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最新古詩(shī)微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例精選

格式:DOC 上傳日期:2023-05-23 21:02:54
最新古詩(shī)微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例精選
時(shí)間:2023-05-23 21:02:54     小編:xiejingc

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來(lái)看一看吧,。

古詩(shī)微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇一

1、認(rèn)識(shí)“促,、憶,、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促,、深,、憶”等10個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,,背誦課文,。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng),,珍惜親情,。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插圖,。

2,、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

3,、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),,讀讀背背。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《夜書所見》

一,、交流資料,,了解背景

1、學(xué)生交流課前所查閱的資料,。

2,、教師引述:

我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,,他離開家鄉(xiāng),,獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,,他外出散步,,觸景生情,便提筆寫下了一首詩(shī),,大家想知道寫了什么嗎,?

3、看圖說(shuō)話:

(出示課文掛圖)瞧,,這就是葉紹翁所見到的情景,,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么,。

二,、自主學(xué)習(xí),初步感知

1,、自由朗讀:

放聲朗讀古詩(shī),,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通,、讀正確這首詩(shī)。

2,、同桌互讀:

要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽,、互相評(píng)議,、互相指點(diǎn)。

3,、自學(xué)古詩(shī):

借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,,劃出不理解的詞語(yǔ)。

4,、小組合作學(xué)習(xí):

交流已讀懂的字詞,、解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo),。

5,、課堂交流:

小組指派代表交流,一起解決疑難問題,。

三,、再讀感悟,體會(huì)情感

1,、自由讀詩(shī),,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景?

2,、小組交流,,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3,、指名描述畫面,,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng),。

4,、體會(huì)情感:

假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人,,看到眼前的情景,,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?

5,、感情朗讀:

帶著這樣的情感朗讀古詩(shī),。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī),。

四,、圖文結(jié)合,熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意,,參照插圖,,熟讀課文,練習(xí)背誦,。

五,、指導(dǎo)寫字

1,、出示要寫的字。

2,、讓學(xué)生觀察范字,,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

3,、學(xué)生練習(xí)書寫生字,。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng),、思念親人的古詩(shī),,讀或背給同學(xué)聽聽。

古詩(shī)微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉,、妝成,、裁出、剪刀,、萬(wàn)紫千紅”等詞,。

2、背誦兩首詩(shī),,能用自身的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

3、體會(huì)詩(shī)人熱愛春天,、大自然的感情,,感悟大自然的美好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

大體了解詩(shī)句內(nèi)容,,體會(huì)作者的思想感情,,記背詩(shī)句。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說(shuō)一說(shuō),。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀生字,,在文中為生字注音,。

2、抽讀。

3,、小老師教寫生字,。

易錯(cuò)音:妝、濱,、裁。

易混淆:詠泳,、濱賓,、載裁、紫緊,。

4,、抽讀、齊聲讀,。

三,、

學(xué)習(xí)《詠柳》

1、簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩(shī)人,,字箱子真,,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。

2,、解題:

春天里的柳樹是怎樣的呢,?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語(yǔ)言或?qū)W過的詩(shī)句來(lái)形容嗎,?(自由說(shuō))看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的,。齊讀課題。

詠柳:詠即贊美,。

3,、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩(shī),,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào),。

4,、交流匯報(bào)1、2句:

⑴碧玉:綠色的玉,。

妝:打扮,。

一樹:滿樹。

萬(wàn)條:枝條多,。

絳:一種絲帶,。

前兩句的意思是:高高的柳樹上,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣,。

⑵考慮:

作者把什么比作什么,,這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)同學(xué)想象,,春天萬(wàn)物復(fù)蘇,,柳樹也會(huì)發(fā)出新葉,新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色,,光澤接近碧玉)

⑶朗讀,。

5、交流匯報(bào)3,、4句:

⑴細(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉,。

似:好像。

裁:裁剪,。

這兩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢,?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀!

⑵考慮:

這兩句采用了什么樣的形式,?(自問自答)把什么比作什么,?你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么?

⑶指導(dǎo)朗讀,。

6,、朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)境,。

前兩句寫柳,,后兩句由寫柳過渡到寫春,從整首詩(shī)的.描寫中,,你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳,,對(duì)春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦,,體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹,,歌頌奏的感情。

四,、深情朗讀

語(yǔ)速適中,,情感豐滿,基調(diào)高昂,,注意停頓,。

五、背誦全詩(shī)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《詠柳》,,并集體背誦,引入《春日》。

二,、解題

1,、朱熹:南宋思想家,教育家,,文學(xué)家,。

2、春日即在春天里,。

三,、初讀,初通詩(shī)意

1,、自讀全詩(shī),再抽讀,。

2,、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,,不懂的作上記號(hào),,勾出不理解的詞。

3,、交流:

提出不懂的詞,,板書,查閱字典理解,。

勝日:即晴日,,天氣晴朗的好日子。

尋芳:游覽,、賞玩美好的風(fēng)景,。

泗水:水名。

濱:水邊,。

光景:風(fēng)光景色,。

一時(shí):形容時(shí)間很短。

新:新鮮,、奇麗,。

4、由詞意考慮:

詩(shī)人在什么樣的天氣,,到什么地方去游覽,,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來(lái)的,。

5,、整理出前兩句的意思:

在天氣睛朗的日子里,詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無(wú)限,,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾,。

6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么,?再指導(dǎo)朗讀,。

7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3,、4句,。

自讀、勾出不懂的詞,,討論,,交流解詞,再解意,。

等閑:平常,、隨便。

識(shí)得:認(rèn)識(shí),。

東風(fēng):春風(fēng),。

萬(wàn)紫千紅:形容百花爭(zhēng)艷的景色。

總是:都是,。

詩(shī)意:平常人們都知道有春風(fēng),,可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬(wàn)紫千紅的景色后,,才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色,。

指導(dǎo)朗讀3、4句,,說(shuō)說(shuō)體會(huì),,引導(dǎo)同學(xué)理解包括在詩(shī)歌中的哲理。

四,、再讀,,感悟詩(shī)境

聯(lián)系詩(shī)意,說(shuō)說(shuō)自已的理解,,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情,。

五、指導(dǎo)朗讀,、背誦

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