作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi),。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、獨(dú)立思考,、合作交流的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神,，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解掌握質(zhì)數(shù),、合數(shù)的概念。

2,、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù),、偶數(shù),、合數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、探究發(fā)現(xiàn),，總結(jié)概念：

1、師：(出示三個(gè)同樣的小正方形)每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為1,，用這樣的三個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?

學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流,。

2,、師：這樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?

學(xué)生各自獨(dú)立思考，想像后舉手回答,。

3,、師：同學(xué)們?cè)傧胍幌拢绻?2個(gè)這樣的小正方形,，你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?

師：我看到許多同學(xué)不用畫(huà)就已經(jīng)知道了,。（指名說(shuō)一說(shuō)）

4、師：同學(xué)們,，如果給出的正方形的個(gè)數(shù)越多,，那拼出的不同的長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)——，你覺(jué)得會(huì)怎么樣?

學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō)：會(huì)越多,。

師：確定嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。）

5,、師：同學(xué)們,，用小正方形拼長(zhǎng)方形,，有時(shí)只能拼出一種，有時(shí)拼出的長(zhǎng)方形不止一種,。你覺(jué)得當(dāng)小正方形的個(gè)數(shù)是什么數(shù)的時(shí)候,，只能拼一種? 什么情況下拼得的長(zhǎng)方形不止一種?并舉例說(shuō)明。

先讓學(xué)生小組討論,，然后全班交流,，師根據(jù)學(xué)生的`回答板書(shū)。

師：同學(xué)們,，像上面這些數(shù)(板書(shū)的3,、13、7,、5,、11等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù),，下面的這些數(shù)(4,、6、8,、9,、10、12,、14,、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù),，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?

學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，然后再全班交流,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書(shū)：（略）

6,、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù),，并說(shuō)出理由,。

7、師：那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù),？

讓學(xué)生獨(dú)立思考,，后展開(kāi)討論。

二,、動(dòng)手操作,，制質(zhì)數(shù)表,。

1、師出示：73,。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù),。

師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了,。(同學(xué)們都說(shuō)“是呀”,。)

師：這表從哪來(lái)呢?

（教師出示百以?xún)?nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表,，你們能不能想辦法找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù),，制成質(zhì)數(shù)表?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法,。）

2,、讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表。

3,、集體交流方法,。

三、練習(xí)鞏固：

完成練習(xí)四第1,、2題,。

四、課題小結(jié)：

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲,？

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇二

一,、情況分析

我班有學(xué)生32人。男生24人,，女生8人,。剛進(jìn)入學(xué)校的孩子活潑好動(dòng) ，天真爛漫,，大多數(shù)學(xué)生思維活躍,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有著良好的家庭教育和學(xué)習(xí)愛(ài)好,。通過(guò)入學(xué)測(cè)試全部達(dá)到了入學(xué)要求,。

雖然他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但是 ,，他們不懂得怎樣去學(xué)習(xí),，也不會(huì)學(xué)習(xí)；有些同學(xué)學(xué)習(xí)能力差,，注意力容易分散,，所以教師要有層次、有耐心得進(jìn)行引導(dǎo),，教給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛(ài)好學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，使每個(gè)學(xué)生都能夠順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二,、目的要求

1,、知識(shí)與技能方面：

經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù),，并學(xué)會(huì)讀寫(xiě),；初步理解20以?xún)?nèi)數(shù)的`組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)＜,、＝,、＞的含義，會(huì)用符號(hào)或語(yǔ)言描述20以?xún)?nèi)加減法的估算,。結(jié)合具體的情境,，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過(guò)程,，能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,；初步學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)加減法的估算。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí),。結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)上,、下、前,、后,、左、右,，初步具有方位觀念,。通過(guò)具體物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征,，能正確識(shí)別這些形體,。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短,、大小和輕重,。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi),，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的疑問(wèn),，能和同伴交流自己的想法,。

2,、數(shù)學(xué)思想方面：

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù),，比較事物的多少,，比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小,、輕重等,。在數(shù)的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力，如在認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)數(shù)時(shí)通過(guò)比較,、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系,，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力,，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較,、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考,，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加,、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程,，正確地,、有條理地說(shuō)明自己的算法；對(duì)估計(jì)的過(guò)程能作出自己的解釋,。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀,、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中，發(fā)展空間觀念,。感受簡(jiǎn)單的收集,、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，具有對(duì)簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類(lèi)的意識(shí),，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想,。

3、解決疑問(wèn)方面：

在教師的指導(dǎo)下,，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)疑問(wèn),，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決疑問(wèn),；能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi),，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置；能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類(lèi),、整理,，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示疑問(wèn)解決的結(jié)果等,。體驗(yàn)與同桌合作解決疑問(wèn)的過(guò)程,，能和同伴交流自己的想法。

4,、情感與態(tài)度方面：

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,。能在教師和同學(xué)的鼓勵(lì),、幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,，獲得成功的感受,，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三,、教學(xué)措施

〔一〕,、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。因此注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用教材所提供的素材,，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí),，首先關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)言是否完整，老師延緩評(píng)價(jià),，要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,。注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的,、程式化的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生,，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課,、喜歡教師,，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好,、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、敢于提問(wèn),、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì),。

〔二〕,、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事,、做游戲,、直觀演示、模擬表演等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。例如,，在實(shí)踐活動(dòng)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話(huà)故事,，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的疑問(wèn),；也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演,；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問(wèn)，并嘗試解答,。

〔三〕,、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流

獨(dú)立思考,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中,，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的疑問(wèn)或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,，以尋找疑問(wèn)的答案,。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。

〔四〕,、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出疑問(wèn)和解決疑問(wèn)的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出疑問(wèn)的意識(shí)和能力，設(shè)立了“疑問(wèn)銀行”等欄目,，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn),，即使有的疑問(wèn)當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“疑問(wèn)銀行”以后解決,。教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)疑問(wèn),，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問(wèn),，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。

〔五〕,、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索。教學(xué)中,，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 ,。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇三

初中數(shù)學(xué)具體教學(xué)工作計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一（1）（2）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)傳授工作,，從門(mén)生的入學(xué)成績(jī)上看,，兩班門(mén)生的數(shù)學(xué)根本很差，所以本學(xué)期的傳授任務(wù)特別艱巨,，但我仍有決議信念歡迎這個(gè)新挑釁,。為了能更高雅地結(jié)束傳授任務(wù)，特訂定籌劃以下：

一,、本學(xué)期講義分析,，門(mén)生近況分析

本學(xué)期傳授內(nèi)容是華師大版七年級(jí)上講義，內(nèi)容與實(shí)際糊口生涯關(guān)聯(lián)特別密切,，知識(shí)的綜合性也較強(qiáng),，講義為門(mén)生脫手操縱，概括猜測(cè)供給了大略,。查看,、思慮、實(shí)行,、想想,、試一試、做一做等,，給門(mén)生留有思慮的空間,，讓門(mén)生能更好地自立進(jìn)修,。是以對(duì)每一章的傳授都要表現(xiàn)師生交往、互動(dòng),、互助成長(zhǎng)的進(jìn)程,。要求教授成為門(mén)生數(shù)學(xué)進(jìn)修的構(gòu)造者和指導(dǎo)者，從門(mén)生的糊口生涯經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景動(dòng)身,，在活動(dòng)中鼓勵(lì)門(mén)生的進(jìn)修潛能，促使門(mén)生在自立摸索與互助交換的進(jìn)程中真正明白和把握根本數(shù)學(xué)知識(shí),、技巧,、思維、方法,，進(jìn)步辦理題目的本領(lǐng),。開(kāi)學(xué)第一周我對(duì)門(mén)生的查看和明白中發(fā)覺(jué)少部分門(mén)生根本還可以，而大部分門(mén)生根本和本領(lǐng)比較差,，乃至加減乘除運(yùn)算都不過(guò)關(guān),，更不消提辦理實(shí)際題目了。所以必定要想方設(shè)法,，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)決議信念,，變化近況。在結(jié)壯根本長(zhǎng)進(jìn)步他們解題的根本技巧和技巧,。

二．建立本學(xué)期的傳授目標(biāo)及履行目標(biāo)的詳細(xì)做法,。

本學(xué)期的傳授目標(biāo)是七年級(jí)（上）的五章內(nèi)容，力求學(xué)生把握根本的`同時(shí)進(jìn)步他們的脫手操的本領(lǐng),，概括綜合的本領(lǐng),，類(lèi)比猜測(cè)的本領(lǐng)和自立進(jìn)修的本領(lǐng)。在初中的數(shù)學(xué)傳授實(shí)踐中,，凡是發(fā)覺(jué)相稱(chēng)一部分門(mén)生一入手下手不適應(yīng)中學(xué)教師的教法,，呈現(xiàn)消化不良的癥狀，究其因?yàn)?，就門(mén)生方面緊張有三點(diǎn)：一是進(jìn)修立場(chǎng)不敷規(guī)矩,；二是智能上存在差別；三是進(jìn)修方法不科學(xué),。我覺(jué)得施教之功,，貴在指導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化,，妙在開(kāi)竅,。是以為防備過(guò)早呈現(xiàn)兩極分化，我籌辦詳細(xì)從以下幾方面入手：

（一）把握門(mén)生心理特征,，鼓勵(lì)他們進(jìn)修數(shù)學(xué)的自動(dòng)性,。

門(mén)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué),，心理上產(chǎn)生了較大的變化，入手下手要求“自力自立”,，但門(mén)生環(huán)境的調(diào)換其實(shí)不便是他們已經(jīng)具有了中門(mén)生的諸多本領(lǐng),。是以對(duì)進(jìn)修門(mén)路上的堅(jiān)苦估計(jì)不敷。鑒于這些心理特征,，教師必須非常珍視鼓勵(lì)門(mén)生的求知欲,，有目標(biāo)地不時(shí)地向門(mén)生介紹數(shù)學(xué)在平常糊口生涯中的利用，還要想方法讓門(mén)生切身材驗(yàn)糊口生涯離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)將沒(méi)法進(jìn)行,。從而鼓勵(lì)他們進(jìn)修數(shù)學(xué)知識(shí)的直接樂(lè)趣,，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的精確把握能較好地做到這些。同時(shí)在言行上,，教師要切忌迫害門(mén)生的自負(fù)心,。

（二）竭力進(jìn)步講堂45分鐘效果

(1)在教師這方面，最終做到要通讀講義,，駕奴講義,，當(dāng)真?zhèn)湔n，當(dāng)真?zhèn)溟T(mén)生,，當(dāng)真?zhèn)浣谭?，?duì)所講知識(shí)的每一關(guān)鍵的過(guò)渡都要細(xì)致計(jì)劃。給門(mén)生出示的題目也要有層次,，有梯度,，哪些是自力結(jié)束的，哪些是小組互助結(jié)束的,，知識(shí)的達(dá)標(biāo)程度教師更要把握,。同時(shí)功課也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽,，差生吃好,。

（2）珍視門(mén)生本領(lǐng)的培養(yǎng)

七年級(jí)的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)門(mén)生運(yùn)算本領(lǐng)，成長(zhǎng)腦筋本領(lǐng)和綜合應(yīng)用知識(shí)辦理實(shí)際題目的本領(lǐng),，從而培養(yǎng)門(mén)生的立異意識(shí),。根據(jù)當(dāng)前本質(zhì)教誨和新課改的的精神，在傳授中我注重對(duì)門(mén)生進(jìn)行上述幾方面本領(lǐng)的培養(yǎng),。富裕闡揚(yáng)門(mén)生的主體效用,，盡大略地把門(mén)生的潛能掃數(shù)開(kāi)掘出來(lái)。

(三）加強(qiáng)對(duì)門(mén)生學(xué)法教導(dǎo)

進(jìn)入中學(xué),，有些門(mén)生盡管很竭力,，成績(jī)仿照照舊上不去，這闡明中學(xué)階段進(jìn)修方法題目已成為凸起題目,，這就要求學(xué)生必須把握知識(shí)的內(nèi)存規(guī)律,，不但要知其然,，還要知其所以然，以漸漸進(jìn)步分析,、判別,、綜合、概括的解題本領(lǐng),，我要求學(xué)生育成先復(fù)習(xí),，后造功課的好風(fēng)俗。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及凡是復(fù)習(xí)鞏固,，能使學(xué)過(guò)的知識(shí)到達(dá)長(zhǎng)期記憶,，健忘遲鈍。

三.傳授探討籌劃

講堂傳給與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的,，做好傳授探討能更好地為講堂傳授辦事,。本學(xué)期將自動(dòng)參加黌舍和備課組的各項(xiàng)教研活動(dòng),，撰寫(xiě)“傳授漫筆”和“傳授反思”,。 本人決議在第十一周開(kāi)一堂果然課，與黌舍同組的教授互助探討傳授,。

四,、連續(xù)教誨籌劃：

連續(xù)教誨是進(jìn)步教師根本技巧的緊張路子。本學(xué)期我自動(dòng)參加校表里構(gòu)造的各項(xiàng)連續(xù)教誨,，竭力提拔教誨傳授程度,。

1、經(jīng)過(guò)議定收集連續(xù)教誨培訓(xùn),，進(jìn)修新教誨理念,，連續(xù)美滿(mǎn)教誨傳授方法。

2,、涉獵有關(guān)新課程的冊(cè)本,，做好讀書(shū)筆記；

總之,，本學(xué)期的傳授工作任務(wù)另有很多,，必要在今后的實(shí)際工作中進(jìn)一步補(bǔ)充和美滿(mǎn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

領(lǐng)會(huì)一次函數(shù)的概念,，會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中建立一次函數(shù)的模型

2．過(guò)程與方法

經(jīng)歷探索一次函數(shù)的過(guò)程,，感受一次函數(shù)的解析式的特征

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué),，體會(huì)一次函數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值

重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1．重點(diǎn)：一次函數(shù)的概念．

2．難點(diǎn)：從實(shí)際生活中建立一次函數(shù)的模型．

3．關(guān)鍵：把握好實(shí)際問(wèn)題中的兩個(gè)變量之間的相等關(guān)系，建立模型

教學(xué)方法

采用“情境──探究”的方法,，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中感悟一次函數(shù)的概念

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

問(wèn)題思索1：某登山隊(duì)大本營(yíng)所在地的氣溫為5℃，海拔每升高1km,，氣溫下降6℃,，登山隊(duì)員由大本營(yíng)向上登高xkm時(shí)，他們所在位置的氣溫是y℃,，試用解析式表示y與x的關(guān)系．

思路點(diǎn)撥y隨x變化的規(guī)律是,，從大本營(yíng)向上當(dāng)海拔加xkm時(shí)，氣溫從5℃減少6x℃,，因此y與x的函數(shù)關(guān)系為y=5-6x（或y=-6x+5）,，當(dāng)?shù)巧疥?duì)員由大本營(yíng)向上登高0.5km時(shí)，他們所在位置的氣溫就是x=0.5時(shí)函數(shù)y=-6x+5的值,，即y=2（℃）．

學(xué)生活動(dòng)合作探究,，尋找解題途徑，踴躍發(fā)言,，發(fā)表各自看法．

問(wèn)題思索2：下列問(wèn)題中變量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系可用怎樣的函數(shù)表示,？這些函數(shù)有什么共同點(diǎn)？

（1）有人發(fā)現(xiàn),，在20～30℃時(shí)蟋蟀每分鳴叫次數(shù)c與溫度t（單位：℃）有關(guān),，即c的值約是t的7倍與35的差；（c=7t-35）

（2）一種計(jì)算成年人標(biāo)準(zhǔn)體重g（單位：千克）的方法是,，以厘米為單位量出身高值h減常數(shù)105,，所得差是g的值；（g=h-105）

（3）某城市市內(nèi)電話(huà)的月收費(fèi)額y（單位：元）包括：月租費(fèi)22元,，撥打電話(huà)x分的計(jì)時(shí)費(fèi)按0.01元/分收?。唬▂=0.01x+22）

（4）把一個(gè)長(zhǎng)10cm,，寬5cm的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少x,，寬不變，長(zhǎng)方形的面積y（單位：cm2）隨x的值而變化．（y=-5x+50）

教師活動(dòng)提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考．

學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立思考,，列出函數(shù)關(guān)系式，并進(jìn)行比較,，得到這一類(lèi)型函數(shù)的共同特征：這些函數(shù)的形式都是自變量x的k（常數(shù)）倍與一個(gè)常數(shù)的和

形成概念一般地,，形如y=kx+b（k，b是常數(shù),，k≠0）的函數(shù),，叫做一次函數(shù)，當(dāng)b=0時(shí)，y=kx+b即y=kx,，所以說(shuō)正比例函數(shù)是一種特殊的一次函數(shù)

二,、隨堂練習(xí)，鞏固深化

課本p11．4第練習(xí)1,，2,，3題．

三、課堂,，發(fā)展?jié)撃?/p>

1．y=kx+b（k,，b是常數(shù)，k≠0）是一次函數(shù)．

2．一次函數(shù)包含了正比例函數(shù),，即正比例函數(shù)是一次函數(shù)在b=0時(shí)的特例

四,、布置作業(yè)，專(zhuān)題突破

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

14.2.2一次函數(shù)(1)

1,、一次函數(shù)的概念例：

2,、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系練習(xí)：

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇五

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的尺子,，了解其用途，發(fā)現(xiàn)其區(qū)別,，進(jìn)而發(fā)展幼兒的觀察,、思維能力,。

2,、初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣,，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3,、幼兒能積極的參與活動(dòng),，并感受到和同伴一起探索的快樂(lè)。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、師生共同收集各種各樣的尺子，并了解尺的名稱(chēng),，特點(diǎn)及用途,。（如：不同材料、不同長(zhǎng)度的直尺,、三角尺,、皮尺、卷尺等,。）2,、幼兒每人直尺一把,。（含三種長(zhǎng)度：10厘米、20厘米,、30厘米,。）3、操場(chǎng)上畫(huà)一條寬為120厘米的“小河”,。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺子,。

（1）分組討論交流,。

請(qǐng)幼兒將自己收集到的尺子在小組介紹。要求說(shuō)出是誰(shuí)幫助收集的,，在什么地方收集的,，叫什么尺子，有什么特點(diǎn)和用途,。

（2）集中交流,。

請(qǐng)小組推薦，介紹比較有趣,、特殊的尺子,。

（3）引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺子，各有什么用途,。

2,、找找尺的不同點(diǎn)。

（1）分組討論,。

提問(wèn)激發(fā)幼兒的探索欲望：這么多的尺子都是不是一樣的,？有什么不同？

（2）集中討論,。

個(gè)別幼兒發(fā)言,，其他幼兒補(bǔ)充。

（3）引導(dǎo)幼兒歸納,，從用途,、材料、形狀等不同方面進(jìn)行小結(jié),。

3,、找出尺子的共同點(diǎn)。

（1）提問(wèn)引發(fā)思考：尺子有這么多不同,，有沒(méi)有相同的地方,？

（2）引導(dǎo)幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具4、測(cè)量活動(dòng),。

（1）學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法,。

①請(qǐng)幼兒拿出自己的尺子，嘗試測(cè)量桌子的長(zhǎng)度,。（以各自的尺為單位測(cè)量,。）②請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量的。

③引導(dǎo)幼兒小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的方法：測(cè)量時(shí)尺子與被測(cè)量物的起點(diǎn)要對(duì)齊,，每量一尺要做上記號(hào),，接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對(duì)齊，要記住量了多少尺,，不能漏計(jì),，也不能多計(jì)，最后的測(cè)量結(jié)果就是物體的長(zhǎng)度,。

（2）測(cè)量操場(chǎng)上“小河”的寬度（120厘米寬）,。

①幼兒用自己的尺子測(cè)量，老師將幼兒測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中,。（可讓幼兒反復(fù)測(cè)量,，確認(rèn)后再記錄。）②集中觀察記錄表,，看看小河有多寬,，讓幼兒思考，提出問(wèn)題,。

③集中討論：為什么小河的寬度會(huì)出現(xiàn)三種不同的數(shù)字,？

④引導(dǎo)幼兒小結(jié)：尺子的長(zhǎng)短不同，所以量出的結(jié)果也不同,。

⑤分別請(qǐng)量出三種不同結(jié)果的幼兒說(shuō)出自己的尺子上刻度最大的數(shù)字（表示尺子的長(zhǎng)度）,，教師幫助測(cè)算出小河的寬度（120厘米）,。

四,、活動(dòng)總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒,。讓幼兒在回答問(wèn)題的同時(shí),，感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí),，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

五,、活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)中投放各種直尺，供幼兒選用。

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇六

(一)教學(xué)2×3=6.

1.出示小花圖.

板書(shū)設(shè)計(jì)

乘加乘減

例5 桃子圖 例6 4×3-2=

一共有多少個(gè)桃?

3+3+3+2=11 3×3+2=11

(1)先出示2朵.提問(wèn)：你們看,，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵,，又出示2朵.

(2)提問(wèn)：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書(shū)：2+2+2=6)

2.教學(xué)用乘法計(jì)算.

(1)這道算式中的相同加數(shù)是幾?(生：相同加數(shù)是2.)寫(xiě)乘法算式時(shí)先寫(xiě)相同加數(shù)“2”,，再寫(xiě)乘號(hào)“×”.

(2)數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加?(板書(shū)：3個(gè)2)乘號(hào)后面寫(xiě)“3”,，這個(gè)3叫做“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”.(板書(shū)算式：2×3=6)

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇七

1.填空.

(1)3×4讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.

(2)4×3讀作( )乘以( ),，表示( )個(gè)( )相加.

2.看演示圖,，敘述圖意，再說(shuō)出乘法算式.(用投影演示)

(1)蘋(píng)果圖：有5個(gè)盤(pán)子,，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)蘋(píng)果.

(2)蘋(píng)果圖：有3個(gè)盤(pán)子,，每個(gè)盤(pán)子放5個(gè)蘋(píng)果.

(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格,，跳3次.第二回,，每次跳4個(gè)格，跳4次.(學(xué)生回答后,，再問(wèn)一問(wèn)4×4前面的4表示什么,，后面的4表示什么.)

3.“送信”游戲.(詳見(jiàn)探究活動(dòng))

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇八

1.出示算式：4+6+9和2+2+2.

(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?

學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的,，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”(板書(shū)).

(2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))

2.出示算式：5+5+5+5.

提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾?幾個(gè)5相加?

3.要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式.

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”.(板書(shū))

4.設(shè)疑：2+2+2是3個(gè)2相加,，那么4個(gè)2相加，怎樣列式?5個(gè)2呢?50個(gè)2,、100個(gè)2,、1000個(gè)2相加呢?

揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng).

5.引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書(shū)).

教師出示教具加號(hào)“+”,，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上.

6.介紹乘號(hào)“×”及其寫(xiě)法.

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇九

提問(wèn)：

(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)?相同加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的哪一邊?

(2)這個(gè)3怎么得來(lái)的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫(xiě)在乘號(hào)的哪一邊?

(3)2×3表示幾個(gè)幾相加?

(二)教學(xué)3×4=12.

1.指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺,，每3個(gè)為一組,，擺4組.

2.提問(wèn)：

(1)求一共有多少個(gè)小正方形?用加法算怎樣列式?

板書(shū)：3+3+3+3=12.

(2)這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法算式嗎?寫(xiě)成乘法算式，乘號(hào)前面應(yīng)先寫(xiě)幾?乘號(hào)后面應(yīng)寫(xiě)幾?板書(shū)：3× 4 = 12

(3)這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū)：4個(gè)3)

(三)教學(xué)4×5=20.

1.投影出示：

提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小圓片?用加法算,，怎樣列式?

2.嘗試：請(qǐng)小朋友試一試把這道加法算式寫(xiě)成乘法算式?

板書(shū)：□×□=□

指名填寫(xiě)并討論：乘號(hào)前面為什么寫(xiě)4?乘號(hào)后面為什么寫(xiě)5,，這個(gè)算式表示什么意思?

(四)比較加法算式與乘法算式.

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：

(1)每組里加法算式與乘法算式,，有什么相同與不同?

(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?簡(jiǎn)便在什么地方?

2.小結(jié)：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，要用乘法計(jì)算.(板書(shū)：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.)

(五).改寫(xiě)練習(xí)

1.將連加算式改寫(xiě)成乘法算式.

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

2.討論：8+8+8=3×8,，對(duì)不對(duì)?應(yīng)改怎樣改正?

3.將乘法算式改寫(xiě)成連加算式.

3×8 8×3

4.課前我們講的50個(gè)2,、100個(gè)2、1000個(gè)2,，怎樣改寫(xiě)成乘法算式.

5.算式4+6+9,，能否改成乘法算式?為什么?

小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算.

(六)質(zhì)疑.

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇十

1.看圖先寫(xiě)加法算式,，再寫(xiě)乘法算式.

2.把乘法算式與加法算式用線(xiàn)連起來(lái).

3+3+3+3 8×2

9+9+9+9+9 3×4

7+7+7 9×5

8+8 7×3

3.寫(xiě)出乘法算式,，再用圓形紙片擺一擺.

2個(gè)4連加; 4個(gè)2連加; 3個(gè)5連加; 5個(gè)3連加.

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：第2--7頁(yè)，例1,、例2及做一做練習(xí)一1---8題

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)行函數(shù)初步知識(shí)滲透。

1．在具體的情境中,，探索確定位置的方法,，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2,、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置,。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置,，正確區(qū)分列和行的順序,。

一、導(dǎo)入

1,、我們?nèi)嘤?6名同學(xué),，雖然老師都認(rèn)識(shí)，但如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言,，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎,？

2、學(xué)生各抒己見(jiàn),，討論出用第幾列第幾行的方法來(lái)表述,。

二、新授

1,、教學(xué)例1

（1） 如果老師用第二列第三行來(lái)表示同學(xué)的位置,，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？

（2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置,。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）

（3） 教學(xué)寫(xiě)法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2,，3）,。按照這樣的方法,，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上,，指名回答）

2,、小結(jié)例1：

（1） 確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù),？（2個(gè)）

（2） 我們習(xí)慣先說(shuō)列,，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列,，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行,。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同,。

3,、練習(xí)：

（1） 教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置,。

（2） 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置,，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

4,、教學(xué)例2

（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置,。

（2） 依照例1的方法,，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3,，0）

（3） 同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置,，并指名回答。

（4） 學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù),，在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置,。（投影講評(píng)）

三、練習(xí)

1,、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置,，指名回答。

（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,，并依次連成圖形,，同桌核對(duì)。

2,、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼,，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

（1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置,。

（2）頂點(diǎn)a向右平移5個(gè)單位,，位置在哪里,？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)a再向上平移5個(gè)單位,，位置在哪里,？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c,，得出平移后完整的三角形,。

（4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？（圖形不變,，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

四,、總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容,？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？

五,、作業(yè)

練習(xí)一第1,、2、5,、7,、8題。

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1,、直觀認(rèn)識(shí)算盤(pán),，知道算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用算盤(pán)記數(shù)和數(shù)數(shù),。

2,、經(jīng)歷用算盤(pán)表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程,，掌握用算盤(pán)記數(shù)的方法,，初步滲透位值思想。

3,、了解算盤(pán)的歷史,，知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感,，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)的熱愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)，會(huì)用算盤(pán)表示數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀,、寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少?填一填說(shuō)說(shuō)它們的組成,。

二,、探究新知 認(rèn)識(shí)算盤(pán),。

算盤(pán)四周叫做框,，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下;梁的上面是上珠,，梁的下面是下珠;一個(gè)上珠表示5,，一個(gè)下珠表示1。

三,、知識(shí)應(yīng)用

1,、讀出下面各數(shù)，并在算盤(pán)上表示出來(lái),。

17,，254，180,，609,，800，1000

2,、說(shuō)一說(shuō)在算盤(pán)上撥數(shù)和在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)有什么不同,。

3、寫(xiě)數(shù),，并讀一讀,。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第81頁(yè)練習(xí)十六,，第10題,、第11題。

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇十三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、鞏固位似圖形及其有關(guān)概念。

2,、會(huì)用圖形的坐標(biāo)的變化來(lái)表示圖形的位似變換,，掌握把一個(gè)圖形按一定大小比例放大或縮小后，點(diǎn)的坐標(biāo)變化的規(guī)律,。

3,、了解四種變換(平移、軸對(duì)稱(chēng),、旋轉(zhuǎn)和位似)的異同,，并能在復(fù)雜圖形中找出這些變換。

二,、重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：用圖形的坐標(biāo)的變化來(lái)表示圖形的位似變換。

2,、難點(diǎn)：把一個(gè)圖形按一定大小比例放大或縮小后,，點(diǎn)的坐標(biāo)變化的規(guī)律。

3,、難點(diǎn)的突破方法

(1)相似與軸對(duì)稱(chēng),、平移、旋轉(zhuǎn)一樣,，也是圖形之間的一個(gè)基本變換,，因此一些特殊的相似(如位似)也可以用圖形坐標(biāo)的變化來(lái)表示

(2)帶領(lǐng)學(xué)生共同探究出位似變換中對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)的變化規(guī)律：在平面直角坐標(biāo)系中，如果位似變換是以原點(diǎn)為位似中心,，相似比為k,，那么位似圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)的比等于k或-k、

(3)在平面直角坐標(biāo)系中,，用圖形的坐標(biāo)的變化來(lái)表示圖形的位似變換的關(guān)鍵是要確定位似圖形各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo),，而不同方法得到的圖形坐標(biāo)是不同的。如：已知：△abc三個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)分別為a(1,3),，b(2,0),，c(6,2)，以點(diǎn)o為位似中心,，相似比為2,，將△abc放大，根據(jù)前面(2)總結(jié)的變化規(guī)律,，點(diǎn)a的對(duì)應(yīng)點(diǎn)a的坐標(biāo)為(12,，32)，即a(2,，6),，或點(diǎn)a的對(duì)應(yīng)點(diǎn)a的坐標(biāo)為(1(-2)，3(-2)),，即a(-2,，-6)。類(lèi)似地,，可以確定其他頂點(diǎn)的坐標(biāo),。

(4)本節(jié)課的最后要給學(xué)生總結(jié)(或讓學(xué)生自己總結(jié))平移、軸對(duì)稱(chēng),、旋轉(zhuǎn)和位似四種變換的異同：圖形經(jīng)過(guò)平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)的變換后，雖然對(duì)應(yīng)位置改變了，但大小和形狀沒(méi)有改變,，即兩個(gè)圖形是全等的;而圖形放大或縮小(位似變換)之后是相似的,。并讓學(xué)生練習(xí)在所給的圖案中，找出平移,、軸對(duì)稱(chēng),、旋轉(zhuǎn)和位似這些變換。

數(shù)學(xué)教學(xué)具體教案設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇十四

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn),，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成．小班的時(shí)候,，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形,，三角形和正方形,，長(zhǎng)方形．當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體．為滿(mǎn)足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲,，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng),，旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形基本特征，發(fā)展他們的想象力,，動(dòng)手能力,，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

目標(biāo)：

1,、鞏固幼兒對(duì)圓形三角形,，正方形，長(zhǎng)方形,，梯形的基本特征的掌握,。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。

準(zhǔn)備：

1、已學(xué)會(huì)各種圖形特征,。

2,、各種大小的圖形卡片，小籃數(shù)目同幼兒人數(shù),，筷子,，毛線(xiàn)若干，筆,，繪畫(huà)紙,。

3、自制＂小路＂,，上面鏤刻大小不同的圖形＂土坑＂,，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的＂石頭＂ 。

過(guò)程：

一、＂找朋友＂音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室,，找到朋友后搭好肩膀,。

二 、情景導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

1、我們?nèi)D形王國(guó)旅行,，坐上火車(chē)出發(fā)啰,！

2、＊＊站到了,，標(biāo)志是什么,？由哪些圖形組成？＊＊形有幾個(gè),？

3,、圖形王國(guó)到了，下車(chē)吧,！看,！那邊有許多五顏六色的小石頭，大家挑一個(gè)自己最喜歡的撿．

4,、引導(dǎo)幼兒觀察,，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流，大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色,，形狀）

三,、鋪石頭

1、“前面有一條路,，怎么有那么多的坑?。吭趺崔k呢,？我們用撿來(lái)的石頭把坑填平吧,！”

2、幼兒自由操作——把撿到的＂石頭＂一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的＂坑＂里

3,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－“石頭快沒(méi)有了,，但還有坑沒(méi)鋪好，怎么辦,？”

4,、幼兒再次操作

5、＂老師發(fā)現(xiàn)這塊石頭很特別,，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的＂,，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法．

6、引導(dǎo)幼兒想辦法合作，用撿來(lái)的＂石頭＂鋪平所有的＂坑＂,。

小結(jié)：用幾個(gè)圖形能拼出一個(gè)新的圖形．

四,、跟圖形寶寶玩游戲

（一）幼兒操作，擺各種圖形

＂圖形寶寶為小朋友們準(zhǔn)備了筷子和線(xiàn),，請(qǐng)小朋友們自己選擇喜歡的材料把自己喜歡的圖形寶寶拼出來(lái)＂

（二）拼畫(huà)

1,、師：＂小朋友們?cè)诒P(pán)子里挑選自己喜歡的幾種圖形，拼成美麗的圖案,，拼好一種就把它畫(huà)下來(lái),，看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣＂

老師將幼兒的作品用相機(jī)拍下,，投射在背景墻上,，讓幼兒互相欣賞。

2,、幼兒互相介紹,，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：＂我用＊＊圖形和＊＊形變成了＊＊＂

五、結(jié)束部分

1,、師：在我們生活中還有謻由圖形的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看,，并把它畫(huà)下來(lái),。

2、坐火車(chē)回家,。（胡集鎮(zhèn)中心幼兒園 姜海燕）

中班科學(xué)教案：探索光的折射

幼兒園中班科學(xué)教案：探索光的折射

活動(dòng)目標(biāo)

1,、簡(jiǎn)單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

2,、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、課件-圖示：光的折射

2,、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域。

活動(dòng)指導(dǎo)

1,、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

討論后讓幼兒知道,，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光,。

如：火光,、燭光、白熾燈的燈光,，以及前述鋼鐵,、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。

2,、問(wèn)題:光沿直線(xiàn)傳播,，生活中有什么常見(jiàn)例子

給幼兒講解：

第一，利用光的直線(xiàn)傳播----三點(diǎn)一直線(xiàn),，在射擊,、射箭運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；

第二,，由光的直線(xiàn)傳播,，再加上人的雙眼效應(yīng)，可判斷物體的位置,。

第三,，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直,，他就是自覺(jué)不自覺(jué)地利用光的直線(xiàn)傳播,，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

第四,，隊(duì)伍對(duì)齊：“向右看齊,！”

3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索,、發(fā)現(xiàn)光的折射,。

（1）課件演示：光的折射

通過(guò)觀看課件演示，讓幼兒對(duì)光的折射有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。

（2）實(shí)驗(yàn)：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因,。

（空氣和水就是兩種不同的介質(zhì)）

（3）指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，

在操作中初步感受和了解光的折射,。

（4、教師講評(píng)活動(dòng)情況,，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒

讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么,？

幼兒園中班蒙氏數(shù)學(xué)教案：排序

準(zhǔn)備材料：

1、有殼的花生,、糖果,、紅棗若干粒（分別放在三個(gè)盤(pán)子里）。

2,、形式排列卡三張：紙制卡片,，繪有按一定規(guī)律排列的花生、糖果,、紅棗及表示排列方向的箭頭,。

3,、牙簽若干

直接目的：嘗試用三種不同種類(lèi)的食物按一定數(shù)量進(jìn)行有規(guī)律地排列。

間接目的：

1,、觀察能力的培養(yǎng)

2,、邏輯思維能力的培養(yǎng)

3、遷移能力的培養(yǎng)

活動(dòng)提示：

1,、將教具端放到卷毯上,，請(qǐng)幼兒說(shuō)出食物名稱(chēng)。

2,、出示形式卡第一張,，請(qǐng)幼兒回答：“箭頭表示什么？”（從箭尾到箭頭表示一個(gè)方向,。）

3,、形式卡上按“糖、花生,、棗”的順序連續(xù)重復(fù)排列三組,，教師用牙簽將形式圖劃分為三小節(jié)（牙簽放在棗與糖之間）。

4,、請(qǐng)幼兒觀察并引導(dǎo)幼兒討論：

他們被分成了幾組,？

每組有哪三種食物？

每組中誰(shuí)在前,？誰(shuí)在后,？誰(shuí)在中間？

三組排列完全相同嗎,？

5、請(qǐng)幼兒跟著老師將形式排列卡的內(nèi)容點(diǎn)讀兩遍,，注意每讀完一小節(jié)后要稍作停頓,。鼓勵(lì)幼兒記住圖形排列規(guī)律。

6,、請(qǐng)幼兒將實(shí)物與圖形從左往右對(duì)應(yīng),，并按原有規(guī)律繼續(xù)排列。

7,、排列完畢,，老師與幼兒一起點(diǎn)讀并確認(rèn)排列結(jié)果，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)調(diào)整,。

8,、分別出示第二張、第三張形式排列卡,，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成操作,。

9,、教具歸位時(shí)要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收,。

錯(cuò)誤訂正：

1,、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。

2,、教師的引導(dǎo)及幫助,。

延伸變化：

1、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的規(guī)律重復(fù)排列,。

2,、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的規(guī)律重復(fù)排列。

3,、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體按數(shù)量遞增,、另一個(gè)物體按數(shù)量遞減的規(guī)律同時(shí)排列。

中班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)硬幣

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步認(rèn)識(shí)5角,、1元的硬幣。

2,、能夠區(qū)分兩種硬幣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

5角、1元的硬幣每人一套,，存錢(qián)罐1個(gè),，籃子20個(gè)，小盒子1個(gè),，教棍1根,，幻燈片7張（5角、1元硬幣的正面,、反面,、正反面各一張，5角,、1元在一張圖的圖片一張）,，捐物箱2個(gè)，玩具若干,，長(zhǎng)桌2張,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5角,、1元的硬幣

2,、活動(dòng)難點(diǎn)：區(qū)分兩種硬幣

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分

出示存錢(qián)罐,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

小朋友,，你們看這是什么？（存錢(qián)罐）老師在里面存了好多硬幣?，F(xiàn)在我把它請(qǐng)出來(lái)和小朋友交朋友,。

2、基本部分

（1）幼兒找“朋友”,，進(jìn)行認(rèn)識(shí),。

硬幣朋友最喜歡和輕輕拿，輕輕放的人交朋友了,，你們能做到嗎,？請(qǐng)你們?cè)诨@子里找一個(gè)“朋友”。

提問(wèn)：

a,、你找的“朋友”是什么形狀的,？

b、它是什么顏色的,？

c,、上面有些什么圖案？

（2）幻燈片演示,，教師逐一出示5角,、1元的硬幣讓幼兒認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友都把自己的“朋友”送回到籃子里,，下面我們把這些硬幣放大了再來(lái)看一看。

認(rèn)識(shí)5角,，用幻燈片向幼兒展示5角的硬幣,。

正面——提問(wèn)：

a、這是多少錢(qián)的硬幣,？（5角）

b,、它的正面上有些什么？

反面——提問(wèn)：

a,、這是5角的正面還是反面？（反面）

b,、上面印有什么圖案,？（荷花）

正反面——這就是5角硬幣的正面和反面，請(qǐng)你們?cè)诨@子中找出相同的硬幣,。（找到后）

提問(wèn)：

a,、請(qǐng)你們摸一摸，有什么感覺(jué),？（硬硬的,、圓圓的,、凹凸不平的）

b、它是什么顏色的,？是什么形狀的,？（金色、圓形的）

認(rèn)識(shí)1元,，用幻燈片向幼兒展示1元的硬幣,。

正面——提問(wèn)：

a、它是多大面值的硬幣,？（1元）

b,、上面都有些什么？

反面——提問(wèn)：

a,、這是正面還是反面,？（反面）

b、上面印的是什么圖案,？（菊花）

正反面——這個(gè)就是1元硬幣的正面和反面,，請(qǐng)你把它找出來(lái)，好嗎,？（找到后）

提問(wèn)：

a,、它是什么顏色的？什么形狀的,？（銀色,、圓形的）

b、數(shù)字是幾,？（1）

c,、上面的漢字是什么？（元）

（3）同時(shí)出示5角,、1元的硬幣讓幼兒觀察,、認(rèn)識(shí)。

老師把5角,、1元的硬幣都放到了一起,，我們一起來(lái)看看。

提問(wèn)：

a,、它們有什么相同的地方,？

b、有什么不同的地方,？

小結(jié)：都是圓形的,，都是硬硬的，凹凸不平的,。5角和1元的硬幣,，顏色不同,，大小不同，數(shù)字不一樣,，漢字也不一樣,。

（4）區(qū)分硬幣以鞏固硬幣的認(rèn)識(shí)。

我們認(rèn)識(shí)了5角,、1元的硬幣,，現(xiàn)在我要考考旁邊的爸爸媽媽?zhuān)纯此麄冋J(rèn)識(shí)嗎？這是多少錢(qián),？（5角）要考倒爸爸媽媽可真難,，現(xiàn)在我來(lái)考小朋友，看你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎,？這是多少錢(qián)的硬幣,？（1元）這呢？（5角）真棒,！現(xiàn)在老師換一換,，請(qǐng)你們?cè)诨@子里面找出5角的硬幣讓老師看看，你們還能找出1元的硬幣讓爺爺奶奶,、爸爸媽媽看看嗎,？剛才小朋友說(shuō)了5角和1元的大小不同，老師這里有一個(gè)小盒子,，里面放了許多5角,、1元的硬幣，我請(qǐng)小朋友用最快的速度摸出一個(gè)5角的,。

3,、結(jié)束部分

教師小結(jié)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

今天,，我們和硬幣交了朋友,，都認(rèn)識(shí)了5角、1元,?？矗蠋熣?qǐng)了2個(gè)售貨員阿姨來(lái),，請(qǐng)阿姨們說(shuō)說(shuō)她們賣(mài)的是什么東西,？（售貨員介紹：小朋友們好，我是5角店的售貨員阿姨,，里面有…）你們想買(mǎi)玩具嗎？（想）那老師請(qǐng)小朋友拿一枚硬幣去買(mǎi)一樣自己喜歡的玩具,，買(mǎi)到后玩一會(huì)兒就把它捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,。請(qǐng)1,、2組的小朋友拿硬幣買(mǎi)玩具，請(qǐng)3,、4組的小朋友拿硬幣買(mǎi)玩具,，…小朋友你們看，這是捐物箱,，我們把買(mǎi)到的玩具捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,。（甘紅梅）

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《有趣的數(shù)字》

幼兒園中班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受數(shù)字的豐富變化，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,。

2.體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與有趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.動(dòng)畫(huà)片：有趣的數(shù)字

2.圖片：在圖畫(huà)里找數(shù)字

3.教具：電話(huà)

動(dòng)畫(huà)片

趣味練習(xí)

活動(dòng)過(guò)程

一、看圖找數(shù)字

1.小朋友,，這是一幅很有趣的圖畫(huà),，仔細(xì)看看，在這幅圖畫(huà)里,，你能找到什么,？

2.幼兒觀察后，在圖畫(huà)里找出數(shù)字,。

二,、感知數(shù)字的豐富變化。

1.情景表演

教師接聽(tīng)電話(huà)：喂,，您好,，你找東東呀，東東沒(méi)有來(lái)幼兒園,，你給東東打電話(huà)吧….

2.教師：怎樣才能聯(lián)系到東東呢,？給東東打電話(huà)，你需要知道什么,？

（電話(huà)號(hào)碼）

電話(huà)號(hào)碼是用什么組成的,？（數(shù)字）

3.說(shuō)電話(huà)號(hào)碼

（1）教師：誰(shuí)知道自己家的電話(huà)號(hào)碼是多少？爸爸,、媽媽的電話(huà)號(hào)碼是多少,？

（2）思考：為什么電話(huà)號(hào)碼是不一樣的？

討論后得出：數(shù)字的排列順序不同,。

三,、交流有關(guān)電話(huà)方面的知識(shí)

1.分別請(qǐng)幼兒 自己知道的電話(huà)號(hào)碼。

了解電話(huà)號(hào)碼是多位數(shù)的,。

2.你們知道的電話(huà)是幾位數(shù)的,？

（請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述）

小結(jié)：固定電話(huà)是8位數(shù)的，手機(jī)是11位數(shù)的，常用的較特殊的電話(huà)是3位數(shù)的,。

四,、動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣

1.教師：請(qǐng)小朋友看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片：你最喜歡的數(shù)字是什么

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的數(shù)字,。

五,、給小動(dòng)物編電話(huà)號(hào)碼

1.有許多小動(dòng)物家還沒(méi)有電話(huà)，你們用喜歡的數(shù)字來(lái)幫它們編個(gè)電話(huà)號(hào)碼吧,。

提示：可以用貼數(shù)字的方法,，也可以用筆寫(xiě)。

2.提示幼兒是否每個(gè)數(shù)字都用了,，數(shù)一數(shù),，

你編的電話(huà)是幾位數(shù)的。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：藏起來(lái)的花瓣（找規(guī)律

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中找規(guī)律快樂(lè),。

2、能認(rèn)真觀察物體的顏色排列規(guī)律,，并按規(guī)律進(jìn)行排列,。

3、學(xué)習(xí)用多種方式探索和尋找物體的排列規(guī)律,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、按紅、黃,、黃規(guī)律穿成的花瓣項(xiàng)鏈,，盒子，記錄紙,，水彩筆,。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示abab直線(xiàn)型花瓣項(xiàng)鏈,，引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈的顏色排列規(guī)律,。

（1）請(qǐng)幼兒討論花瓣顏色的排列順序。

（2）教師將幼兒的講述內(nèi)容用顏色標(biāo)記做記錄,。

2,、出示abb環(huán)形花瓣項(xiàng)鏈，感知環(huán)形項(xiàng)鏈的顏色排列規(guī)律,。

（1）出示abb環(huán)形花瓣項(xiàng)鏈,，引導(dǎo)幼兒觀察其顏色排列規(guī)律。

（2）教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容用顏色標(biāo)記做記錄,。

（3）教師引導(dǎo)幼兒沿相反方向觀察項(xiàng)鏈顏色排列順序,，并記錄排列規(guī)律,。

（4）讓幼兒觀察,、比較不同方向花瓣排列的順序,。

3,、游戲：“猜一猜”,。

（1）將項(xiàng)鏈中的一部分藏在盒子里,，請(qǐng)幼兒猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣,。

（2）教師記錄幼兒的猜測(cè),，再打開(kāi)盒子,，進(jìn)行驗(yàn)證,。

（3）根據(jù)幼兒掌握情況，隱藏不同數(shù)量的花瓣再次進(jìn)行游戲,。

4,、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo),。

（1）教師簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容,、操作方法。

（2）幼兒操作,。

第一,、二組：畫(huà)一畫(huà)。

方法：請(qǐng)幼兒從串珠卡片中抽出一張,，根據(jù)卡片上的提示在白紙上畫(huà)出一串項(xiàng)鏈,。

第三、四組：猜一猜,。

請(qǐng)幼兒猜一猜山洞和大樹(shù)后面藏著什么樣的動(dòng)物和娃娃,？

5、活動(dòng)評(píng)價(jià),。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒觀察,、感知生活中一些物體上的花紋排列規(guī)律，如地墊,、餐桌布,、床單、衣服等,，豐富幼兒有關(guān)排序的經(jīng)驗(yàn),。

中班數(shù)學(xué)：老奶奶的服裝店

一、活動(dòng)目標(biāo)：⒈在幫老奶奶找紐扣的情境中,，按2個(gè)特征辨別圖形,、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列,。

⒉能夠遵守操作規(guī)則,，正確使用操作材料，清楚講述操作過(guò)程與結(jié)果。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)材料：奶奶圖片一張 標(biāo)記等若干

幼兒操作材料：無(wú)紐扣的服裝人手一件,，有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形（長(zhǎng)方形、三角形,、圓形）的紐扣若干,，上面有4——8不等的紐孔，上面有標(biāo)記的小筐人手一個(gè),、固體膠人手一個(gè),。

三、活動(dòng)過(guò)程：

㈠圖片導(dǎo)入活動(dòng),，引發(fā)興趣

——老奶奶做了許多的衣服,，想開(kāi)一個(gè)服裝店，但是她一個(gè)人還來(lái)不及完成,，想和你們合作完成,，愿意嗎？

㈡幫老奶奶找紐扣（按兩個(gè)特征標(biāo)記分類(lèi)）

⒈鞏固按2個(gè)特征辨別圖形,。

——先來(lái)找找看,，老奶奶做的衣服上面還缺什么？（紐扣）

——真的,，衣服上還沒(méi)有紐扣呢,！各種各樣的紐扣混在一起，老奶奶年老眼花分不清楚了,，你們?cè)敢鈦?lái)幫幫她嗎,？

——（出示紅色和圓形標(biāo)志）：不過(guò)，奶奶對(duì)每個(gè)人提出的要求是不一樣的,，誰(shuí)能看懂熊奶奶要楊楊老師找什么樣的紐扣,？紅色的什么形狀的紐扣？這個(gè)可以嗎,？為什么,？

——小結(jié)：對(duì)！看到這兩個(gè)標(biāo)志就是要找紅色的圓形的紐扣,，兩個(gè)特征要求都找對(duì)才能放進(jìn)去,。

⒉第一次操作：按兩個(gè)特征找紐扣。

——等會(huì),，請(qǐng)你先拿起你的小籃子仔細(xì)看看,、輕輕說(shuō)說(shuō)“老奶奶讓你幫忙找怎樣的紐扣？”然后輕輕再邊找邊說(shuō)：“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣,？”最后數(shù)一數(shù)你找到了幾顆紐扣,？（老奶奶的年紀(jì)大了,，聲音太大了她會(huì)受不了，我們不要吵到老奶奶哦?。?/p>

——教師巡回指導(dǎo),，提醒孩子邊操作邊講述。

——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面,，然后開(kāi)始集中交流：你找到了幾顆什么樣的紐扣,？怎樣找才不會(huì)錯(cuò)不會(huì)遺漏？（仔細(xì)地看看……）

個(gè)別關(guān)注：××你找的是不是紅色的三角形紐扣呀,？看清楚顏色,、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框,。不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎,？）

㈢第二次操作：按量的多少進(jìn)行正逆排序,。

⒈手口一致點(diǎn)數(shù)。

——咦,！你們的紐扣上有什么,？（圓點(diǎn)）

——哎呀！××看得真仔細(xì),，這圓點(diǎn)是紐扣穿線(xiàn)的洞洞,，拿一顆出來(lái)數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞啊,？

都是×個(gè)嗎,？再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！

把洞洞最多的紐扣,，找出來(lái),！拿最少的讓我看看？

⒉幫老奶奶釘紐扣（正逆排序）,。

——你們幫奶奶找到紐扣了,，她可真高興！愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎,？從哪里開(kāi)始釘,？怎樣訂紐扣呢？奶奶說(shuō),，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,，只有聽(tīng)清楚、想明白的寶寶,，才會(huì)知道,。

——（出示4至8）：奶奶在這里告訴我們了,，誰(shuí)看懂了呀？x x看得這么認(rèn)真,，她一定看懂了?。ㄓ變鹤杂杀硎觯?/p>

——老師小結(jié)：上面是4，表示是四個(gè)紐扣洞洞,，下面是8表示8個(gè)紐扣洞洞,，這個(gè)箭頭表示慢慢、慢慢地變,，變多了還是變少了,？對(duì)，是慢慢變多了……

——帶上籃子去找一件自己的衣服,，先看清楚老奶奶訂紐扣的要求,，再把紐扣倒出來(lái)擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦,！

老師巡回關(guān)注：孩子能否按圖示,、按序訂紐扣。

——展示個(gè)別,，集中評(píng)價(jià)：

這件衣服的紐扣是誰(shuí)訂的,？這里，奶奶的要求是：紐扣上的洞洞是越來(lái)越……,？真是越來(lái)越多了,，你真聰明，謝謝你哦,！

這件呢,？是誰(shuí)做的？奶奶的要求是越來(lái)越……,？原來(lái)是紐扣的隊(duì)伍排錯(cuò)了,，要改一改！

㈣

——你們真能干,，不僅幫老奶奶找到了紐扣,，還做好了新衣服，老奶奶可高興啦,！她說(shuō)：“謝謝這些聰明,、有禮貌的寶寶。下次,，歡迎你們?nèi)ニ姆b店賣(mài)衣服哦,！”你們?cè)撜f(shuō)什么呀？（老師：嗯,，幫老奶奶做事情我們也很高興?。┳鐾晔虑槔?，我們出去放松放松吧？跟老奶奶,、還有老師們說(shuō)什么呢,？