隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

教師教學(xué)自查報(bào)告總結(jié) 教師教學(xué)自查報(bào)告篇一

教師教學(xué)自查報(bào)告

導(dǎo)讀：本文是關(guān)于教師教學(xué)自查報(bào)告,，希望能幫助到您,！

為認(rèn)真,、扎實(shí)開(kāi)展好學(xué)校的治庸問(wèn)責(zé)工作,，塑造良好的教育窗口形象，切實(shí)解決人民群眾和學(xué)生,、家長(zhǎng)關(guān)心的教育“熱點(diǎn)、焦點(diǎn),、難點(diǎn)”問(wèn)題。今天我們就一起來(lái)看看教師教學(xué)自查報(bào)告吧!

教師教學(xué)自查報(bào)告[1]

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,。我校在接到縣教育局關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)工作視導(dǎo)檢查的通知后,，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，就學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查,，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

一、教學(xué)管理

1,、嚴(yán)格按課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)課程,，每學(xué)期有新排課程總表,。學(xué)校每學(xué)期均根據(jù)山東省頒發(fā)的學(xué)校課程開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格落實(shí),，既不多開(kāi)課程,，也決不少開(kāi)課程,，嚴(yán)把課程關(guān),、課時(shí)關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃,，重新設(shè)計(jì)課程總表，并將班級(jí)課程表,、作息時(shí)間表上墻，及時(shí)向教師,、家長(zhǎng)公布,。

2,、學(xué)校有教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則和分學(xué)年(期)的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，同年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期(年)教學(xué)計(jì)劃,。

3,、學(xué)校建立了教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則,，從教學(xué)計(jì)劃的制定,、設(shè)計(jì)到備課,，上課,、學(xué)生的作業(yè)、教研活動(dòng)等均制定了相應(yīng)的管理制度來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)行為,，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

4,、實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)包教研組、備課組制度,。包組領(lǐng)導(dǎo)采取循環(huán)聽(tīng)課的方法，爭(zhēng)取一個(gè)月在蹲點(diǎn)的年級(jí)聽(tīng)課一個(gè)輪回,，積極與教師交流，促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平,。

為了使教學(xué)常規(guī)管理能持之以恒地堅(jiān)持下去，學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)首先做持之以恒的表率,，身體力行,。要求教師堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，校長(zhǎng)聽(tīng)30節(jié),，中層干部聽(tīng)40節(jié)，關(guān)注教師課堂表現(xiàn),，向40分鐘要質(zhì)量。

二,、教學(xué)工作

1、重視集體備課

本學(xué)期,，我校對(duì)教師提出教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”的要求,，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n是每位教師的職業(yè)底線，備課除了課前學(xué)習(xí)課標(biāo),，課中做到備教材、備學(xué)生,、備教法等常規(guī)之外，積極倡導(dǎo)發(fā)揮教研組集體的智慧,，重視集體備課,。各教研組堅(jiān)持每周在同年級(jí)同學(xué)科中開(kāi)展一次集體備課,。備課做到有三定：定時(shí)間,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人,，運(yùn)用集體智慧,，幫助個(gè)人設(shè)計(jì)教案,。

備課提前一周，精心備好每一課,，沒(méi)有出現(xiàn)無(wú)教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確,，重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備,、板書(shū)設(shè)計(jì)等要齊全,，有教詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，合理的教學(xué)方法,，字跡工整、清晰,。有教學(xué)反思,，反思,，內(nèi)容多是教學(xué)過(guò)程中教師的想法,、做法,，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋等。教導(dǎo)處進(jìn)行定期或不定期檢查,，檢查之后資料作為個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

2,、課堂教學(xué)是主陣地,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，因此要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念,，認(rèn)真處理好學(xué),、教,、練三者的關(guān)系,。要構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍,，在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互

動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中要留有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考和活動(dòng);善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，探究精神和科學(xué)態(tài)度;要重視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的教學(xué),，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng);把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo);積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)師生之間相互交流，相互溝通,，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪,，體驗(yàn)成功的喜悅,，獲得更多的知識(shí)。

3,、教師精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性,，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè),，控制學(xué)生的課外作業(yè)量,。語(yǔ)文忌死抄、死背,，注重積累性,、應(yīng)用性作業(yè)的布置,，數(shù)學(xué)忌機(jī)械,、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性,、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè),。各年級(jí)扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字工作,，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。作業(yè)批改認(rèn)真,、及時(shí)、正確,，還進(jìn)一步加強(qiáng)面批的次數(shù)。

三,、

1、校本教研

堅(jiān)持以發(fā)展為主題,，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)師生的發(fā)展為宗旨,，以新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體,，開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)，學(xué)校教研氛圍濃厚,，有力推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

2,、區(qū)域教研

積極參加縣市教研室組織的教研活動(dòng)，且承擔(dān)了好幾學(xué)科的集體備課,。

我校以本次視導(dǎo)為契機(jī)，通過(guò)教學(xué)工作自查自究,，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題和不足，找到了今后努力的方向,。我們將針對(duì)這些問(wèn)題和不足，下大力氣進(jìn)行整改,，使垛石鎮(zhèn)索廟小學(xué)的教育教學(xué)常規(guī)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

教師教學(xué)自查報(bào)告[2]

為了更好推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的開(kāi)展,，按照“抓安全、上質(zhì)量,、求和諧、謀發(fā)展”的目標(biāo),，根據(jù)《任丘市2010年度中小學(xué)教育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真自查，現(xiàn)把自查情況報(bào)告如下：

一,、教育教學(xué)與管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒布的新課程計(jì)劃,，教材齊全，開(kāi)全課程,，開(kāi)足課時(shí)，按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),，較好地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

2,、學(xué)校根據(jù)《出岸中學(xué)章程》制訂了一系列規(guī)章制度，教學(xué)管理,、教師管理,、學(xué)生管理,、后勤管理等工作納入制度化軌道,，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展,。

3,、學(xué)校注重環(huán)境管理,，校內(nèi)凈化、綠化,、美化,，樓道有文化長(zhǎng)廊,、墻壁整潔;各種布置體現(xiàn)規(guī)范性,、教育性和示范性,，在環(huán)境布置中體現(xiàn)文化品位。學(xué)校重視校本文化建設(shè),，建有《感恩》和《中國(guó)的世界之最》為主題的文化長(zhǎng)廊,。學(xué)校重視第二課堂活動(dòng),，開(kāi)展了主題詩(shī)歌朗誦會(huì),、拔河比賽、班級(jí)乒乓球比賽,、班級(jí)之星評(píng)比等豐富多彩的活動(dòng)。

4,、我校嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理和招生工作的有關(guān)規(guī)定,，學(xué)籍管理

程序和手續(xù)規(guī)范，實(shí)行電子學(xué)籍管理,，學(xué)生人人有學(xué)籍檔案，內(nèi)容按規(guī)定填寫(xiě),，學(xué)生評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)個(gè)性。

5,、學(xué)校把德育工作放在首位，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育,，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣入手,，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、主題校會(huì),、主題班會(huì)等形式開(kāi)展了豐富多彩的主題教育。堅(jiān)持德,、智、體,、美等全面發(fā)展，重視德育,、體育與健康教育和美育工作,，有計(jì)劃,、檢查,、

總結(jié)

6,、學(xué)校落實(shí)全市中小學(xué)健康60分行動(dòng)計(jì)劃，堅(jiān)持大課間,、課外體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天1小時(shí)活動(dòng)時(shí)間,。體育與健康教育課、音樂(lè),、美術(shù)按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課率達(dá)到100%，并組織開(kāi)展班機(jī)籃球賽,、乒乓球比賽、拔河比賽,、中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、科技活動(dòng),，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)已按時(shí)上報(bào),。

7,、學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生全體發(fā)展和主動(dòng),、健康發(fā)展,，有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄的具體實(shí)施方案,，并抓好落實(shí),，開(kāi)設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng),。無(wú)按考試成績(jī)排座位,、體罰或變相體罰學(xué)生,，歧視后進(jìn)生,、隨意勸退或開(kāi)除學(xué)生現(xiàn)象,。

8,、學(xué)校有適合自身特點(diǎn)的校風(fēng)、教風(fēng)和班風(fēng);有校歌,、校徽,、校刊,，校歌人人會(huì)唱;實(shí)行升國(guó)旗,、唱國(guó)歌制度,，利用國(guó)旗下的講

話加強(qiáng)中小學(xué)生的思想政治工作。

9,、堅(jiān)持學(xué)校教育和家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合,，家長(zhǎng)學(xué)校按計(jì)劃有針對(duì)性的定期召開(kāi)，收到了良好效果;學(xué)校同鎮(zhèn)派出所開(kāi)展了共建活動(dòng),，聘請(qǐng)所長(zhǎng)學(xué)校的法制副校長(zhǎng);敬老院為學(xué)校的校外教育基地，團(tuán)隊(duì)定期組織活動(dòng),，支教大學(xué)生定期組織學(xué)生到出一村白奶奶家開(kāi)展活動(dòng),，受到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng),。

10,、學(xué)校制定了控輟保學(xué)的具體,、有效的措施，年輟學(xué)率得到了有效地控制,，對(duì)貧困生進(jìn)行了有效地資助，收到了良好的成效,。

11、圖書(shū)室,、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等各室管理規(guī)范,、制度齊全并上墻，理,、化、生實(shí)驗(yàn),、信息技術(shù)課程教學(xué)及上機(jī)操作課嚴(yán)格按照課程設(shè)置要求設(shè)置并開(kāi)設(shè)，多媒體教室的利用率大大提高,。

12、學(xué)校制訂了《住宿生管理?xiàng)l例》,，加強(qiáng)對(duì)住宿生的管理,，宿舍整潔衛(wèi)生,，單人單床,，室內(nèi)物品擺放整齊，無(wú)異味;注重宿舍文化建設(shè);廁所潔凈衛(wèi)生,。

13、學(xué)校食堂管理規(guī)范,，周邊無(wú)污染源，學(xué)生餐廳和操作間,、儲(chǔ)藏間整潔衛(wèi)生;炊管人員講究個(gè)人衛(wèi)生，并能做到持證上崗,，有健康證;飯菜品種多樣，質(zhì)量高且價(jià)格適當(dāng),，飲水供應(yīng)充足，學(xué)生滿意度高,。

14、有健全的安全教育與管理制度,，落實(shí)具體安全崗位責(zé)任制，措施到位,，學(xué)校加強(qiáng)應(yīng)急管理工作,，各種應(yīng)急預(yù)案完備;堅(jiān)持《學(xué)校工作一日查制度,，和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度,，校園周邊環(huán)境治理到位。

15,、有達(dá)標(biāo)的校務(wù)公開(kāi)欄，公開(kāi)及時(shí),、內(nèi)容真實(shí),、全面、程

序規(guī)范,。

二,、現(xiàn)代技術(shù)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

16,、學(xué)校各室齊全,，農(nóng)遠(yuǎn)工程衛(wèi)星接收播放室,、教學(xué)光盤(pán)播放室有專人負(fù)責(zé)，重視了專業(yè)教室的使用,。

17,、各室規(guī)章制度齊全，賬簿,、檔案、記錄,、計(jì)劃、總結(jié)齊全,，物品擺放整齊，無(wú)塵土,，張貼規(guī)范,，有專(兼)職實(shí)驗(yàn)管理人員,。

18、各室儀器設(shè)備擺放整齊,，合理,、存取方便,，分類明確,、有編號(hào)和櫥目標(biāo)簽,，有自制教具專櫥,，儀器設(shè)備完好率95%以上,，有維修工具,，化學(xué)藥品專櫥存放,，有危險(xiǎn)品專柜,，并實(shí)行了雙人雙鎖管理,，水、電到位,。

19、教師演示實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄,，實(shí)驗(yàn)課教案、分組實(shí)驗(yàn)通知單和記錄,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告齊全，演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率100%,，分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率98%以上,。

20、有實(shí)驗(yàn)操作考試制度,，定期組織考試，有學(xué)生課外科技小組,，并開(kāi)展自制教具活動(dòng)，田占峰老師的自制教具獲省級(jí)獎(jiǎng),。

21,、圖書(shū)室,、閱覽室，生均圖書(shū)達(dá)標(biāo),，用中圖法對(duì)圖書(shū)分類編號(hào)，書(shū)標(biāo)色標(biāo)統(tǒng)一,，有足夠的書(shū)架,、報(bào)架，借閱手續(xù)齊全,，開(kāi)展多種形式的閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)，圖書(shū)利用充分，實(shí)行開(kāi)架借閱,。

22.學(xué)校建有門(mén)戶網(wǎng)站,，網(wǎng)站能及時(shí)更新，并能利用網(wǎng)站平臺(tái)為教育教學(xué)服務(wù),，起到宣傳教育政策以及學(xué)校形象的作用，網(wǎng)站首頁(yè)建有校內(nèi)資源鏈接入口

23,、學(xué)校建有學(xué)校網(wǎng)站，利用學(xué)校網(wǎng)站加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師,、教師與學(xué)生,、學(xué)校與家長(zhǎng)間的互動(dòng)交流,，教育教學(xué)活動(dòng)以及辦公網(wǎng)

絡(luò)化,，網(wǎng)絡(luò)使用正常,。

24,、學(xué)校充分利用教學(xué)光盤(pán)播放室,、衛(wèi)星接收播放室,、計(jì)算機(jī)教室,、多媒體教室、語(yǔ)音室為教育教學(xué)服務(wù),，使用每周課時(shí)數(shù)15節(jié)以上。衛(wèi)星資源接收完整,、整理合理,，計(jì)算機(jī)教室,、語(yǔ)音室有上機(jī)記錄、教學(xué)計(jì)劃,、教案、維修保養(yǎng)記錄以及課程表等,，各室的使用記錄齊全，多媒體教室,、衛(wèi)星接收播放室有教師自制課件集錦以及使用教案等資料，開(kāi)展了教師課件評(píng)比活動(dòng),。

25、各教研組配備了高配置的貝殼辦公電腦,，教師充分利用備課系統(tǒng)使用農(nóng)遠(yuǎn)資源以及河北省遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課,。

26,、學(xué)校有專人對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源以及河北遠(yuǎn)程教育資源(冀教版)進(jìn)行整合,，建立校本資源庫(kù),，是河北遠(yuǎn)程教育學(xué)校會(huì)員。

三,、教學(xué)與教科研工作

27、校長(zhǎng)和班子成員有較高的教育理論水平,，校長(zhǎng)在全國(guó)校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)中獲得了99分的成績(jī)，重視教學(xué)和管理研究,，寫(xiě)出了一些有價(jià)值的論文，校長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，舉辦理論講座，并走上課堂上示范課;校長(zhǎng)及班子成員經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,，參加校本培訓(xùn)和校本教研，參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)

28,、教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo);普通話標(biāo)準(zhǔn),，板書(shū)整齊,、漢字規(guī)范,，能制作簡(jiǎn)單教具和課件,，會(huì)用電腦,，有完成學(xué)科知識(shí)教學(xué),、信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等所需要的專業(yè)技能;有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,，有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力;把作業(yè)指導(dǎo)作為了解教學(xué)效果和學(xué)生水平的重要工作,，做到了課內(nèi)外作業(yè)及時(shí)批改;任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績(jī)考查高于校內(nèi)平均水平;沒(méi)有不及格的學(xué)生,。

29、通過(guò)組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),，學(xué)校建立了新的課程觀,，樹(shù)立新的學(xué)生觀,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀;大部分教師有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng);積極反思自己的教育觀念、教學(xué)行為,，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革,，積極參加校本教研活動(dòng),，專業(yè)水平不斷提高;主持了任丘西片(片)校本教研主題研究活動(dòng),。

30,、學(xué)校開(kāi)展了構(gòu)建高校課堂實(shí)踐活動(dòng)，按照“全面分析,、準(zhǔn)確定位,、重點(diǎn)突破,、全面提升”的工作思路，引領(lǐng)教師“開(kāi)展自己的教學(xué)研究,，解決自己的教學(xué)問(wèn)題，改善自己的教學(xué)實(shí)踐,，構(gòu)建科學(xué)的高校課堂”，深入開(kāi)展了深化課程改革,、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng),。教師認(rèn)真研究教材,，部分學(xué)科實(shí)行了集體備課,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(三維);合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段;教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);能對(duì)課堂活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效的引導(dǎo),，做到放得開(kāi),、收得攏;能通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià),，引導(dǎo),、調(diào)控教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐,。學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng);形成并掌握所學(xué)知識(shí)和技能;通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)個(gè)人及社會(huì)的相關(guān)問(wèn)題形成正確的認(rèn)識(shí),。

31,、教師積極撰寫(xiě)論文、參加教學(xué)技能比賽或輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽并獲獎(jiǎng),。有教師獲獎(jiǎng)。

32,、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不照搬某種模式,，不追求“宏偉”目標(biāo),。以“有效的教,，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思、交流,、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì),、實(shí)施、評(píng)價(jià),、反思教學(xué)的能力,。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式,。他們按照“分項(xiàng)實(shí)施,、重點(diǎn)突破”的策略,，從研讀教材、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)

節(jié)入手，向“課堂45分鐘要效率”提高課堂實(shí)效,。學(xué)校對(duì)本校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)施新教材中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有全面的分析和反思，制訂了促進(jìn)教師專業(yè)水平,、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的計(jì)劃,、措施和目標(biāo),。

33,、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組;制定校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與,、指導(dǎo)校本教研的制度或要求;成立學(xué)科教研組;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與教研活動(dòng),，多次聘請(qǐng)市教研室教研員到我校指導(dǎo)教研。

34.學(xué)校制定了校本學(xué)習(xí)制度，規(guī)章制度具體,、學(xué)習(xí)筆記和輔導(dǎo)材料齊全;建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,、兼課制度，有聽(tīng)課,、兼課的具體節(jié)數(shù)要求;建立教學(xué)研究制度,，每位教師每周不少于3小時(shí)教研活動(dòng)時(shí)間;建立了教師自我反思,、參與教研活動(dòng)的檢查制度,。

教師教學(xué)自查報(bào)告總結(jié) 教師教學(xué)自查報(bào)告篇二

教師教學(xué)行為自查報(bào)告

作為學(xué)校的一員,，本人認(rèn)真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的問(wèn)題,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正,，總體情況如下:

一、政治思想方面

本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì),，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法,，遵守社會(huì)公德,。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表,。

二,、教育教學(xué)方面

作為一名科學(xué)教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等,、和諧,、融洽、相互尊重的關(guān)系,，關(guān)心利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止,，以身作則,，言行一致,。在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我努力提高自身能力,、業(yè)務(wù)水平,，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,，三,、存在的主要問(wèn)題：

1,、工作態(tài)度方面：教研力度不夠，只注重平時(shí)的課堂教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)就可以了,，聽(tīng)課少，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái).

2,、業(yè)務(wù)研究方面：能夠積極主動(dòng)的對(duì)待工作，但鉆研程度不夠,，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),，在工作中遇到難題，不善于思考,，動(dòng)腦筋,，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示,，說(shuō)一步走一步,。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的深入掌握不夠重視,，對(duì)問(wèn)題采取逃避的方法，自己沒(méi)有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的計(jì)劃,，不太動(dòng)腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽,，害怕失敗,。

3,、工作作風(fēng)方面：對(duì)待工作有時(shí)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度,，沒(méi)有做到腳踏實(shí)地，總想在工作中找到捷徑,，最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做好。做事情只安于表面處理方法比較簡(jiǎn)單,，有沒(méi)有創(chuàng)新精神。

二,、改進(jìn)措施：

1.努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，使自己成為工作中的內(nèi)行專家.

目前對(duì)我而言,，最大的問(wèn)題是要加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

2.學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識(shí)水平,，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。多聽(tīng)各位教師的課程,，遇到不會(huì)的問(wèn)題虛心向各位老師請(qǐng)教，虛心好學(xué),，遇到問(wèn)題多看多問(wèn)多想，多向周圍的同志請(qǐng)教,。

3.樹(shù)立起良好的師德風(fēng)范。為廣大學(xué)生做出榜樣,，切實(shí)做好教書(shū)育人工作?？傊瑸榱私逃聵I(yè)的發(fā)展,，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我將努力地使自己形成良好的教師形象,，提升自己的師德素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平,，為人民的教育事業(yè)再做貢獻(xiàn)，做一名合格的青年教師,。

2011年5月28日

教師教學(xué)自查報(bào)告總結(jié) 教師教學(xué)自查報(bào)告篇三

教師教學(xué)的工作自查報(bào)告

教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行,、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不再潛移默化的影響著學(xué)生。因此,，師德的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。我深知作為人類靈魂的工程師,，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,，為了培育自己高尚的師德,，塑造良好形象，現(xiàn)對(duì)本人教育教學(xué)方面的情況進(jìn)行反思回顧,，找出缺點(diǎn)與不足，以利今后改正,。

一、主要存在的問(wèn)題：

1,、課余時(shí)間，自學(xué)不夠,，學(xué)習(xí)的層次不高。

當(dāng)今世界瞬息萬(wàn)變,，發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化,，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的不斷提高,，做到與時(shí)俱進(jìn)?；仡櫼炎哌^(guò)的路，雖然各方面或多或少有一定的提高,，但總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)步并不算太大,。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想,、管理方法、等諸多方面還很欠缺,，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性,。

2,、做事缺乏預(yù)見(jiàn)性,。

在班級(jí)管理中,，有時(shí)候不能在事情發(fā)生之前,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,，以防止事情發(fā)生,，而是跟在學(xué)生的身后處理事情,。往往把自己放在被動(dòng)的位置,，有時(shí)會(huì)手忙腳亂,，事倍而功半,。3,、與任課老師之間的溝通不夠,。在學(xué)生的管理方面,，與任課老師之間的溝通太少,，有時(shí)僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤(rùn)靈活性,，因而不能完全取得大家的理解。

4,、工作中大膽實(shí)踐,、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng),。

日常工作按部就班的時(shí)候多,，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少,。

二、分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因： 1,、是自己放松了學(xué)習(xí)及對(duì)自己的要求;2,、是思想上有等,、懶、靠的情緒;3,、是自己對(duì)自己的工作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理,。4,、有時(shí)對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于嚴(yán)格,、近于苛刻,，求全責(zé)備,，結(jié)果適得其反,，此時(shí)自己便會(huì)產(chǎn)生懈怠的情緒,。

5,、自身性格比較直率,，替他人考慮的不夠多，為人處事方面缺乏圓潤(rùn)靈活,。

6、平時(shí)思考的不夠多，工作方法單一,。

這次自查使我找到了自己的問(wèn)題和不足,，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式,、方向,。

三,、下一步整改措施：

通過(guò)深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足,，在今后的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，我將嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)： 1,、加強(qiáng)自身建設(shè),，提高素質(zhì),。

一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫,，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高,。 二是在業(yè)務(wù),，在專業(yè)知識(shí),、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際,，全面發(fā)展。2,、強(qiáng)化責(zé)任,，提高效率,。

樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀,、效率觀,、質(zhì)量觀,，同時(shí)變壓力為動(dòng)力,，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高,。

3,、開(kāi)拓創(chuàng)新,，提高教育教學(xué)水平,。

在工作中勤觀察,、勤思考，想學(xué)生,、家長(zhǎng)之所想,、急學(xué)生,、家長(zhǎng)之所急,，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作,。

教師教學(xué)自查報(bào)告總結(jié) 教師教學(xué)自查報(bào)告篇四

2018教師自查報(bào)告

在教師干部作風(fēng)整頓第一階段學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局有關(guān)干部作風(fēng)整頓工作的文件精神,，學(xué)習(xí)了《黨章》,、“xx同志重要講話精神”及關(guān)于“在領(lǐng)導(dǎo)干部中大力提倡八個(gè)方面的良好風(fēng)氣”的論述等重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中一邊做筆記,，一邊接受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，并為此專門(mén)撰寫(xiě)了一篇學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

一,、存在的問(wèn)題

1,、政治理想信念不夠堅(jiān)定,。由于

本人對(duì)人類社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律存在一些模糊認(rèn)識(shí),，加上西方一些國(guó)家的形勢(shì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響,，自己對(duì)黨的最高理想和最終目標(biāo)產(chǎn)生過(guò)動(dòng)搖和消極思想,，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到只有在社會(huì)主義充分發(fā)展的高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，社會(huì)主義制度的發(fā)展和完善是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程的基本原理,。對(duì)眼前出現(xiàn)的一些消極的,、不公正的現(xiàn)象或事情,，產(chǎn)生了更加消極的想法，致使自己在思想上,，行動(dòng)上出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題,。

2,、政策理論水平不高,。對(duì)黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上,，沒(méi)有進(jìn)行深刻的研究和掌握,。對(duì)先進(jìn)文化的理解,，不夠深刻,，對(duì)教育工作方面的法律,、法規(guī)、政策掌握的比較少,，也比較膚淺。

3,、自身建設(shè)要求不嚴(yán)。沒(méi)有嚴(yán)格按照一個(gè)品德高尚的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，廉潔自律意識(shí)不強(qiáng),。個(gè)人主義,、享樂(lè)主義,、攀比思想經(jīng)常在頭腦中存在,，艱苦奮斗作風(fēng)和過(guò)緊日子的思想淡化,，有個(gè)人名利思想,。

4,、對(duì)工作責(zé)任心不強(qiáng)。在工作中,，不嚴(yán)格要求自己，組織觀念落后,，集體思想不強(qiáng),，對(duì)原則性的東西，思想不敏感,，聽(tīng)不得人說(shuō)好話,。

5,、聯(lián)系群眾不夠緊密,。堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)和群眾利益無(wú)小事原則做得不夠,，沒(méi)有真正同群眾打成一片,，特別是在扶貧助殘,，捐次救困,、助學(xué)等方面,，沒(méi)有完全盡到自己力所能及的事情,，沒(méi)有做到時(shí)刻為群眾之所想,，急群眾之所急,。

二,、存在問(wèn)題的原因

1,、理論學(xué)習(xí)不夠,。對(duì)馬克思,、列寧主義,、毛澤東思想和鄧小平理論,、“三個(gè)代表”重要思想,、xx同志關(guān)于“八榮八恥”等重要論述學(xué)習(xí)不夠深入,，對(duì)其科學(xué)的觀點(diǎn)理解得不深透,，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本思想沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)只是流于形式,，掌握的也只是只言片語(yǔ)，學(xué)習(xí)缺乏深刻的思考,，沒(méi)有做到真正用馬克思列

寧主義的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和方法觀察事物,，研究新情況、處理新問(wèn)題,。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性,，站的不高,，想的不遠(yuǎn),。

2,、集體主義思想不強(qiáng),。沒(méi)有真正理解和掌握群眾觀點(diǎn)是馬克思辯證唯物主義的一個(gè)基本觀點(diǎn),。在牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn),，把群眾利益放在第一位,，堅(jiān)持群眾利益無(wú)小事原則方面沒(méi)有做到想群眾所想,，對(duì)待集體利益考慮得不周全,，很多時(shí)候未完全把集體利益當(dāng)作是自己應(yīng)該很好保護(hù)的,，總是認(rèn)為個(gè)人在集體中的重要作用,，為了個(gè)人利益,，損害一點(diǎn)集體利益沒(méi)關(guān)系,，因此對(duì)認(rèn)識(shí)上存在很大的差距,，行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)了一定的有損集體利益的事,。

3,、原則意識(shí)不強(qiáng)?？偸清e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，只要是自己做了好事,，就應(yīng)該對(duì)得起別人,，對(duì)得對(duì)學(xué)校,，往往在做好事的同時(shí),，也是做著著有損原則的壞事。在對(duì)待什么是好事,，什么是壞事上,，自己沒(méi)有一個(gè)原則性的思考,，想當(dāng)然，好人

主義思想嚴(yán)重,，導(dǎo)致事出了一些有損單位形象，有損集體利益的事,。

4、主動(dòng)意識(shí)不夠,。工作中只注重對(duì)自己份內(nèi)的事情的考慮，沒(méi)有站在更的立場(chǎng)想問(wèn)題,?？偸钦J(rèn)識(shí)自己的工作能完成,，不拖學(xué)校的后腿就行,，不會(huì)積極主動(dòng)的去為學(xué)校著想,，不會(huì)主動(dòng)地為別人著想,，干點(diǎn)工作就會(huì)想到報(bào)酬,，或者就是得過(guò)且過(guò),，不思進(jìn)取,，不精益求精。

教師教學(xué)自查報(bào)告總結(jié) 教師教學(xué)自查報(bào)告篇五

教師教學(xué)行為自檢報(bào)告

2008年是在探索中前進(jìn),，在發(fā)展中思考的一年。作為教師,，我們深深地懂得：競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,，不進(jìn)則退,，不謀自敗,。本學(xué)期我擔(dān)任班主任,，教學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,。因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)行為自查情況,。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專心研究書(shū)本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受,。

我班同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生有好幾個(gè),，尖子生相對(duì)較少,。講得太深,，沒(méi)有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

我相信,，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)改善不足,，爭(zhēng)取進(jìn)步的,。

教師對(duì)教育教學(xué)探索項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)

閱讀教學(xué)中的預(yù)習(xí)方式研究

西華園小學(xué)朱麗穎2009年10月

一,、研究?jī)?nèi)容：本研究主要是在可持續(xù)發(fā)展教育思想的指導(dǎo)下,，以語(yǔ)文教學(xué)為突破口,，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行預(yù)習(xí)探究的研究,，使廣大教師提升對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的認(rèn)識(shí),，并運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中,，使廣大教師在研究中教學(xué),，在教學(xué)中研究,，在研究中不斷修正,、改進(jìn)已有的研究模式,，逐步形成小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)特色。使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，使他們形成一種善于質(zhì)疑，善于思考,，善于研究,、善于歸納，善于創(chuàng)新善于合作的能力,，從而改變他們的學(xué)習(xí)方式和思維方式,，最終改變其生活方式,。

二、研究的理論依據(jù)

1.自主學(xué)習(xí)策略（預(yù)習(xí)）

2.合作學(xué)習(xí)策略：（合作學(xué)習(xí)）小組中反饋,。

3.探究學(xué)習(xí)策略：（教師點(diǎn)撥）

三,、研究方案設(shè)計(jì)：首先通讀教材,，找準(zhǔn)探究的點(diǎn)，預(yù)習(xí)探究點(diǎn)在哪里,，合作探究點(diǎn)在哪里，實(shí)踐探究點(diǎn)在哪里,，他們有沒(méi)有規(guī)律可言，如何實(shí)施,，如何課堂反饋檢查,，如何實(shí)踐檢查,，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，形成共同的經(jīng)驗(yàn),，或者模式，然后進(jìn)行再檢驗(yàn),，在修改，最終形成完整的語(yǔ)文教學(xué)探究模式,。

四、研究方法：行動(dòng)研究法課例研討法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

五,、研究實(shí)施過(guò)程：

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”,，我感覺(jué)解惑可以理解為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)惑，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試解決惑,，引導(dǎo)提升學(xué)生形成新知。真正具有“自主,、探究、合作,？這時(shí)的教師又該做些什么？教師如何在自己的教學(xué)工作中應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜的狀況,？

（一）課前進(jìn)行前移預(yù)習(xí)探究的研究

在語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方面,，注重把指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與問(wèn)題探究作為啟動(dòng)課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié),，促使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程前移,。教師注意指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)探究,，幫助學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂教學(xué)過(guò)程，形成相應(yīng)的意識(shí)與能力,，促使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的局面,。

1,、從課文的生字詞,、作者及寫(xiě)作背景等文章基本要素方面預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)是指學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先自學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和自學(xué)能力,。

課前預(yù)習(xí)探究,，是指在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，對(duì)課文中自己感到疑惑的問(wèn)題,，或者課文中的時(shí)代背景,，人物關(guān)系,，等等生疏的或者是感興趣的問(wèn)題進(jìn)行事先探究,。在通讀課文后,，對(duì)自己學(xué)習(xí)這篇課文的方方面面有一個(gè)清楚的了解，對(duì)于沒(méi)能解決的問(wèn)題,，帶著疑問(wèn)的頭腦進(jìn)課堂，帶著思考的頭腦進(jìn)課堂,。通過(guò)探究性預(yù)習(xí)，自己知什么,，知多少，哪些不知,，哪些需要進(jìn)一步查閱資料或請(qǐng)教別人，心中有數(shù),。

（1）通過(guò)運(yùn)用造字的規(guī)律學(xué)生字。

（2）了解作者和時(shí)代背景,。知道作者是誰(shuí)？大約是什么時(shí)代的人,，大約生活在什么樣的生活環(huán)境？是否學(xué)過(guò)他的什么文章,？這篇文章是什么樣的背景下寫(xiě)出來(lái)的？

（3）弄清寫(xiě)作內(nèi)容,。了解各段的內(nèi)容，全文的主要內(nèi)容?寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn),。

2、結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)

結(jié)合前面的預(yù)習(xí)情況及自身的知識(shí)與愛(ài)好提出各種不同的問(wèn)題進(jìn)行探究或存疑,。這些都是我的問(wèn)題與我的探究,，如我喜歡的地方在哪里,？原因是什么？什么地方引起了我的聯(lián)想,？什么地方最值得我學(xué)習(xí),？我將如何去運(yùn)用,？我有哪些地方不懂,？哪些地方要進(jìn)一步學(xué)習(xí),？我需要查找哪些資料,？我能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題,？

也就是,，在課前要有指導(dǎo)學(xué)生課前開(kāi)始預(yù)習(xí)探究學(xué)習(xí)過(guò)程,；教師將指導(dǎo)與檢查預(yù)習(xí)探究作為啟步課堂新課教學(xué)的第一環(huán)節(jié),；學(xué)生將報(bào)告展示預(yù)習(xí)探究作業(yè)并開(kāi)展探究性討論作為啟動(dòng)課堂新課學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié),；在學(xué)生初步感知與深入感知基礎(chǔ)上,，教師采用精心設(shè)計(jì)的表述形式（語(yǔ)言,、板書(shū)、課件展示等）,，高效率地講解重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),，以指導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)結(jié)論,，獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)并受到探究學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練,。

（二）課上通過(guò)合作互動(dòng)進(jìn)行探究

預(yù)習(xí)好了以后,，我們就要在課堂上對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反饋,，然后,，再針對(duì)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，進(jìn)行課堂合作探究,。

在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段,，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論,，根據(jù)班級(jí)人數(shù)情況,，通?？梢?人或8人為一小組,，將班級(jí)中有一定組織能力的學(xué)生分配到各個(gè)小組中,，座位的形式也可由原來(lái)的傳統(tǒng)形式,，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使各小組間的前后,、左右都留出一定的走道，便于教師在各個(gè)小組間來(lái)回輔導(dǎo),、巡視。學(xué)生將各自預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題或是疑惑不解的地方，通過(guò)小組交流討論,，逐一提出，然后由小組長(zhǎng)組織開(kāi)展交流討論,，教師在小組交流討論的過(guò)程中，進(jìn)行各小組間的巡視,，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點(diǎn)撥,。教師在此期間可及時(shí)了解學(xué)生在交流討論過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的癥結(jié),、思維活動(dòng)中的障礙,，糾正交流討論過(guò)程中出現(xiàn)的一些偏差,，掌握第一手資料,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)提供及時(shí)的信息,。各小組將交流討論后仍存在的一些問(wèn)題,，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)以簡(jiǎn)潔的文字形式經(jīng)整理后交給教師,。教師將學(xué)生的問(wèn)題加以適當(dāng)整合,，為下一個(gè)流程作好準(zhǔn)備,。這里要說(shuō)明一點(diǎn)：質(zhì)疑不僅在學(xué)生小組交流討論的過(guò)程

中,，質(zhì)疑隨時(shí)隨地可以進(jìn)行,，如在“引導(dǎo)探究”過(guò)程中,，學(xué)生也可以提出異議，或是不同看法；在“強(qiáng)化訓(xùn)練（問(wèn)題解決）”過(guò)程中,，也可以提出新的問(wèn)題,、新的解法等,。探究教學(xué)中,，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到保證,，但這并不等于學(xué)生就一定能開(kāi)展主體性學(xué)習(xí)，如果缺乏教師的引導(dǎo),，仍不會(huì)有好的教學(xué)效果。因此,，要通過(guò)教師的有效引導(dǎo),，讓學(xué)生從模仿到主動(dòng)，逐步進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中要做到適時(shí)、必要,、謹(jǐn)慎,、有效，使學(xué)生真正從探究中有所收獲,，增進(jìn)對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中遇到許多的困惑和問(wèn)題,。

要實(shí)施有效的引導(dǎo),，在開(kāi)展活動(dòng)前,，教師要做好心理準(zhǔn)備,，把學(xué)生和自己擺在同一起跑線上。知識(shí)是無(wú)限的,，教師不可能事事都懂。與其不懂裝懂,，不如與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，一起探究,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師是組織者、研討者,、咨詢者，教師應(yīng)適時(shí)地,、平等地參與學(xué)生的討論，了解他們的想法,，洞察這些想法的由來(lái),，鼓勵(lì)互相交流和質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生豐富,、調(diào)整自己的理解,。

在探究教學(xué)的實(shí)踐中，還有許多問(wèn)題,，例如，如何做好學(xué)生的交流合作,、如何做好教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)等,，都是值得我們進(jìn)一步深入研究的問(wèn)實(shí)踐證明，小組的交流討論,，既能讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴,，增進(jìn)了人與人之間的相互信任、相互尊重,、民主平等的關(guān)系，也為學(xué)生提供了一個(gè)自我表現(xiàn),、自我調(diào)節(jié),、自我完善的個(gè)性發(fā)展的時(shí)間、空間和環(huán)境,。

（三）課后通過(guò)實(shí)踐延伸進(jìn)行探究

實(shí)踐延伸指學(xué)生在圍繞本課主題解決一些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生歸納提煉,、類比分析出一般的規(guī)律,，并用于解決新的問(wèn)題，促使探究能力的進(jìn)一步發(fā)展,，達(dá)到創(chuàng)新思維的有效激發(fā)。針對(duì)課文的內(nèi)容,，學(xué)生在課上探究的基礎(chǔ)上，為了學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,，生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的生活實(shí)踐，語(yǔ)文實(shí)踐探究,，加深對(duì)文閱讀中拓展知識(shí)發(fā)散，理解,，舉一反三。我們采用鞏固知識(shí)——提煉方法——擴(kuò)散思維——聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)——練習(xí)、記憶對(duì)于這一關(guān)系的了解和認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生更為深刻地分析和對(duì)待自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（四）初步形成的語(yǔ)文閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)探究的模式為：

第一課時(shí)課前探究：自學(xué)生字、讀音解義,；自讀課文,、說(shuō)出內(nèi)容,；自查資料,、了解背景,。

第二課時(shí)課前探究：熟讀課文,，圈畫(huà)質(zhì)疑,；課后問(wèn)題,，嘗試解決；多種手段,，嘗試探究。

教師主導(dǎo)：課前檢查——導(dǎo)探引路——提煉點(diǎn)播——滲透拓展

學(xué)生主體：探究匯報(bào)——組內(nèi)解疑——集體探究——拓展練習(xí)

認(rèn)知過(guò)程：課前預(yù)習(xí)——整體感知——品讀理解——?jiǎng)?chuàng)新提高,。

教師教學(xué)自查報(bào)告總結(jié) 教師教學(xué)自查報(bào)告篇六

教師教學(xué)質(zhì)量的自查報(bào)告

課程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。經(jīng)過(guò)前半期的教學(xué)工作，也從中獲取了點(diǎn)滴的收獲,。并從學(xué)生的半期測(cè)試中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、收獲：

１、學(xué)生在"玩"中學(xué)語(yǔ)文,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

二年級(jí)識(shí)字仍是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一,。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,。在識(shí)字方面,，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維,，"玩"出價(jià)值。例如：我在教學(xué)中常常采用自編兒歌識(shí)字法,；動(dòng)手演示記字法,；辨部首想字義；拆字,、合字游戲；做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識(shí)字興趣,，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字，經(jīng)過(guò)半期的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生都會(huì)動(dòng)用各種方法識(shí)記,，在識(shí)字過(guò)程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)精細(xì),，辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段,。這樣做既鞏固了識(shí)字效果，還增強(qiáng)了識(shí)字興趣,，又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

２,、在寫(xiě)字方面，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確,、工整,、規(guī)范,、漂亮。

《課標(biāo)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否,，不僅僅是個(gè)人的"門(mén)面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫(xiě)、評(píng)議,、試寫(xiě)"的程序："讀字"時(shí)，讓學(xué)生討論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題,，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律,；在范寫(xiě)之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫(xiě)字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足,，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧,。

二、學(xué)生知識(shí)掌握的缺失及下期采取的相應(yīng)措施：

１,、學(xué)生知識(shí)掌握的缺失：

通過(guò)學(xué)生的測(cè)試卷，主要問(wèn)題集中在以下幾個(gè)方面：

（１）,、閱讀一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn),，幾次考試閱讀部分都完成的不好,，究其原因主要有幾方面：

ａ、平時(shí)教學(xué)中,，專項(xiàng)的獨(dú)立閱讀訓(xùn)練不充足,，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立閱讀能力形成的慢,。

ｂ、學(xué)生讀書(shū)的自覺(jué)性差,，經(jīng)常是被動(dòng)的閱讀,。

ｃ、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方面做的不夠,。

（２）,、有些題型沒(méi)有練過(guò)，學(xué)生做時(shí)有失誤,。如“鮮艷”的近義詞,。

（３）、學(xué)生分析判斷能力差,、想象力不豐富,。

2、改進(jìn)措施：

（1）,、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí),，達(dá)到的能力做到心中有數(shù)，并針對(duì)問(wèn)題想出解決的方法,。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，向40分鐘要質(zhì)量，爭(zhēng)取普遍學(xué)生堂堂清,，個(gè)別學(xué)生有重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練,，努力天天清,。對(duì)于書(shū)上新出現(xiàn)的類型題，反復(fù)練,，達(dá)到熟練的程度,。

（2）、加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練

老師們要更加重視課內(nèi),、課外的閱讀教學(xué),。重點(diǎn)放在課內(nèi)掌握方法，課外擴(kuò)大閱讀面,，鞏固閱讀方法上,。在教學(xué)中進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練更應(yīng)該注意訓(xùn)練的重點(diǎn)和層次,，有目標(biāo),，有方法。課外閱讀也應(yīng)該加大指導(dǎo),，大力監(jiān)控學(xué)生閱讀的過(guò)程,，檢查閱讀效果。訓(xùn)練應(yīng)適應(yīng)學(xué)生應(yīng)具備的能力和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，全面提高閱讀能力,。特別是針對(duì)能力較差的學(xué)生，還應(yīng)從提高學(xué)生的閱讀興趣出發(fā),，使閱讀變得越來(lái)越輕松,。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生的積累,、寫(xiě)日記習(xí)慣

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的積累、寫(xiě)日記習(xí)慣的培養(yǎng),，加強(qiáng)更有效的指導(dǎo),，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

在平時(shí)學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生認(rèn)真審題，指導(dǎo)學(xué)生怎樣答題,，明確答題的要點(diǎn)是什么,，特別是閱讀中不要落答題點(diǎn)。

（5）,、加強(qiáng)試后檢查的訓(xùn)練

平時(shí)學(xué)習(xí)中，做試卷時(shí)要求學(xué)生一定要仔細(xì)地檢查,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練,，讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

（6）,、繼續(xù)加強(qiáng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),。從本次檢測(cè)看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力有很大的提高,，但與教師的要求相比,，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情,，一定要堅(jiān)持不懈的去落實(shí),。要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不僅限于寫(xiě)字課,，抄寫(xiě)生字時(shí),，而要時(shí)時(shí)刻刻要求學(xué)生：“提筆即是練字時(shí)”，切實(shí)把規(guī)范書(shū)寫(xiě)這一要求落實(shí)到位,，才能真正養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

以上是我這兩個(gè)多月的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方,，我會(huì)在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,。

教師教學(xué)自查報(bào)告總結(jié) 教師教學(xué)自查報(bào)告篇七

教師教學(xué)行為自檢報(bào)告

2008年是在探索中前進(jìn),，在發(fā)展中思考的一年。作為教師,，我們深深地懂得：競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,，不進(jìn)則退，不謀自敗,。本學(xué)期我擔(dān)任班主任,，教學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,。因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)行為自查情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受,。

我班同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生有好幾個(gè),，尖子生相對(duì)較少。講得太深,，沒(méi)有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

我相信,，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)改善不足，爭(zhēng)取進(jìn)步的,。

閱讀教學(xué)中的預(yù)習(xí)方式研究

西華園小學(xué)

朱麗穎

2009年10月

一,、研究?jī)?nèi)容：本研究主要是在可持續(xù)發(fā)展教育思想的指導(dǎo)下，以語(yǔ)文教學(xué)為突破口,，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行預(yù)習(xí)探究的研究,，使廣大教師提升對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中,，使廣大教師在研究中教學(xué),，在教學(xué)中研究，在研究中不斷修正,、改進(jìn)已有的研究模式,，逐步形成小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)特色。使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，使他們形成一種善于質(zhì)疑,，善于思考，善于研究,、善于歸納,，善于創(chuàng)新善于合作的能力，從而改變他們的學(xué)習(xí)方式和思維方式,，最終改變其生活方式,。

二、研究的理論依據(jù) 1.自主學(xué)習(xí)策略（預(yù)習(xí)）

2.合作學(xué)習(xí)策略：（合作學(xué)習(xí)）小組中反饋,。 3.探究學(xué)習(xí)策略：（教師點(diǎn)撥）

三,、研究方案設(shè)計(jì)：首先通讀教材，找準(zhǔn)探究的點(diǎn),，預(yù)習(xí)探究點(diǎn)在哪里,，合作探究點(diǎn)在哪里，實(shí)踐探究點(diǎn)在哪里,，他們有沒(méi)有規(guī)律可言,，如何實(shí)施，如何課堂反饋檢查,，如何實(shí)踐檢查,，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，形成共同的經(jīng)驗(yàn),，或者模式,，然后進(jìn)行再檢驗(yàn),，在修改，最終形成完整的語(yǔ)文教學(xué)探究模式,。

四,、研究方法：行動(dòng)研究法 課例研討法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

五、研究實(shí)施過(guò)程：

“師者,，傳道授業(yè)解惑者也”,，我感覺(jué)解惑可以理解為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)惑，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試解決惑,，引導(dǎo)提升學(xué)生形成新知,。真正具有“自主、探究,、合作？這時(shí)的教師又該做些什么,？教師如何在自己的教學(xué)工作中應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜的狀況,？

（一）課前進(jìn)行前移預(yù)習(xí)探究的研究 在語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方面，注重把指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與問(wèn)題探究作為啟動(dòng)課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié),，促使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程前移,。教師注意指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)探究，幫助學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂教學(xué)過(guò)程,，形成相應(yīng)的意識(shí)與能力,，促使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的局面。

1,、從課文的生字詞,、作者及寫(xiě)作背景等文章基本要素方面預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是指學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先自學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和自學(xué)能力,。 課前預(yù)習(xí)探究,，是指在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)課文中自己感到疑惑的問(wèn)題,，或者課文中的時(shí)代背景,，人物關(guān)系，等等生疏的或者是感興趣的問(wèn)題進(jìn)行事先探究,。在通讀課文后,，對(duì)自己學(xué)習(xí)這篇課文的方方面面有一個(gè)清楚的了解，對(duì)于沒(méi)能解決的問(wèn)題,，帶著疑問(wèn)的頭腦進(jìn)課堂,，帶著思考的頭腦進(jìn)課堂。通過(guò)探究性預(yù)習(xí),，自己知什么，知多少，哪些不知，哪些需要進(jìn)一步查閱資料或請(qǐng)教別人，心中有數(shù)。

（1）通過(guò)運(yùn)用造字的規(guī)律學(xué)生字,。

（2）了解作者和時(shí)代背景。知道作者是誰(shuí)？大約是什么時(shí)代的人,，大約生活在什么樣的生活環(huán)境？是否學(xué)過(guò)他的什么文章,？這篇文章是什么樣的背景下寫(xiě)出來(lái)的,？

（3）弄清寫(xiě)作內(nèi)容。了解各段的內(nèi)容,，全文的主要內(nèi)容?寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn),。

2、結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)

結(jié)合前面的預(yù)習(xí)情況及自身的知識(shí)與愛(ài)好提出各種不同的問(wèn)題進(jìn)行探究或存疑,。這些都是我的問(wèn)題與我的探究,，如我喜歡的地方在哪里？原因是什么,？什么地方引起了我的聯(lián)想,？什么地方最值得我學(xué)習(xí)？我將如何去運(yùn)用,？我有哪些地方不懂,？哪些地方要進(jìn)一步學(xué)習(xí)？我需要查找哪些資料,？我能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題,？ 也就是，在課前要有指導(dǎo)學(xué)生課前開(kāi)始預(yù)習(xí)探究學(xué)習(xí)過(guò)程,；教師將指導(dǎo)與檢查預(yù)習(xí)探究作為啟步課堂新課教學(xué)的第一環(huán)節(jié),；學(xué)生將報(bào)告展示預(yù)習(xí)探究作業(yè)并開(kāi)展探究性討論作為啟動(dòng)課堂新課學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)；在學(xué)生初步感知與深入感知基礎(chǔ)上,，教師采用精心設(shè)計(jì)的表述形式（語(yǔ)言,、板書(shū)、課件展示等）,，高效率地講解重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),，以指導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)結(jié)論，獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)并受到探究學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練,。

（二）課上通過(guò)合作互動(dòng)進(jìn)行探究

預(yù)習(xí)好了以后,，我們就要在課堂上對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反饋，然后,，再針對(duì)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，進(jìn)行課堂合作探究,。

在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論,，根據(jù)班級(jí)人數(shù)情況，通?？梢?人或8人為一小組,，將班級(jí)中有一定組織能力的學(xué)生分配到各個(gè)小組中，座位的形式也可由原來(lái)的傳統(tǒng)形式,，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，使各小組間的前后、左右都留出一定的走道,，便于教師在各個(gè)小組間來(lái)回輔導(dǎo),、巡視。學(xué)生將各自預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題或是疑惑不解的地方,，通過(guò)小組交流討論,，逐一提出，然后由小組長(zhǎng)組織開(kāi)展交流討論,，教師在小組交流討論的過(guò)程中，進(jìn)行各小組間的巡視,，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),、點(diǎn)撥。教師在此期間可及時(shí)了解學(xué)生在交流討論過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的癥結(jié)、思維活動(dòng)中的障礙,，糾正交流討論過(guò)程中出現(xiàn)的一些偏差,，掌握第一手資料，為下一個(gè)環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)提供及時(shí)的信息,。各小組將交流討論后仍存在的一些問(wèn)題,，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)以簡(jiǎn)潔的文字形式經(jīng)整理后交給教師。教師將學(xué)生的問(wèn)題加以適當(dāng)整合,，為下一個(gè)流程作好準(zhǔn)備,。這里要說(shuō)明一點(diǎn)：質(zhì)疑不僅在學(xué)生小組交流討論的過(guò)程中，質(zhì)疑隨時(shí)隨地可以進(jìn)行,，如在“引導(dǎo)探究”過(guò)程中,，學(xué)生也可以提出異議，或是不同看法,；在“強(qiáng)化訓(xùn)練（問(wèn)題解決）”過(guò)程中,，也可以提出新的問(wèn)題,、新的解法等。探究教學(xué)中,，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到保證,，但這并不等于學(xué)生就一定能開(kāi)展主體性學(xué)習(xí)，如果缺乏教師的引導(dǎo),，仍不會(huì)有好的教學(xué)效果,。因此，要通過(guò)教師的有效引導(dǎo),，讓學(xué)生從模仿到主動(dòng),，逐步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中要做到適時(shí),、必要,、謹(jǐn)慎、有效,，使學(xué)生真正從探究中有所收獲,，增進(jìn)對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中遇到許多的困惑和問(wèn)題,。

要實(shí)施有效的引導(dǎo),，在開(kāi)展活動(dòng)前，教師要做好心理準(zhǔn)備,，把學(xué)生和自己擺在同一起跑線上,。知識(shí)是無(wú)限的，教師不可能事事都懂,。與其不懂裝懂,，不如與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，一起探究,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師是組織者,、研討者,、咨詢者，教師應(yīng)適時(shí)地,、平等地參與學(xué)生的討論,，了解他們的想法，洞察這些想法的由來(lái),，鼓勵(lì)互相交流和質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生豐富、調(diào)整自己的理解。

在探究教學(xué)的實(shí)踐中,，還有許多問(wèn)題,，例如，如何做好學(xué)生的交流合作,、如何做好教師的評(píng)價(jià),、學(xué)生的評(píng)價(jià)等，都是值得我們進(jìn)一步深入研究的問(wèn)實(shí)踐證明,，小組的交流討論,，既能讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴,，增進(jìn)了人與人之間的相互信任,、相互尊重、民主平等的關(guān)系,，也為學(xué)生提供了一個(gè)自我表現(xiàn),、自我調(diào)節(jié)、自我完善的個(gè)性發(fā)展的時(shí)間,、空間和環(huán)境,。

（三）課后通過(guò)實(shí)踐延伸進(jìn)行探究

實(shí)踐延伸指學(xué)生在圍繞本課主題解決一些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生歸納提煉,、類比分析出一般的規(guī)律,，并用于解決新的問(wèn)題，促使探究能力的進(jìn)一步發(fā)展,，達(dá)到創(chuàng)新思維的有效激發(fā),。針對(duì)課文的內(nèi)容，學(xué)生在課上探究的基礎(chǔ)上,，為了學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,，生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的生活實(shí)踐,，語(yǔ)文實(shí)踐探究,，加深對(duì)文閱讀中拓展知識(shí)發(fā)散，理解,，舉一反三,。我們采用鞏固知識(shí)——提煉方法——擴(kuò)散思維——聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)——練習(xí)、記憶對(duì)于這一關(guān)系的了解和認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生更為深刻地分析和對(duì)待自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

（四）初步形成的語(yǔ)文閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)探究的模式為：

第一課時(shí)課前探究：自學(xué)生字,、讀音解義；自讀課文,、說(shuō)出內(nèi)容,；自查資料、了解背景,。

第二課時(shí)課前探究：熟讀課文,，圈畫(huà)質(zhì)疑,；課后問(wèn)題，嘗試解決,；多種手段,，嘗試探究。

教師主導(dǎo)：課前檢查——導(dǎo)探引路——提煉點(diǎn)播——滲透拓展 學(xué)生主體：探究匯報(bào)——組內(nèi)解疑——集體探究——拓展練習(xí)認(rèn)知過(guò)程：課前預(yù)習(xí)——整體感知——品讀理解——?jiǎng)?chuàng)新提高,。