“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

英語教師實(shí)踐報(bào)告總結(jié)篇一

在當(dāng)下社會(huì),，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告包含標(biāo)題,、正文,、結(jié)尾等。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲,？以下是小編收集整理的英語開題報(bào)告,，希望能夠幫助到大家。

1,、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化,，世界各國加強(qiáng)了溝通與了解，英語作為國際通用語言之一,，作為溝通,、交流、獲取信息的工具,，我們迫切地需要學(xué)習(xí),，而且從語言的最佳學(xué)習(xí)期---小學(xué)階段學(xué)起。目前,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地在課堂,，而小學(xué)每周的英語課時(shí)很少，因此在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性成為必須解決的問題,。

2,、目前我校課堂教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：單詞對(duì)話認(rèn)讀不到位，文盲較多,。有部分學(xué)生只會(huì)說不會(huì)認(rèn)讀,，寫更困難。課堂用英語交流的機(jī)會(huì)很少,，有也是單純的操練,，缺乏具體的語境。

（2）年級(jí)越高英語成績掉隊(duì)的越多,。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,，成績下滑較多,，知識(shí)遺忘較快。

（3）班級(jí)人數(shù)多,，課時(shí)少,，學(xué)生操練的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)都不能消化,，學(xué)習(xí)自信心受挫,。

（4）教師的教學(xué)方法不夠多樣,，教材鉆研不透，教學(xué)手段簡單,，對(duì)學(xué)生了解不夠,，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠合理等方面因素的影響，致使學(xué)生對(duì)單詞句型的認(rèn)讀不到位,，自主學(xué)習(xí)能力極差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所,，提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,。小學(xué)英語不同于其他學(xué)科，在重視基本的語言知識(shí)之外,，更要關(guān)注語言技能的掌握,、運(yùn)用和實(shí)踐。在有限的課堂時(shí)間里,，語言的學(xué)習(xí),、操練和模擬運(yùn)用越有效,，真正使用語言進(jìn)行交流也就更容易,。課堂教學(xué)有效性包括了教師教的有效性、學(xué)生學(xué)的有效性,、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性三個(gè)方面,，我們將從這三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行初步的研究,。

通過對(duì)本課題的研究,，針對(duì)我校教學(xué)的現(xiàn)狀，提出切實(shí)可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略,，提升教師的教學(xué)技能和教研水平,，促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使英語學(xué)習(xí)交際的目標(biāo)更早實(shí)現(xiàn),。

包賢惠,，女，小學(xué)高級(jí)教師,，英語本科學(xué)歷,，登特科中心校英語教師，曾獲得旗級(jí)基本功大賽二等獎(jiǎng),，教學(xué)論文《小學(xué)英語詞匯教學(xué)

策略的實(shí)踐》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng),，教學(xué)論文《淺談小學(xué)英語語法教學(xué)》獲自治區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

敖麗梅,，女,，小教一級(jí),，畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本科學(xué)歷,。20xx年從事小學(xué)英語教學(xué)工作,，多次參加旗級(jí)教育教研活動(dòng)。在教育論文,、教師基本功和英語口語方面的比賽中均獲得較好成績,。

金建軍，男,，小教高級(jí),，畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本科學(xué)歷,。畢業(yè)至今一直從事小學(xué)英語教學(xué)工作,，多次參加培訓(xùn)教研，教師基本功較扎實(shí),。

張愛華,，女，小教高級(jí),，本科學(xué)歷,，畢業(yè)后從事英語教學(xué)工作，多次外出學(xué)習(xí),，參加教研教改,，教學(xué)基本功扎實(shí)，成績優(yōu)異,。所著的論文多次在自治區(qū)獲獎(jiǎng),。

本課題主要研究探索一條適合的能提高我校的英語課堂教學(xué)有效性的方法和策略。

1,、提高教師對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí),。尤其對(duì)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)要注意三個(gè)方面

①單位時(shí)間里輸出的信息量多少

②單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受的信息量是多少

③單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。用盡可能少的時(shí)間投入讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效,。

2,、學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的有效性。通過各種比賽,、調(diào)查等活動(dòng)檢測學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等方面的掌握運(yùn)用情況,，尤其在單詞對(duì)話的認(rèn)讀，語言的運(yùn)用方面。

3,、 教師課堂英語教學(xué)的有效性,。包括教師在備課、鉆研,、教案的預(yù)設(shè),，課堂生成的把握等方面。

4 ,、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性,。情境的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)的設(shè)計(jì),，導(dǎo)入,、新授、操練,、鞏固,、應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。

1,、文獻(xiàn)研究法,。學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動(dòng)，注意積累其他學(xué)校及個(gè)人的有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料,，并系統(tǒng)歸類比較,，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒。

2,、調(diào)查研究法,。了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,，通過分析找出共性問題,，掌握研究的起點(diǎn)和脈搏，使研究具有針對(duì)性,、實(shí)效性,、可操作性。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。對(duì)研究過程中的具體情況及時(shí)歸納和分析，找出解決問題的辦法和措施,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4,、行動(dòng)研究法,。通過研究學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式,，以便積累研究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料,。

本課題實(shí)施的時(shí)間為20xx年12月至20xx年12月，共分三個(gè)階段：

1.啟動(dòng)階段：（20xx.12——20xx.03）全體成員深入調(diào)查確定研究課題,，對(duì)照評(píng)審要求填好課題申報(bào)表,；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)資料,，做好理論儲(chǔ)備,，培訓(xùn)課題組教師；集體研討形成研究方法完善試驗(yàn)方案,，展開調(diào)查,，撰寫有關(guān)研究文獻(xiàn)資料，針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定好課題研究方案,。

2.研究階段：（20xx.03——20xx.10）記好活動(dòng)案例,，積累經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注課前準(zhǔn)備,，改善學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、生動(dòng)活潑地發(fā)展,。課題組教師實(shí)踐、交流,、分析,、評(píng)比，做好本階段的階段性課題研究總結(jié),。

負(fù)責(zé)人組織調(diào)控研究方向與進(jìn)程,，發(fā)現(xiàn)研究中的問題，及時(shí)總結(jié)研究成果,，組織撰寫研究論文,、報(bào)告。在這一階段,，我們從具體內(nèi)容入手,，全面開展研究工作，探索教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力,、教學(xué)實(shí)施能力以及教學(xué)評(píng)價(jià)能力,，從而提高小學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量。

3.總結(jié)階段：（20xx.10——20xx.12）全體試驗(yàn)教師共同研討,，提煉研究成果,，完成論文,，階段總結(jié)，形成課題研究報(bào)告,。對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備,、實(shí)施評(píng)價(jià)等方面和學(xué)生學(xué)習(xí)成果開展匯報(bào)展示活動(dòng)，做好結(jié)題準(zhǔn)備,。

隨著新課改的不斷深入,，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。英語新課標(biāo)要求教師積極探索并采取有效的學(xué)習(xí)方式,，小組合作學(xué)習(xí)便是其中的一種,，許多老師都運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中，取得了顯著的成效,。但由于受到一些因素的制約,，比如班額大成員的，經(jīng)常顧此失彼,，部分合作學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，最終造成合作學(xué)習(xí)流于形式，合作學(xué)習(xí)的有效性大打折扣,。

英語新課標(biāo)要求教師避免采取傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法,，提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習(xí)。作為當(dāng)代主流的“小組合作學(xué)習(xí)”,，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,，更是學(xué)會(huì)如何與他人互相交流合作，例如學(xué)會(huì)模仿,、傾聽,、尊重等等，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的精神,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)和地位”中明確指出：“語文是重要的交際工具,，是人類文化的組成部分。工具性與人文性統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)會(huì)其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,?？陬^語言作為最基本、最便捷的交際工具,，擔(dān)負(fù)起個(gè)人社會(huì)交際的重任,。因此，作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才語言素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。

研究目標(biāo)與預(yù)期目標(biāo)

通過本課題的研究,，形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效的方法和策略，并在實(shí)踐中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。

首先建立結(jié)構(gòu)合理,、互幫互助的合作小組，即科學(xué)合理的分組,，包括固定分組和動(dòng)態(tài)分組,。再次，明確小組分工,，培養(yǎng)獨(dú)立思考,、認(rèn)真傾聽、有序表達(dá),、積極參與與合作的習(xí)慣,，接著，科學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，拓展創(chuàng)新任務(wù),，進(jìn)行方式多樣的科學(xué)評(píng)價(jià)。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí),，形成 良好的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

小學(xué)英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)低效情況,、低效成因,、的調(diào)查研究；小學(xué)英語課堂

1,、文獻(xiàn)資料研究法：整理收集小組合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料,，和相關(guān)老師進(jìn)行溝通、交流學(xué)習(xí),，梳理有利于本課題的研究理論資料,。

2、調(diào)查研究法：研究之處,，對(duì)學(xué)生的合作小組學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行前期摸底調(diào)查,，分析其低效情況、低效起因所在,，有針對(duì)性的制定研究方案,。研究過程中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)查研究，以便及時(shí)調(diào)整研究方法和策略,。研究總結(jié)階段,，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行后期調(diào)查,，對(duì)研究成果進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)和分析。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過程中,，對(duì)實(shí)踐的具體情況及時(shí)詳細(xì)的進(jìn)行歸納和分析，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律,，使之更好地更加理論性的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

依據(jù)區(qū)教研室的評(píng)審意見，認(rèn)真做好研究的起步工作：學(xué)習(xí)有利于本課題的研究理論資料,，進(jìn)行理論儲(chǔ)備,，搜集學(xué)生信息，做出合理分組,。并撰寫開題報(bào)告,，突出可操作性。

這個(gè)階段的工作最為重要,，需要進(jìn)行一系列的調(diào)查,、研究、實(shí)踐,，從而獲得第一手的研究資料,。為此，我將這個(gè)過程又分為四個(gè)小的階段,。

（1）通過調(diào)查問卷,，了解英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，了解現(xiàn)存的問題,，尋求可行性途徑,。

（2）小組合作學(xué)習(xí)低效性研究：對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行研究，從智力,、心里,、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法及教師因素等方面分析學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)低效的成因,。

（3）根據(jù)實(shí)踐反思,，幫助學(xué)生樹立自信心，積極參與課堂合作學(xué)習(xí)并及時(shí)寫出“小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)狀及成因”研究報(bào)告,。

整理研究資料,，深入了解師生經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固已有成果,，形成經(jīng)驗(yàn),，并上升到理論高度，并將課題實(shí)施過程中的第一手資料進(jìn)行歸檔整理,，于11月完成《小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》的課題結(jié)題報(bào)告,。

依據(jù)區(qū)教研室的評(píng)審意見，認(rèn)真做好研究的起步工作：對(duì)學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀做出認(rèn)真的分析研究,，了解英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，了解現(xiàn)存的問題，為課題的正式開展做好準(zhǔn)備,，并根據(jù)實(shí)際情況制定課題的實(shí)施方案,，確定研究方向，并撰寫開題報(bào)告,，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),，合作意識(shí)能力，突出時(shí)代和社會(huì)的要求,。

1. 開題時(shí)間：10月下旬或11月上旬,。開題報(bào)告用漢語撰寫。

2. 答辯時(shí)間：下一年的5月中下旬,。

3. 論文寫作形式及要求：

論文用漢語撰寫(文中舉例可為英文),，主要形式為基于個(gè)人翻譯實(shí)踐的翻譯(實(shí)踐)研究。具體要求如下：

1)口,、筆譯論文長度均不少于1.5萬字(不包括附錄中的原文和譯文),。要求提供附錄(原文+譯文)。筆譯論文中所附原文和譯文不少于1萬字,，口譯論文中所附口譯轉(zhuǎn)寫的原文和譯文不少于5千字,。

2)選材要求：筆譯原則上必須是自己曾參加過的項(xiàng)目或習(xí)作，口譯原則上必須是自己參加過的口譯實(shí)踐或口譯練習(xí),。

3)翻譯的作品原則上必須是原創(chuàng)的,，不能抄襲或改譯他人譯文。

4)論文主要由以下各部分組成

致謝

摘要

abstract

1. 任務(wù)描述(研究背景/現(xiàn)狀,，研究內(nèi)容,，研究意義)

2. 任務(wù)過程

2.1 譯前準(zhǔn)備

2.2 翻譯過程

3.3 譯后審校

3.案例分析(基于自身翻譯實(shí)踐的具體翻譯案例展開討論，如翻譯原則,、標(biāo)

準(zhǔn),、策略、方法,、特定語言現(xiàn)象[如中國特色詞匯,、四字格、隱喻等]的處理,、翻譯風(fēng)格,，等等)。

4.實(shí)踐總結(jié)

參考文獻(xiàn)

附錄：原文+譯文

5)寫作格式(引文出處標(biāo)注,、參考文獻(xiàn)等)及論文版式參照《外語學(xué)院研究生論文手冊(cè)》第六部分“論文撰寫的規(guī)定與格式”,。

20xx-9-20

說明：論文原則上采用以上框架模式(以上述框架模式為主,，鼓勵(lì)、提倡學(xué)生采用以上寫作模式),。如確有必要也可采用以下三類模式之一：

關(guān)于mti碩士學(xué)位論文寫作的說明

(20xx-6)

1. 論文寫作形式：

論文用漢語寫作,，可有以下三種形式：

a. 翻譯市場調(diào)查報(bào)告(漢語寫作)(1.5萬字)

b. 個(gè)人翻譯實(shí)踐總結(jié)(漢語寫作)(1.5萬字)

c. 機(jī)(器/助)翻譯實(shí)踐總結(jié)(漢語寫作)(1.5萬字)

2. 論文寫作規(guī)范：按外語學(xué)院研究生論文寫作手冊(cè)要求辦。

3. 論文寫作提綱樣例：

a. 翻譯市場調(diào)查報(bào)告樣例

武漢市翻譯市場調(diào)查報(bào)告

i. 致謝

ii.中文摘要

iii.英文摘要

1. 導(dǎo)言

2. 武漢市翻譯市場的現(xiàn)狀

2.1.翻譯機(jī)構(gòu)的類別及數(shù)量

2.1.1政府翻譯機(jī)構(gòu)

2.1.2.國企翻譯機(jī)構(gòu)

2.1.3.私體翻譯機(jī)構(gòu)

2.2.翻譯產(chǎn)品的品種及出版情況

2.2.1.文學(xué)作品

2.2.2.社科作品

2.2.3.自然科學(xué)類作品

2.2.4.應(yīng)用文作品

2.3.翻譯市場的需求及存在的問題

2.3.1.口譯需求

2.3.2筆譯需求

2.3.3.應(yīng)對(duì)需求存在的問題

3. 翻譯市場的應(yīng)對(duì)措施

3.1.政府政策

3.2.培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的任務(wù)

3.3.培訓(xùn)與市場的銜接

3.4.人才的市場適應(yīng)

4. 結(jié)語

參考文獻(xiàn)

b. 個(gè)人翻譯實(shí)踐總結(jié)樣例

“轉(zhuǎn)換”在……翻譯中的應(yīng)用研究

1.前言

2. …..的語言特點(diǎn)

2.1.用詞特點(diǎn)

2.2.用句特點(diǎn)

3. 處理…..語言特點(diǎn)的原則及方法

3.1.原則：忠實(shí)與通順

3.2.方法：合理應(yīng)用轉(zhuǎn)換

4. 轉(zhuǎn)換應(yīng)用的范圍

4.1.詞語的轉(zhuǎn)換

4.2.短語的轉(zhuǎn)換

4.3.句子的轉(zhuǎn)換

5. 應(yīng)用轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)

5.1.

5.2.

5.3.

6. 結(jié)語

參考文獻(xiàn)

c. 機(jī)器翻譯實(shí)踐總結(jié)樣例

機(jī)器輔助翻譯xxx在“??”中的應(yīng)用研究

1. 前言

2. xxx的功能特點(diǎn)

2.1.處理詞的特點(diǎn)

2.2.處理句子的特點(diǎn)

3.“??”文本的語言特點(diǎn)

3.1.詞語層面的特點(diǎn)

3.2.句法層面的特點(diǎn)

3.3.語篇層面的特點(diǎn)

4. xxx應(yīng)用的要領(lǐng)

4.1.

4.2.

4.3.

5. 結(jié)語

參考文獻(xiàn)

國家教委新頒布的《初中英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出：當(dāng)今世界,，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異,。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對(duì)外開放和國際交往的重要工具,。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求,。

詞是語言的基本材料，是語言的三要素之一,。沒有足夠的單詞量就不能清楚的表達(dá)概念,；不會(huì)靈活的運(yùn)用單詞，就勢必影響思想的交流,。然而有了良好的單詞識(shí)記方法就能有效的掌握大量的單詞,，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作,、交際,，就能達(dá)到充分發(fā)揮英語工具性的作用。

在中學(xué)英語教學(xué)中,，單詞記憶已經(jīng)成為了一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。然而在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)實(shí)的單詞學(xué)習(xí)及記憶情況卻不容樂觀,，很多學(xué)生常常因?yàn)橛洸蛔卧~,，或是記住的單詞很快遺忘，即使記住了一些單詞,，也不會(huì)正確地運(yùn)用它們,。因而放棄了英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯主要集中在反復(fù)朗讀,、機(jī)械記憶層面,，很少能夠上升到理解和運(yùn)用層面。加之他們由于年齡小的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)目的,、動(dòng)機(jī)往往不明確，只對(duì)課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣,，而對(duì)單詞和短語的讀寫規(guī)則,、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識(shí)，不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。我們認(rèn)為教會(huì)學(xué)生巧記英語單詞的方法是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，因此,，特申請(qǐng)?jiān)撜n題的研究工作。

本課題所界定的“單詞教學(xué)”是指初中英語單詞教學(xué),。此課題的研究旨在利用科學(xué)的單詞教與學(xué)的方法,，從而克服過去教學(xué)中的孤立教單詞,，講得過多,，消化不良；反復(fù)記憶,，失去興趣,，邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。同時(shí)還能使單詞的意義和用法的教學(xué),，單詞的讀音和拼寫的教學(xué)緊密結(jié)合起來,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的讀音和書寫形式時(shí)，不感到雜亂,，而感到有條理,，有規(guī)律，從而能很好地調(diào)動(dòng)初中生記憶英語單詞的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。

興趣是學(xué)生獲得知識(shí),、形成智力活動(dòng)的能源和動(dòng)力,。初中英語趣、動(dòng),、展教學(xué)法把激發(fā)學(xué)生興趣作為實(shí)施英語課堂教學(xué)的前提,。初中生模仿能力強(qiáng)，有意注意時(shí)間短,、好動(dòng),。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的無意注意，使其向有意注意轉(zhuǎn)化,。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征，我們倡導(dǎo)以快樂和激趣為主的教學(xué)英語單詞識(shí)記形式,。

學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是單詞,，它是構(gòu)成語言的三大要素之一，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。因此單詞教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們,，并教會(huì)學(xué)生如何把單詞運(yùn)用到綜合實(shí)踐中。內(nèi)容：本人在這次課題研究中主要針對(duì)以下幾方面的內(nèi)容：

1.了解我校中學(xué)生目前英語單詞記憶的基本方法,。

2.結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),，進(jìn)行中學(xué)英語單詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,。

3.提高中學(xué)生單詞拼讀能力的研究。

4.單詞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的評(píng)價(jià),。

收集單詞教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，并對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行比較,，研究提高單詞教學(xué)效益的方法,。具體方法如下：文獻(xiàn)分析法、行動(dòng)研究法,、調(diào)查法,、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例分析等研究方法,。

教師必須鉆研教材,，發(fā)掘教材中的有利因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具。

① 選題,、立項(xiàng),。

② 制定課題方案， 開題會(huì)議,。

③資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備,、信息收集。

1.啟動(dòng)課題研究,，有計(jì)劃有步驟實(shí)施,。

2.將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，在課堂教學(xué)中探索提高學(xué)生單詞記憶效率的方法,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)調(diào)整、總結(jié),。

1.收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料,，進(jìn)行分析、總結(jié),。

2.撰寫課題研究報(bào)告,。

3.進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，組織專家鑒定,。

4.做好課題研究成果的宣傳推廣工作,。

1.課題研究報(bào)告。

2.課題論文集，教案集,，課件,。

3.學(xué)生問卷30份，階段總結(jié)1篇,，結(jié)題報(bào)告1份,。

中學(xué)英語教學(xué)改革是擺在中學(xué)英語教師和從事學(xué)英語教學(xué)研究工作者面前的一個(gè)課題。

進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)和要求比過去大綱中的目標(biāo)與要求具體得多,，這是一個(gè)進(jìn)步,。但在進(jìn)行大綱中，仍然存在著一些弊病,，具體講,，存在著以下問題：

1）大綱教學(xué)目標(biāo)和要求的描述不盡詳細(xì),。

現(xiàn)行大綱對(duì)有些目標(biāo)和要求的描述很不具體,，如，大綱中對(duì)讀的要求有這樣的文字描述：“能讀懂簡單的運(yùn)用文,，如信函,、請(qǐng)柬、通知,、便條,、說明、表格,、圖示和標(biāo)志等,。”這句話中的要求就不詳細(xì),，如“信函”,，我們知道信函包括很多種，而在此所指的是哪一種呢,，教師就不得而知了,。無奈之余，他們?cè)诮虒W(xué)中,，就有些不知所措了,。在高三的復(fù)習(xí)中，只好把各種“信函”全部給拉出來見面,。而事實(shí)上,，根據(jù)近些年的高考題來看，信函大多屬于普通信,、邀請(qǐng)信和感謝信,。所以,，我認(rèn)為，既然要具體,，就應(yīng)該再詳細(xì)一些,，以便于教師在教學(xué)中操作。

2）大綱中的目標(biāo)和要求不完善,。

現(xiàn)行英語教學(xué)大綱第二部分的教學(xué)要求中只寫出了“高級(jí)中學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)英語教學(xué)要求”,，而對(duì)高一年級(jí)的要求只字未提。高一是一個(gè)過渡時(shí)期,，它處于初三和高二之間,，學(xué)生處于一個(gè)轉(zhuǎn)軌階段。在這一時(shí)期,，教師教學(xué)的尺度本來就很難把握,，再加上大綱中又不作任何要求，這就更提高了教師施教的難度,，故應(yīng)該改革這種情況,。

人的一切行為都是在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐的。沒有先進(jìn)的思想觀念,，便不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐,。如果教學(xué)觀念滯后，就不可能有新的教學(xué)方法的產(chǎn)生,。故教學(xué)觀念的改革顯得越來越重要,。

改變觀念不能只是一句口號(hào)，而應(yīng)成為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),。改革觀念最有效的途徑是出國進(jìn)修,，直接感受國外英語教學(xué)的思想和觀念。除此之外,，教師們還應(yīng)該眼觀六路,，耳聽八方，虛懷若谷,，不斷地學(xué)習(xí),。只有這樣，觀念方可轉(zhuǎn)變,，才能跟上時(shí)代的要求,，不至于落伍。

現(xiàn)行教材有很多的優(yōu)點(diǎn),，它已被廣大中學(xué)師生所接受,。但作為一套教材，它還存在著一些問題：

1）教材內(nèi)容多,，課時(shí)少的矛盾,。

2）教材缺乏系統(tǒng)性,。

3）教材中的漏誤。

4）配套材料不夠完善,。

5）缺乏系統(tǒng)配套的泛讀材料,。

6）語言不嚴(yán)密。

這些問題嚴(yán)重影響著教學(xué)達(dá)標(biāo),。根據(jù)以上問題,，現(xiàn)行教材亟待改革。

英語教學(xué)法是執(zhí)教者根據(jù)英語教育的基本規(guī)律所采用的一種語言教學(xué)的方法,。教學(xué)方法的選擇是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確定的,。采用了科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)方可有效,?；仡櫸覈⒄Z教學(xué)法的演變過程，真可謂步履艱難,。自從中國開始大規(guī)模的英語教學(xué)以來近百年,，英語教學(xué)法經(jīng)歷了五個(gè)時(shí)期，即：對(duì)比法——直接法——翻譯法——結(jié)構(gòu)法和功能法,。而這五種教學(xué)法又是交替使用,，從來沒有被單獨(dú)使用過，其中翻譯法沿用的時(shí)間最長,。這一方法主要針對(duì)英語知識(shí)的教學(xué)，它至今仍在一定程度上影響著我們的教學(xué),。而現(xiàn)在的新教材是功能法和結(jié)構(gòu)法的產(chǎn)物,，是實(shí)用主義哲學(xué)的體現(xiàn)。根據(jù)我國改革開放的需要,，要求培養(yǎng)學(xué)生能在國際交往中直接使用英語的能力,。改革教法的目的就是要把過去的知識(shí)傳授型的方法和不適合新教材的教學(xué)法改為功能交際法，以便達(dá)到培養(yǎng)交際能力的目的,。

新教材突出交際能力的培養(yǎng),。同時(shí)由于新教材容量大，課時(shí)有限,，因此如果在教學(xué)中還一味地使用過去的“三個(gè)一”（一張嘴,、一本書、一支粉筆）的教學(xué)手段,，那是很難完成教學(xué)任務(wù)的,，更不用說達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了。鑒于此,，各學(xué)校應(yīng)該盡力去改善英語教學(xué)的手段,。英語教學(xué)改革的目標(biāo)就是要利用一切可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，給學(xué)生提供現(xiàn)代化的視聽儀器和教學(xué)輔助設(shè)施，增大課堂容量,，提高課堂教學(xué)的效果,。

考試、檢測是評(píng)估教學(xué)效果的慣用手段,。盡管新教材已經(jīng)使用了六年多了,，但至今還沒有一套完全適合新教材的評(píng)估檢測手段。現(xiàn)在的實(shí)際情況是考,、教脫節(jié),。新教材以培養(yǎng)交際能力的目的，而現(xiàn)在的考試,，評(píng)估仍然是以考試語法為主,，這嚴(yán)重影響著教學(xué)。眾所周知,，考什么教什么,，盡管近年來對(duì)能力的考查有所側(cè)重，但事實(shí)上現(xiàn)在的考試仍然沒有完全擺脫語法考試的影響,。故導(dǎo)致在復(fù)習(xí)備考階段,，大部分時(shí)間還是花在了語法復(fù)習(xí)上。因此這種評(píng)估檢測手段亟待改革,。

目前,，全國各地中學(xué)英語師資水平很不均衡。越是貧困的地區(qū),，師資水平越低,。造成這種情況的原因是多方面的。

1）七十年代,，由于師資缺乏,，全國各地舉辦了不少的短訓(xùn)班。短訓(xùn)班里培訓(xùn)出的教師解決了當(dāng)時(shí)教師缺乏的問題,，而這部分人的英語素質(zhì)不高,。

2）現(xiàn)在的中學(xué)教師中大多數(shù)屬于八十年代中專或大專畢業(yè)生,，雖然他們?cè)陂L期的教學(xué)實(shí)踐中努力,，自修，拿到了大本函授文憑,，但實(shí)際上,，大多數(shù)的水平提高幅度不大。

3）函授不利于教師素質(zhì)的提高,，因?yàn)橛⒄Z作為一種語言,，在學(xué)習(xí)過程中,，須進(jìn)行聽、說,、讀,、寫、譯各方面的訓(xùn)練,，而函授不能很好地解決這些問題,。

4）由于工作環(huán)境和時(shí)間的推移，教師們的聽,、說能力不斷地退化,。

5）由于區(qū)域發(fā)展的不平衡，教師流動(dòng)較大,。這樣就使得經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū),，教師師資水平越來越高，落后地區(qū)的師資水平越來越低,，這樣就造成了惡性循環(huán),，很不利于英語教學(xué)水平的全面提高。

鑒于以上原因,，我們必須設(shè)法改革英語師資的現(xiàn)狀,。為了改革師資隊(duì)伍的建設(shè)，國家教委計(jì)劃將在近三年內(nèi)培養(yǎng)一萬名能教會(huì)研的教師,，這對(duì)英語教師來說是一件難得的好事,，除此之外各地的教育行政部門和學(xué)校教應(yīng)該為教師們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)進(jìn)修,。

總之,，凡是不利于推行素質(zhì)教育的情況均需改革。作為一名教師,，我認(rèn)為我們有責(zé)任為深化教學(xué)改革做一些力所能及的事情。如果每個(gè)教育教學(xué)工作者都來為教學(xué)改革出謀獻(xiàn)策,，那么,，我們英語教學(xué)改革的成功之日也就為期不遠(yuǎn)了。希望我們共同努力,，為之奮斗,！

一、論文題目：classroom interaction and oral english teaching

二,、研究現(xiàn)狀：

三,、研究的`目的及意義：

通過對(duì)目前已經(jīng)發(fā)展起來并比較成熟的幾種互動(dòng)模式的歸納來看：關(guān)于人際互動(dòng)這種互動(dòng)模式在目前的互動(dòng)性研究中被單獨(dú)研究還比較少，沒有被當(dāng)作一種獨(dú)立的模式應(yīng)用到英語口語課堂教學(xué)中,，它更多的是被貫穿到其他幾種互動(dòng)模式當(dāng)中,。因此,，本論題認(rèn)為它還有進(jìn)一步研究的空間。

四,、研究的理論依據(jù)和研究方法：

本論題將以教育心理學(xué)的理論為基礎(chǔ),，以互動(dòng)理論和構(gòu)建主義理論為依據(jù)，運(yùn)用歸納總結(jié)的方法對(duì)已有的研究進(jìn)行宏觀上的概述,，從而引出本文論題,，通過例證分析、驗(yàn)證人際互動(dòng)模式對(duì)課堂英語口語教學(xué)效果的提高所具有的重要意義,。

英語是21世紀(jì)人才必備技能之一,，其重要性不言而喻，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，適應(yīng)國民綜合素質(zhì)提高的需要,，教育部規(guī)定從xx年秋季起，全面推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程,。新一輪的課程改革,，隨之在我縣也全面推開。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，將為我縣教育教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力?，F(xiàn)在，我們縣小學(xué)已全部開設(shè)英語課,，但是由于教師專業(yè)素質(zhì)不高,，語言環(huán)境的缺乏，語言習(xí)慣的差異,，教學(xué)手段單一,，教學(xué)觀念更新慢，特別是農(nóng)村小學(xué)英語師資短缺,，致使小學(xué)英語課堂教學(xué)效果不盡如人意,，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不濃，于是一部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語太難,，也沒多大意思,，除了應(yīng)付升學(xué)考試。所以教學(xué)效率低下,，教學(xué)質(zhì)量不高,，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，由于學(xué)不會(huì),，基礎(chǔ)差,，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

作為農(nóng)村英語教師,，如何在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí),，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際,，因地制宜地開發(fā)農(nóng)村中小學(xué)的各種課內(nèi)外資源，為農(nóng)村中小學(xué)英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,，成了我們選擇這一課題的主要原因,。

我們鄉(xiāng)已在中小學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)了課堂教學(xué)藝術(shù)的滲透，在就如何做好課堂教學(xué)藝術(shù)方面做了大量的努力,，而且初見成效,。我們鄉(xiāng)還結(jié)合新課程改革，在英語課堂教學(xué)中提倡教學(xué)藝術(shù),，取得了可喜的成績,。為了深化研究，擴(kuò)大成果,，結(jié)合新課改,，我們把農(nóng)村中小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)作為實(shí)驗(yàn)課題，所以主該實(shí)驗(yàn)研究是十分必要的,、可行的,。

研究農(nóng)村中小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)，目的是讓農(nóng)村中小學(xué)英語課堂煥發(fā)出其藝術(shù)魅力,。從教學(xué)環(huán)節(jié)以及課末結(jié)尾藝術(shù)的研究,，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，使教師在掌握課堂教學(xué)基本程序與方法的基礎(chǔ)上,，達(dá)到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)藝術(shù)化,，教學(xué)效果最優(yōu)化，學(xué)生興趣最大化,。

本課題的研究有利于落實(shí)課改,，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語,。

教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品,，都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)，課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力,，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征有效地組織教學(xué)活動(dòng),，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣,，合情合理，才能提高課堂教學(xué)效率,。

英語課堂教學(xué)與語文課堂教學(xué)一樣,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力,，而最佳的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)聽、說,、讀,、寫的最佳途徑。如果在教學(xué)中具有一定的課堂教學(xué)藝術(shù),，這樣就可以引起學(xué)生多種感官,、神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的積極活動(dòng)，特別是視覺和聽覺,，才會(huì)更好的被他們所接受,，充分發(fā)揮語言的交際作用，使獲得的感性知識(shí)繼而有理論性的飛躍,。有利于英語課教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高,，有利于更好的課堂氛圍的形成，有利于課改中的“師生互動(dòng),、生生交流”的融洽氣氛的形成,，有利于課堂效果的大幅度提高。

同時(shí),，以課題研究為突破口,，推進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)起一支教育思想端正,，科研素養(yǎng)良好,，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。

教學(xué)是一門科學(xué),，更是一門藝術(shù),。在農(nóng)村中小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，從教學(xué)環(huán)節(jié)的角度注重中小學(xué)英語教學(xué)藝術(shù),，注重課前導(dǎo)入藝術(shù),，課中問答藝術(shù)、教學(xué)手段藝術(shù)以及課未結(jié)尾藝術(shù),，從而創(chuàng)造出生動(dòng)和諧,，多彩的教學(xué)情景，使中小學(xué)校英語教學(xué)成為一門結(jié)合性很強(qiáng)的育人藝術(shù),。

本課題預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)：

新課改形式下如何提高農(nóng)村中小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù),。

1、調(diào)查問卷：采用調(diào)查問卷和英語教師談話,，聽課,，評(píng)課等方式，

2、實(shí)踐研究法：在實(shí)際的教學(xué)過程中了解,，觀察學(xué)生群體和個(gè)體的行為變化,。

3、案例分析法：

每一環(huán)節(jié)實(shí)施后,，進(jìn)行階段性的分析,，此環(huán)節(jié)里重案例的積累，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

4、文獻(xiàn)法：

對(duì)近幾年來發(fā)表的關(guān)于優(yōu)化中小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)的課堂教學(xué)模式,，培養(yǎng)英語交際能力的文獻(xiàn)資料,，特別是介紹課堂模式研究成功經(jīng)驗(yàn)的文章進(jìn)行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究,，在此基礎(chǔ)上,，篩選出有效經(jīng)驗(yàn)由本課題借鑒。根據(jù)研究思路,，探究更多完善的方法,。

5、比較觀察法

比較傳統(tǒng)教學(xué)觀念—————充滿課堂教學(xué)藝術(shù)色彩的現(xiàn)代教育觀念,，對(duì)在課堂教學(xué)中如何幫助引導(dǎo)學(xué)生去解決問題,，取得好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率,，加以記錄和分析,，得出結(jié)論。

通過本課題研究和實(shí)施,，能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步,，在課堂上學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，能使大多數(shù)學(xué)生能利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交談,，努力使農(nóng)村中小學(xué)英語課堂不再枯燥乏味,，讓學(xué)生在愉悅中去學(xué)，由以前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，使課堂效果最大化,。

1.調(diào)查分析總結(jié)初中英語教學(xué)中一線教師常用的導(dǎo)入方法，制作調(diào)查表,，對(duì)我校全體英語教師進(jìn)行調(diào)查,，形成匯總數(shù)據(jù)，得出教師常用的導(dǎo)入法,。

2. 分析比較常用的不同類型的各種導(dǎo)入方法特點(diǎn),、功能的異同，研究根據(jù)學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容合理選用行之有效導(dǎo)入方法的策略，并跟蹤在課堂實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的效果,，以及學(xué)生的評(píng)價(jià)。

3. 借鑒校內(nèi)外優(yōu)秀導(dǎo)入案例,，運(yùn)用新理念,、新方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段，進(jìn)行導(dǎo)入方案設(shè)計(jì)的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,。

4.加強(qiáng)課堂導(dǎo)入的個(gè)案分析,，注重研究和推介的靈活巧妙的新方法、新手段總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探索有效課堂導(dǎo)入策略,，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)我校教師教師專業(yè)化發(fā)展,。更好的服務(wù)于課堂,，服務(wù)于學(xué)生。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣,，根據(jù)不同類型,、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的心智,，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué),、易學(xué),，產(chǎn)生興趣，減少焦慮,，達(dá)到事半功倍,。因此，本次主要研究：

1.英語聽說課導(dǎo)入方法探究（付寶琴）

2.英語閱讀課導(dǎo)入方法探究（顧相娥）

3.英語寫作課導(dǎo)入方法探究（徐 瀟）

4.英語練習(xí)課導(dǎo)入方法探究（徐美琴）

5.英語復(fù)習(xí)課導(dǎo)入方法探究（駱云寶）

1．實(shí)踐法

通過英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行“小課題”的研究,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

2．問卷調(diào)查法

調(diào)查我校英語教師對(duì)這一問題的研究及想法,，了解學(xué)生在不同英語課堂導(dǎo)入情況下的收效及存在的問題,，共同討論解決。

3．文獻(xiàn)資料法

查閱,、收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學(xué)者專著,、論文和資料。通過上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計(jì)及相關(guān)的文章,，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作,，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找準(zhǔn)突破口，取得更新,、更有價(jià)值的研究成果,。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)研究的經(jīng)驗(yàn)及結(jié)果進(jìn)行反思梳理，歸納提升積累經(jīng)驗(yàn),，修改并確定下一步方案,，通過不斷反思改進(jìn)自己的研究成果。

（一）準(zhǔn)備階段（20xx.1----20xx.3）

理論學(xué)習(xí),；召開相關(guān)人員會(huì)議,，確立課題，申報(bào)課題,；確立研究目標(biāo),，制定實(shí)施方案。

（二）實(shí)施階段（20xx.3 ----20xx.11）

開展相關(guān)的課堂導(dǎo)入方法的研究,，收集實(shí)踐中的資料及數(shù)據(jù),；觀摩研討，總結(jié)摸索初中英語課堂導(dǎo)入方法,；撰寫階段總結(jié)報(bào)告,。

（三）總結(jié)階段（20xx.11—20xx.2）

整理檔案，進(jìn)行分析,；論證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,、合理性、可行性,；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和存在的問題,；形成成果報(bào)告；通過開設(shè)研究課,，撰寫論文以及編定優(yōu)秀課例,、案例集等形式推廣研究成果，根據(jù)反饋信息,，修訂下一輪的課題研究,。

1.國內(nèi)的學(xué)者和教育家們對(duì)課堂導(dǎo)入很感興趣，并從多個(gè)方面撰文研究,。他們認(rèn)為,，在新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，吸引學(xué)生的注意是很重要的,，從而強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)入的重要性,。

2.課題組成員均為一線教師，其中有一位省級(jí)教學(xué)能手和兩位縣級(jí)教學(xué)能手,，并且四位教師都是一級(jí)教師職稱,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，能夠在充分聽評(píng)課調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查與個(gè)案分析中學(xué)英語課堂導(dǎo)入所遵循的方法,，及各種導(dǎo)入設(shè)計(jì)存在的問題,，探究如何設(shè)計(jì)不同課型的導(dǎo)入，最后以研究報(bào)告,、教學(xué)案例等形式形成最終成果,。

《初中英語課堂導(dǎo)入方法探究》的結(jié)題報(bào)告

相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂ppt、教師調(diào)查表,，學(xué)生調(diào)查卷,、課堂實(shí)錄部分案例等。

通過研究,，掌握基本的科學(xué)的課題研究方法,、讓小課題研究成為一種習(xí)慣，

并積累一些實(shí)用高效的課堂導(dǎo)入方法方法,，使我校英語老師的課堂導(dǎo)入水平能再上新臺(tái)階,，課堂氣氛將因?qū)攵钴S。

我區(qū)現(xiàn)存不同層次的學(xué)校近一百所,，各校的綜合水平強(qiáng)弱分布不平衡,，學(xué)生差異面較大。在教育教學(xué)改革的浪潮后,，轉(zhuǎn)崗成為英語教師的人較多,，形成師資水平差參不齊,從而造成各校教學(xué)水平差異大。新教材改革后,，教學(xué)內(nèi)容深,、密度大、知識(shí)廣,，對(duì)廣大英語教師的專業(yè)要求較高,，對(duì)教學(xué)、教研活動(dòng)的要求更多廣,。廣大英語教師面對(duì)教學(xué)任務(wù)繁重,，對(duì)教學(xué)教研活動(dòng)難以投入更多的時(shí)間和精力。傳統(tǒng)的教研模式,，形式單一,，不能滿足新時(shí)代、新課程的教學(xué)要求,，不能更快,、更有效地處理各種教學(xué)中的突發(fā)性問題,。

廣州市一些兄弟區(qū)英語科在開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師協(xié)助研究有了一定的理論研究成果，對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展支持平臺(tái)也有一些探索性實(shí)踐,，我們不僅著重探索從現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下開展有效的英語課堂模式,、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效的教研活動(dòng)模式，還樂意研究建構(gòu)一種人文關(guān)懷,、豐富生活,、開闊視野的角度去體驗(yàn)英語教師的生活的意義和工作的價(jià)值，陶冶教師審美情操和健康的心理,，從而使我們的工作的生命之樹常青,。

隨著校園網(wǎng)絡(luò)的開通，為廣大師生和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教育,、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化,，促進(jìn)了教育教學(xué)的提高。為此,，區(qū)內(nèi)的教學(xué),、教研活動(dòng)也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成具科學(xué)性,、實(shí)效性,、可操作性的網(wǎng)絡(luò)教研模式，為廣大師生提供實(shí)效性更大,、可操作性更強(qiáng)的教研的途徑,。

研究目標(biāo)：將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為促進(jìn)英語教研改革的物質(zhì)條件，探索一種適于英語教師交流與互動(dòng)建構(gòu)的教研模式,，為英語教學(xué)提供有益的經(jīng)驗(yàn),。探索應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在促進(jìn)英語交流與互動(dòng)建構(gòu)時(shí)的技術(shù)條件,，作用方式與實(shí)現(xiàn)途徑,。

“引領(lǐng)型”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)組織，在教研員,，學(xué)科帶頭人的組織,、策劃和引領(lǐng)下，開展網(wǎng)上教研活動(dòng),。

“自發(fā)型的”學(xué)習(xí)群體,，教師之間專業(yè)與情感交往、同伴互助,、展示自我提供廣闊空間,，特別是為中青年教師提供了更多的話語權(quán)，能實(shí)現(xiàn)更充分,、更廣泛的知識(shí)共享和協(xié)作,。

（一）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，更新教師的教學(xué)、教研理念,。教育科研必須以教師發(fā)展為本,，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人,，通過科研來培養(yǎng)教師,、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展,、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù),。正是因?yàn)楫?dāng)前教育具有多元性，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)難以滿足教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，要高效,、高質(zhì)地完成教育任務(wù)，就要依靠現(xiàn)代化先進(jìn)的信息技術(shù),，具備現(xiàn)代化的教育工具，學(xué)習(xí)新的知識(shí)理念,，掌握有效的途徑進(jìn)行教研學(xué)習(xí),，讓新的教研理念深入人心。具體的做法：可定期上傳一些新的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想,，組織教師學(xué)習(xí),，并讓教師們寫寫學(xué)習(xí)的體會(huì)。

（二）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，探索科學(xué)的教研管理體制,，形成教研網(wǎng)絡(luò)。雖然網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的環(huán)境,，但我們要為廣大教師創(chuàng)設(shè)濃厚的教科研學(xué)術(shù)氛圍,，鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。1.由于在網(wǎng)絡(luò)教研的教師分別來至區(qū)內(nèi)的不同學(xué)校,，在組織管理上有一定的難度,，我們可以制定“教研考勤制度”（每所學(xué)校和教師都要成為網(wǎng)站論壇的會(huì)員，并附予帳號(hào),，每次教研活動(dòng)檢查是否參與,。）2.為增強(qiáng)教師們的教科研意識(shí)，提高教師參與的積極性和主動(dòng)性,，我們會(huì)制定“教研獎(jiǎng)勵(lì)制度”,。如定期在教研網(wǎng)站上發(fā)表評(píng)論看法，寫下自己的教研心得體會(huì),，對(duì)做的好的老師進(jìn)行表揚(yáng),，如：參與網(wǎng)絡(luò)教研的次數(shù),，組織各校開展教研博客的設(shè)計(jì)、維護(hù)及應(yīng)用等,，上傳優(yōu)秀文章的篇數(shù),，精華帖子的數(shù)量，論壇發(fā)表篇數(shù)等,，評(píng)選“網(wǎng)絡(luò)教研之星”,、“網(wǎng)絡(luò)教研積分子”,、“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教研博客”等。3．為促進(jìn)各級(jí)間、各層次間,、各學(xué)校間、教師間,、師生間的溝通與交流,，可為專家組、教研員,、校長與教師,、學(xué)生間創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境，與網(wǎng)絡(luò)同步同時(shí)為各所學(xué)校的教師探討,、指導(dǎo)教育教學(xué)問師,。還可以采用新老教師結(jié)對(duì)子的方式，利用新教師的活力結(jié)合老教師的經(jīng)驗(yàn)形成優(yōu)勢互補(bǔ),，可將網(wǎng)絡(luò)教研如火如荼的開展起來,。初擬以下三種網(wǎng)絡(luò)交流模式：1、發(fā)展“區(qū)教研員－－學(xué)校－－教師”間的聯(lián)系,；2,、發(fā)展“專家---教師”間的聯(lián)系；3,、發(fā)展“教師---教師”間的聯(lián)系,；4、發(fā)展“教師---學(xué)生”間的聯(lián)系,。以上四種模式可通過教研網(wǎng)站留言,、論壇交流等形式實(shí)現(xiàn)。

（三）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，優(yōu)化,、整合全區(qū)的教學(xué)、教研資源和資訊,。一個(gè)區(qū)的教研工作與一個(gè)學(xué)校的教研工作不同,。在一個(gè)學(xué)校里，老師們很容易走到一起進(jìn)行研討,。但在一個(gè)區(qū)里,，就沒有這么方便了,。但學(xué)校教研和區(qū)教研相比，劣勢也很明顯,，資源比較單薄,，尤其是區(qū)里的薄弱學(xué)校。而網(wǎng)絡(luò)教研,，就消除了兩方面的劣勢,，一個(gè)區(qū)的老師，甚至是區(qū)外的老師,，借助網(wǎng)絡(luò)走到一起十分方便,。而且有利于優(yōu)化、整合全區(qū)的教學(xué)資源,。具體做法：1,、分組、分級(jí),、分學(xué)區(qū),，開展網(wǎng)上集體備課。2,、推廣,、分享優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（教學(xué)課件、教學(xué)案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思,、教學(xué)總結(jié)等）,。3、推廣,、分享優(yōu)秀學(xué)生作品等,。4、推廣,、傳播最新的教學(xué)的信息和資訊（通知等）,。5、推廣開展各種賽事,、活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)報(bào)名,、投票，并能即時(shí)呈現(xiàn),、查詢各種活動(dòng)的參與情況,。“天河部落”這網(wǎng)站也有博客這部分,，但是并不是每一位老師都擁有一個(gè)博客,，我們希望我們的網(wǎng)站能每位老師都有自己的博客,，每位老師都能分享自己的教學(xué)成果。

（四）在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,，探討有效的教學(xué)策略,。網(wǎng)絡(luò)論壇的特點(diǎn)是能為我們提供一個(gè)同步的討論交流的平臺(tái)，在思維的碰撞中,，探討教學(xué)策略,。隨著新課程的改革，我們英語教師難到種種的困難：要研究新的教材,、要學(xué)習(xí)新的理念,，要探討、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，要改善教學(xué)方法,，同時(shí)還要負(fù)擔(dān)著沉重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。為此,，區(qū)的教研工作更應(yīng)以教師為本,，緊隨教改的步伐，提供一個(gè)與時(shí)俱進(jìn),、研討實(shí)效的網(wǎng)絡(luò)教研空間,，與廣大英語教師一定探討新的教學(xué)策略。具體分以下幾部分開展研究：1,、研討教材,。2、探討教法,。3,、探索評(píng)價(jià)方式。4,、公開課例分析與評(píng)價(jià),。

（五）在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，研究,、學(xué)習(xí)支持網(wǎng)絡(luò)教研的軟件和網(wǎng)站的使用,。中央電化教育館館長宋成棟說過；“現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮作用,、必須依靠教師,，要形成一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有較高業(yè)務(wù)能力的教師和管理干部隊(duì)伍,?！眳^(qū)開展網(wǎng)絡(luò)教研，會(huì)先組建一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教研組，該成員定期收集,、整理網(wǎng)絡(luò)教研的資料,，創(chuàng)建及維護(hù)支持教研的網(wǎng)站。另外,，為了讓更多的英語教師能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教研工作的開展。我們將定期開展學(xué)習(xí)講座：如：電腦系統(tǒng)基本知識(shí),、局域網(wǎng)應(yīng)用知識(shí),，病毒的防病毒措施，文件上傳,、發(fā)布的技巧,，教研論壇和網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、功能認(rèn)識(shí)等,。

（一）調(diào)查研究法：通過問卷,、座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)研討等形式了解教師們對(duì)教學(xué)方面需要幫助解答的疑難,，了解教研活動(dòng)更實(shí)效的形式,，了解老師的電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，了解老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)組織形式和內(nèi)容的建議,。

（二）行動(dòng)研究法：所謂行動(dòng)研究法,，就是以解決實(shí)際問題為目的的研究，就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題,。行動(dòng)研究作為一種研究方法和途徑,，起源于美國。所謂行動(dòng)研究,，其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐,，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃,，實(shí)踐，觀察,，反思四個(gè)步驟進(jìn)行,。前兩步是實(shí)踐階段，與正常工作任務(wù)一致,，后兩步是反思階段,，對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測，看任務(wù)完成得如何,，然后尋找得失原因,，制定出對(duì)策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐。通過結(jié)合我區(qū)的實(shí)際情況和需要,，開展網(wǎng)絡(luò)評(píng)課,、網(wǎng)絡(luò)集備、網(wǎng)絡(luò)資源共享,、網(wǎng)絡(luò)報(bào)名,、網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)等研討的實(shí)驗(yàn)，并做好及時(shí)的總結(jié)反思,。

（一）準(zhǔn)備階段（20xx.1-20xx.10）嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),，了解、總結(jié)教師參加活動(dòng)后的態(tài)度和意見,，收集網(wǎng)絡(luò)教研中遇到的問題,，不斷吸收、整理教學(xué)工作和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中最需要處理的問題,。了解各所學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的能力及水平,。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電腦技術(shù)及教學(xué)理念,。

（一）研究工作基礎(chǔ)

本次課題組負(fù)責(zé)人趙諾嘉是海珠區(qū)教育發(fā)展中心小學(xué)英語科教研員,，一直致力于小學(xué)英語課堂教學(xué)的研究，曾指導(dǎo)多所學(xué)校主持課題研究,，她所主持的網(wǎng)絡(luò)教研課題獲省二等獎(jiǎng),；另一位負(fù)責(zé)人曾敏瑩是學(xué)校的英語科科組長，在英語教學(xué)和科研工作中有一定的經(jīng)驗(yàn),，她撰寫的《巧用課堂評(píng)價(jià),，讓學(xué)生并發(fā)學(xué)習(xí)激情》獲得“廣州市中小學(xué)第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)—發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究”論文三等獎(jiǎng)，《淺談對(duì)新教材的整合運(yùn)用》獲得第二屆“學(xué)英語報(bào)”杯廣州市小學(xué)英語教師論文一等獎(jiǎng),。兩位負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)的課題《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教研》通過了廣州市小學(xué)英語教研會(huì)科研課題的審批,，并被立項(xiàng)為“重點(diǎn)研究項(xiàng)目”。本課題組成員都是區(qū)內(nèi)英語教研的骨干教師,，他們的英語教學(xué)教研能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平較強(qiáng),。他們有志于研究教育實(shí)踐，有強(qiáng)烈的科研熱情,，并渴望通過研究實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長,。我們的研究和實(shí)踐得到省電教館專家陳文紅、李杭州老師,、區(qū)教研室張惠順老師的大力支持,，區(qū)內(nèi)先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)、各學(xué)科網(wǎng)站,、各學(xué)科資源庫,、一批科研活動(dòng)愛好者也為課題開展提供了有利的條件。

（二）時(shí)間保證

本課題研究計(jì)劃三年半內(nèi)完成。廣泛吸收國內(nèi)外教育專家們的豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)晶,，努力把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,，深入教育教學(xué)實(shí)際，大膽探索,、創(chuàng)新,，使整個(gè)研究建立在客觀顯示的基礎(chǔ)上，突出其實(shí)效性,、可操作性及推廣價(jià)值,。

12月19日下午，全區(qū)小學(xué)英語教研活動(dòng)在我校舉行,，參加本次活動(dòng)的有各校英語教研組長以及高,、低年級(jí)教師代表。

本次活動(dòng)的主題是“小學(xué)英語基標(biāo)教評(píng)的主題系列校本研修案例分享”,。首先,，世外小學(xué)英語教研組長徐璐婧老師介紹了世外小學(xué)英語教研組學(xué)期主題研修計(jì)劃，之后世外小學(xué)英語教研組圍繞“校本手冊(cè)的目標(biāo)修訂”進(jìn)行了一次別開生面的主題研修活動(dòng),。世外的教師們通過提出困惑,、發(fā)現(xiàn)問題、分組討論,、修改手冊(cè)等一系列活動(dòng)為參與本次活動(dòng)的教師展現(xiàn)了一場常態(tài)下的高水準(zhǔn)的教研組研修,。

隨后，我校英語組粉墨登場,。教研組長龔忠慧老師介紹了我校本學(xué)期英語大組的主題研修計(jì)劃,，英語組教師圍繞“基于閱讀分級(jí)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”進(jìn)行主題研修活動(dòng)的展示。在四年級(jí)備課組合作完成了教學(xué)目標(biāo)的分析和調(diào)整的基礎(chǔ)上,，全組教師根據(jù)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了討論并提出了修改意見,。高琳老師以微課的形式對(duì)部分活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整后的教學(xué)實(shí)踐。最后,，組員們談了研修活動(dòng)的收獲和體會(huì),。

教研員陳一明老師對(duì)兩所學(xué)校的教研組展示給予了充分的肯定。陳老師指出,，教研組的研修要找準(zhǔn)問題,，并據(jù)此制定研修計(jì)劃。圍繞計(jì)劃,、依據(jù)流程，切實(shí)開展主體化,、系列化的研修活動(dòng),，通過主題研修提升團(tuán)隊(duì)研修能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

20xx年11月9日下午,，青浦區(qū)華新小學(xué)英語老師齊聚一堂,，開展了以“基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力”為主題的教研活動(dòng),。楊文娟校長全程參與了本次活動(dòng),。

此次活動(dòng)依托校骨干英語教師的三堂展示課，全體英語教師緊緊圍繞主題進(jìn)行觀課,、思考和交流來展開,。11月8日和9日，蔡小燕老師,、朱英蕾老師和趙丹老師先后進(jìn)行了教學(xué)展示,。骨干教師積淀的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的駕馭活動(dòng)能力,，隨機(jī)的應(yīng)變調(diào)整策略,，都為青年教師做出了榜樣，更為每一位教師提供了互相學(xué)習(xí),、交流,、研討的機(jī)會(huì)。

下午的研討活動(dòng)中,，首先,，英語分管領(lǐng)導(dǎo)梁爽老師組織老師們回顧了朱浦老師關(guān)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，分析了“雙基”,、三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)的內(nèi)容與關(guān)系,，明確此次活動(dòng)的主題與關(guān)注點(diǎn)。接著,，三位執(zhí)教老師就執(zhí)教內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的說課,。然后，參會(huì)老師們就三位老師的課堂結(jié)合自己的教學(xué),，紛紛就如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力交流了自己的思考,。接下來，顧鳴超老師給大家做了主題為“直面核心素養(yǎng) 創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂”的微講座,。梁爽老師在活動(dòng)的結(jié)尾作了總結(jié)交流,，提出了培養(yǎng)學(xué)生英語語用能力的策略。最后,，楊文娟校長對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),。楊校長對(duì)英語老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和教研氛圍給予了充分的肯定，并希望教師們能夠在今后的教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng),，通過開展多樣的研討活動(dòng)深入交流,，實(shí)現(xiàn)全體教師的共同進(jìn)步,。

本次主題教研活動(dòng)給老師們帶來了許多思考，在今后的教學(xué)中,，我們還要不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)操,，腳踏實(shí)地做教學(xué)，力求提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量,。

詞匯教學(xué)是是英語教學(xué)的基礎(chǔ),，也是一個(gè)重難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的抽象理解能力較差,，記憶以機(jī)械記憶為主,，所以記憶的持久性不強(qiáng)容易遺忘，詞匯拼寫不清,，詞義容易混淆,。沒有好的詞匯教學(xué)方法英語詞匯看起來枯燥乏味，不少學(xué)生感到記憶起來很吃力,，掌握其用法則更困難,。然而，如果教師能根據(jù)不同的實(shí)際情況,，運(yùn)用思維規(guī)律選擇教法,，幫助學(xué)生不斷地充實(shí)和靈活運(yùn)用已有的知識(shí)，強(qiáng)化刺激學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng),，達(dá)到足夠的輸入量,，學(xué)生就可能形成對(duì)詞或詞群的抽象思維和感受能力。因此,，很有必要對(duì)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究,。如何改變現(xiàn)在英語詞匯教學(xué)中的機(jī)械操練，死記硬背,，機(jī)械重復(fù)等弊端,？如何使小學(xué)生以積極的態(tài)度，易,、快,、多地牢記單詞？如何使新詞給孩子們留得第一印象生動(dòng)而深刻,？成為我們小學(xué)英語迫切需要解決的問題,。小學(xué)英語詞匯課教學(xué)方法的研究，能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積累詞匯量的主動(dòng)性,，積極性,，能夠有力地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

負(fù)責(zé)本小課題的老師共同擔(dān)任我校全學(xué)段的英語教學(xué),，因此能接觸到我校所有學(xué)英語的學(xué)生,。我們力圖通過本課題的實(shí)踐研究,，搜集日常教學(xué)中的奇思妙想，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),，積累高效的英語詞匯教學(xué)的方法，結(jié)合我校實(shí)際,，借以激發(fā)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的興趣,，提高其擴(kuò)大詞匯量的能力。詞匯教學(xué)方法的改進(jìn)可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面,，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，起到“以趣激情,、寓教于樂,，樂中提升”的作用。

英語詞匯課教學(xué)方法研究旨在探索出在課堂教學(xué)中盡可能的將枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的,、生動(dòng)有趣的形式的方法,。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中習(xí)得單詞的讀音，拼寫及運(yùn)用,，讓導(dǎo)入的新單詞給學(xué)生留下生動(dòng),、深刻的印象，有效地降低學(xué)生記憶單詞的難度,。根據(jù)我校的實(shí)際情況,，本課題所研究的詞匯課教學(xué)法可以廣泛應(yīng)用于我校的常規(guī)英語教學(xué)實(shí)踐中。我們將從這一方向展開研究：

小學(xué)英語新授單詞的教學(xué)方法設(shè)計(jì)與研究

1.幫助學(xué)生利用有限的課堂時(shí)間掌握更多的詞匯,，提高教學(xué)效率,；

2.利用詞匯課幫助學(xué)生形成正確的記憶詞匯方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3.利用有趣的教學(xué)方法和情景設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,；

4.利用生動(dòng)有意思的詞匯課排除學(xué)生記不住詞匯的心理壓力,；

5.通過探索出的詞匯教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)單詞的第一認(rèn)知能力。

在本課題的研究中,，我們將探索出一套適合我校實(shí)際的詞匯課教學(xué)法,，通過詞匯課的設(shè)計(jì)與具體操作，讓學(xué)生寓學(xué)于樂,，使學(xué)生掌握有效地記憶和運(yùn)用單詞的方法,，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；

本課題實(shí)踐性較強(qiáng),，因此,，主要采取觀察法，實(shí)驗(yàn)法,，并輔以文獻(xiàn)研究法,。

1. 觀察法：有目的的,、有計(jì)劃地觀察、了解學(xué)生記憶單詞的特征和規(guī)律,，從而據(jù)此探索出適應(yīng)其記憶規(guī)律的方法,。

2. 實(shí)驗(yàn)法：針對(duì)選擇的研究課題和研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐研究，然后有目的的整 理課堂教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),，提煉出有助于學(xué)生高效記憶,、掌握英語單詞的教學(xué)方法，并轉(zhuǎn)而將這些方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，檢驗(yàn)其有效性,，再修改、提升,。

3. 文獻(xiàn)法：收集整理,，借鑒國內(nèi)外有關(guān)詞匯教學(xué)方法的理論和經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上努力突破,、創(chuàng)新,。

本課題的研究周期為一年（20xx年4月至20xx年5月），主要有以下階段;

1.準(zhǔn)備調(diào)查階段（20xx年4月至20xx年7月）：學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，選定課題進(jìn)行申報(bào)立項(xiàng),。

2.課題實(shí)施階段（20xx年8月至20xx年1月）：

第一，確定課題研究方向

小學(xué)英語新授單詞的教學(xué)方法設(shè)計(jì)與研究

第二,，全面實(shí)施課題研究,。

3.課題總結(jié)階段（20xx年1月至20xx年05月）認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以總結(jié),，論文,，調(diào)查問卷、試驗(yàn)單等方式呈現(xiàn)究成果,。

1,、通過積累、實(shí)踐與研究,，探索出一條適合我校學(xué)情,、能提高學(xué)生四會(huì)單詞記憶效率的有效途徑。使學(xué)生在聽,、說,、認(rèn)讀、寫單詞的基礎(chǔ)上,，提高單詞記憶效率,，全面提高英語聽、說,、讀,、寫綜合能力,。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，樹立學(xué)好英語的信心,，提高英語課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

3,、掌握英語的正確高效學(xué)習(xí)策略，尤其是單詞記憶方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終身學(xué)力。

4,、突破英語單詞好學(xué)難記的瓶頸,，較大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量，改變英語教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的現(xiàn)狀,。

(一)研究目的

莎士比亞作為英國文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的藝術(shù)大師,，被馬克思稱之為“最偉大的戲劇天才”。透過似真似幻的舞臺(tái)和匠心獨(dú)具的故事,，莎翁塑造了一系列不朽的人物典型,。

尤其是塑造了眾多而鮮明的人物形象。在莎士比亞的劇作中出場的女性人物有一百多人,，在眾多的女性人物中上至貴族,，下至平民百姓，幾乎是各不相同,。

而《威尼斯商人》中的鮑西亞更是被公認(rèn)為莎士比亞筆下別具風(fēng)采的女性形象,。眾多評(píng)論家認(rèn)為莎士比亞戲劇中刻畫的女性形象大都非常貼近生活，具有巨大的認(rèn)識(shí)價(jià)值,。

在這一諷刺喜劇《威尼斯商人》中鮑西亞美麗,、善良、機(jī)智,、自信,、富有才華和膽識(shí)，正體現(xiàn)了莎士比亞從男性的視覺自發(fā)塑造的理想中的新女性,。作為新女性的鮑西亞,，具有一定的判逆性格，不甘于被命運(yùn)擺弄做逆來順受的“家庭天使”,，在一定程度上體現(xiàn)了莎士比亞對(duì)人文主義精神的追求,。

然而，從女性主義的視角來分析,，在男性為中心的社會(huì)里,，鮑西亞絕非真正具有女性的自我意識(shí),，而是甘于向父權(quán)社會(huì)妥協(xié)的不完美的新女性。本課題通過對(duì)《威尼斯商人》中鮑西亞形象的分析,，讓讀者了解鮑西亞思想上,、性格上的先進(jìn)性與局限性，對(duì)現(xiàn)代女性起到一定的啟示作用,。

(二)研究意義

莎士比亞通過對(duì)生活細(xì)致入微的觀察,，對(duì)人性深刻的剖析，創(chuàng)作出《威尼斯商人》這部極具諷刺性的喜劇,。在莎士比亞的筆下,，女性的感情與理智平分秋色，女性是以與男性平等的形象出現(xiàn)的,。

這在鮑西亞這一角色身上表現(xiàn)最為突出,。鮑西亞美麗溫柔、忠貞不渝,、善良可愛,、機(jī)智勇敢、足智多謀,。她掌握著自己的命運(yùn),，不僅在自主選擇丈夫方面，而且在與夏洛克的斗爭中起到了關(guān)鍵性的作用,。

在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中,，鮑西亞光彩照人的女性形象也可以帶給人們啟迪和借鑒。鮑西亞在金錢和愛情的杠桿上,，選擇了愛情,。在她的內(nèi)心深處愛情價(jià)更高，是金錢,、物質(zhì)所無法取代的,。

她對(duì)于愛情忠貞不渝和執(zhí)著，值得現(xiàn)代生活中個(gè)別只追求物質(zhì)享受的女人去學(xué)習(xí),。在現(xiàn)實(shí)生活中,，個(gè)別人不應(yīng)該由于自己的優(yōu)越條件而歧視別人，更要學(xué)會(huì)不用有色眼光去看待別人,。

在法庭上,，講義氣、才智非凡的鮑西亞女扮男裝以法律博士的身份出場,，使劇情有了戲劇性的轉(zhuǎn)折,，使夏洛克一步步在不知不覺中陷入她的計(jì)策。

她成功的妙計(jì)足以顯示出其學(xué)問深厚，機(jī)智敏銳,，有膽有識(shí)的特點(diǎn),，這種女性形象也是我們所認(rèn)同和贊賞的。

《威尼斯商人》中的鮑西亞人物形象具有生動(dòng)鮮明,，栩栩如生,，有血有肉等特點(diǎn)。本文通過對(duì)《威尼斯商人》主要人物鮑西亞的分析,，力圖從新的視角去嘗試發(fā)覺人物的真實(shí)性和人物的多面性,，給現(xiàn)實(shí)生活中的人們以啟迪和借鑒。

(一)國外研究現(xiàn)狀

歐洲的14到16世紀(jì),，是人類文化發(fā)展史上的一個(gè)重要時(shí)期,。發(fā)源于意大利的強(qiáng)大的人文主義運(yùn)動(dòng)很快席卷歐洲各國。

它從反對(duì)封建專制,，教會(huì)權(quán)威和禁欲主義的歷史要求出發(fā),，肯定人的價(jià)值，贊美人的理性和智慧,，提倡人對(duì)現(xiàn)世幸福的追求和個(gè)性自由。這一時(shí)期的歐洲戲劇以英國和西班牙為主流,，其中莎士比亞的許多劇作是世界戲劇寶庫中珍品,。

從17世紀(jì)開始，莎士比亞戲劇漸次傳入了德,、法,、意、俄,、美等國,，對(duì)各國戲劇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他雖說生活在400多年前,，直到今天各國都有許多研究,、評(píng)論莎士比亞和他作品的學(xué)者，評(píng)論家,。

17世紀(jì)有德萊登;18世紀(jì)有卜普,、約翰生和莫爾根;19世紀(jì)有蘭姆、柯勒律治;20世紀(jì)有道登和布雷德萊,。世界各國許多著名的文學(xué)家和文藝評(píng)論家如德國的歌德,，法國的伏爾泰、雨果,，俄羅斯的普希金,、托爾斯泰等人，都對(duì)莎士比亞作品有過精彩的評(píng)論。

英國著名文學(xué)評(píng)論家薩繆爾.約翰遜認(rèn)為莎士比亞的戲劇是生活的鏡子,，“誰要是被其他作家們捏造出來的荒唐故事弄得頭昏眼花,，讀一下莎士比亞用凡人的語言所表達(dá)的凡人思想感情就會(huì)醫(yī)治好他的顛三倒四的狂想”?！锻崴股倘恕返囊淮蟪删?，就是在輕松的喜劇描寫中不忘反映時(shí)代，并非只在臺(tái)詞里述說介紹,，而是通過情節(jié),、人物和人物關(guān)系等幾個(gè)方面，來顯示時(shí)代風(fēng)貌和生活要求,。

(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

莎士比亞的名字是由傳教士在1856年介紹過來的,。清末，我國思想界代表人物嚴(yán)復(fù),、梁啟超等都在譯著中提到莎士比亞的名字,。

而他的戲劇直到19五四運(yùn)動(dòng)以后，才用白話文和戲劇的形式翻譯過來,。

新中國成立以后,，特別是20世紀(jì)50年代，出現(xiàn)了許多新譯本,，其中就有方平譯的《威尼斯商人》,，也是在這一時(shí)期我國學(xué)者開始闡釋并莎士比亞及其作品《威尼斯商人》中的基督教文化內(nèi)涵，這不僅是我國莎學(xué)研究的進(jìn)一步補(bǔ)充與完善,，更是與國際學(xué)術(shù)接軌的重大舉措,，是理性沉思后的再審視。

20世紀(jì)60年代方平先生在他的莎學(xué)研究中仍然突

英語教師實(shí)踐報(bào)告總結(jié)篇二

本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告書

題目：論我國勞動(dòng)爭議解決體制的完善

學(xué)生姓名：伍芳芳

學(xué)號(hào)：200702010126

專業(yè)班級(jí)：法學(xué)07101班

指導(dǎo)教師：肖靈敏

2010年 11 月 22 日

1.

英語教師實(shí)踐報(bào)告總結(jié)篇三

英語開題報(bào)告

隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎,？下面是小編整理的英語開題報(bào)告,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1.1選題背景：

（一）對(duì)當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象的考問（二）理論學(xué)習(xí)的熏陶

1.2選題意義：

1.2.1理論意義

本研究從現(xiàn)象學(xué)的角度定義“學(xué)習(xí)狀態(tài)”,學(xué)習(xí)狀態(tài)是一種意識(shí),，這種狀態(tài)是整體的、自上而下,。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中是不斷的發(fā)展變化的,，他們的語言意識(shí)品質(zhì)是逐漸地養(yǎng)成。每一階段的教育都要有意識(shí)的形成,，而每一個(gè)意識(shí)的形成都需要有可以接納它的內(nèi)在前提,。中學(xué)生在中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)過程中,，每一個(gè)階段都為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)提供內(nèi)在前提，這就是我們所說的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化,。通過對(duì)此的研究,，我們能夠明確教師的“教”就是使得學(xué)生逐步地形成他們的英語語言意識(shí)品質(zhì)，養(yǎng)成其英語素養(yǎng),。這樣的一種理論理解,，帶有根本性的變革的意義。教育歸根到底是“一種意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成”,意識(shí)是最原初的形態(tài),，它是人的覺察狀態(tài),，蘊(yùn)含著“知、情,、意,、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學(xué)生具有了某種意識(shí),，它就會(huì)像種子擁有的生命基因那樣作用于學(xué)生的心靈,，在一個(gè)個(gè)與之相合的具體情境之中一次次地生根發(fā)芽，舒枝展葉,，它外顯于人的形狀,、姿態(tài)就是素養(yǎng)的體現(xiàn)，就是意識(shí)品質(zhì)養(yǎng)成的結(jié)果,。由此可見,，英語課堂不再是英語知識(shí)的傳遞而是英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。英語課堂不是單,。純的聽說讀寫技能的訓(xùn)練,，而是英語素養(yǎng)的養(yǎng)成,。這種理論依據(jù)的尋找在方法論上也是一種新的探索,，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)提供了經(jīng)過論證的建議,，同時(shí)也為現(xiàn)存的教育實(shí)踐活動(dòng)提供理論借鑒與支撐,。

1.2.2實(shí)踐意義

首先，本研究筆者致力于尋求英語教學(xué)的理論依據(jù),，從分析學(xué)生的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)入手,，明確中學(xué)英語教學(xué)的基點(diǎn)。然后再分析語言是什么,，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學(xué)課程的意義,，形成對(duì)中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的理解。中學(xué)英語教師的“教”就是使得學(xué)生養(yǎng)成他們的英語素養(yǎng)：語言意識(shí)品質(zhì),。這一理解不僅豐富了當(dāng)前的英語教育理論和英語教學(xué)研究,，同時(shí)也能夠?yàn)榻逃龑?shí)踐者提供理論借鑒。

其次，本研究通過對(duì)中學(xué)生入學(xué)初的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和高三畢業(yè)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握形成對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的理解,。教師要做到就是在六年的教學(xué)中,，讓學(xué)生從最開始的狀態(tài)達(dá)到高三畢業(yè)時(shí)應(yīng)有的狀態(tài)，這也就明確了中學(xué)英語教學(xué)就是要形成學(xué)生的英語語言素養(yǎng),。在此基礎(chǔ)上,，呈現(xiàn)的課例體現(xiàn)著學(xué)生從最初擁有的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)到高三畢業(yè)時(shí)的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的自然的、整體的過渡,。這些能夠?yàn)橹袑W(xué)英語教與學(xué)提供更有效的具有借鑒意義的具體措施,。并且本研究對(duì)我自身的教育理論和實(shí)踐也具有較強(qiáng)的訓(xùn)練意義，對(duì)以后投入中學(xué)英語教育有很大的實(shí)踐和理論指導(dǎo)意義,，讓我能夠自信,、有理、有據(jù)地從事中學(xué)英語教學(xué),。

再次,，英語教師專業(yè)發(fā)展需要有一個(gè)根本的追求，本文的研究能夠?yàn)槠涮峁┮粋€(gè)明確的解答：英語課堂不是英語知識(shí)的傳遞而是英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成,。這樣的一種理解,，可以使得我們英語教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中不至于陷入“語言工具論之爭一”和“題海戰(zhàn)術(shù)”之中。對(duì)英語教的依據(jù)的明確,，使得教師的教學(xué)是直接拿著英語本身去感染學(xué)生,，學(xué)生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積,、語法的機(jī)械記憶等等,。學(xué)生養(yǎng)成的是英語素養(yǎng)，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能,。

作為英語教師,，我們可以在中學(xué)六年的日常教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。讓學(xué)生真正學(xué)懂英語,，讓英語學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān),，讓英語本身的語言力量去感染他們。并且使得他們對(duì)使用英語這門語言來理解和表達(dá)所思所想充滿熱切的愿望,，對(duì)英語及其蘊(yùn)含的文化充滿著新奇,。這也是作為一名英語教師應(yīng)該努力的方向，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要表現(xiàn),。

（一）關(guān)于“學(xué)習(xí)狀態(tài)”的研究在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析梳理時(shí),，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外的關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究主要是從心理學(xué)的角度展開的。國外在這一方面的研究,，在提到learning state時(shí),，更多的指的是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài),，與國內(nèi)所指的學(xué)生課堂或者學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是迥然不同的。在查閱到的相關(guān)文獻(xiàn)中,，學(xué)習(xí)狀態(tài)多指的是在課堂或是課堂之外的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

（二）關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的研究在中國知網(wǎng)中，輸入“中學(xué)生英語習(xí)得”這一關(guān)鍵詞共檢索出5篇文章,，其中一篇《略論語法翻譯法在我國中學(xué)英語教學(xué)中的積極意義》從我國英語教學(xué)的具體情況談起,，談及了中學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下,，語法翻譯教學(xué)法仍具有重要的意義,。文中并沒有涉及中學(xué)生語言習(xí)得的內(nèi)容，僅論述了語法翻譯法這一教學(xué)方法在中學(xué)英語教學(xué)中的意義,。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學(xué)環(huán)境下如何創(chuàng)設(shè)語境培養(yǎng)中學(xué)生英語習(xí)得的能力》和《善用朗讀,，促進(jìn)中學(xué)生英語習(xí)得》探討的是如何通過創(chuàng)設(shè)語境和善用朗讀這些具體的英語教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生語言的習(xí)得。他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學(xué)方法,，并未對(duì)學(xué)生英語習(xí)得做整體的分析,。《語言遷移對(duì)英語語法習(xí)得的影響》這篇碩士論文以影響語言習(xí)得的一個(gè)重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點(diǎn),，通過實(shí)證調(diào)查的方式探討了這一理論對(duì)中學(xué)生英語語法習(xí)得的影響,。最后一篇《論語意與形式兼顧理論在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用》作者選取國內(nèi)外二語習(xí)得和外語教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)課堂教學(xué)中兼顧語義與形式的教學(xué)模式，探討這種教學(xué)模式在中國中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可能性,，討論若干可操作的教學(xué)方法與步驟,。認(rèn)為語意與形式兼顧教學(xué)結(jié)合了純語言形式教學(xué)和純交際教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有利于提高學(xué)習(xí)者語言的流利性和準(zhǔn)確性,。

（三）關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的研究對(duì)此研究的關(guān)注,，只是想了解當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中教師是依據(jù)什么來設(shè)計(jì)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

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根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn),，基礎(chǔ)階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使得學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,，使得學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說,、讀,、寫的技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的寫作更強(qiáng)調(diào)交際性,，英語寫作的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)能力，解決實(shí)際生活中的問題,。

但在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z寫作教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)英語寫作的態(tài)度卻并不積極。提到寫作學(xué)生就充滿了焦慮和恐慌,。傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)往往是教師給出題目或?qū)懽鞣秶?，讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)完成一篇文章。其特點(diǎn)是教師強(qiáng)調(diào)的是語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性,，重視的是學(xué)生的寫作結(jié)果,。教師和學(xué)生的主要精力主要耗費(fèi)在詞匯和語法等細(xì)節(jié)上，至于學(xué)生運(yùn)用英語思維的能力,、篇章結(jié)構(gòu)組織,、分析能力和措辭用句等寫作能力的培養(yǎng)往往被教師所忽視。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，閱讀教學(xué)便是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀的能力，至于寫作能力的培養(yǎng)僅僅是通過一堂作文講座課或練習(xí)課,，蜻蜓點(diǎn)水式的一掠而過,。學(xué)生的寫作往往是閉門造車，寫作時(shí)詞句的運(yùn)用,、文章的形成不會(huì)像行云流水般自然,。因此，學(xué)生一寫作便有種所學(xué)不能致用的感覺,。覺得用英語寫作非常困難,。由此可見，學(xué)生的寫作障礙源于沒有形成運(yùn)用英語思維的能力，而教師平時(shí)的課堂教學(xué)中也缺乏寫作能力的培養(yǎng)目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)策略,。新目標(biāo)英語又缺乏這樣的閱讀文章,。因此，收集各種話題廣泛,，體裁多樣,，表達(dá)形式活潑的閱讀文章,，這為英語寫作的教與學(xué)提供了優(yōu)秀的范文材料,。因此，在閱讀課教學(xué)中,，教師只要能夠活用閱讀文章在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí),，同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力，提高其寫作水平,。

1,、通過對(duì)各年段寫作話題的分析確定寫作題目。

2,、通過收集各種閱讀文章為學(xué)生提供各種題材的范文,。

3、收集整理學(xué)生作文形成自己的文庫,。

1,、在閱讀課教學(xué)中，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，使得學(xué)生的活動(dòng)具有明確的目標(biāo),。在各種活動(dòng)中，學(xué)生為獲取知識(shí)或?yàn)榈贸鼋Y(jié)論而進(jìn)行積極的探索和主動(dòng)的認(rèn)知體驗(yàn),，因而他們能夠獲得運(yùn)用語言的能力,，而不僅僅是現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程都是一個(gè)交際的過程,。它需要學(xué)生思考,、分析、歸納和表述,，因此說是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和運(yùn)用英語思維的能力的過程,，而這兩種能力正是學(xué)生英語寫作時(shí)所具備的基本能力。

2,、閱讀課中的篇章分析有助于學(xué)生寫作能力的提高

閱讀課教學(xué)傳統(tǒng)上教師只注重文章大意重點(diǎn)詞句及語篇結(jié)構(gòu)的講解,。講解也只單純的服務(wù)于學(xué)生的閱讀理解和語法知識(shí)點(diǎn)的輸入。新課程所要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神這一目標(biāo),，使得閱讀課的篇章分析不但要強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)點(diǎn),，分析語篇意義及結(jié)構(gòu)，還得引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)閱讀材料的文體特點(diǎn),、寫作手法,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣表達(dá)自己的情感，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿,，然后靈活運(yùn)用,。分析語篇結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生擺脫母語思維方式，學(xué)會(huì)用英語思維,，有利于學(xué)生寫作中的篇章組織能力,，獲得寫作技巧，從而可以克服學(xué)生在英語作文語篇水平上存在的內(nèi)容重點(diǎn)不突出和行文缺乏連貫性兩大缺陷,。

3,、閱讀課教學(xué)中的討論有助于寫作能力的培養(yǎng)

英語寫作主要是指書面表達(dá)，討論用于寫作教學(xué)主要是指學(xué)生寫前的口頭表達(dá),，即口頭作文,。口頭作文是書面作文的基礎(chǔ),，寫與說都具有相似的心理語言過程,，即都需要先形成要表達(dá)的思想和信息，再根據(jù)一定的規(guī)則將信息編碼,，產(chǎn)生有意義的句子和語段,。從培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的角度來看，通過討論和交流信息,，能使學(xué)生對(duì)所寫的題材和內(nèi)容產(chǎn)生立體思維與記憶構(gòu)架,，即讓學(xué)生知道該寫什么和怎樣寫作。因此,，閱讀課堂的討論活動(dòng)有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，活動(dòng)要與生活實(shí)際相聯(lián)系，要與學(xué)生的興趣愛好相符,，討論問題的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深,，循序漸進(jìn)。

1,、通過每個(gè)年段學(xué)生話題的調(diào)查,，了解各段學(xué)生應(yīng)該掌握的寫作范籌。

2,、口頭語言表達(dá)能力的訓(xùn)練

努力創(chuàng)造一種師生相融,、合作交流的良好口語氛圍。從而拉近師生之間的感情,，彼此平等交流,。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐—形成良好的口語表達(dá)習(xí)慣,。

3、優(yōu)化教師的教學(xué)方法,，從語言講解轉(zhuǎn)化為學(xué)了就用,。

口語表達(dá)形式要逐步從教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生先聽、閱讀,、理解,、規(guī)納語言結(jié)構(gòu)再快速口頭表達(dá)、問答,、會(huì)話,，在用中學(xué),，學(xué)了就用,。尊重學(xué)生主體，實(shí)施新課程提倡的自主,、合作,、探究、師生互動(dòng)的語言教學(xué)形式,，給學(xué)生思考的時(shí)間,、空間。有效的提高學(xué)生的英語表達(dá)能力,。

4,、從養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣入手，為學(xué)生寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)

注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的前提,。

語言輸入再語言輸出是語言學(xué)習(xí)的步驟，因此收集,、整理閱讀材料是寫好作文的必要手段和途徑,。

5、構(gòu)建學(xué)生自主設(shè)計(jì)寫作方案的課堂教學(xué)模式

在英語教學(xué)中,、學(xué)生先聽,、說、讀訓(xùn)練再到寫的訓(xùn)練,。在聽說基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)閱讀材料綜合分析，在合作,、討論中學(xué)生對(duì)各種題材的寫作方法逐漸明確,，再設(shè)計(jì)寫作方案再組織語言寫作具體的文章,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，使原本呆板,、零碎的詞匯知識(shí)、句型知識(shí)變成生動(dòng)有趣的詞在句中練,，句在話中現(xiàn),，話在文中見。很好的培養(yǎng)了他們的綜合語言運(yùn)用能力,。

6,、收集整理名言警句，使文章增色

要想寫出好文章,，沒有好的名言警句是不行的,，要培養(yǎng)學(xué)生收集名言警句的好習(xí)慣，厚積博發(fā),，使文章增色,。

7、整理學(xué)生范文

每次學(xué)生作文后教師要認(rèn)真批改,，學(xué)生再抄寫形成好的范文,，裝訂成冊(cè)，傳看,。時(shí)間久了積累多了就形成不同風(fēng)格的文庫,。

1、第一階段：準(zhǔn)備(xx年9月1日～xx年9月15日)：宣傳發(fā)動(dòng),，制定研究方案,，成立課題組，對(duì)課題組人員分工,，明確任務(wù),，建立研究制度。

2,、第二階段：實(shí)施(xx年9月15日～xx年5月)：課題組成員按計(jì)劃實(shí)施研究,。從閱讀示范材料收集、不同年段學(xué)生寫作能力的不同素材和方法,、學(xué)生范文的形成等幾方面由淺入深展開研究,，每學(xué)期開3～4節(jié)課題研究課。做好研究資料的收集,、建檔工作,。并及時(shí)做好階段總結(jié)。

3,、第三階段：總結(jié)(xx年5月～xx年6月)按實(shí)施方案進(jìn)行總結(jié),，整理資料,，總結(jié)課題完成結(jié)題鑒定。

1,、建立有利于提高學(xué)生英語寫作能力的基本途徑—閱讀示范材料,。

2、形成不同年段提高學(xué)生寫作能力的不同素材和方法,。

3,、形成教育論文等過程材料

課題組長：

副組長：

課題組成員及分工：

韓雪：(英語教師，英語寫作教學(xué)方面的研究)

姚桂華：(英語教師,，英語寫作教學(xué)方面的研究)

劉惠：(英語教師,，英語寫作教學(xué)方面的研究)

詹宏偉：(英語教師，英語寫作教學(xué)方面的研究)

劉嵐嵐：(英語教師,，英語寫作教學(xué)方面的研究)

邱愛華：(英語教師,，英語寫作教學(xué)方面的研究)

趙秀茹：(英語教師，英語寫作教學(xué)方面的研究)

1,、購買閱讀材料經(jīng)費(fèi)

2,、隨時(shí)收集聽、說,、讀,、寫資料的微機(jī),。

近幾年,，在學(xué)校又流行音樂風(fēng)，尤其是歐美歌曲,，也有許多歐美歌手讓學(xué)生癡迷,，學(xué)生們熱愛歐美歌曲嗎？他們最喜歡那些歌曲及歌手,？他們是否認(rèn)為聽歐美歌曲對(duì)學(xué)習(xí)英語有幫助,，有哪些幫助？

現(xiàn)在,，隨著全球化的影響,，英語越來越重要，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣,，增強(qiáng)跨文化意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的英語精神，提高英語水平,，使學(xué)生更易于國際接軌,，更易為國家做出貢獻(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)條件

我們考慮了此項(xiàng)所需的環(huán)境條件,，決定選擇我先一中,，四中,，五中為主要研究范圍，以便于我們完成報(bào)告,。此項(xiàng)研究不需要專業(yè)的設(shè)備與儀器,，只需要一定的資料和紙幣筆即可。

本課題分為兩部分,。一部分了解中學(xué)生對(duì)聽歐美的看法,，研究方法是訪談法，另一部分是去向老師尋問對(duì)學(xué)生聽歐美歌曲的看法,，最后將結(jié)果公布,。

訪談法、文獻(xiàn)法

根據(jù)我們現(xiàn)在身邊的同學(xué)來看,，為使研究更明確,，提出以下假設(shè)：

中學(xué)生聽歐美歌曲是普遍現(xiàn)象。

中學(xué)生認(rèn)為挺歐美歌曲對(duì)學(xué)習(xí)英語有幫助,。

研究成果及形式

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,，整理。

分析聽歐美歌曲對(duì)學(xué)習(xí)英語的幫助,。

對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行公布,。

1.查閱資料(xx年2月——3月)

通過上網(wǎng)，去圖書館查閱相關(guān)資料

2.社會(huì)調(diào)查(xx年3月——4月)

設(shè)計(jì)訪談內(nèi)容,，選取合適的對(duì)象進(jìn)行訪談,。

3.訪談?wù)?xx年4月——5月)

對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行整理，分析,。

4.得出結(jié)論,，撰寫報(bào)告。

根據(jù)我們的理解,，研究中可能還存在一些疑難問題,，例如訪談的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)的處理,，但我們會(huì)通過努力解決它們,，這也是對(duì)我們能力的提高，我們將在研究中嘗試解決這些問題,，使我們的研究取得更加圓滿的結(jié)果,。

本課題源于英語課堂教學(xué)，與我縣當(dāng)前正在開展的中小學(xué)教師“高效課堂”研訓(xùn)活動(dòng)相融合,，是“高效課堂”研訓(xùn)的重要組成部分,。英語課堂的導(dǎo)入本身是一門藝術(shù)。魏書生先生也說過：“好的導(dǎo)語像磁鐵,，一下子能把學(xué)生的注意力聚攏起來,，好的導(dǎo)語又像是思想的電光石火,，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn),?！焙玫膶?dǎo)語是教師打造的第一把鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒,，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室,。

目前，農(nóng)村學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)有一定的厭倦情緒,，如果在新課導(dǎo)入時(shí)不采取一些有效的方法來吸引學(xué)生,，學(xué)生的興趣就會(huì)日益減退，也就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,；如果教師總是用老式陳舊,，單一乏味的方式來導(dǎo)入新課，導(dǎo)入就失去了應(yīng)有的作用,。成功的導(dǎo)入依賴導(dǎo)入的多樣性和有效性,。每天帶給學(xué)生點(diǎn)期盼，每天帶給學(xué)生點(diǎn)驚喜,，每天帶給學(xué)生點(diǎn)不同,，每天帶學(xué)生點(diǎn)啟迪。這樣既可以活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生參與,，還可以引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力,。

我們一線教師是“高效課堂”的踐行者,，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，立足新課程,，運(yùn)用新理念潛心研究課堂教學(xué)新方法、新模式,，應(yīng)從課堂教學(xué)第一步入手追求各個(gè)環(huán)節(jié)整體高效,，我們的課題研究以“高效課堂”目標(biāo)，以新課程理念為導(dǎo)向,，引領(lǐng)我校英語老師探索有效課堂導(dǎo)入理論策略,，設(shè)計(jì)高效導(dǎo)入，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，引領(lǐng)我校英語教師專業(yè)化發(fā)展,。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，根據(jù)不同類型,、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段,，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信,，覺得英語課好學(xué),、易學(xué)，產(chǎn)生興趣,，減少焦慮,，達(dá)到事半功倍。因此,，我確立研究課題《初中英語課堂導(dǎo)入方法探究》

英語教學(xué),、英語課堂導(dǎo)入

隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想,，一種知識(shí)庫,。在英語課堂教學(xué)中，教師尤其要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,，以讓學(xué)生積極參與為目的,，在英語課堂的教學(xué)導(dǎo)入中更能體現(xiàn)這一宗旨。

第斯多惠指出:“ 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞” ,。好的導(dǎo)入能為全節(jié)課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ),，并能由此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展,、開拓,，把課的進(jìn)展不斷推向高潮，產(chǎn)生良好,、積極的“ 連鎖反應(yīng)” ,。

課堂導(dǎo)入，一般是指課堂教學(xué)開始的3-5分鐘內(nèi),，教師和學(xué)生所有教學(xué)活動(dòng)的總稱,。其作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具體是指在進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容前,，教師為了轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意中心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，采用各種教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為,。本課題研究以我縣統(tǒng)一使用的人教版初中語文教材為載體，以全校七至九年級(jí)所有班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，本校英語組教師全部參研,。

開題報(bào)告是作者將自己初步選定的題目之內(nèi)容,、思想等，以書面形式向畢業(yè)論文答辯委員會(huì)的導(dǎo)師和聽眾作一書面匯報(bào)和簡要說明,。

寫開題報(bào)告目的：一是作者能將所選課題的內(nèi)容框架,、研究現(xiàn)狀、選題意義,、重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn),、文化結(jié)構(gòu)、主要引征材料及參考書目作一總體思路的勾劃,，作者對(duì)該選題的前因后果,，來龍去脈進(jìn)行有序的組合清理，為撰寫畢業(yè)論文作好充分準(zhǔn)備,。二是作者能廣泛聽取他人的寶貴意見,，并在此基礎(chǔ)上重新理順論文思路，使其結(jié)構(gòu)更趨完整,，內(nèi)容更趨翔實(shí),。

開題報(bào)告的基本組成部分：

論文題目用中英文撰寫，漢語在前,，英語在后,。目的是限定畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題,。應(yīng)力求簡明扼要,，引人注目。一般不超過15—20字,。必要時(shí)可使用副標(biāo)題,。

以中學(xué)英語教學(xué)法方向?yàn)槔瑒t須說明要解決英語教與學(xué),，理論與實(shí)踐等方面的哪些問題,，這些問題應(yīng)是在教學(xué)實(shí)踐中比較突出又難以解決的問題;或是前人從未解決的，并且能填補(bǔ)某一領(lǐng)域的空白的問題,。

國內(nèi)外學(xué)者對(duì)該選題曾作過哪些方面的相關(guān)研究,，本課題在國內(nèi)外研究中處于何等地位?是屬于未開拓的領(lǐng)域，還是在前人已經(jīng)研究過的基礎(chǔ)上作深層次的研究?個(gè)人簡歷國內(nèi)外有哪些論文,、論著涉及到本選題的內(nèi)容?

提出本選題的根據(jù)是什么?為什么提出這個(gè)選題?本選題的研究有什么意義?從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破,，其價(jià)值取向是什么?本選題與相關(guān)領(lǐng)域之間的關(guān)系如何?對(duì)英語教學(xué)會(huì)起什么作用?從實(shí)踐的角度看,，本選題是否有助于英語教師和學(xué)生把握教與學(xué)的動(dòng)向，使人們?cè)谟⒄Z教與學(xué)的過程中少走彎路，是否有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量?

本選題研究有哪幾個(gè)重要觀點(diǎn),，其特點(diǎn)是什么?研究的重點(diǎn)在哪幾個(gè)方面?研究的難點(diǎn)在何處?怎樣從理論與實(shí)踐出發(fā),，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行更深入的理論探討?如何結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際對(duì)改進(jìn)英語教學(xué)作對(duì)策思考?本選題有哪幾個(gè)新觀點(diǎn)?是否填補(bǔ)了國內(nèi)外同行業(yè)研究中的空白?

框架可用提綱形式表述，一般構(gòu)成如下：

引言：提出問題,、擺明觀點(diǎn),。

論點(diǎn)：分析問題與闡明自己的觀點(diǎn)。大致包括：問題的原因及危害性;解決問題的重要性和必要性;從理論上來論證問題的解決方法,，并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述解決問題的策略與做法,。另外，利用實(shí)際數(shù)據(jù)作為論據(jù),，證明方法的有效性,。

結(jié)論：通過對(duì)問題的分析論證，其結(jié)果如何?對(duì)人們?cè)谟⒄Z教與學(xué)中有何指導(dǎo)意義?有哪些方面需要繼續(xù)研究的?它還有什么不足之處?

參考書目：參考書目一般是英文參考書在前,，中文參考書在后,，以字母拼音順序排列。

作者在選擇該題之前作過哪些方面的學(xué)習(xí),、研究或?qū)戇^什么文章?說明能如期完成畢業(yè)論文撰寫的理由,。

常見的研究方法包括：觀察、調(diào)查,、描述,、實(shí)驗(yàn)、實(shí)證,、文獻(xiàn),、個(gè)案研究、比較研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、實(shí)踐反思、測量,、量化,、行動(dòng)研究、表列,、圖示,、內(nèi)容分析等方法。例如：實(shí)驗(yàn)的方法就是對(duì)英語教學(xué)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比;調(diào)查的方法就是通過調(diào)查表,、詢問,、問答等形式尋找解決問題的方法。

一個(gè)課題根據(jù)具體情況可能需要一種或多種研究方法,。

包括：選題及開題報(bào)告初稿,、正式開題報(bào)告及提綱、完成初稿、二稿,、三稿,、定稿等、何時(shí)論文答辯等,。

詞匯教學(xué)是是英語教學(xué)的基礎(chǔ),，也是一個(gè)重難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的抽象理解能力較差,，記憶以機(jī)械記憶為主,，所以記憶的持久性不強(qiáng)容易遺忘，詞匯拼寫不清,，詞義容易混淆,。沒有好的詞匯教學(xué)方法英語詞匯看起來枯燥乏味，不少學(xué)生感到記憶起來很吃力,，掌握其用法則更困難,。然而，如果教師能根據(jù)不同的實(shí)際情況,，運(yùn)用思維規(guī)律選擇教法,，幫助學(xué)生不斷地充實(shí)和靈活運(yùn)用已有的知識(shí)，強(qiáng)化刺激學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng),，達(dá)到足夠的輸入量,，學(xué)生就可能形成對(duì)詞或詞群的抽象思維和感受能力。因此,，很有必要對(duì)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究,。如何改變現(xiàn)在英語詞匯教學(xué)中的機(jī)械操練，死記硬背,，機(jī)械重復(fù)等弊端,？如何使小學(xué)生以積極的態(tài)度，易,、快,、多地牢記單詞？如何使新詞給孩子們留得第一印象生動(dòng)而深刻,？成為我們小學(xué)英語迫切需要解決的問題,。小學(xué)英語詞匯課教學(xué)方法的研究，能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積累詞匯量的主動(dòng)性,，積極性,，能夠有力地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

負(fù)責(zé)本小課題的老師共同擔(dān)任我校全學(xué)段的英語教學(xué),，因此能接觸到我校所有學(xué)英語的學(xué)生,。我們力圖通過本課題的實(shí)踐研究,，搜集日常教學(xué)中的奇思妙想,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),，積累高效的英語詞匯教學(xué)的方法，結(jié)合我校實(shí)際,，借以激發(fā)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的興趣,，提高其擴(kuò)大詞匯量的能力。詞匯教學(xué)方法的改進(jìn)可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面,，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，起到“以趣激情,、寓教于樂,，樂中提升”的作用。

英語詞匯課教學(xué)方法研究旨在探索出在課堂教學(xué)中盡可能的將枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的,、生動(dòng)有趣的形式的方法,。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中習(xí)得單詞的讀音，拼寫及運(yùn)用,，讓導(dǎo)入的新單詞給學(xué)生留下生動(dòng),、深刻的印象，有效地降低學(xué)生記憶單詞的難度,。根據(jù)我校的實(shí)際情況,，本課題所研究的詞匯課教學(xué)法可以廣泛應(yīng)用于我校的常規(guī)英語教學(xué)實(shí)踐中。我們將從這一方向展開研究：

小學(xué)英語新授單詞的教學(xué)方法設(shè)計(jì)與研究

1.幫助學(xué)生利用有限的課堂時(shí)間掌握更多的詞匯,，提高教學(xué)效率,；

2.利用詞匯課幫助學(xué)生形成正確的記憶詞匯方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3.利用有趣的教學(xué)方法和情景設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,；

4.利用生動(dòng)有意思的詞匯課排除學(xué)生記不住詞匯的心理壓力,；

5.通過探索出的詞匯教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)單詞的第一認(rèn)知能力。

在本課題的研究中,，我們將探索出一套適合我校實(shí)際的詞匯課教學(xué)法,，通過詞匯課的設(shè)計(jì)與具體操作，讓學(xué)生寓學(xué)于樂,，使學(xué)生掌握有效地記憶和運(yùn)用單詞的方法,，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；

本課題實(shí)踐性較強(qiáng),，因此,，主要采取觀察法，實(shí)驗(yàn)法,，并輔以文獻(xiàn)研究法,。

1. 觀察法：有目的的,、有計(jì)劃地觀察、了解學(xué)生記憶單詞的特征和規(guī)律,，從而據(jù)此探索出適應(yīng)其記憶規(guī)律的方法,。

2. 實(shí)驗(yàn)法：針對(duì)選擇的研究課題和研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐研究，然后有目的的整 理課堂教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),，提煉出有助于學(xué)生高效記憶,、掌握英語單詞的教學(xué)方法，并轉(zhuǎn)而將這些方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，檢驗(yàn)其有效性,，再修改、提升,。

3. 文獻(xiàn)法：收集整理,，借鑒國內(nèi)外有關(guān)詞匯教學(xué)方法的理論和經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上努力突破,、創(chuàng)新,。

本課題的研究周期為一年（20xx年4月至20xx年5月），主要有以下階段;

1.準(zhǔn)備調(diào)查階段（20xx年4月至20xx年7月）：學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，選定課題進(jìn)行申報(bào)立項(xiàng),。

2.課題實(shí)施階段（20xx年8月至20xx年1月）：

第一，確定課題研究方向

小學(xué)英語新授單詞的教學(xué)方法設(shè)計(jì)與研究

第二,，全面實(shí)施課題研究,。

3.課題總結(jié)階段（20xx年1月至20xx年05月）認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以總結(jié),，論文,，調(diào)查問卷、試驗(yàn)單等方式呈現(xiàn)究成果,。

1,、通過積累、實(shí)踐與研究,，探索出一條適合我校學(xué)情,、能提高學(xué)生四會(huì)單詞記憶效率的有效途徑。使學(xué)生在聽,、說,、認(rèn)讀、寫單詞的基礎(chǔ)上,，提高單詞記憶效率,，全面提高英語聽、說,、讀,、寫綜合能力,。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，樹立學(xué)好英語的信心,，提高英語課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

3,、掌握英語的正確高效學(xué)習(xí)策略，尤其是單詞記憶方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終身學(xué)力。

4,、突破英語單詞好學(xué)難記的瓶頸,，較大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量，改變英語教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的現(xiàn)狀,。

中學(xué)英語教學(xué)改革是擺在中學(xué)英語教師和從事學(xué)英語教學(xué)研究工作者面前的一個(gè)課題,。

進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)和要求比過去大綱中的目標(biāo)與要求具體得多，這是一個(gè)進(jìn)步,。但在進(jìn)行大綱中,，仍然存在著一些弊病，具體講,，存在著以下問題：

1）大綱教學(xué)目標(biāo)和要求的描述不盡詳細(xì),。

現(xiàn)行大綱對(duì)有些目標(biāo)和要求的描述很不具體，如,，大綱中對(duì)讀的要求有這樣的文字描述：“能讀懂簡單的運(yùn)用文,，如信函、請(qǐng)柬,、通知,、便條、說明,、表格,、圖示和標(biāo)志等?！边@句話中的要求就不詳細(xì),，如“信函”，我們知道信函包括很多種,，而在此所指的是哪一種呢,，教師就不得而知了。無奈之余,，他們?cè)诮虒W(xué)中,，就有些不知所措了,。在高三的復(fù)習(xí)中，只好把各種“信函”全部給拉出來見面,。而事實(shí)上,，根據(jù)近些年的高考題來看，信函大多屬于普通信,、邀請(qǐng)信和感謝信,。所以，我認(rèn)為,，既然要具體,，就應(yīng)該再詳細(xì)一些，以便于教師在教學(xué)中操作,。

2）大綱中的目標(biāo)和要求不完善,。

現(xiàn)行英語教學(xué)大綱第二部分的教學(xué)要求中只寫出了“高級(jí)中學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)英語教學(xué)要求”，而對(duì)高一年級(jí)的要求只字未提,。高一是一個(gè)過渡時(shí)期,，它處于初三和高二之間，學(xué)生處于一個(gè)轉(zhuǎn)軌階段,。在這一時(shí)期,，教師教學(xué)的尺度本來就很難把握，再加上大綱中又不作任何要求,，這就更提高了教師施教的難度,，故應(yīng)該改革這種情況。

人的一切行為都是在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐的,。沒有先進(jìn)的思想觀念,，便不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。如果教學(xué)觀念滯后,，就不可能有新的教學(xué)方法的產(chǎn)生,。故教學(xué)觀念的改革顯得越來越重要。

改變觀念不能只是一句口號(hào),，而應(yīng)成為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),。改革觀念最有效的途徑是出國進(jìn)修，直接感受國外英語教學(xué)的思想和觀念,。除此之外,，教師們還應(yīng)該眼觀六路，耳聽八方,，虛懷若谷,，不斷地學(xué)習(xí)。只有這樣,，觀念方可轉(zhuǎn)變,，才能跟上時(shí)代的要求,，不至于落伍。

現(xiàn)行教材有很多的優(yōu)點(diǎn),，它已被廣大中學(xué)師生所接受,。但作為一套教材，它還存在著一些問題：

1）教材內(nèi)容多,，課時(shí)少的矛盾,。

2）教材缺乏系統(tǒng)性。

3）教材中的漏誤,。

4）配套材料不夠完善,。

5）缺乏系統(tǒng)配套的泛讀材料。

6）語言不嚴(yán)密,。

這些問題嚴(yán)重影響著教學(xué)達(dá)標(biāo),。根據(jù)以上問題，現(xiàn)行教材亟待改革,。

英語教學(xué)法是執(zhí)教者根據(jù)英語教育的基本規(guī)律所采用的一種語言教學(xué)的方法。教學(xué)方法的選擇是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確定的,。采用了科學(xué)的教學(xué)方法,，教學(xué)方可有效?；仡櫸覈⒄Z教學(xué)法的演變過程,，真可謂步履艱難。自從中國開始大規(guī)模的英語教學(xué)以來近百年,，英語教學(xué)法經(jīng)歷了五個(gè)時(shí)期,，即：對(duì)比法——直接法——翻譯法——結(jié)構(gòu)法和功能法。而這五種教學(xué)法又是交替使用,，從來沒有被單獨(dú)使用過,，其中翻譯法沿用的時(shí)間最長。這一方法主要針對(duì)英語知識(shí)的教學(xué),，它至今仍在一定程度上影響著我們的教學(xué),。而現(xiàn)在的新教材是功能法和結(jié)構(gòu)法的產(chǎn)物，是實(shí)用主義哲學(xué)的體現(xiàn),。根據(jù)我國改革開放的需要,，要求培養(yǎng)學(xué)生能在國際交往中直接使用英語的能力。改革教法的目的就是要把過去的知識(shí)傳授型的方法和不適合新教材的教學(xué)法改為功能交際法,，以便達(dá)到培養(yǎng)交際能力的目的,。

新教材突出交際能力的培養(yǎng)。同時(shí)由于新教材容量大,，課時(shí)有限,，因此如果在教學(xué)中還一味地使用過去的“三個(gè)一”（一張嘴,、一本書、一支粉筆）的教學(xué)手段,，那是很難完成教學(xué)任務(wù)的,，更不用說達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了。鑒于此,，各學(xué)校應(yīng)該盡力去改善英語教學(xué)的手段,。英語教學(xué)改革的目標(biāo)就是要利用一切可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生提供現(xiàn)代化的視聽儀器和教學(xué)輔助設(shè)施,，增大課堂容量,，提高課堂教學(xué)的效果。

考試,、檢測是評(píng)估教學(xué)效果的慣用手段,。盡管新教材已經(jīng)使用了六年多了，但至今還沒有一套完全適合新教材的評(píng)估檢測手段?，F(xiàn)在的實(shí)際情況是考,、教脫節(jié)。新教材以培養(yǎng)交際能力的目的,，而現(xiàn)在的考試,，評(píng)估仍然是以考試語法為主，這嚴(yán)重影響著教學(xué),。眾所周知,，考什么教什么，盡管近年來對(duì)能力的考查有所側(cè)重,，但事實(shí)上現(xiàn)在的考試仍然沒有完全擺脫語法考試的影響,。故導(dǎo)致在復(fù)習(xí)備考階段，大部分時(shí)間還是花在了語法復(fù)習(xí)上,。因此這種評(píng)估檢測手段亟待改革,。

目前，全國各地中學(xué)英語師資水平很不均衡,。越是貧困的地區(qū),，師資水平越低。造成這種情況的原因是多方面的,。

1）七十年代,，由于師資缺乏，全國各地舉辦了不少的短訓(xùn)班,。短訓(xùn)班里培訓(xùn)出的教師解決了當(dāng)時(shí)教師缺乏的問題,，而這部分人的英語素質(zhì)不高。

2）現(xiàn)在的中學(xué)教師中大多數(shù)屬于八十年代中專或大專畢業(yè)生,，雖然他們?cè)陂L期的教學(xué)實(shí)踐中努力,，自修，拿到了大本函授文憑,，但實(shí)際上,，大多數(shù)的水平提高幅度不大。

3）函授不利于教師素質(zhì)的提高,，因?yàn)橛⒄Z作為一種語言,，在學(xué)習(xí)過程中，須進(jìn)行聽,、說,、讀、寫,、譯各方面的訓(xùn)練,，而函授不能很好地解決這些問題。

4）由于工作環(huán)境和時(shí)間的推移,，教師們的聽,、說能力不斷地退化。

5）由于區(qū)域發(fā)展的不平衡,，教師流動(dòng)較大,。這樣就使得經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師師資水平越來越高,，落后地區(qū)的師資水平越來越低，這樣就造成了惡性循環(huán),，很不利于英語教學(xué)水平的全面提高,。

鑒于以上原因，我們必須設(shè)法改革英語師資的現(xiàn)狀,。為了改革師資隊(duì)伍的建設(shè),，國家教委計(jì)劃將在近三年內(nèi)培養(yǎng)一萬名能教會(huì)研的教師，這對(duì)英語教師來說是一件難得的好事,，除此之外各地的教育行政部門和學(xué)校教應(yīng)該為教師們創(chuàng)造條件,，鼓勵(lì)進(jìn)修。

總之,，凡是不利于推行素質(zhì)教育的情況均需改革,。作為一名教師，我認(rèn)為我們有責(zé)任為深化教學(xué)改革做一些力所能及的事情,。如果每個(gè)教育教學(xué)工作者都來為教學(xué)改革出謀獻(xiàn)策,，那么，我們英語教學(xué)改革的成功之日也就為期不遠(yuǎn)了。希望我們共同努力,，為之奮斗,！

我區(qū)現(xiàn)存不同層次的學(xué)校近一百所，各校的綜合水平強(qiáng)弱分布不平衡,，學(xué)生差異面較大,。在教育教學(xué)改革的浪潮后，轉(zhuǎn)崗成為英語教師的人較多,，形成師資水平差參不齊,從而造成各校教學(xué)水平差異大,。新教材改革后，教學(xué)內(nèi)容深,、密度大,、知識(shí)廣，對(duì)廣大英語教師的專業(yè)要求較高,，對(duì)教學(xué),、教研活動(dòng)的要求更多廣。廣大英語教師面對(duì)教學(xué)任務(wù)繁重,，對(duì)教學(xué)教研活動(dòng)難以投入更多的時(shí)間和精力,。傳統(tǒng)的教研模式，形式單一,，不能滿足新時(shí)代,、新課程的教學(xué)要求，不能更快,、更有效地處理各種教學(xué)中的突發(fā)性問題,。

廣州市一些兄弟區(qū)英語科在開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師協(xié)助研究有了一定的理論研究成果，對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展支持平臺(tái)也有一些探索性實(shí)踐,，我們不僅著重探索從現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下開展有效的英語課堂模式,、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效的教研活動(dòng)模式，還樂意研究建構(gòu)一種人文關(guān)懷,、豐富生活,、開闊視野的角度去體驗(yàn)英語教師的生活的意義和工作的價(jià)值，陶冶教師審美情操和健康的心理,，從而使我們的工作的生命之樹常青,。

隨著校園網(wǎng)絡(luò)的開通,，為廣大師生和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教育,、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)了教育教學(xué)的提高,。為此,，區(qū)內(nèi)的教學(xué),、教研活動(dòng)也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，形成具科學(xué)性、實(shí)效性,、可操作性的網(wǎng)絡(luò)教研模式,，為廣大師生提供實(shí)效性更大、可操作性更強(qiáng)的教研的途徑,。

研究目標(biāo)：將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為促進(jìn)英語教研改革的物質(zhì)條件,，探索一種適于英語教師交流與互動(dòng)建構(gòu)的教研模式，為英語教學(xué)提供有益的經(jīng)驗(yàn),。探索應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，在促進(jìn)英語交流與互動(dòng)建構(gòu)時(shí)的技術(shù)條件，作用方式與實(shí)現(xiàn)途徑,。

“引領(lǐng)型”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)組織,，在教研員，學(xué)科帶頭人的組織,、策劃和引領(lǐng)下,，開展網(wǎng)上教研活動(dòng)。

“自發(fā)型的”學(xué)習(xí)群體,，教師之間專業(yè)與情感交往,、同伴互助、展示自我提供廣闊空間,，特別是為中青年教師提供了更多的話語權(quán),，能實(shí)現(xiàn)更充分、更廣泛的知識(shí)共享和協(xié)作,。

（一）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，更新教師的教學(xué)、教研理念,。教育科研必須以教師發(fā)展為本,，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人,，通過科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì),，為教師的自我發(fā)展,、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。正是因?yàn)楫?dāng)前教育具有多元性,，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)難以滿足教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，要高效、高質(zhì)地完成教育任務(wù),，就要依靠現(xiàn)代化先進(jìn)的信息技術(shù),，具備現(xiàn)代化的教育工具，學(xué)習(xí)新的知識(shí)理念，掌握有效的途徑進(jìn)行教研學(xué)習(xí),，讓新的教研理念深入人心,。具體的做法：可定期上傳一些新的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想，組織教師學(xué)習(xí),，并讓教師們寫寫學(xué)習(xí)的體會(huì),。

（二）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探索科學(xué)的教研管理體制,，形成教研網(wǎng)絡(luò),。雖然網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的環(huán)境，但我們要為廣大教師創(chuàng)設(shè)濃厚的教科研學(xué)術(shù)氛圍,，鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,。1.由于在網(wǎng)絡(luò)教研的教師分別來至區(qū)內(nèi)的不同學(xué)校，在組織管理上有一定的難度,，我們可以制定“教研考勤制度”（每所學(xué)校和教師都要成為網(wǎng)站論壇的會(huì)員,，并附予帳號(hào)，每次教研活動(dòng)檢查是否參與,。）2.為增強(qiáng)教師們的教科研意識(shí),，提高教師參與的積極性和主動(dòng)性，我們會(huì)制定“教研獎(jiǎng)勵(lì)制度”,。如定期在教研網(wǎng)站上發(fā)表評(píng)論看法,，寫下自己的教研心得體會(huì)，對(duì)做的好的老師進(jìn)行表揚(yáng),，如：參與網(wǎng)絡(luò)教研的次數(shù),，組織各校開展教研博客的設(shè)計(jì)、維護(hù)及應(yīng)用等,，上傳優(yōu)秀文章的篇數(shù),，精華帖子的數(shù)量，論壇發(fā)表篇數(shù)等,，評(píng)選“網(wǎng)絡(luò)教研之星”,、“網(wǎng)絡(luò)教研積分子”、“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教研博客”等,。3．為促進(jìn)各級(jí)間,、各層次間、各學(xué)校間,、教師間,、師生間的溝通與交流，可為專家組,、教研員,、校長與教師,、學(xué)生間創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境，與網(wǎng)絡(luò)同步同時(shí)為各所學(xué)校的教師探討,、指導(dǎo)教育教學(xué)問師,。還可以采用新老教師結(jié)對(duì)子的方式，利用新教師的活力結(jié)合老教師的經(jīng)驗(yàn)形成優(yōu)勢互補(bǔ),，可將網(wǎng)絡(luò)教研如火如荼的開展起來,。初擬以下三種網(wǎng)絡(luò)交流模式：1、發(fā)展“區(qū)教研員－－學(xué)校－－教師”間的聯(lián)系,；2,、發(fā)展“專家---教師”間的聯(lián)系；3,、發(fā)展“教師---教師”間的聯(lián)系,；4、發(fā)展“教師---學(xué)生”間的聯(lián)系,。以上四種模式可通過教研網(wǎng)站留言,、論壇交流等形式實(shí)現(xiàn)。

（三）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，優(yōu)化,、整合全區(qū)的教學(xué)、教研資源和資訊,。一個(gè)區(qū)的教研工作與一個(gè)學(xué)校的教研工作不同,。在一個(gè)學(xué)校里，老師們很容易走到一起進(jìn)行研討,。但在一個(gè)區(qū)里,，就沒有這么方便了。但學(xué)校教研和區(qū)教研相比,，劣勢也很明顯,，資源比較單薄，尤其是區(qū)里的薄弱學(xué)校,。而網(wǎng)絡(luò)教研,，就消除了兩方面的劣勢，一個(gè)區(qū)的老師,，甚至是區(qū)外的老師,，借助網(wǎng)絡(luò)走到一起十分方便。而且有利于優(yōu)化,、整合全區(qū)的教學(xué)資源。具體做法：1,、分組,、分級(jí),、分學(xué)區(qū)，開展網(wǎng)上集體備課,。2,、推廣、分享優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（教學(xué)課件,、教學(xué)案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思,、教學(xué)總結(jié)等）,。3、推廣,、分享優(yōu)秀學(xué)生作品等,。4、推廣,、傳播最新的教學(xué)的信息和資訊（通知等）,。5、推廣開展各種賽事,、活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)報(bào)名,、投票，并能即時(shí)呈現(xiàn),、查詢各種活動(dòng)的參與情況,。“天河部落”這網(wǎng)站也有博客這部分,，但是并不是每一位老師都擁有一個(gè)博客,，我們希望我們的網(wǎng)站能每位老師都有自己的博客，每位老師都能分享自己的教學(xué)成果,。

（四）在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,，探討有效的教學(xué)策略。網(wǎng)絡(luò)論壇的特點(diǎn)是能為我們提供一個(gè)同步的討論交流的平臺(tái),，在思維的碰撞中,，探討教學(xué)策略。隨著新課程的改革,，我們英語教師難到種種的困難：要研究新的教材,、要學(xué)習(xí)新的理念，要探討,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，要改善教學(xué)方法，同時(shí)還要負(fù)擔(dān)著沉重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù),。為此,，區(qū)的教研工作更應(yīng)以教師為本,，緊隨教改的步伐，提供一個(gè)與時(shí)俱進(jìn),、研討實(shí)效的網(wǎng)絡(luò)教研空間,，與廣大英語教師一定探討新的教學(xué)策略。具體分以下幾部分開展研究：1,、研討教材,。2、探討教法,。3,、探索評(píng)價(jià)方式。4,、公開課例分析與評(píng)價(jià),。

（五）在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，研究,、學(xué)習(xí)支持網(wǎng)絡(luò)教研的軟件和網(wǎng)站的使用,。中央電化教育館館長宋成棟說過；“現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮作用,、必須依靠教師,，要形成一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有較高業(yè)務(wù)能力的教師和管理干部隊(duì)伍,?！眳^(qū)開展網(wǎng)絡(luò)教研，會(huì)先組建一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教研組,，該成員定期收集,、整理網(wǎng)絡(luò)教研的資料，創(chuàng)建及維護(hù)支持教研的網(wǎng)站,。另外,，為了讓更多的英語教師能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教研工作的開展,。我們將定期開展學(xué)習(xí)講座：如：電腦系統(tǒng)基本知識(shí),、局域網(wǎng)應(yīng)用知識(shí)，病毒的防病毒措施,，文件上傳,、發(fā)布的技巧，教研論壇和網(wǎng)站的結(jié)構(gòu),、功能認(rèn)識(shí)等,。

（一）調(diào)查研究法：通過問卷、座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)研討等形式了解教師們對(duì)教學(xué)方面需要幫助解答的疑難,，了解教研活動(dòng)更實(shí)效的形式,，了解老師的電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，了解老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)組織形式和內(nèi)容的建議,。

（二）行動(dòng)研究法：所謂行動(dòng)研究法，就是以解決實(shí)際問題為目的的研究,，就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題,。行動(dòng)研究作為一種研究方法和途徑，起源于美國,。所謂行動(dòng)研究,，其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思,，通過計(jì)劃,，實(shí)踐，觀察,，反思四個(gè)步驟進(jìn)行,。前兩步是實(shí)踐階段，與正常工作任務(wù)一致,，后兩步是反思階段,，對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測，看任務(wù)完成得如何,，然后尋找得失原因,，制定出對(duì)策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐,。通過結(jié)合我區(qū)的實(shí)際情況和需要,，開展網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)集備,、網(wǎng)絡(luò)資源共享,、網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)等研討的實(shí)驗(yàn),，并做好及時(shí)的總結(jié)反思,。

（一）準(zhǔn)備階段（20xx.1-20xx.10）嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，了解,、總結(jié)教師參加活動(dòng)后的態(tài)度和意見,，收集網(wǎng)絡(luò)教研中遇到的問題，不斷吸收,、整理教學(xué)工作和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中最需要處理的問題,。了解各所學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的能力及水平。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、電腦技術(shù)及教學(xué)理念,。

（一）研究工作基礎(chǔ)

本次課題組負(fù)責(zé)人趙諾嘉是海珠區(qū)教育發(fā)展中心小學(xué)英語科教研員,，一直致力于小學(xué)英語課堂教學(xué)的研究，曾指導(dǎo)多所學(xué)校主持課題研究,，她所主持的網(wǎng)絡(luò)教研課題獲省二等獎(jiǎng),；另一位負(fù)責(zé)人曾敏瑩是學(xué)校的英語科科組長，在英語教學(xué)和科研工作中有一定的經(jīng)驗(yàn),，她撰寫的《巧用課堂評(píng)價(jià),，讓學(xué)生并發(fā)學(xué)習(xí)激情》獲得“廣州市中小學(xué)第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)—發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究”論文三等獎(jiǎng)，《淺談對(duì)新教材的整合運(yùn)用》獲得第二屆“學(xué)英語報(bào)”杯廣州市小學(xué)英語教師論文一等獎(jiǎng),。兩位負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)的課題《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教研》通過了廣州市小學(xué)英語教研會(huì)科研課題的審批,，并被立項(xiàng)為“重點(diǎn)研究項(xiàng)目”。本課題組成員都是區(qū)內(nèi)英語教研的骨干教師,，他們的英語教學(xué)教研能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平較強(qiáng),。他們有志于研究教育實(shí)踐，有強(qiáng)烈的科研熱情,，并渴望通過研究實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長,。我們的研究和實(shí)踐得到省電教館專家陳文紅、李杭州老師,、區(qū)教研室張惠順老師的大力支持,，區(qū)內(nèi)先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)、各學(xué)科網(wǎng)站,、各學(xué)科資源庫,、一批科研活動(dòng)愛好者也為課題開展提供了有利的條件。

（二）時(shí)間保證

本課題研究計(jì)劃三年半內(nèi)完成,。廣泛吸收國內(nèi)外教育專家們的豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)晶,，努力把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，深入教育教學(xué)實(shí)際,，大膽探索,、創(chuàng)新，使整個(gè)研究建立在客觀顯示的基礎(chǔ)上,，突出其實(shí)效性,、可操作性及推廣價(jià)值。

12月19日下午,，全區(qū)小學(xué)英語教研活動(dòng)在我校舉行,，參加本次活動(dòng)的有各校英語教研組長以及高、低年級(jí)教師代表,。

本次活動(dòng)的主題是“小學(xué)英語基標(biāo)教評(píng)的主題系列校本研修案例分享”,。首先，世外小學(xué)英語教研組長徐璐婧老師介紹了世外小學(xué)英語教研組學(xué)期主題研修計(jì)劃，之后世外小學(xué)英語教研組圍繞“校本手冊(cè)的目標(biāo)修訂”進(jìn)行了一次別開生面的主題研修活動(dòng),。世外的教師們通過提出困惑,、發(fā)現(xiàn)問題、分組討論,、修改手冊(cè)等一系列活動(dòng)為參與本次活動(dòng)的教師展現(xiàn)了一場常態(tài)下的高水準(zhǔn)的教研組研修,。

隨后，我校英語組粉墨登場,。教研組長龔忠慧老師介紹了我校本學(xué)期英語大組的主題研修計(jì)劃,，英語組教師圍繞“基于閱讀分級(jí)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”進(jìn)行主題研修活動(dòng)的展示。在四年級(jí)備課組合作完成了教學(xué)目標(biāo)的分析和調(diào)整的基礎(chǔ)上,，全組教師根據(jù)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了討論并提出了修改意見。高琳老師以微課的形式對(duì)部分活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整后的教學(xué)實(shí)踐,。最后,，組員們談了研修活動(dòng)的收獲和體會(huì)。

教研員陳一明老師對(duì)兩所學(xué)校的教研組展示給予了充分的肯定,。陳老師指出,，教研組的研修要找準(zhǔn)問題，并據(jù)此制定研修計(jì)劃,。圍繞計(jì)劃,、依據(jù)流程，切實(shí)開展主體化,、系列化的研修活動(dòng),，通過主題研修提升團(tuán)隊(duì)研修能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

20xx年11月9日下午,，青浦區(qū)華新小學(xué)英語老師齊聚一堂，開展了以“基于核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力”為主題的教研活動(dòng),。楊文娟校長全程參與了本次活動(dòng)。

此次活動(dòng)依托校骨干英語教師的三堂展示課,，全體英語教師緊緊圍繞主題進(jìn)行觀課,、思考和交流來展開。11月8日和9日,，蔡小燕老師,、朱英蕾老師和趙丹老師先后進(jìn)行了教學(xué)展示。骨干教師積淀的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、嫻熟的駕馭活動(dòng)能力,，隨機(jī)的應(yīng)變調(diào)整策略，都為青年教師做出了榜樣，更為每一位教師提供了互相學(xué)習(xí),、交流,、研討的機(jī)會(huì)。

下午的研討活動(dòng)中,，首先,，英語分管領(lǐng)導(dǎo)梁爽老師組織老師們回顧了朱浦老師關(guān)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，分析了“雙基”,、三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)的內(nèi)容與關(guān)系,，明確此次活動(dòng)的主題與關(guān)注點(diǎn)。接著,，三位執(zhí)教老師就執(zhí)教內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的說課,。然后，參會(huì)老師們就三位老師的課堂結(jié)合自己的教學(xué),，紛紛就如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力交流了自己的思考,。接下來，顧鳴超老師給大家做了主題為“直面核心素養(yǎng) 創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂”的微講座,。梁爽老師在活動(dòng)的結(jié)尾作了總結(jié)交流,，提出了培養(yǎng)學(xué)生英語語用能力的策略。最后,，楊文娟校長對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),。楊校長對(duì)英語老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和教研氛圍給予了充分的肯定，并希望教師們能夠在今后的教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng),，通過開展多樣的研討活動(dòng)深入交流,，實(shí)現(xiàn)全體教師的共同進(jìn)步。

本次主題教研活動(dòng)給老師們帶來了許多思考,，在今后的教學(xué)中,，我們還要不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)操，腳踏實(shí)地做教學(xué),，力求提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量,。

1. 開題時(shí)間：10月下旬或11月上旬。開題報(bào)告用漢語撰寫,。

2. 答辯時(shí)間：下一年的5月中下旬,。

3. 論文寫作形式及要求：

論文用漢語撰寫(文中舉例可為英文)，主要形式為基于個(gè)人翻譯實(shí)踐的翻譯(實(shí)踐)研究,。具體要求如下：

1)口,、筆譯論文長度均不少于1.5萬字(不包括附錄中的原文和譯文)。要求提供附錄(原文+譯文),。筆譯論文中所附原文和譯文不少于1萬字,，口譯論文中所附口譯轉(zhuǎn)寫的原文和譯文不少于5千字,。

2)選材要求：筆譯原則上必須是自己曾參加過的項(xiàng)目或習(xí)作，口譯原則上必須是自己參加過的口譯實(shí)踐或口譯練習(xí),。

3)翻譯的作品原則上必須是原創(chuàng)的,，不能抄襲或改譯他人譯文。

4)論文主要由以下各部分組成

致謝

摘要

abstract

1. 任務(wù)描述(研究背景/現(xiàn)狀,，研究內(nèi)容,，研究意義)

2. 任務(wù)過程

2.1 譯前準(zhǔn)備

2.2 翻譯過程

3.3 譯后審校

3.案例分析(基于自身翻譯實(shí)踐的具體翻譯案例展開討論，如翻譯原則,、標(biāo)

準(zhǔn),、策略、方法,、特定語言現(xiàn)象[如中國特色詞匯,、四字格、隱喻等]的處理,、翻譯風(fēng)格,，等等)。

4.實(shí)踐總結(jié)

參考文獻(xiàn)

附錄：原文+譯文

5)寫作格式(引文出處標(biāo)注,、參考文獻(xiàn)等)及論文版式參照《外語學(xué)院研究生論文手冊(cè)》第六部分“論文撰寫的規(guī)定與格式”。

20xx-9-20

說明：論文原則上采用以上框架模式(以上述框架模式為主,，鼓勵(lì),、提倡學(xué)生采用以上寫作模式)。如確有必要也可采用以下三類模式之一：

關(guān)于mti碩士學(xué)位論文寫作的說明

(20xx-6)

1. 論文寫作形式：

論文用漢語寫作,，可有以下三種形式：

a. 翻譯市場調(diào)查報(bào)告(漢語寫作)(1.5萬字)

b. 個(gè)人翻譯實(shí)踐總結(jié)(漢語寫作)(1.5萬字)

c. 機(jī)(器/助)翻譯實(shí)踐總結(jié)(漢語寫作)(1.5萬字)

2. 論文寫作規(guī)范：按外語學(xué)院研究生論文寫作手冊(cè)要求辦,。

3. 論文寫作提綱樣例：

a. 翻譯市場調(diào)查報(bào)告樣例

武漢市翻譯市場調(diào)查報(bào)告

i. 致謝

ii.中文摘要

iii.英文摘要

1. 導(dǎo)言

2. 武漢市翻譯市場的現(xiàn)狀

2.1.翻譯機(jī)構(gòu)的類別及數(shù)量

2.1.1政府翻譯機(jī)構(gòu)

2.1.2.國企翻譯機(jī)構(gòu)

2.1.3.私體翻譯機(jī)構(gòu)

2.2.翻譯產(chǎn)品的品種及出版情況

2.2.1.文學(xué)作品

2.2.2.社科作品

2.2.3.自然科學(xué)類作品

2.2.4.應(yīng)用文作品

2.3.翻譯市場的需求及存在的問題

2.3.1.口譯需求

2.3.2筆譯需求

2.3.3.應(yīng)對(duì)需求存在的問題

3. 翻譯市場的應(yīng)對(duì)措施

3.1.政府政策

3.2.培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的任務(wù)

3.3.培訓(xùn)與市場的銜接

3.4.人才的市場適應(yīng)

4. 結(jié)語

參考文獻(xiàn)

b. 個(gè)人翻譯實(shí)踐總結(jié)樣例

“轉(zhuǎn)換”在……翻譯中的應(yīng)用研究

1.前言

2. …..的語言特點(diǎn)

2.1.用詞特點(diǎn)

2.2.用句特點(diǎn)

3. 處理…..語言特點(diǎn)的原則及方法

3.1.原則：忠實(shí)與通順

3.2.方法：合理應(yīng)用轉(zhuǎn)換

4. 轉(zhuǎn)換應(yīng)用的范圍

4.1.詞語的轉(zhuǎn)換

4.2.短語的轉(zhuǎn)換

4.3.句子的轉(zhuǎn)換

5. 應(yīng)用轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)

5.1.

5.2.

5.3.

6. 結(jié)語

參考文獻(xiàn)

c. 機(jī)器翻譯實(shí)踐總結(jié)樣例

機(jī)器輔助翻譯xxx在“??”中的應(yīng)用研究

1. 前言

2. xxx的功能特點(diǎn)

2.1.處理詞的特點(diǎn)

2.2.處理句子的特點(diǎn)

3.“??”文本的語言特點(diǎn)

3.1.詞語層面的特點(diǎn)

3.2.句法層面的特點(diǎn)

3.3.語篇層面的特點(diǎn)

4. xxx應(yīng)用的要領(lǐng)

4.1.

4.2.

4.3.

5. 結(jié)語

參考文獻(xiàn)

隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn),。英語新課標(biāo)要求教師積極探索并采取有效的學(xué)習(xí)方式,，小組合作學(xué)習(xí)便是其中的一種，許多老師都運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中,，取得了顯著的成效,。但由于受到一些因素的制約，比如班額大成員的,，經(jīng)常顧此失彼,，部分合作學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，最終造成合作學(xué)習(xí)流于形式,，合作學(xué)習(xí)的有效性大打折扣,。

英語新課標(biāo)要求教師避免采取傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習(xí),。作為當(dāng)代主流的“小組合作學(xué)習(xí)”,，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,，更是學(xué)會(huì)如何與他人互相交流合作，例如學(xué)會(huì)模仿,、傾聽,、尊重等等，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的精神,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)和地位”中明確指出：“語文是重要的交際工具,，是人類文化的組成部分。工具性與人文性統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)會(huì)其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”?？陬^語言作為最基本,、最便捷的交際工具，擔(dān)負(fù)起個(gè)人社會(huì)交際的重任,。因此,，作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才語言素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。

研究目標(biāo)與預(yù)期目標(biāo)

通過本課題的研究,，形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效的方法和策略，并在實(shí)踐中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。

首先建立結(jié)構(gòu)合理,、互幫互助的合作小組，即科學(xué)合

英語教師實(shí)踐報(bào)告總結(jié)篇四

滄縣教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題

開 題 報(bào) 告

立項(xiàng)編號(hào)

培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣

課題名稱 的研究有效途徑

課題類別 心理健康

課題負(fù)責(zé)人 許鍵

滄縣杜林鄉(xiāng)代營小學(xué)

（蓋章）所在單位

滄縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制 2012年 5月 篇二：課題研究開題報(bào)告

課題研究開題報(bào)告

一,、課題名稱

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對(duì)策研究

二,、課題研究的目的、意義

此課題研究的意義主要表現(xiàn)在：

1,、通過研究可以讓我們認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因,。

2、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式,、途徑,、后果和整個(gè)過程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí),，造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個(gè)過程,。

3、找出解決問題的方法和應(yīng)對(duì)策略,，從而緩解小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化,。

三,、課題研究的目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。特制定本課題目標(biāo)：

1、分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化的客觀原因,，并在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上處于主動(dòng)參與,，積極活動(dòng)的狀態(tài),。

2、探討教學(xué)過程與方法,，分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主客觀因素,，并由此改進(jìn)教學(xué)過程與方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，而適應(yīng)新課程的教學(xué),。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。

3,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感，使每一位學(xué)生身心和學(xué)習(xí)能力都有所發(fā)展,。

四,、課題研究的基本內(nèi)容

本課題著重通過對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因分析，找到突破口,，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行針對(duì)性改革,，以達(dá)到減緩學(xué)習(xí)的兩極分化,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，為學(xué)困生解“困”,，使每一個(gè)孩子在知識(shí)技能上都能得到有效的發(fā)展，讓我們每一位孩子愛上數(shù)學(xué),，走出兩極分化的枷鎖,，讓每個(gè)孩子都爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。具體從以下幾方面進(jìn)行研究：

1,、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)狀調(diào)查,。

2、通過研究可以讓我們認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因,。

3,、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各

種因素產(chǎn)生作用的方式,、途徑、后果和整個(gè)過程,，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí),，造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個(gè)過程。

4,、找出解決問題的方法和應(yīng)對(duì)策略,，從而緩解小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化。

五,、課題研究的方法 1．文獻(xiàn)研究法：通過查閱,、收集、分析,、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料,，獲取所需利用的信息。2．調(diào)查研究法：通過運(yùn)用問卷,、訪談,、研究等科學(xué)方式，有目的,、有計(jì)劃,、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí),，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí),。

3．行動(dòng)研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件,，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加影響,。有目的的觀察記錄實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，從而深入開展課題研究,。

本課題研究采取邊研究,、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式,。<六>課題研究的步驟與計(jì)劃

本課題的研究從總體上分為3個(gè)階段：

1,、準(zhǔn)備階段（2013.6月——2013.8月）

內(nèi)容：確定具體的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助,，請(qǐng)教育骨干對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證,，制定出簡單的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想。

2,、實(shí)施階段（2013.9月——2014.6月）

第一實(shí)施階段

（1）組織教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查，形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù),，建立研究檔案,。

（2）階段研究總結(jié)及下一階段的研究計(jì)劃,。

3、總結(jié)階段（2014.7月）

整理,、收集課題研究的材料,，撰寫論文、案例及總結(jié)“理論與實(shí)踐”成果,，寫好結(jié)題報(bào)告,。并將成果推廣。

七,、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

通過一年的課題研究,，我們認(rèn)為要力爭達(dá)到如下預(yù)期成果：

撰寫論文，組織公開教學(xué),，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行評(píng)議,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)研究的教育目標(biāo),，對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

進(jìn)行測定評(píng)價(jià),，寫好課題的研究報(bào)告。理論研究水平躍上新臺(tái)階,，發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評(píng)比獲獎(jiǎng),。

八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)與人員分工

1,、課題負(fù)責(zé)人：魏祥珍,、呂維鼎，負(fù)責(zé)主持課題研究的全面工作,，對(duì)課題組成員的分工和任務(wù)安排,、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、并負(fù)責(zé)執(zhí)筆撰寫各種報(bào)告,。

2,、課題組成員：武海洋、陳坤,，負(fù)責(zé)收集資料,、問卷調(diào)查,、整理,、統(tǒng)計(jì)、寫成報(bào)告,。呂建軍,、金欽，負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂觀摩,、送教下鄉(xiāng)等,。

九,、課題研究的主要經(jīng)費(fèi)

課題研究經(jīng)費(fèi)我們采取因陋就簡，就地解決：一是依靠中心校的支持,。課題研究的下鄉(xiāng)課堂實(shí)驗(yàn)的車費(fèi),、住宿費(fèi)、生活費(fèi),、打字復(fù)印等均由主管中心校報(bào)銷,；二是各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的支持幫助下鄉(xiāng)的生活用餐，許多學(xué)校是主動(dòng)承擔(dān)的,。篇三：課題開題報(bào)告書

河南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題

開題報(bào)告

——《打造高效課堂,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》

靈寶市第四初級(jí)中學(xué) 數(shù)學(xué)組

課題組主持人：段亞麗

課題組成員：常青 李曉菲 張建宏 杜慧萍

董耀偉 蘇江衛(wèi) 劉偉

2011.10.10 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家,，老師們：

我校課題《打造高效課堂,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》，是河南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃一般課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2011]jkghbd-0949）,。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),，今天開題，我代表課題研究組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo),、專家和老師們匯報(bào)：

一、本課題選題的背景

近日,，中國青少年研究中心發(fā)布一項(xiàng)跨度十年的對(duì)比調(diào)查,。調(diào)查顯示：中國少年兒童睡眠時(shí)間在持續(xù)減少，近八成的中小學(xué)生存在睡眠不足問題,，不論是學(xué)習(xí)日（周一至周五）還是周末,，孩子們的睡眠時(shí)間都不足8小時(shí)，而國家規(guī)定的中小學(xué)生睡眠時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)為9小時(shí),。有49.5%的學(xué)生認(rèn)為睡眠不足的原因是“作業(yè)太多”,；32.3%的學(xué)生認(rèn)為睡眠不足是因?yàn)椤皩懽鳂I(yè)太慢”；24.4%的學(xué)生認(rèn)為睡眠不足原因是“學(xué)校要求到校時(shí)間太早”,；13.4%的學(xué)生認(rèn)為是“校外補(bǔ)習(xí)太多”,； 6.7%的學(xué)生認(rèn)為是由于“家教補(bǔ)習(xí)”造成的。（哈爾濱新聞網(wǎng)-哈爾濱日?qǐng)?bào) 2011年05月29日 10時(shí)4分 哈爾濱新聞?dòng)浾吣胶Ｑ鄨?bào)道）國家明文規(guī)定中小學(xué)生每天睡眠最低時(shí)間9小時(shí),，與我們看到的這組數(shù)據(jù)相差甚遠(yuǎn),，這不由得使我們想起每天早上，天還沒亮,，就要爬起來,，匆匆忙忙趕車去學(xué)校。晚上回到家寫作業(yè)到夜深人靜時(shí)的孩子們。我們是老師,，同時(shí)也是家長看到這一切,，我們能不反思嗎？因此,，從自身做起,，提高課堂效率，確實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn),，也是我們這次選題的背景,。

二、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：2008年我校在趙明旺校長主持下研究的河南省教育廳“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《“數(shù)學(xué)學(xué)案”在“三交流一反饋”課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用》,，經(jīng)過課題組教師的共同努力,，該課題已取得成功，經(jīng)過河南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核,，統(tǒng)一結(jié)題,。近幾年來，我校數(shù)學(xué)教研組全體教師統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí),，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中積極運(yùn)用該模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué),，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)案進(jìn)行進(jìn)一步完善和優(yōu)化，英語組和理化組也積極嘗試這種模式進(jìn)行教學(xué),，使這一課題已經(jīng)產(chǎn)生明顯的教學(xué)收益,。近三年我校中招數(shù)學(xué)考試中，數(shù)學(xué)人均分和高分率連年名列第一,。再次提升了學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力,，已有全國十多個(gè)省市3500多人次來我校參觀交流。

該課題的主要參考著作：

1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2,、蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》

3、《洋思現(xiàn)象反思》

4,、趙明旺《三交流一反饋”課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用》,、《分層教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用》

5、教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識(shí),、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息,。近幾年來教體局黨委審時(shí)度勢，提出了“突出重點(diǎn),、加強(qiáng)教研,、走出一條惜時(shí)增效、輕負(fù)高效的教學(xué)新路子”,，“惜時(shí)增效,，輕負(fù)高效”是一個(gè)大的課題,，是教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)和突破點(diǎn),，市教近年來一直在全市倡導(dǎo)“惜時(shí)增效,，輕負(fù)高效”。在教體局的倡導(dǎo)下我校高度重

視教育科研,，把教育科研作為教育教學(xué)的有力抓手,，全力打造以“自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué),、繪制知識(shí)樹”為特色的高效課堂,，“三交流一反饋”課堂教學(xué)模式一成為我校課堂教學(xué)的一大特色。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生在課余時(shí)間發(fā)展特長,、參加社會(huì)實(shí)踐，文學(xué)社,、舞蹈隊(duì),、籃球隊(duì)、美術(shù)班,、合唱團(tuán),、田徑隊(duì)各種社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，滿足不同學(xué)生的興趣愛好,。這為我們的課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課題組教師有市教研室數(shù)學(xué)教研員×××老師，多年從事數(shù)學(xué)教育科研工作,，對(duì)《惜時(shí)增效,，輕負(fù)高效》課題有深入的研究，她的論文《對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》,、《打造初中數(shù)學(xué)和諧高效課堂的感悟》,、《強(qiáng)化有效教學(xué)，打造高效課堂》均獲得省級(jí)一等獎(jiǎng),。課題組的所有成員均為一線數(shù)學(xué)教師,，平均年齡30多歲，精力充沛,，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有有充足的時(shí)間和實(shí)踐陣地。學(xué)校的高度重視和大力支持,，在人力和財(cái)力上給予傾斜,，使課題組成員充滿信心去完成這一課題的研究。課題研究的措施保證

1,、在教育教學(xué)中牢牢抓緊課堂教學(xué)時(shí)間,，創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用“生生互動(dòng)”的教學(xué)情景讓學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。

2、在教育教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。數(shù)學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間就必須注重滲透讓學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)

知識(shí)的方法,。必須把教學(xué)的起點(diǎn)放在學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)。教學(xué)生學(xué)會(huì)形象聯(lián)想感知的方法,，即啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際去感知抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),。

4、構(gòu)建高效課讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)有最大的收獲和提高,，達(dá)到事半功倍的效果,。

（一）教師課前準(zhǔn)備要充分

（二）課堂設(shè)計(jì)要合理、巧妙,，才能激發(fā)學(xué)生的思考欲望,。

（三）受人以魚，不如授人以漁,，現(xiàn)在提倡終身教育的理念,，（四）采用適當(dāng)?shù)妮o助手段，有利于提高課堂效率

（五）關(guān)注人文素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。

三、本課題研究要解決的問題

1,、更新教育觀念,，提高課堂效率。

2,、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，是學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),、會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì)。

四,、本課題研究的目標(biāo),、價(jià)值和創(chuàng)新的地方

1、本課題研究的目標(biāo)是:提高課堂效率,，確實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。篇四：立項(xiàng)課題開題報(bào)告的文本格式

一、標(biāo)題

課題名稱+“開題報(bào)告”

二,、引言部分

交代課題的由來（誰主持的什么課題,，什么時(shí)候由什么部門批準(zhǔn)立項(xiàng)及文號(hào),、課題編號(hào)等）；介紹參加課題論證的課題組成員,；表達(dá)個(gè)人愿望（受課題組委托,，作開題報(bào)告，敬請(qǐng)專家提出寶貴建議）,。

三、課題界定

關(guān)鍵概念要揭示內(nèi)涵,，鎖定外延,；應(yīng)對(duì)研究范圍、對(duì)象,、性質(zhì)作出人為的設(shè)定,。

四、選題緣由

介紹現(xiàn)實(shí)背景,；文獻(xiàn)綜述（國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)）,；選題的價(jià)值、意義,。

五,、理論依據(jù)

要尋找理論之源

六、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

先說目標(biāo),，再說內(nèi)容,；目標(biāo)應(yīng)先講直接目標(biāo)，再講終極目標(biāo),；內(nèi)容應(yīng)對(duì)準(zhǔn)直接目標(biāo)（均用條文式）,。

七、研究的方法和步驟

詳細(xì)列舉什么時(shí)段研究什么內(nèi)容,，用什么方法,，怎么研究的（對(duì)應(yīng)內(nèi)容、目標(biāo)）

八,、研究成果預(yù)設(shè)

既要有隱性的成功（學(xué)生進(jìn)步,、教師成長、學(xué)校發(fā)展）,，也要有顯性成果（可用表格列出）

九,、研究措施

交代研究基礎(chǔ)（前期成果、等）,；介紹研究力量（領(lǐng)導(dǎo)力量,、人員分工、研究經(jīng)歷,、學(xué)術(shù)背景等）,；研究條件（設(shè)施設(shè)備,、經(jīng)費(fèi)保障等）

十、困難與疑惑

要分條具體陳述,。

十一,、結(jié)語

向與會(huì)專家提出要求；

表明態(tài)度,。篇五：課題研究開題報(bào)告范文 課題研究開題報(bào)告范文

一,、課題研究的背景和意義

1、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題,，他們對(duì)農(nóng)村語文教育存在的問題與特色,、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會(huì)發(fā)展的高度,，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀,，提出了如何使語文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動(dòng)與生產(chǎn)、健康,、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動(dòng)結(jié)合起來,，把以學(xué)校為中心的語文教育活動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”,。但是,，這些實(shí)踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的,。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會(huì)的新農(nóng)村,，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè),，這也是一個(gè)很值得探索研究的新課題,。

2、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育,。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)。

3,、從2010年5月份起,，我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步,，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式,，并打算把這種模式推廣到全縣的各個(gè)中小學(xué)，進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,，期間也遇到了不小的阻力,，同時(shí)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn),，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子,，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題。

4,、通過課題研究,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下，參與語文課堂教學(xué)的積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5,、通過課題研究,，進(jìn)一步探索語文高效課堂的途徑與方法。

6,、通過課題研究,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善，優(yōu)化師生關(guān)系,，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升,。

二、課題名稱的界定和解讀

（一）課題界定

“語文”,，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”,。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科，“高中語文”即指高中語文這門課程,，它包括課文的教與學(xué),、試題研究、寫作實(shí)踐,、作家作品研究等等,。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時(shí)間和課堂資源的情況下,，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,，學(xué)有所用,。“農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文教師在語文新課程改革的理念指引下,，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點(diǎn),，對(duì)語文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價(jià)值的研究與探索。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，用現(xiàn)代的對(duì)話式、交流式的教學(xué)組織課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、自主學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（二）理論依據(jù)

（1）黨的十五屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”,，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技,、在教育”，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來,?！保?）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式。??激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣?！?/p>

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張,。

（5）建構(gòu)主義認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程,，即主體借助自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)；人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的,，因此建構(gòu)活動(dòng)是具有社會(huì)性,，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)，學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí),，增長能力,。

（6）美國著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式，無論是教學(xué)過程,，還是教學(xué)目標(biāo),，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，以學(xué)生的自主探索,、合作學(xué)習(xí)為主要特征，學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，其元認(rèn)知、動(dòng)機(jī),、行為都能得到積極有效的參與,。

三,、課題研究的步驟和舉措

（一）課題研究的目標(biāo)

以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,，通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的研究，調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，形成互動(dòng)的語文課堂,，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育,。

（二）課題研究的內(nèi)容

1,、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,。

施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個(gè)案研究,。對(duì)本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實(shí)效,、學(xué)生評(píng)價(jià),、教師感想以及社會(huì)上的要求和建議。探索提高語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法,?？偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。

2,、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本策略研究,，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。

3,、研究高效課堂語文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、健康心理、健全人格形成所起的作用,。

（三）課題研究過程及方法

研究過程：

1,、參與對(duì)象：陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生。

2,、研究步驟(2011.4-2011.12)(1)準(zhǔn)備階段：（2011.4－2011.5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念,，制定課題實(shí)施方案。召開課題組成員會(huì)議,，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則,。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學(xué)習(xí)語文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論,、人本主義理論、心理學(xué)理論,，學(xué)習(xí)合作教育,、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著,。(2)實(shí)施階段：(2011.5－2011.6)a,、(2011.5-2011.6)調(diào)查研究，明確要求,。通過對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究,、問卷調(diào)查、個(gè)案訪談、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，社會(huì)家長對(duì)學(xué)校教育的具體要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端,、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等。b,、(2011.9-2011.10)設(shè)計(jì)案例,，具體實(shí)施。根據(jù)第一階段的調(diào)查,，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng),，并在研究實(shí)施過程中不斷反思、整改和提高,。c,、(2011.11-2011.12)小結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步實(shí)施,。小結(jié)一年來課題開展情況,，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律,、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐,。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理。(3)總結(jié)階段：(2011.11－2011.12)匯總研究資料,，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù),，分析綜合，撰寫課題報(bào)告,。邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、專家進(jìn)行結(jié)題評(píng)鑒,。

研究方法：

1,、行動(dòng)研究法

本課題研究的對(duì)象是農(nóng)村學(xué)生，研究者又是農(nóng)村中學(xué)教師中的一員,，我們學(xué)校作為我縣農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)頭軍,，擔(dān)負(fù)著把農(nóng)村教育提升上去的神圣使命，因而我們自身的行動(dòng)研究尤為重要,。因此,，本課題的研究以行動(dòng)研究法為主，具體過程中結(jié)合文獻(xiàn)資料法,、調(diào)查分析法,、個(gè)案研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

調(diào)查研究

研究方案 教學(xué)設(shè)計(jì) 文獻(xiàn)資料 交流學(xué)習(xí)

教學(xué)反思

理論指導(dǎo) 教學(xué)實(shí)踐 學(xué)生的反饋意見 研究論證 實(shí)踐理論

反復(fù) 分析、評(píng)價(jià)

概括,、調(diào)整

2,、文獻(xiàn)資料法。

對(duì)國內(nèi)外有關(guān)語文教學(xué)的材料加以學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)理論水平,。

3、調(diào)查分析法,。

通過對(duì)我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存在問題進(jìn)行研究,，為發(fā)展

農(nóng)村教育提供依據(jù)。

4,、個(gè)案研究法,。

圍繞典型個(gè)體案例開展研究，全面調(diào)查和剖析,，尋求提高語文課堂教學(xué)的途徑,、方法。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

重視積累，及時(shí)總結(jié),，形成規(guī)律和方法,。

四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1,、刻制課堂教學(xué)實(shí)錄光碟,。

2、撰寫課題研究心得,，并形成研究論文,。