在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇一

1、理解詩(shī)的內(nèi)容,，感受詩(shī)中描寫的夏日情景,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

2,、朗讀并背誦古詩(shī),。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說(shuō)的夏天嗎,。

播放配樂(lè),，朗誦描述一段描述夏天的美文,。

這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里,，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出,，豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)有傳說(shuō)中的泉水丁冬聲嗎?沒(méi)有,，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧,。不遠(yuǎn)處，柳樹(shù)隨著風(fēng)輕撫水面,，樹(shù)影倒映在水面上,，忽明忽暗，清晰可見(jiàn),。好是這濃密樹(shù)陰也愛(ài)上了晴天午后柔美的風(fēng)光,，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢,。

這樣的夏天美嗎?有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了個(gè)字寫了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái),，小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩(shī)《小池》范讀一遍,。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī),。

1,、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫的和老師剛才說(shuō)的一樣嗎?

《小池》楊萬(wàn)里。

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。

詩(shī)意：泉眼似乎很珍惜泉水,，所以水流的很細(xì)很慢，樹(shù)蔭照在水中,，似乎愛(ài)上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光,。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面,。

2,、小朋友說(shuō)說(shuō)這樣的景色美嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。

第一遍,，跟讀(并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置,。)第二遍，跟讀(逐字讀)。

4,、小朋友們都讀的非常好,，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友,，小池還有一首歌呢,，接下來(lái)我們聽(tīng)一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎?好的,，我們先來(lái)聽(tīng)一遍,。

好的，現(xiàn)在老師念那句,，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好,，我們來(lái)比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍),。

三,、拓展活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇二

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制）,，預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。5。

1,、多媒體,，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞,。

聽(tīng)了這首歌,，你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言,。

2,、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn),，,；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨,。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情,。

二,、品讀課文，感悟親情,。20,。

4、全班交流,、親情共賞,。

（2）他兒子說(shuō)的話很可愛(ài)。他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”他覺(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),，這句話寫出了孩子的天真可愛(ài),。分析：兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè),。聽(tīng)了孩子的話,，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè),。

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的,？這里面包含著哪幾種親情？

（5）,、“到了一處,，我蹲下來(lái)，背起母親,；妻子也蹲下來(lái),，背起兒子……”

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情,。

三、聯(lián)系生活,，談?wù)撚H情,。8。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。

全班交流,。

老師也有故事要講。2,。

五,、動(dòng)情落筆，抒寫親情,。10,。

你可以以“親情”為話題,，寫一組排比句來(lái)贊美親情或者一組比喻句來(lái)歌頌親情。

你也可以寫一首反映親情的小詩(shī),。你也可以寫一段話來(lái)呼喚親情,。

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘,。

教師準(zhǔn)備一首小詩(shī)〈父親的叮嚀〉,。

六、真誠(chéng)行動(dòng),，建設(shè)親情,。2。

2,、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來(lái),，以后的語(yǔ)文課大家交流。

六,、結(jié)束語(yǔ)：讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛(ài),，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇三

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的前提和保障,，是學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要手段。那么,，在新課改的背景下,，我們應(yīng)該如何更有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生識(shí)字能力達(dá)到鞏固識(shí)字教學(xué)的成果呢,？我以為可以關(guān)注以下幾方面。

一,、自主識(shí)字,，巧妙引導(dǎo)。

識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”。旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,，讓學(xué)生愿意識(shí)字,，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力,，為自主識(shí)字,，大量閱讀打好基礎(chǔ)。漢字比拼音文字難學(xué),，這是人們?nèi)菀卓吹降囊幻?。其?shí)漢字也有易一面——漢字有形聲,、象形、會(huì)意這些特點(diǎn),，它們能幫助我們學(xué)習(xí)漢字,，引導(dǎo)學(xué)生利用這些特點(diǎn)來(lái)識(shí)記字形。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的興趣,，又培養(yǎng)了其識(shí)字能力,，從而提高了識(shí)字教學(xué)效率。

二,、運(yùn)用多種手段,，激發(fā)識(shí)字興趣。

1,、體態(tài)動(dòng)作演示法,。

活潑好動(dòng)是孩子的天性。有時(shí)候,，用肢體動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義,，還能幫助他們記住字形。如學(xué)習(xí)“看”時(shí),，可以一邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作,，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過(guò)觀察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”,?！翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的。又如學(xué)習(xí)“彎,、圓,、扁、閃”等字時(shí),，我們可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)手,，眨一眨眼睛，這樣也可以加深對(duì)字義的理解,。再如學(xué)習(xí)“打,、拔,、拍,、跳、跑”時(shí),，如果僅讓學(xué)生知道這些字與手,、腳的動(dòng)作有關(guān)，顯然是很不夠的,，如果讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腳做一做動(dòng)作,，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中認(rèn)記這些字。這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手演示,，不但讓學(xué)生記清了字形,，而且還加深了學(xué)生對(duì)字義和用法的理解。學(xué)起來(lái)省時(shí)又省力,。

2,、表演法。

還可以利用孩子活潑,、好動(dòng)的天性,，識(shí)字時(shí)安排學(xué)生演一演，也能達(dá)到意想不到的效果,。如：在學(xué)習(xí)“雞,、鴨、鵝,、羊,、貓、狗”等動(dòng)物的時(shí),，讓學(xué)生戴上動(dòng)物的頭飾演一演,，讓學(xué)生盡量地把這些小動(dòng)物的外形特征、動(dòng)作,、叫聲給表演出來(lái),。這樣，識(shí)字教學(xué)既給學(xué)生創(chuàng)造了展示才華的機(jī)會(huì),，又加深了學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物外形特征,、生活習(xí)性的了解。

3,、實(shí)物演示法,。

通過(guò)實(shí)物演示，也可以給學(xué)生留下深刻印象,，達(dá)到輕松掌握漢字形、義的目的,。如學(xué)習(xí)“筆”時(shí),，可以出示一支毛筆，讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面（筆桿）是竹子做的,，下面（筆尖）是動(dòng)物的毛做的,，因此“筆”的上面是“竹字頭”，下面是“毛”字,。又如學(xué)習(xí)“滅”字時(shí),，可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住，火即滅,，這樣學(xué)生很快便記住了“滅”字,。再如學(xué)習(xí)“尖”字時(shí),，出示一支削好的鉛筆，學(xué)生一看便知：一頭粗,，一頭細(xì)就是“尖”,。

4、加一加,，減一減。

樣簡(jiǎn)單的加減法也能增強(qiáng)識(shí)記的效果,。

5,、比較法。

對(duì)形近的字,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，也可以加深學(xué)生對(duì)漢字形義的理解。如,，“日”和“目”,，“日”就是太陽(yáng)，太陽(yáng)只有一個(gè),，所以口的中間只有一橫,；“目”是眼睛，眼睛每個(gè)人都有兩只,，所以口的中間有兩橫,。又如“鳥(niǎo)”和“烏”，“鳥(niǎo)”失去了眼睛,，眼前就一片（漆）烏黑,。再如“北”和“比”，兩兄弟背靠背“北”,，兩兄弟齊頭向前跑“比”,。

6,、自編謎語(yǔ)法,。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng),，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，也是一種比較好的識(shí)字方法。編謎語(yǔ)可分為編字謎和編物謎兩種,。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀,、形象地編字謎，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想編字謎,，還可以根據(jù)字義編謎語(yǔ),。如學(xué)習(xí)“全”和“碧”時(shí)，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎：“一個(gè)人膽真大,，敢把王子踩腳下”,；王老頭，白老頭,，兩人同坐一塊大石頭”,，這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會(huì)了新字“全”“碧”，又鞏固了舊字“人”“王”和“白”“石”,，做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系,，真可謂兩全其美。又如學(xué)習(xí)“告”和“并”,，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開(kāi)聯(lián)想編字謎：“一口咬去牛尾巴”,；“開(kāi)字頭上長(zhǎng)兩角”。編物謎可根據(jù)事物的形狀,、特點(diǎn)進(jìn)行,，使抽象的文字符號(hào)與直觀形象的事物結(jié)合起來(lái)。如學(xué)習(xí)“雪”字時(shí)可以編成下面的謎語(yǔ)：

小小白花天上栽,，一夜北風(fēng)花盛開(kāi),。

千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái),。

又如學(xué)習(xí)“影”字時(shí)可以編成下面的謎語(yǔ)：

一條小黑狗,，常常跟著你走，有時(shí)前有時(shí)后,，有時(shí)左有時(shí)右,，你走它也走，你停它也停,，有時(shí)短有時(shí)長(zhǎng),，中午在你腳下藏。

通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了雪花,、影子的形狀和特點(diǎn),，而且使“雪”和“影”了在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語(yǔ)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,，使他們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字,，更重要的是久記不忘。

7,、自編兒歌法,。

根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，也便于識(shí)字的形和義,。如：一人門里躲“閃”,；兩人土上蹲“坐”；顏色豐富就是“艷”,；四四方方一個(gè)口,，一個(gè)十字在里頭“田”；再如在指導(dǎo)書寫“心”字時(shí),，可把“臥鉤”看成一個(gè)小鍋,，三個(gè)點(diǎn)看成是三條小魚(yú)，可以編成這樣的兒歌：一口小鍋,，煎了三條小魚(yú),，兩條蹦出了鍋外，一條留在了鍋里。這樣學(xué)生對(duì)“心”字的三個(gè)點(diǎn)印象特別深,，再也不會(huì)把它們的位置寫錯(cuò)了,。

三、自作“識(shí)字課本”，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,。

義性,，要在有限的課本中體現(xiàn)出來(lái)，更是不可能的了,。因此,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌,、商品包裝物,、各種商店的名字，還有各種報(bào)刊雜志等等,，這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料,。我們可以放手讓他們注意積累，收集起來(lái),，剪剪,、畫畫、貼貼,，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手,，動(dòng)腦,，收集,，整理,，編排，還是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,?？傊⌒h字,，奧妙無(wú)窮,。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生想象,，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅,。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,。

四、及時(shí)鞏固,，防止學(xué)生識(shí)字回生,。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問(wèn)題是學(xué)得快，忘得也快,。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,。其實(shí)這也是一種正常的心理過(guò)程。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的,。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量,，學(xué)習(xí)程度等,。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，要適當(dāng)控制識(shí)字速度,，不要過(guò)分貪多求快,，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過(guò)度學(xué)習(xí),，學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,。

總之，小小漢字,，奧妙無(wú)窮,。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì),。在具體的教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,，參與實(shí)踐,，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛(ài)語(yǔ)言文字,，真正享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的快樂(lè),。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇四

體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象,，如不敢跨欄,，不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動(dòng)作,，不敢跳高等等,。究其原因，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的,，二是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)沒(méi)掌握,、對(duì)自己沒(méi)信心。如在跳橫過(guò)程中,，必須要掌握好踏板動(dòng)作,。跳板動(dòng)作完成得好，跳箱動(dòng)作也成功一半了,。如何消除恐懼的心理呢,？使學(xué)生更快更好地完成跳箱動(dòng)作。我在教學(xué)中進(jìn)行了探索,。

二,、教學(xué)片斷,。

我讓學(xué)生仔細(xì)看清圖片的每一動(dòng)作，并做不過(guò)跳箱練習(xí),，另外,，跳橫箱的關(guān)鍵是踏板，學(xué)生必須熟練掌握踏板技術(shù),。

技術(shù)已掌握,，可還是不敢跳，這就要克服恐懼心理了,?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累,、自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng)的,。年齡越小，恐懼感越弱,。因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn),，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跳箱練習(xí)確有危險(xiǎn),，不小心碰到箱上就會(huì)摔跤,，所以不敢跳,，而采用逃避的方法也是難免的,。如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理呢？我采用了兩大方法,。一是安全措施,，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，二是比較增強(qiáng)自信心,。

（一）安全措施,。學(xué)生之所以不敢跳是因?yàn)榕掠形ｋU(xiǎn)，怕受傷,，所以做好安全措施是關(guān)鍵,。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴(kuò)大。其次,，周圍站幾個(gè)較有安全感的男生進(jìn)行保護(hù)幫助,。

三、反思,。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇五

小學(xué)語(yǔ)文教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，并不是機(jī)械地將《漢語(yǔ)拼音方案》系統(tǒng)地傳授給小學(xué)生,，而是根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,、使用拼音的需要,，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)《漢語(yǔ)拼音方案》采取了一定的教學(xué)變通措施,。多年的教學(xué)實(shí)踐證明,，小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)于拼音教學(xué)內(nèi)容的精心選擇和重新組織，適合小學(xué)生的認(rèn)知水平,，能夠達(dá)到學(xué)拼音,、用拼音的目的，能夠滿足學(xué)生今后使用漢語(yǔ)拼音工具的需要,。

漢語(yǔ)教學(xué)拼音教材中的教學(xué)內(nèi)容,，有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。

1.教學(xué)內(nèi)容更加綜合在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起始階段,，除了字母和音節(jié)的學(xué)習(xí),。大多數(shù)教材都安排了識(shí)字的教學(xué)內(nèi)容，有的教材還安排了詞語(yǔ),、句子,、兒歌等教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活,。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注兒童的生活,，調(diào)動(dòng)兒童的生活積累,，最大限度地貼近兒童的口語(yǔ)實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音,，并且在生活中鞏固,、運(yùn)用拼音。

1）聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音,。

教材中安排了很多有趣的活動(dòng)內(nèi)容,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，打通書本世界與生活世界的界限,。

3）教學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注人文,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)要在掌握語(yǔ)文工具的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)文化傳承,，潛移默化地陶冶情操,，要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成人，而不僅僅是成才,。

漢語(yǔ)拼音教材中的內(nèi)容選擇,，不只有工具的一面，同時(shí)具有內(nèi)容豐富的人文內(nèi)涵,。拼音教材通過(guò)優(yōu)美的圖片和富有感染力的文字,，使學(xué)生在初入學(xué)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)階段,，就開(kāi)始潛移默化地受到情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的熏陶感染,，而不再是僅僅把拼音作為機(jī)械操練的工具來(lái)學(xué)習(xí)。

5.2.2小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)容模塊,。

新的時(shí)代賦予漢語(yǔ)拼音教材以更為豐富的教育內(nèi)涵,。小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容：字母與音節(jié)；拼音的書寫,；漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段的識(shí)字,；漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段的閱讀；大寫字母和《漢語(yǔ)拼音字母表》,。

1.字母與音節(jié),。

聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)是目前小學(xué)拼音教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容,。使拼音字母形象化，是解決這一問(wèn)題的不二選擇,。教材中大量使用貼近兒童生活實(shí)際的圖片,，將抽象的字母轉(zhuǎn)化為學(xué)生形象可感的生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音,。

借助圖畫學(xué)習(xí)字母，有兩種編排方式,。最為常見(jiàn)的是單幅的表音示形圖,，也就是用一個(gè)字母對(duì)應(yīng)一幅圖片。除了這種單幅的表音示形圖,，近年來(lái)，教材中還創(chuàng)造了全新的情境圖,，將諸多內(nèi)容合在一幅圖中,，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)字母和音節(jié)。畫面的內(nèi)容除了可以引出要學(xué)的字母,，還同時(shí)表示字母的音和形,。

除了大量借助圖畫幫助學(xué)習(xí)拼音，教材還對(duì)字母和音節(jié)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),。

1）字母的呈現(xiàn),。

1.采用加大字號(hào)的方法突出顯示。

2.把聲母排成藍(lán)色,，韻母排成紅色,，整體認(rèn)讀音節(jié)帶有紫色底框,。通過(guò)不同顏色的視覺(jué)刺激，幫助學(xué)生區(qū)分聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),。

2）音節(jié)的呈現(xiàn)。

1.以前的拼音教材中,，安排了大量的射線狀的拼讀練習(xí),，體現(xiàn)出的教學(xué)理念是：通過(guò)大量的音節(jié)拼讀，幫助學(xué)生熟練掌握拼音,。

2.現(xiàn)在,，這種狀況正在悄然發(fā)生變化，不同版本的教材中,，音節(jié)以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái),，體現(xiàn)了不同的編排思路。

如人教版,，大都以一個(gè)音節(jié)為例呈現(xiàn)音節(jié)拼讀過(guò)程和結(jié)果,，在這一音節(jié)下面再提供與之相關(guān)或類似的音節(jié)。

北師大版非常強(qiáng)調(diào)拼讀,，教材中要求品讀的都是帶調(diào)的音節(jié),，并且大都有漢字與之相對(duì)應(yīng)。在拼音教學(xué)階段,，作為教學(xué)內(nèi)容的音節(jié)和音節(jié)詞,，都應(yīng)該源于學(xué)生的日常生活，與學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展緊密相連,，不宜將沒(méi)有實(shí)際意義的語(yǔ)素或?qū)W生不易理解的詞語(yǔ)作為教學(xué)內(nèi)容,。

2.拼音的書寫。

課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段目標(biāo)中談到的漢語(yǔ)拼音的書寫,，是指抄寫,，而不是默寫。

1）人教版教材中的拼音書寫,，安排在集中學(xué)習(xí)拼音的階段,，與學(xué)習(xí)拼讀同步安排。將字母安排在四線格中,，并呈現(xiàn)字母的書寫過(guò)程,。在復(fù)韻母學(xué)習(xí)階段，并不是每課都有書寫拼音的內(nèi)容,，在某些課里提供了音節(jié)詞的書寫練習(xí),。

3）北師大版教材的拼音書寫不提供書寫過(guò)程的內(nèi)容，只是在四線格中呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)字母。

將書寫的字母安排在四線格中,，最重要的作用是給學(xué)生提供字母之間的大小比例關(guān)系,，使學(xué)生通過(guò)觀察了解字母的形體，盡量根據(jù)比例關(guān)系把字母寫整齊,。在具體實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,，教師引導(dǎo)學(xué)生大體了解字母在四線格中的位置即可，不必對(duì)學(xué)生要求過(guò)度,。書寫拼音在這一階段并非重點(diǎn),，無(wú)需過(guò)于追求精確的字母位置，追求書寫的漂亮美觀,，只要學(xué)生能夠正確抄寫即可,。

3.漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段的識(shí)字。

三個(gè)版本的教材都安排了識(shí)字的教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音要與識(shí)字相結(jié)合”的指導(dǎo)思想,。在集中學(xué)習(xí)拼音的階段，把學(xué)拼音和識(shí)字結(jié)合起來(lái),，直接體現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的工具價(jià)值,，實(shí)踐證明是切實(shí)可行的。

人教版教材只安排要認(rèn)的字,，這些字從每課的詞語(yǔ),、句子和兒歌中提取，所有要求認(rèn)的字音節(jié)都是由學(xué)過(guò)的字母組成,，學(xué)生可以借助拼音學(xué)習(xí)字音,，憑借詞語(yǔ)、句子,、兒歌的語(yǔ)境理解字義,，使?jié)h字的學(xué)習(xí)與拼音的學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體。

蘇教版教材采用的是拼識(shí)同步,、雙線并進(jìn)的方式,，將拼音、識(shí)字交叉起來(lái)安排,。要求認(rèn)的字,，集中安排在每個(gè)拼音單元的后面，采取韻文的形式編排,。

近年來(lái)的語(yǔ)文教材編排，開(kāi)始嘗試將閱讀的內(nèi)容納入集中學(xué)習(xí)拼音的階段,，并且逐漸成為一種趨勢(shì),。例如，人教版教材采用了由易到難的內(nèi)容編排。另外,，在人教版教材中,，還從《dtnl》一課開(kāi)始，每一課都安排了兒歌,。每個(gè)兒歌里都有本課新學(xué)的音節(jié),，并對(duì)新的音節(jié)做了標(biāo)紅處理。學(xué)生在復(fù)習(xí)音節(jié),、鞏固拼音的同時(shí),，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)拼音的興趣,。在集中學(xué)習(xí)拼音的階段,，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)運(yùn)用拼音幫助識(shí)字，進(jìn)而幫助閱讀,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,、運(yùn)用拼音。學(xué)生剛剛學(xué)了音節(jié),，就能學(xué)以致用,，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

5.大寫字母和《漢語(yǔ)拼音字母表》,。

將大寫字母和《漢語(yǔ)拼音字母》的學(xué)習(xí)安排在一年級(jí)下冊(cè)的“語(yǔ)文園地五”，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在“讀讀背背”這個(gè)欄目中,，以大小寫字母對(duì)照的方式呈現(xiàn),。

“讀讀背背”主要是幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ),。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,，教學(xué)指導(dǎo)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀小寫字母，在對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母,。識(shí)記大寫字母是教學(xué)重點(diǎn),。

另外，教師用書還建議學(xué)生學(xué)唱《字母歌》,，以幫助記憶字母順序,。2）北師大版教材。

將大寫字母和《漢語(yǔ)拼音字母表》的學(xué)習(xí)安排在二年級(jí)上冊(cè)的“練習(xí)一”,。

蘇教版也是采用大小寫字母對(duì)照的方式呈現(xiàn)漢語(yǔ)拼音字母表,。

教師用書提出，教唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》,，必須名稱音來(lái)唱,，以幫助學(xué)生熟記字母名稱，記住字母順序。

完成者：張徐,，劉路,，戴瀾欣。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇六

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思,。

2．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情,。

4．默寫課文,。

學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷,，并配上優(yōu)美的音樂(lè),。）

同學(xué)們，看看這大自然吧,，萬(wàn)物總是那么和諧的相處,，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的,。

二、指導(dǎo)看圖,，初讀課文

1．出示圖片,，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘,、泉眼,、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉,、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼,、細(xì)流、樹(shù)陰,、小荷,、蜻蜓）

2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧,。不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙,。

3．學(xué)生自由讀詩(shī),。

4．檢查自讀情況,。出示生字：惜、洗,、柔,。并指名讀全詩(shī)，老師正音,。

5．全班齊讀,。

三、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)詩(shī)意

1．指導(dǎo)一,、二句。

（1）指名讀詩(shī)的一二句,。

（2）看課件,。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音,；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗,，清晰可見(jiàn),。

（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢,？（聲音要輕柔,、甜美、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀,。

（5）指名讀,。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三,、四句,。

（1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了,。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的.池塘,？為什么,？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,，而荷葉才剛剛露出尖尖角,，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

（4）指名反復(fù)讀,。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

（5）全班朗讀,。

3,、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四,、老師范讀,，想像詩(shī)境

1、老師配樂(lè)范讀,，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖,。

2、指名說(shuō)想像到了些什么,。（學(xué)生自由發(fā)揮,，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五,、背誦古詩(shī),，總結(jié)全詩(shī)

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩(shī)嗎,？為什么,？（板書：寧?kù)o、美麗）

3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,，大自然中還有更多美麗的景色呢,。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞,，去贊美,。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,，保護(hù)環(huán)境,。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美,，越來(lái)越多,。

六、指導(dǎo)生字

1,、給生字組詞,。

2、指導(dǎo)寫字,。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別,。“照”字是上下結(jié)構(gòu),。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng),。

七,、布置作業(yè)

1、默寫古詩(shī),。

2,、畫畫你心中小池的樣子。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇七

適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè),。

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）,。

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】,。

1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，充分展開(kāi)師生對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，延伸課文內(nèi)涵,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,，使之逐步形成識(shí)字能力。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。

3.能展開(kāi)個(gè)性化的閱讀,，體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感,，并能拓展課文內(nèi)容,，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望,。

一,、激趣入題,。

同學(xué)們,，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),，看來(lái)想像真是一件有趣的事情,。那么，今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧,。

(板書課題：10、假如),。

二,、初讀課文，識(shí)字讀詞。

2.學(xué)生各抒己見(jiàn),，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,。

3.這首詩(shī)共有三小節(jié),，指名學(xué)生每人讀一小節(jié),，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法,。

4.指導(dǎo)識(shí)字,。

(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀,，并想辦法記憶字形,。

寒襲擊覓餓泣。

(2)出示課件1,，學(xué)生認(rèn)讀生字,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助,。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果,。

5.出示詞語(yǔ)卡片，用指名讀,、開(kāi)火車讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ),。

寒冷襲擊覓食哭泣快樂(lè)嘆息。

三,、再讀感知,。

1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么,。

2.出示課件2,，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我想給畫,，讓它們,；

我想給畫，讓它們,；

我想給畫,，讓他。

四,、個(gè)性化閱讀,，體驗(yàn)情感,。

1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo),。

3.學(xué)生說(shuō)自己的閱讀體會(huì),，師生對(duì)話交流。

第一節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)小樹(shù)在冬天面臨的寒冷,，作者要給小樹(shù)畫上一個(gè)金色的太陽(yáng)，這樣小樹(shù)就不怕寒冷的襲擊,，能安然地渡過(guò)冬天,，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，綠化我們的地球,，說(shuō)明作者愛(ài)護(hù)樹(shù)木,。

第二節(jié)，小鳥(niǎo)是地球上可愛(ài)的精靈,，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的,，作者要給小鳥(niǎo)畫上一些米粒，這樣小鳥(niǎo)就能快樂(lè)地生活,，給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè),。

第三節(jié)，西西是殘疾人,，沒(méi)有腿他內(nèi)心一定很痛苦,，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了,，表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài),。

4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,，讀后師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再讀或配樂(lè)朗讀,，以求達(dá)到最佳的朗讀效果,，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

5.小結(jié),，激發(fā)情感,。

五、拓展課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá),。

1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆,，你想畫些什么?送給誰(shuí)?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考,，放柔和的輕音樂(lè))。

3.學(xué)生自由表達(dá),，老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言,、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),。

4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩(shī)句,，寫后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀，欣賞自己的作品,。

六,、指導(dǎo)寫字。

1.出示課件3,，觀察“擊,、嘆、泣,、粒,、腿、燕,、幸,、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法,。

例：“擊”字寫在田字格中間,，上面一豎要出頭；“嘆”,、“泣”,、“粒”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，寫時(shí)要注意左窄右寬,；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開(kāi),，又要互相避讓,；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順,，教師先示范,，再讓學(xué)生書空；“幸”,、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),，注意上窄下寬,。

2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo),。

3.展示學(xué)生作品,，評(píng)析。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇八

首先,，研究要回答的問(wèn)題,。這不僅反映了案例研究的目的，這些問(wèn)題一般是“怎么樣”和“為什么”的問(wèn)題,，而且對(duì)于案例研究必須明確要回答的問(wèn)題,，即要研究什么，研究目的何在,，以及什么知道,，什么還不知道。

其次,，研究的理論主張即研究者的主張,。研究主張可以使你關(guān)注所要研究的問(wèn)題，對(duì)日后的研究起引導(dǎo)作用,。研究主張并不能改變研究目的,，而在某種程度上，研究主張,，特別是提出與正面形成對(duì)比的反面主張,，卻有利于提高案例研究的有效性。

再次,，研究的分析單元,。研究的分析單元可以是一個(gè)實(shí)體、一個(gè)人,、一個(gè)群體,、一個(gè)組織或一個(gè)社區(qū)等。研究的分析單元是研究所要聚焦的主要對(duì)象,，也是研究數(shù)據(jù)搜集的邊界,。可見(jiàn),，研究的分析單元與研究問(wèn)題的確定相關(guān),。

最后，數(shù)據(jù)與理論主張之間的邏輯聯(lián)系以及詮釋數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),。一般來(lái)說(shuō)，在研究設(shè)計(jì)之初,，就必須對(duì)研究主張進(jìn)行明確的表達(dá),。特別是在研究者反復(fù)閱讀數(shù)據(jù)時(shí),，很有可能產(chǎn)生新的主張，這就需要根據(jù)新的主張對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重新分析,?？梢?jiàn)‘?dāng)?shù)據(jù)與理論主張是相關(guān)聯(lián)的。對(duì)于數(shù)據(jù)的分析可以采用量化的解釋性分析技術(shù),，也可以采用以定性為主的結(jié)構(gòu)性分析和反射性分析技術(shù),。

此外，在案例研究設(shè)計(jì)中,，研究者還要確定的一個(gè)重要且必不可少的環(huán)節(jié)便是案例選擇,。案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)與研究的對(duì)象和研究要回答的問(wèn)題有關(guān)。研究者在案例選擇的過(guò)程中必須不斷地問(wèn)自己在哪里尋找案例才可以滿足研究的目的并回答研究的問(wèn)題,，以便找到最適合的案例,。美國(guó)案例研究專家羅伯特。k.殷認(rèn)為,，案例研究設(shè)計(jì)有單個(gè)案例研究與多個(gè)案例研究之分,。單個(gè)案例研究設(shè)計(jì)適用以下條件：當(dāng)一個(gè)案例代表測(cè)試?yán)碚摰年P(guān)鍵案例；當(dāng)一個(gè)案例代表一個(gè)極端或獨(dú)一無(wú)二的案例,；當(dāng)一個(gè)案例是揭露性案例,。對(duì)于運(yùn)用多個(gè)案例設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于多個(gè)案例得出的證據(jù)更有說(shuō)服力。

總之,，在案例研究過(guò)程中,，應(yīng)該認(rèn)真分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在,，并對(duì)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行概括,，對(duì)問(wèn)題的概括應(yīng)指出關(guān)鍵之處何在，解決的主要障礙是什么,。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要且具有一定的難度,，它需要研究者在詳細(xì)理解問(wèn)題的基礎(chǔ)上，作出一些合理的假設(shè)和設(shè)計(jì),。要能夠通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，如新產(chǎn)品銷售不力只是表面現(xiàn)象，是生產(chǎn),、管理,、銷售中哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？造成這種現(xiàn)象的內(nèi)在原因究竟是什么,？等等,。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇九

3、喜歡染紙的過(guò)程,，并能用染紙作品裝飾美化生活,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián),。

教具學(xué)具：

扎染背心,、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡,、染紙作品,、電腦課件、染紙的工具材料,。

本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課——欣賞感受、開(kāi)闊視野——觀察探究,、了解技法——制作實(shí)踐,、感受色彩魅力——美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)——展示評(píng)價(jià),、拓展延伸,。

一、激趣導(dǎo)入,，欣賞感受,。

1、教師展示扎染背心和方巾,，引導(dǎo)欣賞,。

（1）教師簡(jiǎn)單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。

（2）學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受,。

（3）板書課題——美麗的染紙,。

2、欣賞扎染,、蠟染,、染紙作品，開(kāi)闊視野,、激發(fā)探究欲望,。（1）教師演示課件，簡(jiǎn)單介紹,，引導(dǎo)欣賞,。

（2）學(xué)生討論交流欣賞感受。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

二,、觀察探究，了解技法。

1,、觀看制作方法視頻,。

（1）教師播放制作方法視頻課件。

（3）學(xué)生觀看視頻,。

（4）討論、發(fā)言,。

（5）教師小結(jié),。

2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法,。

（1）教師出示染紙作品展板,，提。

示紙張的基本折疊方法和形狀變化,。（2）分組探究折疊方法,。

（3）學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。

3,、嘗試染紙過(guò)程,。

4、欣賞撕染,、剪染作品,，啟發(fā)創(chuàng)新。

（1）欣賞課本里的撕染作品,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

（2）學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算。

三,、制作實(shí)踐,、感受色彩魅力。

1,、學(xué)生染紙實(shí)踐,，教師提醒注意事項(xiàng)。

（播放音樂(lè)《春江花月夜》《高山流水》）,。

四,、美化裝飾，設(shè)計(jì)應(yīng)用,。

1,、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞,，啟發(fā)思維,。

2、學(xué)生討論發(fā)言,。

五,、展示評(píng)價(jià),，拓展延伸。

1,、學(xué)生展示自己的染紙作品,。

2、相互交流評(píng)價(jià),。

3．啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品,，并裝飾美化自己的生活。4,、合唱《幸福拍手歌》,，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂(lè)趣。

六,、作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法,，不同色彩的染法。

2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大,，心要細(xì),，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷改進(jìn)。

3.折紙,、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣,。

美術(shù)的染紙。

制作過(guò)程：折,、夾,、擠、染,、展開(kāi),。

種染法：浸染、點(diǎn)染,、沖染,、濃破淡。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇十

目標(biāo)：1,、整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍惜親情,、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

一,、????????導(dǎo)入??：5,。

1、????????多媒體,，歌曲《讓愛(ài)住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽(tīng)了這首歌,，你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言,。

1,、????????聽(tīng)讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié),、詞語(yǔ),、句子。

2,、????????自由閱讀全文：可以大聲朗讀,，也可以輕聲品讀，也可以默讀,。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍,。

3、????????小組互助,，交流感悟,。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語(yǔ),、句子,。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

4,、????????全班交流,、親情共賞。

分析：這句話說(shuō)明了“我”關(guān)心母親,，對(duì)母親的身體健康提出積極的建議,，而不是順?biāo)浦邸Ｄ赣H因?yàn)橄嘈艃鹤?，尊重兒子的意?jiàn),，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來(lái)散步,，把老人孤零零的丟在家里,，會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞,。最后一句說(shuō)明“我”和母親關(guān)系和諧,，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開(kāi)始了,。

（2）他兒子說(shuō)的話很可愛(ài),。他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！彼X(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛(ài),。分析：兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣,。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話,，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂(lè)。

（3）,、“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽(tīng)我的,。”

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的,？這里面包含著哪幾種親情,？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人,，家人都信任他,。這里面包含著母子情、父子情,、夫妻情,。

（4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),。我說(shuō):“走大路,?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！?/p>

引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問(wèn)題上,，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”——走大路方便老人,，說(shuō)明我很照顧母親,，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧,！”——走小路孩子感興趣,，說(shuō)明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、和藹,。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感,，有一種濃濃的人情美。

（5）,、“到了一處,，我蹲下來(lái)，背起母親,；妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……”

引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,，多么幸福、溫馨的親情,。

（6）,、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重,，但我和妻子要走得很慢,、很小心？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,？”

同學(xué)暢所欲言：a、背上的一老一小可別摔著,。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞,、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,，所以走得慢慢的,。c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景,。d,、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快,，顯得不耐煩,。不能體現(xiàn)濃濃親情。e,、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛(ài)心,，世界將會(huì)變得更美好。......

老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親,，一邊是未成年的孩子,，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人,，“母親”代表著過(guò)去,，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后,、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻,。把親情推及得更廣泛的境界,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生試讀,、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）,。

總結(jié)：一家人在田野上散步,，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,，也沒(méi)有什么可奇怪的,。可作者卻有一雙慧眼,，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖,，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī),。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。

三,、聯(lián)系生活,，談?wù)撚H情8。

幸福的家庭往往都有相同的幸福,。親情無(wú)處不在,，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中,；它在我們每一個(gè)人的家中,、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,，我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,，淡如水，淡如煙,，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛(ài),，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒?，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，用善良的心去體會(huì)。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。

老師也有故事要講,。2。

2,、????你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來(lái),，以后的語(yǔ)文課大家交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇十一

在體育教學(xué)是人為地設(shè)置各種障礙,、困難和負(fù)荷,，并讓學(xué)生通過(guò)克服它們來(lái)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康的一種特殊方法和手段,。通過(guò)體育教師耐心和正確的引導(dǎo),，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)一定負(fù)荷的體育教學(xué)要求，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。但由于體育教材各項(xiàng)技術(shù)難易程度不同,，教師通常只注重對(duì)學(xué)生身體方面的訓(xùn)練和提高,，忽視了學(xué)生心理方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生膽怯,、不敢練習(xí)等心理障礙,，特別是對(duì)身體素質(zhì)及心理素質(zhì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更易產(chǎn)生恐懼心理,，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。因此，在體育教學(xué)中防止和消除學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的心理障礙,，應(yīng)引起體育教師的足夠重視,。下面就一則我教學(xué)中的案例，做分析及反思,。

事情發(fā)生在周中的二年四班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)測(cè)試,，按照慣例，在帶領(lǐng)學(xué)生慢跑,，做完準(zhǔn)備活動(dòng)后,，考核開(kāi)始，我負(fù)責(zé)裁判及記錄成績(jī),。每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試,，爭(zhēng)先恐后的想展示自己的實(shí)力。

完成男生的考核后,，女生考核開(kāi)始,，第一個(gè)女生順利的完成測(cè)試，而且成績(jī)還不錯(cuò),，一米八五,，同學(xué)們都報(bào)以熱道為什么，就是不會(huì)跳,，一站到起跳線后我就緊張,，渾身都不會(huì)動(dòng)了?！蔽椅⑿χ鴮?duì)她說(shuō),，你嘗試一次，不管成績(jī)好于壞,，都沒(méi)關(guān)系,，只需要你嘗試跳烈的掌聲，我也看到了她高興的笑容,。女生的第二個(gè)同學(xué)名字叫周杰,，當(dāng)我喊到她名字的時(shí)候，在人群后,，及不情愿的走出來(lái)一個(gè)面容白凈的女生,。她出來(lái)后就帶著哭腔對(duì)我說(shuō)：“老師,，我不會(huì)跳?！辈粫?huì)跳,？平常上課的時(shí)候看她的表現(xiàn)也不像不會(huì)跳啊,！“你為什么不會(huì)跳,？”我問(wèn)道。她說(shuō)：“老師,，我也不知一次就行,。但她還是不肯跳。這可怎么辦,？,？對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，不能完成一次立定跳遠(yuǎn),，這可是個(gè)天大的笑話,。于是我把她叫到起跳線后，讓她嘗試向高跳,，她很輕松的完成了,，但當(dāng)我讓她再次嘗試向遠(yuǎn)跳的時(shí)候，她又選擇了退縮,。這就是她的一個(gè)心理障礙,！我必須要幫助她突破心理的這個(gè)障礙，于是,，我讓她先去一旁自己練習(xí)幾次,，又把其他同學(xué)都叫到跟前，讓他們配合我?guī)椭芙芡瑢W(xué)突破心理的這個(gè)障礙,。我們商定后,，馬上行動(dòng)起來(lái)。

我先是把周杰叫了回來(lái),，讓她站在起跳線后,，然后對(duì)她說(shuō)：“今天可是考核,，如果你不能完成的話,，可是沒(méi)有成績(jī)的，要是沒(méi)有成績(jī),，期末的考評(píng)可是要受到影響的?。　憋@然她又些著急了,，但還是沒(méi)有勇氣跳出來(lái),。這時(shí),，她后面的同學(xué)開(kāi)始討論起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)：“你到底跳步跳,，不跳就下去,，別影響我們考核好不好，你不要成績(jī),，我們還要呢,？”有的同學(xué)說(shuō)：“周杰可真是個(gè)笨蛋，連個(gè)立定跳遠(yuǎn)都不會(huì)”,。面對(duì)著同學(xué)們的議論,，她的眼圈都紅了，淚水馬上就要奪眶而出了,。帶著祈求的目光看著我,，問(wèn)我，老師,，我不跳,，我棄權(quán)可以嗎,？此時(shí)的我,。確實(shí)是有些不忍，但為了讓她突破內(nèi)心的障礙,，我必須要狠下心,，做一回惡人！于是,，我對(duì)她說(shuō),，不可以棄權(quán)，你以為考試的權(quán)利是什么,？隨便說(shuō)棄權(quán)就可以棄權(quán)的嗎,？今天你必須跳，否則,，我就一直在這等,，直到你跳為止。你后面的同學(xué)都沒(méi)能考試,，責(zé)任可都需要你承擔(dān)的?。∧阕约嚎粗k吧,？她看我這么堅(jiān)定,，覺(jué)得沒(méi)有退路，于是又對(duì)我說(shuō)：“老師，你讓同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭去,，我在旁邊跳,，可以嗎？”我看她似乎有了松動(dòng),，一想,，干脆就一鼓作氣，不能留余地,。于是,，我更加堅(jiān)定的說(shuō)：“不行，今天你必須在這跳,。沒(méi)有任何讓步,，你也不要再將任何的條件?！彼难蹨I奪眶而出,，我說(shuō)：“哭也沒(méi)用”。沒(méi)人會(huì)因?yàn)闇I水而可憐你,，只有鄙視,！我想，此時(shí)的周杰,，心里一定非常的恨我,，但為了幫助她，我必須做一回惡人,！此時(shí)同學(xué)們又再她的身后議論紛紛,，她真的時(shí)被我們逼上了絕境，此時(shí)的我還真的擔(dān)心她承受不住這樣的刺激,。心里也為她捏了一把汗,！

時(shí)間就這樣一分一秒的過(guò)去，就這樣僵持著,，馬上就要下課了,。但我還是用堅(jiān)定的目光看著她，沒(méi)有一絲的松懈,，傳遞給她的依然是那么絕決的態(tài)度,。只見(jiàn)她擦干了眼淚，站在了起跳線后,，深吸了一口氣,，做了非常充分的預(yù)擺，一躍而出,，一米六,！同學(xué)們立刻想起了熱烈的掌聲和歡呼聲，我高懸著的心也終于放了下來(lái),。此時(shí)的周杰同學(xué),，回過(guò)頭，看到自己的這次飛躍,，再也控制不住自己內(nèi)心的情感,，大聲的哭了起來(lái)…和同學(xué)抱在了一起。此時(shí)的我,，告訴自己,，我成功了。下課后,，同學(xué)們告訴她,，我們是怎么設(shè)計(jì)，用激將法把她逼的無(wú)路可走,，迫使她完成這次跳躍的,。她知道后，特意的跑到了我跟前,，擦了擦眼淚,，深深的鞠了一躬，大聲的說(shuō)了句：“老師,，謝謝你,！”聽(tīng)著這句再簡(jiǎn)單樸實(shí)不過(guò)的謝謝，我的心里無(wú)比的高興,。一種前所未有的成就感在內(nèi)心油然而生,！

小哲理，大智慧,；小成績(jī),，大飛躍。一米六,，一個(gè)及其渺小的立定跳遠(yuǎn)成績(jī),，但對(duì)于我的學(xué)生周杰來(lái)說(shuō)，卻是人生的一次大的飛躍,。一次質(zhì)的飛躍,，一次或許影響她一聲的飛躍！一句簡(jiǎn)單的謝謝,，卻是我聽(tīng)到過(guò)的最動(dòng)聽(tīng)的對(duì)我的“肯定”,。

事后我找周杰了解情況得知，她是在之前小學(xué)的一次立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中,，因?yàn)槠鹛д`,，導(dǎo)致摔倒，受傷嚴(yán)重，從那以后,，她就再也不敢跳遠(yuǎn)了,，這才有今天的這一幕。這不由得會(huì)讓人想起,，學(xué)生心理障礙形成的因素都有哪些呢,？通過(guò)多年的.教學(xué)實(shí)踐和參考相關(guān)資料，總結(jié)如下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的恐懼心理,。

2、體育教學(xué)中,，教師教學(xué)方法單一,，對(duì)學(xué)生態(tài)度粗暴，講解枯燥,，動(dòng)作示范不規(guī)范,，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

3,、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，特別是對(duì)自己的弱項(xiàng)缺乏興趣，找借口逃避,。

4,、學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為體育成績(jī)無(wú)所謂,，這也是造成心理障礙的重要因素,。

5、意志不堅(jiān)定,，對(duì)曾經(jīng)失敗的動(dòng)作產(chǎn)生條件反射,。

分析學(xué)生心理障礙的成因，結(jié)合多年的體育教學(xué),，反思如下：

體育教師應(yīng)該深入研究和分析學(xué)生的心理,，合理選擇和使用有效的教學(xué)策略，及時(shí)地幫助學(xué)生排除心理障礙,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，為學(xué)生的終身體育發(fā)展創(chuàng)造條件。

一,、激趣策略,。

興趣是最好的老師。人的各種活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的,，而興趣能支配動(dòng)機(jī),。產(chǎn)生了羞澀等心理障礙的學(xué)生興趣低落,，因此，他們也就不愿意主動(dòng)參與,，積極鍛煉,。要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，首先要引導(dǎo)他們形成良好的情感態(tài)度,，樹(shù)立自信心，克服困難的意志,，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足,，養(yǎng)成與他人合作、積極向上的品格,。其次,，要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)、活潑,、民主的課堂氣氛,，組織各種適宜所有學(xué)生參與的體育活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí),、鍛煉,。

二、分層策略,。

在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中,，存在著個(gè)性差異；也存在著自身差異,。在教育過(guò)程中,，處理好學(xué)生的個(gè)性差異和自身差異，根據(jù)不同層面的學(xué)生,，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),，是消除學(xué)生羞澀、恐懼,、厭惡等心理障礙的有效途徑,。

在體育教學(xué)中，教師還可以有意讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。如讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；在活動(dòng)中讓他們完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)等等。一旦成功,，這種成功的喜悅會(huì)在很大程度上消除他們的恐懼或厭惡心理,，使他們重新樹(shù)立起對(duì)體育學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)的信心。

三,、情感策略,。

心理學(xué)研究表明：中學(xué)生的身心正處在一個(gè)迅速發(fā)展的階段,，在心理上表現(xiàn)為半幼稚、半成熟狀態(tài),。他們的成人感增強(qiáng)了,，且有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望,。但他們往往又不能很好地實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制,，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面即是不能持之以恒。又由于他們認(rèn)識(shí)的局限性,，所以辨別是非的能力不強(qiáng),。因此，對(duì)在體育學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成逆反心理的學(xué)生,，教師要特別注重尊重他們,、信任他們，保護(hù)他們的自尊心,。應(yīng)把體育教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。不論其閃光點(diǎn)是哪一個(gè)方面的,，都要給予積極的鼓勵(lì),。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師時(shí)刻都在注意他們，并沒(méi)有因?yàn)樗麄兇嬖诘牟蛔愣鲆曀麄?、放棄他們?/p>

四,、評(píng)價(jià)策略。

現(xiàn)行的體育課程改革將評(píng)價(jià)的改革放在了突出的位置,，以往的評(píng)價(jià)只關(guān)注結(jié)果,，不關(guān)注過(guò)程；只重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)沒(méi)有達(dá)到和諧統(tǒng)一，這在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展,，加速了學(xué)生心理障礙的形成,。

在體育教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的形成性發(fā)展過(guò)程,，并切實(shí)使評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)形式多樣化,。如建立學(xué)生體育“成長(zhǎng)記錄卡”等，使其能反映學(xué)生某階段的成績(jī),、進(jìn)步的程度,、閃光點(diǎn)等，便于對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),。

總之,，體育教學(xué)中,，了解和掌握學(xué)生存在的心理障礙，并根據(jù)實(shí)際情況,，因人制宜地采取相應(yīng)的教學(xué)策略,，不僅能及時(shí)消除學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的心理障礙，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇十二

案例教學(xué)背景：

長(zhǎng)期以來(lái),，學(xué)生愛(ài)好體育活動(dòng),，但不愛(ài)體育課的現(xiàn)象很多，這與沉悶,、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān),。教師面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的個(gè)體,，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同條件又有明顯差異的學(xué)生,，該如何應(yīng)對(duì)？新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，確保人人享受體育與健康的樂(lè)趣。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪：愛(ài)玩是孩子的天性,，如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩,，而且玩中有學(xué)，“樂(lè)學(xué)”這將是中小學(xué)體育課程改革的方向,。案例情景描述：

想到這兒,，我靈機(jī)一動(dòng)，立即整隊(duì),，不但沒(méi)有批評(píng)那些學(xué)生,，還號(hào)召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭,、剪刀,、布”，但不是簡(jiǎn)單地玩,，而是加了一個(gè)條件,，即贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作向前跳一步,，如此反復(fù),，誰(shuí)先跳到終點(diǎn)為勝。這一下,，學(xué)生的練習(xí)興趣倍增,。兩個(gè)人一組自由組合,，練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后，沒(méi)有絲毫松懈,，并且為了取勝,，在往前跳時(shí)，基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出,，這比我一味口頭強(qiáng)調(diào),，效果強(qiáng)出百倍。

后來(lái)在練習(xí)中,，我又發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降,，我就規(guī)定,，每做完一組練習(xí)，可以交換同伴,，重新比賽,，這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣，并堅(jiān)持到底,。

練習(xí)幾次后,，我問(wèn)學(xué)生：“你們玩得高興嗎？”大部分學(xué)生都說(shuō)高興,，滿頭大汗也不覺(jué)得累,，其中一些學(xué)生就問(wèn)我輸多贏少的原因。我便趁此機(jī)會(huì)問(wèn)他們：“你們說(shuō)呢,？”學(xué)生都踴躍發(fā)言,，有的說(shuō)是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的，有的說(shuō)是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的,，我對(duì)他們的發(fā)言做了小結(jié),，“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學(xué)動(dòng)作不到位,，每次跳得不夠遠(yuǎn),。接著他們就迫不及待地問(wèn)我怎樣才能動(dòng)作做到位跳得遠(yuǎn)呢？我順勢(shì)引導(dǎo)他們：老師做示范,，你們看怎樣做是對(duì)的,。于是，我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，看完后,，我讓學(xué)生回答怎樣做動(dòng)作才是對(duì)的？學(xué)生有的說(shuō)要蹬地有力,，有的說(shuō)要跳起來(lái),，有的說(shuō)打開(kāi)身體收腿,，等等。我高興極了,，表?yè)P(yáng)了他們,，希望在練習(xí)時(shí)要用力蹬地、收腹向遠(yuǎn)處跳出,。案例反思與討論：本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件,，違背了我的教學(xué)設(shè)計(jì)本意，但我能控制住自己的情緒,，平心靜氣地面對(duì),，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免了師生間的沖突,，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺(jué)應(yīng)用,，將學(xué)生的興趣、需要放在了首位,。同時(shí)我能夠巧妙地利用該事件,，因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)轉(zhuǎn)變被動(dòng)局面，很好地運(yùn)用了教學(xué)的藝術(shù),，把握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán),。抓住學(xué)生感興趣的事,，靈活,、巧妙地處理“剪刀、石頭,、布事件”,，并使其較好地為實(shí)現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng),。

在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,，每個(gè)教師都可能遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問(wèn)題,，就會(huì)造成僵局,，傷害學(xué)生的情感,，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,。因此，為了提高教育效益,，避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤,，作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機(jī)智。

眾所周知,，體育的課堂教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，受教師,、學(xué)生、環(huán)境諸因素的影響,，總處于不斷變化之中,。因此，體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件,。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程,，強(qiáng)調(diào)順著教案走。新課程大力倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維變化的不確定性,，課程的生成性和開(kāi)放性,，學(xué)生對(duì)課程的多元化反應(yīng)和個(gè)別差異等價(jià)值取向，使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多?，F(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,，更強(qiáng)調(diào)順著學(xué)生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過(guò)程中各種信息的能力,，而且要靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施,，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來(lái)越重要,。體育教師要自如的駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智駕馭體育課堂突發(fā)事件：

一,、消除外界干擾。

體育教師憑借教學(xué)機(jī)智,，通過(guò)借題發(fā)揮,，因勢(shì)利導(dǎo)，就能化不利為有利,，化消極為積極,，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二,、化解課堂問(wèn)題,。

教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過(guò)目光暗示,、言語(yǔ)點(diǎn)化,，既可以及時(shí)把各類課堂違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài)，防止不良行為在學(xué)生中進(jìn)一步蔓延；又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng),，從而使課堂問(wèn)題圓滿解決,，教學(xué)任務(wù)順利完成。

三,、

驅(qū)散學(xué)生疑云,。

具備機(jī)智的教師能迅速作出反應(yīng)，信手拈來(lái),，巧妙解答,，及時(shí)驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云，使學(xué)生親身感受教師的魅力,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四,、補(bǔ)救教師失誤,。

體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師自身有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)失誤,。最常見(jiàn)的是示范動(dòng)作不能一次成功,。面對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的失誤，教師既不能掩蓋,，更不能強(qiáng)詞奪理,，耍詭辯術(shù)，而是應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,，通過(guò)坦率糾錯(cuò),、自我解嘲等多種方式巧妙加以補(bǔ)救，從而保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,。

五,、彌合雙邊關(guān)系,。

體育教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智往往機(jī)智靈活,，能以寬厚的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力消除緊張的雙邊關(guān)系,，使師生沉浸在和諧的教學(xué)氛圍中,。

六、激活教學(xué)氣氛,。

教師具備一定的教學(xué)機(jī)智,，腦子靈活，使出渾身解數(shù),，努力營(yíng)造健康活潑的教學(xué)氣氛,。只有在良好的課堂氣氛中，才能使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下接受教學(xué),，獲得知識(shí),；才能使教師思維敏捷，講課左右逢源,，得心應(yīng)手,，使教師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)著教師的風(fēng)格與教學(xué)水平的成熟程度,。這種成熟是在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中磨練出來(lái)的,，課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的，這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索,，具備自己獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智,，讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機(jī)智這個(gè)階梯不斷提升。巧用教學(xué)機(jī)智,，妙語(yǔ)育人生花,。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)。能背誦這兩首古詩(shī),。

3,、感受古詩(shī)的意境之美，提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境之美,，從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)難點(diǎn)：想象并寫出《村晚》景象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片錄音機(jī),。

教學(xué)內(nèi)容：《古詩(shī)兩首》之一《村晚》。

1,、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦古詩(shī),。

3,、能想象古詩(shī)意境，并寫出《村晚》所描繪的景象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音掛圖,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去,，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前,，我們今天就一起來(lái)欣賞一下宋代的詩(shī)人雷震帶來(lái)的古詩(shī)《村晚》。

2,、板書課題——村晚,。

3、看了課題,，想象一下,，古詩(shī)會(huì)告訴我們什么呢?

二、欣賞古詩(shī),。

1,、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩(shī),。

3、交流學(xué)習(xí)的收獲,。

(1)古詩(shī)中的生字：陂銜漪,。

(2)交流讀后的感受。

(3)結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩(shī)句的感悟,，體會(huì)古詩(shī)意境,。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪,。牧童歸去橫牛背,，短笛無(wú)腔信口吹。

4,、你能把你對(duì)詩(shī)句的感悟用你的聲音來(lái)表達(dá)嗎?

5,、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎?(背誦指導(dǎo))。

三,、

布置作業(yè)。

有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩(shī),。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇十四

一,、教學(xué)背景：

1、人教版八年級(jí)歷史第3冊(cè)，《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì),。

2,、課時(shí)：1課時(shí)。

3,、課前準(zhǔn)備：搜索視頻和圖片,。

二、教學(xué)課題：

通過(guò)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片,，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害,，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。

1,、掌握林則徐維護(hù)中華民族利益,，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響,。

2,、通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥,，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和惟利是圖的本質(zhì),。

3、學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙,、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神,；記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使責(zé)任感,。

三,、

教材分析：

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一課的內(nèi)容，課文介紹了英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí),，虎門銷煙,，及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。

1,、教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立,、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程（虎門銷煙和南京條約）,。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況,，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法,，并落實(shí)到位,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁(yè)“導(dǎo)入框”。

二,、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課,。

一、林則徐虎門銷煙,。

視頻《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》5分鐘http:///,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁(yè)“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”，討論回答問(wèn)題：

1,、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片,？

（a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī),；b.銀價(jià)上漲,，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān),；c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu),，清政府更加腐敗,；d.毒害中國(guó)人民身心健康,，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。）,。

3．面對(duì)著鴉片的危害,，林則徐采取了怎樣的措施？（嚴(yán)厲禁煙）收到什么效果,？（將繳獲的230多萬(wàn)斤鴉片銷毀在虎門,，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志,。林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄,。）。

小結(jié),、過(guò)渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,，挫敗了英國(guó)用鴉片打開(kāi)中國(guó)大門的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),，用大炮轟開(kāi)中國(guó)的大門,。

二、中英《南京條約》,。

學(xué)生閱讀本目,，思考回答：

1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起,？（不是,。因?yàn)榇蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策,，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易,，推行殖民擴(kuò)張政策,，什么手段都耍得出來(lái)。即使沒(méi)有林則徐的禁煙,，他們也要用大炮說(shuō)話的,。德國(guó)著名軍事學(xué)家克勞塞維茨說(shuō)過(guò)：“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過(guò)另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說(shuō)過(guò)：“英國(guó)用大炮強(qiáng)迫中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”,，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”,。）,。

2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何,？（中國(guó)戰(zhàn)敗,，清政府被迫簽定《南京條約》。）,。

3,、根據(jù)課本第5頁(yè)“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下,，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)什么危害,？（割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款,，增加了人民負(fù)擔(dān),；開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出,。結(jié)果,，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）,。

教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞,，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度,?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治,、經(jīng)濟(jì),、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家。

4,、根據(jù)課本第5頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失??？

中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙,，始終處于萌芽狀態(tài),。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng),。經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利,、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功,，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來(lái),，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”,。它與清政府相比,，在政治、經(jīng)濟(jì),、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì),。“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn),。

5,、小表演活動(dòng)：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話（可自由發(fā)揮）。

三,、鞏固小結(jié),。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”,，并完成第3頁(yè)“自我測(cè)評(píng)”。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁(yè)“練一練”,。

四、作業(yè)：

提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》,。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇十五

通形象計(jì),。

卡設(shè)。

雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長(zhǎng),，但它以親近自然,，可愛(ài)夸張的形象，深受孩子們的喜愛(ài),。甚至很多成年人也是對(duì)卡通情有獨(dú)鐘,。“卡通文化”已經(jīng)伸向全世界各個(gè)角落。無(wú)數(shù)的兒童書,，畫冊(cè),、作業(yè)本、書包,、鉛筆盒,、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象,?？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏?ài)的一種繪畫形式,?？ㄍňC合了漫畫，連環(huán)畫的一些特點(diǎn),，形成了他特有的表現(xiàn)手法,，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷,、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn),。一些卡通片寓教于樂(lè)，寓教于美,，有善惡,、有美丑、有現(xiàn)實(shí)與想象,、有歷史與未來(lái)生動(dòng)有趣,，學(xué)習(xí)卡通畫能夠幫助學(xué)生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧,，豐富學(xué)生的課余生活,。本課知識(shí)內(nèi)容豐富，包括了漫畫,、卡通畫兩方面知識(shí),。通過(guò)對(duì)卡通作品的欣賞，來(lái)提高對(duì)卡通畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí),，并嘗試用卡通形式設(shè)計(jì)一個(gè)卡通故事,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力,。教學(xué)思路：

通過(guò)播放卡通片,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生探究卡通畫的特點(diǎn)和形式,，以編一個(gè)有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現(xiàn)的語(yǔ)言,，用夸張,、變形,、幽默的手法嘗試卡通形象的設(shè)計(jì)。

情感目標(biāo)：通過(guò)卡通形象的欣賞和分析,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀念,；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感,；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，增添幽默和智慧,，豐富他們的精神世界。

教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張,、變形、幽默的手法設(shè)計(jì)卡通想象課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：vcd卡通片圖片若干張動(dòng)物人物表情場(chǎng)景,。

圖片等等,。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆卡通圖片顏色等。

一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候,，我一個(gè)不小心將墨打翻了,，靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái),，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法,，無(wú)拘無(wú)束的自由表現(xiàn),，一不小心玩出了令人驚奇的作品,，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化,，線條粗細(xì)曲直的不同,，我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣,，才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程,。

課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀察國(guó)畫及收集它的相關(guān)知識(shí),，準(zhǔn)備好顏料,、筆、墨、紙,、硯,，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始,，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲,，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答出了文房四寶和中國(guó)畫顏料,?！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節(jié)課,，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課,，但是，我們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,，要想在游戲中獲勝,，就先要通過(guò)練習(xí)，熟悉文房四寶,，并會(huì)運(yùn)用它們?！?/p>

在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后,，我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請(qǐng)你嘗試著用筆墨,，畫出粗細(xì)不同的線,，任務(wù)二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿淡墨,，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨,，臥筆側(cè)鋒畫一畫，效果如何,？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想,，請(qǐng)大膽嘗試！然后記錄,，以備交流,。

有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細(xì)不同的線條等,。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納,，毛筆畫主要有：濃淡、干濕,、點(diǎn)染,、勾勒、沒(méi)骨等。

然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽,，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,，還需要小組的傾力合作，共同完成,，我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后,，出示了挑戰(zhàn)題目：首先，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆,，接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想,，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫主題,，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來(lái),。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題,，第一組：在河中游泳的小蝌蚪,；第二組：一片樹(shù)林；第三組：一個(gè)插滿花朵的花瓶,；第四組：一組高高低低的樓房,。學(xué)生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品,，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中,，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面，換了不同的人來(lái)添畫,，最后的效果竟有如此大的差異,。

為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法,，首先,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》，畫家運(yùn)用了點(diǎn),、線,、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,。再看，現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》,，畫面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn),、線、面,，但由于墨色濃重的變化,，大塊面的錯(cuò)落安排,，使畫面具有獨(dú)特的韻味。最后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品,，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后,，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感,，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試,，我趁熱打鐵,，請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善,！并提出了相應(yīng)的要求：1）畫面飽滿,，要有大小、濃淡,、粗細(xì)等變化,；2）要運(yùn)用多種技法來(lái)表現(xiàn)；3）分組合作,，看看哪一組合作最愉快,。

當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：畫面飽滿,；畫面中有大小,，濃淡，粗細(xì)變化,；畫面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品,，然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿意卡,，貼在自己喜歡的作品上。

教學(xué)反思：

通過(guò)本教學(xué)案例,，我有以下收獲：

維,、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示,，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式,，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫,，怎樣設(shè)計(jì),，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異,，打破常規(guī),。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型,。”在美術(shù)教學(xué)中,，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外,，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,、創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力,。

2,、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn),、探究問(wèn)題,。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求,，才能體現(xiàn)科學(xué)性,。這一案例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景,，通過(guò)動(dòng)手操作,，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題,，無(wú)疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念,、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象,。同時(shí),，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,，利于學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，利于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。

3,、盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念,、創(chuàng)新的教學(xué)方法,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn),。在美術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計(jì),，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn),，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng),，你示范我復(fù)制”的被動(dòng)型學(xué)習(xí)。其次,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探究問(wèn)題、創(chuàng)新問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒,。

氣氛非?；钴S，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一,。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。

5,、運(yùn)用了綜合的教學(xué)評(píng)價(jià),。教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性，是體現(xiàn)教學(xué)理念,、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測(cè),。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià),，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生如何完成作業(yè),，并不是很關(guān)心,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)“像與不像”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。而這一案例的創(chuàng)設(shè),，展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過(guò)程,。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià),，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。

花卉裝飾畫,。

教材分析：

《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊(cè)第3課,，本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗,，通過(guò)大膽暢想和表現(xiàn)的方法,，采用概括、歸納和夸張的手法,，設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫,。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣，多角度認(rèn)識(shí)和變形生活中的事物,，美化生活空間,。學(xué)生分析:七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,，渴望成功和被肯定,；另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)觀察和引導(dǎo),，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識(shí),。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路：

通過(guò)播放花卉幻燈片,，引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫的興趣,，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點(diǎn)和形式,，能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫,。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法,，例如：概括,、歸納和夸張。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì),、繪制的裝飾畫,，美化生活空。

間,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn),，抒發(fā)自己的思想和情感,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀念,；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感,；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧,，豐富他們的精神世界,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用裝飾畫的基本手法對(duì)花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形,。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張,、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、花卉圖案,。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、水粉顏色,、水粉筆等色彩用具,、花紙。

教學(xué)過(guò)程：234課后反思：

作為老師,，不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生,，而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng),。因此在本課教學(xué)中,，我注重學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們充分活動(dòng)起來(lái),，提出自己的觀點(diǎn),，叫他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng),，通過(guò)觀察——分析——討論——探究——欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動(dòng)交流,。同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運(yùn)用之后,，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，這樣,，這些知識(shí)就不再是枯燥的凌駕于情感之上了,，就會(huì)生動(dòng)地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生能過(guò)比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問(wèn)題,，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇十六

1,、了解簡(jiǎn)單的球賽規(guī)則,，積極參與球賽。

2,、練習(xí)踢球的技能,，鍛煉身體。

3,、萌發(fā)初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，體驗(yàn)合作的價(jià)值。

在草地兩端各放一個(gè)小球門,，場(chǎng)地中間劃一條線,。

（一）賽前準(zhǔn)備

1、檢查幼兒的穿戴是否合適,。

2,、幼兒聽(tīng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)頭、頸,、手,、腿、腳等部位關(guān)節(jié),。

（二）小小對(duì)抗賽

1,、幼兒分成兩隊(duì)，明確各自的球場(chǎng),、球門以及比賽規(guī)則,。

2、球賽開(kāi)始,，教師以裁判身份參與活動(dòng),，關(guān)注幼兒表現(xiàn)及比賽進(jìn)程。

3,、中場(chǎng)休息,，教師提醒幼兒擦汗、喝水。

4,、交換場(chǎng)地,，繼續(xù)比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息,，或做啦啦隊(duì)員,。

5、球賽結(jié)束,。一邊組織放松活動(dòng),，一邊請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單評(píng)析比賽情況，講講自己進(jìn)了幾個(gè)球,，是怎么進(jìn)的,，等等。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇十七

1．課標(biāo)分析：書法教學(xué)大綱是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的科學(xué)觀和藝術(shù)觀,，從實(shí)用方面來(lái)說(shuō)是為了提高學(xué)生的書寫技巧和水平,。從更高的層次來(lái)說(shuō)是為了讓學(xué)生了解書法中包含的哲理，陶冶情操,，培養(yǎng)想象力,，形成大局觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

2．教材分析：楷書是書法學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也是一年級(jí)書法學(xué)習(xí)的主要課程，本節(jié)課主要是通過(guò)研究楷書的基本定義和內(nèi)在規(guī)律,，為下一步的楷書學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。對(duì)楷書內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和運(yùn)用將決定本門課的學(xué)習(xí)效果。

3．學(xué)生分析,。

本堂課所教班級(jí)是中專一年級(jí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生,，共49人，美術(shù)專業(yè)學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ),，有很強(qiáng)的動(dòng)手和理解能力,，合作意識(shí)強(qiáng)。但對(duì)書法從未有過(guò)專業(yè)的,、深入的學(xué)習(xí),，所以對(duì)于書法的認(rèn)識(shí)是知其所以，卻不知其所以然,。學(xué)生進(jìn)入中專階段,，首先由于將來(lái)就業(yè)的需要，寫好一手漂亮的字,，是同學(xué)們的主要?jiǎng)恿?；其次，教師的影響促使學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的崇敬之情越發(fā)強(qiáng)烈。

4．教學(xué)目標(biāo)．知識(shí)目標(biāo)：了解楷書的發(fā)展過(guò)程,，認(rèn)識(shí)楷書藝術(shù)的內(nèi)涵和奧妙所在,。

通過(guò)描述、分析,、解釋、比較,、活動(dòng),、評(píng)價(jià)等方法，讓學(xué)生在“文化情境中”理解楷書藝術(shù)的內(nèi)在規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞楷書作品以及運(yùn)用楷書內(nèi)在規(guī)律能力,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化,、了解民族精神的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,。