剛脫離a時(shí),,a的速度和c的速度。
初中物理教學(xué)計(jì)劃 初中物理課程計(jì)劃篇二
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),,它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上,。
2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。
4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣,。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1,、重點(diǎn):曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向;物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,。
2,、難點(diǎn):物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)提問(wèn)
前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動(dòng),,同學(xué)們思考以下兩個(gè)問(wèn)題:
1,、 什么是直線運(yùn)動(dòng)?
2,、 物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么,?在實(shí)際生活中,普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng),,那么什么是曲線運(yùn)動(dòng),?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
新課學(xué)習(xí)
展示圖片: 衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng)人造地球 轉(zhuǎn)彎的火車(chē)
這幾幅圖中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有何特點(diǎn),?
( 軌跡是曲線)
請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子
一,、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向:
1思考:曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)除了運(yùn)動(dòng)軌跡不同,還有什么區(qū)別,?2.觀察課本p32圖6.1-1和圖6.1-2
思考:砂輪打磨下來(lái)的熾熱微粒,。飛出去的鏈球,,它們沿著什么方向,?
3、討論或猜測(cè),,曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣,?
4、是不是象我們大家猜測(cè)的這樣呢,?讓我們來(lái)看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):教師演示課本p32演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè),,從而得到結(jié)論:
曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向 :切線方向
5、什么是曲線的切線呢,?
結(jié)合課本p33圖6.1-4閱讀課本p33前兩段加深曲線的切線的理解,。
6,、閱讀課本p33第四段,試分析推理曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng),?
速度是________(矢量,。標(biāo)量),所以只要速度方向變化,,速度矢量就發(fā)生了________,,也就具有________, 因此曲線運(yùn)動(dòng)是________,。
二,、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:
1、提出問(wèn)題:既然曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng),,那么由
可知具有加速度,,又由 可知受力不為零,那到底有什么樣的特點(diǎn)呢,?
2,、實(shí)驗(yàn)探究
器材:光滑玻璃板 小鋼球 磁鐵
演示:小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題:給你一磁鐵,,如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動(dòng),。②減速仍做直線運(yùn)動(dòng)。③做曲線運(yùn)動(dòng),。制定你的實(shí)驗(yàn)方案,。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:請(qǐng)兩名同學(xué)利用他們的方案來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。演示給全體學(xué)生,。
分析論證:
直線加速: 的方向與 的方向相同
②直線減速: 的方向與 的方向相反
③曲線運(yùn)動(dòng): 的方向與 成一夾角
結(jié)論:當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí),,物體做直線運(yùn)動(dòng);當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí),,物體就做曲線運(yùn)動(dòng)
3,、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)4.實(shí)踐應(yīng)用:
飛機(jī)扔炸彈,分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng),?
討論題:結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識(shí)體系來(lái)分類歸納力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。
三、小結(jié)
同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn),,各自進(jìn)行,。曲線運(yùn)動(dòng)是軌跡為 的運(yùn)動(dòng)。
一,、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向
1,、曲線運(yùn)動(dòng)的方向是 的
2、質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是在曲線上這一點(diǎn)的
3,、曲線運(yùn)動(dòng)一定是 運(yùn)動(dòng)
二,、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:
運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向 上 ,。
課后習(xí)題
課堂練習(xí)
1、關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng),,下列判斷正確的是( )
a.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小可能不變
b.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向可能不變
c.曲線運(yùn)動(dòng)的速度可能不變
d.曲線運(yùn)動(dòng)可能是勻變速運(yùn)動(dòng)
2,、關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的條件,以下說(shuō)法正確的是( )
a.物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動(dòng)
b.物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動(dòng)
c.物體所受合力為零不可能做曲線運(yùn)動(dòng)
d.物體只要受到合外力就一定做曲線運(yùn)動(dòng)
3某物體受同一平面內(nèi)的幾個(gè)力作用而做勻速直線運(yùn)動(dòng),,從某時(shí)刻起撤去其中一個(gè)力,,而其它力不變,則該物體( )
a,、一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)
b,、一定做勻減速直線運(yùn)動(dòng)
c、其軌跡可能是曲線
d,、其軌跡不可能是直線
4、關(guān)于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體,,下列說(shuō)法正確的是( )
a.它所受的合力一定不為零
b.有可能處于平衡狀態(tài)
c.速度方向一定時(shí)刻改變
d.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上
參考答案:
初中物理教學(xué)計(jì)劃 初中物理課程計(jì)劃篇三
一,、指導(dǎo)思想
繼續(xù)做好九年級(jí)物理第16、17章新課教學(xué)工作,,以20__年中考為目標(biāo),,以物理課本為藍(lán)本,以課程標(biāo)準(zhǔn)為理念,,以考試說(shuō)明為指導(dǎo),,教學(xué)中,應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中如何使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、探究,、歸納總結(jié)得出物理概念及規(guī)律的能力,,把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神作為教學(xué)的終極目標(biāo),教學(xué)的活動(dòng)中心放在使學(xué)生自我獲得知識(shí),,完善知識(shí),,彌補(bǔ)不足,以真正體現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo),扎實(shí)深入,、全面高效地做好三輪大復(fù)習(xí)工作,。
二、教學(xué)目標(biāo)
1,、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,,使他們能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,,力爭(zhēng)中考實(shí)驗(yàn)操作考試合格率達(dá)90%以上。
2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,,對(duì)各種類型的習(xí)題,能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答,。
3,、進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
4,、力爭(zhēng)中考平均分達(dá)40分以上,,優(yōu)秀率、及格率比往屆有明顯增長(zhǎng),,低分率控制在10%以內(nèi),。
三、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí),,學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有所增加,,思維能力和分析解決問(wèn)題的能力有所加強(qiáng),學(xué)科整體成績(jī)提高很快,,但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、思維能力、認(rèn)識(shí)水平,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面發(fā)展不平衡,,導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績(jī)很差,逐漸失去物理學(xué)習(xí)的興趣,,物理考試成績(jī)兩極分化現(xiàn)象比較明顯,。
初中物理教學(xué)分兩年,八年級(jí)教學(xué)主要是聲學(xué),、光學(xué),、熱學(xué)(部分)、電學(xué)等部分,,這些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較基礎(chǔ)容易,,但是普遍感覺(jué)學(xué)生八年級(jí)物理知識(shí)不扎實(shí),一旦接觸相對(duì)教難的九年級(jí)力學(xué),、熱學(xué)內(nèi)容,,學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難、異常吃力,。因此要使學(xué)生熟悉掌握初中物理的這些基本知識(shí),,掌握新課改需要的各種技能,復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要和迫切。
四,、教學(xué)措施
以學(xué)生為主體,,堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)模式,課堂要求師生互動(dòng),;研究非智力因素的影響,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;多渠道收集中考信息,,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,;加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo),課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù),;組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,,充分發(fā)揮集體的力量。
1,、重視基礎(chǔ)對(duì)物理現(xiàn)象,、規(guī)律和基本的實(shí)驗(yàn)操作,要有全面細(xì)致的了解,。因此,,認(rèn)真研究書(shū)本中出現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題,是學(xué)習(xí)的第一步,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的學(xué)習(xí),,盡量減少超過(guò)教學(xué)要求的繁難試題的無(wú)效練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,?;A(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)靈活多樣、適當(dāng)拓寬,,促進(jìn)有意義學(xué)習(xí),。
2、聯(lián)系實(shí)際注意觀察生活中經(jīng)常接觸的物理現(xiàn)象(如家用電器等),,能利用生活中最常見(jiàn)的物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),,會(huì)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)習(xí)題中出現(xiàn)的與生活相關(guān)的電現(xiàn)象進(jìn)行透徹的分析是學(xué)好電學(xué)知識(shí)的重要手段,,切忌就題論題,。能從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析,是學(xué)好物理的必經(jīng)之路,。
3,、關(guān)注探究在中考的各類試題中,實(shí)驗(yàn)與探究題所占的比例既是最高的,也是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到頭疼的問(wèn)題,。對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí),,應(yīng)以考試說(shuō)明所規(guī)定的基本要求為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛檫M(jìn)行科學(xué)探究所需的重要能力,,在學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)得到足夠的重視,。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)包括:實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,、處理及必要的分析與論證等內(nèi)容。
4,、強(qiáng)化規(guī)范規(guī)范是成功學(xué)習(xí)的前提,。因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化解題規(guī)范化訓(xùn)練,,明確方法,、嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)的規(guī)范訓(xùn)練,,強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法,,注意實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的開(kāi)放性;作圖應(yīng)嚴(yán)禁隨意性,、強(qiáng)化準(zhǔn)確與規(guī)范的訓(xùn)練,;注意書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范簡(jiǎn)答題應(yīng)強(qiáng)化有所依據(jù)、有所說(shuō)明,、簡(jiǎn)要結(jié)論三步書(shū)寫(xiě),;計(jì)算題中的重要步驟應(yīng)有簡(jiǎn)要的有助于解題的文字說(shuō)明。各種題型都有不同的書(shū)寫(xiě)要求和解題格式,,按規(guī)范格式書(shū)寫(xiě)既有益于問(wèn)題的順利解決,,又能減少不必要的失誤,對(duì)自己形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是有益的,。
五,、時(shí)間安排
新課講授從從1月31日至2月19日,約3周12課時(shí),;第一輪復(fù)習(xí)從2月20日至4月22日,,約9周36課時(shí);第二輪復(fù)習(xí)從4月23日至5月20日,,約4周16課時(shí),;第三輪復(fù)習(xí)從5月21日至6月18日,約4周16課時(shí),。
初中物理教學(xué)計(jì)劃 初中物理課程計(jì)劃篇四
一,、教材分析
在第一節(jié)課“探究碰撞中的不變量”的基礎(chǔ)上總結(jié)出動(dòng)量守恒定律就變得水到渠成,。因此本堂課先是在前堂課的基礎(chǔ)上由老師介紹物理前輩就是在追尋不變量的努力中,逐漸明確了動(dòng)量的概念,,并經(jīng)過(guò)幾代物理學(xué)家的探索與爭(zhēng)論,,總結(jié)出動(dòng)量守恒定律。接下來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒的條件,,練習(xí)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
二、學(xué)情分析
學(xué)生由于知道機(jī)械能守恒定律,,很自然本節(jié)的學(xué)習(xí)可以與機(jī)械能守恒定律的學(xué)習(xí)進(jìn)行類比,,通過(guò)類比建立起知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。具體類比定律的內(nèi)容,、適用條件,、公式表示、應(yīng)用目的,。
三,、教法分析
通過(guò)總結(jié)前節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的分析與綜合能力,通過(guò)類比教學(xué)來(lái)提高學(xué)生理解能力,。通過(guò)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要圍繞上述能力的提高來(lái)進(jìn)行。
四,、教學(xué)目標(biāo)
4.1知識(shí)與技能
(1)知道動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容,、適用條件。
(2)能應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
4.2過(guò)程與方法
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握動(dòng)量守恒定律,,在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)用動(dòng)量守恒定律,并掌握解決問(wèn)題的方法,。
4.3情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)理論的應(yīng)用和理論的價(jià)值。
五,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
[復(fù)習(xí)與總結(jié)]前一節(jié)通過(guò)同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理中得出:兩個(gè)物體各自的質(zhì)量與自己速度的乘積之和在碰撞過(guò)程中保持不變,。今天我還要告訴大家,科學(xué)前輩在追尋“不變量”的過(guò)程,,逐漸意識(shí)到物理學(xué)中還需要引入一個(gè)新的物理量——?jiǎng)恿?,并定義這個(gè)物理量的矢量。
[閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本掌握動(dòng)量的定義,。具體有定義文字表述,、公式表示、方向定義,、單位,。
[例題1]一個(gè)質(zhì)量是0.1kg的鋼球,以6 m/s 速度水平向右運(yùn)動(dòng),碰到一個(gè)堅(jiān)硬的障礙物后被彈回,,沿著同一直線以6m/s的速度水平向左運(yùn)動(dòng)(如圖二所示),,
求:(1)碰撞前后鋼球的動(dòng)量各是多少?
(2)碰撞前后鋼球的動(dòng)量變化,?
分析:動(dòng)量是矢量,,雖然碰撞前后鋼球速度的大小沒(méi)有變化,都是6m/s,,但速度的方向變化了,,所以動(dòng)量也發(fā)生了變化。為了求得鋼球動(dòng)量的變化量,,先要確定碰撞前和碰撞后鋼球的動(dòng)量,。碰撞前后鋼球是在同一條直線上運(yùn)動(dòng)的。選定坐標(biāo)的方向?yàn)槭噶空较颉?/p>
解:略
[閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本掌握系統(tǒng),、內(nèi)力和外力概念,。
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)舉例說(shuō)明什么系統(tǒng)?什么叫內(nèi)力,?什么叫外力,?
生:兩個(gè)同學(xué)站在冰面上做互推游戲。如果我們要研究互推后兩個(gè)人的速度大小,,可以把兩人看成一個(gè)系統(tǒng),。兩人的相互作用力為內(nèi)力。兩人所受的重力和支持力為外力,。
[閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本掌握動(dòng)量守恒定律,。
例題2:在列車(chē)編組站里,一輛m1=1.8×104kg的貨車(chē)在平直軌道上以v1=2m/s的速度運(yùn)動(dòng),,碰上一輛m2=2.2×104kg的靜止的貨車(chē),,它們碰撞后結(jié)合在一起繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。求:貨車(chē)碰撞后運(yùn)動(dòng)的速度,。
[要求]學(xué)生練習(xí)后,,先做好的學(xué)生將解答過(guò)程寫(xiě)在黑板上,老師依據(jù)學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷動(dòng)量守恒定律成立的條件,,會(huì)利用動(dòng)量守恒定律列方程,根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷運(yùn)動(dòng)方向,。
例題3:甲,、乙兩位同學(xué)靜止在光滑的冰面上,甲推了乙一下,,結(jié)果兩人相反方向滑去,。甲推乙前,,他們的總動(dòng)量為零。甲推乙后,,他們都有了動(dòng)量,,總動(dòng)量還等于零嗎?已知甲的質(zhì)量為50kg,、乙的質(zhì)量為45kg,,甲的速率與乙的速率之比是多少?
[要求]學(xué)生思考后回答問(wèn)題:因?yàn)閯?dòng)量是矢量,,正是因?yàn)槭鞘噶?,兩個(gè)運(yùn)動(dòng)方向相反的人的總動(dòng)量才能為零。再要求學(xué)生列方程求解,,并注意矢量的方向,。
六、教學(xué)反思
因?yàn)橛星耙还?jié)課的探究過(guò)程和探究結(jié)論,,在此基礎(chǔ)上總結(jié)出動(dòng)量守恒定律,,學(xué)生很容易接受。課堂中把動(dòng)量守恒定律與機(jī)械能守恒定律進(jìn)行類比教學(xué)收到了很好的效果,。對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,,老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效監(jiān)控。動(dòng)量守恒定律和的簡(jiǎn)單應(yīng)用要以學(xué)生自主練習(xí)為主,,老師要對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng),。
初中物理教學(xué)計(jì)劃 初中物理課程計(jì)劃篇五
一、基本情況分析
本年級(jí)共有學(xué)生110人(其中男生62人,,女48生人),,通過(guò)上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來(lái)作大致評(píng)估,每班學(xué)生成績(jī)參差不齊,,尖子生少,,學(xué)困生較多,兩級(jí)分化較突出,。上課時(shí),,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn),,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,啟發(fā)思維,提高學(xué)習(xí)的積極性,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問(wèn)題,,解決問(wèn)題的能力,,這就需要師生在本期倍加努力,才能達(dá)到預(yù)期的目的,。
二,、指導(dǎo)思想
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的,在使用這套教材時(shí),,就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,,在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,要樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想,。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),,加強(qiáng)與學(xué)生生活,科學(xué),,技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué),,不要注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),,從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才,。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為6—10章,,主要是電,、磁現(xiàn)象的基本知識(shí)及其應(yīng)用。
四,、教改措施
在新課程的指導(dǎo)下,,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在以學(xué)科為中心的教學(xué)中,,注重學(xué)生的全面發(fā)展,,關(guān)注學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成,,加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué),,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活,科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,。
五,、教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)與技能
a,、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,了解物體的尺度,,新材料的應(yīng)用等內(nèi)容,,初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
b,、初步認(rèn)識(shí)電,、磁現(xiàn)象,了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,。
c、了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,,能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,,知道物理學(xué)不僅物理知識(shí),,而且還包科學(xué)的研究方法,,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。
d,、具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,,能測(cè)量一些基本的物理量,。
e、會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),,知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法,,會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ),,簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。
2、過(guò)程和方法:
a,、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征,。有初步的觀察能力,。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
c,、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,,能利用不同渠道收集信息,,有初步的信息收集能力。
d,、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,,有初步的信息處理能力,。
e、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,,嘗試應(yīng)用書(shū)籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題,,有初步的分析概括能力。
f,、能書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn),,初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí),有初步的信息交流能力,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
a、能保持對(duì)自然的好奇,,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,,對(duì)大自然有親近,熱愛(ài)和諧相處的情感,。
b,、具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理,。
c,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,有克服困難的信心和決心,,能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難,,解決物理問(wèn)題的喜悅。
d,、養(yǎng)成實(shí)事求是,,尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度,不迷信權(quán)威,,具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí),。
e、有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望,,認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,,有主動(dòng)與他人合作的精神,,敢地提書(shū)與別人不同的見(jiàn)解,也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。
f,、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí),,有理想,有報(bào)護(hù),,熱愛(ài)祖國(guó),,有振興中華的使命和責(zé)任感。
六,、具體措施
1,、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)
a、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究,。
鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng),,學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,,體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣,了解科學(xué)方法,,獲取科學(xué)知識(shí),,逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。
b,、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣,。
c、重視探究活動(dòng)中的交流與合作,。
在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中,,個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的,要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成,。
2,、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道,。
在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建,而不是去復(fù)制知識(shí),,學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的,。
3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4,、加強(qiáng)與日常生活,,技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
a,、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息,。
由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,,困此在實(shí)際教學(xué)中,要結(jié)合本地實(shí)際,,進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例,,盡可能采作圖片、投影,、錄像,、光盤(pán)、cai課件進(jìn)行教學(xué),。
b,、在閱讀理解,收集信息,,觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分,。
c、盡可能讓學(xué)生得用身過(guò)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),。讓物理貼近生活,,讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。
七,、課時(shí)計(jì)劃
第6章:歐姆定律 14課時(shí),;
第7章:電功率 14課時(shí);
半期檢測(cè):從第6章—第7章 5課時(shí),;
第8章:電與磁 10課時(shí),;
第9章:信息的傳遞 8課時(shí);
第10章:越來(lái)越寬的信息之路 6課時(shí)
半期檢測(cè):從第8章—第9章 5課時(shí),;
期末復(fù)習(xí)與檢測(cè): 12課時(shí),;