無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

人生職業(yè)規(guī)劃字 我的人生職業(yè)規(guī)劃篇一

「我一點兒都不喜歡自己的專業(yè),。」

「現(xiàn)在什么行業(yè)比較好??？」

「我看不到畢業(yè)以后能做什么，我覺得很對不起父母……」

從上面四句話中,，我們可以看出小剛在自己眼中自己有三個已無法改變的缺點,，使他缺乏自信，這就是：性格內(nèi)向,，不喜歡自己的專業(yè),，沒有興趣和特長。

小剛是一個性格內(nèi)向的人。他不習(xí)慣與陌生人相處——參加聚會,，事先一定要了解見面都將是熟識的朋友,。在他眼里，自己的這種性格簡直糟透了,?！竷?nèi)向的人做什么都吃虧，我又偏偏是內(nèi)向的人,。」

小剛曾和幾個同學(xué)在一家公司實習(xí),，公司安排他們學(xué)著跑市場,。實習(xí)結(jié)束后，同學(xué)都拉到了一兩筆生意,，可他卻一筆也沒有,。他這樣評價自己：「我不適合做市場，當(dāng)客戶問價格的時候我都會很不自然,?！?/p>

現(xiàn)在他主修的專業(yè)是計算機信息管理。他對計算機原本不感冒,，讀了一年多,，仍然提不起興趣。沒興趣,，成績自然不好,；成績不好，覺得對不起父母,，自然就產(chǎn)生了包袱,；而背著包袱成績更無法提高。

小剛想換專業(yè),，卻突然發(fā)現(xiàn)麻煩的是,，他無法找到自己究竟對什么感興趣，也找不到自己的特長,。想改變,，卻沒有改變的方向。于是他把目光轉(zhuǎn)向人才市場,，希望向著最緊缺的人才方向發(fā)展,；但公司招聘廣告中的高要求又讓他望而卻步，于是越發(fā)迷茫,，越發(fā)沒有自信,。

小剛這樣的情況，其實在現(xiàn)今年輕一代中相當(dāng)普遍,。他們之所以痛苦迷茫的根源就在于上學(xué)時沒有做好職業(yè)規(guī)劃,。每一個人在人生的旅途中都要做一個職業(yè)生涯規(guī)劃,，這個規(guī)劃從讀書時就早已迫切需要了。你做職業(yè)生涯規(guī)劃了嗎,？如果回答是 no,，那我為你感到惋惜。

有人將職業(yè)生涯比做一次旅行,，而職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃則是旅行中最不可缺少的工具——地圖,，也就是前進的指南，旅途的航標(biāo),。

為了讓你的人生更精彩,，最合適的規(guī)劃時間應(yīng)是高中時代，因為這時人的個性已基本形成,，馬上面臨的高考是決定一生職業(yè)的重要因素,，高考實際上就是對未來職 業(yè)的第一次定位，在職業(yè)定位之前,，進行相關(guān)的測評,，然后以此為據(jù)，作出職業(yè)生涯規(guī)劃,，再根據(jù)規(guī)劃選定高考專業(yè),，這是最佳方案。這個方案可使人的一生職業(yè)生 涯順風(fēng)順?biāo)?，沿著這條路走下去,，走到某個驛站，回過頭來,，就會發(fā)現(xiàn),，自己所走的職業(yè)軌跡是一條直線。否則高考之后再做,，就容易在高考時搭錯車,、跑錯路。

接下來進了大學(xué),，應(yīng)做到：進校就想出門事,。就業(yè)難就早下手，讓職業(yè)規(guī)劃與四年學(xué)習(xí)生活同步,。一年級了解自我,，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的地提 升職業(yè)修養(yǎng),，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的'角色轉(zhuǎn)換,。以便清楚地知道自己的優(yōu)勢和劣勢，到了大學(xué)畢業(yè)才不會因恐慌而「臨時抱佛腳」。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形式,， 不早下手,，就要晚就業(yè)。

如果不做職業(yè)生涯規(guī)劃就闖入職場,，東撞一頭,，西撞一頭，撞來撞去,，等三十來歲的時候,，而立之年，難立大業(yè),，回頭看過,，自己的職業(yè)生涯軌跡亂七八糟，走的 是一條彎來彎去的曲線,。有的人甚至走了一個圓圈，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去又回到20歲時的起步點,，而且,，再想向前，卻步履維艱,，無所適從,。

如果已經(jīng)在讀大學(xué)，或者已經(jīng)工作,，還沒有擬訂職業(yè)生涯規(guī)劃,，那么亡羊補牢，立馬給自己擬訂一個職業(yè)生涯規(guī)劃來,。

職業(yè)生涯設(shè)計不需要完備,，你做了，你就有了一個具體的目標(biāo),，可以鞭策自己去努力去實現(xiàn),。在以后的職業(yè)里程里，根據(jù)實際情況,，不斷進行修正,，如此我們才能夠不斷前行，一步一步靠近渴望的目標(biāo),。

人生職業(yè)規(guī)劃字 我的人生職業(yè)規(guī)劃篇二

“我的未來不是夢,，我的心跟著希望在動……”這首曾燃起一代年輕人激情與夢想的《我的未來不是夢》，激勵人們不斷奮斗并取得成功,。然而,，當(dāng)代青年，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，面臨著學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,；對自我乃至人生的認(rèn)知不足影響人際關(guān)系,，等等。所有這些,，都在向高校教育工作者提出一個嚴(yán)肅問題,，我們應(yīng)當(dāng)如何做好青年人的職業(yè)規(guī)劃，如何積極采取措施,，從根本上幫助大學(xué)生確立正確人生價值觀,，順利完成職業(yè)的過渡……

在我國，由于體制的原因,，大學(xué)生往往忽視生涯規(guī)劃,，對自己的未來沒有很好的“精打細(xì)算”。如同盆景一樣,，人生也需要“打理”,。在這方面，國外盛行的“生涯規(guī)劃與體驗教育”也許能給我們一些啟示,。生涯規(guī)劃與體驗教育作為一個專業(yè),，是30年前在美國誕生的。之后引入到加拿大,、瑞士,、法國、新西蘭,、澳大利亞,、德國等國，并得到快速發(fā)展,。而今,，這些國家平均有超過72％的工作人群直接受益于此。美國庫克大學(xué)副校長,、生涯規(guī)劃領(lǐng)域?qū)＜尹S天中教授指出,，開設(shè)生涯規(guī)劃與體驗教育的目的就是要將個人的潛能與環(huán)境做出一個妥善的安排與配合，從而實現(xiàn)最終的生涯目標(biāo),。

目前,，美國庫克大學(xué)已將生涯規(guī)劃與體驗教育的課程正式引入到國內(nèi)，并在西安歐亞學(xué)院落地生根,。據(jù)了解,，生涯規(guī)劃與體驗教育將分三階段進行。第一階段是課堂教學(xué),。學(xué)生通過對案例的研討與分析來認(rèn)識自我,，理解生命的意義,，從而樹立正確的人生觀與價值觀。第二階段是體驗教育,，在這階段學(xué)生扮演主導(dǎo)角色,，他們會進入盈利機構(gòu)（如企業(yè)、工廠）和公益機構(gòu)（如敬老院,、孤兒院）進行實踐體驗,，在過程中明白自身的價值并學(xué)會感恩與珍惜。第三階段為職業(yè)生涯規(guī)劃,。在此階段,，老師會引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自身職業(yè)生涯規(guī)劃（包括審視自我、確立目標(biāo),、生涯策略和生涯評估）,、明確職業(yè)定位、確立發(fā)展目標(biāo),、進行就業(yè)準(zhǔn)備,。經(jīng)過三階段的學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生的眼界與心胸都得到了拓展,，對人生的認(rèn)知也更加客觀,。

“課程讓學(xué)生找到屬于他的自信”黃校長補充道。心理學(xué)家的研究報告也告訴我們,，一個自我肯定的人，比自我否定者更接近成功,。

目前,，生涯規(guī)劃與體驗教育在許多發(fā)達(dá)國家都已廣泛普及：在德國，各高校的專門人員會對高中畢業(yè)生進行專門的入學(xué)咨詢指導(dǎo),，通過心理測試,、咨詢等手段引導(dǎo)學(xué)生進行正確的自我評價，幫助學(xué)生確定職業(yè)方向,；而在英國,，大學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)老師除對畢業(yè)生進行擇業(yè)輔導(dǎo)外，還提供包括個性分析,、職業(yè)生涯設(shè)計等個性化輔導(dǎo),。

相對于國外的領(lǐng)先，我國少數(shù)高校已開始在教學(xué)中引入生涯規(guī)劃與體驗教育的思想,，如南開大學(xué)在20xx年成立了中國高校第一個大學(xué)生生涯規(guī)劃中心,，天津科技大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué),、福建集美大學(xué)等高校也相繼開設(shè)此類課程,。盡管如此,，絕大多數(shù)高校仍然只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)心,?！拔也恢罏槭裁匆洗髮W(xué)？我學(xué)的專業(yè)究竟能對社會產(chǎn)生多大價值,，社會真正需要我嗎,？……”大學(xué)生們普遍都有諸如此類問題，對學(xué)業(yè),、工作乃至人生都充滿了困惑,，而缺少人生體驗也讓他們認(rèn)知片面、格外脆弱,，部分承受能力差的學(xué)生遇到挫折后甚至選擇輕生來逃避問題,。

目前，生涯規(guī)劃與體驗教育的開設(shè)將讓西安歐亞學(xué)院的20xx余名學(xué)子受益,。而隨著我國教育與國際的逐步接軌,，越來越多的高校將會了解對人才全方面培養(yǎng)的重要性?！敖逃哪康牟粦?yīng)在‘育分’而應(yīng)在‘育人’,。”西安歐亞學(xué)院院長胡建波強調(diào),，“這和我們所提倡的‘大學(xué)之大,，在于文化’本質(zhì)相同，因為文化的內(nèi)含的不僅僅是知識素養(yǎng),，更多的是對學(xué)生成人,、成才的人文關(guān)懷?！痹谒磥?，與傳統(tǒng)教育相比，生涯規(guī)劃與體驗教育在后者的效果更加顯著,。