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《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計與反思篇一

一,、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，以促進學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主,、合作等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在自主,、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣,，從而在體育學(xué)習(xí)中增進學(xué)生之間的交流,，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ),。

二,、教材分析

水平三跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內(nèi)容，占有相當(dāng)?shù)谋壤?，教學(xué)中也占有十分重要的地位,。本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過橫竿的動作方法。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點,、恐懼心理和缺少自信等情況,，本課通過用皮筋代替橫竿，用分層次練習(xí)等手段,，豐富教學(xué)形式,，提高教學(xué)效果，并讓學(xué)生都有展示自我,，體驗成功的快樂,。

本次課的重點與難點：

1、單腳起跳的基本動作,。

2,、兩腿擺動依次過繩的動作方法。

三,、學(xué)生分析

五年級的學(xué)生正處在生長加速期，朝氣蓬勃,、富于想象,，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高,。這個時期骨骼彈性好,，關(guān)節(jié)活動范圍大,，神經(jīng)靈活性高、反應(yīng)快,，容易接受,、學(xué)會新的動作。而學(xué)生作為個體,，又具有其獨立性,，要進一步培養(yǎng)其耐受挫折的能力，所以,，在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,。通過競爭比賽,，激發(fā)學(xué)生追求成功，敢于嘗試冒險,、挑戰(zhàn),，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向,。也可使學(xué)生心情愉悅,，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折,。

四、教學(xué)目標(biāo)

運動參與：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于參與本課的教學(xué)活動,。

運動技能：使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動過繩的動作方法,。身體健康：發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體的靈敏性,、協(xié)調(diào)性，為終身體育打下良好的基礎(chǔ),。

心理健康：通過跳高練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。社會適應(yīng)：通過相互間的合作與交流,，建立和諧的人際關(guān)系,，增強學(xué)生的責(zé)任心。

篇二：《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計

一,、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，選用簡便,、實用的小墊子為載體,，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在自主,、合作,、嘗試和體驗的過程中，使單調(diào)而枯燥的技術(shù)教學(xué)找到樂趣,，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二,、教材選擇思路

跨越式跳高教學(xué)是競技運動技能的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，之所以選擇該教材：一方面是為了證實運動技能教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有助于促進學(xué)生的健康發(fā)展,，另一方面是對運動技能的教學(xué)嘗試。

三,、設(shè)計思路

新課程倡導(dǎo)下的教學(xué)理念,，運動技能的教學(xué)是體育課程的主要手段和方法，增進學(xué)生的健康是體育課程的主要目標(biāo),。因此,，為了實現(xiàn)教育的目的，依據(jù)利于學(xué)生健康發(fā)展的原則,，利于學(xué)生運動興趣激發(fā)的原則,，針對小學(xué)生的心理特點，降低難度,、簡化規(guī)則,，努力使運動技能的教學(xué)兒童化、趣味化,。

熱身運動要新穎,、有趣味性。教師創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生借助小墊子單獨或多人合作,，自主選擇和引導(dǎo)完成發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。這樣,，不但提高了學(xué)生的彈跳力,、節(jié)奏感，而且創(chuàng)設(shè)民主,、平等的氛圍,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們成為學(xué)習(xí)主人的意識,。

主體部分,，首先，引導(dǎo)學(xué)生把墊子折成a型,，擺成一排,，讓學(xué)生自主參與,、體驗，感知跳高技術(shù),。其次,，引導(dǎo)學(xué)生利用墊子擺設(shè)成跳高架的形式，分組自主跳高練習(xí),，教師巡視,、指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),，學(xué)會了評價,，培養(yǎng)了良好的自主、合作,、創(chuàng)造能力,，教師也提高了工作效率。師生互動,，增強了情感,，激活了運動興趣。接著,，教師針對學(xué)生存在技能差異,，重新組合，分層教學(xué),，讓每位學(xué)生感受成功樂趣,，享受快樂體育。最后,，教師引導(dǎo)學(xué)生完成“跳四方墊子”集體游戲,，既發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，也讓學(xué)生體驗到集體合作,，獲取成功的喜悅之情,，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推向高潮。

課的最后部分,，放松運動以及學(xué)生自評,、互評，教師的總結(jié)讓學(xué)生在音樂伴奏下,，愉悅身心,，達到放松的目的，也利于建立多方面的良好的協(xié)作關(guān)系,，促進學(xué)生進一步發(fā)展,。

三、課后反思：

1、創(chuàng)設(shè)氛圍,，激發(fā)興趣

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。激發(fā)學(xué)生體育動機不僅需要內(nèi)驅(qū)力的推動,，更要提供一定的學(xué)習(xí)誘因,，因而針對小學(xué)生身心特點，采用豐富,、新穎的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方式，是很有必要的,。課的開始,，利用場地和器材，自主選擇和創(chuàng)新發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，極大培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的興趣和愛好，然后讓學(xué)生分組自主跨跳,、側(cè)跳練習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，以飽滿熱情投入到學(xué)跳高內(nèi)容中去,。

課的主體部分,，首先利用小墊子靈活、簡便的特點,，引導(dǎo)學(xué)生鋪設(shè)跳高架,，學(xué)生感到好玩、新穎,，喚起學(xué)生的情感,，保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué),、學(xué)中樂,，越學(xué)越好。接著,，教師針對學(xué)生技能差異,，重新引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，讓每位學(xué)生都享受到成功的樂趣,，讓每位學(xué)生都要有自我展示的空間,，進一步提高學(xué)生興趣，最后,，教師按跳四方墊子游戲即可以提高學(xué)生彈跳力,、協(xié)調(diào)性，展示自我能力，同時把學(xué)生興趣推向高潮,。

2,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程理念下，教師教學(xué)目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新鋪墊出一個適宜的環(huán)境,。就教與學(xué)的關(guān)系而言,，教是前提，學(xué)是目的,，教師的教最終還應(yīng)落實到學(xué)生的學(xué)上,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“促進學(xué)生主動地發(fā)展”作為課程的出發(fā)點,，旨在使“學(xué)生主動學(xué)習(xí),，樂于探究，體驗成功的樂趣,，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要,。”教師在設(shè)計跳高的鋪墊練習(xí),、主體部分教學(xué)時,，采用點撥、指導(dǎo),，積極參與引導(dǎo)學(xué)生主動,、自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，提供學(xué)生勤于思考，積極體驗,，樂于實踐的良好氛圍,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事,，促使學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。

四,、評析：

（一）重視學(xué)生的主體地位

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)活動中在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。從以下兩個方面可以看出朱老師在體育教學(xué)中能真正地落實學(xué)生的主體地位：

1,、充分了解學(xué)生的需求,。體育與健康課程十分重視“滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長”,。而要滿足學(xué)生的需要,，重視學(xué)生的情感體驗，就必須對學(xué)生的情況有一個基本了解，了解學(xué)生最需要的是什么,，因該說,，學(xué)生的需求是教師教學(xué)的重要依據(jù)，能否滿足學(xué)生的需求也直接影響到學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。這點朱老師做得很好,，能從學(xué)生的需求出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。

2,、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),。重視學(xué)生的主體地位，并不是采用“放養(yǎng)式”的教學(xué)方式,，并不是讓學(xué)生隨意地進行活動,，教與學(xué)的活動都是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開。因此,，在教學(xué)中，各項組織形式和方法的選擇,，都服從于學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（二）倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式

朱老師讓學(xué)生采用以新型的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，有利于學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是體育課程改革的重要理念,，帶著知識走向?qū)W生,，不過是“授 人以魚”，帶著學(xué)生走向知識,，才是“授人以漁”,。從課的形式來看，這節(jié)課實際上是一節(jié)探究性學(xué)習(xí)的課,，重視改變學(xué)生單純地接受知識的學(xué)習(xí)方式,，試圖通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探索知識和解決問題,。

（三）開發(fā)體育課程資源

朱老師利用小墊子,，一物多用，引導(dǎo)學(xué)生進行各種跳的練習(xí),。在如何開發(fā)體育課程資源方面,，向我們提供了很好的范例。其實,，體育課程資源的開發(fā),，無時不在，無時不有，關(guān)鍵是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解新體育課程的理念,。在課程資源中，體育教師自身就是重要的人力資源,。所以,，從這個意義上來講，體育教師是最為重要的體育課程資源,，體育教師的素質(zhì)決定了體育課程資源的開發(fā)與利用的程度,。因此，體育教師要提高利用和開發(fā)體育課程資源的意識和能力,，實現(xiàn)了體育課程資源價值的“超水平”發(fā)揮,。本課就利用小墊子來進行跳高練習(xí)，從而增添了活動的趣味性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重要的是以整體健康觀為指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性,，促進學(xué)生身體,、心理、社會適應(yīng)等整體健康水平的提高,。

篇三：《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計

一,、指導(dǎo)思想

本課依據(jù)“健康第一”的課程理念，從學(xué)校實際情況和學(xué)生自身特點出發(fā),，激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣,，了解、掌握有關(guān)跨越式跳高的體育健身知識,；逐步掌握跨越式跳高技能和方法,；提高身體素質(zhì)，促進體能發(fā)展,，增強自信心,。

二、教材分析

本節(jié)課設(shè)計的是水平三跨越單元中的一節(jié),，進一步掌握和改進跨越式跳高的動作方法,。跳高是一種開放式的教材，它沒有固定的動作規(guī)定,，沒有硬性統(tǒng)一的要求,，這樣無疑為學(xué)生提供了一個自我選擇、自我體驗,、自我探究的廣闊學(xué)習(xí)空間,，體育活動：教師結(jié)合實際,，挖掘一些符合學(xué)生身心特點的教材來充實體育教學(xué)內(nèi)容，這與新課標(biāo)相融相合,。

三,、學(xué)情分析

五年級學(xué)生身體狀況正處在男女生身體特征變化的青春期，學(xué)生正處在生長加速期,，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲,，正是養(yǎng)成正確的身體姿勢和發(fā)展體能的有利時期，發(fā)展其跨越,、速度和平衡能力以及各種有節(jié)奏的練習(xí)便顯得尤為重要,，培養(yǎng)學(xué)生以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折也是本課想達到的目標(biāo)。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、進一步掌握和改進跨越式跳高的動作方法。

2,、發(fā)展身體靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)性,，提高跳躍能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作探究的能力,。

五、教學(xué)重難點

重點：發(fā)展跳躍能力,。

難點：起跳與擺動腿配合，動作自然協(xié)調(diào),。

六,、場地器材：跳高架一個，皮筋4條

七,、教學(xué)流程

（一）課堂常規(guī)《整齊隊伍跑步進場》

（二）熱身活動（器材上的各種跑和跳的練習(xí)）

（三）跨越式跳高教學(xué)（原地跨越練習(xí)---連續(xù)跨越練習(xí)—— 助跑起跨越練習(xí)——跨越式跳高完整練習(xí)——糾錯與提高環(huán)節(jié)——繼續(xù)練習(xí)——個體差異輔導(dǎo)——隨堂小評價環(huán)節(jié)）

（四）身體協(xié)調(diào)性練習(xí)

（五）放松活動,、課堂小結(jié)

八、

教案

九,、課后反思：

通過跳高的教與學(xué),，我認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,解惑意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳高”,。它是一種探索意識,，是創(chuàng)造的起點。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法,，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路,，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到了舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到了進一步提高,。

《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計與反思篇二

《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計

唐河縣張店鎮(zhèn)第六初級中學(xué)

王馳

一,、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)體育與健康水平四目標(biāo),，從學(xué)生實際出發(fā),，在教學(xué)中，通過游戲,、比賽等形式,，激發(fā)學(xué)生運動興趣，引發(fā)學(xué)生主動參與,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中,，體驗成功,，提高跳躍能力，發(fā)展身體素質(zhì),，促進身心健康,，達到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

一,、教材分析

跨越式跳高是中學(xué)體育教學(xué)的重要教材之一,，然而，在常態(tài)課中,，很少有老師在課堂上直接采用跨越式跳高的方式來發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,，一般采用各種跳躍的變化方式，發(fā)展學(xué)生的彈跳素質(zhì),。但在本節(jié)課中,，采用橡皮筋的方法，巧妙地設(shè)計教學(xué)程序,，轉(zhuǎn)移學(xué)生“怕障礙”的注意力,，合理有效地開展跳高教學(xué)。

三,、學(xué)情分析

初中階段的學(xué)生活潑好動,，有較強的理解和模仿能力，容易接受新鮮事物,。但意志品質(zhì)和自控能力較差,，對跨越式跳高興趣不大。針對這一現(xiàn)象,，本節(jié)課主要從教學(xué)方法上多下功夫,，將枯燥乏味的教學(xué)變?yōu)殪`活多樣的趣味性教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下完成課的任務(wù),。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)生能積極、樂于參與體育活動,。

2,、初步掌握跨越式跳高的單腳起跳、三步助跑起跳的動作技術(shù),。

3,、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào),、空間平衡和彈跳能力,。

4、體驗成功,，展示自我，培養(yǎng)團隊精神,。

五、教學(xué)重點：單腳起跳,。教學(xué)難點：助跑與起跳的銜接性。

六,、教學(xué)方法

抓住學(xué)生的心理特征,，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新過障礙的方法,，導(dǎo)出什么是跨越式跳高,，以及學(xué)好跨越式跳高必須掌握助跑、起跳,、過桿,、落地的四個技術(shù)環(huán)節(jié)。通過游戲,、比賽和展示使教學(xué)具有一定的競爭性,，提高學(xué)生練習(xí)的積極性,，形成和諧,、快樂的課堂氣氛，最終達到課的教學(xué)目標(biāo),。

七,、教學(xué)過程設(shè)計

激情導(dǎo)入。根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生積極性,。游戲結(jié)束,，教師啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生，在生活中遇到障礙時,，怎樣跳躍更安全,，更合理呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,，自由討論,，并進行嘗試練習(xí)，然后教師請學(xué)生展示,，從而導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容,。

主體部分教學(xué)采用程序教學(xué)法，將學(xué)習(xí)過程分成連續(xù)的小環(huán)節(jié),，每個小環(huán)節(jié)就是一個小目標(biāo),，教師引導(dǎo)學(xué)生完成小目標(biāo)，逐步達到大目標(biāo),。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)練過程中,，對技術(shù)動作有所了解后，教師向?qū)W生介紹跳高的方法有許多種,，并分析在生活中跳高最安全,、最合理的方法是跨越式跳高。

為了進一步提高學(xué)生的腿部力量,，形成競爭,、活躍的課堂氣氛，教師特設(shè)定單腿跳接力,，最終達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計與反思篇三

教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：

跨越式跳高

游戲

指導(dǎo)思想：

教學(xué)設(shè)計堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念,，面向全體學(xué)生為宗旨,，以激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生跳高水平及運動能力,，增強學(xué)生的身體素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求,，本課在教學(xué)中運用了游戲競賽等方法提高學(xué)生的能力,，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，學(xué)會學(xué)習(xí),，從而努力打造“學(xué)的課堂”。

教材分析：

跨越式跳高是初二年級教材,，跨越式跳高是跳躍運動,，經(jīng)常練習(xí)可以提高彈跳力,，促進健康。

學(xué)情分析：

八年級孩子正處於身心發(fā)展過程中,，其情緒,、情感、思維,、意志,、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可變性和易變性,，但思維活躍,，好表現(xiàn)，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次特點,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能知道跨越式跳高動作要領(lǐng)，會做出跨越式跳高的基本動作

2,、學(xué)生能基本掌握跨越式跳高的技術(shù),，通過游戲進一步增強上肢力量

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力和果敢頑強團結(jié)協(xié)作的精神

場地器材：

四付跳高架,，四根皮筋

教學(xué)重點,、難點：

重點：助跑與起跳相銜接技術(shù)

難點：過桿及落地

教學(xué)策略：

由熱身導(dǎo)入，將學(xué)生注意力引入課堂,，符合人體活動規(guī)律,，主教材采取直觀法教學(xué)，由模仿由練習(xí),，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，課中還關(guān)注了個體差異。

教學(xué)方法：

為達成教學(xué)目標(biāo),，解決重點,、難點，教學(xué)中采用直觀教學(xué)（示范法,、講解法）和游戲競賽法,，學(xué)法上主要以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主,。

《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計與反思篇四

《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計

一,、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，依據(jù)體育與健康水平五目標(biāo),，從學(xué)生實際出發(fā)，在教學(xué)中,，通過游戲,、比賽等形式,，激發(fā)學(xué)生運動興趣，引發(fā)學(xué)生主動參與,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中,，體驗成功,，提高跳躍能力，發(fā)展身體素質(zhì),，促進身心健康,，達到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

二,、教材分析

跨越式跳高是中學(xué)體育教學(xué)的重要教材之一,，然而，在常態(tài)課中,，很少有老師在課堂上直接采用跨越式跳高的方式來發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,，一般采用各種跳躍的變化方式，發(fā)展學(xué)生的彈跳素質(zhì),。但在本節(jié)課中,，筆者采用橡皮筋，巧妙地設(shè)計教學(xué)程序,，轉(zhuǎn)移學(xué)生“怕障礙”的注意力,，合理有效地開展跳高教學(xué)。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1．發(fā)展學(xué)生的靈敏,、協(xié)調(diào)、平衡等體能,，促進健康成長,，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2．能與同伴一起進行體育活動的鍛煉,，學(xué)會跨越式跳高的方法和技能,。3．在活動中積極參與，勇于展示自我,、表現(xiàn)出不怕困難,、敢于挑戰(zhàn)的勇氣

五、教學(xué)重點：單腳起跳,。

教學(xué)難點：助跑與起跳的銜接性,。

四、教學(xué)重點難點

由于是初學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)的難點放在直腿擺動依次跨跳過竿的動作方法上,。重點放在了完成動作時身體各部位的協(xié)調(diào)配合上,。

五、教學(xué)方法 抓住學(xué)生的心理特征,，啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新過障礙的方法，導(dǎo)出什么是跨越式跳高,，以及學(xué)好跨越式跳高必須掌握助跑,、起跳、過桿,、落地的四個技術(shù)環(huán)節(jié),。通過游戲、比賽和展示使教學(xué)具有一定的競爭性,，提高學(xué)生練習(xí)的積極性,，形成和諧、快樂的課堂氣氛,，最終達到課的教學(xué)目標(biāo),。

六、教學(xué)過程設(shè)計

我將本課將本課分為：準(zhǔn)備部分,、開始部分和結(jié)束部分3個階段,。

（一）準(zhǔn)備部分

1、教學(xué)常規(guī)

①體育委員整隊,。②師生問好,。④宣布本課目標(biāo)及內(nèi)容并強調(diào)安全意識。

2,、頂氣球游戲

準(zhǔn)備活動采取頭頂氣球的游戲,，鍛煉學(xué)生的彈跳能力，準(zhǔn)備部分的設(shè)計,，簡單易操作,，針對性強，使學(xué)生輕松達到運動準(zhǔn)備的目的,，為后面的課做好生理和心理的準(zhǔn)備,。

（二）開始部分

（1）3-5步助跑單腳起跳頭頂氣球練習(xí)（感受用單腳起跳），體會助跑與單腳起跳的動作協(xié)調(diào),。

（2）騰空飛腳,，主要讓學(xué)生體驗騰空動作。

（3）助跑3-5步起跳跨越低桿練習(xí),，這主要讓學(xué)生體會助跑,、踏跳,、擺腿、動作的協(xié)調(diào),。

（4）出示動作要領(lǐng)幾個關(guān)鍵處的疑問，讓同學(xué)們帶著疑問看優(yōu)秀動作學(xué)生示范,，找優(yōu)點,，教師適時點明動作要點。（5）分層挑戰(zhàn),，戰(zhàn)勝自我,，學(xué)生自主選擇高度，自由跨越不同程度的橡皮筋,，這樣主要是讓學(xué)生嘗試跳高的基本技術(shù)動作,，啟發(fā)學(xué)生思維。使學(xué)生有意識地支配下肢動作,，培養(yǎng)其靈活性和柔韌性,。

（三）結(jié)束部分

本階段采用踩氣球，讓學(xué)生在不知不覺中消除運動后的緊張疲勞,，加快身心恢復(fù),，達到放松的目的。另外,，師生交流學(xué)習(xí)心得,，讓學(xué)生自己體會在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么，悟出什么道理,，最后教師作出以表揚鼓勵為主的評價,。

《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計與反思篇五

《跨越式跳高》單元教學(xué)第二學(xué)時課的設(shè)計 教學(xué)對象：四年級 學(xué)生：男 20 人 女 20 人

執(zhí)教者：吳慧 單位：裴圩小學(xué)

一、設(shè)計思路

“跨越式跳高”是小學(xué)田徑類必修內(nèi)容,，是學(xué)生極其重要的身體活動之一,。本節(jié)課重點解決雙腳依次過桿的問題，主要采用反復(fù)體驗節(jié)奏跳的動作,，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握依次的節(jié)奏,。在了解動作技能屬性和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”,，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)注教師“教”的過程,。遞進性的設(shè)計了“體驗前后依次過桿節(jié)奏”、“體驗左右依次過桿”,、“原地過桿”,、“上一步過桿”、“上三步過桿”,、“上五步過桿”,，桿子高度的設(shè)置由低到高,，由易到難，讓學(xué)生逐步掌握正確的過桿動作,。本課選取的器材是橡皮筋,，通過這么簡單的器材，力求增大練習(xí)的密度,，讓學(xué)生在更多的練習(xí)次數(shù)中鞏固動作,，讓體育課真正起到鍛煉的價值。在教學(xué)手段上通過學(xué)生模仿,，自主體驗,，合作練習(xí)，讓學(xué)生通過一個個游戲活動,，潛移默化地體驗著過橡皮筋的動作技能,，在不知不覺中就讓學(xué)生掌握了動作方法，這樣的教學(xué)不再枯燥,，看似簡單卻來得深刻,。整課的設(shè)計突出了重點，層次清晰,、環(huán)環(huán)相扣,，力爭讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動、有趣,。讓體育課堂不僅“高效”,，而且“高興”。

二,、教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是“跨越式跳高”,，是跨越式跳高單元的第二課時,，第一課時已經(jīng)讓學(xué)生嘗試了各種跨越的練習(xí),。所以本課重點要解決的是依次過桿的動作，并讓學(xué)生初步體驗完整的跨越式跳高動作,。單腳起跳,，雙腿依次擺過橫桿是本課承載的動作技能,，根據(jù)對技能動作的分析,，重點在“依次”的節(jié)奏上做文章,，設(shè)計了循序漸進的教學(xué)手段，教學(xué)的組織以自主和合作為主,，讓課堂更加的開放,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)練積極性，讓學(xué)練變得順其自然,。本課的輔助教材是穿越火力網(wǎng)的游戲，學(xué)生以匍匐的方式爬過一定高度限制的橫桿,，再跨過一定高度的橫桿后越過障礙物,，相信學(xué)生一定非熱情高漲,，躍躍欲試。

三,、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象為水平二（四年級）學(xué)生,。四年級學(xué)生興趣廣泛、活潑好動,、有獨立的思維能力,，已初步具有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。該階段學(xué)生正處在身體發(fā)育的快速期,，身體姿態(tài)正初步成型，心理健康水平也趨向成熟,。在教學(xué)中,，教師將枯燥的跨越式跳高依次過桿動作巧妙的拓展成各種游戲活動，讓學(xué)生以游戲的形式進行學(xué)練,，選擇迎合學(xué)生興趣的教學(xué)手段,，最大程度的達成本課的教學(xué)目標(biāo)。同時教學(xué)形式,、手段的設(shè)計也為學(xué)生提供合作學(xué)練的條件和機會,，讓學(xué)生體驗到合作學(xué)練的快樂，身體得到了鍛煉,，心理需求得到滿足,。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置：

1．知道并能做出跨越式跳高單腳起跳,，雙腳依次過桿的動作,。2.能做到起跳有力，動作協(xié)調(diào),。

3.在自主學(xué)練中能相互配合,，相互幫助，注意活動安全,，遵守游戲規(guī)則,。

五、學(xué)習(xí)重點：單腳起跳,，雙腿依次擺動過桿,。

學(xué)習(xí)難點：蹬擺協(xié)調(diào)。

六,、教與學(xué)的策略

本課主要采用的教法是講解示范法和游戲法,，學(xué)生主要的學(xué)法是體驗法和自主學(xué)練法,。本課設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)、重點,、難點,。在讓學(xué)生掌握“依次過桿”的節(jié)奏上，讓學(xué)生聽,、看,、思、做,。從正面依次過桿,，側(cè)面依次過桿，到依次過高桿,，動作方法的教學(xué)循序漸進,，迎合學(xué)生的技能掌握規(guī)律。學(xué)生在老師設(shè)計的教學(xué)形式下,，由簡到難,，層層體驗,，逐步掌握在雙腿依次過桿的節(jié)奏,。通過“躲閃橫桿”、“穿越火線”的游戲,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)練積極性,，讓學(xué)生全身心的投入到動作技能的學(xué)習(xí)中，在難度遞進中反復(fù)體驗,、鞏固提高,。力爭讓教學(xué)方法、手段,、形式,、組織的設(shè)計最大程度的服務(wù)于學(xué)生對于運動技能的掌握，在運動技能的學(xué)練中,，讓學(xué)生學(xué)會合作,、相互鼓勵、懂得分享,。

七,、運動負荷預(yù)計

1、心理負荷預(yù)計：本課雖然選擇了相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容（跨越式跳高）,，但是最大程度的優(yōu)化了教學(xué)手段和方法,，預(yù)計學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中將會以愉悅的心情、十分的熱情投入到學(xué)練中,，長時間的保持運動興趣,。

2,、生理負荷：運動量：中平均心率：110～120次/分 練習(xí)密度：45％左右

八、場地器材

田徑場一塊 標(biāo)志桿8根 標(biāo)志筒20個 體操墊4個 橡皮筋8跟