每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

古詩微課教學(xué)設(shè)計范例篇一

１、認識“促,、憶,、異”等７個生字,。會寫“促、深,、憶”等１０個生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感,，背誦課文,。

３、懂得熱愛家鄉(xiāng),，珍惜親情,。

【課前準備】

１、課文插圖,。

２,、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

３,、學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩,，讀讀背背。

【教學(xué)過程】

第一課時

學(xué)習(xí)《夜書所見》

一,、交流資料,，了解背景

１、學(xué)生交流課前所查閱的資料,。

２,、教師引述：

我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,，他離開家鄉(xiāng),，獨自在外。一個傍晚,，他外出散步,，觸景生情，便提筆寫下了一首詩,，大家想知道寫了什么嗎,？

３、看圖說話：

（出示課文掛圖）瞧,，這就是葉紹翁所見到的情景,，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么,。

二,、自主學(xué)習(xí),，初步感知

１、自由朗讀：

放聲朗讀古詩,，借助拼音讀準字音,，讀通、讀正確這首詩,。

２,、同桌互讀：

要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議,、互相指點,。

３、自學(xué)古詩：

借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,，劃出不理解的詞語,。

４、小組合作學(xué)習(xí)：

交流已讀懂的字詞,、解決不理解的問題,，老師巡回指導(dǎo)。

５,、課堂交流：

小組指派代表交流,，一起解決疑難問題。

三,、再讀感悟,，體會情感

１、自由讀詩,，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景,？

２、小組交流,，組內(nèi)成員互相補充,。

３、指名描述畫面,，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體,、說生動。

４,、體會情感：

假如你就是這個離鄉(xiāng)背井,、獨自在外的詩人，看到眼前的情景,，你會產(chǎn)生怎樣的心情,？

５、感情朗讀：

帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀,、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩,。

四、圖文結(jié)合,，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖,，熟讀課文,，練習(xí)背誦。

五,、指導(dǎo)寫字

１,、出示要寫的字。

２,、讓學(xué)生觀察范字,，交流識字寫字經(jīng)驗。

３,、學(xué)生練習(xí)書寫生字,。

六、拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng),、思念親人的古詩,，讀或背給同學(xué)聽聽。

古詩微課教學(xué)設(shè)計范例篇二

【教學(xué)目標】

１,、會認４個生字,，會寫７個生字。能正確讀寫“碧玉,、妝成,、裁出、剪刀,、萬紫千紅”等詞,。

２、背誦兩首詩,，能用自身的話說出詩句的意思,。

３、體會詩人熱愛春天,、大自然的感情,，感悟大自然的美好。

【教學(xué)重難點】

大體了解詩句內(nèi)容,，體會作者的思想感情,，記背詩句。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

回憶你記憶中的春天是怎樣的,，給大家說一說。

二,、檢查預(yù)習(xí)

１,、自讀生字，在文中為生字注音,。

２,、抽讀。

３,、小老師教寫生字,。

易錯音：妝、濱,、裁,。

易混淆：詠泳、濱賓,、載裁,、紫緊。

４,、抽讀,、齊聲讀。

三,、

１,、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真,，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》,。

２、解題：

春天里的柳樹是怎樣的呢,？春天百花成天的景象是什么樣的,？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的,。齊讀課題,。

詠柳：詠即贊美。

３,、詩人是怎樣贊美柳樹的呢,？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么,。（結(jié)合注釋讀）,，不懂的作上記號,。

４、交流匯報１,、２句：

⑴碧玉：綠色的玉,。

妝：打扮。

一樹：滿樹,。

萬條：枝條多,。

絳：一種絲帶。

前兩句的意思是：高高的柳樹上,，長滿了翠綠的新葉,，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

⑵考慮：

作者把什么比作什么,，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)同學(xué)想象,，春天萬物復(fù)蘇,，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色,，光澤接近碧玉）

⑶朗讀,。

５、交流匯報３,、４句：

⑴細葉：細細的嫩葉,。

似：好像。

裁：裁剪,。

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢,？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！

⑵考慮：

這兩句采用了什么樣的形式,？（自問自答）把什么比作什么,？你從這個比喻中體會到什么？

⑶指導(dǎo)朗讀,。

６,、朗讀全詩，感悟詩境,。

前兩句寫柳,，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的.描寫中,，你休會到詩人對柳,，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦,，體會詩人贊美柳樹,，歌頌奏的感情,。

四、深情朗讀

語速適中,，情感豐滿,，基調(diào)高昂，注意停頓,。

五,、背誦全詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《詠柳》,，并集體背誦,，引入《春日》。

二,、解題

１,、朱熹：南宋思想家，教育家,，文學(xué)家,。

２、春日即在春天里,。

三,、初讀，初通詩意

１,、自讀全詩,，再抽讀。

２,、分小組討論學(xué)習(xí),；讀懂了什么，不懂的作上記號,，勾出不理解的詞,。

３、交流：

提出不懂的詞,，板書,，查閱字典理解。

勝日：即晴日,，天氣晴朗的好日子,。

尋芳：游覽,、賞玩美好的風(fēng)景,。

泗水：水名。

濱：水邊,。

光景：風(fēng)光景色,。

一時：形容時間很短,。

新：新鮮、奇麗,。

４,、由詞意考慮：

詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽,，他的心情怎樣,？你從哪兒讀出來的。

５,、整理出前兩句的意思：

在天氣睛朗的日子里,，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限,，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾,。

６、說說你從一二句中體會到了什么,？再指導(dǎo)朗讀,。

７、運用同樣的方法學(xué)習(xí)３,、４句。

自讀,、勾出不懂的詞,，討論，交流解詞,，再解意,。

等閑：平常、隨便,。

識得：認識,。

東風(fēng)：春風(fēng)。

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色,。

總是：都是,。

詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢,？只有在見到了萬紫千紅的景色后,，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。

指導(dǎo)朗讀３,、4句,，說說體會，引導(dǎo)同學(xué)理解包括在詩歌中的哲理,。

四,、再讀,，感悟詩境

聯(lián)系詩意，說說自已的理解,，體會詩人對春天的贊美之情,。

五、指導(dǎo)朗讀,、背誦